departamento de dibujo reprogramacion 17-18
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PROGRAMACIÓN DEL
DEPARTAMENTO DE DIBUJO
INDICE
Metodología
Criterios para la evaluación, calificación y promoción
EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL I (1º ESO)
Temporalización
Bloque 1: Expresión plástica
Contenidos, Criterios de evaluación, Competencias, Actividades y Estándares de aprendizaje
Bloque 2: Comunicación audiovisual
Contenidos, Criterios de evaluación, Competencias, Actividades y Estándares de aprendizaje
Bloque 3: Dibujo técnico
Contenidos, Criterios de evaluación, Competencias, Actividades y Estándares de aprendizaje
EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL II (3º ESO)
Temporalización
Bloque 1: Expresión plástica
Contenidos, Criterios de evaluación, Competencias, Actividades y Estándares de aprendizaje
Bloque 2: Comunicación audiovisual
Contenidos, Criterios de evaluación, Competencias, Actividades y Estándares de aprendizaje
I.E.S.
PADRE ANCHIETA
CURSO 2020 - 21
Bloque 3: Dibujo técnico
Contenidos, Criterios de evaluación, Competencias, Actividades y Estándares de aprendizaje
EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL Y AUDIOVISUAL (4ºESO)
Temporalización
Bloque 1: Expresión plástica
Contenidos, Criterios de evaluación, Competencias, Actividades y Estándares de aprendizaje
Bloque 2: Lenguaje audiovisual y multimedia
Contenidos, Criterios de evaluación, Competencias, Actividades y Estándares de aprendizaje
Bloque 3: Dibujo técnico
Contenidos, Criterios de evaluación, Competencias, Actividades y Estándares de aprendizaje
Bloque 4: Fundamentos del diseño
Contenidos, Criterios de evaluación, Competencias, Actividades y Estándares de aprendizaje
DIBUJO TÉCNICO I
Temporalización
Bloque 1: Geometría y dibujo técnico
Contenidos, Criterios de evaluación, Competencias, Actividades y Estándares de aprendizaje
Bloque 2: Sistemas de representación
Contenidos, Criterios de evaluación, Competencias, Actividades y Estándares de aprendizaje
Bloque 3: Normalización
Contenidos, Criterios de evaluación, Competencias, Actividades y Estándares de aprendizaje
DIBUJOTÉCNICOII
Temporalización
Bloque 1: Geometría y dibujo técnico
Contenidos, Criterios de evaluación, Competencias, Actividades y Estándares de aprendizaje
Bloque 2: Sistemas de representación
Contenidos, Criterios de evaluación, Competencias, Actividades y Estándares de aprendizaje
Bloque 3: Documentación gráfica de proyectos.
Contenidos, Criterios de evaluación, Competencias, Actividades y Estándares de aprendizaje
Debido a la situación de pandemia con el Covid-19, todo lo impartido en las clases
presenciales tanto de EUP, Dibujo técnico I y II estará también subido en la plataforma
del Classroom, como medida preventiva en caso de un nuevo confinamiento y como
apoyo a aquellos alumnos que por diferentes motivos no puedan asistir a las clases
presenciales.
Metodología. La metodología empleada será activa y participativa, y mixta en sus planteamientos
psicopedagógicos.
Trabajar de manera competencial en el aula supone que el docente pase a ser un gestor de
conocimiento de los alumnos y estos adquieren un mayor grado de protagonismo.
En concreto, en el área de Educación Plástica, Visual y Audiovisual:
Necesitamos entrenar de manera sistemática los procedimientos que conforman el andamiaje de la
asignatura. Si bien la finalidad del área es adquirir conocimientos esenciales que se incluyen en el
currículo básico y las estrategias propias de los aprendizajes artísticos, el alumnado deberá además
desarrollar actitudes conducentes a la observación y el análisis de la realidad y de los lenguajes
plásticos que en ella encontramos para una comunicación diferente y más completa. Para ello
necesitamos un cierto grado de entrenamiento individual y trabajo reflexivo de procedimientos
básicos de la asignatura: la destreza manual, la expresión estética de ideas o la comunicación
audiovisual.
En algunos aspectos del área, el trabajo en grupo colaborativo aporta, además del entrenamiento de
habilidades sociales básicas y enriquecimiento personal desde la diversidad, una herramienta
perfecta para discutir y profundizar en contenidos de ese aspecto.
Por otro lado, cada alumno parte de unas potencialidades que definen sus inteligencias
predominantes. Enriquecer las tareas con actividades que se desarrollen desde la teoría de las
inteligencias múltiples facilita que todos puedan llegar a comprender los contenidos que
pretendemos transmitir para el desarrollo de los objetivos de aprendizaje.
En el área de Educación Plástica, Visual y Audiovisual es indispensable la vinculación a contextos
reales, así como generar posibilidades de aplicación de los contenidos adquiridos. Para ello, las tareas
competenciales facilitan este aspecto, que se podría complementar con proyectos de aplicación de los
contenidos.
Criterios para la evaluación, calificación y promoción.
En cada evaluación, el profesor o equipo docente decidirá el peso que en la calificación final de cada
trimestre y área tendrán los instrumentos de evaluación utilizados para el seguimiento de los
aprendizajes de sus alumnos. Para su determinación pueden apoyarse en una tabla como la que
sigue:
HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN EN LA CALIFICACIÓN
Herramientas de evaluación del trabajo competencial
Pruebas de evaluación escritas
Evidencias de los estándares de aprendizaje
CALIFICACIÓN TOTAL
Al final del curso:
PONDERACIÓN EN LA NOTA FINAL
1ª Evaluación
2ª Evaluación
3ª Evaluación
Portfolio de aprendizaje
CALIFICACIÓN TOTAL
Así mismo, este centro determinará el peso de cada área y competencia de cara a la promoción final
del alumno.
Evaluación de la programación didáctica.
Este Departamento pretende promover la reflexión docente y la autoevaluación de la realización y el
desarrollo de programaciones didácticas. Para ello, al finalizar cada unidad didáctica se propone una
secuencia de preguntas que permitan al docente evaluar el funcionamiento de lo programado en el
aula y establecer estrategias de mejora para la propia unidad.
