dislexia definiciÃ_n e intervenciÃ_n en hispanohablantes (2a. ed.pdf

Post on 26-Dec-2015

46 Views

Category:

Documents

0 Downloads

Preview:

Click to see full reader

TRANSCRIPT

DislexiaDefinición e intervención en

hispanohablantes2ª edición

EL LIBRO MUERE CUANDO LO FOTOCOPIA

AMIGO LECTOR:

La obra que usted tiene en sus manos posee un gran valor.En ella, su autor ha vertido conocimientos, experiencia y mucho trabajo. El editorha procurado una presentación digna de su contenido y está poniendo todo su empe-ño y recursos para que sea ampliamente difundida, a través de su red de comerciali-zación.

Al fotocopiar este libro, el autor y el editor dejan de percibir lo que corresponde a lainversión que han realizado y se desalienta la creación de nuevas obras. Rechacecualquier ejemplar “pirata” o fotocopia ilegal de este libro, pues de lo contrarioestará contribuyendo al lucro de quienes se aprovechan ilegítimamente del esfuer-zo del autor y del editor.

La reproducción no autorizada de obras protegidas por el derecho de autor no sóloes un delito, sino que atenta contra la creatividad y la difusión de la cultura.

Para mayor información comuníquese con nosotros:

EL LIBRO MUERE CUANDO LO FOTOCOPIAAMIGO LECTOR:

La obra que usted tiene en sus manos posee un gran valor.En ella, su autor ha vertido conocimientos, experiencia y mucho trabajo. El editor ha procurado una presentación digna de su contenido y está poniendo todo su empeño y recursos para que sea ampliamente difundida, a través de su red de comercialización.

Al fotocopiar este libro, el autor y el editor dejan de percibir lo que corresponde a la inversión que ha realizado y se desalienta la creación de nuevas obras. Rechace cualquier ejemplar “pirata” o fotocopia ilegal de este libro, pues de lo contrario es-tará contribuyendo al lucro de quienes se aprovechan ilegítimamente del esfuerzo del autor y del editor.

La reproducción no autorizada de obras protegidas por el derecho de autor no sóloes un delito, sino que atenta contra la creatividad y la difusión de la cultura.

Para mayor información comuníquese con nosotros:

DislexiaDefinición e intervención en

hispanohablantes2ª edición

Dra. Esmeralda MatuteDirectora del Instituto de Neurociencias, CUCBADepartamento de Estudios en Educación, CUCSH

Universidad de GuadalajaraGuadalajara, Jalisco, México

Mtra. Soledad GuajardoInstituto de Neurociencias, CUCBA

Departamento de Estudios en Educación, CUCSHUniversidad de Guadalajara

Guadalajara, Jalisco, México

Editor Responsable:Lic. Santiago Viveros Fuentes

Editorial El Manual Moderno

Dislexia. Definición e intervención en hispanohablantes2a. edición

D.R. © 2012 por Editorial El Manual Moderno, S.A. de C.V.ISBN: 978-607-448-269-0ISBN: 978-607-448-270-6 Versión electrónica

Miembro de la Cámara Nacionalde la Industria Editorial Mexicana, Reg. núm. 39

Todos los derechos reservados. Ninguna parte deesta publicación puede ser reproducida, almacenadaen sistema alguno o transmitida por otro medio —electrónico, mecánico, fotocopiador, etcétera— sin permiso previo por escrito de la Editorial.

Director editorial y de producción:

Dr. José Luis Morales SaavedraEditora asociada:

LCC Tania Uriza GómezDiseño de portada:

LCS Adriana Durán Arce

Dislexia : definición e intervención en hispanohablantes / [editores] Esmeralda Matute, Soledad Guajardo. –- 2ª edición. -- México : Edi- torial El Manual Moderno, 2012. x, 106 páginas : ilustraciones ; 23 cm.

Incluye índice ISBN 978-607-448-269-0 ISBN 978-607-448-270-6 (versión electrónica)

1. Dislexia – Tratamiento. 2. Niños con dislexia – Tratamiento. 3. Discapacidades de aprendizaje – Tratamiento. I. Matute, Esmeralda, editor. II. Guajardo, Soledad, editor. 616.855306-scdd21 Biblioteca Nacional de México

Colaboradores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . viPrefacio segunda edición . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . viiPrefacio primera edición. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . viii

I. Principios generales

1. Importancia de los factores lingüísticos y ambientales en el diagnóstico de dislexia

Mónica Rosselli y Esmeralda Matute . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32. Dislexia en español: bases para su tratamiento y diagnóstico

����������� ���� ��������� ��� . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 153. El sistema de escritura del español y sus efectos sobre las manifestaciones de la dislexia Esmeralda Matute, Ana Luisa González Reyes y Soledad Guajardo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37

II. El Contexto Cognitivo

4. Características neuropsicológicas de niños hispanohablantes con dislexia

Ana Paula Medrano, Esmeralda Matute y Daniel Zarabozo . . . . . 515. Cuando se lee demasiado bien: el caso de la hiperlexia

David Saldaña Sage . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63

III. Programas Innovadores para estimular el aprendizaje de la lectura

6. Método neuropsicológico de alfabetización: COGNIALFA ��������������� ������������������������������� � . . . . . . . . . . . 777. Estimulación de lenguaje y lectura en niños de preescolar���������!������ ���"����#�� ���!������$� � � y Daniel Zarabozo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89

Índice . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107

Contenido

��������� �� ����������������������������������������������������������������������� ��������� ������ ����������������� �� !�Capítulo 2

"���#��������$%�$�&��'�����������(� ����������)�)*"�� �������������������������������)�)�+���� ���������������,� ��������,� ���-��������./0������1�����1 �� ��2��!���!�0Capítulo 3

����������,� ��'�����������(� ����������)�)*"�� �������������������������������)�)�+���� ���������������,� ��������,� ���-��������./0������ ���� !���!�0Prefacio

� ������#���)� � ��� �����������������������3� 4������)�)�+���� ���������������,� ��������,� ���-��������./0���5����5�� ��2��!���Capítulo 7

"������#�$������������������������������������������������� ����("../0�����!�!��./0���������1��$��� 2������!���Capítulo 6

��� �����.����'�����������(� ����������)�)*"�� �������������������������������)�)�+���� ���������������,� ��������,� ���-��������./0�������� ���� !���!�0Capítulos 1, 3, 4 y prefacio

"���������.� ���.��� �����)���������)���� �������6�� ����3�����(� ��������'�����������(� ����������)�)*"���� ���������������,� ��������,� ���-��������./0������������� ��� � �����!��!�0Capítulo 4

�����7�� ��8�3�2,�#�4� ��� ����������������������(� ��������������������������������������������������������� ����("../0�����!�!��./0���5��� � ���� !����!�0Capítulo 6

.������&�������� ������������������������ ����"������������ ������������ �������"� ����� 5��!��Capítulo 1

������������������ �������������������������������������������������� ������������������������������������ ��!�Capítulo 5

� ��������� ����� ����������������������������������������������������������������������� ��������� ������ �������������5�� �� �� !�Capítulo 2

-����2��� ���%��2$�� �������������������������������)�)�+���� ���������������,� ��������,� ���-��������./0���,����2�� � ��2��!���!�0Capítulo 7

�����9� �4�$�'�����������(� ����������)�)*"���� ���������������,� ��������,� ���-��������./0����$� �4�$ ���� !���!�0Capítulos 4 y 7

Colaboradores

vi

vii

Prefacio segunda edición���� ����� ����/�� �� ��� � �� �� �������� ��� �������� �� ��� ��4 �� �� �����4�!� +������������������4�����4 �������� �����������������0��������������4 �������5 �3������� �������������5��������������� ���$�,���������� ��������������/0����!�":���%������������������� ��������/�������������������������������� ������ �� ������������$������� ���� ����������������������������5���������������� ���$�,�;��������������������� ��� ������������������������������� ������������������������/������ %�������$����!

���������� �� ������� /��;������5����������� �������.������.�� �������4���� �������������������������4 ����4 ���������������������� ������������% ����������������!������������������ ����� ������������4 ��� �� %�������������������������� �5������������������������� ����� ���������� ���������������������� ��/���������������������� �������������������������� ��������������� ���;�3�������������������0�������5��������������� ���$�,���������� �!

#������� ���� ������������������;������ �4������� �� ������������ ���������� �����������������$� ����� ��� �������������!�"���������������/������������������� 3��������������������5���������������� ������������� �� !�"��%���������� �����Principios generales ��������������������<�������������� ��� ������������������5�3������4 � �������0��=������������ ������� �����.������"���#��������$%�$�&���������������,� ����2�������� ���������4 �������� ������ ��� ������������������� 3��� %5�������������������5�������5 ����������4 ����� ���$�,���������� ������������5������������������0������������������� ��������� �4�����������������������������5��������!

����4,��������� ������4 ������� ������������������������� ��������� ������������ ���$�,���������� �������� ������ ����������0�����2������2�4���������5 �3������ �������������5�����;����������������������� ��5� ��������������� ������������������������4 ��������0������������������!�)���������4�����;�������������������� ������;��� ���������� ���� ��� �����������������4�5������� ����� � �������5��������!

Esmeralda Matute y Soledad Guajardo

Guadalajara, Jal., 21 de junio de 2012.

Prefacio primera edición������������� ������������� ��������������5 �������������������VI Encuentro Internacional sobre Lectura y Desarrollo�;�������������4��������>��������4 ���>??@�4�,��������<���0��A��������� �������=��� ������������������������� ���'�� ��3����������#�4 ��B�'#C����������,� �!�������5� ����4�����4 ���� ������������������������ %�������������������������������0��!����,���� ���5�������/������� �����������������������������5�������� ���4 ����������������4������ �������������������� ��������!�

";����� :���@����5 ��������������;��5� ���� ������������5� ��;������� �����������4 �!������4� ��������5�������%���������� ��������5� ��������������3������������� ����� ������ ���������������������������� ����$� ������� ����� ��������� ����;��������5������������������������ ����������� �� ��������3���� �!�"������������� �� ���� �4�,���4������������� �����������������0�����0���3�� �������� �������;������������ � ������� ��� ��������������������� ����� ���� �� �� ���������������������� ��������!�.%������������� �����������������5�3������� ������������4�������2������2�4��������� �:���������� ��������������3�������������6���� �� �����������%���� ��������� ��������������������� 4 �����������;�������������%��5��������� ����� ��2������2�4�����!�

���������� �� ������4 ���4 ���������� �����Principios generales�����;������3�������������������.������&������������ �����.�������������������������5�� ���� ��������� ���!������� �� ������������<����� ������D������������4����������������0��=���������� ���2������� 5�0������%���������������������%�� ���������4 �����5���� ������D������������4�������;�������������������5���������5 �������������35�����������������0��!��� ��������� �� ��������������� ����������;���������� ����� ������������������������������ ��� �����������������4 ����� ���$�,������ ���� ��������������4 ��������5�����������������0��!�)��� ������������������ ������5���� ����������� �������:������ ��������;������������� ��� ����������3�������������5����������� ����� ��4������������� ���!

�������5�� ���� ��������� �������������������<���0�����������A�4������ �������������������� ��������=��� ��������� �������;���� ����� � �������� �������5�3������� ;�� ������������������ � ����������������������0����������������������� �����4�����!����/��������4 ����� �����������4 �������� ������ ������������0������� ������ ����� �������� ���������;����� �������������!�E����������,�������3 ��� ���������������������� ��� �����������������������������/�������5����������0� ���������������5������������������0��6��� �����������$�������:�������������������� �������������!�+�����������/�5������������������ ���;���� ;�� ���� ����� ��� ���������5���������������������/0������2�4���2������!���������� ���������5������4 �����������������������0��������� ������� %�������������������������% �������3�� ����������� ������� �������;�����4�/��� �������������������� ���������4 ������ �4��������� ��0���������������!������:��������� ������ ��������������� �3� �����0������������ ������� ������ �������������/0���!�

viii

������ �����Contexto cognitivo��������������� �4�,��<)� ��� ���������� ����������������������2������2�4����������� ���� ������������ �=���"���������.� �������� �����.�3�����������9� �4�$�!������������������������� �� �������������������2����$������4 ���������������$������������ ����� ������%������������,����5��������� ���������������������������� ���$������� ��� �����:4���������������������������,� ���./0���!�

������������ ����;������������������� �������������������������������3�������<)�������������������4��A�������������2�� �0��=!����/����2�� �����4 ����� �����������4 ������������������������������4 ����2�� �0����� ��� ����������5�����������2���/�5����������;��/������������ ������������doble discrepancia, ����4 ���������� ����%�������� �� ����������� ���������� ����5 �� ��������� �34��������� �� �������!�������������������� ��������������/������� ������3���������� �������5� ������������������������������������������������/����������������������� ����������!�)�� �������� /�������4�� ������ ������� ������2�� �0��������� ���� ��� ��������������5�������������������������4����������5���������!��� ������ ����4� ���������5����������� ������ � ������� ���������� ���� �������5������4����������� �����;��������������� ���� ���� ��������;������5 �����������2��������������� �����5��������6��� ���������� ������������E ���� ������������ ��"������!

������ �����Programas novedosos para estimular el aprendizaje de la lectura ��%����35� ������� ����� ���������������� ���������� �����������4����������������5����6����� �� ������������� �������������������;������������� �������� ���������� ����� �!�������������<./�����(� ���������������"�5�4��$������A�)7�('"#�"=��������7�� ��8�3�2,����"������#�$��������������������%�����������5�����������3�������/����������5�4��$�����������$�������./0���!�&���������������%��������������������������������4 ������ �� ���������5�4��$������������ ������� ����������5�4������������� ������� ���������� ��������������$���������/������;�������3� ������������� ���������������� ��5��� � �����2�4��������;����5���������� �3�������� ����������!�#����� �� ��������$����������� ������ ������ ������� �� ����)7�('"#�"��������4�����5� ���� ������ ��������;������% ����� ��������������;������4�������� ���4�,�����������5�4��!������ �� �������,���� ��������� ��5��� � �����2�4������������5�����;����5���������� ��������� ����������$������ �����������5 �������� %������;��5������������� ���$��������������������!

�� �:��������������������<���������������������,������� ������������� ���3�� =��-����2��� ���%��2$��� ������#���)� � ���������9� �4�$���������� ������� ���������������������������� ���$������4 ����� �����������4�������D���������� ��5������� ����� ���$�,���������� �6���������4������������ ������ �������� �� ��3 ������������������� ����������������� ����� !������������ �������4�� ����� ������� �����2�4��������� �� �� ������������ ������� �� ����5�����������������3���������������� ��B�&7A�7(C!�"�� ��/���������� �������5�����;������ �������4�3� ������������������� �������� ���������������� ������� �����%��5������ �$��������������,����������,��� �������� ������ ����������$� ������ ���������������������5�3��������!������ �4�,�� ������� �;���� ��� ������� ������;��� �4�,�������������������� ����� �����;�����%����5������� ����������������������� ��� �����������3��������������� ���������� ���������;������������������ ������� ����� ��� ��������������� �������4%�������������������;������������������ ��������� ��������!

���� ��4 �� ��%� ������� �� �� � � ����������� �� � ����;�� � � ����� ��� ������������!����4��� �������� ��������������� �������������������������������������

ix

������������������������4���� ��������$� ���������,����������� ��2�� ��%�����3��4��������� �������� ������ ����������!�(��� ������ �����������������;��������%������5������������ ���$�,���4 ��������0���������������� 5�0������4 ��������3�����������$� ����� �����������������������������������;����������������� ��3� �������������� ���������������� ������� �!

�� ��� ���� ��;����/ ������� ��� �������������� ������;��2��������4��;����Encuentro sobre Lectura y Desarrollo��� �������������������;�����%������4 �� ���3���������4��;�������� ���!����� �� ����� ���-����.������ %��-�% $����� ������ ����% ������/��������'#�������5� ��� �������;����������� ����2����� ��������;�����������������������0����������������4����������� ��� ������������������ ��� ������ �� 5� ��� ��� ������!� #�� ������ ������������ �� ������ ���� ���� �� ;�� ����������4��� ���� �������0����������������4��������!��� �:��������� �������������������������������� �����#�4� ��� �����(� ��������������(� �����D�������������������7����'��$�������"���#��������$%�$�����E �������-�:��.������;��������� ���%���������������� ������������� ��������� ��������� � ���������� ����4���������������������������5����� ���$� �������������������4 ��� ��������!�

Esmeralda Matute y Soledad Guajardo

Guadalajara, Jal., septiembre de 2007.

x

I. Principios generales

3

Importancia de los factores lingüísticos y ambientales en el diagnóstico de Dislexia

Mónica Rosselli y Esmeralda Matute

#������ ��� ���������������� ������� ���������������5�������!������4� ����� �����>GH��� ����������� �������� ������5��������������� �����B#�����>??>6��2�3�I��$�et al.,�JKK>C!�.%���:��������4� ������������4�������������������� ���� ���5����������� ��������� ���$�,����� ��� ��4� �������������������������� ��3�� ������������ ��������������4�/��4�,�������4 �������0���B�2��I��$�et al.,�JKK>6��2��I��$��JKKLC!�

���4�������� �4����������� ��2�������� ��������������� �������������0��3�����������4 �����������0��������� ��� ���������������������������!�'������������ ����������������������������������������� ���;��������� ��$����� ���������� ����� ���� ������ ���� ���� ������� ��/���� ���� �������B#��� ���M��� �N�� ��2��JKKO6��������et al.,�>??J6�9��� �N����I�����>??GC!������"���� �,������ ���� ��3��������� ���� ��������5��������� ���$�,�������� �������>���J?H�BAmerican Psychiatric Association��>???C�������� ���� ��������5�������������� ����������������L?H��������������B# � ��JKLK6�#�����JKKGC!�����2 �B>??KC�������;������ ����3����������0������� �@���JOH�������������������� ������ ������������ �� ����;�����������!��� ��� ������������������ ���� ���������� ����'����������� �����3� �������5��������;���;����� �� ���������"�B#���� ���&�$��N�&��2�����JKLGC!�(������� ���������������4���������������� ��� ��;���� ��������� ��������������� ���� ���������� ����./0�����������:�����������;����2�4����������� ������3� �������� �;������ ����,�������� ���� ���������� ���������������0�������;��2�4��������������� ������2���%��� ������ ���� �����������������������4������������,��$�������D���������� ����������������������!�

����� ����� ������������������4����������4 �����0���2�������� ���$�������'�3���� ��������"��������� /��2���������������������0���������/��B.�����>???C6��� ����;�����,������4 �2����������� ������������� ���� ���������� ����������!�"��������������������������������4 ���������2��������������4������ ����������2������2�4����������������" �������BP�� �$��JK@GC��)2���B)����� ���N�*���;������JKO?6�* ���Q����������JKLL6�JKKGC��./0����B.������#���N�9� �4�$���>???6�.������.�������et al.,�>??RC���������B-��/�$�N�+ �%��$3Q�����>???6�-��/�$��et al.,�>??G6�-��/�$��&�� ���$�N�&��� $��>??KC���� ������B.�����2� ����JKO>C!������4� ������������ ���������:����������������������;���� �������� ����������������3�0���������������;�� ����� ��� �������� ���������� �������� ������!������������������ ���� ���������� ����������2������2�4����������� ���� ��������������� ��#�������/ ������������4�/���� ������������������� ���������������� ������������������������"!���������;��� ������J?����J>H��������4��������������������� ����2�������BU.S. Census Bureau��>??RC!�)���� ������� ��� ���������������� ��3�������������0��������������� ���� �� ������������� ��������/������������ ��3������������ �4���������5��������� ���$�,!

��� ��� ��������� �� �����$��� ��� ��5������� ;�� �� ��4��� ����D�������� �� ��4������������, � ���4 ������ ������������ ������4 ������ �4������������ ���$�,!

1

4

Dislexia. Definición e intervención en hispanohablantes

Definición del trastorno de lectura#���5��������� �������������� ���� ��������� ��� ��������� ����"����������"� �����������;���� ���B"�"C�B>???C����4���;��������2�� ���������������������� ���� ������������� �4��������� �$����������� �����������4������������,�;��������3� ������� �������5���������� ��4�,����������,��� ������ ����������������������3 ������������������������B)'C!�"��%�������5�������������"�"�0���;�������5�������������� ����� 5� �������� �������������/������������������������������������������������������;�� ;�� ��� ���� �!����� �� ������ ���"�"�B>?J>C�2����� ����0���� ���� ����������Manual Diagnóstico y Estadístico de las Enfermedades Mentales�B�.3GC����������0��������� ���� �������5�������� ���$�,�������� ������������������;��� 3������� �4������ �������������� ���$�,���������� ����� ������������ �����trastorno específico de aprendizaje!����� ���������������� �������������������;��� ����� 2���� ��� �� ����5�������� �� ��� ������� ���� �� � �������� ��5��������� �� ������� �������� ��� ������������� ���5������������� ������������������������ ���� ���������������5�;����������������/�������� �����;�������������� �3�������������� �!������� �����/ �����������0�������4����������� ��������� ���� �������5�������� ���$�,��������;������ ������������������ ������5������������35��������������� ���������5����$���������� �6���������������� ���������;��������������� ����������������������� ���� �������� ������������������2�4�����������3������������� ������������������!������� �������2���� ����������$����� ����� ��� �������"����������'�� ��������������0���B>?J>C�;��2���������������� � �� ��������������������������� ����!�

)��� ���������������� ��������� �)'���������������� ��B)'��� ����������� ���� ��4�,��������� ������ ��������C�;�������������5�������������"����������"�3 �����������;���� ��������.3'Q��/����2�������������������� ������������� ��B���3�2 �et al.,�JKKL6�������JKLK��>??R6��� �4 ��N�� ��� �8���>??>C!������������ �����%��������������������5 ������������������������������ ������������������ ������,����� �4��������� ���������,����� �4���������������!����� ������������B>??RC�������� ��������� �)'��������,����� �4��������� ����;�������������0�������� �������������������������� �����������,���������������� �4��������� �!�-��/�$�et al.�B-��/�$�N�&�� �����JKKS6�&�� ����N�-��/�$��>???C�����3� � ���;�����)'������������������� �� ����4�,��������,����� �4��������� �!�'������������������������ �)'��������,����� �4��������� ���� ����� ���5������3����� ��������������D���������������;���� ������ !�"����� �,������-��/�$�et al. B>??RC������ � ���;��)'��� 4������ ��4�,����L?���������4������������4 ���3�������� �4��������� ��������� ���������������2�4������� �����2���� ����������������������5�����2������2�4�����!�#������� ��������� ���;����� ��������� �)'��������,�������� ����� ����� ��%�� ������������ ��� ������������������ � �������������/��;�����;�/������ ����� �����������������!������4� ���������� ������������ �;��������� ���������������������������������������� ��34�,����OG�� ������� �4����������� ���$�,���������� ���������������� �����3 ����B" ������&�������N�.�����>??GC!

#�� �5�������� �%�� ����� ��������� �� � ��� "���������� '�� ��������� �� ���0���B>??>C�� ��������� �#������2��I��$����2��I��$�B>??RC���� �4��������0������������ ���� �������5�������� ���$�,�;���������� ������ �4����������� ��� �$������ ���5������������� ��������������� ���������������4 ��������������� ���4 $��

5

Importancia de los factores lingüísticos y ambientales...

������2�4���������������5������������� �!�����������;��/����������� ��������������/5������������������5������������������,���������0��������� �����������3� ������������ ��������� ����������� ������ ��� ����������� ������������� � �������� ���2�4���������������������!�

���� ������������5������������������������0���� ���� �������%��� ����������������4��� ���������$����������������� 4������5���������;��� ���������� ��������/5�������������� ������������ ��������� �������������0� ������������ �!�������5��������� �����;�����/5�������������������4� ������������ ���� ���������� ���� ��������� �������������������B�� �,������� ����������5���������C��������3������ ����� ��� ���4�,������������� �!

E��� ���� ����B>?J?C�� ������;���������������$��������������� �������� ��3�������;�����������5������4 �����5���������������������� ��������������0��!��� ������ �$������������ �������� ���;������ ����� ����4�� �������������������3� �����2����/�������� ���������� ����%������������������ �!

)����� ��������������;��������������������������4�������$� ����������������2�� ���������������������� �4���������� ���$�,���������� �A�BJC���3������� �4��������� ��;��2���������������� �$�������� ���������������������3������������������� ��������� ����;��� ������������������!�������:��;�����������������,��;��������� ��J!G��������������%��� ��� ��4�,�������������� ����������� � ������� ������������� ��!�B>C�#�� ��������� �����������������3����� ��������� ������� ���������!�BRC��������������������������� �4������ ����������5���������!�BSC�"�%���������� ���2�4��������� 4������������������������4��� ��!�BGC�� ��������������������������� ��!�

Variables asociadas con la prevalencia de dislexia���4�������� ���� ���������� ���$�,���������� ���� ����� ����� ����4���������BT�������et al.,�>??>6�7������>??>C�������� ��4�������D������������4����������������3�� ���4 ������ ��� �$���������� ���� �������4 ����5 ������������ �����!

1.�Q� ��4�������D��������#����������� ����$��������;������������� ������ ��� ������� ��/��������������6��� �,����������������5��������������������� ���$�,���������� �������������O�����������������������$�������������� ���������������� ����K?H�B���� �et al!��>??RC����3� ���;������������;��2�4��������/���������$�������� ���$�,���������� �������������S���G����������� �������������� ���������K?H�2��������������K���J?������B���I����et al.,�>??>C!�.%���:������� ��������������0�������������J?��������'���������� �3�� ���J���>H��������"�����GH�B�������et al��>??JC����� ���;���������0�����������,�����������0� ��� � ��BM�����N�T������>??RC!���2����� ����;��������5 ������������ ��������������0�������5 ���������������� �4�� ��������������� ���� ������� ������ ��� ������������� �������� ������ �B+����2��>??JC�� �������������������������� ��� %5���!

#��� ����� ������� ���������������������������� ��� ����� ���� ���5���� � ���3�D������� ;�� �%�� �5���� �� ����� �� ��5�������� �� �� �� ���$�,� �� ��� ���� �� B9��� �N����I�����>??GC!����� ������� ����� ������;������� �������� ����� ����������� �5��35�������������������������� � �������������������� ���!�������������������� ������� � �����������;��2����� �������������5� ������ ������� ������� ����

6

Dislexia. Definición e intervención en hispanohablantes

�������� �����������/������5 ���/�!�#���������;���� ������� ����������������� ��� ��� ����� �����;�� ��������� ���%��� �������������� ���5��������;������������;���� ������� ����������������� ��� �������!�B���I�����>??>6�9��� �N����I�����>??GC!

"�������������2������� ��B�!�,!����I�����>??>��>??RC���%������� �����;�����2�4�������5���������� � ������������������������������;������������������3 �����5 �������������;����������� ��������� �������5���� ������D��������������������������������������� ����������� �5���3�5���������������,������������ ���� �����%4����B��������5������������ ��������;����C6��� �,������������/������ � ��������������0�������������� ��� %5��������2���%��� �����������������������4�������%����4����������� ��������� ������������%���������!�"��%���������������� ��� %5������;������������/�����������������������B9��� �N����I�����>??GC!�

�� ������� ��� ������������������������������ ��������� ���$�,������� ������� ��� �5���������������������;����������� �����������������5����3� �5��������� ����� �������������������������� � �������� ����������������������������34 �!��� ������� � ������ �� ��� � �������������� ���$�,��� ��� ���� ������ ��� ��������������������� ����������������$� ���5� ���0������������� �������� �����3�� ���5������������ �5���B���I�����>??>C������ ����5�����������%4����B" ������JKKL6������3* � ����JKKKC�

������������������������������������ ��� �5�������������������D������������� 3����� ������ ����$��������;������������ ������ !�#���������;���� ������� ���� ������������������ ��� ������������������������������ ������2�4���������������5��������5����3� �5����������2������ �5���������;��;��������2������������������ ��� �����������������������������/��B���I�����>??>C!�.%���:��������/5���������������������5��/�����;�����4� �����������������5������������������ ���� ���� ��%���� ������ ��������������������������������� ��� ����������3��������B9��� �N����I�����>??GC!����� ����������������������������I������������� ������ ��� ��� ���� ��������������������$������%0����������������������5���������������������J?������B���I�����>??>C!�����������2�������������������� �.�������9� �4�$����.�����B>??>C�;���������� � ���;�����������0�����������3 ������������ésta ������ú������� �������������/��������J?�����!�

"��������������� ��� ��������������������������5��� ���4 ���� 5������������0��!�"����� �,������-��/�$�et al. (-��/�$�N�&��� $��>??>6�-��/�$�et al. B>??K)�����3� ���;���������0���5���������������2�������5 ��������������;��������/�!��2�2������������������������� ���� ������������������ ����� ����������� ��� �5�����3���� ���� ������ ������������ ������5����������������������%����� �������� �3�������� ���$�,���������� ��;�����;�����4� ����� ��������/�!

#��� ������������������� ������������4����������������/0���������5 ������3������� �����;�������������������������� ��������5���� ����:������5��������������2�4���������������������5��/�����B���I�����>??>��>??R6�&�� ����N�-��/�$��JKKK6�* ���3Q����������JKKGC!�.�����et al.�2��������������� ��������� ��������3����5������������2�4��������� ��� ����������0�������������������5��������������� ��;���� ��4������ ������0���� ��������� 6������ � ���������������������������5���3������� ����2�4��������� ��� ������������,��������� �4���������������5����������B.������et al.�>??>��>??RC!�-��/�$�et al.�2�������� � ���;��������������������������5����������� ��� �� ������������������ �4��%�������������������5����������

7

Importancia de los factores lingüísticos y ambientales...

���5������������������5����������;��2����������� ������������������2�4��������������0���B-��/�$��JKKO6�-��/�$���� �����7 ��$��+ �%��$3Q�����et al!��>??GC!�

�� � ������������ ������� �;������� ���;��������������� ��� ����3����5��� ���4 ���� ����$��������;������������ ����� ��������������� ���$�,���������� ��0��������4�����2�4��������5������������������������� ����� ����B.�������9� �4�$��N�.������>??>6�-��/�$�N�+� ���JKKG6�-��/�$�N�+ �%��$3Q�����>???6�-��/�$��et al.,�>??GC�"��%����������5� �� �;�������������������������35����5������������4 ����� ��� ���������������������������0��!

Q����������������� �;�����������������������;�������������������3� ��� �� � ����� ��� �� �� ��� ���� ��� � �� ����� � ����� ��� �� �� ��� �� ��� �� (.�3����N�#����>??RC!�#����4��D��������������������� �3�� ��� ������������������� �� ���� �� �����A� 2��� ����4 ��� ;�� ����� � � �� ����� �� �� ���� ��� ��� B ������ ��� %5����C6�� �,�������������4 ��U��0 U������ ��� ����mujer���muger��� ����������� �� ���� ���������������4 ���� ���C��������$�;���� ��������� ����������������� ������B�!�,!�mujer ��mugerV���������;�� �����4 �������������4 ����������3����������� ��������������� ��U��0 UC!�E������������2����������������5�������;��������5 ����������������D��������������� ���4 �����2�4������������ ��� ����5�����������5 ����������!�

2. ����� ����4������W���������� ��5��� �������� ������������������B�!�,!��" �����N�&��������JKKS6�*� 3�����et al!��>??>6 &��������" ������*������N���$�%���>??JC!���2�������� ������ 3�������������������� ����������,����� �4�������������������5���� ����4��������������������������������������������5��������������������������������� ���������/��������� ���$������� �������B" ������&��������.���������,� ���>??@6�*� �������+�2�����I���8��N�+������>??>6�����2 ��>??K6�T�2���������#���2���N�+ �$�����>??>6� .��5��� �#����� N� #������� JKKGC!� ��� ��� ����� �� ���� 2�4�������� �� �����3,������� ������ �����4���������5���������5���� ����4������!�"����� �,�������������,� � ��� �� ������ ;�� 2��� � ����� �� ������ ��������������� ��4 �� ��%� ���3���������������� � ��������������,���;�����2��������� ����������4������%��� �;������!�+�55�B>??R4C������ ��;������������������5��������� ������������������������������������� ������������� �������5���������������4��� ����%��0�����;����������� ����������5������������4�������������������������������!�

#����� ��4�������������4��������������;�����������������D��������������5��� ���4 ������ �����������2�4�������������� ��B*� �����+�2���N�#��������>??>6�-��/3�$�N�&�� ���$��>??L6�.��5��N�.��5���>??>6����������N�#���4 ���>??RC!�.%���:��������5�������� %���5 ����������������� ��4���������������������������������3��������������5 ���������!�����;�/���������������� ����������./0������ ������S?H��������4������������� ��4�,��������������4 $��������� ���������������� ��������6����� ���;���������������� ����$�����������������������"������ ����,�� ������J>H�BM�8�������>??GC!�#�������$����������4 �������� ����������� ������2�3�� �������������� �����2��������� �������������������������� ����!���������3�������:4����������"�0��������� ����� �� ������� 2�4������������ ������������� �4����������� ���$�,������������ ��� �6����� ���;�������������������������� ���������������;��������������:4������� ������ �� ���������������������3� �������������������� �4����������� �!�������2��������������� �5�� �����������

8

Dislexia. Definición e intervención en hispanohablantes

� �4��������� �$�����;������ ������� ���� ���%�����������������;��� ������� �4��������� ���$�,!�#������ �������������� ��������4������������;��������3����;��� ������� �4����������� ��!

��� ����� �������������� �� ���� �� ��4�� �����,�� ��5����� �� ��� � ���� ������� ����� ���5������ ������������������������������������������ ���������� ��� �������������5������!���2����� ������ ������������������������������������5���������� ���������������������������,����� �4����������������B�!�,!��+�2���*� �����E� 3�����M��� ��N�&��2�����>???6 * �����N�)� I����>??>6�#��2�������N��� ����JKKO6��� ����N��� 3�8� ���>??S6�E� 82�� �et al!��>??RC!�#��� �����������������3���������������� ��;����������������������������������������� ���������������� ��4�������������������������������������� ����������������������������������3��������!�#����5����������������������������������$������������������������������0��� ��2�������������$!���2������ ������ ���������������� ��0����� ����5�����������������6��� �,��������2��� �������;����5 ���������������3�������������� ������ ����������������������� ��������/����������5����������3����������� ������ ��� /��B* �����N�)� I����>??>C!��0������������;������ ��;������������������������5��������� �����������2�4����������� ����������5�����������;��������$��������5��� ������ ����������������2�4��������������3 ��B*�I���JKKG6�+�2���et al!��>???C!�����5����������������������������� �4�����������������2����������������������� ��������� ��!�"����� �,�������������et al.��BJKLKC���4� �� ���;������2�4������������������������������;��� �������% ��� � ������T��������������� ��� ����������������,����4������;��������������������������������������������� ��5��������������������������!

������������������ �����;����5����������� ����������������������������������������������������� �!�#���;����������������������������������������� ����� ������2�,������������5 ���%�������������� �������������B+�55��>??R���>??R4C!���2������� ����;����� ������� ���������������������B� �5���������C���� ���:�����������2�,������������ ������D���������5 ������������ �����������������������%��4�,���B+�55��#�� ���N�E� ��5��>??>C!�"������������ �������������������������� 3���� ������������2�4�����%����������2�,���������;�������$�������4 ��������� ������,�3���������������� ������ ���������2�,���������:� ������ �������������������� ��;�� �;�/����� ���� ������ ����� �� �� ������ ��� B+�553����4 ��� JKKJC!� #��� 2�,��� ����� �������������������������������������� ����� �����4��� ���������� �������� �����,� �%�� ��� ����� ���� � ������� �� � �4��� �������������� �� ��� ��5����������������������������!��������������������������� �������� ��������4�/���� ���� ���2�4���������������������5 ������������,�B" �����N�&�������JKKS6�" �����et al.,�>??GC���������5��� �������� ����������������� ���������2�,���B�!�,!�����$�3�2��>???6�E��2�����JKLOC!��� ����)��������9� ���B>???C������$� ������ ��������� ������������� ��������� ���� ���2�,���������� �����������������/�����:�������������� � ���;������������������� ��� ���������������� ��������� ������������ ��34������������������������ ��������������������������2�������������������� ������ �5���� ������0������;��������� �� ��������������� �!�

�������5� ������2������� ����;������5���� �����2��� ��������5��� �����3� ������5����������� ������� ����2�4���������� ���� �.�"����� �,������*�8 ��� ����$3������2 � ��M�������� BJKKLC� �� ��8������ ��E�4� �� BJKKJC� ����� � ��� ��������������� ��������� �� � ����������� �� ���� �� �� �� 2��� � �� �,� � ������� ��

9

Importancia de los factores lingüísticos y ambientales...

� �4��������� �!��������������������������� ���$������ �.��5���.��������.��5��B>??RC��������$������������������ ��� ��4����������������������������2�4�������������� �!������� � ���;��������� ��4���� ���������� �������5�����������������3,�������� �6�� ��������� ��������������%�����������;���� ������ ��/����������!�"����� �,��������������������������������5��������������� ��4�������������;����3������������������������ ������2��� �������������������� �������� ��������������������� ��������J?�����!������4� �������������������� ��4������������3��������������������J?���������� �����4���4������ ����� ���������������� !������� ������������� ��;������������������� ��������5���������5���� ����34�������� �����������2��� ��������������� ����������,������;����� �4�4��;��������������� ������� ��4���������������,������������� ��� ����!

7� ��5���� �� �������� ������ ���$�,����� ������/��������������������������� ��3����!�"�������������������� ������������������/���������� ���$�,����� ��� �����5� ��������� �4�!����������3��%������� ����������� �� �����National Reading Panel ��������" B��������� �����2 ��>??KC������� ��;������������;��������� ����� ���������� ���� �����0�������� ��������� �������%�������� ��������� �� �5�����5�������������2����;�������������� �4��������� �!�"��������� ��3 ��� ;�� �����/������������ ����������2���%��0��������!�

������������#���4 ��B>??RC������$� ����������4����5���������5���� ������� ����������������4 �������� ������������ �������� ���������� ��������4 ��������2�34�������5���������������������� ����!�#��� ������������� � ���;�������� ��4����3���������, ����������� ���5�������������������������5�������������� ���������������2�4��������5������������������������ �5���������������%�����4������������� �������� ���������� ��������4 ��!����� �������������4����5�����2����3�� ��� ������ ��������5���������;���� ������;����������� ������!�#��� ������������������������� ��;������4����, ������������� ���������� �����������2�4������������ ����������������5�����������4����������������� �������������5���3�������������5������������������ �!�

7� ���� ��4�������������������� ����������2����������������� ����������������������5�4�����!��� �,��������������;��J?!JH��������4��������0������������5�4�����JLH�������2�4������������������������������������������ ��� ���B'(��'��>???C!�+�,�������� ������5�4������� ������� ����2��������������4 �������������� �������� ������� �����B� $3" ��N�������JKK@C������ ����� ������$�3������ �����5�������5������ �������� �4�����������������;�� ;�� ���2�4��������� 4������ �����B������.� ���.���$3)/������JKKOC!�(���4��������:��������3��������������5����������5�4��������������� ����4 ����� ���$�,���������� ��������2�,��!������ ����� ���� ���������������5������6���� �� ����� ��2�4 ���������35�������������������;������2�,������ ����������5�4������� ������ ����������������������������������;�/������������ ����5�4������ ���� �� ���� �������� �� ������������ ����������� �����������;��$%�������� �5�� �������� �!��� ��� ������������3� ���� ���� �������5�������������������� �� �������;�����5������������������2������������ ���� ��� ����������� ��������5��� ������������ /���� �� �������2�,��. ����������2�����������������4��� ����������!

#��������� �������� �������� ���������� ���� ��������� ������������������!�"����� �,���������������������������4����./0������������>??>������ ��;��L!RH��������0�����������������% ���� 4����������4�������������R������������������

10

Dislexia. Definición e intervención en hispanohablantes

>?!KH�����������5� ������������������@�������>G!LH���������:������������������������ ����>?!SRH��������;����������������������������� �����>R!OH������$�4������ �������� ���� ��!�BM� ���*��8��>??SC!������ �������� ����������;����� ������������������0���� ������ ����� ����������������������� �� �����������������3���������������������������!

)���� �������� ������ ��� � ;�� ���;����%� ���4���������� ��� �����;�� ���������4��������;�������������������;���� ������ ���5������4 ����� ���������5��������5����������5��������������0�����%��:���� ����4�� �!

Referencias

"� ���������2��� ���"����������!�B>???C!�Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disor-ders�BS�!��!C!���"A�"� ���������2��� ���"����������!

