educar con tres c

Post on 07-Mar-2016

242 Views

Category:

Documents

6 Downloads

Preview:

Click to see full reader

DESCRIPTION

Ponencia de Mar Romera sobre Educación

TRANSCRIPT

����������������� ����������������� ������������ ������������ ������������� ������������ ���������������������

� ��!��������������������������"�����#�

$$$#��%����#���

���!��&�����������!��� �'�!���(�)���*'��������!��&�����������!��� �'�!���(�)���*'��������� � ������ � ������������

������������������������������������ �'��������� �'������������� ���*����*�++�#�#

���� ���� ��!����*� �������!����*� �������,,%������ ���'���%������ ���'���-- �������������������� �)'� ��� ����������*!� ���.��� ������������ �)'� ��� ����������*!� ���.��� ��

����!����������!����������#����!����������!����������#��

/�������/�������0�1'0�1'++ 22

ILUSIÓN

RESPETO

FORMACIÓNComparte tu maíz

�'�����.��� �!'����� �'���.������� � ���3��� �1'��3����'�����.��� �!'����� �'���.������� � ���3��� �1'��3����!)'����������#�4���� ����'�����'�� ��&� � �����������!)'����������#�4���� ����'�����'�� ��&� � �����������'������������� '�*��!!����!��������� ���'� �������)�����'������������� '�*��!!����!��������� ���'� �������)������ ���������� �1'��� ����� ����� ������'����� ���� ���������� �1'��� ����� ����� ������'����� ��.��.��,,�#��#�

4��� ��� � ������ '!�������� �*����)����� ������!� ��&� �4��� ��� � ������ '!�������� �*����)����� ������!� ��&� ����)��� ����'�������)��� ����'����55�����1'�������������1'�� �!������1'�������������1'�� �!��� ��� ��� ,,�� ����.�.���(�!�������� '���������!���������������������� ����.�.���(�!�������� '���������!���������������������������������������!��'���#�������������������!��'���#

������ ������*�������������������!������������!� ��������� ������*�������������������!������������!� ���55� ���� �����*����&�� �������������!!�#�6����� �*���1'���!�����*����&�� �������������!!�#�6����� �*���1'���!���55�����������������������������'�������������%�&�� '��������������������������'�������������%�&�� '����������������1'�� '��'������������� �'��!�*��������'����� ��'�����1'�� '��'������������� �'��!�*��������'����� ��'���� � � ��)��������'��'��.�� �������� ��� � � ��)��������'��'��.�� �������� ��������1'���'��������1'���'����� �����������!' �������#�� �����������!' �������#

�!����!���55�� �!��� �!��� ��� '��� �� ��� �*��!�����3������� �*���!���� '��� �� ��� �*��!�����3������� �*���!�������������)�� ����������'������!� �!!�.� �1'��!��������������)�� ����������'������!� �!!�.� �1'��!����.'�!.����� '��������3�)��#��.'�!.����� '��������3�)��#

7� ��&� ���� ��� 7� ��&� ���� ��� ��!���!�� �������� ����!�1'�������� � ����!���!�� �������� ����!�1'�������� � ����1'��3������ ����*&��� ����������� ���������'� ����1'��3������ ����*&��� ����������� ���������'� �����'� ����������#��'� ����������#�

��������!� ��&� �� �'���'�)����������)��������!� ��&� �� �'���'�)����������)��)�����'��)�����'������� �������������.���!#����� �������������.���!#

��.�!.����!�*��!!���!��!'����!��*�!!������!� ��&� ����)��� ������.�!.����!�*��!!���!��!'����!��*�!!������!� ��&� ����)��� ����!� ���!� ���55� ���&� ���&��.��� �� ����*�.��� �� ����*�++��'���������������*��'���������������*-- ����� �����'�������������'����'!�����'����%����'�������������'����'!�����'����%����,, ����3����������� ����3�����������������!������!��)���#)���#

8!'������!� ��&� ����!� ���8!'������!� ��&� ����!� ���55� �� ���.�!.��!� ����� ����� '�� �� ���.�!.��!� ����� ����� '��� ����� '�������� ����� '���������#�#

� ���� ����1'�������� '��������!'�*����������!��1'��� ���� ����1'�������� '��������!'�*����������!��1'��� ��*�����)������.�.��!��������������� ����������3������ ��*�����)������.�.��!��������������� ����������3������� '�)����!)���'�.�����!� ������� #��� '�)����!)���'�.�����!� ������� #�

