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ALGUNOS COMPONENETES DEL DISEÑO DE PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
Los principales componentes son:
1. Definición del tema de investigación 2. Análisis de la situación (antecedentes y contexto) 3. Planteamiento del problema de investigación (preguntas de
la investigación) 4. Objetivos 5. Justificación 6. Elaboración del marco teórico (Fundamentación teórica y
marco conceptual). 7. Hipótesis (si no hay hipótesis, debe precisarse las preguntas
específicas).
ALGUNOS COMPONENETES DEL DISEÑO DE PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
Los principales componentes son:
8. Tipo de investigación 9. Diseño metodológico de investigación (operacionalización de
conceptos en variables; muestra o informantes; instrumentos; alcance temporal, circunscripción del espacio o segmentos)
9. Plan de ejecución (trabajo de campo, fases..) 10. Resultados esperados 11. Resumen/abstract
TIPO DE INVESTIGACIÓN EN LA MAESTRÍA
1. INVESTIGACIONES FUNDAMENTALES 2. INVESTIGACIONES APLICADAS
(OPCIÓN DE LA MAESTRÍA)
TIPOS DE RAZONAMIENTO CIENTÍFICO
TEORÍA Sistemas de relaciones
Deducción lógica
ÁREA PROBLEMATICA
GENERALIZACIÓN HIPÓTESIS
DATOS Análisis de datos
Técnicas de recogida de
datos
TIPOS DE RAZONAMIENTO CIENTÍFICO
Construcción de teorías. Comprensión de lo que se
observa. Métodos inductivos
Aplicación de teorías. Conocimiento de lo que se
observa. Métodos deductivos
Teorización Métodos lógicos
Realización de investigaciones empíricas: métodos de investigación
PROCESOS DE INVESTIGACIÓN
Etapa 1 La pregunta inicial
Etapa 2 La exploración
Las lecturas
Las entrevistas exploratorias
Etapa 3 La problemática
Etapa 4 La estructuración del modelo de análisis
Etapa 5 La observación
Etapa 6 El análisis de la información
CONSTRUCCION DEL OBJETO DE INVESTIGACION
1. PROBLEMA DE INVESTIGACION 2. MARCO TEORICO 3. TIPOS DE INVESTIGACION 4. HIPÒTESIS
CONOCIMIENTO CIENTÍFICO Y CONOCIMIENTO
¿Qué es conocimiento científico? • Se trata de un tipo y una forma de
conocimiento que vela por ser: – Preciso – Objetivo (relación a los valores) – Fáctico (experimental, relación a la realidad) – Contrastable – Esquemático (formalizado) – Racional – Comprensivo (sentido o significado)
CONOCIMIENTO CIENTÍFICO Y CONOCIMIENTO
• Explicativo (causal) • Predicción (futuro) • Metódico (técnicas y instrumentos fiables) • Comunicable (aceptación comunidad científica) • Analítico (rompe unidades comunes) El énfasis de estos criterios depende del paradigma de
investigación asumida, perspectiva y punto de vista teórica…
PROBLEMA DE INVESTIGACION
La investigación se construye. Construir significa: Establecer las bases (sociales e históricas,
institucionales, etc.). Determinar las partes o componentes. Definir etapas y secuencias. Situar en los niveles (situacional o estructural) y
dimensiones (área temática). Buscar la unidad y coherencia. Objetivos de la investigación. Etc.
FUENTES DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
La investigación no nace en el vacío. Tiene diversas fuentes:
Experiencia del investigador en el área La situación de las investigaciones en general
(temas, avances; niveles: estructurales e interaccionales)
Demandas del entorno social y político Desarrollo teórico y metodológico Otros investigadores y expertos Entrevistas y observaciones preliminares Oportunidad de convocatorias Etc.
Problema de investigación
CARACTERÍSTICAS DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
Coherencia interna o calidad interna Calidad externa, pertinencia y relevancia Factible (condiciones de ejecución) Real o debe tener sentido (relevancia para la vida) Resoluble (demostración, falsación, contrastación) Fecundo (generación de conocimiento y nuevos problemas e hipótesis) Relación de variables (A y B)
FORMULACIÓN DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
La formulación del problema en forma de pregunta debe cuidar: Ser unívoco (reducción semántica) Ser claro y preciso Relación de variables Operacionalizable (variables, indicadores) Etc.
