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TÍTULO:
Programa musical basado en el Método Kodály para mejorar la interpretación
del Canto Coral en los alumnos del nivel pr imaria de una Insti tución
Educativa Pr ivada de Huánuco
TESIS PARA OBTENER EL GRADO ACADÉMICO DE
DOCTOR EN ADMINISTRACIÓN DE LA EDUCACIÓN
AUTOR:
OCAÑA IGARZA, ESIO
ASESOR:
DR. GARCÍA CHÁVEZ, ANDERSON
SECCIÓN:
EDUCACIÓN
LÍNEA DE INVESTIGACIÓN:
POLÍTICAS CURRICULARES(PROGRAMAS)
PERÚ - 2014
Lopardo (2008) hizo un estudio en algunos países de Sudamérica sobre la actividad de
cantar en la escuela y cómo ésta se transformó en una práctica en desuso llegando a la
conclusión que no existía una manera adecuada de cantar y así mismo el repertorio
existente no satisfacía los gustos de los coreutas.
Chalan, Bonilla y Ocaña (2008) en la Universidad Estatal de Bolívar, realizaron una
investigación sobre las técnicas de vocalización en la interpretación del canto, llegando a
la conclusión de que los estudiantes tienen un limitado conocimiento de las técnicas de
vocalización y también determinaron una ausencia de ejercicios de vocalización y
respiración en los niños.
En el Perú el Canto Coral, desde hace varias décadas, no ha sido adecuadamente
implementada con un apropiado manejo técnico de la voz.
Bernardo y et al (2008) observaron durante sus prácticas que las maestras estimulaban el
canto en voz alta sin respetar la melodía y el ritmo y se repiten constantemente las
mismas canciones que cansaban a los niños.
A nivel
internacional
A nivel
nacional
A nivel local
Para mitigar en parte esta problemática, se ha propuesto desarrollar el Programa Musical
basado en el Método Kodály para mejorar la interpretación del Canto Coral ya que como
dice Lucato (2009), este método basado en el canto tiene una sólida estructura y una
acertada secuenciación pedagógica basada en criterios científicos que tienen en cuenta el
desarrollo psico – evolutivo del alumnado.
FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
Problema General
¿En qué medida la aplicación del programa basado en el Método Kodály
mejora la interpretación del Canto Coral en los alumnos del nivel primaria
de una Institución Educativa Privada de Huánuco?
Problemas Específicos
¿En qué medida el
programa musical
basado en el
Método Kodály
mejora la técnica
del Canto Coral en
los alumnos del
nivel primaria de
una Institución
Educativa Privada
de Huánuco?
¿En qué medida el
programa musical
basado en el
Método Kodály
mejora la afinación
y el empaste vocal
del Canto Coral en
los alumnos del
nivel primaria de
una Institución
Educativa Privada
de Huánuco?
¿En qué medida
el programa
musical basado
en el Método
Kodály mejora la
rítmica del Canto
Coral en los
alumnos del nivel
primaria de una
Institución
Educativa Privada
de Huánuco?
Conveniencia.-los resultados de la investigación permitieron determinar la
influencia del método Kodály en la interpretación del canto coral en niños del
nivel primaria.
Implicancias prácticas.- Permitió a los estudiantes poner en ejecución una serie
de procedimientos didácticos a través de un programa de intervención en el
trabajo del canto coral
Valor teórico.- proporciona abundante información sobre los fundamentos
pedagógicos del método Kodály.
Relevancia social.-mejorar el canto coral en los niños, quienes son los
principales sujetos involucrados dentro del proceso educativo.
Utilidad metodológica.- se propone un instrumento validado por juicio de
expertos que ha sido aplicado a una muestra de alumnos del 6to grado de
primaria de la institución educativa privada “Ingeniería” de Huánuco.
V.I: PROGRAMA
MUSICAL BASADO EN
EL MÉTODO KODÁLY
V.D:
INTERPRETACIÓ
N DEL CANTO
CORAL
Según Bedón & Caballero (2005), los programas
musicales constituyen el cuerpo orgánico de
competencias que se esperan lograr en los
educandos al término de un periodo determinado.
El diccionario Harvard de música (1997), citado
en cenoposiciones (2012, p.15), define el canto
coral como el realizado por un coro, con o sin
acompañamiento, entendiendo por coro un
grupo de cantantes que cantan juntos, bien al
unísono o a varias voces
ELOY (2007), señala que los aspectos técnicos
utilizados en la interpretación de un instrumento
son: la técnica, la articulación, la afinación y el
ritmo.