��'����� ����%�������'���� ���!������������������!� ��&� ���'����� ����%�������'���� ���!������������������!� ��&� ���!����' �� ��������!���!�)���!����' �� ��������!���!�)�,,�������1'��������!��� ���� ���������1'��������!��� ���� ���!'����������!��� �!���������!����&������ �!'����������!��� �!���������!����&������ ,, �� ��#��� ��#�

9�9�:: ������;;��������

– ¿Podría decirme, por favor, qué camino he de seguir desde aquí?– Eso depende en buena medida del lugar a donde quieras ir - dijo el gato -– No me importa mucho adonde…- dijo Alicia-– Entonces no importa por dónde vayas-dijo el gato

Lewis Carroll, “Alicia en el País de la Maravillas”

�'�%���!������ �!������)�����'�%���!������ �!������)�������� ����!���!��!'�������� ����!���!��!'���������'��� �����������*���������!'��!��'������'��� �����������*���������!'��!��'�������)��������)���������� ��� �*!�����'����� ��� �*!�����'�����������������

����������������������

4���������������� %�������4���������������� %�������

����� � ������ � � �� �� ����� �����

APRENDER

“porque nosotros los adultos tenemos que encarnar el cambio que queremos trasmitir,. Por tanto tenía que ser yo el que dejase de comer azúcar”

<<=�!������'��*'��>����� ���>�?=�!������'��*'��>����� ���>�?

��

�����������������������������������������������

@6������8����0878������@6������8����0878������������AA��B�������C���D#@��B�������C���D#@

����������������� ����������������� ������������ ������������� ������������� ������������� ���

����������������

�� ��4��8�������4��8�����/4��1'��4�����2/4��1'��4�����2

## ��4����8����4����8��/4��1'��6����2/4��1'��6����2

#�#� ���E���EFF/4��1'���C�8����2/4��1'���C�8����2

�8����8�8����8FF������7������7�� ��8�������8�����

�� 7���������!����%������7���������!����%�����������/���/<<�����'�����������'���������?2�?2�� 7�� �������������� '�������� � #�7��7�� �������������� '�������� � #�7���'*!�������'*!�������� 7� ���!������ ����!�� ������������� � 7� ���!������ ����!�� ������������� � �� 7����%!'���������!�������!�)7����%!'���������!�������!�),,�����!�� �����������!����!�������!�� �����������!����!���� 7� ���.������� � ����!� 7� ���.������� � ����!� �� ��%!�(���� � �*���!������'������%!�(���� � �*���!������'���������� ���*�&������������ �����*�&������������ ��GG������ ��%������ ����� ����%���!�� ��%������ ����� ����%���!�� �� ���� ���� �����!� ����� ���� �����!� �GG�� ��%������ ����� ����� �'�!� ��%������ ����� ����� �'�!� �� �'!�'������!� ��(����� �'!�'������!� ��(����� �� //GG22

�������� ������� �� !"##$�"%&���'�������� ���'�(�)�����'�'�*�����'��)� ����������+����,�-

� �!�HIJ����!� ������,%��� �1'��3����(� ���������!����� �'� �����!��6� ������� �-��.�.� #

� ��������'���� �� �� �����!� �� ��5�����KIII��-)��� ���!� ������������� ������,%��� �1'���� ���!��3'�������#���'������ ����!��!!�.��,��L��5� �!����!����%���������1'�� ��)�����������KM�3��� #��!������������������� �� ���'�!���������H��5� ������!� �N!���� �OI� ��3��)���������- ���%���������1'�����!� �LIII��5� ���������� #

� ���� �!� ��,� � ������ %���������8���������!��1'�.�!�������OII���!!��� �����-)��� #

� 7��������������������� �����%���������1'������&�*��'��3��*�������!� #�P=8��������� '�.����� ���%�������!�1'���'�!1'����3��*������'�!��'����!�������'������������������ ����!������)�#