Para ello proponemos una herramienta para la evaluación de la programación didáctica en su
conjunto, se puede realizar al final de cada trimestre para recoger las mejoras en la siguiente tabla:
ASPECTOS A EVALUAR A DESTACAR A MEJORAR PROPUESTAS DE
MEJORA PERSONAL
Temporalización de las unidades didácticas
Desarrollo de los objetivos didácticos
Manejo de los contenidos de la unidad
Descriptores y desempeños competenciales
Realización de tareas
Estrategias metodológicas seleccionadas
Recursos
Claridad en los criterios d evaluación
Uso de diversas herramientas de evaluación
Portfolio de evidencias de los estándares de aprendizaje
Atención a la diversidad
Interdisciplinariedad
EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL I (1º ESO)
Temporalización.
TEMPORALIZACIÓN MEDIANTE DIAGRAMA DE GANTT SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE ENERO FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO
Bloque 1
Bloque 2
Bloque 3
Bloque 1: Expresión plástica.
Contenidos, Criterios de evaluación, Competencias, Actividades y Estándares de
aprendizaje.
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia matemática y
competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT), competencia digital (CD), aprender a aprender
(CAA), competencias sociales y cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y
conciencia y expresiones culturales (CEC).
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS ACTIVIDADES
Reconocimiento y
análisis de los
elementos visuales
que configuran la
imagen: punto, línea,
plano, color y textura.
Empleo de distintas
técnicas gráficas en la
realización de
composiciones que
transmitan emociones
básicas e ideas.
Utilización del valor
expresivo de los
elementos
configuradores en
composiciones a
mano alzada,
geométricas o
espontáneas. Identificación, análisis y explicación de esquemas compositivos en obras
Identificar y valorar
los elementos configurativos de la imagen a través del
análisis de sus cualidades visuales y
la experimentación con sus posibilidades
expresivas, mediante la observación directa
de imágenes, la descripción oral y
escrita de producciones gráfico-
plásticas propias y
ajenas, así como el
uso de distintos soportes, materiales,
técnicas y recursos gráfico- plásticos en la
realización de composiciones para
expresar emociones e ideas.
CCL CD CEC
Realiza la lectura
objetiva de una imagen aplicando
los conocimientos perceptivos y expresivos.
Reconocer y
artísticas atendiendo a
conceptos de diferenciar los Creación de imágenes
equilibrio, proporción elementos que figurativas y
y ritmo. Aplicación del equilibrio, proporción y ritmo en creaciones gráfico-plásticas.
intervienen en composiciones
básicas, mediante el
análisis y la
explicación
delos
CCL CAA SIEP CEC
abstractas, diferenciándolas y
comprendiendo distintos grados de
iconicidad mediante la
Utilización de esquemas y las leyes aplicación de la
distintas técnicas compositivas de imaginación y la
gráficas en la manifestaciones creatividad en sus
realización de artísticas, a través de Creaciones.
composiciones la observación directa
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS ACTIVIDADES
básicas. Aplicación
de procesos
creativos en
composiciones artísticas; reflexión y
evaluación de los
mismos. Valoración de la
diversidad y riqueza
de las manifestaciones
artísticas y del
patrimonio cultural y
artístico de Canarias.
Identificación y
diferenciación de las
propiedades del color
luz y del color
pigmento: tono, valor,
saturación.
del entorno, para aplicarlos a procesos
creativos gráfico- plásticos y producir
composiciones básicas
personales o colectivas, valorando
los procesos creativos
propios y ajenos de las artes plásticas y el
diseño.
Diseño de ilusiones ópticas
Identificar y
diferenciar las propiedades del color
Diferenciación entre
imágenes figurativas y Abstractas,
reconociendo distintos grados de iconicidad.
Experimentación con
la síntesis aditiva y
sustractiva: colores
primarios,
secundarios,
complementarios,
afines, armonías,
gamas, contrastes,
policromía,
monocromía. Diferenciación y
clasificación de las
texturas: naturales,
artificiales, táctiles,
visuales, geométricas
y orgánicas. Aplicación del color y la textura en composiciones en las que se transmitan y expresen sensaciones utilizando distintas técnicas gráficas. Valoración de las cualidades expresivas del color y la textura
y las texturas mediante el análisis de
sus cualidades,
relaciones y
expresividad; la experimentación con los
colores primarios, secundarios y las
texturas, en composiciones
personales abstractas o
figurativas; y el uso de
diferentes técnicas gráficas para expresar
sensaciones y comprender y valorar la riqueza y capacidad
de expresión que
estos elementos tienen en las producciones gráfico-
plásticas.
CMCT CD
CEC
Creación de imágenes con distintos grados
de iconicidad.
Creación de imágenes
mediante el uso de colores primarios
Creación de imágenes mediante el uso de
colores secundarios.
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS ACTIVIDADES
en las
manifestaciones
artísticas. Utilización
de distintos soportes
y materiales.
Realización de
experiencias con
lápices de grafito y de
color, rotuladores,
ceras, pastel, etc. Experimentación con
témperas, acuarelas,
óleos y acrílicos. Empleo del
claroscuro en
composiciones
figurativas y
Experimentación con
colores primarios y
secundarios empleando la síntesis aditiva y la sustractiva
y los colores complementarios.
Identificación y
análisis de los elementos que
intervienen en Distintos actos de
comunicación visual.
abstractas. Utilización
de las técnicas
gráfico- plásticas
secas, húmedas y
mixtas en la
realización de
composiciones con
diversos fines. Reconocimiento y
valoración de las
posibilidades de los
materiales reciclados
en la elaboración de
obras, aprovechando
sus cualidades gráfico-
plásticas. Valoración del orden y limpieza del espacio de trabajo y del material.
Crear composiciones
abstractas o figurativas con
diferentes intenciones
comunicativas, así
como conocer y aplicar diversas
técnicas secas, húmedas y mixtas, utilizando distintos
soportes y materiales, y comprobando sus
posibilidades expresivas y
comunicativas, para construir una visión global de distintas técnicas gráfico-
plásticas.
