desarrollo psicolÓgico en la primera infancia
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UNIVERSIDAD FILADELFIA DE MÉXICO
CAMPUS CIUDAD ALEMÁN
LICENCIATURA:EN EDUCACIÓN
1° CUATRIMESTRE
ASIGNATURA:PSICOLÓGIA DEL DESARROLLO INFANTIL
TRABAJO A REALIZAR:EXPOSICIÓN EN CLASE DE LA UNIDAD 2
DESARROLLO PSICOLÓGICO EN LA PRIMERA INFANCIA.
DOCENTE:PSIC. ALEJANDRO RAMÍREZ FERRUSCA
ALUMNA:DAFNE DELIL ZETINA RIZZO
CIUDAD ALEMÁN VERACRUZ A 26 DE SEPTIEMBRE DEL 2015
DESARROLLO FÍSICO
crecimiento
Patrones de sueño
Desarrollo del
cerebro
Habilidad motora
fina
Habilidad motora gruesa
lateralidad
Desarrollo artístico
Rhoda Kellogg
Cambio de dibujos simples
a precisos
Habilidad de dibujo
Desarrollo
artístico
edad 3-4 años
Etapa del diseño
Etapa de la forma
Edad 4-5 años
Etapa pictorica
Salud y segurida
d
Obesidad
Desnutrición
Muertes y lesiones
accidentales
Causa principales
Posición socioeconómica
Falta de vivienda
Exposición al tabaquismo,
contaminación, pesticidas y el plomo
DESARROLLO COGNOSCITIVO
Jean PiagetLlamo Etapa
preoperacional a la niñez
temprana
Segunda etapa del desarrollo cognoscitivo
Se generaliza el pensamiento
simbólico
Aun no están listos para
realizar operaciones
mentales lógicas
Función simbólica
Comprensión de identidades
Comprensión de objetos en el
espacio
Categorización
Comprensión del numero
AVANCES DEL PENSAMIENTO PREOPERACIONAL
Aspectos inmaduro
s
Egocentrismo
Conservación
Animismo
Incapacidad para
distinguir apariencia
de la realidad
PROCESAMIENTOS DE LA INFORMACION:Desarrollo de la
memoria
Memoria: sistema de archivos
Recuperacion :recordar
Reconocimiento:identificar
Recuerdo:Reproducir
conocimiento de la memoria
Almacenamiento: guardar
Memoria sensorial:almacenamiento breve
Memoria del trabajo:Almacena informacion
activa
Funcion ejecutiva:Procesa informacion y
permite a realzar planes
Codificación: colocar en archivo
Pruebas psicométricas tradicionales
Evaluación y enseñanza
basadas en la teoría de Vygotsky
Escala de inteligencia de wechsler para preescolar
y primaria, revisada (WPPSI-III)
Escala de inteligencia de Estanford-Binet
Son de uso mas común
Se evalúa mediante prueba dinámicas como el andamiajes, en la cual ayuda al niño a dominar
su tarea
Se vasa en que el aprendizaje interactivo
es mas eficaz para ayudar a los niños a atravesar la zona de desarrollo próximo
(ZDP)
PRUEBAS PARA MEDIR INTELIGENCIA
Desarrollo del lenguaje
vocabulario
Pragmatica y habla
socialHabla
privada
Gramatica y
sintaxis
Desarrollo demorado
del lenguaje
Las metas en la educación preescolar varían entre las culturas
Los programas compensatorios para preescolares tienen buenos resultados
En la actualidad muchos niños permanecen todo el día en el jardín de niños.
EDUCACION EN LA NIÑEZ TEMPRANA
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