"� ����� ����2��� ���"����������� B>?J>C!� Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disor-ders,�G�!��!�3���������!�&��� ������-�������>?J>����X2���AUUIII!���G!� �U� �3����&�������U����U� ����� ������!���0Y ��ZLS[\!�

"���������� '�� ��������� �� ���0��A� '"]�� �������� ��� � ������ �.3G� ) �� ��� 5� � #� 3��������4������!�B>?J>C!&��� ������-�������>?J>�X2���AUUIII!���������!���U�������U������3����0��3��3���3GUY���1�����Z��>

" ������"!�BJKKLC!����������� ��0�������������2��������!�Aphasiology; 12:�LLG3K??!" ������"!��N�&��������.!BJKKSC!����������5������������� ��������������������4�������

���G����J>�� �����2��� ������������ �����2���������4��� �!�Developmental Neuropsycho-logy� 10,�KO3J>?!

" ������"!��&��������.!�N�.�������!�B>??GC!�Neuropsicología de los problemas de aprendizaje!�./0���A������ �������.������.�� ��!

" ������"!��&��������.!��.�������!�N����,� �����!�B>??GC!�E2�'�5������5��2��� ��������3������� ��������2�����������5�0������5��������!�Developmental Neuropsychology, 28,�GRK3G@?!

*�8 ��#!��� ����$3������!����2 ��!��N�M���������+!�BJKKLC!�+���0� ����� ���������2�����������5�I� �� ���������!����-!#!�.������N�#!)!��2 ��B���C!�Word Recognition in beginning literacy,���"A�� �4�����>@R3>LO!

*� �������.!+!��+�2���)!�!����I���8���-!E!!�N�+������7!.!�B>??>C!�������������������������3 �����������2������������A�E2�+�����2���5�� �5���� ����0��5��������������������2������3�����������0��5������������!����.!+!�*� ������N�&!+!�* �����B���C!�Socioeconomic Status, Parenting and Child Development!���"A�� �4�����>K3L>!

*�I��� -!� "A� ������������� ������� �55 ���� ��� � ��2���� �2����������� ����������� ������ ��3� ���&������"�2�����!�BJKKGC!�Journal of Educational Psychology� 87,�SO@3SLO!

* ������&!+!��N�)� I����&!�A��������������������������2������������!�B>??>C!�Annual Review of Psychology, 53��ROJ_RKK!

* ���3Q����������#!�BJKLLC!�#�������0���A�'��������������#�������/ ���!����"!�" �����N��!�7�3� ��8��B���!C�Lenguage oral y escrito,�.0���A�E ������JO>3JKR!

* ���3Q����������#!�BJKKGC!�"�5�� ��� �5����I3����������5� ��I����������������������#�����"� ������2��� ��I��2� ��������55�������!�International Journal of Disability, Development & Education��42,�JLK3>?>!

11

Importancia de los factores lingüísticos y ambientales...

*� ������!�&!��+�2����!�"!��N�#��������)!�-!�B>??>C�&���������5��2�2������ ������� ��3��������2�����������5�� �������������2���������������������������I� �� �������4�3��������� ��2���3�����2��� �A�"���3�� �������������������!�Reading Research Quarterly, 37, S?L3S>G!

)����� ���� .!� N� *���;������ .!� BJKO?C� La dislexia: manual de lectura correctiva!� )2��A���!���� ���� ��!

��8�������!T!��.�)�4��"!�N�"���������������#!������ 3���4 ����!�!���N�����.!!�B>??RC!�E2����� 2���������������� ���2����� ������ ���A�E2���� �������2���"�������3��4��� ����2��������������������������� ����8��I����������� 3��2�����2��� �!�Journal of Educational Psychology, 95,�S@G3SLJ!

����2 ��-!.!����0��A�E2�����������5���������5���������!�B>??KC!�Journal of the Internatio-nal Neuropsychological Society, 15, (4),�G?J_G?L!

����2 ��-!.!��� �������!-!���2��I��$���!�!��#������!&!����� �����*!&!�����4�����T!T!�et al. (JKKLC!� '��������� ������� ���� ���� ������ ����� 5� � �2��� �� I��2� �� ����� ����4������!�Learning disabilities Research & Practice,13,�JL@3>?R!

���$��2�� !̀A� �� ���a� �����������)��������"4������� ������������ �0���������� ���� ��������3����"��������A� '�� ������ �55���!� B>???C!� British Journal of Educational Psychology, 70, SJK3SSJ!�

���I������!A��2���������&����������������������0��A�"�) ���3������������ �������B>???C!�Annals of Dyslexia, 52,�JSJ3J@R!

���I������!A��2�������!�#� �������� �����������0��A�"�� �����������������������!B>??RC!����Q!�)��B�C!�Dyslexia: Different Brain, Different Behavior!���"A�T��I �"������U��������4���2 ��J3S?!

���I������!�����4 ���-!�!��N���*� ���#!�!�BJKKLC!�)2��� �a��� �2�� ��2��� � �������������������������� ����� ���A�(������I� �� ���������������2��� ��2�����������2!�Applied Psycholonguistics, 19��JK3G>!

+�2����!�"!��*� ������!�&!��E� �����-!�T!��M��� ��&!�T!��&��2�����)!�"!�B>???C!��0���������������� ������ ��55 ���� ��� � �I�2� �5� ������ �8����� 5 ��� 4�������� 8��� �� ��� �2 ���2�5�� �23� ��A�E2� ����5��2������������I� ����� ����5������������� ����8��I���!��Re-ading and Writing: An Interdisciplinary Journal. 12, 99-128.

+�2����!�"!��N�� �5�����!�*!�B>??JC!�)���� �����2�� �����������������5�5� ���� ������2 � ����������� �����3 ��������������2� �3� ���������5� �������8���������������2��� ��03����������� ��!�School Psychology Review, 30,�G?3@K!

+����2�� #!� B>??JC!� ���0��A� ���� * ������ �55 ��� #�������!� Science�� >KJ�� BGGJJC��>?@S3>?@G!

+�55�� �!� B>??R�C!�E2� ����5������ �5� ��� �������� ��5����A� ������������� ������� �55����� ������������������� �������2!�Child Development, 74��JR@L3JROL!

+�55�� �� !� B>??R4C!� )����� ���� ����;����� �5� ���3 ����� ��55 ���� ��� �� ��3��3�2�������2!����.!+!�*� ������N�&!+!�* ����. Socioecononomic statuts, parenting, and child development. .�2I�2��(-����"A��� �4�����JSO3JO?!

+�55���!��#�� ����*!�N�E� ��5��E�B>??>C!��������������������������� �����!�'��.!+!�*� ������B��C!�Handbook of Parenting!�.�2I�2��(-����"A�� �4���!�>RJ3>G>!

+�553�����4 ����!�BJKKJC�.��2 3�2�������� �������������55 ����������������������������3�������������!�Child Development, 62��OL>3OK@!�

'(��'��>???�III!����!��4!�0U��U���������U������U ������U��!���Y�Z���?KN�ZR>OOC'�� ��������� ���0��� "����������� B>??>C!� E2� (��� � �5� #� ����� ���4������!� "�� ����

12

Dislexia. Definición e intervención en hispanohablantes

?JU?OU?>!�'"�����������������7��E2�&���2� �$�������5�'�"!�&��� �����A�2���AUUIII!��� ���!� �U� ���U������Y������1��ZJN���1��Z>?J

�-��/�$��-!�!�BJKKOC!�"� �����3��������2��������5��2������� ��������� ������ ����������34������������� ����� ���� �2�� ��2�!�Reading and Writing: An Interdisciplinary Journal, 9��>R3S?!

-��/�$��-!�!���� ������!��7 ��$��&!��+ �%��$3Q����� '!����$�%���&!��&�� �����.!�����/�$��"!����$��"!�����+ �%��$���!�B>??GC!�'���2��5���������2������������I� ����4�� �0����������� ����5����8���55 ����� �55�����5������4���� ���� Y�Applied Psycholinguistics 26��>@O3>LR!

-��/�$��-!�!�N�+ �%��$3Q����� '!�B>???C!�M� �������5������������ ���������� � ������2�������2��������!�Journal of Learning disabilities, 32��>@O3>OG!

-��/�$��-!�!�N�+� ���)!�BJKKGC!��55�����5�M� �������������� �� ��������2������������I� 3�������������2��2��� �!�Journal of Educational Psychology, 87��JKR3>?J!

-��/�$��-!�!�N�&�� ���$��)!�B>??LC!��0� �����������������,���� ������������ ������������3 ����������������������5 ������4����������/0�����Psicothema��>?��RSJ3RS@!

-��/�$��-!�!��&�� ���$��)!�N�&��� $���!�B>??KC�������2����������������0��A�� ����������������� �5��������2������ ����0� ����!�Journal of Experimental Child Psychology 103,�J@O_JLG!

-��/�$��-!�!��7 ��$��.!&!��&�� �����.., Hernández-Valle, I., Ramírez, G., Estévez, A. et al. B>??RC!����2�55�����5������� 3��������� ��������55 �5� ��2��� ��I��2� ����������4�������I��2�����I��2����'P3��2���������� �����Y�Journal of Learning Disabilities, 36��RS3SO!

-��/�$��-!��&��� $���!��B>??>C!'����5�������4������5� ����������4����������2�������2����3����!�Spanish Journal of Psychology, 5��R3JK!

-��/�$��-!�!�N�&�� ����.�BJKKSC!�'������ ���2����2���55 ������� ������� 5� �����4�3I����������I��2�����I��2����#��������4�0�������4��'PY�!�Journal of Learning Disa-bilities.�>O��JGG3J@R!

T�������!��!6��������-!�"2���-!��M����E!�M!6��������!��7������&!�T!�et al. B>??>C!��������5� ����8��� ���� ������������ I��2� ������ ����4�����!� American Journal of Medical Genetics.� O?��J>LO3J>KL!�

T�2���!�!��������-!*!�N�#���2����E!�B>??>C�(��24�� 2���������������2���������������������� � ����)�����A�"������������I��2��������2��� �a�����������!�Child Development, 73��JLSS3JL@?!

#��� ���T!��M��� ��+!�N�� ��2���!�BJKKOC!�E2���������5�� �2�� ��2��������������������3�0��A�"�� ���3������2������ ����!�Cognition, 63��RJG3RRS!

# � �� -!� BJKLKC!� ������������ ��� �������� ��� �� ����� ����4������!� Journal of the American Academy of Child and Adolescent Psychiatry, 28, R>@3RRJ!

#���0�� (!� T!� ���� ������ #!� B>??RC!�E2� �������� �5� &������ ��� )2��� ��M2�� ���8�������2������������#������. Developmental Psychology, 39,�J??G3J?JK!

#��2���������!�N��� ����(!#!�BJKKOC!������������ �����5� �����������4���������������5� ��������� ���������������������2�����������������������������Y�"��������5��I���� � ����� �������I���� � ������2 !�Sociological Biology, 44��OO3K?!

#���� ����!!���&�$����!�N�&��2�����#!)!�BJKLGC!�) ���3�������������� �������5��������3��������0������'����������2������������!�Child Development��56, JS?S!

#������!�&!�BJKKGC!�E�I� �����5���������5�����0��!�Annals of Dyslexia, 45�R3>O!#������!�&!�BJKKLCA�Statement of Dr. G. Reid Lyon, Committee on Labor and Human Resources!�

���)��� ��!�M��2��������)!#������!&!�B>??>C!�&���������������&�������55�������������&������'��� ����������3

���������������4����+���2�'�����Journal of School Psychology, 40��R3@!

13

Importancia de los factores lingüísticos y ambientales...

#������!&!���2��I��$���!�N��2��I��$��*!"!�B>??RC!�"��5���������5�����0��!�Annals of Dyslexia. 53��J3JS!

.�������!�N�#�����!�B>??RC!�#������������ � ��� ��� %5�������������2������2�4����������� �4�3�������� ���$�,���������� �!�����!�.�����N��!�#����Introducción al estudio del español desde una perspectiva multidisciplinaria!�./0���A����� ���������������,� �!�GSK3GO?!

.�������!��#�����!�N�9� �4�$���!�B>???C!�)�2 �������2� ���� ������I �����4��������23���38�����2��� ��I��2� ����������4������!�Applied Neuropsychology, 7��SO3�@?!

.�������!��.�������E!��&��������.!��" ������"!�N�9� �4�$���!�B>??RC!�&�������I ��������������������2�������8������� �����������������23���8�����2��� �!�Journal of the International Neuropsychological Society. 9,�>>?!

.�����2� ����)!�BJKO>C!������������������0�������������!�Acta Neurológica Latinoamerica-na, 18��>KK3RJO!

.����� �!� B>???C!� ���0��� ���� �2�I� �� ��55 ��� 5��� ��� ��55 ��� ��������!� Dyslexia, 6, JKR3>?J!

.��5���Q!��N�.��5���!�B>??>C!����� ���������������������5��������� �������8����������3�0��4��4 ��������42���� ��� ������!�Annals of Dyslexia, 52��J>J3JS?!�

.��5���Q!���#������#!��N�#�������#!�BJKKGC!�� �������2������ ������������5��������3 �����������5���� ����� ���5�� ��2������������������ 4����4������!�International Journal of Behavioral Development, 18��J3JK!�

.��5���Q!-!��.��������"!��N�.��5��!'!�B>??RC!�E2� ����5���� ����������2�����������5� ������ �8����A�"� ������������� ������ �5� � 3��2���� ���� ��2���3��� ���� �!� Journal of Learning Disabilities,36��@K3GO!�

.�������E!��9� �4�$���!�N�.�������!�B>??>C!�#�������������5��/�����������:�������� ��������3�� �!�Revista Neuropsicología, Neuropsiquiatría y Neurociencias, 4��JSK3J@?!

.�������E!��9� �4�$���!�N�.�������!� B>??RC!��2�������I� ����������� �������������5�������23���8������� � �� �!�Journal of the International Neuropsychological Society. 9, >>J!

7������&!T!�B>??>C!����0��A����� ������� �� !�Dyslexia, 8��JSR3JGK!�����3* � %���"!�BJKKKC!�� �������E�������A�7���2���2������4�I���� ��3E��� ����

Syllable Timed #�������!�Language Design, 2��J?R3JRJ!���������������-�����$������.�) � �����)2������Q��* ���I��8�(!�et al. B>??JC!����0��A�

����� ������ ���������4���������������!�Science, 291,�>J@G3>J@O!� $3" �����N�������"�BJKK@C�(� �����2�������������������5��2�������� ����A�E2�

�����5����������+�������������������(� �2�"� ���!���A�&!-!��4� ����N�)!-!�#����B���C!�Eco-logical Validity of Neuropsychological Testing.�� ���*��2���!���"A����#����� ����>LR3R??!�

�� ������!"!�N��� 3�8� ���T!�B>??SC!�E��8�� ������������ �����I� ��2�����������������5� ������3��5������� ��� ������5��2��2� ����� ���������� ���������� �������������4���������� ����2���32���A�������5 ������I��������!�Developmental Sciences��O��>G3R>!

�� ����!�&!��)�������E!�!�N�9�����.!�B>???C!�)���������������$�������� �����2������� ������3�0��A���� ������������� �����55 ������������������� 5� ����������� ��3�2������� ��3����!�Journal of Genetic Psychology, 161, OK3KL!

������"��.� ���.!�!��.���$3)������-!.!�BJKKOC!�(� �����2�������������������5����3���2� ���8���� �2��� �!� '��)!&!� &������� N� ����2 3-��$��� �� B���C!� Handbook of Clinical Child Neuropsychology����"A�������� ��!�ROJ3RLR!

P�� ����-!*!�BJK@GC!�La Dislexia en la Niñez!�" ������A�������!&�� ����.!��-��/�$��-!�!� BJKKKC!�"����%�������5��2�I� ��������� � ���5��� ���� �� ������

14

Dislexia. Definición e intervención en hispanohablantes

����������4����2��� �����������2!�Journal of Research in Reading. 22��JL?3JKO!&�� �����.�N�-��/�$��-!�!�B>???C!�'P���!��2��������������������8�������0�����������55 ����

4�I����� � �� �������� ���� �� �����M� �� ���������A��������5 ���������������8!�Reading and Writing: An Interdisciplinary Journal, 12,�J>K3JS>!

&��������.!��" ������"!��*������-!&!�N���$�%��.!�B>??JC!�(� �����2���������������� ������������ 5� ������������������������� � �����������23���8�����2��� �!�Deve-lopmental Neuropsychology, 20��RGG3OR!

������������!�N�#���4 ���'!�B>??RC!�E2���������5���� ��������5���� ����������������5� ��������������0����Annals of Dyslexia. 53��>??J3>?JO!

���� ��!+!T!��" ���.!�N�� �8�����-!.!�B>??RC!��������������� ������;�������������� ������ 3�2�� ��2��!�British Journal of Psychology, 94��JSR3JOS!

�����#!��B>??RC!�'P����� �������5��������������2������������5�#A�'�� �������������������������!�Journal of Learning Disabilities, 36��>3R!�

�����#!��BJKLKC!�'P����� ����������2�����������5��� ���������4������!�Journal of Lear-ning Disabilities, 22��S@K3SOL!

��������.!��(������)!��-������"!"!�N�*I�4���(!�BJKLKC!�)���������4��������5�T������2��3� ����� ������������� �������5�������2� ��� ��������������������!�Child Development��@?��JS@R3JSOS!

���2����!"!��N�.� ����*!"!� BJKKSC!�5�������2������������I� �������� ���� �������2������� ��� �����!�Journal of Educational Psychology��L@��>>J3>RS!�

�� �4 ���&!-!�N�� ��� �8����!#!�B>??>C!��55 ������ ������2�'����5���������5�)2��� ��I��2�#� ��������4�������'�a��E������������55 ���.�2�����Journal of School Psychology, 40��@G3LR!

E��2�����-!� !� BJKLOC!� ������� 4��8� ������ ����������� ��� ��� ���� ����������� ������3���!�American Sociological Review, 52,�GSL3GGO!

E� 82�� ���!��+�����"!�N�M��� ����.!�B>??RC!�������������������������5���2 ���4�������5�'P�����������2��� �!�Psychological Science, 14��@>R3@>L!

E��� ��M!� N�� ����� T!� B>?J?C!� 5������ ���0��! Journal of Learning Disabilities 43, (3), >>K3>SR!

�!�!�)�����*� ���B>??RC!�The Hispanic Population in the United States: March 2002. M��23��������!)!

M�8������� B>??GC!� 2���AUU�!I�8�����!� �UI�8�U#���1�51����� ��14�1� �����1�51����3������1�������1��1��� ���

M� ���*��8�B>??SC!�2���AUU������!I� ��4��8!� �U������U����� ����������� �5���U)���3� ����U���2�I���!���Y�)� �Z.�b�.0���!�&��� ������.������>??S!�

M������E!(!��N�T������E!�B>??RC!��2������������5����������2� ���������� �2�� ��2������ �30��������5� � �����A���5����I3���������������������23-������4���������I��2�����������������0��!�Journal of Research in Reading, 26��J��RR3SL!�

9��� �-!�N����I�����! B>??GC!�&��������;�������������������������0���������8����� �3������� ������������A�������2������������� ������$��2� �!�Psychological Bulletin, 131��R3>K!�

15

Dislexia en español: bases para su tratamiento y diagnóstico

Sylvia Defior y Francisca Serrano

#����;�����������������������D��������������������� �2�4���������� ��������� ������������� B���� ��� ���� ���������� ��� �����,� � ��C� �� �� ��� ;�� ��������� ��4���� ������������ ���������,��� ���!������������ �4������%��� �����������;����3�������������������������0��!�

#������������������������ �4����� ������������� ���$�,���������� ���;������� ������5��������������������5���������� ���� ������������5��������������3��4 ��!�������� �4�,���� �� ���������� �������;���� ������������������ ��3�����������������������������������4������������ �������� � ���������� �4�����;���5����������� �����2������������������������0��!�"������������4���������3��������� �4������������������ ����������������� ����������������$���� ������3�� �2��������;������������ ���������������������� ������������� ����� �������� �����;�������������!��������������� �������4 ����� �����������4 ��������,��� ������������� ���������� � �������������0���������� ��������������������������5������������������ ����������� ����0�������������������5������������ �3��$�,�������������!����� ��������������� � ����������� ��� �$���������������0������3����������2� %�������� ������ ���������� ��������������� �������D������������������������������ ������������ �������� ����5���� ��;���5������������ ���$�,����� ���� �������������������� ��� %5����������������5�4/�����������������������;�������������4��� !�E��4�/��� ���� ��������������������������;����2��������������4���� ���;�����#������������ ��������� �������������!�

����;��0����������������� ���$������;���������0����������4��������� �34������� ����������5������������ ��� ���������� � �;�� ����������������� ������3��������� ��� ������� ��� ���� ������ � � ���� � �4����� ���� �� �� ���� ������ ����/0����!������� ���������������������� %������������������������ ������������������5��������������� �4�����������������!��� �:�������� ���� ������������������������;������3�������������������� �������������� ��������� ������,� ��������2�4�������������� �!�

Lenguaje escrito"� �� ���� ������� �4� �������;�� ��������� ��� %5��������������� ��� �����!����4����������,�� ������� ���� ��������������������,��� ����������2�4����������������D����3���;�����������4����������� ��� ���������������B5�� ��>??RC!

�����������������5�4/��������������4%�����3 5 ���������;��������5������������� ������ ��� �3����������� �� ����5� �����;���� ����������������4���������������4 ����� ��������������� ��� ������������D������������������4 ���� ���!�

#���� ������������ ����4������ %5�������5���������c ��������� ����������� �5��35������� ���� �� B&)��C��� ��������� ���������� 5����3� �5�����

2

1�(�������������� ��!�������������������2���������������������� ���� ������� ������ ���3����*�7>??>3J?>O@3������->??S3?@SRR����.�)���������������������� ������ ��������3����������������-"�+�.3L>?!

Procedimiento de ���� ����%���(ruta directa)

Procedimiento de ���� ����&��%���(ruta indirecta)

�����'����

Conocimiento ��%���

Palabras escritas Semiótico

� ��� "���

Sistema de análisis

visual

16

Dislexia. Definición e intervención en hispanohablantes

�� ��� ��B&)��Ce��� �����5� ��������� �4���������������������:������������� �3�����;����� ���B����/�����������5 ���/����� ��� ��C��������������� ������ ������ �4�,���� �������D��������B5�� ��.� ����N�)� ���>??>6�� ��2��M��� ���#��� ���JKKL6�� �����T��$�N�*������JKLO6������ ��" ��N�� �8����>??RC!

�0������������� ����� ����� ������ ��� ��;�������� ����� ���������������������:����������������������������������2�4�������!�.��� ���;��������� �������� ����� � ��������������� ��� ����� ������� � ������������ ������ ������ ����������;�� ;�� ����� ������������ �� �������������������� ��!�"��%������������������������������&)���B���� �C�������������������������������� ���;������� ����������������� ������������3��B�� ��� �C�����������������������0���� ����� ������ ���� ��3�� �;�/�� �5������� �����������5����!�"������ �,������������� ��� �����������3������5�����UfU��������������U���U������� � ���� ��� ������ �5����c�e���c,e6���������5� ����U�U��� �c4e��c�e���cIe6��������������� ��������������4�������� �������������������� ��c2e������;�����������������:��5�����BgC!�E���������������������,���������� ���������������������������� ��� �!�������� ������ �����2���;������ ���$�,�������� ��� ��������4 �������%�������,��;������������� �6����;���������������3������� �������� ������ ��� ������������������������������ ��������� ��� �5������������4 ���;����%����������������/0���������!

Lectura#��2�4����������� �������� ����������,��;�� :����������������5��������3��������������� ������������������4 ������������ ���������� �!

"2� ��4������������������������� ���$�,���������� ��������5 ����2�4������������D�����������������������:�������0� ���������������������B������������������0���5������ ������ ����C���������������������5 ���������������!

������������ ����5���� ��;����%�������������������� ��������� ������������������� ���5����������� ���5 ���� �$�������������������������!�(������ �����;������;��0� ���������5�����������������5����������������� ���$�,��������� ��������$� �����5� ���5�������� �������������������5������������������4 ��!���������5�����������3�������� %�� ����� ������� �������� ������;���� ��� �$������������0��!

#��� ������� ������ B)� � N� �������8�� JKLG6� )��2� ��� JKOL6� &��� � N� �������8��JKLKC�2������4����������� ������������� ��0����� ������5����������������������� ������������ ����������B5��� ��>3JC!

Figura 2-1. Procedimientos de lectura.

17

Dislexia en español: bases para su tratamiento y diagnóstico

)�������������� ��0� ����������� ���������������4 ����� ��������� �� ����� ����:�����������������$��� �������3� ��� %5�������������������� ��4� �������$� �������5��� ������� ��� ��������5���������������������!�#����5� ����������5� ����� ������� %5������������������������ ������� ����B��5� ������������ ��������2� �$���������� ���������� �2����� ��� ��C6������������������������� ������� ������$��������������������4�������� ������������������� ����� �������� ���������������������4 �������� �� ��������5� ������������������������� ������� ������$��B.#�C!�'����5��� ���������4 �����������;���������������������������������;�� � �������;�����4�/����%������������������.#�6������������������procesos de acceso léxico!

��:��������������������0���� ��������� ��������������������/0����B���� 3����������������������4 ����� ����C!�����/���������������subléxico� indirecto o fonológico��������� �������� ���������������4 ����� ����������������������������3������������� ��������� ����������� �5��35�����B&)��C!������$���������4��3�� �5�����������������������������4����������������� �������������4 �������;��/����������%�� � �������������/0��������������������������� ����������4 ���� �� �� ���$!��������������������������������léxico� directo o visual���� ���;����������4 ������������������ ���� ����������������5�����!�"�����;������;�����2��������� ��������������� �� �������;����%������������������/0����������������� ���� ���������������� �����4������������!�

����������� ���������������������� �������������6�������� ��2%4�������������4��!����%��������������5� ������������������������� ������������5� �����3�����4 ���������4 ���;������������� �0� ���������/0���������A� � �����������������5�������������%��������� ��� %5����B"������JKK?C!������������ ��� �������������� ����������5��������������� ����������2�����;�������������������������/30���������6���%������� ������������ ;�������sine que non���������� �����������3�����5�4/��������������$��������������������������� ���$�,�B�2� ��JKKGC!

Dislexia������� ���� ������������ ��;������� ���;�� ��������������!����� �� ���� 5�3 �������/ ����������2�4����������� �������$�;��/������2����;�� ���6���� �����������/ ��������������� �����������������������4������������������� 4 ������ ������;�� ���4��������� ��!�#������0�������������� 5� ���� �4��������� ��;��������5������������ ����������;���������������2�4���������;������������������ � ���� ��������!���� ���������� �4����� ����� �������������5���������� ���$�,���������,��� ������ ����������������)'���� �����������!������������5������3����%����������������� ��������� ������������'�� �����������������0�����JKKS��B�%���� ��'���������(�����������������������"C!�������5������������� � ���������;���������0��������� �4��������5�����������,���������4������������������;������ ��� �$���� ���5��������������������5��������������4 �������������� � 5�3,� �����2�4���������� ����������5��������������5�����!

��� �;����� ������������ ����� ��������2 ���� ����;���5��� ������� ��������G���JGH��������4�������B.�����>??SC!������4� ��������4����;����4����������� �4���������������4������������������������������ ���!�

�0������������������ ��������������������������������0��!��� ������������� �3�� �������� � �������������B�!,!�-���4�����JKKK6�-��/�$�N�+ �%��$3Q�����>???6������������������ ����#�,���N�.� ���>???6�E �������������N����������>??J����

18

Dislexia. Definición e intervención en hispanohablantes

�����;������� �4����������� ���� ��� ������������������������������ � �������5 ������������������ ��������� ������� ���!

�� � �� ���� � ���� ���� �� ���� ���� �� ��� 2�������� ��� �/5����� B�!,!� *�������� JKK@6������ ����)2������N������et al.,�JKKK6�.���������������2�N�* �I���JKKLC������� ���;������� �4������ ��������������� �����������!�"���� ���;����������/0���������� ������� ������5��� ���������������� ��������� ������� ������������������ ������ ������������$���������������������������!

#�����������;��2���� �������� ���� ������������������$���������������������� ��;�������������;������� �������������/0������������������������������� ������������������������������� ����� ������������%��,����!������������4%�������;�������������/0������������5 �����������,��������������������%��,���������������������� �;�������������� �4�������� ����0����� ���� ���� � ���������3�� �������%��;���� �����/5����!��������������� � �������2������������/5������ ����%����������B* �����N����I�����JKL@���� ���%����������������������������������C!�

����4����� ������4 ����0�������������������0�����%� ������������������������������������5 ���������5��������!��������:��������/����������!�bb������������������2�3 ��������;�����4� ��4�����������0�����;�� �������4�/����� ����������������3����!�)��������������/�������������5��������3��%��������/��������� � �����B�� ������ ��������� ���� ��� �� 3)2� �����N�� ��������>??RC3���2������4��������� ���������������B*�� ��JKOR6�)������N�)���2� ���JKKR6�.����������4 ���N����et al!��JKK@6�.����������4 ��N�����������et al!��JKKK6���������2��JKLL6�M��5�N�*�I ���>???C!�

��������������������������5�����������������0�������������%��0�������2���������3������� ���������/0������A�fonólogicos������� ��;����������� �����������4 ��� ���� �������� ���� �32���5������� ��;���������5�������������������������34 ��6�����disléxicos superficiales ��������;� ������ �����4 ��� ���� ���������3����4 ����� �������� �4�����������������4 ���� ���� �U2���5����6�����disléxicos mixtos � ������� �4��������������������!

En busca de los orígenes de la dislexia evolutiva (líneas de investigación)#�������������������4 ���� �������������0���2��������������2����������;����3� ����0����� ������/5�����;����������������5������������ ���$�,����������4������3�����2������������ ��������������������D������!�������� ��>3J����� ������;����������� ��������������������������������4 ������ ��������������0��!

�� ����������������� �4������������������ ��������� ������/�����!��0����������3������������������;�������$����������5������ ���������������������� ����������� � ����� %�� �2 ���� ������������0�������������;����� ���������4�����������!���4� �,��������� �4���������� ��������� �������������;��������������������5���������B�/������� ���������� ��� �8���>??JC!

7� ��������������������������� %�� ��� �4���������� ����������� � �������3���������0�������� 4 �������4�������5 ����������� ���������������� ���� �������5���������� �� 4 ������ ����������/0��������� �������� �4����������� �!�������%�4����������������� �4�,���������4� ���B�!,!�����4� ����)� �������N�&�����JKLO6�����4� ����#�E� ����&�����et al!��>??@C��������%������posmortem���� 4 ������3�/0����� �� �������� �%�� �������� �� ����� �� ���� ������ �� �����$��� ��� ���� �/������� ���� ������� B'&.5C� �� ��� �5������������ B�&�C� ����� ���� �� �������� et al.�� B>??JC� ��* $���$�B>??@���� ������ ������C���� ��� ��!

1. Transtornos neurobiológicos

�*�+���!������������

b) Estudios neuroanatómicos

a) Trastornos perceptivomotrices

b) Trastornos fonológicos o verbales

2. Trastornos psicológicos, cognitivos o funcionales

-� ��/������!�!����%����-� Cromosomas en genes

�2�4����-� Gemelos

-� Dominancia ocular-� Control de movimientos

oculares-� Alteración de la distribución de

fotorreceptores en la retina-� Tasas altas de persistencia y

lentitud de procesamiento visual

-� ��������!�����-� Disfunción motora

-� ��� ��������������!������'��fonológica y su automatización

-� ��/�����'��:���/����!����� ��

-� Memoria verbal MCP y MT-� Problemas de acceso rápido

�����%���-� �������!��!�!��� �/�����'��

de diferencias gramaticales y sintácticas

-� Posmortem-� Invivo

Cuadro 2-1. +�;�/����& ������ 4����!����!���%��

19

Dislexia en español: bases para su tratamiento y diagnóstico

�� ��� ���� ����%�������� �������� ������������;������� ���������� �4�������� �����������4����������������������� ����������5� ����������� ������5�����3������������;���������� ������������������� ����!

Posiciones actuales en la explicación a nivel cognitivo������������ ��2�BJKKO6�JKKKC�� �����;�����:���������0����������������� �4���������/0������������ ��������������������!�����������������������0������������������������4 ���������������������0����� �� ������������������� ������B&������>??RCA�

a.�#� E� ����� ������������� ����������� ��������0��������������/5���������3 ������ ��� ����;���������������������������������� ���������� ����!�&�� ��������� �������/5���������������������5����������������������5�������� 4 ��U���� ��B�!,!���I����N�(���������>??S6�������>??J6�E�������JKL?C!

b. #��E� ���5����������� ��������0��������������/5�����5��������������5��������� � ������������ ���������������������������2�4������� ��������/������;��� ��������������5�������������% ���� 4 ��������������������5������������������3 ��B���I������>???C!

#��� �5��� �� �� ���E� ��� �� ��� ���� ������ �� ��� �������� ��� 2�������� ���� ����������5���������!�5�����;�� ����� �4�����5�������������� ����� ���3������ �� � ���� �5�������� �%�� 4%����� �� ��� ��������� �� ���� �������� B��� 4��� �� �/5�����

20

Dislexia. Definición e intervención en hispanohablantes

����������4�/����� ������� �4�� C!�#�������/0�������� ����� �4����������� �����������������4 ������ ������������6������������ �������������������� �4����������� ����������2�4����������������$��������� ��������� ������5����� �������� � 3���������5������������������BE�������JKL?6�JKKK6�E�������.��� �N�����2��JKKRC!�

(���4������������� ���2�� ��4�������2���� ����������4 �����������������������3�������!��������5� ���������������0������������������������������� �������������;��2����4� ��������%�4����B�/������� ���������.�" �2� �N�*��2����>??JC!����������������� ��;��������������/0�������������������� �������������������������3����� ������������������������������������ ������� �4�������� ����������������3����������������� ���5����������� ��������������/0����!�P��� ��������� � ����� �����/���������0����� !�"������������������� ���� �4��������� ������������������������������;��� ��������� ������������� !�"��%�����������������/���������� ���;�����/5�����5������������2 ���� ����� ��������������������������������!�����2�����������4����;��������5����������� ������ ����������� ��� �����������������%��;���35����� ������������0�����������6����;����%������ ��������������������;�����/5�����5������������2 ���� �������� ���;�������������������������������!��2�2���������� ����� ����� ���� ������ ��������� ����!��� ��������������;��0������������ �����4������������� ��,���������������������������0����������������������������0��!

�� ������ �������� �������/5�����5�����������5����;����������/0����������� �4������� �� � ���� ��� ��� � ������������!���2������� �4������� �������� ������ �������������2�4�����5������B�/5������������������5���������C���� �� �� ���2�4����������� ���� 4������� ������$������ ������B.)����.7C����� �� ��� � ������5� �������5���������������.#��B������ ����������������� %����C!�#���� �4���������������������� ������� ������������5����������� ����� �����5���������� ������������������� �35���!�������� �������� ����������;������4������� ������� ������0������4���������35 ��������5������������������0���������� �����������������!����4������2�������/0����������� �4�����������5������������������� ��������� ��������� ���������������������������$� �5����$�B0�������������;��� �����4 ��� � ���������,�������� �4��������3��������� %����C��� ��������������� �������� �4��������� ��� �!�#�������������� �3���������/5�����5������������������ �����5� ���������������J??H�����������/0������5�������B&������>??R6�M2����N�.����et al,.�>??@C������������������������� �� ��������������������/����������� ���;�����/5�����5������������2 ���� ��!�

7� ���4������������ 5� �������������0���������/5�����:�������5� �� ����� ���������%���� ���������������� ����������2�4��!�����2�������� �$���4����;����������/0���������������� ���$�,���������� ������ � ����������5�����������������3���5������!������������������������5������������� ��������� �������������,��� �������������� �����2�4���������� �����4�� ������� ������������� ���������������� �����������������5�������������������� ������������� ���$�,!�"��;��;�3�������2������������� ��������� ���� ����������������� ���,������������� ��3�������������0����������������������������0���B&������&����N��8���et al.��>??R6�M2���et al!��>??@6����I������>???C!

Lectura y sistemas escritos alfabéticos

#���� ��� �5������5�4/��������5� ���� ������� ��� ������������ ����� ������� ����3 ������ ��� %5���6������� �4����������������������������3� ����� ���������� ���

� �!��!�� ��2� ������ ��� "���Transparente ..................................................................................���������������������������������������������������������������������������������������������������������������2������

Com

plej

idad

en

est

ruct

ura

siláb

ica

Simple �������� griego�������� �����

�������� �������

����� �� �� ������� ���������

���������� ��

����� �����

Cuadro 2-2. ��� �&���'��!������ ��� �:4�����:�&�������� �2�����:����'��!��� �!��!�� ���2� ������ ��� "�����������/2���!�!�!������ ���� �����"&����<��/�!��!���/�� �����=#�>??@*

21

Dislexia en español: bases para su tratamiento y diagnóstico

������������������������������ ������������ �5��35�����B� ����et al.��JKLOC!������5� ����������2�4�� ���� ��� �5����� ����� �����������;������������������������ ���������������4��������������������������� ��� �5����������6�������;�������;��0������������ �����������������5��������� ��������� ����� �5�������������$�������� �5����� ����5����������;��������� ������ ���������4 ���� ���� ����0����������B�������� ��>3>������� ������;���������� �4������������� ��� �35������5�4/������� ����C!�

#������������ �������D������������ ���;������� �������������� ��������������� ��� �������������� ��� �5��������� ����B5�� �et al!��>??>6������ �et al.,�>??RC!

Dislexia y sistemas escritos alfabéticos

#����� ��� ������������������������/0���������������;�������;�����������������,��� ������;������ ������������ ������� �������� ����� ����5��������� ������ �������� ��� ��3��������������������� ��� %5����!���2����������;������ ����������������5������������� ���$�,������������������������� �����:����������,������ ��� %5���������������!�����4�;�����/5�������4���5�������������%����5������������ ���������;���� ��������� ��� �5��������������������;����������������5������������������� ����� �����4�������2�4����������� �!�#�����5����������������5������������� ���� ��������� �������� ���� 4������� ������$������������������ %�����BM��� ��.�� ��� �N�#��� ���JKKLC!

��������������������������������������4�/��������� �����5 �����!�"���3�������� ����������;�������������� ����� �������������/0������������������������������,������ �������0������������ ��B� ��2�et al!��JKKLC��������� � ��������;����� ���������������������!�E��4�/����2����������;��������� �������������34 ���������4 ������5������ ����������5������� ���������!�"�������5����$����� ����%��5�3���������;������� ����� �� �4����������� ������BM��� �et al!��JKKLC!������2������������������� ���������������������������������5������������������/0��������������������� ���A����� ���;��������� ��� �5�����%�������������������%�������$�3����������� � ����������� ����������%��� ����� ����� ����%���� ��������� ����������������������� ��BE ������et al.,�>??J6�M��� �N�.�� ��� ��>??JC!

22

Dislexia. Definición e intervención en hispanohablantes

�� ��� ���� ������������ �������D����������������/0�����B� ��2�et al.,�JKKL6���������et al.,�>??J6�9��� ��� ���N�.�3M�����et al.,�>??R6�9��� �N����I�����>??GC����� ���;�������� ��� ������������������� ��� %5��������;������ ������ ����� �4� ���5��3������� ��������� ���$�,��������� �������������� ������������������5������������������0���������������5����������������4������������0��!

"���� ����������5 �������0����������������� ���$������ �����;����������3�����5���������������2�4����������� ����������5���������6��������������������� �34������� %�� ����� ����������� �4�����5��������������������0���B��������et al.,�>??JC!

Dislexia en español����������� �;������ ����� ����������������� ���������������� ���5������� ����,3��������� ��� ������������������/0����!������4� ��������������������������������4������������������������ ��;������������ ������� �� ����� ��;��������5 �������� ��������� �����������/0����������%�� �������������������������������;�����;�/�������0������������ �!��������������� ������� �4��������� ������������,� ������������ ;� ��������5����������������%��0������������������������������ �����������4 ���������� ��� ����� �����������%������!������������������������� �����������������������3� ������!�"����������������5� ���4 ����0���������������������������!�

1. ��������������2�4���������������������5����������B)�C�������/0����!���������������������� ��;���������� ������5�� �B>??SC�0����� �������2�4�3���������)����J?�����������/0����!�;�����5� �������� ������������� �������� ���� ����������B))��(ZJ?C������� �������� ������� �B)#��(ZJ?C!��������$� ���� ��� �4�����)��������� ������������B����4������������� ����%4������5����C!

