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PROYECTO DE INVESTIGACIÓN ACCIÓN
Estrategias basadas en el enfoque indagatorio para la enseñanza aprendizaje en el área de Ciencia Tecnología y ambiente en los estudiantes del 5º grado de educación secundaria de la I.E. José Jiménez Borja de Pampa Grande- Chiclayo - 2011.
AUTOR : Teodoro César Maco FernándezTUTOR : Mg. Víctor Gonzales S.
Lambayeque- Perú.
El uso de estrategias inadecuadas en la
enseñanza aprendizaje, en los estudiantes del 5º grado “A” de Educación secundaria en el área de
CTA de la I.E. “José Jiménez Borja de Pampa
Grande.
PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
Situación Problemática:
El uso inadecuado de Estrategias en el proceso de enseñanza-aprendizaje en el desarrollo de habilidades científicas en los estudiantes de educación secundaria.
¿Qué tipo de estrategias debo aplicar en el área de CTA para
promover el desarrollo de habilidades científicas en los
estudiantes del quinto grado A de la I. E. José Jiménez Borja de Pampa
Grande?
FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
JUSTIFICACIÓN DEL PROBLEMA
Paraqué
Mejo
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Buscar y aplicar estrategias que mejore
mis sesiones de aprendizaje
Y el logro de habilidades
científicas en los estudiantes
¿Por qué?
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Utilizar estrategias basadas en el
enfoque indagatorio que favorezcan el
desarrollo de habilidades
científicas en los estudiantes del
quinto grado “A” de secundaria la I. E.
José Jiménez Borja de Pampa Grande año
2011.
OBJETIVO GENERAL
Ob
jeti
vos E
sp
ecíf
icos
Diseñar estrategias basadas en el enfoque indagatorio en mis sesiones
de aprendizaje que promuevan el desarrollo de habilidades científicas en
los estudiantes.
Implemento mis sesiones de aprendizaje con el enfoque
indagatorio, para lograr habilidades científicas en mis estudiantes.
Ejecutar estrategias orientadas al desarrollo de habilidades que favorezcan la experimentación
científica.
Evaluó la importancia de las estrategias para desarrollar
habilidades científicas.
MARCO TEORICOElliott(1978), dice que la
investigación-acción, requiere
de la participación de grupos, inte
grando en el proceso de
indagación y diálogo A
participantes y observa doresPara Lewin (1947), la
investigación-acción se
compone de una serie de pasos de
acción que incluyen la
planificación, la identificación de
hechos, la ejecución y el
análisis.
Schön (1992} analiza las actividades
profesionales prácticas que
como ocurre con la enseñanza, se caracterizan por
ser de naturaleza incierta,
inestable, singular y por darse en ellas conflictos de
valor, y propone la reflexión en la
acción como epistemología más adecuada para el estudio de las mismas
LA ESTRATEGIA: se considera una guía de las acciones que hay seguir. Por tanto, son siempre conscientes
e intencionales, dirigidas a un
objetivo relacionado con el aprendizaje.
La estrategia permite conectar una etapa con la otra en un
proceso y como tal es la unión entre el
concepto y el objeto, donde el concepto
representa el conocimiento y
conjunto de ideas que el sujeto tiene del
objeto y, el objeto es la configuración física de la materia viva o
inanimada.
La indagación puede ser entendida como la habilidad para hacer preguntasJohn Dewey (1929) dice: que el pensamiento se inicia y se encauza a partir de preguntas problematizadoras que nos mueven a buscar soluciones. La formulación de problemas generalmente toma la forma de una pregunta.
Stenhouse, dice que el profesorado como investigador en el aula se configura y articula con el movimiento del profesorado como investigador en torno al pensamiento innovador y creativo, él con el proyecto Humanities Curriculum Project, le da énfasis al currículo experimental y la reconceptualización del desarrollo profesional a partir de la investigación del currículo
MARCO TEORICO
La metodología indagatoria para el aprendizaje de las ciencias se basa en que, para lograr aprendizajes significativos estos deben:• Interactuar con problemas concretos• Los problemas deben ser significativos e interesantes para los estudiantes. • Deben ser capaces de hacer sus propios descubrimientos.• Construir de manera activa su
aprendizaje.