CAA CSYC CEC
Distinción de la
función o funciones
que predominan en diferentes mensajes
visuales y audiovisuales
Análisis de una
imagen, mediante una lectura subjetiva,
interpretando su significado, sacando
conclusiones y
reflexionando
críticamente sobre ella.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
Criterio 1:1, 4, 5 Criterio 2:2, 6, 7, 15, 17 Criterio 3:10, 12, 13, 14 Criterio 4:19, 20, 22, 23, 24, 25
Bloque 2: Comunicación audiovisual.
Contenidos, Criterios de evaluación, Competencias, Actividades y Estándares de
aprendizaje.
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia matemática y
competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT), competencia digital (CD), aprender a aprender
(CAA), competencias sociales y cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y
conciencia y expresiones culturales (CEC).
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS ACTIVIDADES
Identificación y análisis de los elementos que intervienen en los actos de comunicación
Reconocer y
diferenciar los elementos que
intervienen en el proceso de la
CCL
CDC SYCC EC
Interpretación de mensajes visuales.
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS ACTIVIDADES
visual y audiovisual: Emisor, receptor,
mensaje, código,
medio o canal.
Distinción de las
funciones en
diferentes mensajes
visuales y
audiovisuales.
Reconocimiento delos
grados de iconicidad
en imágenes del
entorno
comunicativo.
Creación de símbolos
e iconos,
relacionando
significante y
significado. Identificación de los
diferentes lenguajes
visuales y
audiovisuales.
Reconocimiento de
distintos estilos y
tendencias en los
lenguajes. Análisis de
los recursos visuales
utilizados en el
diseño de cómics. Identificación de los recursos visuales empleados en mensajes publicitarios. Valoración del patrimonio histórico y
comunicación visual y audiovisual por medio
del análisis e identificación de los
factores que intervienen en el
mismo, de su finalidad
o función y de los grados de iconicidad
de las imágenes, a
través de la observación directa
del entorno comunicativo y el
diseño de imágenes con distinta relación
significante- significado, para interpretar los
mensajes visuales y audiovisuales del
mundo que nos rodea
Expresión de
pensamientos,
emociones y sentimientos
Aplicando estrategias del lenguaje visual.
Identificación de los
elementos de la comunicación visual
mediante la realización de viñetas.
Identificar y
reconocer los
diferentes lenguajes visuales y
audiovisuales, así
como sus
características,
recursos y elementos
específicos, a través de la observación directa de imágenes
fijas y en movimiento,
el uso de diferentes recursos y
documentos gráficos, y el diseño de cómics,
CCL CDC SYCC EC
Diferenciación de los
recursos de comunicación visual y audiovisual mediante
la búsqueda en los medios de publicidad.
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS ACTIVIDADES
cultural
para interpretar los
mensajes visuales y
audiovisuales
publicitarios presentes en el
entorno, y apreciar los
distintos estilos y tendencias, valorando,
respetando y disfrutando del
Patrimonio Histórico y Cultural.
Creación de un
anuncio publicitario, a partir de recortes de
la búsqueda de la actividad anterior,
para expresar un mensaje diferente, diferenciando los elementos de la
comunicación visual.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
Criterio 1:29, 30, 33, 34, 41, 42, 43 Criterio 2:39, 45
Bloque 3: Dibujo técnico.
Contenidos, Criterios de evaluación, Competencias, Actividades y Estándares de
aprendizaje.
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia matemática y
competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT), competencia digital (CD), aprender a aprender
(CAA), competencias sociales y cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y
conciencia y expresiones culturales (CEC).
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS ACTIVIDADES
Utilización de
instrumentos y
materiales de dibujo
técnico. Reconocimiento de los
elementos de la
geometría plana: puntos, líneas rectas,
semirrectas,
segmentos, líneas
curvas, planos,
ángulos,
circunferencias,
círculos y arcos.
Trazados
fundamentales en el
plano: operaciones
con segmentos y
ángulos, paralelismo y
perpendicularidad.
Reconocer y
diferenciar los elementos de la
geometría plana, mediante el análisis de
sus características,
Observación y análisis
de líneas, formas y
composiciones visuales del entorno
natural y cultural,
tomándolos como inspiración para la realización de sus
propias creaciones.
Utilización del juego de reglas y el compás
con suficiente precisión.
Aplicación del
teorema de Thales en
la división de
segmentos.
Determinación de
lugares geométricos:
mediatriz, bisectriz,
circunferencia, rectas
paralelas.
Construcción y
división de
circunferencias y
círculos. Clasificación
y construcción de
triángulos. Aplicación
de las propiedades
matemáticas de los
triángulos
rectángulos en el
trazado de los
mismos. Clasificación y construcción de cuadriláteros. Clasificación y construcción de polígonos de tres a
propiedades y relaciones, y a través
del uso de los instrumentos de
dibujo técnico tradicionales e
informáticos en
trazados y construcciones
fundamentales en el
plano, para resolver problemas básicos de
geometría plana y
apreciar la importancia del dibujo
técnico.
CMCT CD
SIEP CEC
Trazo de distintos
tipos de rectas, arcos y
circunferencias analizando cómo se
define un plano.
Comprensión del concepto de lugar
geométrico: paralelismo,
perpendicularidad, circunferencia.
Realización de
operaciones con segmentos y ángulos, trazando la mediatriz de un segmento y la
bisectriz de un ángulo.
Clasificación de
polígonos de 3 a 5, lados, identificando
sus elementos y diferenciando si es regular o irregular.
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS ACTIVIDADES
cinco lados, inscritos y conocido el lado.
Construcción de
distintos triángulos conociendo algunos de
sus datos.
Construcción de
cuadriláteros y paralelogramos
conociendo algunos de sus datos.
Ejecución correcta de
tangencias entre circunferencias y con
rectas.
Ejecución de diseños
aplicando repeticiones, giros y
simetrías de módulos.