Zuleta (2005), señala que éste método de
educación musical está basado en el canto coral.
Utiliza 3 herramientas metodológicas: las sílabas
del solfeo rítmico, el solfeo relativo y los signos
manuales. El material musical: canciones
folclóricas, rondas y juegos tradicionales y mus.
de compositores reconocidos.
VARIABLES
VARIABLE INDEPENDIENTE
Programa musical basado en el Método Kodály
VARIABLE DEPENDIENTE
Interpretación del Canto Coral
DEFINICIÓN CONCEPTUAL
-PROGRAMA MUSICAL BASADO EN EL MÉTODO KODÁLY
-INTERPRETACIÓNDEL CANTO CORAL
Conjunto de estrategias y medios metodológicos para construir aprendizajes y
desarrollar competencias y capacidades deseadas utilizando el método Kodály.
Son medios y formas de tratar la técnica, la correcta afinación, el empaste vocal
y el ritmo en la ejecución del canto
OPERACIONALIZACION DE VARIABLES
VARIABLES DIMENSIONES INDICADORES ESCALA DE
MEDICIÓN
PROGRAMA MUSICAL
BASADO EN EL MÉTODO
KODÁLY
Competencias, capacidades y actitudes -Selección de competencias, capacidades y
actitudes
-Organizar los conocimientos
Sesión de aprendizaje
(lista de cotejo)
Actividades y estrategias -Motivación(signos manuales)
-Solfeo relativo
-Práctica Coral (ensayo)
Evaluación del aprendizaje -Evaluar la interpretación del Canto Coral
INTERPRETACIÓN DEL
CANTO CORAL
Técnica -Respiración diafragmática
-Postura y relajación
-Articulación
-Vocalización
Guía de Observación
Afinación y empaste vocal -Afinación de sonidos
-Empaste vocal
Rítmica -Pulso
-Acento
-Ostinatos melódicos
HIPÓTESIS
Hipótesis General
La aplicación del programa musical basado en el Método Kodály mejora la
interpretación del Canto Coral en los alumnos del nivel primaria de una
Institución Educativa Privada de Huánuco.
Hipótesis Específicas
La aplicación del
programa musical
basado en el
Método Kodály
mejora la
técnica del Canto
Coral en los
alumnos del nivel
primaria de una
Institución
Educativa Privada
de Huánuco.
La aplicación del
programa musical
basado en el
Método Kodály
mejora la afinación
y el empaste vocal
del Canto Coral en
los alumnos del
nivel primaria de
una Institución
Educativa Privada
de Huánuco.
La aplicación
programa musical
basado en el
Método Kodály
mejora la rítmica
del Canto Coral en
los alumnos del
nivel primaria de
una Institución
Educativa Privada
de Huánuco.
OBJETIVOS Objetivo General
Determinar la efectividad del programa musical basado en el Método
Kodály en la interpretación del Canto Coral en los alumnos del nivel
primaria de una Institución Educativa Privada de Huánuco.
Objetivos Específicos
Comprobar la
efectividad del
programa musical
basado en el
Método Kodály en
el mejoramiento de
la técnica del Canto
Coral en los
alumnos del nivel
primaria de una
Institución
Educativa Privada
de Huánuco.
.
Comprobar la
efectividad del
programa musical
basado en el
Método Kodály en
el mejoramiento de
la afinación y el
empaste vocal del
Canto Coral en los
alumnos del nivel
primaria de una
Institución
Educativa Privada
de Huánuco.
Comprobar la
efectividad del
programa musical
basado en el
Método Kodály en
el mejoramiento
de la rítmica del
Canto Coral en los
alumnos del nivel
primaria de una
Institución
Educativa Privada
de Huánuco.
Por su naturaleza corresponde al tipo de Investigación Aplicada,
puesto que “busca el conocer para hacer.
(Ander:1995, pág.67)
Por el nivel de profundización es: Descriptivo – explicativo
Por su carácter: cuanti-cualitativa
Por su alcance: Longitudinal
(Valderrama:2007,pág.35)
El nivel de investigación pertenece a la Investigación Experimental, en su variante Cuasi-Experimental
(Barrientos:2006, pág.s65-67)
TIPO Y NIVEL DE ESTUDIO
DISEÑO DE ESTUDIO
•Diseño experimental en su modalidad cuasi-experimental. Puesto que se aplicó un programa musical basado en el Método Kodály para ver el efecto que genera en la interpretación del Canto Coral como variable dependiente; siendo el diseño metodológico con grupo de control no equivalente, es decir con dos grupos de trabajo; grupo control y grupo experimental(Barrientos:2006,pp65-67).