� ������5�� ���'*!������- ����QL#III�)����� ������,%��� ������������ ����������- ����QIII�!�*�� ��'�.� #

� �����!+%������.�!����N!�����)�����������������- �������������%���-�����1'���!)'�� ����!� �)����� ����������� ����QRSI#

�8����8�8����8FF������7������7

�� �����7�������7���� Q#�B���� ��� ��!����!�.������*�&�������������Q#�B���� ��� ��!����!�.������*�&��������������� K#�4�� ����������������������� �.��!���� ���K#�4�� ����������������������� �.��!���� ������� ���!��������������� �3� ����3������� ���!��������������� �3� ����3���

�� O#��!�.����O#��!�.����,,�������������� ���� ���%����!� ����������������� ���� ���%����!� ����� ��� %������ ��� %��������)�����!�������)�����!�����

�� M#�� �'�!���!� ��.������(�!' �.�����!��M#�� �'�!���!� ��.������(�!' �.�����!��'��.�� ����'��.�� ����

�� L#�8�%�����4� �L#�8�%�����4� �

@7��=8������08������6��7��������7��8T�E��

�8���������U�8�7��� 0���4�������7��9�=����#@

��!����� ���!������'������� ������ �������!����� ���!������'������� ������ �������'�� � ���������)���������� 1'��� �'�� � ���������)���������� 1'��� ��%����.� ����)����.� ��������� �%����.� ����)����.� ��������� ��

/���8���QRRV2/���8���QRRV2

8=�7�������P8U��8��C���8=�7�������P8U��8��C�����0��8�����8������0��8�����8����

�� ���.�� ����.�� �������3����3--*��� ����!��1'��!�� ��������*��� ����!��1'��!�� �����������������������'����� #����������������'����� #�

�� B������B���������������%� ����!����������%� ����!�������##

�� �� ��� �55�����������������!��%�����������������������!��%����������������)��!����!� ���� ��� #����)��!����!� ���� ��� #

�������� ������� ����������� ����

CONTRIBUIR A LAPERSONALIZACIÓN DE LA

EDUCACIÓN

AJUSTAR LA RESPUESTA EDUCATIVA A

LAS NECESIDADES

FAVORECER LOS PROCESOS DE

MADUREZ PERSONAL

PREVENIR LAS DIFICULTADESDE APRENDIZAJE

CONTRIBUIR A LA INTEGRACIÓN SOCIAL Y“REAL” DEL ALUMNADO

EDUCAR CON TRES Cs: capacidades,Competencias y corazón

EDUCACIÓN PERMANENTE:APRENDER A APRENDER

�� ��4��8�������4��8�����/4��1'��4�����2/4��1'��4�����2

7����������������'� ��� ���7����������������'� ��� ���55� ������ �����55� �� �� ��!��������� � ��!��������� ��!��!��!��������'� ��� �!��!��!��������'� ��� ���*�!����� ���!��3�������������������*�!����� ���!��3������������������(�������.� ���'� ������������!���(�������.� ���'� ������������!��

�� �����������'� ������ ���%����������� �����������'� ������ ���%����������� ���� ����� ���� ��� �� #�� ���� ����� ���� ��� �� #

7�����4��8�����7�����4��8������� ��)'����������)'����������'����'��/QRRI2� �������������������������@�!���������/QRRI2� �������������������������@�!�����������������!�����1'��'������������'������������������!!�.�������*����������!�����1'��'������������'������������������!!�.�������*��

'�������.������������������ ����������!���/������������ ����'�������.������������������ ����������!���/������������ ����������!����!������ �����.�� �����!������� ���������� �����'�����������!����!������ �����.�� �����!������� ���������� �����'�����

������'�������'�������###2#����###2#�� 4��������!����4��������!������� �3��� �3/QRHL2���%����!�����������������@!������!�����/QRHL2���%����!�����������������@!������!�����

������������� ����� ���� �������!��&�����������'���������������������������� ����� ���� �������!��&�����������'�������������������.����@�������.����@���6��W��6��W��/QRSO2������@ � ���� ���� �!����� ����/QRSO2������@ � ���� ���� �!����� ����

����� � �� ���!����� � �� ���!��)��� �)�����!����� @#)��� �)�����!����� @#�� �������)����.��������)����.�XX!��)!��)Y,Y, ���� ��������� ���%����.� �������!��� ���� ��������� ���%����.� �������!���������

�������� ���!���������'����������� ���!���������'����������� ���������� �������� ����!#�� ����!#�� �������)������!� ��������)������!� �09��8=�#09��8=�#

�� 4���������������4���������������������!����.�� �������� ������!� ������ ������!����.�� �������� ������!� ������ ��� ��!� � ��!� GG

�� ���E���EFF�/8���!�)��������������!2�/8���!�)��������������!2

/4��1'���C�8����2/4��1'���C�8����2

����.�/�������0������.1����.�/����������.�/�������0������.1����.�/����������.�����.����.�����.