Reconocer, diferenciar
y clasificar polígonos
regulares e irregulares en función de sus lados
y ángulos, mediante el análisis de las
propiedades
geométricas y matemáticas de estos, la
observación directa y el uso de los
instrumentos de
dibujo técnico tradicionales e
informáticos en
trazados de
triángulos, cuadriláteros y
pentágonos, para identificar las formas
geométricas en el
entorno y resolver
problemas de
polígonos, apreciando
la importancia de la geometría y
reconociendo la influencia del dibujo
CMCT CD
SIEP CEC
Construcción de polígonos regulares
de hasta 6 lados inscritos en una circunferencia y
Construcción correcta
de polígonos irregulares.
Reconocimiento en
los símbolos culturales patrones
geométricos y
esquemas compositivos que
analiza y aplicación a la representación
gráfica del
Creación mediante la
experimentación de
diferentes composiciones estructuradas
geométricamente que
pueden tener aplicaciones al diseño
textil, ornamental,
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS ACTIVIDADES
técnico en distintos campos.
arquitectónico o decorativo.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
Criterio1:49, 50, 51, 52, 53, 54, 55, 56, 57, 58, 59, 61 Criterio 2:62, 63, 65, 66, 67, 68, 69, 70
EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL II (3º ESO)
Temporalización.
TEMPORALIZACIÓN MEDIANTE DIAGRAMA DE GANTT SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE ENERO FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO
Bloque 1
Bloque 2
Bloque 3
Bloque 1: Expresión plástica.
Contenidos, Criterios de evaluación, Competencias, Actividades y Estándares de
aprendizaje.
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia matemática y
competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT), competencia digital (CD), aprender a aprender
(CAA), competencias sociales y cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y
conciencia y expresiones culturales (CEC).
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS ACTIVIDADES
Uso de diferentes
soportes y materiales
en la expresión
plástica. Aplicación de ritmo en
la experimentación
con puntos, líneas,
planos, colores y
texturas. Utilización del valor
expresivo de los
elementos
configuradores en
composiciones a
mano alzada,
geométricas o
espontáneas. Empleo
de distintas técnicas
gráficas en la
realización de
composiciones que
transmitan emociones
básicas e ideas. Identificación, análisis
y explicación de
esquemas compositivos en obras artísticas atendiendo a conceptos de equilibrio, proporción y ritmo. Aplicación del equilibrio, proporción y ritmo en creaciones gráfico-plásticas. Utilización de distintas técnicas gráficas en la realización de
Experimentar con los
elementos configurativos de la
imagen mediante el
análisis de sus cualidades visuales,
disposición, orientación espacial y
capacidad expresiva, a
través del uso de distintos soportes,
materiales, técnicas y
recursos gráfico-
plásticos, en la realización de
composiciones, para expresar emociones e ideas y fomentar la
creatividad e imaginación.
CD CSYC CEC
Realización de
diversos diseños mediante líneas
de distintos grosores.
Diseño de texturas mediante el uso de
líneas y puntos.
Configuración de
imágenes usando creyones, rotuladores y otros materiales para
expresar sentimientos.
Reconocer y
diferenciar los elementos que
intervienen en composiciones
básicas, mediante el
análisis y la explicación oral,
escrita y gráfica de los esquemas, las leyes
compositivas y los métodos creativos en
manifestaciones artísticas propias y
ajenas, y a través de la
observación directa del entorno y el uso de diferentes materiales,
CCL CD
SIEP CEC
Creación de diseño
textil de formas geométricas a mano alzada que se llevará a tela mediante el uso
de pinturas para tal fin.
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS ACTIVIDADES
composiciones básicas
y modulares aplicadas
a distintas ramas del
diseño. Representación
proporcionada de
objetos aislados y
agrupados. Aplicación de métodos creativos en la
elaboración de diseños
gráficos, de productos,
de moda y sus
aplicaciones; reflexión
y evaluación de los
mismos desde la idea
inicial hasta la
ejecución definitiva.
Valoración de la diversidad y riqueza
de las manifestaciones
artísticas y del
patrimonio cultural y
artístico de Canarias.
Identificación y
diferenciación de las
propiedades del color
luz y del color
pigmento: tono, valor,
saturación. Realización
de modificaciones del
color y sus propiedades
en composiciones:
armonía de afines,
armonía de
complementarios,
contrastes y psicología del color. Diferenciación y clasificación de las texturas: naturales,
soportes y métodos
creativos, para aplicarlos en la
creación de composiciones
gráfico-plásticas,
personales o colectivas, valorando
los procesos creativos propios y ajenos de las artes
plásticas y el
Identificar y
diferenciar las
propiedades, relaciones y
expresividad del color
y las texturas, así como, la interacción
entre ambos elementos, a través de variaciones del color
y sus propiedades;
la realización de composiciones abstractas
o figurativas; y el uso de
diferentes técnicas gráficas y programas
informáticos de diseño,
para expresar sensaciones por medio
del uso del color y la textura.
CMCT CD
CEC
Aplicación de los
significados simbólicos y
diferentes interpretaciones en
diferentes representaciones.
Realización de una
composición abstracta
mediante el uso de
texturas táctiles técnicas gráficas y
color.
Diseño de una imagen
inédita que ha de
tomar distintas
expresiones de sensaciones por medio del uso del color y la textura.
Aplicación de recursos
encontrados en la naturaleza para
aportar textura a una creación propia.
artificiales, táctiles, visuales, geométricas y orgánicas. Aplicación del color y la textura en composiciones en las
Crear composiciones
abstractas o figurativas con
diferentes intenciones
comunicativas, así como conocer y aplicar diversas
CAA CSYC CEC
Creación de una
composición figurativa con una
intención comunicativa que
tendrá que determinar el alumno mediante collage, frottage,
técnicas secas,
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS ACTIVIDADES
que se transmitan y húmedas y mixtas, impresión digital y
expresen sensaciones utilizando distintos elementos reciclados.
utilizando distintas soportes y materiales, técnicas gráficas y y comprobando sus programas posibilidades informáticos. expresivas y Valoración de las comunicativas, para cualidades expresivas construir una visión del color y la textura global de distintas en las manifestaciones técnicas gráfico- artísticas. Selección y utilización
de distintos soportes y
materiales según la
finalidad y técnica a
utilizar. Creación de texturas
visuales cromáticas
aplicando la témpera
con distintas técnicas: pinceles, esponjas,
goteos,
estampaciones,
estarcidos, distintos
grados de opacidad y
humedad. Utilización de las
técnicas gráfico-
plásticas secas,
húmedas y mixtas en
la realización de
composiciones con
diversos fines,
aplicándolas de forma
adecuada al objetivo
final y valorando su
capacidad expresiva.
