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DIPLOMATURA EN ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS Y LAS TECNOLOGÍAS PARA LA EDUCACIÓN
SECUNDARIA
Profesoras: Silvia Bussoli Adriana Di Francesco
2016
CIENCIAS SOCIALES
COMO UNIDAD DE ANÁLISIS
CIENCIAS SOCIALES: TENSIONES - ¿QUE LAS UNE? ¿QUE LAS DESUNE?
LAS CIENCIAS SOCIALES EN LA ESCUELA
DECISIONES IDEOLÓGICAS, EPISTEMOLÓGICAS
DECISIONES DIDÁCTICAS – METODOLÓGICAS.
EN EL PLANO DE SU ENSEÑANZADiseño curricular
Las Ciencias Sociales estudian la realidad social que es compleja, dinámica y conflictiva. (…) La realidad social alude a una dimensión material y a otra simbólica, que refieren tanto al conjunto de elementos materiales que conforman un modo de producción o un sistema político, como a la creación cultural o sistema de representaciones construido a partir de las imágenes que las sociedades tienen de sí mismas y de las demás.
LAS CIENCIAS SOCIALES:
EN EL PLANO DE SU CONFIGURACIÓN CONCEPTUAL
Lectura en aula: Bauman, Z., Bordoni, C. (2016) Estado de crisis. Augé, M. (2016) Entrevista de Revista Noticias.Video de Z. Bauman. Modernidad Líquida.
TRADICIONES EPISTEMOLÓGICAS EN EL CAMPO DE LAS ENSEÑANZA DE LAS CS. SOCIALES
Pilar Benejam
Tradición positivista (década 50) Modelo tecnicista, neoliberal, conductista. El profesor es clave. Uso en Cs. Sociales del método hipotético-deductivo
Tradición humanista o reconceptualista o hermenéutico (años 70). Propone una teoría crítica de la sociedad. Marxista. Busca la comprensión del mundo. El aprendizaje es por descubrimiento
Concepción crítica. La ciencia, el tiempo y el espacio son construcciones sociales. Búsqueda de propuestas alternativas con un alumno activo. Proceso educativo intencional. Docente con ideología.
Pensamiento posmoderno (década 80). Relativismo. Estudio de procesos sociales en contexto.
DimensiónPositivista (racionalista,
cuantitativo)Interpretativo (naturalista,
cualitativo)Socio critico
Fundamentos Positivista lógico. EmpirismoFenomenología. Teoría interpretativa
Teoría crítica
Naturaleza de la realidadObjetiva, estática, única, dada, fragmentable, convergente
Dinámica, múltiple, holística, construida, divergente
Compartida, Holística, construida, dinámica, divergente
Finalidad de la investigaciónExplicar, predecir, controlar los fenómenos, verificar teorías. Leyes para regular los fenómenos
Comprender e interpretar la realidad, los significados de las personas, percepciones, intenciones, acciones
Identificar potencial de cambio, emancipación de los sujetos. Analizar la realidad
Relación sujeto - objeto
Independencia. Neutralidad. No se afectan. Investigador externo. Sujeto como "objeto" de investigación
Dependencia. Se afectan. Implicación investigador. Interrelación
Relación influida por el compromiso. El investigador es un sujeto mas
ValoresNeutros. Investigador libre de valores. Métodos es garantía de objetividad
Explícitos. Influyen en la investigación
Compartidos. Ideología compartida
Teoría - practicaDisociadas, Constituyen entidades distintas. La teoría, norma para la practica
Relacionadas. Retroalimentación mutua
Indisociables. Relación dialéctica. La práctica es teoría en acción
Criterios de calidad Validez, fiabilidad, objetividadCredibilidad, confirmación, transferibilidad
Intersubjetividad, Validez consensuada
Técnicas: Instrumentos y estrategias
Cuantitativos. Medición de tests, cuestionarios, observación sistemática. Experimentación
Cualitativo, descriptivos. Investigador principal instrumento. Perspectivas participantes
Estudio de casos. Técnicas dialécticas
Análisis de datosCuantitativo: Estadística descriptiva e inferencial
Cualitativo: Inducción, analítica, triangulación
Intersubjetivo. Dialéctico
IMPENSAR LAS CIENCIAS SOCIALESWallerstein, I. (2003).
¿Por qué impensar?Las Cs. Sociales del siglo XIX más que repensar, hay que impensarlas, debido a que muchas de sus suposiciones (metodológicas) están demasiado arraigadas en nuestra mentalidad. Dichas suposiciones, otrora consideradas liberadoras del espíritu, hoy en día son la principal barrera intelectual para analizar con algún fin útil el mundo social. No propone un nuevo paradigma.
ABRIR LAS CIENCIAS SOCIALES
La ciencia social es una empresa del mundo moderno.
Lo que parece necesario no es tanto un intento de transformar las fronteras organizativas como una ampliación de la organización de la actividad intelectual sin atención a las actuales fronteras disciplinarias. (Acontecimientos sociales)
Las Cs. Sociales intentan articular lo que sucede, ofrecen una interpretación de la realidad social que la refleja y la afecta al mismo tiempo, de modo que constituyen una herramienta tanto para los poderosos como para los oprimidos
Las categorías de Tiempo y Espacio para pensar los procesos de enseñanza de las
Ciencias Sociales.Modernidad Líquida Zygmunt Bauman
“... si la modernidad es, aparte de otras cosas y tal vez por encima de todas ellas, la historia del tiempo: la modernidad es el tiempo en el que el tiempo tiene historia…”
Augé, M. ¿Qué pasó con la confianza en el futuro?
Las paradojas del tiempo
https://www.youtube.com/watch?v=Y4-LYXo548I :Los no lugares
Videos sobre tiempo y espacio
Wallerstein nos propone
Problemas teórico/metodológicas centrales en torno a los cuales es necesario construir nuevos consensos heurísticos a fin de permitir avances fructíferos en el conocimiento:
a- Relación entre el investigador y el investigación
b- Cómo reinsertar el tiempo y el espacio como variables constitutivas internas de los análisis.
c- Cómo superar las separaciones artificiales erigidas en el siglo XIX entre los reinos, supuestamente autónomos de lo político, lo económico lo social (cultural)
¿qué concepciones epistemológicas se ponen en juego hoy en los procesos de enseñanza de las
ciencias sociales?
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