#��� ������������� � ���;������� �4���������������������/0�����5� ����%����3�� ������ ������� �� �����$�4�� ��� ������ �� ��������� �� ��� �� �� 5���������� B5��� ��>3>C���������������������� ����������������%��B�!,!�M��� ��JKKRC��������������BE �������et al.��>??JC!������5������������������������������������ � �����53 �����������5����������� ���������/0������������ ��������� ���))���)#!

2. ������������5���������������� �������� ������������/0����!�����4,������ ��������������������B� ����N�5�� ��>??@�C�5������� �����2�4�����3��������� ��������������/0�����������������������5 ����� �4���;���� ��4�������������� ��������;�������$�4���B����4 �������������4 ������������4 ��C!�"��������;���������������� �� ���������$��������������������� ��;�������������;��RJ�����������/0�����5� �������� �������������� ��������� ����� ���������������������� ���������A�����5� ������� ������������������� ����������;����������/0��������� ����������������������� ��;����������/0����!�

�������� ���� ��� �4��������� �������������� �JJ� ����������������������3������ ���� ��� ������ �� ���� �!�"���� ���� ������ ������ ;�� � � ����4 ��� �� 5 ������������� ���������4 ��� �� ��� ����4 ��� �� �� ���� �� ���%4���� ������ �� ���� � �5������������!�#����������4 ������������������������������4 �����;��������������� 3�����5����%���������5� �������������4 ���������������!

#��� ���������������4� �� �������5��� ��>3R!�������� ��;������4���������������� �4�����������/0�����������������������%��

4�,���;���������������������������� ������������������������������� ������5����

0

20

40

60

80

100

0

50

100

150

0

20

40

60

80

100

0

50

100

150

0

50

100

150

0

20

40

60

80

100

Cons

cien

cia

:���

/��

�Co

nsci

enci

a in

trasil

ábic

aCo

nsci

enci

a sil

ábic

a����������%���������$�������$$

Exactitud (%Rcorrectas) Velocidad (tiempo en segundos)

Figura 2-2. $����������:����'�������!����%����=�

% d

e R

corre

ctas

����������%���������$�������$$

palabras pseudopalabras

Tipo de item

nopalabras

Figura 2-3. Porcentaje de respuestas correctas en la lectura de palabras, pseudopalabras �����2���& ��#������ �2������%���#�$��� ���� ����'�����<$$*���$��� ������� �<$�*=

10090807060504030>?100

23

Dislexia en español: bases para su tratamiento y diagnóstico

24

Dislexia. Definición e intervención en hispanohablantes

���%����������������������������������4 ��!�"���������5 ������� �� ��������%�����3����� ���5� �� �������� ���� ;�������� 5����������� �� ��� �� ��� � �� �� �� ���� ���3������4 ��� �� �������� �%�� �� ���� ��� ����4 ��!� ����� �� 0������ �� ;�� ���� �������� ��� ����������5���������������%�������������������� �����������5� ���;������� �34���������������/0�����������5��������5� ����%����� �!

������ ���������2���� 5�0���� ��� ���������� �4���;���������$����� �����3��5��� � �� ����������� � �� ���� ����/0����� ��������� ��� ;�� �4� ��� ������ � ��� ����� �� ���������%�������,���3����������������4 ��3�;������ ���������2�4���������35����� ��������������/0������������%��0��������������������������5���������6��� ����;������ ���������5����������������� ���� ����!

3.���������������2�4������������ ��� ��������� �����������%�������������/0����!� ������5�� �B>??@4C� ���$� ��������������� ���������� �����2�4������������ �3�� ���������������� 5 ������������ ��� ����� �����������%���������� �������������3�� ��������������� ��������/0������������!����� ���������4,�����5�� �������� � �����5������� �� ���� �� ���� �� ����D�������� ;�� ;�� � ��������� 2�4�������� �� ��3����5��������5���������!����������� �4������� � ���������5�������������������3�/0�����B������2�4����������������5��������������������������5���������C����4 ����� � �;�����4�/������ ������5����������� ������� ��� ��;��������5��� �����5� 3������� �����������4 �������� �����������%������!

.������������������������� ��;������������RJ��������� ������ ��A�����/0�3������� ��������������������� ����������B))C���������������������� ��B)#C���� ���$������������������������� �4������������;��������������4 ����������������34 ������������� ����������%�����!

#��� ���������������4� �� �������5��� ��>3S!�������� ��;����������4 �������� ����������%������������������������/0������%��� �4�����;���������������������3 ������������������������������������������ ����������������������������������� �!

"�������������;������� �����������%������� ��������� ����������4�������������������� �����������5����3� �5������������������5���������������������������3�/0������������ ��� �! "�������������� ���;��� ���������� �4��������5������������ ���� �6������ ��������������������������������;����� ������������������5����3����������2�4��������5���������������������/0����!�

)������������������ ����������������������� �4�,�������������������� ����3����;���������$�������������5����������������������������� �4���������������/0�����������������4� ��������� ����������������� ������,��������������������������5�����3����!������5� ��������� ���$� ������5������������;����������5���� ���� ����� �������������������������� �������������������%����� ���������� �4���������������/0����!

Evaluación y diagnóstico de la dislexia#������������������������������������������������������������,����������� �������������3����������� ������ �� �������5������������������������������������� ���������;��3���������������� �!������%������������������������� �4����������������������� � ��;�������������������� ��� ����������������������:������� �������5��� ������������������!

��:�� ��� :������ ������� �� ���������� ��� Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales� B�.3'Q3E&�� �� ��� et al.,� >??>C�� ��� ����0��� �� ������������ �� �� �� ������ ������������� �;�������:������� ��������������� ��4�,������� ������

10090807060504030>?100

Simples

GC

Simples

GC

Simples

GC

����%���

����%���

����%���

CL

CL

CL

CC

CC

CC

10090807060504030>?100

� �����������

� �������/!��

� �������&���

Figura 2-4=�H� ������!���� ����������� ��� ��!�2���& ���!�: ������������<��*#�/!���<�J*���&����<�K*#���/2���������� �2��������"�����#������ �2������%���#�$��� ���

cronológico (CC) y Control lector (CL).

10090807060504030>?100

25

Dislexia en español: bases para su tratamiento y diagnóstico

5����������������� ���������������������������������������������� ������ ������� ���������� ���������������������� ����������������������� �������� ��� ���� ������������������� �4����� ����$������������� �������5� �������������!

#��2� ���������� �������0��� ��������;������4� ��2�4 ����:������;������������������ ������������;������ ����������;����������������������5�0�4�������������������������������������!�

������ �����0�������� ����� �4��������� �$�����;�����:�������������������� ����;�����������$������������������������������0��!�"���������4�/������� 3����� �:���������� �4������������ �$����������������� ������� ������ ����������43� �����������������;����� ��������������0�����5� �������5���!

26

Dislexia. Definición e intervención en hispanohablantes

������������������������ ������ ;�� ����� ������������ �5��� �;�/�� �������3�%���5�����������4�������������������U� �4���������������/0����!�"���������������� ���� %������� ���������� �4����������5� �����;��������������!

1. Reconocimiento de palabras.���� ����������� �������������� ������������ 3��� %5���� �� 5���������!� #��� � �4��� �����$��� ���� �� ��4��� ;�� ��� ������������� ������ ��2���������� ����;����5������������ ������������������5��������������4 �����������A� �������������� � �/0����� ���� ��������������4�� �������� 5 3�������������,�����5�����������2���5��������������U5������!����procedimiento ortográfico s����:������� �4��������� ��������4 ������������������������� �������������� ��������4 ���� ���� ��32���5�������������3��� �4��������������� �����4 ��� �����������2���5����������������2���5������� ��3��������������� ����� ��� %5����!��� ������ �����procedimiento fonológico �����:������� �4��������� �����������4 �������������4 ���������4 �����4�,��5 ��������� �4��������������� ����������4 ����������2���5���������3������������2���5���������%�������� � ��B���������5��������������%��������� ��������3�� 5���������� ���� �$�����������������������������������������0���3��$�����C!�"��%��� �� �� ����� � ���� � �4����� 5����������� �� �����$��� � �4��� �������������5��������������������������������B���%4�������� ����%4������5��/����C6������ ���� 4������� ������$������� ����� �����6��������������� %��������������B&"(C����� ��������������4 ��������������4 ��!�

2. Fluidez y expresividad lectora. �� ���:�� ���� ��� ���� �� �� �0���� �� ����������� ���������5�������!�E��4�/����������4� ��������� ���� ���������� ������������ A�����4������������������������������������� ������������������adivinar ��4 ����4����������0��!

3. Escritura. ������� �������4������� �� �4������� ��� ��� ����4 �������������4 ������������4 ���;������������������ ���������,��������� �����������%������!�E��4�/�����4������ ������ ��� ����5 ����������2�4��������������������%����2�4����������0� ������� ������ ����������������!��������5� ��������������%�������� � �!

4. Percepción auditiva.��0�������5 ����� �4������ � ����;��������� ������� ���������2�4�������/�����ba-da���� �����,��������� ������� �������� �34���� ����������� ��������� ������������5 �������� �������������������������������������������� �������������������2������� %������� ����������������4�������%���������2�4����� ������������ ����������5��������� ��� ��!

5. Percepción visual.��� ������� ����������$����� ���� ����$��������������4�������������� ��������� ����������������������������������������������� ������������ ������4������� ���� /������������ ��� ��!

6. Atención. �����:������� ��5���������������������������4:�;��������������� ��stroop.

7. Problemas motores.�E��4�/����2������������ �4��������� �����������0���;����� ���� ����������� ���� ��� �/5����� �� ����� � 4����!� �� �� ����� ���� �� �����$���� �4�����;����4 ���������������������� 3���������������������������������������������24 � ���$����;�������� ��� ��!

8. Metacognición. ��2����������;����������/0����������������������������������5������������� �������;��������������������������������� �� �����������������������������������0��!��� ������� ������2�4�������������������������2�������$��������/�����������������������!

27

Dislexia en español: bases para su tratamiento y diagnóstico

�� �:��������������������������� �4�����������0������4�/������������������������ ���obstáculos��� ����������������������buena lectura�����������2�4�����������3��������� � ����������� �������������,���/5����������������������������� �5/ �������� ��4��6� � �4����� ���������� �� ��������������� ��4���� 5������ � �� ��5���������� ������������������$������ ������!�

Pruebas estandarizadas en la evaluación de la dislexia ���� ��4 �������� ����������� ��� ���������������%�������$����!

Prueba de Lectura y Escritura en Español (LEE). �� ������� �� 5�� �)���� � et al. B>??@C�����4���������������� ����������!����4,������������ �������� ��������� ��� ����5�������������� ����������� ������� ���������� ��������4���������Jh���Sh����������������� ��� ��!������������5� ��������������������������4� �������� ����������� �� �4������������� !

����:�� ��� ���� � �����A� perceptivos, ���� ���� � �4�� � '����5�������� �� �3� ��6�fonológicos, ��������� �4���������������5��/�����������%��� ��� léxicos ����� �4���;������ ������� �����5�������������/0���������� �� �������!�E��4�/����� ����������procesos morfosintácticos ����� �4�����5� �����5���������������3��4 ���� �������� 0������� �� � ���� ���������� �� ��� � ������ �� ����� ������� ���� ���� �!��� �:������� ���������procesos semánticos ����� �4���;�� ;�� ��03� ���������������5����������� �������������� ����� ��������5 ����������%�������������� ��� ���� �������� ������������������ �����!

"��%������� �4���������������,������������������� ������������ �����������������5���������;����2���������������������������!PROLEC. Batería de evaluación de los procesos lectores de los niños de Educación Prima-ria!��� ��������� �)������&�� ���$���&�����BJKK@C������� �4������� �E�"!*�� ����� ����������Jh���Sh�������������� ��� ����;����%�5� ������� �J?�� �4����� ���3���������� ����� ������;���� ���������������� ������;����� �������������� �3�������������,��� ���A�Identificación de letras, Reconocimiento de palabras, Procesos sintácticos y Procesos semánticos.�-������������������������5 ���������,�������� ��3���������� ����� ���������������� �4��������� ����;��2������������������������������������!�)�������� �4����� �� �������������5� ��������������������������4� �������� �3���������� �� �4������������� !

EMLE-Tale 2000. Escala Magallanes de lectura y escritura.��������� ������E� ���) � ���N�� ����)!�B>??>C�����%���4���������)������� ����)�������+���������!#!��� ����������������� �� ���������4�� ���������������������������������� �������S���4� �4��A�Lectura en voz alta��;������������� ������ �5��35���������� ��������34��������4 ���������������4 ������ �4����5����$�_5 �������0���36�Comprensión lecto-ra6�Escritura Copia�B����4 �����5 ���C���Escritura Dictado�B����4 �����5 ���C!������4��������4,�������%����5� ������� ���������������������� ��� ���BJh���@hC��������������������3������������������������ �� �������������4� �������� ����������� �� �4������������� !

P.E.R.E.L. Retraso en lectura: evaluación y tratamiento educativo.� �� ��������� ��������4����%���N�.����������"!�BJKK>C�����4���������������� ������"����������.�� ��!

28

Dislexia. Definición e intervención en hispanohablantes

�������� �4������5������ ������������������4 ��!����%�5� ������� �J??���/�3�������������������� ������������������������,����!������������ ������������3����������5 ����B���:� ��������4 ���;���������������5������5� ����������C���������������������#��� ��B���������������4 ���;���������������5����4��������3�%������������������ ������6����������������4��������� ���������������C!����%�4� ���������Jh���Rh�������������� ��� ������ �� ���� �!�"���5 ������������3�%���� ����������� ������������ ������������������� �� �������������������#��� �!

Intervención y tratamiento en dislexia����� ��������� �� ���������� �������������0�����%���� �������B� ���������C����,� � � ����2�4���������� ������������������4 ����� 5���� �����������!����3� ��5��������������� ��������� ���$�,��� ����� �5������ ����� �������������������������������������������������������5�������������������� ��� %5������������3����������� ����� ���� ���������������5��/����������������� ����� �������� �����������4��� ������������������5���������:������������ ����5����$�����������$���������� !

������ � �� ����� �����$��� ������� �/������� �� ��� ����� �:����U�������������� �� �������� ��� �������������������� ���� �� �������%������� ����������������� �� ���� ,���������D����������0��������4 ���� �4������� �� ��������� ���������� �� ����� ��� �34��� ������ ��� ��!

�5� ����� ������������/0�������4�5�����������������5������������������� �3��������������������%��������� � ���������������������� ������������ � ��������� �4�,���������������%�4����5�����������;��4��;�������������������������3�� ���������;���������;������%0������� ���������� ����!��������5� ������������� �;����� ��������;�� � �����2�4������������� ���� ��������������$����������� %������������ ��!���������������������/0�������������������������4 �� ���$�,�����������$��������� ��/������������ ��� ���������� ���������������������������������;����� ���������� ,�!�#������ ��������4�� ��� �����0��������B�� ��;����������/0����������� �4����������� ���$�,� ���������C������������4������������3����������5������������������� ���$�,�������&)��6����������������������� ������������ �� ����������������������������������� �������� ���!������4�������� ���$�,��4�� � ����������4���������� ���������� ������� ���5 ��������� �����������5� ���������� ����������� �����;��� ��������������������!

"� �������������� �� � ������ �� ��� �� 4 �� �������� � �� ������ ���� ������ ��3�����������������������;������������������������5������6���2����� ��������:������� ����������� ��� �������!�E���������������%�����I4�� �����������;��������������� ������� ���������������������!�(���4��������� ����5� ��������� �������3�������������������� �� ������ ������4�������� �����%�����I4����.����� �����������������)������BIII!��!�C������ ������ ��������)�� ��(����������'�5� ��3�������)����������������������B2���AUUIR!����!��!�UC!�"��������� ��������������%��3���I4����The National Center for Learning Disabilities�B()#C�B2���AUUIII!����!� �UC���� ������ ���� �� ���!�75 �������� ��������������������2���AUUIII!���2��!� �U��4�U������2U5�O��0�!2����

Métodos y programas de intervención temprana��� � ���� � �� ����� ;�� ���� ��� /�5����� �� ������ � �� ��� ��� ������� ��� ���� ������� ��A

29

Dislexia en español: bases para su tratamiento y diagnóstico

The Early Steps to Reading Success programme�B��������+�����JKKKC�B��&�C!�)���������R?���������� ��������������������� ����G����������������������;������������������ �� �3���������4 ���������������� ��� ����5 �����2�4��������5�������������� ���������������4 ������������������������ ��������������4 ��B2���AUUIII!����!� �U� �U� �12��1�4�!2���C!

The Reading Recovery Programme�B)����et al!��JKKRC�B&&�C!��������5� ����������������������� ������R?������;��������������� ������������������5� �����,���������� �� !�E��������%�����I4������;��������������� ������� �������������������3������������2���AUUIII! ����� ��� �!� �U!������� ������ ��4�����D��������3����/����������������������<���4 �����#��#��� ���##=!�

Direct Instruction System of Teaching Arithmetic and Reading� B'�E"&C!���� ���������� �� ����� ������ �����������*�8 �et al.��;����4����������������������3$��� ��������$���� �����;������� ������ � ���������� ���� �������������5���������������� �������� �� �� ��� �� �;����� ��� ������ �� �� ���$�,� �� �� ��� �5������� ��� �� ������������ ����!�#������4%�������;�������� ���� � �������� ����������,� � ������ � ����� ���$�,!��0���������%�����I4����National Institute for Direct Instruction�������;������������� � ���� �����5� �������B2���AUUIII!��5��!� �UC!

Success for All�B�������et al.,).��������������� ������������������������ ������ �������;����%�����������������5��� ���������� �������5 ��������� ��;���������������%������������������ ���$�,!�����4,���������éxito para todos����������������������������������������������� ��;�������������!�)������������������� �� ��������� ������ �� ������%��� ��������� ������4�����D��������3����/�!������������� ����2���AUUIII!������5� ���!��U!

Métodos y programas de intervención desde una perspectiva multisensorialEl método de enseñanza multisensorial simultáneo B�.�C��������������%������������ ���� �������� ��������� �7 ������������2������������� BJK@KC!���4������������3 ��������� ������5� ��������������������������%�������8����/����!�)������������� �3��$�,� �� ���� �� ����������� �� � � �5���� �� 5�����6� � ���� ��� ���� �������� ����� ��� ����� �� ��5� �������� ���� ����!� �� �� �%�� ��5� ������� ���� ������ 3������%�����I4����Institute for Multi-Sensory Education�B'.��C��2���AUUIII!� ���3��3�����2��!���U!

��� � �� ���� Lindamood Auditory Discrimination in Depth B"� � �� ��C� B#����3�������#����������JKOGC����4���������/�������� �� ������%������������ �/�5�3��������������������5��/����!�������� ������ ���������4��������� �E ��2�BJKKSC�������� ������������� �� ��������������������������4���� ������ �4� ����5������!�

Métodos y programas de intervención con énfasis especial en procesamiento fonoló-gico y automatización���� �� ��� PHAST Track Reading.��+"�E��������� ������ �� ������ �;������ 3������������������ �������������5����������BPhonological) ���� ��/���� (StrategyC!���� ������������������ ��� �������;������� ���� �����4��%������� ��� ������ ����������5������������������4 ������� �����������5��������5������������;�����5 �3���������������� �6�� ���������� �������������� ������ ������� ��������������

30

Dislexia. Definición e intervención en hispanohablantes

��;���������������2�4����������� ����������B#������#�� �$��N�*� ����>???6�#�3�����*� ���N�*������>??G6�#������*� ����#�����#�� �$���*�����N�* ��8������JKKSC!������ �� ������%������������� ��� ��������Learning Disabilities Research Pro-gram����E2�Hospital for Sick Children���������� ��������E� �����B������ ���%�����I4�2���AUUIII!���88���!��U�� ���4���UC!

Retrieval, Automaticicity, Vocabulary elaboration, Engagement with language, and Ortho-graphy Programm�B&"Q�37C����� ��������� �M��5��.� ���N�#���������Center for Rea-ding and Language Research ��������� ��������E�5��!���4���������2�������������4���/5��������5����$�����������$����������������0��!�)�������������� ��������� ���������������� ������� �4����������Jh���S�h��� �����������/�5������������������� �������5���3�$������� ���������� ��!�E �4�,����5� ��������%�������������%�����������������3����������������������4 ���������������������:���������������������D������������������0��!������������� ���5� ��������������� 2���AUU��!��5��!��U� � U ���!2����B�/������4�/����� �4�,����M��5��.��� �N���������>???C!

Fast ForWord Language software�BE������et al!�C!����������,�������� �� �������5� �%�������� ���,� � ������:������������������������ ������� ������� ������������ ���������4��;������� ����������,� ������������������5��/��������������5���������5����$������4��� ��������3� �����!������������� �������I4�2���AUUIII!����� �!���U!

. �����4�/��� �������������� �4�,����7�����et al.���������� ��������*���3� �B)��� ���C����4 ����������������������0����������� ���������������������������� ���$�,� ���� �� �� �� ������ � ������� � �� ����� �� � ��/�� �� � ����� � B�/���2���AUU����2!���� ���!��UHO� �����UC!

�������5� ������PAAS Reading Enhancement Program�B�&��C������������ ����et al.� B2���AUUIII!���4 ��!��Ui,�������U���1 �� �2U� �!2���C!� *������ �� ��� ��3 ����"�������� '����������B�����5���������"��������� �������������������������3�%��C�����������������������������B�&"���� �.������N��� �����JKKO�� ����������.� ������Q����3"4� ���N��� ������>???C!

Intervención en fluidez lectora: método de lecturas repetidas'������������ ���������� ����� ����� �� �����;��� ���������/������� ����3 ��� ����������������5� ���������� �������������������5������������� ��!�#����3�� �� ����������� � �����������������������B�I2�I ��JKLO6���������JKOK6��2���JKOKC����� ��� ������������������������ ��5������������� �� ���������������B�I2�I ��JKLO6�+�������I� �2��JKOL6�#�44����E����JKK?C!���������������������$��������� ��4���� ����������������A����� ������������4 ������� ,������� ������ ���������2����� ��� ��!�

������������/������������� ������������� ���������� ��BAccelerated rea-dingC��� ����������� �* $���$�B>??@C!�)���������� ���� ���������������������3��4 �������������������� ��;���������������!������������0������������������4 ���� �������������������!��� ������ � �;���������������� ��5�������������4 ���/���������������������� ������������� �����!�(���4�������#���B>??JC��� ������������ �� ������������0�������;���� ��������� �������� �����������������5�������� ���,� � �������� ������������2�4���������� ���������� �� %����������� �����6��2� ��4���������0����;�������������4���� �����4 ���������!

31

Dislexia en español: bases para su tratamiento y diagnóstico

#���� �4�,����� ��� �5��� ����5��������������� �� ������������� �4������� ����� � �����5�������������� �� ������������������ ��������������;��������������������������� �!�

���� �� ��������2��������������������������� �� � ����� ������� �����3����B �������0� �������C���������� �����������������������������������������6����5�������������� ����������� �������2������������ ������:�������5�2����� ����$%�$3E �,�����B>??GC!

Otros programas y recursos������������������0��������� ������� �������5� �������� �������� ��� �������������4������������ ����� ������������2��������� ���������� ���5 ������ ���������&2���5���"�4� ���� ��� ��!������� �5����������;����������������������3�����;����������!�#����������� ������� ���� �� �����;�����5 ��������������%��$�������"-'#�B"������������-�����'��� ����������� ���+� ���N�.���������JKKGC!

"�������������� ����������� �;��0�������� ����������������������0�������� ��� �����������;��������� ����� �������������� ���������������������0���BIII!5���!� �C��;���5 ������������ �� ���!����������������%������I4�������������� ��������� ��������� �����������5� �����!

�� �:����������������;��0���������� ����������� �������5��2������ ����������������� ������ ������� ��� ���������������0���� � ������� ������2�4���3������������D����������������� 5� $����������� ����� ��� ����;�����������4�������� ��;��!�������4���������� ����� �������������������)����������������������� �����4 ���'))���"�,�4���� ��� ��������������� � ����������������� ������������%������I4������2������� ����!

Referencias

A������"!.!�BJKK?C!�Beginning to read: Thinking and learning from print.���"A�.'E�� ��!*�������(!�BJKK@C!����0��A�"��� ��������5��2������������I���������!�Journal of Learning

disabilities, 29 (1), 102-112.*�� ���!�BJKORC!���������������0��A�"��������������� ���2�4��������2 ��������� �����3

������������ ��!�Developmental Medicine and Child Neurology, 15,�@@R_@LO!* �������!�������I������!�BJKL@C!��� ���2������I�8������5��2� ���������������A�"����3

�������*��8�����.���������� �����!�Psychological Bulletin, 100, (1), J?J3J?R!)� ��E!+!�����������8��"!�BJKLGC!�.������5�I� �� ���������!����!*�� ��E!�!�M��� �����!�!�.��3

T������B���!C��Reading research: Advances in theory and practice.���"A�"�������� ����5, >3O@!�)�������"!����)��2� ���.!�BJKKRC!�Q� ������5����������������0��!�Cognition, 47��JSK3JL?!)����� .!.!� BJKKRC!� Reading Recovery: A guidebook for teachers in training!� (���� 9�����A�

+������!)���2� ���.!�BJKOLC!�#0�������������������� ���������8�!�����!���� I����B��!C��Strategies

of information processing!�'����� �A�"�������� ��!)�������!��&�� ���$��*!����&�������!�BJKK@C!�PROLEC : Batería de evaluación de los procesos

lectores de los niños de Educación Primaria!�������A�E�"!�2��� �!� BJKOSC!� An experimental program for teaching high speed word recognition and

32

Dislexia. Definición e intervención en hispanohablantes

comprehension skills. B������&�� ��� �,���[R3JJGSC!���"A�(��������'���������5�����������B�&')��������&� ���������� ����(�!���?KK�LJ@C!

5�� ���!� BJKKSC!� #�� ����������� 5���������� �� ��� ��;��������� �� ��� ������ ��� �!� Infancia y Aprendizaje,�JO��KJ3JJR!

5�� ���!�B>??RC!�+�4����������������� ��������U���������A����������������,!����#!�+ ��E� ���7!�#� �$��P������.!)!�.���� �������'!�"������" 4����B)�� �!C�Inter-vención psicoeducativa: una perspectiva multidisciplinar��������A�� ��������� �������� ����3 ����JKO3>J?!�

5�� �)���� ���!����������#!������2����*!��"�� ���"!��&������!������,�����.!�et al. B>??@C!�LEE. Test de Lectura y Escritura en Español!�" ������A�������!�

5�� ���!��.� ������!����)� ���#!�B>??>C!��55 ������� ��������;����������������������I���2����I�� �2�� ��2��A��� ����������������2!�Applied Psycholinguistic, 23��JRG3JSL!

�I2�I ���!� #!� BJKLOC!� �55���� �5� ����� ������ ��� ������ � ��� � ����������� �� �]�5�������������� 2�����!�Reading Research Quarterly, 22(4), RLK3S?@!

��I�����"!����(���������&!�B>??SC!����0��A��2� ����5��2�� 4����!�Electronic Journal of Re-search in Educational Psychology, 2(2),� RG3GL!� 2���AUUIII!������������3��������������!� �U �����U� �������U�SU������2U" �1S1SG!��5

�� ����.!*!��� ������"!����������+!"!��.�������.���,����!E!��.�������.���,����!E!����Q���/��.��� ��.!&!�B>??>C!�DSM-IV-TR: Manual de diagnóstico diferencial!�*� �����A�.��������!"!

� ��2���!�BJKKOC!�* ��������������42����� ��������0��!����)!�+������.!����I�����B���!C�Dys-lexia, Biology, Cognition and Intervention!�'����� �A�M2� ���4���2 ��#��!�1-19.

� ��2���!�BJKKKC!��� ���0������2��5���������5�����0��!�Dyslexia, 5��JK>3>JS!� ��2���!��M��� ��+!����#��� ���T!�BJKKLC!��55 ��������2����������� ����������� ���3�

����������23����8�����2��� �!�Scientific Studies of Reading, 2, (1), RJ3GS!� �����&!��T��$��#!����*�������!�BJKLOC!��� ������5� ��������I� �� ��������������� �2�� ��2�3

�������2A�"������������������� ����!�Journal of Experimental Psychology: Human Percep-tion and Performance��13��J?S3JJG!

����4� ����"!��)� ��������-!����&������!�BJKLOC!��������E��� ��������� ��� ��� ��������������2I��������#����8�!�Neuropsychologia, 25,�LGR3L@L!

����4� ����"!�.!��#�E� ����-!��&�������!������2��&!�+!��N�&������!�!�B>??@C!�� ����������432���� �������������������0��!�Nature Neuroscience,�KBJ?C��J>JR3J>JO!

�������2����"!��������������*!�!�BJK@KC!�Remedial training for children with and without specific learning disability in reading, spelling, and penmanship. ��"A�������� ����4���2����� ���!

����� ����"!��)2�������!��������#!�!������������2��T!�!�BJKKKC!����� ���5�I� ���������I� ��� ������������8������������3�8����� �� �!�Reading and Writing: An Interdisciplinary Jour-nal, 11(5-6)��S@G3SLO!

���$%�$3E �,������.!)!�B>??GC!�Comprensión lectora en niños: Morfosintaxis y Prosodia en ac-ción!�E��������� ��!����� ��������� �������������!

� ��� �8��� �!#!� B>??JC!� ���������� ����0��A� ��� ������ ��� ����� 4 ����� ���� ��� �3����!�Journal of Child Psychology and Psychiatry, 42(1),�KJ3J>G!

+�������I� �2���!�.!�BJKOLC!�"��0� ���������� ���2�����2���� �����2����5����2���� 3�����!�Reading Teacher, RJ��@>S_@>O!

+� �����!���.���������"!�BJKKGC!�Eratamiento y prevención de las dificultades lectoras (AJIL)!�������A�"� ���$�,3Q��� !

-���4�����)!�BJKKKC!�+�I�� ���������� ����������4�����Y�'����������� �I�2��� ������ �����!�Dyslexia, 5��OL3KR!

33

Dislexia en español: bases para su tratamiento y diagnóstico

-��/�$��-!�!����+ �%��$3Q�����'!�B>???C!�M� ��'����5������������&���������� � ������2�������2�#������!�Journal of Learning disabilities, 33, (1)��SS3@?!

#�44���#!�!����E����M!�BJKK?C!�) ���3��� �����A�"��� �����5� �2��������� � �� �!�Rea-ding Teacher, SR� R@>_R@K!

#����*!�"!�B>??JC!�.�������2�4�����A�'�� ������ ������5�����!����.!�M��5�B��!C��Dyslexia, fluency and the brain!���"A�̀ � 8�� ����RGO3ROK!�

#����������)!+!������#�����������!)!� BJKOGC!�Auditory Discrimination in Depth. ��"A�#.�E��2����&��� ��!

#������.!��*� ����&!����*������(!�B>??RC!��55����� ����������5�I� �������5����������������������55�������������2���3����2��� ��I��2� ����������4������!����+!�#!��I�������T!�&!�+� �������!�� �2���B���C��Handbook of learning disabilities. ��"A�����5� ��� ����>OR3>KR!�

#������.!�M!��*� �����!#!��#�����E!��#�� �$���#!��*������(!�-!��N�*���8������!�BJKKSC!�E �������2��� ��5�������5����������������0��A���������5�� ���5 ��5��� ������5� ��2����������� ���� �� ����34���� ������ � ������� � �� ���!� Developmental Psychology, 30, (6),�L?G3L>>!

#������.!�M!��#�� �$���#!����*� �����!#!�B>???C!����������� ��������&�� ������2��+"�E�E ��8A�"�� �� ���E��'��� ����2����������������� ����34����&������&������'��� �����������.�0�3��$�7������!�Journal of Learning Disabilities, 33, (5),�SGL3O@!

.�������!&!������4 ���.!��!������#!.!��.�* ��3)2�����)!��N��� ����"!�BJKK@C!�7���2�4�����5��I����4������5��������������0��!�Cognition, 58,�JGO3JKG!

.�������!&!������4 ���.!�!�������������#!��-��������.!�!��*������)!�!��� ������#!*!�et al. BJKKKC!����������5�����0�����4� ����A�����3�� �5����I���!�Annals of Dyslexia, 49, J?G3JRS!

.�" �2� ���!.!����*��2����!Q!.!�B>??JC!�"����� ��� �������� ����������������I��2� 3����������� ��� �������� ����� ����A� �� ��� ���������� ������������!�Dyslexia, 7��JG?3JO?!

.�������-!#!����������2��T!�!����* �I����!!"!�BJKKLC!�&���� ����55���������2��2������������5�����������5� ����������4������A�"����3��������� ��I!�Journal of Educational Psycho-logy, 90, (2), >OK3>KR!

.�����E!&!�B>??SC!������ �4��������� ��������2�� �������5�����0��!�Electronic Jour-nal of Research in Educational Psychology, 2(2),�G3J>!�2���AUUIII!�������������3��������3������!� �U �����U�� �������USU�����2U" �1S1SR!��5!

.� ������"!��Q����3"4� �����!����� ������.�B���C�B>???C!�Evaluación e intervención psicoeducati-va en dificultades de Aprendizaje. ������A��� %���!�

7������ &!-!� BJKKKC!� &�� �2� ��� ������ ����4������� ��� �2�)��� ���� �� ����� ����4������� 3���2���� !����'!�#���4 ����!�!�E��������'!�"������B���.C Dyslexia: Advances in theory and practice�#�����A�T��I �"���������4���2 ���JSJ3JG?!�

&�������!�B>??RC!���������������0��A�����5����2������������5������ ��� ������� ���3�� ����5�������Y!�Current Opinion in Neurobiology, 13��>J>_>JL!

&�������!��&������!���8�����!�)!������*!�#!��)���������-!�.!��M2�����!�et al. B>??RC!�E2� ����5����������������0��A������2���5 ������������������������5�����0���������!�Brain, 126��LSJ3L@G!

&��� ��T!�����������8��"!�BJKLKC!�The psychology of reading!���"A�� �����+���!���������!-!�BJKOKC!�E2���2����5� ����� �����!�The Reading Teacher, 32, S?R3S?L!����������� �!�� ������ ���� 7!�� #�,���� '!�� �� .� ��� �!� B>???C!� �2����������� ���� �� 5��� � �5�3

����5� ����������4�������������� ����I�4� �2�I��2���2��� �A�)��� �����������5� ��2�

34

Dislexia. Definición e intervención en hispanohablantes

���������������2����2���!�Scientific Studies of Reading, 4(3), JKO3>JO!�������)!.!���+�����E!�BJKKKC!�"��"���������5��� �������A�"�� �� ���5� ��� ���'�� �������

�5�&������� �4���! Reading Research Quarterly��34BJC��GS3OK!� ������!����5�� ���!�B>??SC!��2������������I� ������������0������������2. ���Sixth BDA

International Conference. Dyslexia: The dividends from Research to Police and Practice!�E2�.���2�� �.� ������������� ����!

� ������!���5�� ���!�B>??@�C�����4 �������������������4 ��� ����k)������������������������������5��� �������������� �4����������� �Y����"��������>Gh�)��� �����"�#�"�B��!�OLR3OLLC!�� �������������A������ ������������� ��������� �����!

� ������!���5�� ���!�B>??@4C!�Los disléxicos ante la escritura de grupos consonánticos. � ����3���������bb'Q�)��� ���'�� ��������������"���������������������#���D�������"��������B"��3#"C�l"� ���$�,�����������������������,����������������������A�� ��������������������� ������������m!�.�� ����R?�.� $�3J�"4 ���>??@!�

����� ���!+!T!��" ���.!����� �8����-!.!�B>??RC!��������������� ������;�������������� ������ �2�� ��2��!�British Journal of Psychology, 94,�JSR3JOS!

�2� ��!#!�BJKKGC!��2����������� �������������5����2���A�sine qua non��5� ��������;����3����!�Cognition, 55��JGJ3>JL!

��������&!�!��.������(!"!��������#!-!��M���8��*!"!��&������!������2���!�et al. BJKK@C!��������5� ����A�������� ���5� �� �2!�Journal of Education for Students Placed at Risk, 1, (1),�SJ3O@!

���I������.!�-!�B>???C!�Dyslexia!���"A�*���8I�����4���2 ��#��!�������!���4����%���(!���.����������"!�BJKK>C!�Retraso en lectura: evaluación y tratamiento

educativo!�.�� ����������A����� ������"����������.�� ��!�� �� 3)2� ������#!���� ��������M!�B>??RC!�&���4�������5��2����������������� 5�����4��3

�������������������0��A�"�&��I��5�����.�������)����������!�Current Psycholo-gy Letters, 10, (1) B��������������������������� � ������ ��������;��������C!�2���AUU���! ���!� �U�������>SL!2���!

��������2��T!�!�BJKLLC!��0����������2���55 ����4�I������0��������2��� ��3�� ������� � �� �A�E2��2������������� ��� ��4����55 �������!�Journal of Learning Disabi-lities, 21,�GK?3@?S!

������-!�B>??JC!�E2������������ ��2� ���5����������������0��!�Dyslexia, 7��J>3R@!E��������!�BJKL?C!�"����� ������ ���� ���������2����������� ����������4�����������2��� �!�

Brain and Language, 9(2),�JL>_JKL!E��������!�BJKKKC!�)2��� ��I��2�������������� ��������4����� ����������5�������������3

���� ������������ �A��� ���������92��������E��4�����* ��������#��������@G��RKG3S?R��BJKKLC!�Brain and Language, 69��>>>3>>K!

E��������!��.��� ���!��������2��&!+!�BJKKRC!�(� �4����������4������5����2A�������5� ��2�� 3�������5����� ���� �������!�Annals NY Academic Science, 682,�>O3SO!

E� � ���!����� �����!M!�BJKKKC!�������� M� ��#�������'�� �������� �� ��A���� �)���������!�Texas Journal of Audiology and Speech Pathology�����!�JR!�&��� ������>?���,�������>?J>����2���AUUIII!����� �!���U�������U � �2UR?RJS"4�� ���J?!��5

E� ���-!��) � ���.!����� ����)!�B>??>C!�EMLE-Tale 2000. Escala Magallanes de lectura y escritu-ra.�������A�)������� ����)�������+���������!#!

E ���������!�!����������!�������������.!�B>??JC!�E2�����������5� �������������'��������I��2����0��A�"�������������������!�Journal of Learning Disabilities, 34(5)��SJS3SJO!

E ��2���!�BJKKSC!�������������*�����&������� ������������"����� ����� ���������������2!�Annals of Dyslexia, 44, @?3L?!

35

Dislexia en español: bases para su tratamiento y diagnóstico

M2�����!��.������!��&������!��+�������!�)!���I���2����-!��� ��2���!��N�&�������!�B>??@C!�E2� ����5����� ����� ������ ������������0��A�"��������������������5�����0����2��� �!�De-velopmental Science, 9(3), >RO3>GG!

M��� �� +!� BJKKRC!�)2� ��� ������� �5� ����������� ����0��� ��� �� ���� � I ������ �����!�Applied Psycholinguistics, 14��J3RR!

M��� ��+!����.�� ��� ��+!�B>??JC!�'���2� �����3 ���� �4����5�� ��������0����2��� ��������4�����I��������� �����Y����.!�M��5�B��!C��Dyslexia, Fluency and the Brain!���"A�

�̀ 8�� ����KR3J?>!M��� ��+!��.�� ��� ��+!��#��� ���T!�BJKKLC!���� � �����A����5���������8���3��������$������

� ����2������������5����Y�Scientific Studies of Reading, 2,�R>J3RS?!M��5��.!����*�I ����!��!�B>???C!�(����������� �������������������&���������3

4������A�"��'�� �������������2�������� '��������2���4�35�����+����2���!�Journal of Learning disabilities, 33(4)��R>>3R>S!

M��5��.!��.��� ��#!������������T!�B>???C!�&"Q�37A�"����� 2�����5�����34���� ��������� �������� �� ��!�Journal of Learning Disabilities, 33,�ROG3RL@!�B�������'��������2���34�35�����+����2���A��������'��������� �A�.!�M��5����!�*�I �C!

9��� ��-!�������I������!�B>??GC!�&��������;�������������������������0���������8����� �������� ������������A�"�����2������������� ������$��2� �!�Psychological Bulletin, 131, (1),�R_>K!

9��� ��-!)!��� ���)!��.�3M������"!��#��� ��!���Tn ����!�!�B>??RC!���������������0��������55 �����������A�������������5���� ����� ���Y�Journal of Experimental Child Psycho-logy, 86,�J@K3JKR!