•El esquema es el siguiente:
• GE: O1-------------x…………..O3
• GC: O2……………………….O4
Donde: GE: Grupo experimental
GC: Grupo control
O1: Pre-prueba de grupo
experimental
O2: Pre-prueba de grupo control
O3: Post-prueba de grupo
experimental
O4: Post-prueba de grupo control
X: Programa musical
basado en el Método Kodály
POBLACIÓN La población de estudio estuvo consti tuida por 84 alumnos del n ivel primaria de la Inst i tución Educativa Privada “Ingenier ía” de Huánuco
SECCIÓN TURNO GRADO TOTAL
Única M 1er 10
Única M 2do 12
Única M 3ero 11
Única M 4to 13
Única M 5to 12
A M 6to 14
B M 6to 12
TOTAL 84
Elaboración: Esio Ocaña Igarza
E la b o r a c i ó n : Es i o O c a ñ a I g a r za
MUESTRA
La muestra quedó determinada por los estudiantes de l 6 to grado de pr imar ia A y B . La misma que estuvo conformada por 22 estudiantes que para f ines de estudio se tomó a cada secc ión como grupos in tactos , considerando a l 100% de los estudiantes de l grupo A (14 estudiantes) como grupo exper imenta l , de los cua les dos estudiantes tuvieron as is tenc ia i r regular y una dec id ió no par t ic ipar en e l es tudio por lo que se le exc luyó de acuerdo a los cr i te r ios estab lec idos y a l grupo B (12 estudiantes) como grupo contro l , de los cua les una dec id ió no par t ic ipar en e l estudio .
SECCIÓN TURNO GRADO TOTAL
A M 6to 11
B M 6to 11
TOTAL 22
Criterio Inclusión Exclusión
-Condición
de
matriculado
s
-Promovidos
-Ambos Sexos
-Sus padres o tutores
autoricen la participación
en el estudio
-Retirados
-Inasistentes a los
ensayos
-No aceptan participar
en el estudio
Criterios de inclusión y exclusión.
GUIA DE OBSERVACIÓN PARA ALUMNOS DATOS GENERALES:
Sexo: Femenino Masculino
Edad:……………..……. Año de estudios:………………………
Hora de inicio:………………….Hora de término:…………………Fecha de aplicación:………………..
DIMENSIONES INDICADORES ASPECTOS A OBSERVAR
VALORACIÓ
N
1 2 3 4 5
TÉCNICA
1.1 Respiración diafragmática 1.1.1 Ejercita la respiración
diafragmática
1.2 Postura y relajación 1.2.1 Realiza ejercicios de postura e
equilibrio
1.2.2 Realiza ejercicios corporales de
relajamiento
1.3 Articulación 1.3.1 Reproduce las canciones en sus
diversas formas
1.4 Vocalización 1.4.1 Vocaliza correctamente
pequeños fragmentos melódicos
AFINACIÓN Y EMPASTE VOCAL
2.1 Afinación de sonidos 2.1.1 Pone a tono justo las canciones
2.2 Empaste coral 2.2.2 Adecúa la emisión del sonido al
resto del grupo
RITMICA
3.1 Pulso constante 3.1.1 Sigue el pulso en una canción
mediante movimientos
3.2 Acento 3.2.1 Acentúa las melodías con
precisión
3.3 Ostinatos melódicos 3.3.1 Ejecuta correctamente
pequeños ostinatos melódicos como
acompañamiento de las canciones
Valoración general Puntaje
Excelente 45 - 50
Muy Bueno 34 - 41
Bueno 26 -33
Regular 18 - 25
Deficiente 10 - 17
FICHA TÉCNICA DEL INSTRUMENTO
•Nombre del instrumento : Guía de observación para alumnos
•Autor : Mg. Esio Ocaña Igarza
•Año : 2014
•Procedencia : Huánuco – Perú
•Objetivo :Determinar la efectividad del programa musical basado en el Método Kodály
en la interpretación del Canto Coral en los alumnos del nivel primaria de una
Institución Educativa Privada de Huánuco.
•Dimensiones : -Técnica
-Afinación y empaste vocal
-Rítmica
•Aplicación y administración :En dos momentos: antes y después del experimento
•Población :84 estudiantes de la Institución Educativa Privada “Ingeniería” de Huánuco •N° de ítems : 10 ítems
•Duración : 90 minutos
•Validación :se realizó principalmente en el marco teórico de la categoría “validez
contenido” utilizando el criterio de expertos calificados. Obteniéndose el
puntaje promedio de 95 %.