INTELIGENCIA INTELECTUAL

INTELIGENCIAEMOCIONAL

HABILIDADES PARA SOLUCIONAR PROBLEMAS

� HABILIDADES INTELECTUALES

� Análisis

� Síntesis

� Abstracción

� Habilidad � Matemática

� Habilidad verbal

� Inducción � Deducción

� POCO MODIFICABLE� CORTEZA CEREBRAL

� HABILIDADES EMOCIONALES

� Auto-manejo

� Manejo interpersonal

� SE APRENDE Y DESARROLLA

� CIRCUITO PREFONTAL-LIMBICO

EL OBJETIVO ES QUE LAS PERSONAS

“APRENDAN A”Y NO

“ACERCA DE”

7���%����.�������*�� ����!�3�!������'��������7���%����.�������*�� ����!�3�!������'������������� ��'�������� ��'������������ �������� �55��������XX���������&�#����������&�#�

7� ���7� ���55� ���!� ���� ���!� ���55� ���*��� ����� ��� ���*��� ����� �� �)'�� ������ ��'������������������������� �)'�� ������ ��'�������������������������

���!��%���������!��%�������������'��������'����'�����)���'�����)���� ���.�#��� ���.�#�

�� ��4����8����4����8��/4��1'��6����2/4��1'��6����2

��4����8��0��4����8��0AA�8���8��

2�3��� � 2�3��� � ����� �����)��������� �����)����++������������������������44���������5����3���5����3�� �� '!��������!�����*������� '!��������!�����*������������'��������'���

��.���� ������ ���� ����!����� �����'�����.���� ������ ���� ����!����� �����'������ ��'������� �!���� �'� �����'��� ��'������ ��'������� �!���� �'� �����'��� ��'���������

���*!�����*!��--������!���������������������������!����������������������5�'��5�'�44� �'���� �'�����'��������'� �'���� �'�����'��������'##

<<�'�'--!� � ���!������������� �!� � ���!������������� �**-- ��� ? ��� ?

1. En comunicaci1. En comunicacióón lingn lingüíüísticastica

2. Matem2. Matemááticatica

3. En el conocimiento y la interacci3. En el conocimiento y la interaccióón con el mundo fn con el mundo fíísicosico

4. Tratamiento de la informaci4. Tratamiento de la informacióón y competencia digitaln y competencia digital

5. Social y ciudadana5. Social y ciudadana

6. Cultural y art6. Cultural y artíísticastica

7. Para aprender a aprender7. Para aprender a aprender

8. Autonom8. Autonomíía e iniciativa personala e iniciativa personal

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

9. Competencia emocional9. Competencia emocional

10. Competencia f10. Competencia fíísica y motrizsica y motriz

�����������������*�����������������*-- ������*�� ������*��--����%!�(����� ���%!�(����� ��� ����

�� �������������!���� ��� �������������!���� ��������'*�'*XX����������� �>������������ �>������������ �� �������������� �� ���,,%��� �>�%��� �>�

��������������������������������������������������GG 1'��1'���� '�.�����%������ '�.�����%����--������������ ���������������� ����

!�)���������������.�!�!�)���������������.�!������(�'�!�����#�����(�'�!�����#

COMUNICACICOMUNICACIÓÓN LINGN LINGÜÍÜÍSTICASTICA

Otros…Interpretación de procesos

comunicativos integrales.