37

El sistema de escritura del español y sus efectos sobre las manifestaciones de la dislexia

Esmeralda Matute, Ana Luisa González Reyes y Soledad GuajardoIntroducción��2������������;�������� ��� �������������������������� ��� �����������5� ����5�������������� ���������� ���$�,���������� ���������� �������������D���������������������/��������������5��������������� �4����������� ������ ��������������0������� ������ 6��������������������� ��2���� �������;��������������� ���3 ������������������ ������������ ������������ ��� 5 ������������� �������� �������� ��� �5��!�

"���� �� �4,����� ��� ��� �� ��� ��������� �� �����$� � ���� 5 ������ �� ��� ��� ��� �������5������4 ���5����;��������������� ��� ����������������������������������������0��!��� ��������������������� ����� �����!������� �� �����������2������4 ����%������������5��������������0������ ������ ���0��� ��� �;�/������� ��� ����3������������������ ��� ���5������������5�������������� ���� ������� ���$�,!������$�����0�����$�������� ��������� �����4� ��������5����������������4 ���������5������������������0�������%�������������2����$���� �� �������� ���� 3�������������� ����������� ������������� ������������� �������� ������ �������3� ������5��������������!��������������%����������������� ��� %5���������� ���� �����%4�������������4��������������������������������� %5����������!

¿Qué es la dislexia?"���5 �������������;��������������������� ����������� �� ;�� ������� ��������3����$��3��� ���$�,�������������;�������� ����� ���������������� ����!����4����������� �������������������������� ���� �����/0��������2�4������������ �������4����:� �� �� ����� ����� ��5�������� �� �� ���� � �� ���2�� �� ���$�,� �� �� ������ ���������������� ����������0��!��������5��������������� ����International Dyslexia Association ����������������������A�BJC������� ���� �������� ���$�,�����5�����B>C���� ������ �4����������BRC���������������� ����4� ������5��������������� ��������������5����$����� ������������������4 ����� ��������%�����4� �� ��� �4������������,�������� ��� �5�������4 ��2�4���������������5���������BSC��������5��������������� ���������������������/5������������������5������������������,���������������3� ������ ����������� ���2�4���������������������������� ������������ � ��4������BGC��� ����������������������� ��������������� �4�������������� ���������� ����0� ��3�������� �� �������������������������� ���� ���������������4��� ����������,���������5� �������B#������2��I��$��N��2��I��$��>??RC!

#��� �� ���� ��� ��������������5���������� 5� ���;��������5�������������� �3��$�,���������� �������� �������� ��������������35���������������������������������� �������������������������������B����0�������������2�4��������5����������C!��������������� �������� ���������������������������$�;���������������� �����3�%������������ �������5�������3����� ��������������������� !�

)������2���������������� �������������0������� �4��������6������ ����4�,������� �� ���� �� ��� ���� � � 0�������� �� � ������� ��4������� ����� ���� ��� � ���������� ���������������������5��������������������������������������2��������

3

38

Dislexia. Definición e intervención en hispanohablantes

���� ����� ��� ��!��2�2������ ������������������� �� ��� ���$��������3�� 3������ 4 �����������������/0�����������/����� ��/���������������� ��������2�������������������0���������������������� ���� ������5������������������3���� ��������� ��!������4� ���et al.������ � ���������������������������� �5�3 ����������� �����/������� �������B����4� ����.�� ��N�&�����JKKSC!��� ������ �������� �� ����� ��/�� 5� ������ ��� ��� ��� ���� � ����5���� ;�� ����� ��������� �� ����������������������� �$������������4�� %�����0����������� ����� ����!�"�����2�� ���������� ����������� �����������������������5������� �����������5��������� ���!� ������ � �� �� ��� ������ �� ����� �� 2��� �4� ����� �� ��� ���� �������� �������� ����4 ������������� �� ������� �����������2���5 ���� 4 ����$;�� 3���;��2�����������4�/�������5���������� ��/���������������� ������� ���$�������� ��������������0��!������/���������% ����� ����������� �� ��������� �������� ���%����� ������������;������ � �����4��������� �����5 �����!����% ���� ��������3 �� ���������$���������� ��������� ������ ��� ������������� �$���� ���3���� ��6����5���������%������������������%����������������4 ��!�#��$������� ������� �� ����4��������� ��������� �� ������ ��5���5� �������� ���������������� �$����������������3�� ��6����5��������� �������������� ������������������������5� �������������4 ��!�#��� � ��$������4������������ �0�5 ���������������$������������% ����* ����������� ����5 �� ������4����5 �������$;�� ��!�#������ ������$���������� ������ �����5���3�� ����� ��������������% ������������� ��������������������� �������0����!��������;�������� ��% ���������������������� ���0�������� �������������:������������� ���������������������!���4���&��2�����B>?J>C� ���$�������%��������������4����3������ ��������4 ���� ���������� 4 ����5��������������������/0��������� �� ���2����$�������� �������������� ��;��/���������������������������5������������ �������� �����2���5 ����$;�� ���;������������� ��������������3���� �����5 ��������5 �� ����� �������5 �� !

7� ���� ������ ����� ����������������� ������ �4�����������;���������0����� 3�����5�������6������ ����2�������������������5���� �2 ���� ��!��2�2�����2��������5��������� ����������/������ ������������������� ���� ��!�(���4������������3� �� ����;�� ���� �;������������� ������;��� ���������0������2�����2 ��������������������� ������ �!�

)��� ��������� ���� � ���� ��� ������������� ���� ���� �������������� ������������ ��������� ������������/0���������0� ����������������������� ����������� �������� �������� �������������� ������5 ������� ������������4��!����� �������� ������������� ����;�����4� ������������������4 ����������������������� �5 ���������� ����������������������!����5 ���������� �������2�������������������2�������������������4��2�� �!��������� ��� ���������������������3� ������������5����$�������������������� �!�#�������4 �����5 ����� ����������������5��������6�/������������������� ����$������� ������������enrocadas�������� ���3�����!�������:������������������������� ��0���������� ������2������� ���������A���3� �����������������4������������ ������������ ������� ���������������������4 ��B�!,!A� U�����U�0��"#�E"C6�� ������������������4�� ��� 5������� �������4 �� B�!�,!A� U��3����U�0�)".'("*"C6�����������������������5������ ���������4 ���� �������5� ����������B�!�,!A�U�� ��� �U�0�)"&(�&7C6���%������������� ������������������4 ��� ��3�����5� �����%������B�!�,!A�U4��;�U�0�o&*7#C!����4� �������4�/�����������������4 ���������������B�!�,!�A�U���������U�0�"�E�)'"C��� ��������������� �5��������

39

El sistema de escritura del español y sus efectos sobre las...

��������B�!�,!A�U5����������U�0�'�')�#E"�����enroque�������4���B�!�,!A�U�2� ����3��U�0�)7&)+7#"E"�!�"���������� �������� � ����������� ��;�����2������ � �;������5�;���������0��!�W������� ������ ���������������!������5� ����� ��� ����������/0����� ������� ���������������� ���������������������������� �������������� ������ �� ��������2 �������:������ ������ ���$�,���������������������/��������������:���� �� ���$� ������������������������� �������!�"��������� ��������������0����� �����������,� �����������������������������4���������� �;�� ��������34��� ����������,������5� ������������� �� ��������������� ����� ������4�������� �� ���2��������;����;����� ��������� �������!�

�������;���������5������������������ �� ������������� �4����������2�4���3�����5�����������;������������������������5�����������������������������5���������������,�� ������������ ����5��������� �5��35����3� �5��!

¿Por qué las características del sistema de escritura afectan la manifestación de la dislexia? �������� ������ �4�����������������0��������:��������������������!���2������3� ��������� ������������;���� �S���J?H������������������ �$���������������3�������������������� ��� ��;�������$����� ��� ��� ����������/5����������� �!�"��%������������������������������������ ��� ��������������2�������5���������� �4����5�������������������� !�

(���4��������������;��������������� ��� %5����������� ����������� ��� ����3�������������5������5 ���������������� �!�������5�����������5������������ 3�������� ���$�,���������� ����������0� �������������5����������������� ���$�,!

# ��������� ��� ����5�4/��������������������������� ;�� ���� � ����������� �������� 5� ����� ��� �����,� B5������������ ����%�������� �� 5���������� � ���%��3���C��� ��� ��� ���������5�����!����� ����������0���������������,��;���������� 3������� � �����������%��5%��������5������ %��� �� ���� ������4�/����� ���� ��������� ���� �� %����������������� ����������������!�#��������� ������������������������ ��� ��;����2��������$�������A����������� ��� %5����������� ��� �����������%4�3�������������� %5����������� 5������!�

��������������� ���$�,���������� �����2������� �������5������������������ ��� �������������������� ���$�,����� �������������� �� 5 �������������3 ���������������������5���������!��� �,����������� ��" ����� �8���B>??RC� �� ������� ��/��������������� �������� ���;������ ���;������������������� �������� ��������� ������ �5���_�5�����������������5������/������%����������������� ��� ������ ���� ����� ������J??H�������4 �������/�������� �� ����������� �������5� ������������� �!��� �����������������2�4�������������S?H�����������4 ���� ��3��������������������� ���������!�

)��� ����������������0����������������������������� �� �������������������0��3������������/5�����������2�4��������5�����������;���5������� ����5��������� �5���_�5����6�������������:������������������/0���������������������������������3� ��� ��;�����,�6������4� ��������5������ %����5 ��������� ������������3��� ������������������������ ��� �!��0�����,����������� �������������4 ���5������������ ��� ��������� ��� %5���������������5������������������0��!��� �,�3������������et al.�B>??JC� �� ����;������� �4����������� ���������� �����%����3������������������/0�����;���� ������� ���������������� ��� �5�����������

40

Dislexia. Definición e intervención en hispanohablantes

������������B����/�C�;�����;���������� ����������������� ��� �5���������������� ����� �����������������������!����������������� ����� %������ ��� ��� ������������� ���������������;��������� �� ������������� �4����������� �����������3 ��B���I�����>??RC!��2�2������������������������������ ��� ��� ����� �����������0����������� ����� ��4������ ����2�����������;�������������� ��;������3�������� �������� ��;������ �������������� ���� ��������� ��������������� ��� �5��������!

La ortografía del español y sus efectos sobre las manifestaciones de la dislexia

El sistema ortográfico del español#��������������� ��� �����������5�4/�������5� ����� ��� ����������������� �������� ������������ ����� ��� �5���B� �5���C������5���������B5�����C6������ 3����������� ��� ������������� �4��������������������� ����� ����3��������!������������������������� ��� �5���� ����� ����������������;�������������������������� �� �5������5����������;��������;��������� ��������;������������� �5�������������������������������� �������JAJ�������5�����;�� � �����!�������3� ��������������������������4�,������������������� ��� �5����������������������6������ ������ �5���������� � ���� ���� ����5����������������������� ������� ��� ������� ����� �5������������������0��������!��������� ��;�� ��������������5������/������������������%������ ������������������������������� ��� %5������%��� ����� ����;����5 ���/����������/��B����� �et al.,�>??RC!�#��� ����������� �5����� �5����5� �������� ������� ���B�!�,!A�)+��P�����������C������ �� ������������3,�������������������� ��� %5����!

"����������������������,���������� ��� ����� ������ ��� %5������ ��������� ��B���� ����� � �5��35����C�� �� ������ ;�� �� �� ��� �� ��� ��� ��� ���� ����� 5����3� �5����������� ����� ��!������ 5� ��� ��� ���� ��������������������������� ������ �������� ����� ������ ������������������ ������������ �� �5������5�����!����� �������#����.�����N�9� �4�$��B>??GC�������������./0��������S>�� �5�������������������������RG������������ �������������������������5��3�������;��;���������LRH�������� �5����0�������������������� ��� %5���!��������JK���%��5� �������� ������������ ���/��������A�a, e, i, o, u, b, d, f, j, k, l, m, n, ñ, p, s, t, v, z,���������;��J@���%��5� �������� ������� ��������A��ll, nn, rr, sc, ch, gü, qu, ha, he, hi, ho, hu, uh, xc, cc, cz.�#��� ������������ ����������� �5��35�����;����3������������ ����� ���������;������������;������ �5������� � ���� ���������� ��5����������������������� �5���A�y, g, c, r, ps, gu, x!�(���4�������������� 3����������4����� ���4������������������������ ����� � �����0�����������:��������������;�������� �5������������������4 ���� �������4������ ������ �5��������3����!��� �,��������� �5���c����� ������/k/��������������������;�� ��������� �5����a, o,���u,���������;����� �������������/s/�������������������� �5����e��i!�

Efecto del sistema ortográfico del español en el aprendizaje de la lectura)������������������������������������ ���������5������������������ ��� %5���������� ���$�,���������� ������� �����;�������������� ������������ �������3�����5�4/����6�������������� ��� %5����� ����� ������ �� %�������������;�������������!�"���������������������� �et al.����������������� ���� ���� �� �������

41

El sistema de escritura del español y sus efectos sobre las...

���� �������� ��� ���� ����������2�4���������������� �����5� ����� ����KS!O>�H�����������4 ���� ����������LL!L>�H������������4 �6������� ����������������2�34������B� ��� �5��������C��� �������� ���� ����������RR!LKH�����������4 �����>K!>@�H��� ��� ���� �������������4 �!��5 �������������������� ���������34�/��5� ����4� �������������������������� �!����5���������� ����� ����3���3����������������� ��� %5����������5� ��;�������� �������������� ����������� ����� ������������ ������6��� �,�������������������������������2�4���3������5������/��������������������������� ��� �������� �� ����� �����;�����3������� ���� � ���KL!>KH������ ������������� ��������4 �����KG!?SH���������� �������������4 �!�5�� ��.�������)� ��B>??>C� �� ����;��������� ������������������ ������������2������2�4��������Jh���>h�� ������� ��� �������� ��������� ��:� ���� � ������������������ ��5���%�� ���������������� �����������3��4 ������� ���;��������� ��� �����5 ��������������� ��������4 ��!�#����� �� ����� �� ������� ������������ �� ����� ������ ��� %5��������� ����/�!��

Manifestaciones en la dislexia en hispanohablantes�������5� �����������5��������������� �4����������� ����5� ��� �� ��� �3

5�������������� ����� ����B#��� ���M��� �N�� ��2��JKKOC!�)���4��������������3�� ����������������������� ��B�!�,!�M��� ��JKKR��E ��������������N����������>??J6�M��� �N����I�����JKKSC�2�����������;���������0�������������� ��� %5������ ���3�� �������� ��� �$���%���� �������������������� ����������������������;��������35������������ ����������������5 �������������� ��������������/0��������� ������� ��� �5���������� ����� ��������� ������ �����;���������2�4�������������/�������5 ���/��B9��� ��� ��.�3M������#��� �N���2����>??RC!�

������������������������� �� �������������� ���$������2�4��������������������������)���������$���,���B>??OC���� ���������������;������������ ����������� ������ ����������������� ��� ����������� ���� ����������B����/0������������ ����������� ���������� ������ ��������� ���� ������������ �C6���;������ � ������� ������� ���������������/0���������� �� �� �������� ��������5� ��������������������������3���!�#������ ��� �������� � ���������������������������;��5� ��4����� �������4 ������������4 ���������������� ����������������5� ��������������4 ����������!�

������� ����������������� ������5�� �B>??LC� �� ���;����������������/0���������������������� ��5�������������� ��� �$����� �� ���� ���5���������������3������������4�/��� ��������5�����������2�4���������������5��������5���������!����4�,������������������ �����������4 �������������/0������������������������3�����������;���� ������������������������� ��������������������� ����� �����������;����������/0������������ �����5������������ ���������������� ������������������������B�����et al.,�>??O6�M��� ��JKKR6�E �������et al.,�>??JC!�":���%���������� �����������4 ������������������ ������5�� �B>??LC�� ��������5 ���� �����������������/0���������������%������ �������� ���������������������������4�/���������� ����!��������0�������� ;�������������4 ��������$�����������������B����������������� �����5����%����������������C������%�����������������5���������;���������3������4 ��B�������������� �����5����%���������������C���� ����;��������������3� � �����������������%��:����;���������������4 ���� ������� ���� ����������5���������!�W����������������%��5�������� ����5 ���� �����������/0���������������3 ����������������������5���� ������������� �!���2��� ������������� ����������

42

Dislexia. Definición e intervención en hispanohablantes

2�2����������������� ��������������;���������0��������������� ��� �$�����������/35������������������$���������������4�/�����������/5�����5���������!�

7� �� �����;������ ���� �� ��� ���������� ��� %5����������� ����������������3�0��!����4����/���������:��������������������������������%����4����������� ������������� ��� �5���� ����� ������������� ��� ��������;��2���;������ ������������� �� ��������������������������!�������������� ��������-����-��/�$�B-��/�$����� �����>??OC� �� �������� ����������GH�B>H�����/0�������RH�������5������3���� ��� %5����C6����������� ����J�?SL��������6������4� ���� ������� ����� ��3� �������� ����������������������BJOH����;�/���������� �4����������� ���������������LH���������/0�������KH�� ��������5���������� ��� %5����C!�#����5 ������� ������������� ������� �;������;������� �4����������� ������������ ����4������������������������ ��4�������D�����������������4�/����������� ��������4������������,��� ���� ������� ����������5 ����������� ��� �$������������� �4����������� ������3 ��������������0������� ������ !�

"2� ��4�������� ����������������4�������������� ��� �������;���� �����4�/����� ��������������������� ��� %5���!�-��/�$��&�� ���$���&��� $� B>??KC� �� ����;����������� ������������� �������SOH�� ����4�������0������ 5�������������>>!LH� ��5���������6������ �������� ������������������ ��������4���������2�4���������!�

)��� ������������5 ��������� � ����� ����������������������� ��������0���B.������#���N�9� �4�$��>???C��������������� ��������4 ��������������4 ���B.3� �����.�����N�9� �4�$���>??OC���2�� �� ������������� �5 ��������� � ����� �������������/0�����;���� ������>p���@p���� ��� �������� �������������2�����3�������� ���������!�

�� ��-��/�$��������� ����� ��;��� ��������� ���5���������� ����� ����������� ��� �5������������� ���������� ��������� �5���35������;�������������3�:��� ���� ��5 ������ �� � ����/0����� �� ���� �� �������!� .� �����9� �4�$�� �� .�����B>??SC����� ���� ��������������������� ��������4 ���5 �������� �����/0����������� ������������Gh���@h���� ��� ��!��� ���������� �����������5��������������� �53��������������������� ���� ����� ���$������ �.�������#����>??RA������ �� ������������������������ ����������� �5��35�������JAJ!����� �� �������� ����3��������� �5����������������� �����������;�������������������������� �5��!������� � ������ ����������� �������� �5��35���������JA>6��������� ������������� �� �5��������� %5������������ ��������� �5��!����;������������� � ��������� ���� �5���b������������������� ����������JAR!�#��� �������������������������3��������/ �������� �����;��������G���������� ����� �������� ����������/0�����������%�� � ��;�������� ����;�������� �� ������;�������������� ��:� ���� � ������4���� ������;��������5 �������� ������������:�������� ������ � �����5� �����������������%���������0��������������>��;��� ������%�� � ��;����� � �!�"��%�����������/0�����5���������%��� �5����;���������� ���������6��� �,���������������J���������� ������������;������ ������������ ����R�� �5������JK������ ���;����������/0�����5���� �����JR���/����!�

�� ��� ���� ������4� ���;����� � �������� �����������������%�� � ��� ��3� %5����� B�!� ,!A���'&"�7#� 0��'&"�7#C� �� ����� � �� ��� � ��� %5����� B.���"� 0�.���E"C6���������������2�2�����4��������%��5 ����������������/0���������� �������5�������!� (�� �4������� ���� ������ ���� ��� � ���� ��� �� ��5 ������ �� ������� ���������� ������������ ������� ��:� ���� � ������ ��� %5���������;������ �����

43

El sistema de escritura del español y sus efectos sobre las...

��5���������� ������ �����������/0���������� ����5��������� �5��35����������������������,�������� ��� �5��!�

Estructura silábica y la dislexia"��%��������� ������������ �5������������ ��� �5��������� �et al.�B>??RC�4 ��3��������������;������� ���� �����%4��������������������4�/����5��������� ��3������� ���$�,���������� �!����� ���������������� ���������������������������� ������%��0���������������� ��:� ��������4���������������,���������� ���;������ ���������� ��������%��������!�"����������� �%������2������ ���������4���� �����������������������3�������3�����������B)Q)C�����4��������� ����������3�%����������������������������������4�����������5����!�������� ����������� �������2������� ��������������4����4� ����)Q���������� �����������%������6��������������3�������������������!�����/ �������� ��������� �������������� �%���������������������������� ��:� ��������4��������,���B��� �������:���������� ��������4� ������� �����������%������C�;���������� ���������� ������!���������������� ���� �����%34���������� �5 �������BGJHC���)Q�����5 �����������������4���)Q)���JLH6�Q��J?H���Q)��LH6���������;��������R!LH��� ��������� �����������%��������������))Q)���))Q�B.� ����E� ��)� ���N������E� ��>??@C!

)��� ������������ ���$�,���������� ��������������� ����� ����3���������� ��� %35�����5���������;������������������ �6���������2�������������������������� ��� %5��������� ���������� �� �� ������� ��� �����%���5������������4�/���� ���������,��������%4���!�������� ������2��2������$����;������ ���$�,���������� ������� �� �� �3������ ��� ���� ����%�������������������2�4���������������� �%������B����4����%�������,��C���/��������� �����%�� � ������ ����5������������;������2�4����������3����� ������!�#��� �������������������������� �et al.�B>??RC������������;�������������4������������� �� �� ������� ��� �����JR��������� �����B�����������,��������%4������������������������C����� � ���;�����5��������� �� ����������������� ���3 �������������;���� ������������0���������4��������,����������%�� � ����� ��������� ������������� �����%����������������� �!��������2�������������4 ���5����;������������� ��� �����������%4�����������������4 ���������5������������������0��!��#��� ��������������������� ���$��������������� �5�� ��-����������.� ����BJKK@C�����;��������� ����5������������5 ������ ���� ������%4�������������� ����JS?�������2������2�4��������@���J>������������4��������� ������ �������������3 �����������;��4����������������� ������������������ ����� � ����������6����:�������5 �������;���������������� ���������%�� � ������� �������5��������;������4��������� �!��������5���������4���� ���������:� ���� � �������������������� ����� ��� ������������������������� ���;������������������4������������6������������ ��:� ������ ������������4���%�� � �������� �!������4� ������������3 ������ ���;�����5 ����������%4������������� ����� �������4������;��������������������4����������� ��:� ������ ����������4�/����������� �5 ���������� ����;������������������ �������� ����������5�������������4����������� ����������������� ������ ���� ������ ����5 ����������%4���!�

����������;���4��������� ����������������� ��������������������������� �3��$������ �7 ��$��-��/�$���� ���3�.� ��������$�%���+ �%��$3Q����et al.�B>??OC��5�3�������0��� � ����� ����������������������/0�����������������5�������������� ��������������������5 ����������������D����������� �����;��������� ���������4�!��������

44

Dislexia. Definición e intervención en hispanohablantes

��������������������� ��������������;������������������/0�����������������������%����5��������� ����� ���5� �������������� �������������%4�����������pa-ba����pra-tra���������� � ��������������������������������� ������������������������� ������� �34����������� �!�(���4���������������/0��������4�/���������5��������������� ����� ��� ��������4 ���������toro-loro6������������ �� ������������������� ������������;������������%4���� ����� ���%����5�����;����������0����������� �������������3��!�#�������4��������������%���5������������ ��� ������������ ���� ����/���������������������5��������������� �� �����������4 ��6� �����;��5�������������,�����%4��������5 ������������/��������������������������4������5������������5��� !��� ��� ���� ������������������������������������������������4������������������� � �������������� ��� �������5 ������ ���� ������%4����!�

Acento y lectura en español��������������������������������4 ����������������4�������� ��������������� ���������������4��������!�#������ ��� ������������4 ���������������� �������������4����������������:����������4�6������ ����������4 ����������������� ������/���������� �����������!�)�������������4������������4�������� ������ �����������������$��������������������� %5���!�#��������������������������������� ���������������������������!������ �����������������$�����������������4,���������5 ���� ���������34 �����,�������������������5����������� ��������5 ��������5�����!

�0����� ���������� �������� ��������������������������� %5���!�#�������4 ���� �3������������� ��������������������������0��������������������������� ��������N, S���vocal���� �,����A��������4 ��césped y cárcel����������6�����������4 ���mano y lentes����������!�#�������4 ����������B���������������:����������4�C������������������������� ��������N� S � vocal6��� �,��������,���7&�����#q!������������������������������4 ����� :,�����B��������������������:����������4�C�����������6��� �,�3��������#W5����B&"���JKKKC!�

"������������ ������;��������������������������4 ��������� ������� ��� ������ ���������5������������������������� ������$���������;���������������� ��������� �������������������������4 �����������2���������������4�������2������2�34�������4 ���� ��������� ����� ����������������0����!�#��������������������4 ��������2������ ���������� /������������������ ���$�,�5� ������������� �!�#��2����������4��������;�������������������%4����5������������������������5�����6�������������� �����������;������4�����������4 ������ ������� �����������4��������������������������5���������� ������ �� ����;���� ��!�� ������������� ����� ;�� ����������4������������� �����������������4 ��6������ � ����� ������ ������������������ ��������4 ����������������������� �� ����������!�����/ $3������B>??GC��3���� � ���;������������2������2�4��������Jh���>h�� ������� ��� �����������4����������5� �������� ������������������4 ������������ ���� �����%4������ ��������������������������4 ���� �����;���� ������������ ���������������������������������3��4 �����������!���������������������������� ������ ��;�����������0�����5���3��������������/0��������;���������� ������������4���� ����������4 �������������B,!���Er��."��C!��2�2������������������������� ������� � ���;������������������ ��������4�������5��/������ ����������� ��������4 ��6���;���� ���$������ ��� �� �� �� ���� ���� � �������� B�� �����C�� B�!� ,!�� ����U���%C� � ���� ��� ���� �������������4 �!������� �������������� ��;�������������������4����������������

45

El sistema de escritura del español y sus efectos sobre las...

����� ����5���� � �����������������5����$����� �!��������5� ����/����� ����������������������������������������������� ��������������������� %5������������������$��� ����������������� ��������4 �������������������4 ��B����/ $3������N������3&����>??OC!

����������� ������������������������������������ �� �B>??KC������������� ����,���������� � ������������;�������� ������������ �� ���;���������4����������������� ����������������������������������������������� �������������34 �!��� ��� ���� �������:������2�4�������0����������� ���$����������� �����0������3��/�������� ��� ���������������5������������������4�������5������������������ ������ �4�,�!�"���5 ������������������ �� ������ �4�,��������5� ���;���������4���������������������� ��� ����2�4����������� ����������� ��������4 ��������������4 �6�����4���������� ����������� ��������0�������� ������ ����5����$���������� ������;������ �;��������������� �������������������4�����������������������5������34 �������� ��������������� ����� ��/�������5�����������������5����$!�

"2� �� 4���� ��� ��4���� ��� ���� �������� ��������� �;��� �� �������� �� ��� �� ��������� �����������������$�����������������5� ����� ��������������������� ����� �� ������ �� ��� �� � ���!����� �� ���� �������� �� �� ���$���� �� �)% �����B>?J?C�����,������ �� ��� ������2������2�4���������� ��/��������� �����������;����������������������� ��� ��� ������ !�������� �4�,������������ �������� ����������������������������������������� ���� ������������� ���������� �������34 �������������� �������5 ��������0�������������������!�#���,������� �������$����������� ��������4 ����������������4 ������ ����� ���� � ����������������������� ��;�� ���$� ��!����������� ��������������������������������5���������5 ��������0�������������������A��������/������������������� ��������4 ������������5����������� ������� �����������������4�������������������!�"��%��������������� ��;������������ ������������������5���������� �����������0�������;�����:�����5������ ������������������������������ ���������� ���������6��������� ������������������%������4��������� ��������������������������������� �������������������������;���������� ���������������������5���������������������������!�

�����������:�����2���� �4�,���;�� ����������� ��������/0�����������������5����3����� �� �� ����� � ��� ����4�� ������� �� ���� ����4 �� �� ����� ���� ��5�������� ���� ���5��� ���������� �!�����;��������������������� ����� ��������������2�4��������5�������������;�����0������������� ���������/�������2�� �������������������0��������� ������ /������� ����������!�

Efectos lexicales en la lectura en hispanohablantes"��%�������� ����� ���������������� ��� %5�������2�� �� �����;���������������3�%������������ ������ �����������5������������� �!���������������������� �����4 ������������4�,��5 ��������������������4 �!������ ������4� ���;�������������������������������/0������������������ ���� �������������4������������3��������������������!�

"�� ������������et al.�B>??OC���������������;����������/0������������������ ���� ���������������� ������������������4 ���5 ��������� �����������%���������� ��� %5����!�"��%�����������������/0������� �����%����� �����4 ����� �����������3 ������������� �������� �����������������!�������������� ���$������ �.� ����et al.�B>??SC���������������/0��������� �������2�4���2�����������4�/���� �� ������� �

46

Dislexia. Definición e intervención en hispanohablantes

� ���������������� ��������4 ���;����������������4 ���������������������������������JJ����������;������ �;���� ���������������� �����%�������������5�3��� ���������� ���� ��0� ���!� ����� �������������#��$3��� �4����B>??OC����3� ��;������������/0�����2������2�4������������ �4������������5��������5��������������� �������5�����������������4 �����4�,��5 ��������inusuales�����;�����5� ��������5���������5 �������������� ��� ���������0������������������������������ �!�

Persistencia de la dislexia en español�� �:��������������� �� �������������������� ��� ���������������%��5%����������3�� �������� �����������������2����� �����������������������5������������������0�������������� �����������������������������������������4��;������� �4����������� ��;����������/0�����2������2�4������� �����������%��5%���������� � ����� ����;������ �����������������$!�"�������� ����� ������ ��� %5����������������� ����� ����5��������������������;������������������ ������������������0����������5� ���;��/�����������:����������������� �������������� ���5� �������5�������������������������� �4����������� �!

����������� ������;������������������#��$�����$%�$3&����9� �4�$����.���3��B>?J?C������;����� ����������� ��������2�4������������ �������������������/0�3����2������2�4������������ ���������������������������������������� ������� �� ���� �!�������������BR?����� �� ���� ��������� ������������� �4����������� �C����>h���@h���� ��� ������ �������0�������$�����������������������2��� ������� ��3� ������� �����������!�������������/����������������������� �4��������������������!�

����� ����������� ������������������/0��������������������������� ������ ��� ������������%������������������� �������������� �� �A��%�� %��������������� �3 ����� ������������� ����� �����6������4� ��� ������� ��%���������������� ��:� ����������������������������������� ������������4� ������������������������ ���������������� ���� ����!����4��������� ���������������� ����������� ����������������������;�� ���� ����,� ��������� ���$�,���������� ����5���������3�� ��;������,� ����������� 5�,��������������������������5 �������� �����/0����������� ������������������������!����� ����������5� ���������������� ������������ ����� ������������������������ ��;��������� �������,������������/0��������������������������������� �!�"�������� ���������������� �4�,�����5� 3����;������������������ �������������� ��%��5� ��������0�����������!����������;������0�����������;������� �4�������� ����������� �������� ��������������/0�3��������������������������� ����5�������������������� ��� %5������������������������� ���� ����!

Consideraciones finales�0�������� ������������;���������0��������:�������������������������������� ���������������� ��� �!������4� ���������� ������ ������������������������3��������� �������3� ������� �� ���� ����5��������!�"���� ��� ����������� ��� � �������� �� ������4������������� �� ������ ��������������� ������������������!�

(���4��������� ������������������������������������4 ���5������������3 ��� ������������������������������������� ��� ����4 ����� ���$�,���������� ���������� ������������ ��� �������0������������� ��������������� �����������������

47

El sistema de escritura del español y sus efectos sobre las...

������!��2�2���0������� ������������������� ����� ��������������D�������������� 5�������;��2�����������������������������!�

���5������������ ��� ��������������������������������� ��� %5������4 ������3�� ������������ ��������������������������������������������������2������������3 /�� �� ��� �� ������������ �� ��� ���������D������� � �������� ���� � �� ��4 � ������ ���� �������������� ����� ����2�������;��������2����������!�����������������������;��2������� ������ ��%����� /�������� ����� �������������������;�����4�/����������;����������������� �����������������2 ���������� ������ �������� �����������3������ ���� !�"��%����� �2�4���������������������������� ����������� �������3��������������������������������������������������� ��;���������0������ ��������������������������4�!�

Referencias

)% ������T!Q!�B>?J?C!�El papel de la tilde en la lectura: un estudio con movimientos oculares.�E3���������� ������/����!�./0���A����� ���������������,� �!�

������&!��)�������!�N���$3��,����&!.!�B>??OC!�&�����������������������0��������� �����3 ���� �2�� ��2�A�"��� ����5�������2��2��� �!�Annals of Dyslexia,�GO��JOK3JKL�

5�� ���!��.� ������!��N�)� ���#!�B>??>C!��55 ������� ��������;����������������������I���2����I�� �2�� ��2���A��� ����������������2!�Applied Psycholinguistics, 23,�JRG_JSL!

5�� ���!��-����������!�N�.� ������!-!� BJKK@C!�E2� ��5������5� �0�����������4�0������� ��4������ �� ���� ���� ��� �������2� �� �!� Reading and Writing: An Interdisciplinary Journal�� L��SLO3SKO!�

����4� ����"!�.!��.�� ���.!�E!�N�&������!�!�BJKKSC!��������5� ��4 ���������� ����������������������������0��!�Proceedings of the National Academy of Sciences, 91BJOC��L?J?3L?JR!

���I������!�B>??RC!��2����������� �������� �����������0��A�"�� ���3��������������������!����Q!�)�/��B��!C��Dyslexia. Different Brain, Different Behavior. ��"A�T��I ��J3S?!�

����/ $3�������(!�B>??GC!�"��������� ���� �����%4���A��������������������!�Revista Electró-nica de Investigación Psicoeducativa y Psicopedagógica, 6��KJ3J?L!

����/ $3�������(!�N������3&����"!� B>??OC!��� ������������������ ������� 5� ����� ���������2A�"�������I��2��2��� �!�Journal of Research in Reading, 30, JGO3�J@L!

����/ $3��������(!��&���3��� �����.!�N������3�&����"!�B>??KC!���������� ������� ������ ���������2��� �a��� 5� �������� ���������8�!�Applied Psycholinguistics, 30��J3>J!

-��/�$��-!�!�N��� �����)!�B>??OC!�#� ���������4����������������������������A�"�� ���3������3�����������5��2�� �������������������� ����������������I��2� ����������������������4������!�Learning Disabilities Research & Practice��>>��@J3J@K!�

-��/�$��-!�!��&�� ���$��)!�N�&��� $���!�B>??KC!�������2��������������0��A�� ����������������� �5��������2������ ����0� ����!�Journal of Experimental Child Psychology��J?R��J@O3JLG!�

#��� ���T!��M��� �N�+!�� ��2���!�BJKKOC!�E2���������5�� �2�� ��2���������������������0��A�"�� ���3�������2������ ����!�Cognition��63��RJG3RRS!

#�����!��.�������!���9� �4�$���!�B>??GC!�#��� ����� ���������������� ��� %5����������3������./0���������5���������� ���$�,�������� ��� �!�Estudios de Lingüística Aplicada, 42, J>O3JR@!

48

Dislexia. Definición e intervención en hispanohablantes

#��$3o�����"!�����$%�$3&����"!#!��9� �4�$���!��.�������!�B>?J?C!�#������0����2����3��2�4�����A����� �4����;��� ������������ ��������������� ��� ��!�Revista Mexicana de Psicología��27��SG3GS!

#��$3���� �4�����)!�B>??OC!�������������5��2����4�3��5�����2����2������4����������5���������5� �� �����������2!�Journal of Learning Disabilities��40,�RJK3RR?!�

#������!&!���2��I��$���!�N��2��I��$��*!"!�B>??RC!�5����������0�������� 4����������2 �a�8��I�����5������������� �����!�"��5���������5�����0��!�Annals of Dyslexia, 53��J3JS!

.�������!����#�����!�B>??RC!�#������������<� � ��7 ��� %5����=���������2������2�4����������� �4���������� ���$�,������������ ��� �!�����!�.��������!�#���B)�� ��!C! Intro-ducción al estudio del español desde una perspectiva multidisciplinaria. ./0���A����� ���������������,� ���GSK3GO?!�

.�������!��#�����!�N�9� �4�$���!� B>???C!�)�2 ��� ����2� ���� ������I �����4��������23���8�����2��� ��I��2� ����������4������!�Applied Neuropsychology, 7��SO_@?!

.� �����"!�!��.�������!���9� �4�$���!�B>?J>C!�)� ��� ���������� ����������������������2��3����2�4����������� ���� ������������� �!�����!�.��������!����,� ���B)�� ��!C!�Dislexia. Definición e Intervención en hispanohablantes!�./0���A������ �������.������.�� ����GJ3@>!

.� �����"!�!��9� �4�$���!���.�������!�B>??SC!�#���5����������� ��� �5���������������4 �������� ������������ ����� ��� ��������/0���!����.�������!�B)�� �!C!�El aprendizaje de la lectura: Bases biológicas y estimulación ambiental. ./0���A����� ���������������,� ���OJ3KS!�

.� ����"!��E� ��!��)� ����(!���������E� ��&!�B>??@C!�'����� �����5 ��������5��/�����������%4�����������������������%������� ���!�IV Jornadas en Tecnología del Habla!���L����J?��������4 ��9� ���$���������!

7 ��$��&!��-��/�$��-!�!���� ���3�.� �������!����$�%���&!��+ �%��$3Q�����'!��&�� �����.!�et al. B>??OC!�#������������� ��5�� ��������2������������5��������������2��2��� ��I��2� ����������4������!�Journal of Learning Disabilities��S?��L?3K>!�

���������!��������-!�!����$�����!��.�) � ����!��)2�������Q!��* ���I��8��(!�et al.� B>??JC!����0��A�)���� ����� ���������*���������������!�Science��291��>J@G3�>J@O!

&���"������������#��������������B&"�C!�BJKKKC!�"���������!����Ortografía de la lengua española.��������� ��������� ����������������������������������R>3RG!

&��2����� �!� B>?J>C!� ���������� ����0��A� ���5�������� �5� �� ���2� 2����2 � ������ ��3I� 8!�Frontiers in human neurosciences!���A�J?!RRLKU5�2��!>?J>3??J>?!

� ������!�N�5�� ���!�B>??LC!����0�������� �4���������� ����� ���� �2�� ��2�!�Annals of Dyslexia��GL��LJ3�KG!�

������ ���!+!��" ���.!�N�� �8����-!.!�B>??RC!��������������� ������;�������������� ������ 3�2�� ��2����British Journal of Psychology��94��JSR3JOS!

E ���������!��!����������!�N����������.!�B>??JC!�E2�����������5� �������������'�������I��2�����0��A�"�������������������!�Journal of Learning Disabilities, 34,�SJS3�SJO!

M��� ��+!�N����I������!�BJKKSC!�E2���5������5�� �2�� ��2����������������� �����������3���A�I� �� �������������������2������ �����2��� �!�Cognition, 51��KJ3J?R!

M��� �� +!� BJKKRC!�)2� ��� ������� �5� ����������� ����0��� ��� �� ���� � I ������ �����!�Applied Psycholinguistics, 14��J3�RR!

9��� ��-!)!��� ���)!��.�3M������"!��#��� ��!�N���2���3�Ts ����!� B>??RC!�������3��������0��������55 �����������A�#������3�����5���� ����� ���Y�Journal of Experimental Child Psychology��86��J@K3JKR!

II. El Contexto Cognitivo

51

Características neuropsicológicas de niños hispanohablantes con dislexia

Ana Paula Medrano, Esmeralda Matute y Daniel Zarabozo

������� ������������������ ��� ���������������������� �4�������������5 ��������5�������������/������;�� ;�� ��� ��������������� ������5��������;����������� � ��������� ������ �4�4����������5 ����� ���������� ;�� ������� �������3� �������� � ���������������:������ ������������ �4��%�����!����4����:� ���������������� ������� ���� ��������� ���$�,!�#��"����������"� �����������;���� ���B>??RC�����������.�������������������������������������� ���� ������������.1'Q1E&�;������ ������� ��������������� �4���������� ���$�,����������>���J?H������ �������������� ��$��������������������������5������������������!������"��������� ��;����� ������GH�����������������������������:4������� ���������� ��3�� �������� ���$�,6������4� ��������������������%������������������ ��./0���!