•Confiabilidad :se determinó en la presente investigación por el coeficiente de Alfa de
Cronbach; para ello se aplicó una prueba piloto de 10 ítems a 12 estudiantes
del 6to “A” y “B” de primaria en una sola administración, obteniéndose 0,74
de coeficiente de confiabilidad.
0
5
10
15
20
25
30
Técnica Afinación y
empaste
vocal
Rítmica Total
14.82
6
9.09
29.91
13.09
5.27
9
27.36
G.E (Pretest)
G.C(Pretest)
DIMENSIONES PRETEST
G.EXP. G.CONTROL
Técnica 14,82 13,09
Afinación y empaste
vocal
6 5,27
Rítmica 9,09 9
Total 29,91 27,36
RESULTADOS DEL PRETEST EN FUNCIÓN A LAS MEDIAS
RESULTADOS DEL POSTEST EN FUNCIÓN A LAS MEDIAS
DIMENSIONES POSTEST
G.EXP. G.CONTROL
Técnica 19,18 13,55
Afinación y
empaste vocal
7,73 5,27
Rítmica 12,36 8,55
Total 39,27 27,37 0
5
10
15
20
25
30
35
40
Técnica Afinación y
empaste
vocal
Rítmica Total
19.18
7.73
12.36
39.27
13.55
5.27
8.55
27.37
G.E(Postest)
G.C(Postest)
0
5
10
15
20
25
30
35
40
Técnica Afinación y empaste
vocal
Rítmica Total
14.8
6
9.1
29.9
13.1
5.3
9
27.4
19.2
7.7
12.4
39.3
13.6
5.3
8.6
27.4 G.E (Pretest)
G.C(Pretest)
G.E(Postest)
G.C(Postest)
DIMENSIONES PRETEST POSTEST DIF. PRETEST-POSTEST
G.EXP.
DIF. PRETEST-
POSTESTG.CONTROL GRUPO
EXP.
GRUPO
CONTROL
GRUPO
EXP.
GRUPO
CONTROL
TÉCNICA 14,82 13,09 19,18 13,55 -4,36 -0.46
AFINACIÓN Y
EMPASTE VOCAL
6,00 5,27 7,73 5,27 -1,73 0.00
RÍTMICA 9,09 9,00 12,36 8,55 -3.27 0.45
TOTAL 29,91 27,36 39,27 27,37 -9,36 -0,01
CUADRO COMPARATIVO DE LOS RESULTADOS DEL PRE Y POST TEST EN FUNCIÓN A LAS MEDIAS
OG: El Programa Musical basado en el Método Kodály mejoró la interpretación del Canto Coral en 11.,9 puntos (23,8%)
OE1: El Prog. Mus. basado en el Método Kodály mejoró la técnica del Canto Coral en 5.6 puntos (22,5%)
OE2: El Prog. Mus. basado en el Método Kodály mejoró la afinación y el empaste vocal del Canto Coral en 2,5 puntos (24,6%)
OE3: El Prog. Mus. basado en el Método Kodály mejoró la rítmica del Canto Coral en 3,8 puntos (25,4%)
DISCUSIÓN DE RESULTADOS
El análisis estadístico de la hipótesis general dio como resultado que fuera aceptada; es decir, el programa
musical basado en el método Kodály logró mejorar la interpretación del canto coral de manera
significativa en los estudiantes del grupo experimental.
Al comparar el nivel de interpretación del Canto Coral del grupo experimental con el de control, se encontró
que aquel tenía un mejor rendimiento que este. Dicho resultado guarda relación con lo que Malpartida y
Romero (2011), habían investigado: quienes en su estudio de pre prueba del grupo experimental detectaron
una carencia en la afinación y el desconocimiento de una serie de ejercicios para la práctica del canto,
asimismo la capacidad rítmica y auditiva era deficiente y con la aplicación del método “MAGICANTO” en el
grupo experimental, obtuvieron resultados favorables en el control respiratorio, relajación facial, afinación,
pronunciación clara, matices de intensidad, capacidad rítmica, pulso de las canciones, discriminación de
sonidos y participación
Se considera que el programa musical ha sido efectivo en mejorar la interpretación del canto coral en
general, pasándose de una categoría de nivel bueno a una de nivel muy bueno. Este programa tuvo la
finalidad de que los alumnos no solo conozcan las bondades del método Kodály, sino que las utilicen para
desarrollar y estimular la interpretación del canto coral. Lo mencionado se sustenta en lo que señalaba
Cabrera (1975) el sistema aprovecha la tradición pedagógica de la enseñanza musical, y amplía y enriquece
con criterios lógicos y metodológicos cada uno de los procedimientos y actividades programadas. Por ello,
el programa busca que el alumno utilice el método Kodály como herramienta para desarrollar la
interpretación del canto coral..
