educaciÓn moral, presentación 1
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tema hoy
El objetivo principal de la educación hoy
no es instructivo, sino formativo.
La educación debe buscar la formación de
la personalidad del niño y del adolescente.
La educación debe procurar que lainserción del educando en la sociedad y
en el Estado sea fácil, armónica, y positiva
tanto para él como para la sociedad. La formación de la personalidad supone
un sistema de valores.
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En nuestro país, hoy día se presenta una
sociedad de pluralismo y gran variedad de
posiciones éticas, religiosas, filosóficas ypolíticas.
En materia de valores se presenta el
problema de : 1.- Decidir ¿Qué o cuáles son los valores
fundamentales para la sociedad ?
2.- Impartirlos respetando las posturaspersonales de los educandos y de sus
familias.
Este problema hace difícil la tarea, ya que
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La importancia de construir una sociedad
con valores sólidos y profundos es
incuestionable.
Los valores no sólo contribuyen a la
armonía de las relaciones entre las
personas, sino también tendrán un efectodirecto en la producción del país.
Hay valores y virtudes cuyo ámbito de
acción es amplio, permeando tanto elámbito personal como el social y el laboral.
Una sociedad con valores profundos será
capaz de definir sus prioridades y orientar
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Por ejemplo: No es por azar que una
sociedad privilegie orientar el tiempo libre
al consumo. Esta actitud implica un juicio de valor que
ha sido educado, en forma explicita y/o
implícita, y ha sido aceptado por lasociedad en su conjunto.
Así, la educación puede jugar un rol
importante en los consensos que dirijan lasociedad.
Para que esto sea una realidad, la
educación debe estar dirigida con claros
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Para mejorar la convivencia social, resulta
de primordial importancia, fomentar el
sano desarrollo de valores y virtudeshumanas.
La importancia de construir una sociedad
con valores sólidos y profundos esincuestionable.
A modo de ejemplo:
1.- “Cuando los empleados de unaempresa actúan en base a principios,
demostrando con hechos los valores
morales que guían su comportamiento y
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2.- “…Cuando las personas exhiben como
virtudes la honestidad, la paciencia, las
actitudes positivas, la justicia, la lealtad, lagenerosidad ,etc. Encontramos también
que aumenta su productividad, y surge
como resultado la excelencia en elservicio”.
En base a la experiencia actual podemos
aseverar que es urgente la formación deuna conciencia moral en las nuevas
generaciones para lograr una adecuada
convivencia social.
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De nosotros depende el que los niños de hoy
puedan custodiar y difundir el día de mañana,
los valoresy las virtudes que den frutospermanentes y enriquezcan a nuestra sociedad.
A fin de evitar la dispersión de esfuerzos, es
necesario preparar a los maestros para la
educación moral. También se necesita coordinar dentro de los
establecimientos mediante un actuar conjunto de
directivos, profesores y familias en torno a la
educación en valores.
Un actuar coordinado evitará que la Educación
incurra en contradicciones, excentricidades
individuales o conflictos con las familias, y
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morales?
La formación de los niños se adquiere en forma
natural a través de la convivencia familiar.
También se adquiere por la interacción con
distintos agentes de la sociedad.
Existen hoy día factores que conspiran contra la
familia en la educación de los hijos, factores quese han ido gestando en las últimas décadas.
Por ejemplo:
1.- Una sociedad cada vez más centrada en eléxito y el lucro.
Esto conspira contra los padres, guiándolos
equivocadamente en el planteamiento de sus
prioridades de vida familiar.
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2.- No todos los padres asignan una granimportancia a involucrarse en la educación de
sus hijos. Esto se traduce en padres que no tienen tiempo
para sus hijos, debilitándose el vinculo que le da
fuerza a la tarea educadora.
2.- El rol de la mujer en la Sociedad Moderna. Una sociedad en que la madre comparte menos
tiempo en casa con sus hijos, significa una menor
supervisión y guía a los menores.
3.- Una sociedad en que la televisión e internetse ha constituido en el nuevo guía y creador demodelos de conducta de la juventud.
Una televisión que puede ser calificada de “plaga”
porque “exalta una visión falseada de la vida, al
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4.- Procesos de cambio estructural en la familia
Una sociedad en que aumenta progresivamente
la tasa de rupturas matrimoniales e hijos criadospor un solo progenitor.
Familias en que la colaboración entre padres e
hijos, y entre hermanos de distintas edades, se
hace cada vez más inusual. El individualismo de la vida moderna ha ido
deteriorando un modelo familiar de colaboración
generosa que se gestaba con naturalidad en
tiempos pasados.
5.- Una sociedad que registra síntomas de
deterioro conductual progresivo.
Existe hoy mayor dificultad en la labor educadorade los adres la ue esta dada or:
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Un aumento constante de la violencia y
drogadicción juvenil.
Un decreciente respeto por la autoridad. Creciente crueldad entre niños de la misma
edad.
Un deterioro del lenguaje y mayor recurrencia a
las malas palabras.
Un menor respeto por la castidad.
6.-En un plano de mayor trascendencia, se
destaca: La pérdida del valor que la sociedad actual le da
a la sobriedad, la que no se busca ni se le
reconoce como virtud.
También ha perdido valor la apreciación estética,
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En los párrafos anteriores, se han
destacado los problemas que conspiran
contra la educación en valores en lasociedad, pero no todo es negativo.
Siempre va a estar presente lo más fuerte,
que es la voluntad y decisión de todopadre por darle la mejor educación a sus
hijos.