Reconocimiento y
valoración de las
posibilidades de los
materiales reciclados
en la elaboración de
obras, aprovechando
sus cualidades gráfico-
plásticas. Valoración del orden y limpieza del espacio de trabajo y del
plásticas.
material.
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS ACTIVIDADES
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
Criterio 1:3, 4, 5 Criterio 2:6, 7, 8, 9, 15, 16, 17 Criterio 3:11, 13, 14 Criterio 4:19, 21, 22, 23, 24, 25
Bloque 2: Comunicación audiovisual.
Contenidos, Criterios de evaluación, Competencias, Actividades y Estándares de
aprendizaje.
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia matemáticas y
competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT), competencia digital (CD), aprender a
aprender (CAA), competencias sociales y cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu
emprendedor (SIEP) y conciencia y expresiones culturales (CEC).
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS ACTIVIDADES
Identificación de los Reconocer y
elementos y factores diferenciar los que intervienen en el elementos que Identificación y
proceso de intervienen en el CCL valoración de la
percepción. proceso de la CMCT importancia de los
Aplicación de los percepción de CD elementos que
procesos perceptivos imágenes, por medio CAA conforman el rostro y
en la observación de del análisis, el cuerpo humano.
ilusiones ópticas. identificación y Identificación, clasificación de las
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS ACTIVIDADES
clasificación y diseño
de ilusiones ópticas
basadas en las leyes
de la Gestalt. Reconocimiento y
creación de imágenes
con distintos grados
de iconicidad.
Realización de la
lectura objetiva y
leyes de la Gestalt y de
los grados de iconicidad de una
imagen, a través de la observación directa
del entorno comunicativo, la
realización de lecturas objetivas y subjetivas
de diferentes
Realización de
distintas ilusiones ópticas
subjetiva de una
imagen, identificando,
clasificando y
describiendo los
elementos de la
misma. Interpretación de los
elementos del
lenguaje multimedia.
Utilización de la
cámara fotográfica,
cámara de vídeo y
programas
informáticos de
edición de imágenes.
Realización de
fotografías teniendo
en cuenta los
elementos de la
imagen fija: dimensión, escala, encuadre, punto de vista y composición. Elaboración de animaciones con
imágenes, la creación de ilusiones ópticas, y el diseño de imágenes
con diferentes
finalidades y significados, para
describir, analizar e interpretar los
mensajes visuales.
Realización de un
diseño inédito del
cuerpo humano mediante las leyes de
la Gestalt.
Interpretar los
fundamentos de la
imagen fija y en movimiento, mediante
la identificación y el
análisis de sus componentes, y a
través de la
observación de imágenes de diferente
índole; el diseño y la elaboración de mensajes visuales y audiovisuales; y la exploración de sus posibilidades expresivas
CCL CDC
Realización de una edición de imagen con el objeto de cambiar
su contexto.
Realización de una
fotografía con diferentes encuadres.
medios digitales o
analógicos. Creación de mensajes visuales y audiovisuales con distintas funciones utilizando diferentes lenguajes, códigos y recursos visuales. Seguimiento de las distintas fases de realización de un proyecto multimedia:
para utilizar de manera
adecuada los lenguajes visuales y
audiovisuales, y
apreciar y valorar las posibilidades expresivas
y comunicativas de las
imágenes y la importancia del uso de
las tecnologías
SYCC EC
Realización de una
obra gráfica donde se
visualicen movimientos y
expresiones.
guión técnico, story
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS ACTIVIDADES
board, realización, digitales en este
montaje y campo, así como
presentación. adoptar actitudes que
Ubicación de una obra favorezcan el interés
de cine en su contexto, por el mundo
analizando su audiovisual y el peso
narrativa. específico que la
Valoración de las imagen tiene en la
tecnologías digitales en la producción de mensajes visuales y audiovisuales.
sociedad actual.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
Criterio 1:26, 27, 28, 31, 32, 35, 36, 18 Criterio 2:37, 38, 40, 44, 46, 47, 48
Bloque 3: Dibujo técnico.
Contenidos, Criterios de evaluación, Competencias, Actividades y Estándares de
aprendizaje.
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia matemáticas y
competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT), competencia digital (CD), aprender a aprender
(CAA), competencias sociales y cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y
conciencia y expresiones culturales (CEC).
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS ACTIVIDADES
Utilización de los
materiales y
herramientas del
dibujo técnico
tradicionales e
informáticos. Resolución gráfica de triángulos determinando sus puntos y rectas notables: baricentro, incentro, circuncentro, ortocentro, medianas, bisectrices, mediatrices y alturas.
Reconocer y
diferenciar los elementos que
intervienen en la construcción de
polígonos, mediante el análisis de sus
propiedades, su clasificación y la
aplicación de sus
posibles transformaciones en el
plano, y a través del trazado de polígonos,
Construcción de figuras de seres vivos mediante polígonos.
Realización de triángulos conociendo
sus características.
Construcción de polígonos de hasta cinco lados, inscritos y conociendo el lado. Aplicación del teorema de Thales en el escalado de polígonos. Utilización de simetrías, giros y traslaciones en el diseño de composiciones modulares. Aplicación de las propiedades de las tangencias y enlaces entre recta y circunferencia y entre circunferencias. Construcción de óvalos y ovoides aplicando las propiedades de las tangencias y enlaces. Trazado de espirales de 2, 3 y 4 centros aplicando las condiciones de tangencias y enlaces.
la determinación de
sus elementos notables, el
diseño de
composiciones
modulares y el uso de
los instrumentos de
dibujo técnico tradicionales e
informáticos, para identificar y apreciar
las formas geométricas
en el entorno, y
resolver correctamente problemas de
polígonos.
CMCT CD
SIEP CEC
Aplicación del
teorema de Thales para escalar un polígono.