���� ���� ������������ ��������0����5��������������L?H��������4�������;��� 3������ ���� ��������� ���$�,������������������������� �� ��������B#�����>??RC!����4����� ��������������trastorno específico�������� ������ ������� 5� ���;�������4������/������ �4������ ���$���������� ������������������������� ����2�2������5 �������� ��������� 4������������5�����������4���������������������������������5����!�

�������� ������4,�����;��� ������������������������������ � ������3�� 4����������������������������������;��������� ����5����������������;��� 3���������0��!�

1.�#��comorbilidad ��diagnóstico dual����5�������������0��������������������������������������%���5 ��������� ���� ��������������!����� ���� ������������ ������5 �����������������������%�������������0� ������� ���!����� �� 3������� ������ � ��2���� ���������������� ���� �����������������;�/��B"����������"� �����������;���� ����>??RC!��2�2�������� �����������������5��������� ��3���������� ���� ������������ ������5����������4�� ��� ;�����2�������������4 ����� ��������������� ���� ��������� ���$�,�������������4����������4������� �������� �� ���� ��������5�������������� ������%�����������0� ������� ���!����� ���� ������������ ���������������4�������������������%�������������0� ������� ��������43� ������ �����S��������G���������� ���� �������� ���$�,!�"��%�������������������������� ����������� ����� ���� �����������,�0� ����������� ����� �4�3��������� �������� ����� ���� �� ��;���������������� �� ������� ���� ��������� ���$�,!����� ���� ��������� ������������� ������������4�/������������ �������������0��!�"��%�����2��� �� ������ �4���������� ���������������������������� ��������������0��������������4�,���������������/5�����������2�4����������3�����!�������2���������������;�������������������������������:��� ���� ������������������������ ���5������ �� � �/5����� �� �������� ���� 2�� ���������� BE"+C�� �� ��������� �����������������4�/��� ������� ���� �������� ���$�,!

2.��� ������������������� ���$�,���������� �! *�����B>??SC�������;��������������������� ���������������� ���������������%������ ������;����������4���� � ����������!������������������;������������4����:� ������� $�������������;��

4

52

Dislexia. Definición e intervención en hispanohablantes

���������������� ������ ���������!���� �����5������������������� ������������������� ���$�,���������� ����2�������������������������� �������5��� ����������������������������������������������������������������4��� ������������� ����� �����6�������������2�4��������� ������� ����������������������� ������B&�������et al.,�>??GC!�

Características del comportamiento lector#���S� ������;���������$����������� �5 ��������� �������$� �������� ������������ ����A�B�C�velocidad,� ������������ ������ ���0� ��������:� ��������4 ����������� �������6�B4C�precisión, �� 5� �����������5���������;����2�������� ���������4 ���;�������������0��6�B�C�comprensión��;��������������� ��/�������0� �������4 �����03����������4������ ��/��������������� ������B�C�fluidez�������������������������� ���������B����4��������5�������������������������������������� ��� ��C!�)��������������� ��3��������� ������� ������� ����5 ��������������5������������������6��� �,������������%�������� � ����������������� ���$������ ������������ ���B�!�.����C�������4� �3������������������ ��&���������" �����B&��������.�������" ������>??@C������������� ����@>G������������ ��������������@���JG������������B>?O������4�������SJL��0���3���6�>OO��������RSL������C�� ������������������:4��������� ������������ � ���;��������������� ��� ����������������������������� �$���������� 4���������� ���������4 �������������������� ��������� ������� ��������������������������$� ���� ��� ��� ���������������������� �!�)��� ���������������� ���������� ���/���� ��������3�2���%����5�������� ��� ��� ����������� � ��� ����������� ������������ �� ���2�4���3���������� ���� 4������4�� ������!�#����� ��4����������D������������� ������������5��/�����5� ���4������ ����� ���������������������� ���������� ������;���������5� ������������������������������� �4����� �������������������������!

Dislexia y dominios cognitivos )������������������0�������������������� �� �������/5������� �����������3���5�������������������,����� �����������������������0��!�B#�����>??RC!��2�2���.�* ��3)2����et al.�B>??>C�� ������;����������5 ��������� ���������,�������3������ ��� %5��������������������5���������� ������� ���� ����� ��%��5� ��������2�4�������������� �!�.������BJKK>C��*������BJKKSC��������2 �BJKK@C����I����BJKKGC����I����BJKKK6�>??>6�>??RC����������B>??JC���� ��� ������� ��� �� ����;��������3��������� ���� ������������ ��� �������/5����������,����������� ���5��������������4��������/5������ �����������������0����������5���������� ��2�� � � ����������� 3�����������������������2�4��!����I����B>??JC������������hipótesis de las representa-ciones fonológicas!���2���/5������������ ��� ������5� ������������������������������������� ��� %5���6������4� �����������5����������/��������� �� ������ ������������� ��� ������������������� ��� %5���!�

���� �4� ���� ���%�� �� ���� 2�4�������� 5������������ ��� ���� �������� ����� ����� ���5��������������������������������� ���� ��������� �!���� ��������2������������������ ���������� ���� ������������,����5�������������������������� %��������������3 ����� ����������� �4�,�������� ������������������� ��� ��!

Lenguaje �� ������������2��� �� �����;������5 ��������������0���������������� ����� ���� 3����������,6��� �,������.�����et al.�BJKK@C� �� �� �������� ����,���������������

53

Características neuropsicológicas de niños hispanohablantes...

����� �4���������������� ��� ��;��� ���� ����������%����� ����� �4�������3 ������������,!�"���������#�����BJKK>C�0������;������� ���� ���� ������������������� ���������������� �����������5� ������������������/5������� ������������,!

Denominación rápida �� ������ ����������$���S����������������B������ ��%����CA������ ����������4,����5������ ����:� ������ ��������� �!�#�������������� %������������� �������;����������������4 � �����%�� %�����;��������������������������� ���������������%��������������� ����������4,������� �����:� ��������� ����������������������,������!��� ������������2�������� ����;�������������� ���;������5 �������� ������5�������������������������� ���� ������������ ��������������������� %����!����I����BJKKKC� �� ���;�������,����������� �������������� ����������������������������3�0����������%�� � ������������ ���%�����������4 ���� ������4�,��5 �������������� ��������������� ��������� ����� ������� ��������� �����!�������4������;����3�����5���������� ������� � ��� �� �� ���;������ 4���6�������� ������ �;�����2����5�3���������%�� ��������� ����������������������� ��� %5����������!�������et al. B>??RC� �� �� ��� ��������������� �!���I� ����I�������B>??SC������ ���;��������3��������5������������� ��������������������4 ����� �������������4�������������������� �������������������4�,������������� ����������������!���2��������������hipótesis del doble déficit�B)�������et al.,�>??J6�M�4 �et al!��>??SC�������������� �����;�������/5���������� ����������5���������������������������B������������ %�������3������$����3�&"(�3��� ������������������/�C���������5���� ����� ��������� ���� ������������ �6������4� ����������������������� ������� ����������4�����������������5���������������������%�����%������� �����������������/5�����!�M�4 �et al.�B>??SC�0�������;��������5��������������5����$�� ���������� �������������������0�����%�� 3�������������������2�4������������������������;������� �4���������������5���������� �������������������5�������������� ����������5���������!����������� �����4�/��0�����;�������4���/5���������� ������������������������0���������������������������2�4������������ ���������;��������������� ������ 5����� ����������������� ��!������4� �������0����������������������������2����$���6�������� �,������-����B>??SC��������� ������ ��������� ������ ������������������������� �������������� ���$������������2�4���������2�����/������������������������� ��� %5����4�������� ����� ��!����� �� ��������$3Q�%$;�$�et al.�B>?J?C� ���$� ������������������������������J>J��������0����������;����������� ��������� ���������������� %����!������� � ���;����� ��������������� ���� ��,���,� ����,����������� ��������5��������� ���� ������@RH�������������;���%���� ��� ���� �����5�������������������������������� �!�"�3�%���������������������4���/5�����������������������������������������������5�������3�������� ���������������� ��%��4�,����������� �!

Memoria�0����� �� �����;��������������������0���� ������� �4���������� ���������������������������������� ���$�,�� 4���B�����N�E��������JKKKC!������ ������ �������������� ����������� �4�,�����2������� �����5��������������������������0���B����23��� 8�et al.��>??RC!������4� ����Q���� �������et al!�B>??GC����������������� �� � ���$��������������2����������5 ���� ������;������;��� ����4��������� ���� ������������ ����������;������������������������%�����!����������� �� �� �� ���;������������;�������

54

Dislexia. Definición e intervención en hispanohablantes

������ ���� ������������ ������������5����������������� ����� �����!�"��%�����3 ��� �;������5�������/����������� ����������������������;������� ������� �������������� ��� %5�����%��� ����� ��!��� ����������������� �������� �4�3������������ ����� �����������������/5������ ��� ������������0��!

Procesamiento visual ��2�������� ����;��������������������0���� ���������:������������ ����������� ����������������6��� �,��������������et al!�BJKK@C� �� ��������/5���������� �3��������������������������4 ������������������������5�� ��������� ��/�������3�����������������5���� �5��!

E����������BJKKKC�������������E��������B>??JC�� ����������� ������������� ����������0��!���������������������������� ��� ������4����������������������������3���������������� ������;�/�����4������������� ���� �����2�4��������� ��� %5����!������������/0����������� ��������������������������� ������:����������������� �������� ������������5�����������4������������������5�,������4������� �����������$������������������ ������ ����������$;�� ��!�"��%��������� � ��/5��������������������������� �3����;������;������������������������� �����4�/��������� ���5������6�����0����� ��������/5�����5��������������� ������������� �������5���!

Motricidad�������5� �����2�� �� ���������/5���������������� ������5�������� 4�� ������;��������������������0���� ��������5������������4�������������� ����������2�4����������������4 �����5���������� ���$� ��%���������� ��������$�B�������>??>6�&�����et al!��>??R6�.�� ���>??SC!

Otros dominios afectados"��%�����������������0�������������� �� �������������0�����2����������������� �����5���������������������� ���$�,���� ���� ���������������:� ����5������������,�������� ��������������������5����������� �� ����� ��������������5������� �2�3�$;�� ������5���������� ���� �� ���� ��� ��,�B" �������JKKO����4C�������/5���������� ������������� ���B�����N�E�������BJKKKC!�#������������������� ��������������������������������� ������ ����������4�/��2���������� ����B" ������JKKO����4C!

����;�� ������ ��� ������������������� ��� %5�������� ������� ����������� ��� ��������������� ��������������� ����������������������� �������������4�/��������� �������������������2�� ���$�����������������2�4��������5 ����2�4���������� �����������������������2������2�4�������������� ���� ��!

�� ���������������� /������ �4�,�����������������;���;��� �� ���������� � �3�������������������� �����A�k��%������������ ��������������������;��������3� ����5���������������2������2�4��������������0��Y�

Reporte de un estudio realizado en niños mexicanos

Sujetos>?� ������ �0�������� 2������2�4������� ��������D��� JS� �� ;������ � ���� �� � ���3 ���B�����������������������C�����������0���� ������� ��� ���B���� ����������������3���C��������������������:4���������5� �� ������ ����������������/0�����B�C!��� ��

55

Características neuropsicológicas de niños hispanohablantes...

������ ������/����������� ��;�������������������� ��B�������������:� ��������34 ��������������������C�5� ��J!G�������������%��� ���� ������:� ��������5������3��� ���$���������0���B � �C�J!G�������������%��� ����� ����� ������������� ���������������� �� �������� �.�����et al.�B>???C���#��$�o����B>??>C��� �������� ���������� �!����� �������� ���5���������������%���� ���� �>?������������ �������������� ������� ��������� ����������������0����� ��������� !�����������5��������������������������� %�� ��������$������� �����!�E����������� ������������������ �J?���JR������B.Z�JJ!JJ��Z�K!LOC���������)'����������� ���K?��B.ZJ?L!LG��ZK!RKC���� ��3�������� ��/�����Wechsler Intelligence Scales for Children3&�������.0������BM'�)3&.C�BM�2�� ��JKLSC!����� �� ����������� ������������ �4������������������������������ �������������������������5 �� ����O?������������� ����� ����� ����)��� ��BJKORC6����������������� ������������� �4������������������������������� ��!

Instrumentos�� ������� �� ��� �� ����������� ��� ����������� (� ������������� '�5�����3� �('� B.�������!��&��������.!��" ������"!��N�7�� ��8����!6�>??OC!�����4,������������ �4����0���3�� ���� 5����� ��������������������4���������5������2������!�'���������������������J>������������% ����������������5 ���A����������2�4������������� ������������3�� ��� B����5�������� �� ��������� ��5 ���C�� � �������� �����,� � ���� 2�4�������� �3������D������������� ����� ��� �������%�������2�4����������������������2�4������������������!�#������������������5��������,���������� ���$����� ��/����� ���� ��� ������������������5����$�����5�0�4������������������������������� ����$�����!�"�� �3�/��������� �4�����4�/�������:������ ����������������� ���������4������!��� ������������������� �� �������� �������������������������������������������������!

Procedimiento���������� ������� ���������� ��� ���!�"������ ���������� ������Gp���@p�������3������������ �������������;�����������4�,�� ������������������ �6����%�����5� 3�� ������� ��� ������� �� ���$� ���������������������������� ���������!����������������� ���>>O������������������ ��/����������� ������$����������0���Bongo y las Zar-zamoras��������5�������$������ �.�����et al.B>???C���#��$�o����B>??>C�������5��������5� �� ����� ���������� ���� ������������ ���� ������� � �����>?���,��������E#!

�������$��������������������� �4���3��������� ��� �����������������������5���������� � �����,�������������������������� ����������������������������������(� �������������'�5������B�('C��� ���� �������� ���B�)C�����;��� ����4��� ���� 3������������ ��B�E#C!�#���������������4 ��������������������5� ���� ���5� ���������� ����,������������� �������������������4 ������� ��������� �!

Resultados#���������B.C��������������������%��� �B�C�������� ����������������������� ����p ����������� ������������������������� ������������� ���S3J���S3>!������ �������4� ������������������������������%��4�,�������� ������������0���B�C�;������� �������� ���B�)C��������������������������� ����� ���������� ��!���������� ��S3J����4� ���;����������������������������%��4�,�������� �������5���������������4��������� ����)������������������2�4������������� �����������2�4���������3������D��������������,����� ��� ����2�4������������������!

DOMINIOGC GD

M DE M DS t 2�N

ATENCIÓN 51.59 Q=@> 47.30 7.63 1.93 .060

U�KV�V�+��$�W�XY[$$V�W��+� \]=>> 9.04 67.04 ^=>Q >=_^ .005

U�KV�V�+��+�H�$V��+� ^>=^\ 14.91 \^=`> 10.93 1.48 =>]^

U�KV�V�+��METALIGÜÍSTICAS 71.56 10.86 ]>=?@ 15.04 4.70 .001

�+W�[��+ 83.15 4.47 76.50 h=]> 4.67 .001

J+J�YV��<$�V�V$�$VkW* 64.07 8.73 Q?=>? 10.73 `=>] =>`^

J+J�YV��<+q�$�$VkW�V�+YV�* 80.77 7.67 75.57 6.88 >=>] .030

HY�$+VJV+WX���J�X+JwXV$�� 81.15 8.13 \h=>? ``=>_ >=>@ .031

+�$YVX[Y� 89.18 6.67 \Q=>> 10.99 4.50 .001

U�KV�V�+��H+Y$+HX[��+� 77.15 \=>` 73.95 6.16 1.51 .139

U�KV�V�+��$�W$+HX[��+� 61.71 15.13 49.37 8.39 3.18 .003

Cuadro 4-1. Medias (M) y desviaciones estándar (DE) de porcentaje de aciertos por cada grupo en los dominios neuropsicológicos de la ENI

56

Dislexia. Definición e intervención en hispanohablantes

"����� �� ������������������ ���������������������������� ����� ���������;��������������� ����������������/0��������%��4�,������� �������5��������;�������� �������� ���B���� ��S3>C!�"������������������2�4������������ ���������������5 ����������:��������� ������4�,�������5��� ��2�����!���������������������,����� ����������������/0������4��������������������2���%��4�,������������������ ����������� �������������� ������� ����� ����%���� ���������������� ����������2 ����!�����������������2�4���������������D�������������������� ����������������������������5��/�����B��������5��/����C� �������5�����������;�����4�/����� �����3��������������������� ��� %5����B��� �C����������������4 ��B������������4 ��C!�

Tareas GC GTL

M DS M DS t p�N

U�KV�V�+��$�W�XY[$$V�W��+���

Construcción con palillos 5.70 1.83 5.15 1.38 1.06 =>_>

$�2���!���� �� 8.60 >=`@ 7.30 1.68 >=`@ .039

�&����!������� ����/���� 14.65 >=?] `>=Q] 1.95 3.15 .003

$�2���!������� ����/2��� `>=h] >=>] 11.77 >=@? .901 .373

�+W�[��+

Repetición de sílabas 7.85 0.36 7.35 ?=>> >=`> .040

Repetición de palabras 7.90 0.30 7.75 0.44 `=>h =>>>

Repetición de no palabras 7.60 0.50 7.30 0.57 1.76 .086

Repetición de oraciones 5.80 1.05 4.15 0.58 6.10 .001

Denominación de imágenes 10.35 >=>] _=>? >=_` 1.39 .171

$�� ������� ����� 4.50 1.39 3.10 1.16 3.44 .001

�������!�!����%2 ��'���� ��x 137.45 34.75 96.75 ]>=>h >=_? .006

Designación de imágenes 15.00 0.00 14.60 1.56 1.14 =>Q>

Seguimiento de instrucciones _=`> 0.88 _=>> 0.71 =@_> .697

Cuadro 4-2. Medias (M) y desviaciones estándar (DE) de las puntuaciones naturales ob�tenidas por cada grupo en las tareas de la ENI correspondientes a los dominios neuropsi�

cológicos en los que se detectaron diferencias entre grupos

57

Características neuropsicológicas de niños hispanohablantes...

��������� ������� ��� �����������������/0������ ���, ����%�� � ��������� ��� ����������4 ��������������������4 ������������ ������!��������� ��� ���������� ���3������4� ��������������� ������� �������������������������������� ��:� ���� � ��� ��� %5���������� ����������2 ����!��� �:�������������������2�4���3�������������������� ����������������/0�������5� ������� �������� ���������� �������������������������%� ���������������������4����������4��� ����������������� ������������������� �����%�������������������4�� ��� �4������ �����������������������!

Tareas GC GTL

M DS M DS t p�N

Comprensión del discurso 5.05 5.05 4.65 1.84 .738 .465

U�KV�V�+��J+X��V�|}�XV$��

�4������:���/��� 4.65 0.36 >=Q? 0.34 4.09 .001

Deletreo 6.15 1.04 4.55 0.34 3.85 .001

Conteo de sonidos 6.75 1.97 6.15 0.48 =_`> .367

Conteo de palabras 5.35 `=h> 3.85 1.46 @=>^ =??>

+�$YVX[Y�

Escritura del nombre 1.90 0.30 1.45 0.60 >=_Q .005

Dictado de sílabas 7.65 0.58 6.75 1.71 >=>> =?@>

Dictado de palabras 6.40 0.88 4.75 1.51 h=>? .001

Dictado de no palabras \=>? 0.89 6.55 `=>\ .1.86 .070

Dictado de oraciones 16.55 >=`` `>=`? >=hQ Q=`> .001

$�2���!��%���<H ����'�* >^=h] >=`^ >Q=\? 4.01 1.71 .095

Recuperación escrita

�������!�!����%2 ��'� 108.00 >^=h_ 88.65 >@=`> >=@] =?>h

Signos de puntuación 4.60 4.35 0.95 1.53 3.53 .001

Espacio entre palabras >\=_Q >=Qh >]=h] 4.31 >=>` .033

+ � ��� ��� "���� >h=?? h=>Q 17.35 7.88 3.31 =??>

$�� ������� ����� 4.85 1.18 3.30 `=>Q 4.01 .001

U�KV�V�+��$�W$+HX[��+���

Similitudes 9.75 3.14 6.80 >=>^ 3.39 =??>

continuación

58

Dislexia. Definición e intervención en hispanohablantes

59

Características neuropsicológicas de niños hispanohablantes...

Discusión: procesos cognitivos en hispanohablantes����4,�������� ����������������������5�������5��� ���������������� ���������������5���������������2������2�4��������������0��!�

"�� ��/��������('�������� ��;����� ����������������/0������ �����������3������ ��4�,������)������������������2�4������������� �����������2�4���������������D��������������,���� ��� ����2�4������������������!�

#�����5�������������D��������2������������������������� �������������������������0���2�4�����������������5 �������������!�#�����5����������������,�����3� ������� ������ ���������������� ���������������� ���5 ����� ����!��� ����� �� �� �� ����� �� ��� ������� 4�,�� �� ��� �� �� �� �������� �� � �������� �����������4�/����%��������������������� ����� �����������;�������������;����2�34� ��������������%�������� �� ��� �verbatim����� �����!�"������4�,����������������������������� �����4�/����� � ������������������/5������������� ����� ���3��!��� ������ ���������������������0���� ���, ����� ��������������2 �������%���;����!��������������� �����.�����et al.�B>???C������ � ���;�������2 ��������� ��������� ���������� ������������ ������ ����� ���������������0������;�3�����;��������� �����!�"���� � ��������5�������������� ����������������������4�/���4� �����������,�� ��!�7� ���� �������$������� ���������������������,�5������3������������� ��%������� ������������������ � �����5 �������� � ��������� �3���!�)���5 �������� ���2�4���������������������2�������������������������������� ���� ������������ �6��������� �� ����������2�� �� ����������4 �������������� ������ ����/0����� �� ��� �� �� �� ������������ %����� B������ et al.�� >??R6� ��I� � N��I��������>??SC6�����������������;�����4 � ������������������������ ����3�����������%����!�#��0�������������������5����������:���������� �6������4� ���������� �;������������������%� ������������������2�4���������� � ���������5���������!�#������ �������������������4 ���������������2��� ���$�������������������2�4�����!������������������ ���$�������������������������� ��� %5������%��� ����� �������������������������������%���������� ��;������2�4����������������������������� �4���������0������������������5��������������� ����� �����3�����������4� �������������� ��� �$������� �� ���� ��/5�����5����������B��$�%��et al.,�>??SC!���������%������I����et al. BJKKKC�0�������;����������4�� �$����� ����;���������������� ������ ��������5��������������5�����������������������������4������;��������������������� �����4�������� ������������������� ��� ������������������� ��� %5��������;�����5���������������������� � ����������5����������!

��2������� ����;����������������5����������������� ��������������� �������������� ������ �������2���4���������/5�����������2�4��������5�������������������/5������ �����������������0���B�������et al.��>??J���*������JKKSC!����I����B>??RC������������3�����������hipótesis de las representaciones fonológicas�0������;������/5�������%�� ���������� ��������������������,����������� ��� %5������;����� ��!������� ������������������ ������� ���� �����2�4���������������D�������6������������ �����������������������������5��/�����B��������5��/����������������������C������������������������� ��� %5����B��� �C����� ���%����������������������4 ��B������������4 ������ ������C!������������� ���������������������������������������� �����5��;�������!����� �4�4��;������� ���� ����� ���������������� ��� %5����������������������������� �������������������������� �����5������;������������������4 ����������������� ������ ���!�"2� ��4�������������������� ����� ��������

60

Dislexia. Definición e intervención en hispanohablantes

�������� ��� %5���������������4 ���5������� �������������� �������� �6������4� ������ ��������������������0��������� �� �����������������5����!�#����� �� ���3�� �;���� ����������5��5%���������� ����� ��� �5������������������������������������� ��������;��������5����3� �5�������������!�

. �� ���� ������� ������� �� ������ �� ����4 ��!� ��� ���� �� ��� ���� ����/0������ ���� �������������4���������5 �� �������������������� �������� ��!�������3�� ���������4�,�� �����������������������2�4���������������D������������� ������������������ ������������5���������� �� ���$� ��� �������� ;�� ���������������,�� ���;�������������� ��� ����������;�� ��� �������������������������0���B������������������������5����������C����������4,��!

#����� �������� ������ ������ �������2����������������������������������������3���������������/0����!����4���0����������� �� �������� �����������/5������������� ������ �4�,����� �������������������� ���� ��������� ���������������������������3����BQ���� �������et al!��>??GC������� �������������� ���������������4�,��������� ���� ����������� ������������������ ����������������������������;�������������;����� ��� ������� 5 �������������5������������ �������� �� ��� �������� ���0����!�������� ������� � ���%������������� ������ ��� ����������%��� �����!

��� ���������� ���2����$�������� ��;����������������/0�����2������2�4������� ����������������4�,������ ��� ������������������ ����� �������������3���!�.��2��������������������� �� �������� ������/0�����2�4���������� ������������� ��� �5���� ����� ��A������,��� �$���������� 4���������������5��/�������3�� ����� ������������������5������������� ��� �����������!����������������� �4�,���;����4 ����������2����� ���$������������2������2�4�����6��� ��������� ��3�����.� �����B>?J?C� �� ���������������� �����������������/5������������������������;������� ����4� �����A����4�,������������� ��� ��������������������3���������������������� ����� ������� 4������� ���5�������������� ������$���������������5��/����!�&�� ���$�����4� ��9������9�4������������&�$��B>??LC����3� ��� ����������5�������������������������4�,���������� ����� ����������������� ���������������4�����!�)��� ���������������,��-��/�$��&�� ���$����$�%������ ������!�B>?J?C� �� �������5��������������5����������������� �����������3������4%�������;������������������ �A�����������/0������ ����������� ��� %5�������� 5��������� ����������� 5����������� � ������� ��� 2�4���� ��������� �� �������3��������� ��������������%�����3��%�����

�� �:����������� ����������������2������������� 4����������������0���������� ��3�� ��������0� ������� ���6������4� ������������������� ����� ����������������� ���� ������%�����!�

(��� ��� ���������������� ���� ������������/5������� ����2�4��������������3�D�������� �� ���� ������ ���� � ���� ��� �� ��� ���� ��� ���� ����������� �� ���� �� ���3 ����������������,�������������� ��� %5���!�#���� ����������������4 ��� ��������� ����������;���������2�������������4 �����2�4���������������D����������3�%�������� �����������������������������5���������!�

61

Características neuropsicológicas de niños hispanohablantes...

Referencias

"����������"� �����������;���� ����B"� ���������2��� ���"����������C�B>??RC!�Manual diagnósti-co y estadístico de los trastornos mentales, cuarta edición revisada, DSM-IV-TR!�������A�.�����!

" ������"!�BJKKO�C!�E ���� ��������5���������� ���$�,!����.!�&��������"!�" ������!����������!�#�� �!�Neuropsicología Infantil.�)����4��A�� ����) �����!

" �����"!�BJKKO4C!����0��!����.!�&��������"!�" ������!����������!�#�� �!�Neuropsicología In-fantil!�)����4��A�� ����) �����!

*������(!�BJKKSC!�������0���������2 ���� � �� ����55 ���� �����3 ���������������8����Y!�Reading and writing: an interdisciplinary journal, @BSGC��SG3@R!

*������"!�"!�B>??SC!�Dyslexia, reading and the brain. ���������0A�����2������� ��!)��������!#!��� ����-!)!�N�7������&!T!�B>??JC!�" �&"(�_������2������������I� ���3�5�3

�����������������2��� ��I��2� ����������4������Y�Dyslexia��O��J>G3JSK!)��� ���T!�BJKORC!�)������� �����)����������)��� ���� ����� ��B)��� �a�&���������3

��C!���"A�����2���������"��������&��� ��!������� .!� ���� ���8��� #!� N��2��2���E!� B>??RC!� (������ ��55�������� ��� �2��� �� I��2� ����0��A�

"������������5��2����3�53�������� �����!�Journal of learning disabilities��R@��>?R3>JG��I�����"!�N�(���������&!�BJKKGC!�� ��������5��2������������I� �����5������������ ��2��3

� ��I��2�����0��!�Reading and writing: An interdisciplinary Journal, O��R@J3RO@!��I� ��"!�!�N��I��������*!�B>??SC!�&�������2�����5���������8�������� ���������� �������

����������4��� �A�������5� ����� �����2����������� � �����������5�I� ���4����� � �� �!�Annals of dyslexia,�GS��>��>SO3>GK!�

������2 ��"!�.!��#�0����Q!��" ��� ������!�N�� ��2���!�BJKK@C!��2�������������55�����������2��235���������������0���!�Reading and writing: An interdisciplinary Journal��L��SKK3G?K!

��������!��!�B>??>C!�(I�"������������ ��������� ����� �������������� ���������4������!�Learning disabilities,�KB>C��@G3OJ!

���$!Q�%$;�$���!&!�����$%�$3�� �����"��"!��9� �4�$���!����"������.!�B>?J?C!�#�������3���������������������� ��A�������� �� ����� ���� ���������� ��������� ������3���!�Revista mexicana de investigación educativa,�JGBS@C�L>R3LSO!

���I������!��B>??RC!��2����������� �������� �����������0��A���� ���3�������������������!����Q!�)�/�!�Dyslexia, different brain, different behavior. (I�̀ � 8��T��I �"������U��������4���2 �!

���I������!����2��� ��M!�����2� ��2��*!�BJKKKC!������ ���������5������������������������0������� ���!�Develpmental science,�>BJC��GR3GL!

���I������!�B>??>C!��2��������� �����������������������0��A���� ���3������������ �3�����!�Annals of dyslexia,�G>��JSJ3J@R!

��$�%���&!��-��/�$��-!��7 ��$��.!&!��+ �%��$3Q�����'!�����/�$��"!��&�� �����.!�et al!�B>??SC!�������������������������������4 � ���������5������������� ���$�,���������� �!�Psi-cothema��J@BRC��SS>3SSO!

-��/�$��-!�!��&�� ���$��)!����$�%���&!����� ������!�B>?J?C!��� ������������ ���������3����������������� �������������� ������ ������������������5�������������5��������� ���$�,!�Revista de educación,�RGR��R@J3RL@!

-������!�N�7����#!�B>??SC!�&���������������������A������������ ��2� �������� ���B;���38��C!�Annals of dislexia,��GSBJC��@G3LL!

#��$�o�����"!�B>??>C�Estudio Longitudinal sobre la lectura de un texto narrativo en niños con dificultades de la lectura. E������ ���4�� ���� ���������� ��!����� ������)����������

62

Dislexia. Definición e intervención en hispanohablantes

)���� �������!�7�����A�(� ��������!��������,� �A����� ���������������,� �!#�����M!�.!�BJKKSC!���������������0��!����'!�&��������!������I��$!�Handbook of neurop-

sychology�Q��!�O!�(�2 ������A������ ������!�#�����&!� B>??RC!� 5������ ����0���� ���� 4������� ���2 �t�8��I�����5� ������������ �3

����!�Annals of dyslexia�GR��J3JS!.�������!�����,� ��3)% �������!���&��� $3������.!#!�BJKK@C!�+��������������������

� �4�������.0����� �����3����4����2��� �!�Behavioral Neurology��K��JJK3J>@!.�������!��#�����!�N�9� �4�$���!�B>???C!�)�2 �������2� ���� ������I �����4��������23

���8�����2��� ��I��2� ����������4������!�Applied neuropsychology,�OBJC��SO3@?!.�������!��&�������.!��" ������"!����7�� ��8����!� B>??@C�Evaluación Neuropsicológica Infantil!�

./0����� ����� ���� ��� .������ .�� ��U���� ������ �� �������,� �U���� ������ (��������"����������./0���!

.�* ��3)2�����)!�N�T�����&!Q!�B>??>C!�) ���3����� ��������� ���������2�� ����� ���5� ��������;��������!�Child development, ORBGC��JRK>3JS?O!

.�������-!�N�������#!�BJKK>C!����� ����5���������� ��������������A���� �4����������3� ������ ������� �����!����'!�&��������!������I��$!�Handbook of neuropsychology�Q��!�O!��(�2 ������A������ ������!�

.�� ����!�B>??SC!�5�����������0��A�*� 8��������2�I ����� Y�Dyslexia,�J?��>LK3>KL!���������!��/������-!�!����$�����!��.�) � ����!��)2�������Q!��* ���I��8��(!�et al. B>??JC!�

���0��A�)���� ������ ���������4���������������!�Science,�>KJ��>J@G3>J@O!&�������!�����������!�N� ��2���!�B>??RC!�E2� �������2���4�I������ ����� ��������2���3

������������0����2��� �!�Journal of child psychology and psychiatry, SSBGC��OJ>3O>>!&�� ���$�����4� ��.!��9������9�4�����.!�!����������&�$����!-!�B>??LC!�� 5����� ��������3

������������ ������� ���� ��������5���������� ���$�,����������������������������*� ��;�������)����4��!�Acta Neurológica Colombiana,�>SB>C��@R3OR!

&��������.!��.�������!�N�" ������"!�B>??SC!�+�4������������������������������������� ���$�3,���������� ����������!���A��!�.�����B)�� �!C!�El aprendizaje de la lectura: Bases biológi-cas y estimulación ambiental.���!�>K3GS!�./0���A����� ���������������,� �!

&��������.!��.�������!���" ������"!�B>??@C!�� ����� ���� ����������������������� �������3���!�Revista de Neurología, 42(4, 202-210.

���������&!��T����u���!���������T!�N���������7!�BJKK@C!�'���� ���������I� ��� ���������������0��� �����I��2����������2���� ��2�!�Annals of Neurology,�S?��JGO3J@>!

����23��� 8��-!+!�����8��-!�!����I�����"!�N�(���������&!�B>??RC!�'�������������2���� ���03�������������������0��A��������5 ����2����������������������������I� 8������� ��� 35� ����!�European journal of cognitive psychology,�JGBSC��G@O3GLO!

�� ������.!��.� ������"!�B>?J?C!���������������0������� ����� ���� �2�� ��2�A����������5�������2�����0����2��� �!�"������������ ���������42���� �������4��������>R��KG3JJS!�

������-!�B>??JC�E2�.���������� �E2� ���5����������������0��!�Dyslexia,�O��J>3R@!�������-!�N�E��������-!�BJKKKC!�'���� ���� ������������������������������0���_�E2����3

�������� �2����2���!�Dyslexia,�G��GK3OO!Q���� ���������!������� �#�,��"!�N�-������!��B>??GC!�M� 8������� ���������2��2��� ��I��2� 3

������3������ ��2�����_� �����#!�Journal of reading disabilities,�RLBRC��>?O3>>J!M�4 ��!�!���� 4����!M!��M��5���!+!�N�M�� ��.!!�B>??SC!�(� �������������2� ��� ��3

�����5��2��� ��I��2��� ���������� �����������5������� ���������2����4�3�5�����2����3���!�Journal of learning disabilities,�ROBGC��SGJ3S@J!

M�2�� ��!�BJKLSC!�M'�)3&.���������������������� ��������� ������������ !�./0���A����3�� �������.������.�� ��!�

63

Cuando se lee demasiado bien: el caso de la hiperlexia

David Saldaña Sage1

"�5�����������������JKO?�����4 4 �������4 4 ��BJK@O��JK@L3JK@K�JKOJC���4����3 �������� ����� ����������4 ������������������������ � ������������ ��;���3������ ���hiperléxicos!�����4���;����������� ����� ���� � ���� ���0� �����������������������2�4�������������� ��������4 �������� �������������� � ������������0��!���� ���4�������� ������������;������ �����4�������� ��������������������������������������������;������� �5�� �������������� � �� �;�� �������2%4�������� ��������4 ���0��� ������������������������� ����� ������� ������ �� ���������������� ��!������4� ������������� �� �4���������� �;������������������ ������� ������ ��������������;��������� ������������%��4��� �������������2�4������!�#������ ��� ��������������;�� ����� �4������� �� ����;���������3������ ������� ������ !�

�������� ��� �������������4 ���������������� ��������4 ����������������$��������4������ ���� ���� ���� �� ���� ������ �� ����� ������ 4�,��� 2��� ����� ������ �5�3���� ����;��2���������������������������2�� �0�������������!�)�������������������������� ����� ������������� �4�,������ �������������������� ��������������������������� �����;�/��������4� ��������� � ��2�� �/0���������%����������� ������� ���������;���5����������� �!��������� �0����������������� ������3� ��� ��������������������/������0�������2�����������������%�4���!��5� ��������������� ���������������������������:��� ����������!

Definición de hiperlexia"��;������������������������������������� ����� �������� �� ������ �����;����2��� �����������5 �������������� ���������������5��� ���2����������������� ��B� ��� �8���T����N�Q��8�� ��>??R6�(�������JKKK6�&������N�Q���* �8��� ��JKKJ���� �� ��������0������������/�C!������������ �� ����4,�������4������������������������ ������ �� �������������� ������������������2�� �0��!���� �������5��� ��� �����������;�/�� �� �����2������ ����2������,�!�(����������������������4�������� ��� ����2�� �/0����!�#���� �4�,������������������ ���������������������� � ����:���������0����������� ��������� ����%������;���� �� ��������������� �� ��������������� � ��� ������ �� ����!������ ����/ ���������� ���4������ ���� ����� %�� ���� ������������������������� ������� �� �������� �4�!������������������������ ������������� ������� ��������������������������� ��2�4��������� �3�/����������������!�"��������������������������� ��5� ������� �������5����������� �� ������������������� ��������� � ��2�� �/0���!�����4 4 �������4 4 ��BJK@L3JK@KC���� �,������������ ���������������������������������� ��������4 ������4��������������� ����� ������������ �4��������� �4�,������������������� �� ���� ��� �������������� ���3 ����������������������� ������������!������ ����� �4�����4��������� �� ����)'�;������3��;������ ����� � ����������� �����4� �������������� �4��������� ���������!

5

1�(����������� A��� �������� �4�,��5������4��� ������������������b>??S3??KL����� �� �3������.����� �����������������)��������������� ��4������������ ���!�

64

Dislexia. Definición e intervención en hispanohablantes

��2���������������4� ����� ����������;������������ ������������� ����������������;��������� ������������ �������������������� ����� ���B&������N�Q��� * �8��� �� JKKJC!���� � �� ��� ������ � ;�� ����� �� � �4���� �� ;�� 2�� ����3����������� �4����5������2���������cociente de lectura, ������������ ��������� �������������M��2�B�����������-������N�M��2��JKLO6�M��2������������N�&�� ���JKLOC������� �� ��������� ����������������������0� ��������B)�2���)���4���N�� � ����JKLO6������ ��� �����N�� �������JKKO��� ��� �8��et al.,�>??>6�&��2����N�T���2����JKLJ46�E����N�)� ����JKK@C!��������������4������������� ��������;��3������������ ���� �������������!����������������� ����J!??� � �������������� �������� 5������ ������ ����������������������� ������ ���;��������J!>?�� ��������0� ��� � ��������� ���������� �� ��������� ����� �!�

"2� ��4������4���� �� ���������� �������discrepancias simples��� ������ ������������������������������������� �����4 ��!�"����������������� ��2�����������;������ ������������������������������������ ������2�� �/0����������� �������������� ���������� ����� ��������� �4�!�"����&��������Q���* �8��� �BJKKJC������3$� ������������������������������ �� ��������������������������� ����R>��������������������������!������� � ������ ��������;��� �������������������2�� �/0���������� ��������������������� ��������4 ���������� �������������)'�4�,�6������������� ���3����� ����4����������� ������������� �4������/��!�"������ ���������� � ������I�������� ��2�BJKL@C�������������$� ��������� �4�,��0� ������� ������������������� ������������������2�� �0��!����������� �������� ���;������;�������2���/�������������;����������� ���� ���������� ���������������������� �4�,���������� ��3���������������������������� ������ ������� �4���� �������� ��������������!�"����,������������������������������� ��������� ��������� ������������;������ ��������� ������$����������4 ��������4� �������� � ��2�� �/0���!��� ��������4������ ���� �����doble discrepancia������4 ���������� ����%�������� �� ����������3� ���������� ����5 �� ��������� �4��������� �� �������!�������� ��� ���������4 �3���������������������������� ���������� ��������5������������������ ��2�� �/0�������2������������������ ���������������� �� ��B�!�,!��&��2����N�M� ���>??>6���� 8���>??J��>??SC!