La primera subhipótesis fue aceptada; es decir, el programa musical basado en el método Kodaly mejoró
significativamente la técnica del canto coral, que corresponde.
La segunda subhipótesis también fue aceptada; es decir, el programa musical basado en el método Kodaly
mejoró la afinación y empaste vocal del canto coral, y, finalmente, la tercera subhipótesis también fue
aceptada; es decir, el programa musical basado en el método Kodaly mejoró la rítmica del canto coral.
Además, se analizó si los grupos control y experimental iniciaron en iguales condiciones. Se halló que sí,
porque no hubo diferencias significativas entre ambos grupos antes de la aplicación del programa musical;
pero sí hubo diferencias significativas entre los dos grupos después de la aplicación del programa.
CONCLUSIONES
1. En el pre-test, los resultados obtenidos tanto en el grupo experimental como en el grupo control,
no existen diferencias significativas en la Interpretación del Canto Coral antes del experimento
(tcalculado=1,304 < tcrítico =1,72) esto implica que al empezar el experimento los grupos de
investigación eran grupos homogéneos e intactos.
2. Con la aplicación del programa musical basado en el Método Kodály, los resultados obtenidos
confirman una mejora significativa en el grupo experimental con una media de 39,27 de
interpretación del Canto Coral. Lo cual se ve reflejado en el tcalculado=7,48 > tcrítico =1,72, resultado
que al aplicar la prueba t-student con un 95% de confianza demostró una diferencia significativa en
cuanto a la interpretación del Canto Coral.
3. El programa musical basado en el Método Kodály, mejoró de manera significativa la
interpretación del Canto Coral, lográndose en los alumnos mejorar la técnica, la afinación, el
empaste vocal y la rítmica.
4. El programa musical basado en el Método Kodály, mejoró de manera significativa la técnica de
interpretación del Canto Coral (tcalculado=6,59 > tcrítico =1,72), lográndose en los alumnos mejorar la
respiración diafragmática, la postura y relajación, la articulación y la vocalización.
5. El programa musical basado en el Método Kodály, mejoró de manera significativa la afinación y
el empaste vocal del Canto Coral (tcalculado=6,01 > tcrítico =1,72), lográndose en los alumnos poner a
tono justo las canciones y Adecuar la emisión del sonido al resto del grupo.
6. El programa musical basado en el Método Kodály, mejoró de manera significativa la rítmica de
interpretación del Canto Coral (tcalculado=7,16 > tcrítico =1,72), lográndose en los alumnos mejorar el
pulso, el acento y los ostinatos de canciones aprendidas.
RECOMENDACIONES
1.-Sugerimos a los docentes de la Institución Educativa Privada “Ingeniería” y a los del nivel
primario en general poner en práctica la aplicación del programa musical basado en el Método
Kodály para mejorar la interpretación del Canto Coral.
2.-A la Dirección Regional de Educación de Huánuco realizar talleres para los docentes de
educación primaria con la finalidad de brindarles las herramientas teórico-prácticas para la
integración y el desarrollo óptimo de un grupo coral, así como para el estudio de los factores
musicales, pedagógicos y sociales que intervienen en su integración.
3.-A los docentes de música e involucrados en la formación de coros escolares en el nivel primario,
implantar técnicas para el aprendizaje del canto coral y de esa manera mejorar de forma didáctica
la afinación, el empaste vocal y la rítmica que son esenciales dentro de esta actividad musical; del
mismo modo, impartir charlas a los padres de familia sobre la importancia de la práctica del canto
coral en la escuela, toda vez que ello permite al alumno reconocer su lugar en el mundo,
desarrollar su iniciativa, aptitudes personales, confianza en sí mismo, cooperación y capacidades
que lo coloquen en iguales condiciones que al resto.
4.- A las Instituciones Educativas Públicas y Privadas del nivel primario recopilar y organizar el
repertorio musical y el material didáctico apropiado para la enseñanza del Canto Coral propiciando
publicaciones y grabaciones.
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