Realización de un polígono por simetría.
Describir, comparar y
analizar las condiciones de las
tangencias y los enlaces, a través de la
identificación de tangencias y enlaces
en el entorno y en documentos gráficos
y el trazado de los distintos casos de
tangencias y enlaces;
CMCT
CD SIEP CEC
Realización de
tangencias.
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS ACTIVIDADES
Interpretación del
concepto de
proyección: proyección cilíndrica
ortogonal y oblicua y
proyección cónica.
Diferenciación de los
sistemas de
representación.
Obtención de las
vistas principales de
así como la adecuada
utilización de los
instrumentos de
dibujo técnico tradicionales e
informáticos, para
resolver correctamente problemas de
tangencias, enlaces,
óvalos, ovoides y
Resolución de óvalos y
ovoides.
Realización de
espirales por medio
del uso del juego de escuadra y cartabón y
compás.
volúmenes: planta,
alzado y perfil. Reconocimiento de la utilidad de las acotaciones en el dibujo técnico. Trazado de perspectivas caballeras e isométricas de prismas, pirámides y cilindros, a partir de sus vistas, aplicando los coeficientes de reducción.
espirales, y apreciar las posibilidades de las tangencias en el campo del diseño.
Búsqueda en medios
digitales de logotipos
o anagramas de las figuras estudiadas en
las actividades anteriores.
Interpretar el
concepto de proyección y
diferenciar los distintos sistemas de
representación, mediante el análisis de
sus características
en documentos gráficos,
y a través del dibujo
de las vistas de objetos
sencillos; el trazado de
perspectivas en diferentes sistemas;
y la aplicación de las
normas de acotación, usando las
herramientas tradicionales de dibujo técnico y programas informáticos, para
Realización de
diversas figuras en proyección isométrica a
partir de planta, alzado y perfil
Realización de
diversas figuras en proyección caballera a
partir de sus vistas.
Reconocimiento de las
diferencias en las
proyecciones cilíndricas y cónicas
Realización de vistas a
partir de figuras representadas en
perspectiva isométrica.
Realización de vistas a
partir de figuras representadas en
perspectiva caballera.
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS ACTIVIDADES
representar, sobre un
soporte bidimensional,
volúmenes sencillos.
Realización de
cambios de escala y
acotación en una figura volumétrica en proyección isométrica
dada.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
Criterio 1:60, 63, 64, 69, 70, 76 Criterio 2:71, 72, 73, 74, 75 Criterio 3:77, 78, 79
EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL Y AUDIOVISUAL (4º ESO)
Temporalización.
TEMPORALIZACIÓN MEDIANTE DIAGRAMA DE GANTT
SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE ENERO FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO Bloque 1
Bloque 2
Bloque 4
Bloque 3
Bloque 1: Expresión plástica.
Contenidos, Criterios de evaluación, Competencias, Actividades y Estándares de
aprendizaje.
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia matemáticas y
competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT), competencia digital (CD), aprender a aprender
(CAA), competencias sociales y cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y
conciencia y expresiones culturales (CEC).
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS ACTIVIDADES
Aplicación de las capacidades expresivas del lenguaje plástico y visual en la realización de composiciones creativas.
Selección y utilización de diferentes soportes, materiales y técnicas analógicas y digitales.
Aplicación de las leyes de la composición en la creación de esquemas de movimiento, ritmo y equilibrio. Aplicación y
Analizar las distintas
capacidades expresivas del
lenguaje plástico y
visual mediante la realización de obras
plásticas y composiciones
creativas, individuales y en grupo sobre la
base de unos objetivos prefijados y
a través de la
diferentes elementos,
Investigación sobre el
proceso creativo de artistas, descubriendo en ello aspectos tanto
emocionales como racionales.
autoevaluación de las fases del proceso de creación artística en la producción de proyectos personales y de grupo, en base a unos objetivos prefijados.
soportes y técnicas; el
uso de los códigos y terminología propios del lenguaje visual y
plástico; y la autoevaluación del
proceso de
CD CAA SIEP
Realización de
distintos bocetos para elegir el mejor de entre ellos y cambiar su obra para mejorarla.
Modificación del para enriquecer sus significado de una posibilidades de
imagen por medio del color, textura o modo de representación.
Valoración del orden y limpieza del espacio de trabajo y del material.
Valoración del trabajo individual y en equipo
comunicación, desarrollar la
creatividad, valorar el trabajo individual y
en equipo, y el
esfuerzo de superación que
supone el proceso
Producción de
imágenes en las que
expresa sus ideas y cuenta experiencias
personales,
mostrando imaginación y
creatividad. y del esfuerzo de superación que supone el proceso
creativo.
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS ACTIVIDADES
creativo.
Lectura de una obra artística:
Análisis de los elementos, soportes, materiales, técnicas gráfico plásticas.
Reconocer y
Aplicación del
significado metafórico de los
mensajes expresados mediante imágenes.
Leyes compositivas.
Identificación del
diferenciar en obras de arte los distintos
Reconocimiento de las
manifestaciones artísticas culturales,
tanto de su propio patrimonio como del
de otros, valorándolas
estilo artístico y situación del periodo al que pertenece.
Explicación del proceso de creación.
Valoración del patrimonio artístico y cultural como medio de comunicación y disfrute personal y
estilos y tendencias que se han producido
a lo largo del tiempo, mediante el análisis de
los distintos
elementos y técnicas de expresión,
las estrategias compositivas y
colectivo, especialmente el presente en Canarias.
Contribución a la conservación del patrimonio mediante el respeto y divulgación de las obras de arte.
materiales utilizados,
el periodo artístico al
que pertenecen y la autoría de las mismas;
y a través de la observación directa de
las obras y el uso de diferentes fuentes
bibliográficas y
CCL
CAA CSYC CEC
Contemplación, crítica
y valoración de
algunas obras situándolas en su
contexto.
documentos gráficos y
audiovisuales, para valorar el patrimonio
artístico y cultural
como medio de
comunicación y disfrute individual y
colectivo, y contribuir a su conservación y
divulgación mostrando actitudes de respeto hacia la
Diseño y realización
de un proyecto colectivos de acción
social, crítica y artivismo por
medio del arte.
creación artística. Utilización de las
propiedades de
distintos procedimientos para
representar y expresarse
CONTENIDOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN COMPETENCIAS ACTIVIDADES
Experimentación con
distintos materiales y elección de los más
adecuados para la realización de un
proyecto artístico por planos.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
Criterio1:1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 Criterio2:8, 9
Bloque 2: Lenguaje audiovisual y multimedia.