�����4� ����������������4��� �� ����� �����������������������������5�������3������������������ �!�#�� �������0�������� �������� ���������� ��������������3�������4 ������� 4������������������5���������;������������� ������� ������5������������ �������4������ �������B(�������JKKKC!�������� ������ �����������������������;��������������� ���������� ����� ���������)'��������� ��������� ������$����������4 ����������� ���0���� ����������������2������� �������������������� ���� ���3��4 ������������ �������� � ���������������������!������� ������ ��� ����������3� � �� ����2�� �0�����4 ���������/ ������������discapacidad ��������� ���������� �6������ �����/ ����������5��������������� �������%��;����5� ���$����������� ��������4 ���B� ��� �8��et al!��>??RC!����������� ����� ����������� ����;����� ��������� �� ��������������������%��� ������������������������2�� �0������������superhabilidad��������������5������������� ��������4 ���B+�����" ����+� I��$�N�T��� ��JKL>6����4 4 ��N����4 4 ���JK@O6�M��2�et al!��JKLOC!�"��5����������4������ ������/ �������2�� �0����� � �������� ��������$!�(������BJKKKC�2��� �������������� 3���������������� ���������������� ���������� ��������)'!�������������;������� �����������������$������������ �� ����� ���������4�,����������� �������� ��������������

65

Cuando se lee demasiado bien: el caso de la hiperlexia

���� ��������4 ������������� ���������!������������ ���� ���5� ������ ��� �����������:� ������������ �����4�/�������� ������������������ ��������������� ���!�

"2� ��4���������%������������ ����%���������� �� ����� ������%���� ������!�#����5���������������� � ������ ��� �� ��� ������ ��������� �������� ���������� ���������%�����������4 ��������;��2�����5�������������� ��� ���,����2�� �/0���������� ��������������4�,������ �����!�W�������2������ ���������5��� �������������� ��;�������������� ��������������������� ��� ������� ��������5����������� �����3� �� ������0����;�����B7�82�����)����N�* ������>??RC!

��������������������������� � �������5����������2�� �0����������������;����3�������������� �!��� �����2������������� ��B&��2����N�M� ���>??>6�E�� �3����/ $��>??@6�E� 8����4�et al!��>??SC�����2�� �0������� ��� �$� ����� ������;������������������ ��������������������� �������������������������� �����������5������ �����!�#������ ��� ��$���� ������������������� ���������������������� /���4�������� ����������������� ���%�����%������2�4�����������������������BM2��2����N�+� ����JKLSC!�����2 3�������E2�������B>???C���� �,��������� �4���������������������� ������������� ������������������������ ��;����������������2�������������!�������3����et al!�BJKLOC�� ���� �������������� ��������������� ������������������������� �������!�(����� ����/���������4� ���������� �� ����������� ���$����������2���������� �4�,���0� ��������������� ��!

Hiperlexia como trastorno específico74,������4���2����������4�/���������������������2�� �0����������������� ���� �������5����B+����et al!��JKL>6����4 4 ��N����4 4 ���JKOJC������������������������ ��3���;��������������� ���� ���� ���!������;����������������������� ���������������� ��� ����������������� ���� ������������������������� ������� ������%���� ����B(�������JK@LC��������� ��� ��������� �4�,��������������� ���������������������3���������� ���!����� �����%��5 ���������������E ���� ������������ ��"������!�

"��;�� ��� ���� � 5 ������� �� 2�� �0����� � ���� ������ ���� �������� 2�4��� �������������������� �� �����B*� ���T 4�2����N����2 ��JKLGC������������%�������3��� 2����� ��� 5�2�� ��4 � ��� ������� 5�� ���$���� �� � ������ ��� �8�� et al.� B>??>C!�)���� � �������������� ����������L?�������������������� ���� ���������� ���������� ��� �����������;��� ����4���2�� �0�����������4� ���������������E ���� ������������ ��"������!������;������/ ���������4�����������������������2�� �0������ ������ ������ �������BJ>������C������������������������� �� ��������� ��� ����34���E ���� ���"���������E ���� ����� ���$��������� �����(�������5�����!�������� �4�,�� ����� �� �� &����������� �� ����� �� ������������ ������ �� B(�������)�� 8��M ��2��N�M���������>??@C!��������������������������� 5���������� ���� �����SJ�������������������;���������� �������������� ��������� �����������������������3���������������������4�,��!�":����������>SH�� ����4�������������������� ���������� ��;��������� �4����� ������������������������%��� ��� ��4�,���������43�����������%��������� �!�������J?H������������������������������� ������� �����3 �� ��������������������������!�

�� ��� �������������������� ��2����5� ���������� � ���������2�� �0������ ��3���������� ���������� ���� ���!�E������)� ���BJKK@C���� �,������� ���� �����3������2�� �0��������������������� �����E� � ��*� ����T4 �2����BJKLKC������������������� ������ �� 3M�������'�2�4��BJKK?C��������������������� �����M��!��

66

Dislexia. Definición e intervención en hispanohablantes

�� �����������;��0��������� ��� ��������������������������������������$�3���������� ����� ��;�����5��������� ���������� ������ ��� �����5� ���������������� ���� ���� �������������� ������ �������������� ���������!�#��0��������� ��$�����������������������5��������� ���� ���������������0�������2���������������� ��������%�4����������������������2��� ����������� ��:� ����2�������!�"����������������� ������������ ����������������������������������� �3������������� /�� �� ������������%�4�����������������;��������������� ���� �������� ��BE� ��2�N�)������JKKRC!�#���� ����������E ���� ������������ ��"���������3� ������������������ �������������������������� ��������������4,��������5����!������� /������ �������������������2�� �0������ ������ � ����������������������4 ������������ ������;��������� ������������� ��������������� %�����!������ ����������������� ������5����������� �� ���� � � ��5� ����������� �0������ ��� ��%������������������5������������ �����������������������4 ���;���������,���������,�����B+���/��JKKO6�-���55�N�*� ��3)�2���>???6����I�����N�� ��2��JKL@C����2�� �������������������������� ��� � ���������� �� �������� ������� ��:�� �� ���� �5�;��� �� ����� �� �����4�������������������B+���/�N�� ��2��>??@C!�#���� ��������������������� �����%��5������������:������5�;������ ���� ������������;������ ���������� ��������3���!�W������������������� ��������� ���������0�����������0����� ���������5������3��������� ������;�����4� �����������������������2�� �0�������������������� ���� /���������������� ��� ���������4 �����������!�"2� ��4��������� ���������������� ���%����������5��������������� �����!�#���� �4�,����%����� �������� �����3 �5��� �������� ��$�������2�� �0�����������;��2����4� ������ ���������������D����3������������������������ ������������4 ��!�"�����������������������������������!

Niños con hiperlexia como lectores visuales#������ ��� ��������� �4�,�����4 ���� �����������/0������2���4�������������������4�� ���������� ��������4 ���B�!�,!��)���2� ���&������� ���#�������N�9��� ��>??>C!�#��2����������4��������2���������� �4�,���2�������;������� �����������3������ ������������� ��� ���� ���� ��������������2�� �0���� ������5 ������ ����;�������$����������� ��2�4������!�"�������� ���;����� �,��������/�������4������ � ��������4�������������� �������� ����������5�����������2�4��������������� ������3��4 �������������������/0������� ���� ���� ���������� ����� ��0� ������ ����������4 �������������� ���� �������4���������� �2�� �/0����2� �������0�����������%���������������������!

����������� �5 ������������2�� �0����������4����������������������������������� �� ����5�;����� �� ����� ��� ������;����� �������������� ���� ��vi-suales6������ ��;��� �� �$� ������� ��������������������4 ����������������2�3���������� �� ����� �� ��4�,��� �� ������ ����� ;�� ����� �����5��� �� ����� ��� ����!�#�����������������������������4�5���� ����������������������������� ���$�,�������������������2���������������������������� �����������������5� �������B.� ���3�/ $�N�"����3���������>??R6�P������JKKOC!����� �� �������������� �4� ������ ��0� �������;����������������2�� �0��������������������� �� �������� �3����������������5�� ���$������ �)�4 ���8�BJKL>C!������� �����������������2�3� �/0����������� ��������� ��������4 �����������������!����� �� � ���� ��� ������� �4���������4 ���������������������������� �� ������������ ��� ���� ������!�#�������������2�� �0������� � ������������������� ������� ������������������

67

Cuando se lee demasiado bien: el caso de la hiperlexia

����4 ���������������� ������������� ��;���������� �������� ��!�������� � ��������� ���������� ���� ������������ ����������������������,� ������$�������� ����������� �!��� ��� ���� �����������������2�� �0����������������� �4��������5��� ������3��4 ���������4��������$� �����5� ����� ���������;������� ��� � ���������������������������� ���������!�#�������������2�� �0���������4� �������������������������;�����������!�

#��0������������������ ��������4 ���4�����������5� ���$������ �������������������� �������� �����4�/�������� �4�,����)�2���+������&������BJKKOC!��������3��������@>�����������E ���� ���������5��������#����,��������������J@�� ����4���2�� �0�������������� � ����� ����� �4������ �������������������!�#�������������2�3� �0������ � �����������%����������� �������� ���;��������������������2�34��������� ���������������� ����� ���� ������������,����!��� ������� � ������������ �������� ��������������� 4������,������� ����4 ������ �� ������!������ 5�������������������������������� ����� ���� �;����������������� ����������3� �� ��������� ���� �����������������������������%����������� ����������!�

&��2������M� ��B>??>C����� ����������������������� ���� ������������������������4� ���������� ������2�� �0��!�������� �4�,������R?����� ��2�� �/0�������35��������0��������������� 5������5 �������!������� ����� ���������������3������ ��� ����������� ��������4� ������� ����������� ���� ������������,����;��� ������ ������������ ��� �� �� �� ���� �� ��� �� � ���������� �������� �������� ������ !������ �������� ������������������� 5����%��� ��������E ���� �����"� ���$�,�(��Q 4��!�.��� ���;������� �� �������������������������%�� � ���������5�����3�������������� �������������������� ����4����������� ��� %5���!�

#�� ���� �� ;�� ���� ���� �� 2�� �/0����� �� ������� �� ��� ��� �� � � ���������������������/ ���������������� �5����������� ���� ���������������������4 ��������������� ���4���� ��;�� ��� �� �� ����$� ��5 ��� �� �� �� ������� ���� �� � B����4 �� N�&��2 ����JKLSC!�������� �4�,����������4������ �4� �2�����;�/���������������� 3�����������5� ������ ������������������4 ����� ���� ���� � ���������� ������3����������������!�#�������������2�� �0��� ������������� ���5� ���5���$������ ���������� ���$�����������5 �������������� ��������� ����������� ���������2� �$�������� �� ����� ��5����� �� ��� �� �������� �� ��� ���� �� ��� ���������� �� � ����������������� ��������������más!�������� ������� �� �;���������������������������5 ����������������������)�4 ���8�BJKL>C!�W��� �������������������������4 ����� ����� �����������������/��5� ��� ����������������������������� �5���������;������� ����� ���������������� �����!��� ������������������4�� ������������ � 3������������������4 �������������������������5 ��!�.��� ���;������ ���������5��� �4�������������������2�� �0�������� �4�,����)�4 ���8�0����������%��������� �� �������������� ������������������������ ������������������4 ����&��2 3��� ;�� ������ � ���������� ��� %5���������� ��$���%���4�� ����!�"��;������ ������������0�������������5����������� ������� ����������5��������������� �4�,�������� ����;�������� �������������� ��4��������5� ���0�������������� �����������������2�������������� � ���������� %5�������������4 �!

����� ��� �������� ������BJKKOC�� �5����$� ���������������� � ���������� 3��� %5����� 5 ��� �� ��� ���� �� ������� �����5�������� 5����������� �� ��� ����� �� ��������������������2�� �0��!�#����� ���;���� �����������4 ����������������������������������6������ ������4 ��������� ��������������� ���;��$%������ ������ ���

68

Dislexia. Definición e intervención en hispanohablantes

������ ���� �������� �������������4 ���������������������� �4��!�.��� ���;����4��������4���������;��������� ��������� �� �������� ���$� ������ �� ��������������� � ���������� ��� %5����������4 ��������� ����������������4������������� �����������!���������� ����4������������� ������������ �������������4 ����������3������������ ������������������ ������ ����5� ������ ����5 �� ��������;�������������������!����� �������� ����� � ������� ��������� ��������������� ����;��������� ���������4������� ����� ��� %5������� ����4����5���������������������� ����5���������!�Q� �������������������2����������4�������������������������BT������>??R6���� 8���JKKG��>??J��>??SC!������������������2������������� �4��������� �$����������� ������2�� �0��!�������� � ������ �������������������������� ��$��5��������������� ��������������������������5� ���$�� ������������������� ��$��� ��� %5��������������������4��!�������� �4�,�� ������)�������) ��2������� �� �B>?J?C� 5� $��� ��� ���� ������������������ ����� ��� %5������ ��������������2�� �0������� ���� �>�������������;�������� ����������������������������������� ����������������4 �������������!�������� �������� �������4� ����;���������������������������4� �������� ��0� �����5������������������ ����5���������!

Niños con hiperlexia como lectores fonológicos�����4� ��������������� ������ �� ������������ ������� ��� %5��������������� ���������� �4�,�������� �����������������,����������������������!��2�2����3�2����� ������������� ��2������ �������������������� ����5���������!�E��4�/���;�������� � ������������������5� �������������������2�� �0��!

���� ����:� ������������0� ����������2���4��������������� ���������3����4 ����������������2������������������� ����������� ����5���������!���������3�� ��� ���������������� ���� ����� �������� ���������������� ������������ ;�����0�������� � ������������4����������� ��� %5����;��5�������������� �������������� � ���������5���������!�#���������������������4 ����������;��������������5���������������������� ���������� �������� �;���������������4 ��!

������ ���� ��������������0� ������������ ��������������5�� ��� ���$������ �� ��2������I�����BJKLRC��������2����������������������� ������������������0�������$����������� ����������������;���� �������������������� �!������� � ���;������������� �� ������������:������� ������������� ��������������4 ������������������ ��������� ��������;�������� ������������� ������������������0��!������� ���������������32 ��������������� � ������������� ���� ��������������� ��������� ��������5�3����������� ����������5����������BQ�������������2 �����I�����N����������>??SC�������� ���������5�����;�� ���������������������������� ��� ����5����������������������� ��!������4� ��������� �4�,������������������� ��0� ���;�����������������2�� �/0�������������4��;�������������������������� ������� ������ ���2����������������� �������������������� ������������ �������� �4����� ��������� ��3�����!�" ���BJKKOC���������������� ����������������;������� ��0� �������������� �� �2�� �/0����!�#���������� ����� ��� ���������� �������� �������������4 ���� ���������Woodrock Reading Mastery Test. ������ ��;������������� ����4���������3��������� �� ���������� �4����� �������������2����4����������;���������������3���������� ������������������������ ���2�2����;����������� ������� �������� ��!

�����4� ���� �����������%�������������� ���������� ����� �4�,����� ����:���3���� ����� ���� �� ���������� 2�� �/0����� ���� �������!� ��� � �� �� 5�� ���$���� �� ���

69

Cuando se lee demasiado bien: el caso de la hiperlexia

���� ������ ��`��� ���� ��� ������ �� SJ� ������ ���� �������� �� ��� � ���� ���� ��� �� JL��B(I���� et al.�� >??OC!� � ���� � �� ���� >?� � ����4��� 2�� �0��� �� >J� ��!� #��� � �3����������� �4������ ,����������� ��������4 ���������� �������������������43� ����� �� ������ ���� �������� �� ������� ���������!��� ��� �������� � ��� ��� � �4����Woodcock-Johnson��������4� �4����������������&%����������������#� ������Comprehensive Tests of Phonological Processing, ����.�� ���Q���������Test of Visual Perceptual Skills. #��� �� ������������� ��� ������ ��������� ������� �������3������4 ������������������5����������B ���������������������� �����������������������������������4 ��C!�#���� ������� ���������� ;� ��������5��� ������� ���������34�,��������� �������������� �� ����!������������������ �4��������� �$����������� ��0� ��������������������� %�����������4 ��������������4 ���������������������� �������������� ������$�!��������:������������� ����������������;���3���� � �>?����4������� ����������������4�,��;��2�4�����������$�����������������!�

��������� ������ ����������5����������������������� �������������4 ����������� � �����5 �������� ������ ����!������4� ��������� ���� � �������������5 ������������ ���������� ���� �������� �������������������2�� �0����������3� �;������ ����4�����������con y sin�2�� �0��!�#�����5 ����������4���� ���������������������������������� ����� ��������5���������� ���;����������������5�������������5���������� ����������5���������!����������%��� ������������������������3�� ��������4 ����������������5����$����� �������� ������������������5�������������� 5����� ����������������� A���� �������� ����4������������� �������������������������2�� �/0���������������������������������2�� �0��!������4� ������������ ����������35 �����������5����������� ��������� ������ �������� ������������2�� �/0����!��������������� ������������������������� ��� �����5 �����������5����������� ������ ��� ����!������ ����/ ������������,��������������� � �������������5�������������� ����������5��������������������������2�� �0��!

����� ��� �4�,�� �����B���������)� � ���N�� ��2��>??KC��������� �������������� ����������5��������������� ��������� �� �������������2�� �0��!�������� �����,����������� ���0� ����������� ������������%�������� ��� %5������5�3�����������J>����� �������������������������2�� �0�����JS����� ���!�#����� 3�����������������;��������������� ������� ���$������������������� ����������������� �!������� �� ��������� �4����;��������������������� ��������4 ���������� �4������������$�������������� �$������� �������������� ����������������4��� ��� �������� ��!�#������ ���������� ����������� ���������� �������3�� �4������������4��� ����� ����5 �� ���������� ��������4 ��!������������������3���� �������� 5��� �������� � ��A�������� ���������� ����������� ��������4 ���������� �4�����5 ���������� ����������$������������� ���;��/������2����4�����������������4��� ���B���������$������������5 ����C!�"��;����������������������� ������������� ��������� ����4������� ���������� �������� ���������� ����������� ��������4 ������ �� ������$����������������������������� �� �� ���� ���3������������������������������������ ����������;��������%�������� ����verdaderos 2�� �/0���������� ���;�������� ������ �������� 5����%��4����� ��� �$������ ������34 ����� �����!�

�������� ���� ���� �����5� ����$���������������������������� �7�����et al.�B7�3����� �� �4 ���M��� N� &��8�� JKKSC!� ��� ��� � �� ��� ���� ��,���� �4���� �������� �� ���� � ���� ����4 ��� 2���5����� � �������� �� ��� ���������� ��� ;�� �� �������� �� ���

70

Dislexia. Definición e intervención en hispanohablantes

�������������� ������;�������2�4��� ���$��������������������5� ���� ��!�"������ �,�������������� ������<k)�%�������2Y=�����4������������ ������ ������ �Vaca y Baca>!�������� ��� ���������������� � ����������������� � ���������� ��� %35���6�����������������2����������������������%���������������4 �!����������������� ��������� �4����5� ����� ������� � ���������� ��� %5����������������� �������������/0������ �����4 ��� ����BvajillaC��������2���5�����BvagillaC!��� �:���3���������������������������� � ���������5�����������������$�������������� �4������4�/�������������/0������� �� �����������4 �������������������� ����������32���5����B�� �,������yasita��kasila y volsiyoC!����������������,����;������� �����%��������� ��sonaba como una palabra real!�

.��� ���;��������� �������������%���������������� � �����5 �������� ������ �����������;������� ��� ��� %5���������5��������������� ������ ����4������3������������������������������������ ��!������������������������ ����������������ver-dadera�2�� �0����4�������������������� �� ������������������������ ��������� ���������4 ����� �����!��������� ��� ��� %5���������������/0����������������5 �������� ���� ������2�� �/0�����������4 ����� ������ ����� ��������5�������������3� ���;����������������5���������������2�� �/0�������� � ������4�/������������ ������ �������� ��!������� ������������5� �������������������5������������ ����3������5�������������������� ��2�� �/0������������������������������� ������ ��3 �������������!

������������������ ��������� ������� �����������)� ����3.� �������������B>?J?C!��������������� � �������4�� ���0��������� �����@��������������������2�� �0�������������������������������������� ��������������������������2�� �0����������� ���������������������@��������� �����!�(������� � �����5 �������� ���������������� �������������������2�� �0�����������������%��� ������������� �������� �������������4 ��!�";�/���������%�����������%�� � ��5�����������;���������!�"�4������������������������� �;��������5������������������ � ������������������2�� �0������� ����� 5 �����visuales!�

Conclusiones���������������� �� �������4� �� ��������� ������ ����������5���!�"��;���������������������������������� ��������D�����2���������:������������� �0������3����� �����;��2������������������������2�� �0��!����2�2����;����� ��������� ���� �����������4�,��� ����������� ��� ��������2���;���� �������2��������2�3����� ������������������������������4 ������ �4�,���0� ���������������� ������� ������!�#�����������������4 ��5�������������� ��$�����5���������� ���;��� ���5� $������������������� �� ����������!��� �5� ���������� ���������������;��������������� ��������4�� ��� ����������������;������;���:��� ��������3��������� ��� ����4����$� %�������� ����������!

��� ���������������5�������������2�� �0������������;����2��2�2������������3 �������2� %��:���������������������/ ��������/ ����!�����������0��������������2�3� �/0�������� ����� ������������4����������� �������,����!��� ��;�������������������0����������������� ��������4 ������������2�4�������;������ ��������������� �

>�#��������������� �������������������;����� ������ ���� ���������;������ ��������� �3��������������4��������� ��������� ���������!

71

Cuando se lee demasiado bien: el caso de la hiperlexia

����������� ��������4 ������������� ����� ���������0���������� ;���������3� ������4���� ������;�� ���������;������;�� �������� ������;������2�� �/0���!

������������������������/ ���������4� ��������4� �������� ������� � ������3���������� � ������5����������%���� ������;��� ������������� �� ��������� ��3�������� ����� ��� �� � ���� �� �� ����4 ��� ������� 0���������!� ��� ���� ���� �� ����������������� ���;��������������������5�������������������������������:������ 3����������������������2�� �0����������������� ����������������� ����;������;���������5�������������5����������� ���������� �!�#������������������������ ��������34 ����� ��������������������� �5��� ��������������������������2�� �0���������� �4���������������������5 �����������5��������������� ��������5� ������� ����4�,��6�,���������������������4 ��������� �������� ��������4 !�"�4���� �4������������ ����������������������������������� ����������������� ������!������4� ������������ %���4� �� ��������� ������������� ������5������5� ���� ������������� �!�)�������4,�������������� ����� ��;������ %���5��������������� � �������%������ ���������� �������� ���������� ����������� ����%������� ��2�4�� ������� ��2�� �/0����!���������� ����������� ���5 ���� ������������4�,������ �����6������ ������;���������5����������� ������ �� ������0�����%�����%�������� �4��������������� �����������������!�������4������ ���������� �������� ����%�������� ������� �������)'���������� ���������� ����� ��� ������ � ������� �� ����� ��������� ���35��� �������2�� �/0����������superlectores!

&�������������������;�� �������;��������������������� ��;��2������ �����������������������������������2�4���������� ������������ ���������;���������� ������������� %�� �����������������,�������2�4�������!�� �4�������������4�,������������ ��������������������2�����������������5��������������� �����!�"2� ��4������������� �;�/���� ����������������� ���������;��;������ ����� � !�":���������������������������� �������������������4�/�������� ���;��!��� ������$� �������� ����;�����������������,�������� �4�,�����;����������������2�� �0����������� ��0� ������;������������������2%4����������� ���������� ������ ��������� ��������4 ��!�(���� ������� ����� ������;���������� ����5 ������ ������%������� ����������������������������;���4� �������� �������� ��������������� ���������� �����������������������;���������� ������� ����������������!������ ������ ������ ������������ �� ��� ������;����� ������ ���� ��������5�3������������5���������� ����������5��������������������� �� �� ����������� ��� %5������������������4��!�#������������%�� ������B(I����et al!��>??O6���������et al!��>??KC��� �������� ������ ����� ����������������� �������$� ���4������������3�� ��������4 �����;������������� ���������� � � �����������%������������������� %�� �5���������!

#����������������5������������ ����������������4 ����,���4� ��������������������������������� �� ����������������� �!���2������ ������� ����2����������� 3����������������������������2�����������������%��� �4��B(�������JKKKC!��������������;����� �������5� ���$�������� ����������5���������������%��������5���������������������������� ��������������� �4������� �����������,!�#�������������� ���� ���������� ���������2�� �0���� ���� ���������:������������;��������������!�7� ��� �3����;����������:�������������������������� ���� 4������� ������$�!�"�������������� �4�,���2�������� ������ ������ �� ���������������������B&��2����N�T���2����JKLJC��;��5������������� �������������� ��������4 ��!�7� ���2���������� ����������%��

72

Dislexia. Definición e intervención en hispanohablantes

�������5������� %�����!���2��������������;����������������������2�� �0�����������E ���� ������������ ��"���������� ���0����� ���� �������� ��������� ��� �� ����3����;��� ��������������������������������5��������!������������ ������������� ��������4 ������������������� ���������������������������������2�������������5���������� ���������������� ���� ��� � �������������� ������ ������������������������������ �� ��������0� ������� �������4 ��!������� ���������� �������5� ���$�������:��� ���������5����������� ��� %������ �� ���������������������������������5��������� ��������� ��� ���� ����������;���:��;������ � ���� !������4� ���������� �� �������5��������������$��%������5������,���������������� �������������������0�3 ����������� ������������������������� �������� %����;����2���������� ���;����� ��4������� �������2�� ����������������������������� � ������ �����������!

Referencias

" ����!�BJKKOC!�+�� �0��A�&������I��2���������������������2��� �!�Topics in Language Disorders��17��J3JR!

*� ���#!�N�T 4�2�����-!�BJKLKC!�+�� �0������� �� 3M��������� ��!�Lancet��2��KLR3KLS!*� ���#!��T 4�2�����-!�N����2 ��M!�BJKLGC!�'�;�� ��������2����������5�2�� �0������

������I���������������5��2��� ��I��2�� ��������������������� � !�Psycho-logical Reports��57��>R@3>RL!

)� ����3.� ������)!��N��������-!�&!�B>?J?C!�)���������������������� ������5�2�� �0��A���3����5 ����2��� ��I��2������������ ������� � �!�Reading and Writing��23��B>C��J>K_JSG!�

)������� "!�� ) ��2����� "!�� N� � �� �� .!� B>?J?C!� ���������� �������������� 4�I�� �0�3���� �������������� 2�����A��������5 ����I��������5�2�� �0��!�Cortex��46�� BJ?C��J>RL_J>SO!�

)�4 ���8�� #!� BJKL>C!� E2� � 5� ����� �5� 2�� �0��� �2��� �� ��� ��� <���������I� ��=����8!�Neuropsychologia��20��G@K3GOO!

)�2���.!��)���4����&!������ ����.!�BJKLOC!�+�� �0��A����� ������5���2������ ����3�0��!�Pediatric Neurology��3��>>3>L!

)�2���.!��+�����-!���&�������)!�BJKKOC!�(� �����2���������� �5�����5��2��� ��������3����������5���������������� ��I��2�����I��2����2�� �0��!�Archives in Clinical Neuropsycholgy��12��>>R3>>K!

)���2� ���.!��&������T!��� ���)!��#��������&!�N�9��� ��-!�B>??JC!�&)A�������� ������������������5��������I� �� �������������� �����������!�Psychological Re-view��108��>?S3>G@!

����2 3�������)!� N�E2���������!� B>???C!� #� ����� ��� ��� I��2� ��� ��������2������ �I� ���� 4��� �0�����$�� �2����������� ������A� �� ���� ������ �5� ��R3�� 3���!�Cognition��74��JOO3>?L!

����������!�N�"�� �����.!�BJKL>C!�+�� �0��A�� ��������I� �� ��������������3�������������������2��� �!�Perceptual and Motor Skills��55��>SO3>G>!

� ��2���!�N����I������.!�BJKLRC!�&������5� ������������ ������5� ���������������3������������0����2��� �!�British Journal of Developmental Psychology��1��R>K3RS>!

����� ���!��� �������!�N�� �������&!�BJKKOC!������������ ������� �����������������������2���������������� �2�� ��2���� ������������������5������������

73

Cuando se lee demasiado bien: el caso de la hiperlexia

2�� �0��!�Brain and Language��56��>RS3>SO!����4 ���E!�N�&��2 ����&!�BJKLSC!�+�� �0����2��� �� �����!�Brain��107, (Pt 3)��

OGK3OLG!� ��� �8����!��T�����"!�N�Q��8�� ���!�B>??RC!�"���������A�+�� �0��A�����4������� ���3

� �4�����Y�Journal of Child Psychology and Psychiatry��44��J?OK3J?KJ!� ��� �8����!��T�����"!���������!����5���&!��+��� ��)!�N�Q��8�� ���!�B>??>C!�"���3

� �������������5�2�� �0������������������� 5 ���������5��2��� ��I��2������3�����������!�Journal of Autism and Developmental Disorders��32��R3J>!

+���/���!�BJKKOC!�)�� �����2 ��������2� ���5���������������A� ������2���� �3�2���������0�!�British Journal of Developmental Psychology��15��J3J>!

+���/���!�N�� ��2���!�B>??@C!�E2�I�8���2 ����������A������35���������������������������������� ������� � �!�Journal of Autism and Developmental Disorders��36��G3>G!

+�����-!��" ����!��+� I��$���!�N�T��� ��-!�BJKL>C!�"��������5�2�� �0��!�Brain and Language��17��J3>R!

'�2�4���(!�BJKK?C!�M������� �������������I��2�2�� �0��!�Pediatric Neurology��6��RSS3RSL!

-���55��E!�N�*� ��3)�2����!�B>???C!�#����������� �����������2��235������������������I��2��������� �"�� � a������ ��!�'�����4�����2 �������� �Y�Psychological Medicine��30��JJ@K3JJLO!

T������*!�B>??RC!�+�� �0���� �5���!�Brain and Language��84��>?S3>>J!.� ���3�/ $��-!���"����3���������&!�B>??RC!�"��������2�� �0��!�Revista de Neuro-

logía��36 Suppl 1��GO3@?!(�������T!�BJKKKC!�&�������8��������2�� �0��A��������������� ������!�Psycho-

logical Bulletin��125��RRL3RGG!(�������T!��)�� 8���!��M ��2���*!�N�M���������)!�B>??@C!����� ����5� �������4���������

�2��� ��I��2������������ ������� � !�Journal of Autism and Developmental Di-sorders��36��KJJ3KJK!

(I����� E!�� .����4 �� !�� (������ "!�� *�4��$�� E!�� Q��8�� �� �!� N� � ��� �8��� �!�B>??OC!�+�� �0������)2��� ��I��2�"���������� ������ � �!�Journal of Autism and Developmental Disorders��RO��O@?3OOS!

(������� �!� BJK@LC!� +�� �0��A� ��� ����������� �����Y� Exceptional Children�� 35��J@>3J@R!

7�82�����-!��)�����T!�N�* �������!� B>??RC!�E2���������������5�I� �� �����������0������ 2�����A��������5 �������������8����!�Language and Cognitive Proces-ses��18��SSR3S@L!

7������&!���� �4 ���+!��M����*!���&��8��-!� BJKKSC!�Frames of Reference for the As-sessment of Learning Disabilities: New views on measurement issues!� *������ A������+!�* ��8����4���2����)�!

�����������*!��-�2������)!�N�M��2��.!�BJKLOC!���0����� ������� �������������� ����� ��2��� A��������������5� �2�� �0��!�Brain and Language��30��J@G3JL?!

P������T!�"!�BJKKOC!�'��� ��������������� �������5� ��������2��� ��I��2�������A��2� ��������5� ������������������ ������!�Journal of Autism and Developmental Disor-ders��27��@KO3OJS!

&��2�����#!�N�T���2����.!�BJKLJC!�+�� �0���������� ������5������������������������ � !�Brain and Language��12��>?R3>J>!

74

Dislexia. Definición e intervención en hispanohablantes

&��2�����#!�N�M�����T!�B>??>C!�#� ���������4��������4����A�������5���������5�2��2�5�����������2�� �0��!�Brain and Language��82��J?3>J!

&�������-!�N�Q���* �8��� ��-!�BJKKJC!�+�� �0��A�5������������� �� ���!����&!�-�3�2��B��!C��Written Language Disorders!�� � �2���+������A�T��I �"���������34���2 �!�JSR3J@R

��������� !�� )� � ���� .!� N� � ��2�� �!� B>??KC!� 7 �2�� ��2��� ���� �2��������������2I�������2�� �0��� �� ��I��2�"���������� ������ � �!�Developmental Neuropsychology, RS��>S?3>GR!�

���4 4 ���(!�N����4 4 ���.!�BJK@OC!�+�� �0��A�����5���I� �� �����������8���������������2��� �!�Exceptional Children��34��SJ3S>!

���4 4 ���(!�N����4 4 ���.!�BJK@L3JK@KC!�)���+���� ������+�� �0��!�Journal of School Psychology��7��R3O!

���4 4 ���(!�N����4 4 ���.!�BJKOJC!�+�� �0��A��2���2 �����5��2����������!�The Journal of Special Education��5��>RR3>SR!

���I������.!�N�� ��2���!�BJKL@C!�)��� 2���������<2�� �0��=� �� �!�Journal of Experimental Child Psychology��42��RK>3SJG!

��� 8���&!�BJKKGC!��2�������I� �������2�� �0����2��� �!�Reading & Writing��7��>JO3>RG!

��� 8��� &!� B>??JC!� �2������ �I� ���� ���� ������ �8���� ��� 2�� �0��� �2��� �A�"�������������������!�Reading & Writing��14��RRR3R@?!

��� 8��� &!� B>??SC!� 7 �2�� ��2��� �I� ����� �2������ �I� ����� ���������� � �3������������I� 8������� ���8���� ���2�� �0����2��� �!�Reading & Writing��17��RGK3RL@!

E�� �3����/ $�� )!� B>??@C!� +�� �0��� ��� ������23���8���� �2��� �A� &�� �� �5� >������ 5 ���)����4��������2�"� ���!� Journal of the Neurological Sciences�� 249��RK3SG!

E�����)!�N�)� ����&!�BJKK@C!�&�������8���������2��� ��I��2�E� � a������ ��A��������������5�2�� ��0��!�Cortex��32��RRG3RSG!

E� ��2���!�N�)��4���-!�BJKKRC!�"������I��2�2�� �0��A���������������� ��Y�American Journal of Mental Retardation��98��LS3K>!

E� 8����4���!�����I ���!��Q 4������"!��.� ������.!���� ����#!���������!�B>??SC!�E2��� ���4������5�2�� �0��� �����A�����.&'����������!�Neuron��41��JJ3>G!

Q����������!�&!������2 ��-!�.!�����I������.!�-!������������!.!�B>??SC!�����5��� �3���������4������B����0��CA�I2���2���I��� �������2������5�� ������Y�Journal of Child Psychology and Psychiatry��45��>3S?!

M��2��.!�������������*!�N�&�� ����!�BJKLOC!�M� �� ������������������ 2�������8��������2�� �0����2��� �!�Brain and Language��32��O@3K@!

M2��2�����!�N�+� ����-!�BJKLSC!�+�� �0��������5������������!�Journal of Autism and Developmental Disorders��14��>LJ3>LK!

III. Programas Innovadores para Estimular el Aprendizaje de la Lectura

77

Método neuropsicológico de alfabetización: COGNIALFA

Feggy Ostrosky-Shejet y Asucena Lozano Gutiérrez

Introducción���� �����������(��)7�B>??JC��analfabeta����;������ ��������� ���JG������;���� ���������������������/������� ��� ��������������������� �������� ��� �������%�����!

���./0�������:�����������������������4��������%�� ������B'(��'��>?J?C��G!K������������0����������������������������5�4��������� �4��������� ���������4����������� ���GK���������������4��������������!�

������� ���������������5�4��������������������������������!�W�������� ���������������������������������5�����������5��������;��������� ��� ���������������������������������������������$����������������0���� ������ ���� ����������A��3������ �������������� ���������� ��5 ����������� �� ����������������� ������!�7� ���5���� ��;������������������5�����������5� $�����������������0����������������������� ������� �� %5����������������B ������������������������������ ����3��������������C�������� ����������������������������� ����!�+���������4�����������5���� ��� �����J?������������2�������������������������� ��� �����JO!@������������������� ���B'(��'��>?J?C!

������� ���������� �;������� ���;������� ���������������������������� ��� �����%�����������������������������������������������:���������4������������ ����� ���6�����5 ���������5 ����������� ����4 ������������� �� �������������� ��3���������4����5��������������� ���$�,������ �������������� �!���� ��������2�����5�������������� ��������� ���$�,��������A����5����������� ��������� ������������������������������������������� ������������� ��!

���5 ������������� ���������� ���%��������������5� $������� ������ ��4������������������������������������������������� �����������4�����D������������4��������������������5������������� �������� ����/�������������$��������������5��3���������:� ����5��������� �5�� �����������������������4������������������������� 4 ���������� �4���������5���������� ���$�,���� ��� ���B7�� ��8�3�������#�$�����&��� $�N�" ������>??OC

���'���������(���������� ���������������������"�������B'(�"C�2����� ����������3������������ ����� �� ������� ������������� ���� ����� �4� ��������4�����������3��!�"������� �� ���������������������� �����>RO�GGG������������ ������B'(�"��>?J>C�����2����� ���������5�4��$��������������� ��������� ��������4������6������34� �����������4� ������ ������������;����������������� �� �����0�������4�,����������5�������� �����!������� �������������������������5���������������4����5��������������������5� $����������������� ��� ���������������������� ������34��6���4��������/������������$��;���������$�! ����5 ����������� ���������5�34��$����������%�������������������������������������������������� �����'������������������ ������������� �����5 ��� ������������ ��$��������������������������������������� ������������������������4���� ���������� ������������ ���$�,��� ��������4������!�

6

78

Dislexia. Definición e intervención en hispanohablantes

�� ������������2��� �� ���������� �����������5���������� ���������������������4�����������5�4�����;���������� ���������� 5� ����������� ���$�,������ �B" 3������7�� ��8��N�.���$���>???6�)��� �3)��������� ����������3����� ��'���� ��JKKL��)��� �3)������N�&����>???6�7�� ��8�3������et al��>??R6�7�� ��8�3�������&��� $�N�" ������>??SC!�"������������� ����:� ������������������2��������������;�����������3�������� ���������������������� �� ���5� ��������� ���������2�4����������������3������;��������� ���������������;������������;��0����������� ���������������� ��������� �������� �������������/��������� 2�4������������� �� ��������� ��������B" ������* ���������* ����et al!��>?J?C!�������������� ������������������5���������� �� ��������5�4��$����������� ����������� ����������������������� ��������������� ���������5�4��$��������������������)�����!������������������ ����@?�����3����;��5� ������������������ �������/���������5�4��$�����A�(��&7"#�"�B.���$��N�7�� ��8�3�������JKKOC���b�&����B'(�"��JKK?C���(��*"�B'(�"��JKKSC!������ ������������ ���������������������;�������������������� �������������4 �����������(� �����B7�� ��8�3�������" �����N�&��������JKKO6�7�� ��8�3�������" �����N�&��������JKKKC������� 3����������3������ �4���������3�� ��� ��B7�� ��8�3�������JKLLC���� �4��������������������� �4�������5������������3�� ��� ��B'(�"��JKKL���JKKL4C!�#��� ��������� 3��� ��������,���������������� �4���� ���������������5�4��$�����������(��&7"#�"������������/�������b�&�����(��*"���������� ���'(�"����������������5����$������ �3��������������������� �!�

)�������� /���� ����� ������2����$���������,� � ���� �� ������(��&7"#�"������������ ���/����������5�4��$����������� ����������� ��������������������3���COGNIALFA. ����4,����������� �����������������5������� ����5��������������/��������������método de palabra generadora B'(�"��JKKL4C�;�����������$���������������������� ����5�4��$� ��������4�������������!

Método

Participantes����������������������RJ�������������5�4������������������������������ ����������� ���� ��������� ���;��%� ����!� � ��� ��� ��� �/����� �� ��5�4��$������� ��� ���� ��5������������������ ����!����� ����J����4������ ������ �JG���,������������������ �J@!������4� �����4�������� ��4���5� ��������� ������������������� ����� �� ���JJ��� ������������� ����;��������� ��5��������������� ������ �>?��������!�#���� �����;��� ������5� �������������������5� ��A����� �� �� �������������� ������ �����2��4 ����������, ���������� ��������������R>!RR������B�!!ZJR!R@C����;��������������������/�����COGNIALFA6����� ����>���������������/�����palabra generadora ������������ ������ �����2��4 ������������, ���������� ��������������SJ!?K������B�!!ZJG!S@C!�#����� ��� ����������������� ��������4� �� ���������� ��@3J!