Escritura: copiado, dictado,

composición y redacción

Dominio de los diferentes

contextos lingüísticos

Utilización correcta de textos según ámbitos de

uso

Adecuación, cohesión y

coherencia en textos

Utilización de la

gramaticatidad y la

textualidad

Comunicación en otras lenguas

Utilización de diferentes tipos de

discursos

Autorregulación del conocimiento

Lectura: mecánica, comprensiva,

reflexiva

Organización lingüística

Expresión de emociones

Expresión de ideas

Comprensión oral y escrita

empatíaAnálisis crítico y racional

dialogoExposición interactiva

Escucha activa

COMUNICACICOMUNICACIÓÓN MATEMN MATEMÁÁTICATICA

Pensamiento medio-fin

(Otros)

Pensamiento causal

Solución de problemas

interpretacióndeducción

Pensamiento de perspectiva

Uso de estrategias

Precisión en la expresión

Procesos de razonamiento

inducción

Pensamiento consecuencial

Obtención de información

Uso responsable de

recursos

representaciónManejo de los elementos

matemáticos

Pensamiento alternativo

Aplicación de algoritmos

Aplicación activa

calculoConocimiento del lenguaje matemático

TRATAMIENTO DE LA INFORMACITRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓÓN Y N Y COMPETENCIA DIGITALCOMPETENCIA DIGITAL

Otros…Trabajo colaborativo

Desarrollo de hábitos

Desarrollo del trabajo

colaborativo

inferencias

Comprensión del efecto de las nuevas tecnologías

Desarrollo del trabajo

personal y autónomo

Comunicación en diferentes lenguajes y

técnicas

Técnicas y estrategias

adecuadas a las fuentes de información

Síntesis de información

Herramienta de trabajo y de

ocio

Relación con entornos sociales y

físicos

Dominio de lenguajes

específicos

deducciónSelección de información

Pensamiento crítico ante los

medios

Análisis de la información

Organización de la

información

InducciónBúsqueda de información

COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANACOMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA..

Otros….Presentación de una queja

Habilidades sociales

Sentido de pertenencia

Conciencia de los hechos y problemas sociales

empatíaEscucha activaConcepto de construcción

frente a destrucción

Comprensión de las

diferencias culturales

Ejercicio de derechos y

deberes de la ciudadanía

asertividadRespeto a los principios y

valores

Resolución de conflicto

mediada y consensuada

Dialogo para la comprensión y la solución de

problemas

Rasgos y valores de la democracia

negociaciónToma de decisiones autónoma y responsable

Sentido de ciudadanía

global

Realización de razonamientos

críticos

Conocimiento de la evolución y organización de sociedades

COMPETENCIA CULTURAL Y ARTCOMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍÍSTICA.STICA.

Otros…El respeto por otras formas

de pensar

La creatividad como valor

El patrimonio cultural como

riqueza compartida

Apoyo y aprecio de

otras iniciativas

Expresión y comunicación

en códigos artisiticos

Utilización critica y

responsable de la

información

Identificación de relaciones entre cultura y

sociedad

Planificación y evaluación de la información

cooperación

Literatura, cine,

pictografía, arquitectura…

Estética en todos los

ordenes de la vida

Libertad de expresión

como valor

Conocimiento de técnicas y

recursos

Utilización de formas de expresión adecuadas

Participación activa en la vida cultural

Conocimiento critico de diferentes

obras

Valoración del derecho a la diversidad

cultural

Desarrollo de la imaginación y la creatividad

Reelaboración de ideas y

sentimientos

CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO

Otros …Observación de cambios

Demostración de un espíritu

critico

Interpretación y evaluación de

hechos

Obtención, análisis y

representación de la

información

Relativizaciónen las

afirmaciones científicas

Búsqueda de soluciones alternativas

Aplicación de conocimientos

y procedimientos

prediccionesPercepción de espacios físicos

Interacción responsable en

los ciclos naturales

Análisis de información

Actitud investigativa y

respetuosa

Contraste de soluciones

Análisis de fenómenos

Pensamiento consecuencial

Manejo de elementos científicos

Recogida de información

Planteamiento de hipótesis

Aplicación de conceptos

básicos

APRENDER A APRENDERAPRENDER A APRENDER

Otros…Valoración de los

procedimientos

Diseño de objetivos y

metas

Recogida, selección y

tratamiento de la información

memoria

Aceptación de errores

Motivación intrínseca

organizaciónobservaciónsíntesis

autorregulaciónPlanteamiento de preguntas

planificaciónExpresión lingüística

análisis

Identificación y manejo de respuestas

Control de recursos

Escucha activapercepciónLectura comprensiva

6����'�(4'��(������������������ ���������� ������ ���������(��������(��� ���'�(�)��7

AUTONOMAUTONOMÍÍA E INICIATIVA PERSONAL.A E INICIATIVA PERSONAL.