PROCESO DE DEFINICIÓN DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
Identificar el principal problema Valoración Formulación Tipo de problemas (relación entre variables; operacionalizable) Etc.
EJERCICIO DE DEFINIR EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
DE TEMAS A PREGUNTAS 1. Intereses, temas y preguntas (significativa para sí y
para otros); 2. Amplitud del tema, desde diferentes puntos de vista y
precisión; 3. Acceso a fuentes; 4. La precisión viene limitar oposiciones (oponer);
posibilidad de descripción (describir); contribución (contribuir); y desarrollo (desarrollar);
5. Etc.
EJERCICIO DE DEFINIR EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
DE TEMAS A PREGUNTAS 1. Para avanzar en la precisión tomar en cuenta
las preguntas: Quien? Qué? Cuándo? Dónde? 2. ¿Cuáles son las características de la lucha de
los pueblos indígenas de las tierras bajas en los años 2000? Quienes participaron? En qué zonas y en qué momentos se destacaron más? Cuáles eran su objetivos?
3. Qué valor tienen estas preguntas?
PERSPECTIVAS PARADIGMÁTICAS
DIMENSIONES POSITIVISTA HERMENEUTICA SOCIOCRÍTICO
Fundamentosteórico
Positivismo lógico, empirismo
Fenomenología, hermenéutica Teoría Crítica
Ontología, naturaleza de la realidad
Realidad objetiva, dada, tangible, fragmentable
Construida, holística, multiple, cambiante
Construida, holsita, histórica
Finalidad de la investigación
Explicar, controlar y predecir
Comprender, interpretrar (comprensión compartida)
Criticar, emancipar, transformar
PERSPECTIVAS PARADIGMÁTICAS
DIMENSIONES POSITIVISTA HERMENÉUTICO SOCIOCRÍTICO
Conocimiento y sociedad
Abstraida, objetivada, sin reacción
Sujeto activo, experiencia y significado
Estructuras configuran relaciones de los sujetos, rol del Estado
Relación sujeto-objeto
Ruptura entre el objeto que se estudia y el sujeto que investiga, intependencia
Relación de implicación e interactiva entre objeto y sujeto
Relación marcada por el compromiso, de grupos e intereses sociales
Criterio de causalidad
Pretensión de explicación causal de los fenómenos, antecedentes y control de variables
Interacción de factores, circularidad, interdependencia simultánea
Explicación causal histórica, relatividad histórica
PERSPECTIVAS PARADIGMÁTICAS
DIMENSIONES POSITIVISTA HERMENÉUTICO SOCIOCRÍTICO
Criterio de generalización
Generalización independiente del tiempo y espacio, leyes, deducción lógica, inducción empirista
Centrado en casos, delimitado en espacio y tiempo, idiográficos, especificadades
Relatividad temporal y espacial, pero supera la relación puramente interpretativo y experiencial
Teoría y práctica
Disociada, teoría norma la práctica, ésta sirve de soporte
Iterrelacionadas, retroalimentación mutua; en casos, la práctica es más importante que la teoría
Relación dialéctica, la práctica es teoría en acción
Técnicas e instrumentos
Cuantifivos, medición, tests, experimentación, encuestas
Cualitativos, descriptivos, investigador es un instrumento importante, observación participante
Técnicas históricas, estudios de casos, comparativos, análisis dialécticos
PERSPECTIVAS PARADIGMÁTICAS
DIMENSIONES POSITIVISTA HERMENÉUTICO SOCIOCRÍTICO
Análisis de datos
Técnicas cuantitativas, estadísitcas descriptivas, análisis de correlación, causal e inferencial
Técnicas cualitativas, descriptivas, clasificatorias, triangulación, técnicas de análisis interpretativo
Análisis de documentos históricos, societales
Valores Neutralidad, investigadores libre de valores, neuralidad metodológica,
Explícitos, son parte de la investigación, ligada a la ética en al investigación
Compartidos, comprometidos, ideología parte de la lucha social, el conocimiento es parte de esta lucha
Criterios de calidad
Objetividad, neutralidad, validez interna
Credibilidad, calidad de significado del conocimiento
Validez externa, impacto del conocimiento en la sociedad
DIMENSIONES SOCIALES DE INVESTIGACIÓN
Político (poder)
Cultural (Conocimiento)
Producción Material
(economía)
Prácticas sociales
Eje histórico
Eje estructural
ESTADO DEL ARTE
¿Qué es estado del arte? Es una descripción y un análisis de lo hecho sobre el
tema (investigado y publicado) hasta el presente en que se plantea el problema de investigación.