E����� ���� �������� ;�� �� ������ ��� �� ���� ������������� 5� ��� 5 ����� �� � ��'(�"���9�������!�

Instrumentos�������$� �������������������� ������������������A'!�*�� ���(� �������������* �����������A�(��&7��' B7�� ��8�3������et al!��JKKO6�7�� ��8�3������et al.,�JKKKC!�

N ���������NEUROPSI

N L M

Edad

%�����<!==*

Rango de edad

��� �

H M

Latera�lidad

�������

� ���� �� ����� � � �

!�������"�# #$

������� � ��� �

!�����"�# #$

Mues-tra total

20 %&�����'������% &(#%)���"%)#%*$

%+�,�'( %&�����( -.�����. -#'&��"%#(($.#-)�/�'

&.#&.�����"&(#&'$�.�/�+*

COGNI 13

9 *�������*�����% &-#&&���"%&#&'$

%+�/�'- (������- 4�������. &#)-�����"%#4%$.#-)�/�'

-+#'(�����"-'#+.$.�/�+*

5���6���7 � ��/����

11 4������-�������. *%#.4���"%)#*'$

-%�/�'( '������) %%�����. %#4.�����"%#&&$.#-)�/�*

&%#'*�����"-4#.*$.�/�(-

Cuadro 6-1. Características descriptivas de los participantes en esta investigación

Nota: N= normal, L= leve, M= moderado

79

Método neuropsicológico de alfabetización: COGNIALFA

J!�Orientación!�E�����B�������������C��#��� �B������������� �����5���C���� �����Bk)�%������������Y���k)�%���������YC!������,�������Z�@!

>!�Atención y concentración�B�����,�������Z�>OC!�>!J!���������� � ����!������,�������Z�@�������!>!>!��������������!������������,���;���� ;��������2�,������������5��� ���

������� �� ��� ;�� �� �� � ����!� �� ���� �� �� �:� �� �� ��� ���� B�����,��%0����Z�J@C�������:� ���� � �!

>!R!�>?������R������������������������B�����,��%0����Z�GC!R!�Codificación B�����,�������Z�JLC

R!J!�.�� ���� 4��!���� �������������������������4 ���B���������5 ��������� �������� ��C���� ��������!����/����������������������������,���;���������������������4 ���;������� �� �� �B�����,��%0����Z�@C!�E��4�/���� ���� ���������� �3�������� �� ���������������������5�������� ��������� �����!

R!>!�)�������5��� �����������,�!������������,���;����������5��� ��;����� 3�����B�����,��%0����Z�J>C!

S!�Lenguaje B�����,��%0����Z�>@C!S!J!�����������!���� ��������2��5��� ����� ������������������������3

� ������������������� �������� ������4,�������������������,���;���������4 �B�����,��%0����Z�LC!�

�S!>!�&�������!��������������,���;�� �������������4 �����5 ����;������� 3������B�����,��%0����Z�SC!

S!R!�)��� �����!������ ����������,��������%����������;����%����4�,������������� �����B� �������;���C��������� ������B� �������;���C!����/�����������;�� ����������������� ��������;����������B�����,��%0����Z�@C!

80

Dislexia. Definición e intervención en hispanohablantes

S!S!������$�� 4�����%�����!������������,���;���������������������������������������;������$��!��� ���� �����:� ��������4 ����� �������������5�3�����������������?���S!�E��4�/������������������ ���������� �� ������!

S!G!������$�� 4���5���������!������������,���;�����������������������������������4 ���;������$���;����������������� ���!��� ���� �����:� ��������4 ����� �������������5������������������?���S!�E��4�/������������������ ���������� �� ������!

G!�Lectura!������������,���;���������$����������% �5��������2����� ��� ���3����B�����,��%0����Z�RC!

@!�Escritura!������������,���;���� �4������ ������;���������������� ���;��������� ��� ������B�����,��%0����Z�>C!�

O!�Funciones conceptuales�B�����,��%0����Z�J?CO!J!���,��$��!���� ������� ���� ��������4 ����������������,���;���������

;�/����� ���B�����,��%0����Z�@C!O!>!�)%�����!���� ������� ��� �4������ ���/�������������B�����,��%0����Z�RC!O!R!������������!������������,���;��������:������������������5��� ���;��

����� ������B�����,��%0����Z�JC!L!�Funciones motoras�B�����,��%0����Z�LC!

L!J!�)��4�����������������������!������������,���;�� �����������������B� �3� ��� �2����������$;�� ��C����������������;������� ������B���3��,��%0����Z�SC!

L!>!�.������������� ���!������������,���;�� ��������������������;������� ������B�����,��%0����Z�>C!

L!R!�&���������������!������������,���;��������������� �������A������0���3���� ������� ������������,����4����� � �������������� ���B�����,��%0����Z�>C!

K!�Evocación B�����,��%0����Z�R?C!K!J���������������5� �������� 4��!K!J!J!����������������%��!������������,���;���������������������4 ���;�� 3

�� �������������;���������!��� ���� �����:� ������� ������ �� �3���������� �������B�����,��%0����Z�@C!

K!J!>!������������� ������A������������,���;�������;�/�����4 �������������� ������������5 ��������� �������� ��!��� ���� �����:� ������� ������ �3� ����������� ������!�B�����,��%0����Z�@C!

K!J!R!������������� � �����������!������������,���;������������������4 ���;������� ������� ����������������;�������� ���������� �� ����!��� ���3� �����:� ������� ������ �� ����������� �������B�����,��%0����Z�@C!

K!>!����������������5��� �����������,��B�����,��%0����Z�J>C!

�������������4�����>@������,�!�����%0������������JR?!�#���������� ������������� �4���������>G���R?��������!�#�����5��4����������3 ��������?!LK��� ���������,������!�#�����5��4��������� ��������4� �4��������?!LK���J!?!�#�����5����������� 3��������� �,������ ����(��&7��'�������?!KR���J!?!��#����������������4�������������5������������������������ ����������LR!@RH���L>!?OH��B7�� ��8�3������et al!�� JKKOC!� #��� ������ �� �������� 5� ��� �4������� �� ���� ���� �� �� L??� ��,���������� �� �������������BJ@���R?��RJ���G?��GJ���@G���@@���LG�����C������� ����������

81

Método neuropsicológico de alfabetización: COGNIALFA

����� �����B������J���S��G���K�����%����J?�����C�B7�� ��8�3������et al.,�JKKKC!��������������(��&7��'�������������� ������������������������ ������������������������� ����A��� ����B��� ��������������������%��� C�����B�� ����������������3��������%��� C����� ����B�� �������� ���������������%��� C����� ��B�%����� ���������������%��� ��� ��������������������������� ������������������� �3���C!�#�����,����5� �������� ��������������� ������ �������������������� ������ ����B�������J���S������������� ����C!

''!�+���� ����������! ������� �������������� �������������������� ����������3;��%� ���������� �������.3'Q3E&�B>??RC!

'''!�E/����������5�4��$����������� ����������� �������������COGNIALFA!������/3�����5����� ���������4������� 5����� �������������������5�4����;�������������� �������5�4��$������;���5 ����'(�"�����2���/�5��������;������� ��������;����������5�4����� ����4������� ����5���������B7�� ��8�3�������" ������&�������et al., JKKL6�7�� ��8�3������et al!��>??SC!�COGNIALFA ��%����� ������ �JJ������������������� �������� �0��������S����!�'���������� ����������2�4������������5��������� ������ ����������5����������������� ������������4 ������0���!��� ������ 3����������2�4������������5��������� ������ ����������5����������������� ������������4 ������0�����������$����/����������4������� ���� �����5�����������������03�����6��� ����������5��������������4 ����������$����� �������0��������������� �3�������� �,�����2�� ������� �������kP�/Y�k)�%���Y�k)���Y�k���Y�kP��/�Y��������������������������, ��������� 2�4������������ �������������;�������������� ��� ��������� ��������� ����� ���� ������ �������A����������������� ���������� ���������������������B������������������5��������������������������������C�������,�B��;���������������4��� ���� �����%������������ ���������0����� �������� ����C���5��������,��������B�������������� ����������������������� ��� ����3$� ���������� ������������C!����������������������������������$����� ���� �������� ������ �����������������������������4������������5���������������������� ��3����������������� ��� ����� ��;��0������� ���$�����!�

'Q!�./�����������4 ���� ��� ��B'(�"��JKKL4C!���4�����������,������%���������� ���� ����4 ���� ��������� �� ��� ��!����� ����4 ��� ��� ���� ���:�� �� ��� ��4��3����� �� 5� ������ �����������4��� ��!��������� ������ ���� %������ �� ���������5�������� ������� ����������� �����0� ������������������ ������/��������� ���� %A����� �� � ������ ��� ������������������ ��������5�4�������������������������4��������6�����4����� ������ ��� �������� ��������4���������4 ���������$��%�����3��,��6����4�� �����4������ ��� ����� �4� ��� ������������5 �������0���6�����3� � �����������������������,��� ���!������ ���$�,���������� �������� ��� ����������������������%����������� ���������� %��������� ��/���������������;�����������������������0� �� ���� ������� ��������������������� ������ ���A���4 ���� ��������� ���������������������� ��!

Q!�� �4������ ����������5���������J!�"�%������5���������!���� �����������,�������5������;��5� ������������4 ��

��/����4������� ���;�/�����4 ����� ����B�!�,!��<kP�/�����4 ��5� ��������������� /s/

82

Dislexia. Definición e intervención en hispanohablantes

/a/ /l/Y=!������,����4� ����� �UsalUC!���� ���������� ��,��������������,������������������������������� �4�!�#��� �4�����������J>�����4 ���B���������R��S��G��@��O���L��� ��C!������,������ZJ>!

>!�� �4������������5���������!���� ����������,�����������4 ������������;���������������� ������������������� � B�!�,!��<������������4 �� /gol/ le quitamos la /g/ kP�/��� ��?”. #�� ��������� ������U��UC!���� ���������� ��,��������������,������������������������������� �4�!�#��� �4�����������J>�����4 ���B���������R��S��G��@��O���L��� ��C!������,������ZJ>!

R!�� �4���������������5���������! �����������,���;�������������������������3����������2������������4 ��B�!,!��<k)�%���������%���������������2�����������4 � /más/Y=!�#�� ��������� �����A�� ����������U�U�U�U�U�UC!���� ���������� ��,��������������,������������������������������� �4�!�#��� �4�����������J>�����4 ���B��������4 �����R��S��G��@��O���L��� ��C!������,������ZJ>!Q'!�� �4���������������!�'������JL���4�,�����������������5 ������������������B"��� ������$��7�� ��8�3������et al., JKKOC!������,������ZJL!

Q''!�#��� ��������4 ������������4 ���B.������&��������" �����et al!��>??OC!J!�#��� ��������4 ��!������������,���;�����L�����4 ���B��� ������2���� ��C��3

� ������������� ,��!��� ���� ���������� ����������� ��0�������������!������,������Z�L!�>!�#��� �������������4 ��!������������,���;�����L����������4 ���B��� ����

��2���� ��C��� ������������� ,��!��� ���� ���������� ����������� ��0�������������!������,������Z�L!�#�����,�����4���� ��� ���������4 ������������������4 �����������3������ ���!�

Pruebas de evaluación diagnóstica y de habilidades del primer nivel de escolaridad (INEA, 1998).

Procedimiento)������ ���������5��������������� ���������������������������� �����@?�����3���!��� ���� ���� ���������4�������� ����� 3��������������������� �������������$� ���� ���������5�4��$������BCOGNIALFA�������4 ���� ��� �C!�"�4���� �� ����� �� ��5�4��$������ 5� ��� ���������� �� � ���� ���� �� ������������ �� ��� ��� ���!������$����������������� �� ����������� ����������������������������������� ����������!����������� � ������%�������0������ ������� � ���� ��� ��������� �4�������%����������������5������������������������������ �4��������������3������2�4������������ �� ������������� ��������'(�"!�

Análisis de resultados�� ���$���������������� ���������������������������%��� ���� �� ������ ���������3 ��4������(��&7��'�������� �4������������������� 3����������3���!��� ������� �����5������� ����� �� ���������5�4��$��������������� �� ������5 �������� � ���������,���� ���� 3������������3���!��������$������������������ ��/� ����BM����0��C��������4����������������������5���������X?!?G!

"��%������������ �����5 ���������5��������/���������5�4��$��������� ������ �����������������,��������$������������3��������������� ����� 3���!

COGNIALFASubprueba H ���� H�������

Media d.e. Media d.e.� ������'���/2� �� 1.67 (1.00) 1.89 (1.45)� ������'���2���� 1.67 (0.71) 1.89 (0.33)� ������'��2 ����� 0.89 (0.33) 1.00 (0.00)Retención de dígitos 1.95 (1.03) 1.89 (0.78)

Detección visual `>=hh���<@=`@* `>=@@���<@=^`*>?���@ >=>>�����<`=_>* >=@@�����<`=\@*J/� �����!������'�� 3.78 (0.67) h=>>�����<?=Q\*$�2���!���� � ^=@^�����<>=_>* \=^^�����<>=h^*Denominación 7.44 (1.01) \=``�����<`=>\*Repetición 3.67 (0.50) 3.78 (0.67)Comprensión @=Q\�����<`=@>* 4.44 (1.59)����!���/"����� `?=^_���<>=>?* 11.33 (4.18)����!��:����'����� >=hh�����<>=\?* 4.67 (6.78)���� ����� ����x �?=^\�����<`=>]* 1.89 (1.45)Lectura tiempo `^>=]���<^^=h* >?^=Q���<_\=\*�/�������x 1.67 (1.50) @=^_�����<>=?@*Cálculo 0.56 (0.73) `=>>�����<`=h^*���������'��x ?=>>�����<?=hh* 0.67 (0.50)Posición de la mano `=^_�����<`=>\* >=Q\�����<`=\@*Movimientos alternos 1.00 (0.71) `=>>�����<?=Q\*Reacciones opuestas 1.33 (0.50) 1.56 (0.73)���� ��������'� Q=\>�����<@=?>* 7.50 (1.88)Evocación espontánea >=^_�����<`=^@* 3.67 (1.58)

Evocación categorías >=]Q�����<`=_h* @=``�����<>=?@*

Reconocimiento 5.67 (0.71) 5.78 (0.44)

83

Método neuropsicológico de alfabetización: COGNIALFA

Resultados������� ��@3>�� ��������� ������������� ����;�������������� �� ����COGNIALFA!���� �����������������������������%��� �������������� �4��������$���������� 3��������������3���!�������� �������4� ��������,� �����>G���R@�� �4��������$�����������34� �������������$� ��������5������������������������ �4����A����� �������� ��������3�,��$�������������������������5������������:� �������������������������������!�

Cuadro 6-2.�J!��#�!������'����"�!� ���!�: ����������������������������&2 �&���!��W� �2��

Palabra GeneradoraSubprueba H ���� H�������

Media d.e Media d.e� ������'���/2� �� >=@Q�����<?=_>* >=>\�����<`=?`*� ������'���2���� 1.91 (0.30) >=??�����<?=??*� ������'��2 ����� 0.91 (0.30) 0.91 (0.30)Retención de dígitos >=??�����<`=`^* >=@Q�����<?=Q\*Detección visual ``=^>���<h=Q?* `>=h]���<>=\@*>?���@ >=@Q�����<>=``* @=?_�����<`=_>*J/� �����!������'�� h=h]�����<?=]>* h=^>�����<?=\]*$�2���!���� � 9.09 (1.90) �_=??�����<>=]>*��/�����'��x 7.36 (0.67) 7.73 (0.47)Repetición 3.91 (0.30) 3.91 (0.30)Comprensión 5.18 (0.98) 4.45 (1.04)����!���/"����� `]=>\���<h=Q\* 13.09 (3.08)

Subprueba H ���� H��������4������:����'�����x ]=]?�����<@=^>* 8.56 (3.91)Análisis fonológico =>_�������<?=\Q* h=>>�����<]=h@*W�/ ��!�����!���x >=Q@�����<@=]h* 6.56 (5.64)Cuáles sonidos >=]?�����<h=QQ* 5.00 (4.56)Denominación `\=??���<>=??* `\=``���<`=Q>*��/�����'����/2��x 55.55 (17.93) >_=>]���<^=Q^*Lectura de palabras 4.86 (3.48) 4.67 (3.64)Lectura palabras tiempo Q`=@@���<h]=]>* 64.50 (66.84)Lectura de pseudopalabras 3.43 (3.05) 4.44 (3.54)Lectura de pseudopalabras tiempo Q`=^@���<>Q=>\* Q_=`>���<\`=?\*

W+[Y�H�V� 74.88 (13.40) 81.61 (14.66)x��: ���������!4���������������������2�=?]

continuación

84

Dislexia. Definición e intervención en hispanohablantes

������� ��@3R�� ��������� ������������� ����;�������������� �� ����palabra ge-neradora!���� ����������������������������%��� �������������� �4��������$���������� 3��������������3���!����4� ��������,� �����JG���R@�� �4��������$���������� �4� ��� ����� �����$� ��� �����5�������� ����������� ���� � �4��� �A� �����������������������������������������5���������!�

Cuadro 6-3. J!��#�!������'����"�!� ���!�: ����������������������������&2 �&���!��W� �2��

Palabra GeneradoraSubprueba H ���� H�������

Media d.e Media d.e� ������'���/2� �� >=@Q�����<?=_>* >=>\�����<`=?`*� ������'���2���� 1.91 (0.30) >=??�����<?=??*� ������'��2 ����� 0.91 (0.30) 0.91 (0.30)Retención de dígitos >=??�����<`=`^* >=@Q�����<?=Q\*Detección visual ``=^>���<h=Q?* `>=h]���<>=\@*>?���@ >=@Q�����<>=``* @=?_�����<`=_>*J/� �����!������'�� h=h]�����<?=]>* h=^>�����<?=\]*$�2���!���� � 9.09 (1.90) �_=??�����<>=]>*��/�����'��x 7.36 (0.67) 7.73 (0.47)Repetición 3.91 (0.30) 3.91 (0.30)Comprensión 5.18 (0.98) 4.45 (1.04)����!���/"����� `]=>\���<h=Q\* 13.09 (3.08)����!��:����'����� >=^>�����<h=?]* >=h]�����<@=`\*Lectura aciertos ?=\@�����<`=>\* 1.00 (1.18)Lectura tiempo `h?������<_]=>Q* >Q_=Q���<>@@=`*Semejanzas @=^>�����<`=QQ* >=\@�����<`=Q^*Cálculo `=>\�����<`=@]* `=@Q�����<`=>`*Secuenciación 0.36 (0.50) 0.36 (0.50)H�����'��!����/����x ?=Qh�����<`=>_* >=?_�����<`=]^*Movimientos alternos 0.91 (0.54) 1.36 (0.50)Reacciones opuestas 1.64 (0.50) `=>\�����<?=h\*���� ��������'� 8.04 (1.87) ^=?_�����<>=]`*Evocación @=>\�����<`=Q>* @=>\�����<>=>h*Evocación categorías 3.55 (0.93) @=Qh�����<>=``*Reconocimiento 5.91 (0.30) 5.18 (1.60)�4������:����'�����x 6.56 (3.43) 8.55 (3.17)Análisis fonológico `=hh�����<>=_Q* >=@Q�����<@=_`*número de sonidos >=Q\�����<h=\\* 3.36 (4.46)Cuáles sonidos >=]Q�����<h=]Q* >=_`�����<h=@>*Denominación 17.64 (0.67) 17.64 (0.50)Denominación tiempo 38.81 (18.53) @\=_?���<>]=\Q*

continuación

85

Método neuropsicológico de alfabetización: COGNIALFA

Subprueba H ���� H�������Media d.e Media d.e

Lectura de palabras 4.89 (3.30) 4.64 (3.04)Lectura palabras tiempo ]`=`>���<>]=Q]* Qh=\\���<h>=QQ*Lectura de pseudopalabras h=??�����<@=`>* @=>\�����<@=`@*Lectura de pseudopalabras tiempo Q_=>]���<@\=?>* 90.88 (67.07)W+[Y�H�V� ^@=^`���<`>=`>* 85.54 (13.73)x�: ���������!4���������������������2�=?]

continuación

86

Dislexia. Definición e intervención en hispanohablantes

Conclusiones������� ������������������������ � ������4����������������������������/����������3� ����� �������� ��������������������� ����,������� ����������� ���� ��� ��!������4� ����������,������5�4��$������������/�����COGNIALFA��4���� ������������,���%��������.���������5 ���������4����;������/��������5�������������������������������������4����������������������������;������������ �� �5������5����������������4���������� ��4� ���5� ��������������� ������5 ����� �5����������������������������� ����������������� ����$��������������������������������4������������!�E���������������������� �������;�� ;�� ��� ��������������������,�� ����������������3� ����������5�������������� ���� 4������������������ 5��0����������� ������������3� ����������� ��� ��!�"��%������/�������COGNIALFA �5���$����������������������������������������������������� ���������� ���;�����/������ palabra generadora������ ���%�����������5���������������5����������5��������������!�

"���� ���;��������4����/������������� �������,� ��������������������5�����3������ ������������������� �4�4��;�����5������������5���������������������/�������3����������������:� ������,������������� ��4��������� ��������� �,������� ���������������� �������������� �?!>G���LS��������������������������������������� �JL���@O�����!���������������� ������,����������������������������� ������2� ��/�������,���6��;������������;��������5�4������ ��5������������� �5���������� ���������� ��� �������� �� %���������� ���;���� ����4� �������������� ������ ���,���������� ����5��������������� ���$�,���/���5���%������!�������� ���������� �;������� ����;�� ��4������ �� ����COGNIALFA� ��������������� ��:� ������,����;��� ����4����� ������������ 5����� �������������������� ��4� ���� �� ���!

���������������������� �������������������������% ��������� ������������� 3�����4�� ������� ��������������� ���� ����$�������� 5�������������� 4 ����� ����� �������������������!�������� ����������/�����COGNIALFA��������$����� 5����� ��3������������������4�����������5�4���������� ��4��������������� �����B7�� ��8�3������et al.,�JKKL6�7�� ��8�3�������#�$�����&��� $�N�" ������>??OC���� ����;�������������/���3����;��������� ���������� ������������ ����������� 5����� ������������!�

������������� �����������������������������������������������������������������/����������5�4��$����������������������,� �������5� ����������� ������ ������4�������� �� ������� ��������;����������� %����������� ���5 ����������� ����������� ����;������� ������;��� ������� �4���������5��������� ���$�,!�

87

Método neuropsicológico de alfabetización: COGNIALFA

Referencias

"� ���������2��� ���"����������!�B>??RC!�DSM-IV-TR: Breviaro: Criterios diagnósticos.�����3��A�.�����!

" �����"��7�� ��8�����N�.���$��Q!�B>???C!�#� �������� ���������2��� ��2����� �������� ��A�"��� �����2����������34������ �������� �����2��!�Journal of the International Neuropsychological Society��@��OLK3L?J!

" �����"��* �����������* ����#M��)��� �3)������"��-����E��T��������.+!�et al. B>?J?C!�)����3�����M��2����&�����A�(� �����2�������5������ ���!�Archives of Clinical Neuropsychology!�>G��@LK3OJ>!

"��� ��������$�)��7�� ��8�3�������!��&������)!���) �$��!�BJKK@C!�"����������������������������� 4����������� ������Q��� I� ������4�������2������2�4����A�) �� ������ ������3����������������� �������������������5������ ������������,�����������!�Revista Mexica-na de Psicología,�JR��G3JK!

)��� �3)������"���� �����T.������3����� ����N�'���� �.!�BJKKLC!�E2������ ���4 ���!�#� 3�������� �������I ����� �����2���2������5�������2�5����������� ����$�������5��2�������4 ���!�Brain��J>J��J?GR3J?@R!

)��� �3)������"��&���"!�B>???C!�(� �4������������4�� �����5������ ���!�The neuroscientist,�@��SOG3SL>!

'���������(�������������������������� �5����'�5� �%����!�'(��'�B>?J?C!�Conteo Nacional de Población y Vivienda!�./0�������./0���A�'(��'!

'���������(������������������������� �5����'�5� �%�����'(��'!�B>?J?C!�Regiones socioeconó-micas de México!� 2���AUU��!����!� �!�0U�����U� ������4�U �1���1�0���!��5� B)������ R?������>?J>C!

'���������(���������� ���������������������"������!�BJKK?C!�Evaluación de materiales de alfabe-tización utilizados en el Instituto Nacional de Educación para los Adultos, Método Exprés!����3������'���������������'���������(���������� ���������������������"������!�.������������������������� �������������������./��������.�� ����!�./0���A�'(�"!

'���������(���������� ���������������������"������! BJKKSC!�Evaluación de la guía de apoyo al alfabetizador desde una perspectiva conceptual, pedagógica y Operativa, NEEBA!�.����3���������������������� �������������������./��������.�� ��������'(�"��./0���A�'(�"�!

'���������(���������� ���������������������"������!�BJKKL�C!�Prueba Diagnóstica de Alfabeti-zación.�.�������������������������� �������������������./��������.�� ����!�./30���A�'(�"!

'���������(���������� ���������������������"������! BJKKL4C!�Prueba de habilidades de lecto-escritura, Palabra Generadora 1er. bloque!�.�������������������������� ������������3�������./��������.�� ����!�./0���A�'(�"!

'���������(���������� ���������������������"������!�INEA en números!�2���AUU>??!OO!>R?!>KAL?L?U(�� ��U!�B)������R?������>?J>C!

.��������&�������.��" �����"��7�� ��8�3�������!� B>??OC!�Evaluación Neuropsicológica Infantil (ENI). � ���������.�� ����������(� �������. ./0���A������ �������.������.�� ��!�

.���$��Q!�N�7�� ��8�3�������! BJKKOC!�Manual de lectoescritura con orientación neuropsicológi-ca, NEUROALFA!�./0���A����� ��������)�����!

7�� ��8����!�BJKLLC!�)� ��� �������������#��� ����E�������#��� ����������4������������� �.0�����!���A��!�7�� ��8�3�������"!�" ����!�Lenguaje Oral y Escrito!�./0���A�E �������JRO3JGG!

88

Dislexia. Definición e intervención en hispanohablantes

7�� ��8�3�������!��" �����"!���&�������.. Esquema de Diagnóstico Breve en Español, NEUROPSI!�./0���A�#�4� ��� ����*�� ��JKKO!

7�� ��8�3��������!�" �����"!�N�&�������.! (��&7��'A�BJKKKC!�"�4 �5�(� �����2���������E���*��� �����������2! Journal of the International Neuropsychological Socitey,�G��SJR3SRR!

7�� ��8�3�������!��" �����"��&�������.��#��$��!�N�.���$���Q!�BJKKLC!�(� �����2�������������� 35� ��������'���� �����4,���!�Archives of Clinical Neuropsychology,JR��@SG3@@?!

7�� ��8�3�������!��#�$����"��&��� $�.����������+�����$����Q/�$�"!�et al. B>??RC!���������(� �����������������4��������0���������������� ���������5�4��$�����!�Revista Mexi-cana de Psicología,�>?��G3JO!

7�� ��8�3�������!��#�$����"��&��� $�.!�N�" �����"!�B>??OC!�(� �����2���������� �5����5������������ ��������2���������������������������5����� �����2���������� �� ���5� ��� 3�������� ��!����-!�)������#�74� �N��!�"�� �����B���C!�Studying Communication Disorders in Spanish Speakers: Theoretical research and Clinical aspects.��"A�.������������.��� ��#E���>G@3>OG!

7�� ��8�3������ �!�� &��� $� .!� N� " ����� "!� B>??SC!� �55���� �5� )���� � ���� ���������� ���(� �����2���������E�����A�"�� ������ ��������I��2�'��������!�Applied Neuropsychology��JJ��JLL3JKG!�

������ (������� ������������� ������5��� ���� )���� ��� 7 ����$�����!� �������� �5� ����������!�B�(��)7C!�B>??JC!�Estimation and Projection of Adult Illiteracy. STE-18!��� ����� ���A��(��)7!���B)������R?��������>?J>C!

89

Estimulación de lenguaje y lectura en niños de preescolar

Judith Suro Sánchez, Fernando Leal Carretero y Daniel Zarabozo

����:� ������ �������������������� ����� ����������5�����������/ �������������� ����������:���������� �4�����;������ $����� ������������������ ��!�k)��������� ��������� � �� ����� �4� ����������� ����������%����������� ������������������������Y�"��;���������������� ����� � ���������������!����������������� �����3������������������������A

k)������������� ��� �������� ����� �4�����;�������������������5������5 � ������������� ��������������������������������Y

k)�%�������������������������������������;�������� � ��;���������������������������� � ���� ��� ���B�������������precursores de la lecturaCY

k)�%������������4,�������5�����������������$����� ����� Yk+���������������������������� ����� ��������������������������������3

� �������2����������������������4,�������5������YkP�/���4������ ������������������������������������D��������;����4�������

����� �� �� ����������� ����� ���� ���������� ������4,�������5������Yk)��������� ����� �4�,� ��������2���������������5���������� �������������;��

� ������� �4����Yk)��������� ���� �5��� �;������/�������� �����������������������������

����� ������������������ �4������� ���������0�����Y

#�����������������4 �������� ��������� �� �� �������$������ � ��������������������������� ������6������� �����������$������� ������������� �����������4����� ���� ����� ���� %��������������������5��������� �;������ $��������3��5����������������� ����� ������������������������������ ������������� ������ �������� ��� ��!�

�� ���� ������������ 5 �������� ���������������� ��;������5� ����������;������� ���������� �� ����� ��������� � ������������������ �����4���5�����������������3����������������!������� ������;�������4,�������5���������������������� ����� ��� ������������ ���� �0�����������;����4������ ��������������������������3���������;��������� � ����������������5�������� ����� �B����� ��� �������;������ ��������������� �������>���R������������4��C!�#����� ����;�������������� ���������B�������J��%��������C!

#��� �� ���� �������5� ���������������� �������� ���� �����4�� ������ �4���;��� ��������� ����2�������������������������������������������precursores de la lectura!�#���������� ��������� ����� ����$� ����2��4�� ��������� ��;����3��/ ������ ���;�/�������������� �������4�����������������5�������� ����� ������� �������������� �������������� �� ����;�������4���������� �������������������!�#��� � ��� ��������$� ����4�� ����� ������� �������������:�������� �4�����;�������������������4� ������������������ ���� ������ ��������������������� �3��������������������� ����������4������������� ���������;��� �,������������������

7

90

Dislexia. Definición e intervención en hispanohablantes

������4���������������������D��������������� �� �� ����������� �!������� �����:���������� ����� ������;�������$� ����4�� ����� ����� ������ �� ��������������������� �34��������� �������������5����������������� �������;��2��������������� ������3�������� ������������������!

������ ��;����������������������� ���$� ���������������;��0������ �3��� ������������������������������������!����������������� ���� ���������������;��2����2�2���� ��BJC������ �����4�� ������ �4���;���������$������ ������ �� �� ����������� ���B>C���� ���� ������ ������������������������������������ ������������ �� �� ���� ����������� ����� ���4 �5� ���4���������������������D���������BRC���� ���� �4�����5������������� �����������������0� ���3���������;�������$������������������4�� ������ �4���������� ������������������ �� ���������$������� ��������� ��������������� �4������BSC����� �����������������������4 ��������������������������������� ���������������� �4�����;��;������� � ���� !

Prueba de habilidades precursoras de la lectura"��������������������JKK?���)���,��(����������'���������������������������������B(&)��� ������������������/�C�5� �����������/���������� ��2�� ����� ������������%�������02�����������������������������������;����2�4���� ���$����2��������������4 ������;���������������2�4��������4%��������������� ��������/��B���I��*� ���N�� �55���JKKLC!����������� �2�4��������4%�������;����������;������;����3 ����������� �������aprender a leer��� ��������� �����;�������������� ����� ����� � �� ������� ��� �������;������ �� ���Sp��������������������%���� ���� �������leer para aprender����������������� %��� �����������������B)2����JKLRC!����������� ���������������3��%������2�2���� ��������/�����������(&)�5�������4������3��������������������2���2�4��������4%������B������;���������logros de lectura��reading accomplishments;��/������I��*� ���N�� �55���JKKLA�L?3LR6��5!��2��I��$�>??RA�J?L3JJ?C!

#��������� ����������(&)������������:� ���� ��4���� ����������� �������3���������2�4��������4%������������ ������5����������������������� �����������3���!�������������� ����� ������������������>O�������������;�������� ���������� �������������������:��� ����� ������ ��� ��;������� ���2���������5��������� ��� ���������� ���A1

J!� ������� ������������ ������� �����BJJ�2�4�������C!>!� &���������������� ����������$������� ��� ��B����2�4�������C!R!� '����5��������������4����������������� ��� Bconsciencia fonológica�� ����

2�4�������C!

#��4�� ���;�����������,������������,������ ����������� �4����� ��������������������������������� ���!�������� ��O3J�� ��������4 �� �������������4� �34��������������,���%0������4���4��������������������!�#����� ��4��������������������4�� �� %����������������;������������vwx��z{|��|}~������� �� �������!

1������������ �������2����0����������� ��������;���� ��������%��4����������������� ���A�Usar nuevo vocabulario y construcciones gramaticales en el habla y Darse cuenta cuando enunciados simples carecen de sentido!� �� � �%�� ;�� /����� �� ������ ��� � �� ������ �� ���������� �� ����������� �/0���3��%������ �� �� ����������� ����%������ ��� ���0�������������;������������������ �������������� ������������������������ ���>O�logros de lectura!

GRUPO TAREA

PUNTAJE MÁXIMO

OBTENIBLE

��/���� �!�!�con Materiales

Escritos<��J*

FAM�`=�H�!���/& � ����4�����!������& ����������� >

%)

��J�>=�$���������2� ���!������& � 3��J�@=�U���2 !��������&���!��������� ���������2� ���

del cuento >

��J�h=�+����������������'��������� ��!����������2� �el instructor 1

��J�]=�q����������� �������� 7

Reconoci�miento de

Letras y Co�mienzos de

Escritura (ESC)

+�$�`=�$�/2 �!�;�������������!��� ���������2���& ���� ���� 2 ����������������!�����!���������2���& �����

&��!��<2 ����2�����:�&�����*10

*.+�$�>=�$��������������� �2��!�������� ������!��(nombres de las letras) >^

+�$�@=�+�� �&������/& �����!�����/��� >

V!��������'��de Sílabas y Segmen�

tos Sonoros, “Consciencia �����'������

<$�W*

$�W�`=�H�!������ �����/ ��!��4��&���!�����2���& ��oral 5

30

$�W�>=���������� ����������!��4��&��#�2�!��!�����car la que es diferente 5

$�W�@=����!�� ������2���& �#�2�!�2 �!��� ��� ��;��rime con la que se le dice 5

$�W�h=�Y2 �!���������!����������!�����2���& ��;����le dice 5

$�W�]=���2� �� �!�������������!���/���������2�!�unir para formar una palabra 5

$�W�Q=����!�2���& ����������������/�����<:��/��* 5

Cuadro 7-1.�K�� 4��!���&���!�!��2 �� �� ���!�������� �

91

Estimulación de lenguaje y lectura en niños de preescolar

�� ������ ������ �� ����������������� ����� �������������4���������>??S�����3�������4�/���������������;�����������������;�������� %�� ��5�������4����� �3��� �����������������,��������������� ��������4 ������� ����$� ����� ���$�,��������� ��;��,�$�������������B.������"��� �>??SC!���������� ��O3>������� ���������� ������������������������������� �� �� ����������� ������������������������� �����������A�

Familiaridad con materiales escritos!�#����������������%����� �����!�#��� ����������5 �������;�����������������������%�����������;��������(&)!

Reconocimiento de letras y comienzos de escritura!�E�������2�������������3�:���� ��������������(&)������������ �/�5��������������� �������������������3� ��������������������������������������;������������ ����escribir������ ����������������!

Cuadro 7-2. Precursores de lectura en preescolar

CATEGORÍA LISTA DEL NRC LISTA DE LA SEPFAMILIARI-DAD CON MATERIALES ESCRITOS

Conocer las partes de un libro y las funciones de cada parte.Empezar a seguir la pista de lo impreso cuando ����������� ��!��%�tos familiares o cuando relee su propia escritura (sus propios garabatos).Hacer como que lee��%�tos familiares, es decir no de manera literal a partir sólo de lo impreso (lectura emergente).q��� �������� #� 2 �senta o dramatiza cuen�tos o partes de cuentos+������ ����������'��lecturas de libros por el maestro.

+%2�� ��������#������ ����#��� ���#�2 �'!��cos, cartas, instructivos, revistas y diccionarios, y conversa sobre el tipo de información que contiene a partir de lo que ve y supone.V!�������2� ���!������%����2� ���&�� ����formación: portada, título, subtítulos, contra�portada, ilustraciones.�: ������� �����%������� ����2� �� �!������� ��� 4�������� "�������!���������;����usa en cada uno (un cuento de una receta, una carta de invitación, entre otros).+%2 ��������!����� ���!��������!��!�����%������������ �������� "�<2� ����;�������re el título, las imágenes, algunas palabras o letras que reconoce).Pregunta acerca de palabras fragmentadas que ������!�'�!� ����������� ��!�����%�����pide a la maestra que relea uno o más frag�/�����2� ������� � �����������!�=+�������������� ��!�: ��/�����!������������!���;���� �;�����! "����� ����!���%��=

Nombrar algunos títulos de libros y sus autores.Manifestar familiaridad con diferentes tipos de �%�������� ���<2=�=�������#��%����%2����tivos, poemas, periódi�cos, y trozos impresos como señales, anuncios, etiquetas).Responder de forma co�rrecta a preguntas sobre �������;����������leído en voz alta.Hacer predicciones ba�sadas en ilustraciones o partes de cuentos.

���������������� 2 ��������;��������� ���!��������!��!�����%���<��2� �� �!���� �����'���� ������ ����������%�����!���������letras de palabras que conoce).V!�������;�����������%����� ���������en las ilustraciones, que se lee y escribe de iz�;�� !����! ���=V!����������:����'��;�����������������/������ "�����<����� ������#����! ��#��;��mas, formatos; marcas, como números, signos, 2� ������*#�������!������%������ ����=$�������:� /����!������!� �����!����������escritura convencional de los números y de los nombres de los días de la semana al registrar con ayuda de la maestra, eventos personales y ����������Y� ������������/�!���� #���/&�� �o agregar personajes y sucesos

92

Dislexia. Definición e intervención en hispanohablantes

Identificación de sílabas y segmentos sonoros!�";������������������������� �������� ���5 ������� ���������������!�#�����������(&)������������ �/�5�������������������������;����������consciencia fonológica!

CATEGORÍA LISTA DEL NRC LISTA DE LA SEP

Relacionar información y acontecimientos que �2� ���������%������ �������������!������� ���Moverse de una situa�ción de lenguaje oral a una situación de lengua�je escrito y viceversa.

$��� /����� �������:� /���'���� ���!���������!��!���%��#�/!�������� ���� ��;���������/��� ��!�: ��/�������!��%�����/2���=[�������2���& ����!���!�����%2 �����������%���������2 �2'�����!�2 �!��� ��� ����efectos en el lector: miedo, alegría, tristeza.[����������� �� ����!���%������ � ���������2 �!����������U�&4����������#��+��������� �#����:� ���/���:������#��$��� 4������ �!��������������� /���!�===�=��������� �&�����������2 �������!��������� ���(malo, valiente, tímido, dormilón, egoísta astu���#�&��!�!����*���!������������&�����;��los caracterizan o les otorgan poderes o virtu�des (varita, anillos, capas...).Escribe y dicta a la educadora cuentos, adivi�nanzas, versos rimados y canciones.Y���������������;�����������!����������leído, con vivencias personales o familiares.$�/���������� �����������!��!��%����;�����������!��� �<����������!��!�����2 ���najes, otras formas de solucionar el proble�ma, lo más interesante, lo que cambiaría a la ����� ��*=

Conoce la función social del lenguaje escrito ����������/� ����� "��������� �������!�� ��������������<%2 ������;������#���:� /� ��� ���!��������������*���%2�����;���!�������%��=H �!����%����!�/�� ����!���!�������������va mediante el dictado a la maestra. Considera ����2��!��%��#���2 �2'�������/������������los destinatarios.Y�������� �����������%���;��!���'������maestra (dice si se entiende lo que quiere co�/����� #��!�������2���& ���;���� 2���#�!����� ������2� ��/�� � ����%��*=Diferencia entre la forma en que se narra de /�� ��� ������������ ������'/��!�� ���2� ��narrarla por escrito.

continuación

93

Estimulación de lenguaje y lectura en niños de preescolar

CATEGORÍA LISTA DEL NRC LISTA DE LA SEPRecono�cimiento de letras y comien�zos de escritura

Reconocer y nombrar to�das las letras mayúsculas y minúsculas.�2 �! �/��������� �2��!����������!��letra, pero no todas. De manera independien����� �&� �/�������� ���mayúsculas y minúsculas. Escribir su propio nombre y apellido, y los nombres de pila de algunos amigos o compañeros.Escribir la mayoría de las letras y algunas palabras que se le dictan. [�� ������������:����'�gica y conocimiento de las letras para escribir de manera independien�te (inventada o creativa).Escribir (de manera no �����������*�2� ��%2 �sar lo que quiere decir.Construir un repertorio de palabras que sabe es�cribir de manera conven�cional (no inventada).Darse cuenta de la di�ferencia entre escritu�ra de niños y ortografía convencional.