MARCO TEORICO
FOCALIZACIÓN
EXPLORACIÓN
REFLEXIÓN
APLICACIÓN
Problema o pregunta
Experiencias concretas
Discusión de resultados obtenidos
Transferencia
Nuevas situaciones
Méto
do I
nd
ag
ato
rio
Estrategias y el uso de
los material
es
PLAN DE ACCIÓN CAMPO DE ACCIÓN
Hipótesis General
El uso de estrategias basadas en el enfoque indagatorio favorecerá el
desarrollo de habilidades científicas en los estudiantes del 5º A de la I. E. José Jiménez Borja
de Pampa Grande.
HIP
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AS
Si diseño estrategias basadas en el enfoque indagatorio favorecerá el desarrollo de habilidades científicas en los estudiantes. La implementación de estrategias basadas en el enfoque indagatorio promoverá el desarrollo de habilidades científicas en los estudiantes.Si ejecuto estrategias basadas en la experimentación favorecerá el desarrollo de habilidades científicas en los estudiantes.
Si las estrategias basadas en el enfoque indagatorio contribuyen en el desarrollo de habilidades científicas en los estudiantes, entonces las estrategias serán de vital importancia para mi práctica pedagógica.
EVALUACIÓN DE LAS ACCIONES Y REFLEXIÓN CRÍTICA
EVALUACIÓN DE LAS ACCIONES
INDICADORES DE PROCESO
Indican el nivel de avance o
cumplimiento de las acciones propuestas.
INDICADORES DE RESULTADOS
Establece comparaciones entre
los cambios o mejoras alcanzadas y aquellos previstos
en los resultados esperados.
REFLEXIÓN CRÍTICA
APRENDIZAJE ESPERADO
INFORME DEL MONITOR
Informe del Director/Sub Director, otros
ASPECTOS FUNCIONÓ NO FUNCIONÓ SIGUE SIN FUNCIONAR
Base teórica
Sesión de aprendizaje alternativa
Recursos
Fuentes bibliográficas
Otros
CRONOGRAMA GENERAL DE ACTIVIDADES
N° Actividades Cronograma2010 2011J J A S O N D E F M A M J J A S O N D
01 Revisión de fuentes bibliográficas
x x x
02 Planeación de las sesiones x
03 Elaboración de instrumentos x
04 Encuestas y codificación x
05 Aplicación de las encuestas x
06 Interpretación de encuestas x
07 Aplicaciones de las sesiones de aprendizaje
x X X X X X X
08 resultados x
09 Planeamiento de actividades
10 Plan de intervención x
11 Ejecución de las sesiones x x x x
12 Elaboración del informe x
13 Exposición de resultados x
14 Informe final x
PRESUPUESTO
2.6.3.1. BIENES MATERIALES 2.6.3.2. SERVICIOSTotal S/. 100.002.6.3.3. MATERIAL AUXILIARTotal S/. 100.002.6.3.3. RESUMENa) Bienes materialesb) Serviciosc) Material auxiliar S/. 100.00Total general S/. 500.00
Cantidad Especie Costo unitario
Costo total
500 hojas de papel S/ 13.00 S/ 13.00 Total s/.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
J. Elliott, 2000 “El Cambio Educativo desde la investigación acción” editorial Morata, España.Rojas Raúl, 2002 “Investigación acción en el aula”, editorial Plaza y Valdes., México.Latorre, Antonio, 2007 “Investigación acción- Conocer y cambiar la práctica Educativa” editorial Graó de ERIF S.L. Barcelona España.Evans, Elizabeth, 2010 “Orientaciones Metodológicas para la Investigación-Acción” ÁREA DE INVESTIGACIÓN-DISDE- MINEDU
Linkografia.http://www.ucm.es/BUCM/psi/guia_red_apa.htmhttp:tfwww.edmorala.eshttp://bvs.sld.cu/revistas/ems/vol21_4_07/ems12407.htmhttp://disde.minedu.gob.pe/
ANEXOS
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