Requiere determinar previamente ejes temáticos que ayuden a delimitar el problema, definir su metodología, objetivos y perspectivas (el ingreso puede ser por temas o autores…)
ESTADO DE ARTE
¿Qué es estado del arte? Los componentes del estado de arte son: Estado de la investigación Estado del debate Posición de nuestra investigación frente al debate Inserción de la investigación al debate Aporte metodológico Aporte teórico Aporte práctico
ESTADO DEL ARTE
¿Proceso o actividades de lectura? Seleccionar textos (fuentes primarias, secundarias, teóricas,
metodológicas y aplicadas) Organizar por niveles o aspectos (teórico, metodológico o
práctico) Organizar por relación directa o indirecta al tema y problema Analizar el texto: estructura y secuencia Resumen analítico con identificación de citas y referencias. Siempre recordar (es la guía): el tema, la pregunta, la argumentación
MARCO TEÓRICO ¿Qué es teoría? • Sistema de relaciones conceptuales, redes o mallas
conceptuales, que tratan de mimar la realidad. • Da sentido a la realidad estableciendo conexiones lógicas
(modelos de análisis). • La “realidad” es producto de las relaciones sociales por tanto,
por tanto siempre aparece como “esquemas”, como “problemas” (sociales y cognoscitivas). Problemas epistemológico: interacción entre conceptos y sujetos; entre sujetos y objetos; conceptos y realidad.
• Permite describir, explicar y (eventualmente) predecir los fenómenos.
MARCO TEÓRICO ¿Funciones de la teoría? • La teoría tiene la función explicativa, por tanto
siempre es relacional. • Consiste en establecer planos y mapas
conceptuales y caminos para resolver problemas de investigación
• Permite especificar las variables • Facilita organizar e interpretar los datos
TIPOS DE INVESTIGACIÓN ¿Cuales son los principales tipos de investigación? • Descriptivas (monografías y estudios de caso, donde la
hipótesis no es imprescindible) • Correlacionales (relación y diferencia entre grupos, procesos,
pero no establece la causalidad). • Causales o explicativas (establece relaciones causales, ejemplo
análisis de dependencia) • Históricas (ambos anteriores se pueden aplicar en diferentes
periodos) • Comparativas (estudios de caso pueden servir para comparar;
implica determinar las unidades de análisis, variables, etc. de comparación).
HIPOTESIS
¿Qué es la hipótesis? • Es lo que estamos tratando de mostrar o
demostrar • Se expresa como proposiciones tentativas
sobre relaciones entre dos o más variables • Son respuestas potenciales a la pregunta
planteada, son juicios de posibilidad de una relación entre variables
HIPOTESIS
¿Deben cumplir algunas condiciones: – En lo posible debe referirse a hechos reales – Debe estar integrado dentro del marco teórico – Lógica y no contradictoria – Debe producir información (incrementar
teorías e interrogantes) – Predecir – Sencilla (no directa) – Demostrable o contrastable
HIPOTESIS ¿Deben cumplir algunas funciones: • Desarrollo del conocimiento (conjeturas osadas) • Permiten ir más allá de la “realidad sensible” (analicar el
lugar de la observación o del sentido común…) • Permite ordenar la realidad (parcialmente supera la duda
e inseguridad) • Plantea el desafío de demostración el estatus del
conocimiento científico • Introduce un criterio de valorar el uso de una técnica e
instrumento • Orienta en la operacionalización de la investigación y sus
metodologías
HIPOTESIS Formular la hipótesis • Debe tomar en cuenta la pregunta de investigación • Tal vez no requiere una hipótesis • Si se formula, puede tomar al menos tres formas de
hipótesis según los problemas planteado y tipos de investigación: – Explicativo o causal (relación entre variables A y B) – Correlacional – Descriptivo
• Definir hipótesis, implica determinar las variables – Conceptualmente – Operacionalmente – Descriptivamente
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