(otros …)concentraciónReelaboración de los

problemas

Trabajo en equipo

auto evaluación

Divergencia en soluciones, penetración

Síntesis y simplificación

Valoración del otro y del yo

Habilidades sociales

Control realista de recursos

Visión de perspectiva

Búsqueda de alternativas

asertividadActuación responsable y consecuente

Delimitación de objetivos

Rentabilidad en los

procesos

Capacidad de transferencia

consensoAnálisis de posibilidades y limitaciones

planificación

Visión de la diferencia frente a la deficiencia.

Resolución de conflictos

ConsensoEmpatíaAsertividad

Habilidades sociales.

Diario de emociones

Conciencia del lenguaje no verbal propio

Aceptación cumplidos

Afirmaciones positivas y repetitivas

No pre-ocuparse por la opinión de los demás, ocuparse

Visualización e imaginación

Reconocimiento de los prejuicios

Declaración aspectos positivos

Autoestima

ComunicaciónPensamiento creativo

Control de generalizaciones

Evitación frustraciones

Autonomía

Relajación y meditación

Facetas positivas de los errores.

Detención pensamientos negativos

Conversación interior

Autoconcepto

COMPETENCIA EMOCIONALCOMPETENCIA EMOCIONAL

COMPETENCIA FCOMPETENCIA FÍÍSICA Y MOTRIZSICA Y MOTRIZ

(otros …)El sueñoCuidados del cuerpo

Expresión corporal

auto evaluación

Divergencia en soluciones motrices

El descansoValoración del otro y del yo

Comunicación corporal

Habilidades específicas

Visión de perspectiva

La alimentación

El gestoActuación responsable y consecuente

Habilidades genéricas

El cuerpo en contextos sociales

La respiraciónPosturascorporales

Hábitosmotrices

El cuerpo

�'������������'��������������� %������!� ����� %������!� �

���� �������� ����������� �������� �

<<������?��?

�������������!���������������!��++����������������������!��1'���!��!��1'���!��++�������*���������������*��������

� �����)���� �����)������������*!��������*!���

����������8�����9����������:����8�/�/�����.���

������TT������C�8����������C�8����

�� 4��������� ��'������ ����!� �����%!���� ���4��������� ��'������ ����!� �����%!���� ������*!��� �������� #���*!��� �������� #

�� 4��.�����!���&��������4��.�����!���&������������������%��'!������������%��'!�������)�� �.�#���)�� �.�#

�� ���'������ ����'������ ���)!�*�!����� )!�*�!����� �� ����� ������ �55��������XX���������&����������&���##

7����&�������!��������������7����&�������!�����������������!�������!����

�� 7����%!�(�7����%!�(����� �*��� '���!������� �*��� '���!�����������������!������!������������!������!��� ������ �����*!������������!��������������� ������ �����*!������������!������������������������#����4������#����4��

�� ������ �'� �� ����!��.���� '�����'��!����������� �'� �� ����!��.���� '�����'��!����� �!'����� �� ���� �!'����� �� ����++)��� ���3�*�!����� ��)��� ���3�*�!����� ������%� �����������'�� ��������� #�����%� �����������'�� ��������� #�4����8�8���4����8�8���

�� ��� ����� ��4������1'�������3����#����8�������� ����� ��4������1'�������3����#����8�����

��� ����������)��������!���� ����������)��������!��'����'!'����'����'!'���-- ��!! ��!!-- ���!� ����!� �

--��� #��� #

�5;-�������� �

7���� �'� ���� �7���� �'� ���� �-- ���!�����!��������!�)������!�),,��1'����1'����*����� ����!!�����*����� ����!!���

/��� �� '��2����� �!� �/��� �� '��2����� �!� �--��� #��� #

����7U8�����7U8��� �����������������������������&' ���������'� � �������&' ���������'� � ��� ����� ��������� #� ����� ��������� #

�� ���� ����������� �������� ����������� ����--����� �/������ ��������� �/������ ��������������++ ����!!��� ���������� �����)���� �� ����!!��� ���������� �����)���� ��������� �����#2������� �����#2

�� ���� ��������.����� �/���������� ����!!������� ��������.����� �/���������� ����!!�����%'����������!������%'����������!�������2�2

�� ����.����� �����#����.����� �����#

��������������������� ���������������� ����������

� ������������������������������ �� ������� �������� ��������������

������ ��������������������������������������������������� �������������� ��������������������� ���

��� �������������������

�.�9�-���0<��������8��8�=��������������8���;8;

�������������������� �� ��

�����������

����������� ��

������������

���������������������

������������������������������������������ ���

� ���������������

�����

REPRODUCCIÓN

CONEXIÓN����������������� ������������� ��������������������

������ ���������������� ����� ����

REFLEXIÓN��������������������

�.�9�-���0<��������8��8�=��������������8������9�8�8��

<<��FF�?�?

