economia en juego
Post on 13-Jun-2015
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Proyecto utilización de tics en el aula
LAS REDES LLEGAN A NUESTARA AULAS
Economía en juego
FUNDAMENTACION. Sabiendo de lo cotidiano de los usos de la economía, y de lo complicado que puede parecer la teoría pura, se hace necesario recurrir a otros recursos para propiciar el aprendizaje y la percepción de la misma mediante otro tipo de recurso tecnológico, mucho más interesante, al menos en el campo de la economía y disciplinas relacionadas. Este recurso es el del software o programa informático que permite la experimentación, es decir, la interacción directa del estudiante con escenarios o tópicos a los que hasta entonces solo se ha aproximado de manera abstracta o conceptual. Básicamente me estoy refiriendo a los denominados juegos de simulación. Señalando que las nuevas generaciones son más perceptivas a los estímulos audio - visuales, en desmedro de formas más abstractas de conocimiento, como por ejemplo la que se presentabajo la forma de escritura .
DESTINATARIOS
ALUMNOS DE 2° AÑO BSPA N° 7082
RESPONSABLE :
Márquez Romina (profesora de economía )
Objetivos:
Utilización de diferentes redes sociales como herramientas de estudio
Ayudar de manera didáctica a comprender, y también aplicar, conceptos económicos básicos, mediante el uso de juegos de simulacro con soporte en redes.
Enfrentar a los estudiantes a procesos de toma de decisión bajo ambientes de incertidumbre, que dicen relación con cuestiones claves en la gestión de negocios y en el emprendimiento: Endeudamiento, uso de recursos, estrategias de marketing, etc.
Cada juego propuesto, presentara diferentes objetivos .
Red social a utilizar : facebook Aplicaciones : slidersher
3rd World Farmer
Race to Market
SITIOS WEB: http://www.3rdworldfarmer.com http://www.economicswebinstitute.org
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Requerimientos: Conexión a Internet. El juego es online, no es necesario hacer instalaciónes. El juego se encuentra en español, no se requiere conocimientos de ingles. Uncomputadora en sala de clase o un laboratorio, con una computador por alumno
Esta simulación es bastante sencilla de
implementar. se trabaja con estudiantes de
enseñanza media, es recomendable destinar
una clase entera al juego, para que el
instructor explique la forma de jugar.
una vez dada la explicación, el profesor
asignará la tarea de efectuar la simulación
fuera de clase, teniendo como objetivo el tratar
de sobrevivir el mayor tiempo posible (pueden
eventualmente trabajar en parejas o más,
dependiendo de la disponibilidad de PC en el
curso).Hecho esto, los alumnos luego deberán
elaborar un informe que contenga lo siguiente :
( trabajo que servirá de evaluación)
Contenido del informe final EVALUACION
Descripción de las estrategias adoptadas y los resultados obtenidos, con el detalle
de algunos eventos acaecidos durante la experimentación (Para ello, junto con la imagen del resultado final,
pueden incluirse algunas pantallas del juego, utilizando el botón impr pant que se encuentra en la mayoría
de los teclados, y que es el equivalente al copiar en un documento, luego basta pegar la imagen en un
documento word). Esta parte del informe no es tan importante y solo tiene por objeto el confirmar la
realización de la actividad.
• Una explicación de la manera en que la simulación se relaciona con los conceptos
económicos básicos anteriormente vistos en clase.
• A partir de los eventos experimentados, como sequías, saqueos, guerrillas, etc.
encontrar información, fundamentalmente a través de la Web, que corroboré dos o tres de estos sucesos
(Pueden ser los mismos eventos incluidos en el primera parte del informe, los mismos que se incluyen
además en la forma de pantallazos). Por cierto, las fuentes de
información, tienen que ser debidamente citadas. El objetivo es estimular en los alumnos la búsqueda de
información, proceso en si mismo valioso, en este caso sobre realidades lejanas, que no obstante son parte
de una actualidad que a veces los cursos de economía, por su énfasis en la construcción de modelos
formales, suelen dejar de lado.
SEGURIDAD Y PRIVACIDAD
SEGURIDAD QUE TENDRAN LOS ALUMNOS AL CREAR UN PERFIL PROPIO.
SE CRARA UN GRUPO CERRADO PARA COMPARTIR EXPERIENCIAS AL CUAL SE ACCEDERA CON INVITACION DEL RESPONABLE.
ASESORAMIENTO Y MONITOREO DE LA PROFESORA DE ECONOMIA, TANTO CON EL PROFESOR/A DE INFORMATICA EN EL MOMENTO DE CREAR UNA IDENTIDAD DIGITAL Y EN EL PROCESO DE JUEGO.
CONCLUSION
LAS REDES SOCIALES Y LOS PORTALES DE INTERNET FORMAN
PARTE DE NUESTRA VIDA COTIDIANA SOBRE TODO FUERA DEL
AMBITO EDUCATIVO, ENTONCES,¿POR QUE NO HACER UN USO
EFICIENTE DE LAS MISMAS DENTRO Y FUERA DE LAS AULA?
PUEDEN CONVERTIRSE EN UNA ESCENCIAL ERRAMIENTA DE
APRENDIZAJE EN UN BUEN ENTORNO PARA TRABAJAR Y
REFLEXIONAR SOBRE ALGUNOS CONTENIDOS, ADEMÁS DE
PERMITIRNOS COMO DOCENTES Y USUARIOS DE TECNOLOGÍA
INTERNALIZARNOS DE CONOCIMIENTOS SOBRE EL
FUNCIONAMIENTO Y AYUDAR A NUESTROS ALUMNOS A HACER
UN USO SEGURO, CONFIABLE Y SOBRE TODO PRODUCTIVO Y
RESPONSABLE DE ELLAS.
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