departamentos y equipos docentes en la escuela
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Profesorado: Departamentos y equipos docentes
Administración Escolar
Administración EscolarProfesorado: Departamentos y equipos docentes
Presenta: Carlos Alfredo Lozano Santos
Profra. María Magdalena Gutiérrez Cuba
Marzo, 2008
Síntesis Se comentan los rasgos de las estructuras de agrupamiento eco-
sociales propias del la profesión docente en la escuela.
Las estructuras de organización del profesorado son los
departamentos y equipos.
Los principales departamentos son los departamentos didácticos y
de orientación.
Un departamento es un grupo de profesores, que trabajan en
equipo, cuya función es gestionar el currículo. Su perspectiva es
vertical o jerárquica, por cuanto trata de coordinar toda la actividad
educativa de la escuela en los diversos niveles de escolaridad.
Un equipo (docente o educativo) está constituido por todos los
profesores que tienen a su cargo el mismo ó los mismos grupos de
alumnos (de un mismo curso, nivel o ciclo). Persigue la
coordinación horizontal del proceso enseñanza-aprendizaje.
Enseñanza Departamentalizada
Cada materia o área curricular se confía a un
profesor especialista en la materia.
(+) Adaptabilidad del alumno a diferentes
docentes.
(-) Dificultad en la integración del aprendizaje.
Variante semidepartamentalizada (Mtro. de
inglés, música, educación física).
Enseñanza autosuficiente
Un sólo profesor asume la enseñanza de
las diversas materias del currículo a un
mismo grupo de alumnos.
(+) Relación más estrecha, mayor
flexibilidad para el maestro.
(-) Menos perspectivas, menos riqueza.
Enseñanza en Equipo (team teaching).
Cada profesor asume aquellas actuaciones para las quese encuentra más capacitado o en las que tiene másinterés. Pero, al mismo tiempo, comparte con los demásmiembros del equipo la acción formativa de todos y cadauno de los alumnos del grupo.
(+) Trabajo colaborativo, enriquece la experiencia delotro.
(-) Requiere más tiempo, más esfuerzo, coordinación;puede provocar debate que derive en conflicto porinmadurez profesional o emocional.
Criterios de
diferenciación
Departamentos Equipos
docentes
Razón del agrupamiento La materia Los alumnos
Tipo de coordinación Horizontal+vertical Horizontal
Actuación del profesor Técnica
(especialistas)
Educadora
Temporalización Anterior al equipo Posterior al
Departamento
Tipo de función Asesoramiento y
apoyo
Ejecutiva
Tipo (nº) de alumnos Todos
materia/escuela
Algunos
grupo/curso
Importancia de las estructuras
organizativas en la escuela.
Conseguir el máximo rendimiento del personal de laescuela.
Facilitar intercambio de experiencias.
Enriquecer propuestas con muchas ideas.
Hacer que todos aprovechen nuevos métodos, nuevosparadigmas y actitudes.
Innovar
Potenciar la promoción profesional.
Mejorar los sistemas y métodos de la organización.
Posibilitar un rendimiento más alto de los recursoshumanos, materiales y funciones de la Escuela.
DEPARTAMENTOS Y EQUIPOS COMO ESTRUCTURA DE PARTICIPACIÓN
CONSEJO ESCOLAR
PROFESORES
TUTORESDEPARTAMENTOS EQUIPOS
DIDÁCTICOS ORIENTACIÓN CICLO NIVEL
ORGANIZATIVOS
Departamento Didáctico
Diseño Curricular (continuidad ycoherencia del currículo).
Desarrollo Curricular
Investigación e innovación didáctica
Formación del profesorado
Requiere condiciones materiales mínimas,reserva de tiempo, aptitudes y actitudes.
Departamento de Orientación
Ámbito individual de los problemas de
aprendizaje o adaptación. (Atención
psicopedagógica).
Ámbito del contexto escolar.
Ámbito socio-comunitario.
Condiciones para formar equipos
de trabajo.
Necesidad psicológica de trabajar juntos.
Libertad de agrupamiento.
Afinidades psicopedagógicas.
Proyecto de autosuperación.
Sustituir el “yo” por el “nosotros”.
E.O.Ejecutivas
Instructivas
Formativas
MODELO PEDAGÓGICO
Humanístico
Tecnológico
Tradicional
Niveles de
Responsabilidad
Docente
Realización Docente y Orientación
Gestión y Gobierno de la Institución
Órganos de estudio y asesoramiento
Departamentos
y
Equipos
DEPARTAMENTOS Y EQUIPOS DOCENTES
GRACIAS
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