Reconoce su nombre escrito y de algunos de sus compañeros.Escribe su nombre y el de otros compañeros ����!�� ����2 �2'������<�!������ ������ �&��jos y pertenencias, registrar su participación ������������ ��#�2� ��;����2 ����/��!�����libros de la biblioteca del aula).Establece comparaciones entre las característi������ "�����!������/& #���!��� �����/& ��y palabras.[���������������/�����;������!������ �:4���de su nombre y palabras para escribir otras pa���& ���;��;�� �%2 �� =Se inicia en el proceso de reconocer caracterís�ticas de las palabras (si es más o menos larga, si tiene más o menos letras) y cuáles son esas letras (con cuál empieza…., con cuál termina…, tienen la de…).V!������������ ��� ��������������!��������/ ��������:����'��;�������������%����escritos.Intercambia sus ideas acerca de la escritura de una palabra (da o recibe información acerca !����/& �!������� �#�!����:� /��� "����!�una letra, del orden de las letras, del valor so�noro de algunas letras).

V!�����cación de sílabas o seg�mentos sonoros

Comprender que la se�cuencia de letras en una palabra escrita represen�ta la secuencia de soni�dos (fonemas) en una 2���& ����&��!��<2 �����2�����:�&�����*=

Y��������� ����'��;��%������ ������ ��inicial de su nombre y el sonido inicial co�rrespondiente; de manera paulatina establece relaciones similares con otros nombres y otras palabras al participar en juegos orales (pala�bras que empiezan o terminan con trabalen�guas, rimas, rondas).

continuación

94

Dislexia. Definición e intervención en hispanohablantes

CATEGORÍA LISTA DEL NRC LISTA DE LA SEPReconocer algunas pala�bras por su apariencia vi�����#��������!��/������palabras frecuentes (un, el, yo, mi, tú, es, son). Entiende que palabras que se le dicen consisten en secuencias de fonemas. Al decir secuencias como dan – dan – den, �!������ �;������!���primeras son iguales y la tercera diferente. Al decirle secuencias como !�����2�������# �!������ �que las dos primeras com�parten un sonido (a). Al decirle segmen�tos de palabras, unirlas para formar una palabra ������������=Decirle una palabra, para producir otra que rime con ella.

V!�������2���& ���;���� �� ������%���� �/��dos con poemas, canciones y rondas, y descubre que se escriben siempre de la misma manera.

continuación

xU�&���!�!�� �������!�������������2'�����!������ ��� ��2������!���2� �+/������ � ��<� � ����X&� �����`_\_*$��! ����&� �!����2� �� �!���:� /���'����/�!��!����������=#�`__^��^?��J���������� �>??h��Q\�\?=

95

Estimulación de lenguaje y lectura en niños de preescolar

#������� �������������������� � ���� ��4��������� �������� � �$������� ���!�������������� ������������������������;������������� �����2����$�����������3

�������������4 ������;����������������������� ��� �����������;����������� ��������� ���������������������� �4�,������������� � ����4 �����hipótesis�;������������������������ ���������A����� ���%4�����������%4�����������%4���3��5�4/������������35�4/�����B� � ��et al!��JKOKC!������������;����� �� ������������������ ������3 ������������������ ���������� �����;��,����������4�� ������ �4�����������������;������� ���������������;������������� ���� ����������������������� ������ �� � ���� �������5��� ������������;���������������� �� ������������������34 ������ ��� �!�������� ��4��� ������� %����������� �����4 ����� �����������;������!

���� � ����� ����������� /���4������;������������ ����������%�� �4������������������������������� %�����,�����;����������������5����������B���2�4��������������5��� �����4������ ���������4������������C�������������� ����� �����5��� ��/0�����������;������������������ ��B9��� �N����I����>??G���5�� �JKK@��+ ��N�5�� �>??G��*�� %��#� ���#��$���� �4����N�&�� ���$�P��������>??@C!

ACTIVIDADES BÁSICAS ACTIVIDADES ADICIONALES

+������ �������� ��!���������=Reconstruir cuentos y secuencias narrativas.Memorizar rimas, trabalenguas, diá������#��%��������������=��/�����'����%���#����"&������:���/���=V!������ �����4��&���'����=�Ejercicios de articulación.q���&��� ��=Análisis y formación de palabras (autodictados).������� ������ ���� ��!���%��=Actividades artísticas. Analizar datos de edición de libros y datos sobre los autores.Elaborar cuentos, fábulas, dicciona�rio, enciclopedia.

Aumentar el placer por la lectura en los niños. Animar a los niños a imaginarse la trama de los personajes, las ideas y los desenlaces de la literatura.Y� ������ ������2�/���:��� ����=+������ ������ ������2�/����4!�������������=Reconocer patrones sonoros y rimas y relacio�narlas con patrones de letras. V!������ �;���������� �� ��������/2 �2 ��ducen el mismo sonido.Aumentar el vocabulario.Conocer las enciclopedias.Elaborar su diccionario.Inventar rimas, poemas, canciones, rondas cuentos, biografía y fábulas en grupo y con ���!��!������������ ���� �<�*�2� ����� �������bro compartido.

Cuadro 7-3. X�2���!�������!�!���2 ��:��

96

Dislexia. Definición e intervención en hispanohablantes

#�����5 �������4� �������� ������������2�4��������;����(&)������ ���������������������� ����� ���������"��������������2�4��������;���������� �����������4,����������������$����� ����� �����2����� ��� �;�������4��������0��������� %��5������������� ���������� ��4��|}~�Bconsciencia fonológica������� ����3��5��������������4������������C���z{|�B ���������������� ��C�;��������� ��4��vwx�B5������ ������������ ������� ����C6���������:�������� ��4�����5�����;����� �� ���������������������������� ����� !�������������������������z{|������������5��������� %����4�/����5� ��� ������������!

Programa fonológico de estimulación de habilidades precursoras de la lectura (�������)�� �������4� ���������� �� ����5����������B��}3v}~C�;�������$������� ����� ��� �������������� ����� ��;�������,���������������� ���� ������� �4������ ���$��������� �������02������������������������ �� �������������4��������������� �������������������������"!��� ���� ��������4 ���;���������� ���� ������}3v}~��������/ ����������� ���O3R��O3S���O3G!������� �� �������� ���������������������������������}3v}~6���������������������������������������%��������;��� �����������������������������6�������:������������ ������ ������� ������������� ��������� �4����������� ���������JL�5��2���;������ �����}3v}~�B�����5��2���� ��������������������������2� ����������C!�P� ����������� ��;���;����}3v}~����� ������������� �����������������������contenido�������������������������� ���$� A������������ ������;�������������� �4�,� �������� �������������;�������4�������� 5������;�������� ��� ������������ ������������������4�����������!�#��:��������������;������ ����}3v}~������4�������D������������������������modo������� ������ ���orden���;���4������ ������4����������������!

Actividades Análisis+������ ����%��=�+%2 ��'��� &��= (a) PrelingüísticoJ/� ��� � �/��#�� �&�������#�!�"�����#��%��������������=���/�����'����%���#����"&������:���/����=���� �/�����'��:���/���=�$���������'��!�:��/��=�+� �������!���� �������ción. Sílaba tónica.

<&*������'����

Análisis y formación de palabras. Elaboración de mapas conceptuales. Redes semánticas. Desarrollo del vocabulario. Campos semánticos.

<�*���%���

Análisis y organización de enunciados (sujeto, predicado; ��/& #�� &�*=������������ ������=�+�� ���� ��!���%��= (d) Sintáctico

Datos de edición de libros. Datos sobre los autores. (e) Poslingüístico

Cuadro 7-4. X�2���!���"������!���!��������!�!���2 ��:��

����� 1 > 3 4 5 6 7 8 9 10 11 `> 13 14 15 16 17 18

+������ �lecturas + + + + + + + + + + + + + + + + + +

Diálogos + + + + + + + + + + + + + + + + + +Datos de edición + + + + + + + + + + + + + + + + + +

Coarticula�ción + + + + + + + + + + + + + + + + + +

Análisis de oración y palabras

+ + + +

Denomi�nación y memoria

+ + + + + + + + + + + + + + + + + +

Sílabas (tónica, división silábica)

+ + + + + + + + +

Segmen�tación :���/���

+ + + + + + + +

Rimas, tra�balenguas + + + + + + + + + + + + + + + + + +

Cuadro 7-5=�� ��������'��!�����������!�!��2� ��������PRO-FON

97

Estimulación de lenguaje y lectura en niños de preescolar

����� 1 > 3 4 5 6 7 8 9 10 11 `> 13 14 15 16 17 18

�� /� �palabras + + + + + + + + + + + + + + + + + +

Poemas y canciones + + + + + +

Elaborar �%��� + + + + + + + + + + + +

continuación

NIVEL LENGUAJE SISTEMA DE ESCRITURA

SubsegmentalRasgos distintivos (características articulatorias de los segmentos, el modo y lugar de articulación).

No tiene representación

Segmental Los segmentos (llamados fonemas o sonidos.

Representados por las letras (a, #��#��#����&#��#�!#�:#��#��#��#��#�/#��#�2#� #��#��#��#�%#��#��) y grafemas (ñ, ��#���#� #�;�#���#���)

Suprasegmental

Reglas de ordenamiento de los segmentos en sílabas y palabras (reglas silábicas y fonotácticas), reglas de unión y transformación de segmentos (reglas morfofono�lógicas), reglas de asignación de ��:���������/&�����'��!�2���& ���en frases y oraciones (reglas de acentuación y entonación).

Representados de manera muy 2� �����2� ���������� "������los signos de puntuación

Cuadro 7-6. Niveles de análisis fonológico

98

Dislexia. Definición e intervención en hispanohablantes

kP�/�;� ������� ��������Y��� ����$� ��2���;�� �� �� �;���������,����������4������%����������%������� �/0������ 5���������!�"������������������ ��� ��3�������������%�������� ������������ �������2�4������������������������������������������ �������;������������������ ��������� ��� �!����������������������������������� ����� ���������5���������������%������ �����B���2�������4 �����;������ 5 ����������� ��� �� ���C!�#��5����������������������������� ������� �������� �����������,��;�������������� ��� ��������������������������� ����������� ��O3@!�Q��������������������!

#�����������subsegmentales������������� ����������������������������� �4�������� ����������6�����}3v}~�2�����������, ����������������!��� ������ ���������������segmentales� ���� �� 0� ��� ���� ������ �4���� �� ��� �������� �� ;�� �� ����� �����3���������� ���� ����������5�4/������;���� ,����� ��� � ����������� ����� ��� ���� ����

99

Estimulación de lenguaje y lectura en niños de preescolar

�������!�Q��� ������������������������% �5�!��� ��5�����$� ��������������supraseg-mentales���������� ��������,����!��� �������������������� �;������������� ����������������������������D�������������� %������� ����4 ����������������4���������������� ������� ������� �������������� ���� �������2�2����;����5�����3���3�� ������ �����5����������������� �3�2����������� �����������������������!�#������4�������4,�������D��������%��5%����������� !�"���������������������������4��� ���������������� ����;����%�5� ������� �������������������������!�"����� ����� �����������%4��������������$����������� ���������������/5����������� �����2������� ���� ������������2���,� �������� ���������� ��������������� %�����;���������4����������������%������ ��������/ ����������D��������;�����������B5����C!>

� �� ���������������� �������4�������������� ��������� ���5���������!�W������ 5�3 ����4�/�����2�2��4%�������������� ��� ����5�4/����A���� � �����������������3������B5��������������C�������� �� ��������4���������������� B� �5���C!����5������� �� ���� ���������������������� ��� ����5�4/���������������� ���� ����2�4��������� ����� ��������������������������������� �������� �5����;������� ������!�k���;�/�� ����4 ���� ��� ���;��Y�#�������������������D�������2������ ����;������������������;�� �����5� ���������� ����������!�����;�����������vocal�������������4������������������������,� ������������������ ������ ���� ���� �������;�����������������������consonantes ����������������3��A�������������������;�� �������;������5 ���������������� ���������;����������3 ��������� ���������;���������������������������%�������������������;����������������������!�#���������������%����5����������;�� � ������ ����������%���� ����������������;�����!�����������������:�����0������������������5 ��������c�e��;������� ���3���������D���������������5������������������ 5�������������������� ��������;��������� �4�4���������0�������������������B+� ���JKLRA�JG6��5!����� �JKK@A�K?C!�������� ��O3O��������������������������������./0���!R

���������� ����������������������� ��������� ������ �����������%���������������;�� � !� ��� �� ���� �4���� �� �� � ;�� ��� ��;��������� �� 2��� �� � ����������� �!,!������������ �����4����c�e����� ������������� ����� ����c8e6������������ �����4����c�e���!�����3��������� ����4����c4e�vs.����������������c�e!�#������������������%��5%�����;������5 ���3�����6��������������������c�e��c4e��c�e������;��c5e!�#������������������c�e��c�e���%���� ����������� ����4��� ������;�� � ����������$���������5����������5���������� ��������!�)�������������������������� ���B�!,!�c�e���piso���c�e���cunaC�������;������������������6�� ������ ����������������������������� ������2���������������B�!,!�c�e���hielo���c�e���huevoC������� ��� �4����!�#���� �4������������������� �������

>���2�4����;���������� ���� �����%4����4%��������������������4 ������������������ ���������������������������������!�#����������������������4������ ������ ���������������;������� ������3�� �������������������������������B�����������������������C������������5��������������� � 3�����������������,����������������� ��� ������� ����������5�4/����!���4 �������� �������������4��� ��������������������%4������������������� ������������;������������������ ���2���� ��������4���.���������B>??S��>??GC!�E����������������������2�2����;�������������� �� ������� ���������� ��������� ���$�,���������2�4 %�;������ ���4 ����������,������������� ����3 �����%4�������������������� �����4 ����������������� ��������������5��������!R��� ������,��������������������� �������� ����%�����������4 �������������������;���4������� ���� ������ ������������������������������� �4��������� ���$�3,�������������������,�� ��������������� ���#���B>??KC!

LABIALESCORONALES

DORSALESSin obstá�culo labial o lingualALVEOLARES PALATALES

CO

NS

ON

AN

TES

africados ��

sordos

FRICATIVOS � s J

sordosoclusivosSONOROS

P t K

K d G

sonoroslaterales l

vibrantes r, rr

NASALES M n ñ

VO

CA

LES

altos i [

medios e �

bajo A

Cuadro 7-7. ������/�����!���2�����!�J�%���

100

Dislexia. Definición e intervención en hispanohablantes

���������c�e�����;�����%������������������� ������������������������������������������� ���������������������� �����������%����5������;��������4������������� ����!

74�/ ���;��������������������������� ����������� ������ ��������4�����4�������4����� ����������� �;������ ��������������%���� ���������4��������� ���;���������������� ������������� ��������������������� �������� �����������������3 ��!�#��:�����0������������������ce��;������ ������ ������� %�� �������5�������������;��������!S�#������������� ��������%������������������ �������;��������������3�� ���5�������!���������;������;�� �����5����!���� ��������������� �������c�e���c�e���������� ����� �������� �4���������� �� �����������������;��c�e�������:������ �4������;������ ���������������� ��4�A����� ��� �������������������� ����������� ���������������� ������B��������zeta����������C������������������������������������������������B��������ch���������5 ���/�������x�����%2����C!�E�����������%��������������� �����������������5���� ���� �������������������������%��������

S�"���������������������ce�����������c�e������������� �� ����c�e�����2�4��� %�����Bpasear���� ����������������c����� eC!

101

Estimulación de lenguaje y lectura en niños de preescolar

c�e�B;�����2������� � ��������������� ��� �������y��������llC��� ���������3;������������ ���!�":��������� ��������� �;��c�e����%��5%����;��c�2e��c�2e��%��5%����;��c�e��c�e��%��5%����;��c�e�������%�������c�e�������%�������%��5%����;��c�e��c e���c e!

"��� �� ��������������;���;����������������4�$� ����������������������;������������������� ��� ����������,������������ ������������������������%������������� ����������4������� �;����������$��������� �5�����4 ������� ����� ����� 3�������������������������� ���$�,�������� ��� ����orden���������������;����3���������������!G�+������;���������� ���������� �������4�������D�����������}3v}~!�Q������2� ����%�����������5�������������� �����������/������������� ����� �;��� ������� �4����!

Resultados de la intervención con ������������������� ���$�����������������������,� ��B./0���C�������������Rp���� ����� �;������5���4���� �4��������� ���$�,���:����� �� ������������� ��!���4�������� ��5��� �������� ������ ���������������������������B4�,��������4�,������������������C����������������B�:4�����vs.�� �����C6��������� ���������,�������� ��������������B��C������� ����)��� ���B�)C����������������������� ��L!�� �� ����5� ���������������������� ��������� �4������������� ����������������������������������3� �6������������ �����)��������;��� ���� ������������� ������������������ ������������������������ ��������� �� ��������������������� ��!����5� �������������������4������������� �����:� ������ ����������� ���� ��, ����� ���5 ������ �����������!���2�4���������������������� �������������������0��������� �4�,���� ���$� !�"�������������������������4�� ������ ����������������J���5� �������������!������$�;������������������������������������������������������}3v}~������������������������������������2� ���� ������������B���������������>S�������C!����2� � ����������������5���� ��4������� ���������������4��������������������!

"������������ ����������4�� �����2�4��������� �� �� ������������ ���������� �3� ������}3v}~����� ����$������� ������������������������������������������A�B�C��� ���5����������4%������B4C����� �����������4�� ����������B�C��������������������� �3 ����4 �����������������2��������;��2��������������� ������������ � �� �� �5���!�"����� ��������2���� ���>>�� �������� �������������������������� ������� ������3 ���������������,��������� �������� ����������������Lp����� �������� ������������������������ ���������������,� �!������ ���������������������>��2� �����������!��� ���������� � ����4�� ����������� ��������������2��� ������;��2�4�������������

G����� ��������������������� �$������ ��� ��� ����A�BJC�#�������������� �4������������,���������2�4 �������������� ���������;���������������������������� ��6��������� �������� �4������ ��6���������� ������� ���$�,�������� ��� ������ �������� ���4 ���������������� �����;������;�� ������� ���� ��������������� ��������������������� �������������������;����;�� �������������� �5���6�B>C����� �������;����3��������������� � ���������, � ;�������������A����%��5%����� ���� ���5� ����������������������B�!,!����������c�e������������c8e��;����� �������������������0� �����������������4����C�;��� ���� ���5� ����������5� ��� ������������� ��B�!,!����������c�e������������c4e��;����� ����������������������� C6���������;���������������� ��� �������, �������� �0������ ��� ����������������4 ��������������������������4 �����5������������������������� �;����� �0���� �������%���������������� �����4������������ �����������������3�����, � ;��$��������%��5%����������%����5�����B�� ��N�#���>??SC!

Figura 7-1. Porcentaje de puntos obtenidos en promedio por los dos grupos en las tres �� ��&������������������������!�2����!������� ����'������HY����W=

�+�����J�������+���+�$�������+��$�W �+�����J�������+���+�$�������+��$�W

100%

90%

80%

70%

60%

50%

40%

30%

>?�

10%

0%

102

Dislexia. Definición e intervención en hispanohablantes

��������������������;��2�4����������������� ���� ������4���������� ���� �����;������� ��������� ���������0� ���������;��2�4������ �4�������0���!�� ����������������������}3v}~��������������������������>�2� ����� ���� �� �� �� �3�������� �������;�������������� ������������������������!�#��� ��������������4�� �����2�4��������� �� �� ������������ ��5� ������� ���������������������������}3v}~ 5����� ���������� ��!�"�����������������������������������)��5� ���0���������� ���� �� �� � ��2�������;����� ����5���� ����� ��������!�"��5������������� ������������������������ ����4�� ��!�#����� ���������0������������� ������������������� ����� �� ������������������������������4�� ��!

�� ����� ������ � ����,�������������� ����4� �4��������4�� ����������� �����������,�� �������4�������������� ����������� ����,�����%0�����4���4�!�#��5��� ��O3J�� ����������� ����,���4���������� �������� ��������������������� �3���!�#���4� ����� ��� � ������������������ ���������4���� ����A����������,���4�������B����� �� �����������%0�����4���4�C������� �� ������������������4�3� ��!������4� �� ��;��������2�4������� ���2��B�������J��%��� �4�C�������������� �����5������4���� �������� �� ��� ������� ��4����5������ ������������ ������� �����BvwxC�;���� �������� ��������� ��4�������5� ���������������������� �� �3�����5���������������� ����2��5������ ���������� 5 ������������������������� 3� ����������� ��������������������������������5���������!������������������������}3v}~������%������ �����;���������� ����� %5������;������4����� ������ ���������������� ���������������������������������������������,���5 �� ����� ����)��3� ������� ������������� �������5��������� ���������B4� ���� ���C!@

@������� ������������� �4����������� ������������A����� �4�4���������;��������5 ������� ������� �������������4���� �������������������� � ������� ���� ��5 �� ����JH��������������������0��������)�_��".����;�������5 ������������;�����;�� �Z�>?H!

103

Estimulación de lenguaje y lectura en niños de preescolar

�� �:��������4�����4� �� �;���������������;������ ��4�� �������%����������� ����������� ���� �0���������;�������������4����� � ������������� 3����� ������� ��;����������������� ������������;�� �����L?H���������,��%0�����4���4��������� ��� ���������������5������������������4 �����G?H!�������4 ����� ����;�/����� ��� ��������;���� ���������2����� ��������������������� �� ������������������5������ ��������� ������� �� �� ����������� �!

� �����:�������4� ������!�#���� ��4��z{|��4� ���������� ���������������� ����� ��� �� ��� �� �����������!� +��� ;�� ��������� � ���� ���� ��� �� ��4�� ����� 4������������ ��������� �������������� � ���;���� 5� �������������hipótesis���4 ������ ��� ��;��2��������$��������������B� � ��N�E4 ��8��JKOKC!�(������������������ � �,��������������� ���� ���� ��4������ �� ��� ���������� ��4��� �����������������������!��������������?���������� ���%4������� � ���J������������%4�����>������3������%4���3��5�4/�������R�����������5�4/������������4�������������,�� ��������?!RK����� ���;�����)��4�����?!LL�������%������;����2�$��������� ��� �������%��!�)����� �������4 ������������4����� �������%��� ������������ ���%4����;�������3�%4��������� ���;�����)����4����� �������%��� ��������������%4����;������ 3���%4���!�"���� �����������$��5��� �4������������5������������� �����������%������������� ��� �������%�������4���� ������ �,�������,��� ���������������� �A�J!LR��� ���������J!LL��� �����)!�#�����5 ��������������4���� ���������� �����;�����������4 ������$� �B������ �4��t����������p� ��������� ���!?J�����4���� ����C������ ���;��������4���� ���$� � ���� ����������� �����4������� �����!�#��� �� ���������������;�����%0������ �4������������������ ����� �3����������%4���3��5�4/����3�5���4��������� �������� ���4���� ����!�����;��������3������� ���� ������������ ������������� ����� ����4���5� ���0�������������� ��������� ������������������������������ ���������� ��������� ��������������!����2�2����2�4 �������� ������������������������������5 �� �����������5����������� �;�������� ���������������:��5������������!

Alcances y límites de la intervención#��� ��������� ;�� 2���� ������ �� ��� �� 4 �� �� ��� �� ��� ��� ������� �������� ��� �� ����5��������������������� �!������4� �����4���� �� �� �;��������� ���������� � �$����� %������������� ���������� ��������������� �����������3,�������������������� ����������������������:4������B���� ��O3LC!�"��;������������������� ������������������2������ ����� ������,������2����/���������� ��;�������:4������� �4�,������2������������ ������%����� ������������ ������������������������ �� ������5 �� ��������� ������!��� ������ ��������� ����������� ������ �������� ���������4���5��������������5 ������������� �����������2�4��������� �� �� ������������ ��;���������� ��4�� ��!��� �5� �����������3������������������������� ��������;������� �� � ������ �������������� ����$�3����������4�� ���B����� ����������� ������������������ �4������������;����������������C��������������������������� %������;��2��/������������ ������� ������ ��������������������������������������������� �4���������2�������������������:� ������ �����5������������������������������ ����������!�������%����>??��������������������������� �� ����������� �4������� ����� ���;�����2���������$�����2����������������������;��������;���������������4�� ����������������5�2��������� ��������!�������� ��O3K�� ������������ �������4�����!�

TIPO DE ESCUELA GRUPO DE ESTUDIO (GE)

GRUPO CONTROL (GC) TOTAL

Pública 5 4 9Privada 13 13 >QTotal 18 17 35

Tipo de escuela Grupo de Estudio Grupo Control �� �� Total

Pública 5 4 >h 33

Privada 13 13 7 33

Total 18 17 31 66

Cuadro 7-8. Muestra estudiada

Cuadro 7-9.�J��� �����!��!���/2���!��������!�������������������;�����2���'����K�� 4�

104

Dislexia. Definición e intervención en hispanohablantes

)������ �� ����� ��� ���� ��������� �� ��� ����������� �� ��� 4�� ��� �� ���� ���� ���������������4�������5��� ��O3>�������������������� ��� ����5��������4�A��������������������������������� �������������������������� �������� �� ��������������:4������������������������ �������������;������������������ ���� ��4��������4�/���,� ����������� ������������5����!������������������ ��4��vwx�������5 ��������������4����� �������������������������������������������������;����;����� �����������5�����������/ �����������������6������ ��������� ���$�4�!�������4����������5 ��������������� �������� ��4���z{| y |}~!������������������������2�2����;�� ���� � �� ����� �5������� �5���$��� ��� 5������ ����� ���� ��� ����� �� ������ � �� ������������������ ���������������� ��������� ��� ������������������������������5���������!�#������ �������� ��� ���������������������� ��������� ��� ��%�����%����� �� �����5�����!���2����������� ����� �� �;������� �����4�,������������;������ ��4�� ����� ������������ ���� �0�������� ����������������� �4���������������������� ����� ��������� ������� �������������������:�����2������3��5��� ����2�������������A��:�������� ��%������������$������������ ��4��z{|��� ��������������������������� �������������������O?!

������������ ����� ��4��� �����������;�����4��������������/��������������� � ���������������:4�������� ���������������� ���%4�������5� �������������������3� ��������������������$�4������� ��������!R����5����������!�";��������5 ��������4������5 ��������������� ���������������������� ����������2�����������%4����B������������� ��������J!JKC���� ����4�������������� �����������%4���3��5�4/�����������5�34/�����B�������� ��������>!GC���� �������������0���������� �$���4��!����� ���3���������4�,���4��������������������:4������ ���������������� ����������������������� ��;������� �4�,������� ������������� � ����������� ���2�����2�����������5����������� ����������� �� ������5���������� ��� ��!

Figura 7-2. Porcentaje de puntos obtenidos en promedio por niños con problemas en las escuelas públicas y privadas.

H[�����J������H[���+�$������H[��$�W HY�����J������HY���+�$������HY��$�W

100%

90%

80%

70%

60%

50%

40%

30%

>?�

10%

0%

V������!�V�� ����'���������������������!�V�� ����'�

105

Estimulación de lenguaje y lectura en niños de preescolar

�������������� �;������0� ������ �� �����������������R���%��������������������5������������5���������������� ������������������5 ������������/��3����� �� �������4,����������������������������:4���������� �����!��� ��� ���� �������������������� � �� �������� ���������������;�����������!�������� ���� %�� �;�����������������������$����� �,� � ������������������ �������� ���������3�������������4������� �� ����������������%����5����!�"��;������ �������������������;���;��� �� ��������������������� �������� ��;�������}3v}~��������:���� ��� �3� ������%�������������� ���� �todos������ �4�����;����� �������������4��3�������5����������������������������������� ���������������� ������������� ����B�� ��N�#���>??@C!������������������������ ���� ������ �������� ��;�������/��������� �� ����������� ��4��� �� ��������������������������� �������� ��,���������������� ��� ������������������� ��������������!�#��;��������������� ���;����������� �4��������� ���$�,���� ����� ���������� �����������2� ���� ���������������������5���������4 �����2�4��������� �� �� ������������ ������4� ���������;���������5� ���� ��4,�������������� ��/������������ ��������%���� �������������������� ���/0����;��������������������� ��!�)����� �����;������������ ��4�� �����2�4��������� �� �� ������������ ���������� �� ����5�����������������3���������������� ��;�������$����������������������� ���������������������� ���3������������������������������ ��������� ���������� ����� ���������� !

106

Dislexia. Definición e intervención en hispanohablantes

Referencias

*�� %��#� ���-!��#��$���� �4�����)!���&�� ���$�P����������!�B>??@C!�� �� �� ����� �������������� �!����*!������ �����:����)!�+ �%��$���� ���%����Q!�.� ���)������B���C!�Lin-güística clínica y neuropsicología cognitiva�����!�''A�Lingüística y evaluación del lenguaje����!�JL3>@!�������A����� ��������Q������!

)2�����-!��!�BJKLRC!�Stages of Reading Development!���"A�.�� �I3+���!5�� �)���� ���!�BJKK@C!�Las dificultades de aprendizaje: un enfoque cognitivo!�������A�"�,�4!� � ����!���E4 ��8���"!�BJKOKC!�Los sistemas de escritura en el desarrollo del niño.�./0���A�

������Q�������!� � ����!�et al.�BJKOKC!�El niño preescolar y su sistema de escritura.�./0���A�� �������� ���

��������������������B�����7�"C!+� ����-!�M!�BJKLRC!�Syllable structure and stress in Spanish: a nonlinear analysis. )��4 �����

��"A�E2�.'E�� ��!+ ���#!�N�5�� ���!�B>??GC!������� �0������������ ����������5����������������������

� ���� �A�����������5�������������� ���� 4������� ������$���������������!�Psykhe��14��LJ3KG!�

#���)� � ����!�B>??KC!�Lecciones elementales de lingüística para profesionales de la educación especial!�./0���A������ �������� ���� ��!�

.������"��� ���!�B)�� �C!�B>??SC!�Programa de Educación Preescolar!�./0���A����!

.����������!�B>??SC!�Early Reading Instruction: What Science Really Tells Us about How to Teach Reading!�)��4 �������"A�E2�.'E�� ��!

.����������!�B>??GC!�Language Development and Learning to Read: The Scientific Study of How Language Development Affects Reading Skill!�)��4 �������"A�E2�.'E�� ��!

�2��I��$���!�B>??RC!�Overcoming Dyslexia: A New and Complete Science-Based Program for Re-ading Problems at Any Level.����"A�T���5!

���I��)!�!��*� �����!.!�N�� �55�����!��B���C!�BJKKLC!�Preventing Reading Difficulties in Young Chil-dren!���"A�(��������"������� ��!

���� ��"!�BJKK@C!�Phonology!�'����� �A�*���8I��!�� ���%��2$��-!���#���)� � ����!�B>??@C!�#������ ��������� ���� ����������� ���$�,!�Fuen-

tes Humanísticas 32,�>O3RL!�9��� ��-�2�����)!�N���2�����I����� B>??GC!�&������"�;�����������������������0����

�����8�����&�����A�"�����2������������� ������$�E2� �!�Psychological Bulletin, 131(1),�R3>K!

107

Índice

A"������SS

� %�����RO��SG"�����������SS"������������ �35����96

�� ���2���97 ����������������� ��3����������J?J

����������%�������97"������ ��>@"�5�4��$�������OO"���5�4����OO"���5�4�������K��OO"�%������5�����������LJ��98"� �� ���� ��K?

���� �4� ��JG"� ���$�,��R

��������� ���RK��GJ����������5��������GS

"����������"� �����������;���� ���B"�"C��S

"��������>@"��������@G��@@B*�� �����2�4��������� 3�� �� ������������ ���91

*�������� ���>OC)�����

������ ���@S����������B)'C��S

)������5���OO��OL)��� 4��������GJ)���� ������������ ��G>

���� �������G>����$��G>� ��������G>����������G>

)��� ���������� ���>O)����������

5��/������GK��@?5�����������>S��K?��K>��K@� ��� %�����GK

)���������3�������3������3�����B)Q)C��SR

)�����������4 ����GO)��� ��

� �����������25���� ��25

)��� ������ �5��35��3����S?

D/�����

����������19������������5�����������>?�������� ����� �������GK5�����������>?��S>

�� ���GO����������� %������GR�� ����������������GJ� ���������� ��OO��������>O��������������D���������GKDirect Instruction System of Teaching Arithmetic and Reading�B'�E"&C��>K

������������@?��������������������� �3������@S

��� ����������������@S���0����R��JO��RO

�������������R������GJ

�����������������������G>��4�������� ������JL����������JG��>>��S@

4������ ������ ������������������������JG

��2������2�4�������SJ�;������4 ������ ��3������19

�� ���� �����%4�������SR���������������������R�������������������������>S����������JO��JL5���� ������D������������34��������R

5�����������@2� �����������>G��� ��������>L����5������������SJ

� ������ �4����������RK� ������������S@� �4�����5��������������>>��������� �������5�4/��3�����>J

� ����������>L�� ��4��������������������

� ���������G���/0������>L

�����������5�������������23���������>S5������������JL��0�����JL��� ��������JL

�4������ ��������@SE�����

� �����������>S���� ���>S� ����� ��LK

����������� ��� ����GJ��� ������������� �3��������� ���R?

� � ������� �������� �3�����RL

��� �4� ��KJ��� ��� ���>@��58��L?

��5�4/������RK�������>O

�������� ��������105�:4�������105

����������./0�����100����������2���������J?R��� ���� �����%4�����20��SR�������B�C�

������������5���� �35����GS

��/�������19�� �������������19 ���$�������������0���3�����GS���� ��������GG� �����������GG ����������GG��,�����GS

��������������5� �������� 4����L?�����5��� �����������,���L?�����%����L?�� ��������L?�� � �������������L?

�0� ������������ ���>@F����� B�C

��4��������O

NOTA:�#����:� ������%�������negritas������������� �������cursivas��� ������������ ��

Índice

108

Dislexia. Definición e intervención en hispanohablantes

����D��������G������� ������������ ������� ������KJ

�����$����� ���>J��>@��R?�������@��K��>J��S?�����������SR��KL� ����������� ��OO��������

������������L?���� ����L?

G� �5����@��K��>J��S?

b��S>� �5��35����

���� ��� ���J@������ ���JG ��������� ������3�����JO

� ����� ��������������D��3������SO

� ��������������J?>H+�4������B�C

������������J@���������������G��OL������������G@��58����� �����������G@��������������

5��/������@5�����������>>

����������������G5����3� �5����@5�����������SJ

����� ���G�����������������>S������ ��������������/0�3�����>>

�������,��O��� ����������5�����3����������������JO

5�����������@��O���� ����K��J@��RO����D���������J@�������D���������G@��58���������D��������JG� 4������ ������K

+�4����K?+�� �0����@R

������ ���� �������5�����@G� ����������4����@R

+�� �/0������@R� ��� ����@K

+���������KG

�� � ����������5���3���������G>��GK

�����4���/������GR���%4�����J?S

I'������������

���� ����>O������4����K>

L#��� �����������@@#��� ���J@��L?

4�,����������G���� ���������G���������4 ����L>������4 ����L>

���5������ ���>J�����������4 ����>J��SG��L>����������S5������0���������SG��2������2�4�������SG����������/0������>>����������� ����� ��LK��� ����� ��K>����$�������>O��� ������K?� �� �� ��������LK� �4��������R � �������>O

# ��� ���� �� ��K?#����,��G>

��������������GK�� �����JG��JO��>?���������������LK

#/0�����������JO#���������������������JLM.����5����������>?.������

���(��&7��'��LJ�����������������������������5 ������.���3���B�.3GC��S

.�� ������� ������KJ

.�� ����GR��@?���� ������$���JO���� ������$���JO����������@O5�������������� ������$���@?�� �������@?

� 4����@?���� �����JO� 4����@O

���� ������$���>J��OJ

��������@O.�������������>@./����B�C

)7�('"#�"��OL��L@���� ��������OL�� �����������OL

�������$�����������3 ����������%����>K

����� ������������/�5��������������� �����������>K

��������� ����������������� �����>K

��� �����>L������ ��� ��������R?������4 ���� ��� ���OL��LJ��L@

5�����������JO���� �����JO�� �����������������5�34��$�������OO��OK

��4�/0�����JO.�� ��������GS.��� ������������104N(� �������������SO(���B�C�

�����2�4�������O�� ��� ���������� ����3�����������GJ

�������������@@��������0����GJ����2�� �0������������ ���5������������@L���������@@

����� ��� ��2�� �0����O?��� ����� ��LK����/0������>J��SS2������2�4�������������3�0����GK

O7 ��� �5��B�C��@��RO��SR

��5�4/�������>?�����������S?� ����� ����@?

P��� ������5�4�����K����4 �B�C��O��>>

4�,��B�*C��25��5 ������������B�"C��25� ��������RL� �����SS

109

Índice

����������S@�����B�.C��25

�� ��0�����RL��� �����������������SS� ������

����������>@��������>@

� �4��������� ���>@� ���������

������ ���165�����������>@� ��� %�����>@

� ��������������������>?�/0�����@@����%�����3��%�������@?��������GS

� ����B�C�������������GK

��2������2�4�������GK���������/0�����JO����5�4��$�������L>�� 5�����%��������>O��%��������>O����%��������>O

� �� ���B�C�)7�('"#�"��L@����5�4��$�������OL����� �������

����/�5��������������� �����������>K

��������� ����������������� �����>K

��� �����>L5�����������

5�������������������3�������2�4���������K@

� �35����K@����4 ���� ��� ���LS�+"�E��>K

� �4�B�C��������������5�����������L>���������������L>�������������������������L>��2�4���������

���� �� �����������3�� ������L>

� �� �� ������������ ���K?������������������� ����>O

5������������>O��������������S������ ���S��G

�� ��� ��������������>O

��� ����������5�����3������LJ

����������5�����������L>������ �$������������3��������������0����>O

��������������L���������4 �B�C��O��JL��>>��>S��SJ��SG��@L

���������D�������� �������� ����SOR&�$���������� 4����@?&������������������34 ����>@��>O

&� ��������B�C�5������������GK� ��� %�����@O

S������������ ����K>����4�B�C��>>

�4� �����SR�����,����SR� �;�����RK� �����������KK��������SS��97

���� ������ ��������GS��E� � ��@G��M����@G

��������5��/������GO������B�C

��5�4/������JG���� ��� ���@���� ��� �������������RO��S@

����5������������������0����RO

���� ��� ��� ����� �3���@

������ ���J@������ �3�� ��� ���O�� �������5�4/�������>?��>J�/0�����JO

�� �����JO��������JO

����D��������S��JG� ��� %�����G��>J��RK��SG

�����������S?�����������S?������ ���$�,���������� ���S?

� ����� ����S?����������������� ��GS�������KK

��� 2�4��������@S

��� ���� ���OJTE� �

����� �����������@K��� ����������5�����3������@K

E/�����B�C����5�4��$�������LJ

����� ����������� ����3���������)7�('"#�"��LJ

���� ��������JL��� ��������������JL

E� �������/�����5�����������>?5�����������JK�� ������������� ��JK���������� ��>?��GS

The Early Steps to Reading Success programme��>K

The Reading Recovery Pro-gramme��>K

E�����ROE �4�,���� �������D���������J@E ���� ��B�C�

������������19������ ���R��S��GJ

��������2������2�4���3����R

���������0��������R����� ���$�,��GJ

����������GJ������ ������@G������� �����������O>��������,�0� ������GJ������������ ���$�3,��S

5�������������� 4�����195�����������19��������GJ�� �4�����������19� ���������� �����19�� ��/�������������������2�� ����������BE"+C��GJ

U������B�C

��� ����%4�����>>� ��� %������@

VQ� ��4�������D���������GVerbatim��GKQ���4��� ����G��K?Q�������� ����KK

�����6������������6���������Editorial El Manual Moderno, S.A. de C.V.,

� ����� �������������6������ � ��� ����� ���� ��12 � ����6� � �-.12

��������� � ��� 3� � ������ ��� �<�=# #�� ��#>#<� � ���%.4, ���#�7���������� �����,

� �#��@�������<��#5#�09810,B�!��<��#�3#

2� ����<�-.12

top related