Contenidos, Criterios de evaluación, Competencias, Actividades y Estándares de
aprendizaje.
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia matemáticas y competencias
básicas en ciencia y tecnología (CMCT), competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA),
competencias sociales y cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y
conciencia y expresiones culturales (CEC).
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS ACTIVIDADES
Identificación y análisis de los elementos narrativos
Construir una visión global sobre los
distintos lenguajes
y expresivos que integran los mensajes audiovisuales y multimedia: tipos de plano, anulaciones y movimientos de cámara.
audiovisuales y multimedia, y su importancia en la sociedad actual,
mediante el análisis de sus características
Reconocimiento de los elementos que integra
la publicidad audiovisual.
Descripción del proceso de
generales y particulares; de la
Diseño de un guión
para un cómic de ficción mediante
bocetos y storyboard.
producción de mensajes audiovisuales y multimedia.
Realización de storyboards a modo de guión y de fotografías con diversos criterios
descripción del
proceso de producción de
mensajes elaborados con estos lenguajes; y
del visionado y realización de
fotografías, vídeos,
CCL
CDC SYC
estéticos. películas, etc., para CEC Análisis de las identificar y reconocer finalidades de distintas imágenes.
los elementos que los integran, su estructura
Realización de
distintos encuadres de determinadas viñetas
del cómic de la actividad anterior.
Análisis de mensajes publicitarios, reflexionando sobre las necesidades de consumo creadas por estos mensajes y desarrollando actitudes críticas ante manifestaciones
narrativa y expresiva,
además de sus finalidades; valorar el
trabajo en equipo; y adoptar una actitud
crítica ante las necesidades de
consumo creadas por la publicidad y frente
discriminatorias. a las manifestaciones Análisis de los que supongan elementos de los discriminación sexual, diferentes lenguajes audiovisuales.
Elaboración de
imágenes digitales y
diseños publicitarios
utilizando distintos
elementos del lenguaje
social o racial.
Realizar
composiciones creativas y elaborar imágenes digitales y
diseños
CD CSYC SIEP CEC
Construcción de un
mensaje periodístico mediante recortes de otras noticias
preexistentes.
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS ACTIVIDADES
gráfico-plástico y mediante el uso de los programas de dibujo por
ordenador. códigos propios de los
diferentes lenguajes
Representación
Realización de
proyectos personales
siguiendo el proceso de creación.
Análisis de mensajes
publicitarios,
reflexionando sobre las
audiovisuales y el
análisis de los elementos que
intervienen en los mismos, para realizar
proyectos
gráfica de un mensaje
auditivo mediante fotografías obtenidas de diversas fuentes.
necesidades de consumo
creadas por estos
mensajes y
desarrollando actitudes críticas ante
manifestaciones
discriminatorias.
Valoración de las
audiovisuales personales o en
equipo, siguiendo los
pasos del proceso creativo, y mostrando
interés por los avances tecnológicos
Realización de una
crítica ante una publicidad y el
sistema de mercado y
producción de la moda, con conciencia
ecológica.
tecnologías digitales vinculados a estos
Análisis de formas y
proporciones de
distintos estilos reconociendo su
capacidad expresiva.
vinculadas a los
lenguajes audiovisuales
y multimedia.
lenguajes, así como manifestar una actitud
crítica ante las necesidades de
consumo creadas por la publicidad y el
rechazo a los Creación de
escenografías, realización de
fotografías y análisis de estas con criterio
estético para presentar moda.
elementos que
supongan discriminación sexual,
social o racial.
Realización de un
mensaje audiovisual con fines motivadores sobre un tema elegido
por el alumnado
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
Criterio1:27, 28, 29, 30, 31, 35 Criterio 2:32, 33, 34, 35
Bloque 3: Dibujo técnico.
Contenidos, Criterios de evaluación, Competencias, Actividades y Estándares de
aprendizaje.
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia matemáticas y
competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT), competencia digital (CD), aprender a aprender
(CAA), competencias sociales y cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y
conciencia y expresiones culturales (CEC).
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS ACTIVIDADES
Diferenciación del Diferenciar el dibujo
dibujo descriptivo del perceptivo.
Resolución de problemas de cuadriláteros, polígonos, tangencias y enlaces.
Análisis de la configuración de formas geométricas planas y su aplicación
descriptivo del perceptivo, mediante
el análisis de la configuración de composiciones
geométricas planas; y
la resolución de problemas referidos a
polígonos, tangencias y enlaces, a través de
CMCT
CD CAA
Investigación y
descripción de las imágenes de su
entorno e identificación de las formas geométricas
encontradas.
Resolución de
problemas de polígonos con un
máximo de 6 lados.
en la creación de diseños personales.
Utilización de los materiales de dibujo técnico y programas de diseño y dibujo para construir trazados geométricos. Diferenciación de los
distintos sistemas de
la observación de imágenes y del
entorno; y la utilización, con
precisión y limpieza, de los
materiales de dibujo
técnico tradicionales y de
CEC
programas
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS ACTIVIDADES
representación. informáticos de Representación de las diseño y dibujo, para vistas principales de aplicarlos en la figuras
tridimensionales.
Visualización y
representación, en
perspectiva, de piezas a
partir de sus vistas.
Selección del sistema
de representación y del
punto de vista
creación de composiciones y
diseños personales donde
intervengan diversos trazados
geométricos.
Resolución de
problemas de
tangencias.
Diferenciar los
distintos sistemas de
representación, mediante el dibujo de las vistas principales,
la visualización de
figuras tridimensionales
sencillas y el trazado de perspectivas en
Resolución de vistas
mediante observación
de figuras volumétricas en
perspectiva isométrica.
adecuados en el dibujo
de formas
tridimensionales: isométrica, caballera,
cónica frontal y oblicua.