� RUTINA

<<8��78U��8�����7�847��?8��78U��8�����7�847��?

1. Ling1. Lingüíüísticastica

2. L2. Lóógica gica –– MatemMatemááticatica

3. Cin3. Cinééticotico--corporalcorporal

4. Espacial4. Espacial

5. 5. IntrapersonalIntrapersonal

6. Interpersonal6. Interpersonal

7. Musical7. Musical

8. Natural8. Natural

����������9�8�8��

��0���������

����.�/������

Para que una tarea favorezca al desarrollo de las competencias

debe…

OBJ-CONT-EVACOMPETENCIA-S

VARIABILIDAD DE CONTEXTOS (¿Cómo…)

TAREA

…enseñar? …evaluar?

CURRICULUM ���� Capacidades y Competencias � MEDIOS � Cont., Met., Eva.

7�����4����8������7�����4����8������������TT��XX�4����#�4����#

7�����4��8���������7�����4��8���������������77�������77�

���.����������:����0�������������������8�0������8�������8�0����������.���8��������������/��

�7����8�4�������7����8�4����������������������

NIÑOS Y NIÑAS NO APRENDENLO QUE LES ENSEÑAMOS,

NOS APRENDEN A NOSOTROS

<<=�!������'��*'��>����� ���>�?=�!������'��*'��>����� ���>�?

��

�����������������������������������������������

Clima de aula

MOTIVACIÓN

@@<<D��8�����������4�E���D��8�����������4�E���7�C���6�D�C���6������7�C���6�D�C���6������

��4�E����7�C���������4�E����7�C�������;;��������C���6�0���6��6?@C���6�0���6��6?@

@@ZZ��������6��6�[���������6��6�[�ZZ����7���C����8��������4��������7���C����8��������4���������08����7���������4������08����7���������4�::����

����7������7�C�������7������7�C���7����08�����[@7����08�����[@

Q#Q# ��� ��'������ ��'���������!�����!�3������3�������� ���!������� ���!������������!������!���������������� ����!.�����1'���!���%����� ��������� ����!.�����1'���!���%����� �����������*�!���������*�!����

K#K# �'������'�����!� ���*����� !� ���*����� �� ���!��!�� ���!��!��)����1'��)����1'���� ���*��!������'� ������ ��������� ��������� ���*��!������'� ������ ��������� ���������� ��� ���������/!� �� ���� ��� ���������/!� �� �,,�'!� ���� �����'��� ��'!� ���� �����'��� ���� �� ����.�������������� 2#�B����������� �� ����.�������������� 2#�B����������������������!� ������������������������!� ��������������GG 8��������������8��������������!� �� ����� �/����!.�������!� �%���!�� 2!� �� ����� �/����!.�������!� �%���!�� 2

ALGUNAS SUGERENCIAS PRÁCTICAS:

MATERIALES/ RECURSOS:

��8���8�������7���8F��X ��!����

X ����'�����X ������,�

X �������������!� ������ � X 4� �*�!���������.�!'�����#

���=8�8��7�B8�4�����8��#��� �� �����##���� ��.�����#�8�%��������##��!� �%�������#

#��!������������##�4� �*�!���������)�'������������

�������!� ����' ����.�� �

E�*�!�� /QRHH2��%'������ �\B'����������.�����\B'����������.�����\B'������� ��'��'������\���!�����!����\B'���������%�)'������ ��!������

�����!������\B'������ �!����������'��������.�\B'������%������.��)!�*�!

�8������!��'!��8������!��'!�

8��U���8��U���medio

fin

=��������=���������� ������ ��������� ����� 0����� ���0����� ���

�� �'������� ����'������� ��� ���������� � ���������� � �� ���+� ��� ������+� ��� ���

�� =��(�����=��(�����>> ��3�� ��3���� ��������������������

ORGANIZACIÓN DE TIEMPOS

TIEMPO: recurso más preciado, escaso, no renovable

y no recuperable.