También se destaca una crecientesensibilidad en la sociedad acerca de la
importancia que tiene la enseñanza de
valores.
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El Papel de la Escuela
La escuela es el reflejo de la sociedad.
Es el lugar donde los alumnos permanecen mástiempo, después del hogar.
El aporte positivo de la escuela en la formación
de los alumnos es incuestionable. Existen hoy, sin embargo, elementos
potencialmente negativos que pueden estar
presentes en ellas.
A diferencia de los aspectos señalados sobre lasociedad, donde los hechos son generalizados,
en el caso de la escuela, sólo se trata de
problemas potenciales.
La idea es identificar estos elementos, ara
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A) El Individualismo: Si directivos o profesores piensan que el
progreso individual de los alumnos no tiene
relación con el progreso general del curso o con
el ethos (ambiente) de la escuela, ésta no va a
lograr construir una comunidad ética, ni va alograr transmitir ciertos valores.
Cuando el centro está puesto en el individuo, en
forma aislada de su entorno y de sus relaciones
con la comunidad, se cae en un enfoquedistorsionado de la realidad.
Es un enfoque distorsionado, porque en el
mundo adulto, tanto en la familia como en eltraba o, los lo ros im ortantes se obtienen con el
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La escuela puede favorecer el
individualismo de los propios alumnos, ya
sea en forma implícita, explicita o pasiva. Una actitud pasiva, por ejemplo, sería si
no se les enseña a los alumnos a ayudar a
sus compañeros que tienen problemas enel colegio.
Esta actitud de apoyo, de solidaridad, no
es espontanea en muchos niños y sólo selogra con educación.
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B) Competitividad: Esta es hermana del individualismo y está
promovida por la sociedad en general. Hay una competitividad sana o ética, que
busca la excelencia, que busca superar losdefectos y progresar.
Hay otra competitividad negativa que buscaderrotar al adversario o cumplir lo mínimopara alcanzar ciertos objetivos.
La actitud del colegio puede ser clave para
orientar la competitividad natural de losalumnos por el buen camino.
Si el colegio enfoca la competitividad en elprogreso del alumno en relación a sí mismo,
está marchando por el camino correcto.
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Esta actitud promueve que los alumnos
sientan satisfacción por el estudio en sí
mismo, que no se busque solo ganarle alcompañero.
Por el contrario, si el colegio publica
constantes rankings de notas, estapromoviendo la competitividad negativa.
Cuando se fomenta una competitividad
negativa en que hay vencedores yvencidos, no hay sentido de comunidad y
no hay motivación para ayudar al prójimo.
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C) Falta de vínculos con el mundoexterior:
Si el colegio no establece vínculos con el mundoexterior, los alumnos pueden sentir que ellos notienen responsabilidad social con la comunidad,aparte de obedecer ciertas normas o leyes.
Otro ejemplo de la falta de vínculos con la realidadse da cuando la educación se presenta en formade simple recuerdo de hechos o información, sinreferencias a la realidad.
Cuando los jóvenes llegan a adultos pensandoque como individuo no tiene una responsabilidaden la sociedad, se pone en peligro la existencia dela misma.
Pueden ocurrir casos como el de Alemania en la2° Guerra Mundial, donde “gente educada”
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D) Razonamiento Superficial: Los colegios tienen una responsabilidad muy
grande en desarrollar la capacidad depensamiento profundo en los jóvenes.
La estructura curricular atenta contra el logro delobjetivo antes expuesto.
Existe un currículo recargado de contenidos quedebe cubrirse en su totalidad.
Este modus operandi no da tiempo para lareflexión detenida sobre temas importantes.
Otro elemento negativo lo puede constituir laforma de medir los conocimientos y evaluar elrendimiento.
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Generalmente se utiliza preguntas de respuesta
breve, casi automáticas, ausentes de reflexión.
Recordar información no debe constituir el únicoobjetivo del conocimiento.
Poco se indaga sobre el razonamiento que el
alumno puede hacer sobre las materias tratadas.
Se premia las respuestas correctas pero no el
por qué.
Se premian las buenas notas, pero no el
aprender. Esto puede producir una escuela en que no hay
espacio para formas más profundas de
aprendizaje.
La actividad de los alumnos sería en este caso
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Este escenario atenta contra una
maduración ética de los alumnos.
No hay espacios para la reflexión sobre
temas valóricos.
No se ayuda al alumno a estructurar su
percepción sobre el significado ypropósitos del hombre y la mujer en la
tierra.
Si se buscara conectar las materiastratadas con problemas reales de la
sociedad, aumentaría la motivación por el
verdadero aprendizaje.
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E) Mediocridad versus búsqueda deexcelencia:
La mediocridad en una escuela contaminatodos los objetivos educacionales de esta.
Se presenta cuando la escuela no buscasuperarse y mantiene un conformismo quepermea tanto a profesores como alumnos.
Cuando la búsqueda de la excelencia setransforma en una actitud generalizada
que caracteriza a la escuela, éstatrasciende todo.
La escuela se transforma en una escuelaefectiva.
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F) Profesores con poca preparación enEducación Moral:
Los profesores no tienen una formaciónacadémica en moral, ni menos en
metodologías de educación valórica.
Esta es una limitación en la formación de casitodas las universidades.
Este diagnóstico es agravado por el hecho
que el profesor, al igual que cualquier
persona, puede estar confuso respecto a su
propia escala de valores.
En este caso, se encontraría limitado para
orientar a sus alumnos y para ejercer una
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