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IDENTIFICACIÓN

1. DIAGNOSTICO

Desarrollado el diagnóstico con los estudiantes, se observa claramente el requerimiento de plantear actividades en las cuales los estudiantes desarrollen sus conocimientos y valores ; su mayor participación crítica y práctica, propiciando de esta forma mejores desempeños en su entorno social.

• Se aprecia unas carencias a nivel de educación básica en la profundización de ciertos temas ypoca aplicabilidad a ejes conceptuales de la asignatura.

• Los estudiantes no interpretan situaciones cotidianas por lo tanto no construyen, ni proponenexplicaciones y/o predicciones a hechos naturales de su entorno.

• No correlacionan las diferentes áreas del saber aislando cada asignatura y no extrapolando elconocimiento por ejemplo en el análisis de gráficas.

• Poseen un buen manejo de los conceptos elementales y del vocabulario científico pero no leven aplicabilidad al procedimiento experimental y a la elaboración de modelos.

• No les gusta leer, ni tienen hábitos de lectura.• Presentan inquietudes, interrogantes y se interesan por el saber científico.• No se desenvuelvo! bien m trabajo colectivo y de grupo.

2. PROBLEMA

Los estudiantes presentan intereses dispersos, ¿ será que no están motivados ? o ¿no encuentran ninguna relación con lo que aprenden y su vida ?Es por esto que en el trabajo ha realizar en el área de ciencias naturales y educación ambiental se debe responder la siguiente pregunta :

¿Qué estrategias metodológicas se plantean para permitir que el estudiante analice, prediga y explique su realidad a partir de un contexto?

3. EFECTOS

Las valencias en contradas a partir del diagnóstico conllevan a la :• Desmotivación de estudiantes y de profesores• Falta de creatividad autonomía y participación de los agentes educativos.• Baja calidad de la educación.• No hay correlación de lo que se aprende con la realidad