��� �����?� � �� �3��'����'�(4'�'��'�3���*������ ������(������'���*����'���������3��;

���,��

TIEMPO al servicio del APRENDIZAJE, nunca el

aprendizaje al servicio del tiempo.

ORGANIZACIÓN DE TIEMPOS

Distribución temporal UD:

lineales-paralelas

•Semanales, quincenales,

•mensuales, trimestrales, anuales

Estructura de sesión/jornada

Calendario/Efemérides

Horarios:

-Por áreas/materias

-Globalizados

Secuencia/Temporalización

ORGANIZACIÓN DE ESPACIOS

ORGANIZACIÓN DE ESPACIOS

Espacios exteriores

Organización del aula

Disposición del mobiliario

Espacios interiores

rincones

Individuales/comunes

zonas

cooperación

“Los estímulos no son neutros, siempre provocan reacciones”

AGRUPAMIENTOS

���������������������� 6�����)�������� 8��������>%���!�������� B!�(�*�!����� ������������.����� 8)'�!���>�����������

4� �*�!����� �6��������!�/�� �����.�!2=������!�/�������.�!� X����� 2

� U����)�'���/MIXKII2� U�'���������/QKXKI2� 4�1'�5��)�'���/OXL2� 4���&��/�'���������� �)'�!� 2� 8���.��'�!

7� ���%������� 7� ���%������� ��������

���'� �#���'� �#

EVALUACIÓN

��48�8���������8�����48�8���������8���%���!����� �'�!���*��������'�*!��%���!����� �'�!���*��������'�*!��GG

�7����'�������!� ���5� �

�� %������!�������'��������!� ������ ����%������!�������'��������!� ������ �������������������������)���������������������),,����!��� �'�!������!��� �'�!��8�%����!�/������� ������������ '�3�&�>�2#8�%����!�/������� ������������ '�3�&�>�2#

�� ��4����������� ����� ����� �*���1'�� ����������1'+ ������

� �4����8F#

�����#############�����#############

“DEBEMOS LLEVAR A CABO LA TAREA FOMENTANDO LAS RELACIONES HUMANAS, ATENDIENDO A LAS

NECESIDADES DE LAS PERSONAS Y ENTREGANDO CONFIANZA EN

ELLAS”

OBJ-CONT-EVACOMPETENCIA-S

(vinculada a una práctica social)

VARIABILIDAD DE CONTEXTOS (¿Cómo…)

…enseñar? …evaluar?

CURRICULUM ���� Capacidades y Competencias � MEDIOS � Cont., Met., Eva.

TAREA

TAR

EATA

REAESTOS

APRENDIZAJES SEGUIRÁN SIENDO APLICABLES EN EL CONTEXTO SOCIAL (Fuera de la escuela)

�������������������������������������� �������������������������������������� !����������������"�!����������������"�

�����������#��!��������������������!��������������#��!��������������������!�����!����!��$$������%�����������������!���"������%�����������������!���"

&&��#��������!����#��������!��''

Educar para saber vivir, mientras VIVES

Educar para ser felices, mientras disfrutas TU PROPIA FELICIDAD

Educar para saber mirar, mientras MIRAS

Educar para impulsar la historia y transformar el mundo, mientras CRECES

Educar para conquistar los derechos humanos, mientras LOS “HACES”

Educar: HACIA UNA UTOPIA RACIONAL Y POSIBLE.

PROPUESTAS PARA UNA APASIONANTE AVENTURA:

LA EDUCACIÓN.

�����������.����8���������<.�;�������'���'��,�� �� �5��'��'������ ������(���'������������'�

��@�'�)���'���@�';

�;����.2�� ���*��-6�����@��'��(������� ����'�@��������� �����$��'�'-�

\�'������������'���(�����;\�'����'��(�������� ������� �;

\��3������ �������� �'�'�'�+�����'��*������*�������� �'��7;

“No puede haber felicidad si las cosas en que creemos son distintas

de las que hacemos”(F. Stark)

�����������������=������A

�..���.��0������

9����������9����������0<�B�

/������������C��������������������D

(����(���E�����;�'FFF;��+����;�(

top related