Utilización de los
materiales de dibujo
técnico y programas de
diseño y dibujo en la
representación de
piezas.
diferentes sistemas, y
a través del uso de programas de dibujo
por ordenador y los materiales de dibujo
técnico, para seleccionar el sistema de representación más adecuado en el dibujo
de formas tridimensionales
CMCT CD
CAA CEC
Resolución de vistas
mediante observación
de figuras volumétricas en
perspectiva caballera.
Resolución de figuras mediante observación
de sus vistas.
sencillas, reconociendo la
utilidad del dibujo objetivo en el ámbito
de las artes, la arquitectura, el diseño
y la ingeniería.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Criterio1:10, 11, 12, 13, 18 Criterio 2:14, 15, 16, 17, 18
Bloque 4: Fundamentos del diseño.
Contenidos, Criterios de evaluación, Competencias, Actividades y Estándares de
aprendizaje.
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia matemáticas y
competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT), competencia digital (CD), aprender a aprender
(CAA), competencias sociales y cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y
conciencia y expresiones culturales (CEC).
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS ACTIVIDADES
Distinción de los elementos y finalidades de la comunicación visual.
Utilización del lenguaje visual y verbal en el análisis de la estética, funcionalidad y
Analizar los distintos
elementos que forman la estructura
del lenguaje del diseño mediante la
identificación de su finalidad y de sus
cualidades plásticas,
Construcción de
metáforas visuales.
Realización de
ejemplos del poder de
la imagen para transmitir ideas y
valores y promover conductas.
finalidad de objetos del entorno.
Identificación y clasificación de
estéticas y funcionales; la clasificación de
objetos según las
CCLC MCTC
objetos según la rama del diseño.
Utilización de formas geométricas en la realización de diseños y composiciones modulares.
ramas del diseño; y la planificación de las
fases del proceso de creación artística, a
través de la observación directa
CA SIEP
Creación de mensajes
y construye historias
con imágenes y/o vídeos con recursos
tecnológicos.
Realización de proyectos artísticos,
del entorno, el uso de documentos gráficos,
Secuenciación de
imágenes para crear una historia.
creativos y funcionales, adaptados a diferentes áreas del diseño, planificando el
la realización de composiciones
creativas individuales o grupales, respetando
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS ACTIVIDADES
proceso de creación. el trabajo de los Utilización de la luz
Utilización de las demás, y el uso de las como recurso
nuevas tecnologías de la información y la comunicación.
Apreciación del proceso de creación y valoración de sus distintas fases.
Valoración del trabajo organizado y secuenciado, así como la exactitud, el orden y
herramientas tradicionales y
programas de diseño,
para interpretar críticamente las
imágenes y formas del
entorno cultural, valorando el proceso
de creación y sus distintas fases, el
expresivo o potenciador del mensaje.
Utilización de
distintos tipos de
encuadres y angulaciones de
cámara.
Realización de imágenes a partir de ideas huyendo de lo evidente y haciendo
asociaciones inusuales.
la limpieza. Valoración del trabajo
en equipo y respeto
por el trabajo ajeno.
trabajo organizado y secuenciado, así como la exactitud, el orden y
la limpieza en las representaciones.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
Criterio 1:19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26
DIBUJO TÉCNICO I
Temporalización.
TEMPORALIZACIÓN MEDIANTE DIAGRAMA DE GANTT SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE ENERO FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO
Bloque 2
Bloque 1
Bloque 3
Bloque 1: Geometría y dibujo técnico.
Contenidos, Criterios de evaluación, Competencias, Actividades y Estándares de
aprendizaje.
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia matemáticas y
competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT), competencia digital (CD), aprender a aprender
(CAA), competencias sociales y cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y
conciencia y expresiones culturales (CEC).
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS ACTIVIDADES
• Trazados geométricos.
Resolver problemas
Instrumentos y de configuración
materiales del dibujo de formas poligonales
técnico. sencillas en el plano • Reconocimiento de con la ayuda Resolución de
la geometría en la de útiles problemas con formas
naturaleza. convencionales de CCL poligonales sencillas
• Identificación de dibujo sobre tablero, CMCT dispuestas en el plano,
estructuras aplicando CAA mediante el uso
geométricas en el arte. los fundamentos de la CSYC correcto del juego de
• Valoración dela geometría SIEP escuadras y cartabón
geometría como métrica de acuerdo y mediante la técnica
instrumento para el con un esquema de mano alzada.
diseño gráfico, «paso a paso» y/o fi industrial y gura arquitectónico. de análisis elaborada • Trazados fundamentales en el
previamente.
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS ACTIVIDADES
plano. • Circunferencia y círculo. Operaciones con
segmentos. Mediatriz. • Paralelismo y perpendicularidad.
• Ángulos. • Determinación de lugares geométricos. Aplicaciones. • Elaboración de formas basadas en redes
modulares. • Trazado de polígonos regulares.
• Resolución gráfica
de triángulos. • Determinación,
propiedades y
aplicaciones de sus
puntos notables. • Resolución gráfica de cuadriláteros
y polígonos. • Análisis y trazado de formas
poligonales por
triangulación, radiación e
itinerario. • Representación de formas planas: trazado de semejanza. • Construcción y utilización de escalas
gráficas.
• Transformaciones
geométricas elementales.
Giro, traslación, simetría,
homotecia y afinidad.
Identificación de
invariantes. Aplicaciones.
• Resolución de problemas básicos de tangencias y enlaces.
Dibujar curvas
técnicas y figuras planas compuestas
por
circunferencias y
líneas rectas, aplicando los
conceptos fundamentales de
tangencias, resaltando la forma
final
determinada e
indicando gráficamente
laconstrucción auxiliar utilizada,
los puntos de
enlace y la relación
entre sus
elementos.
CCLC MCTC
AA CSYC SIEP
Realización de figuras
planas compuestas por circunferencias y
líneas rectas.
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS ACTIVIDADES
Aplicaciones. • Construcción ión de curvas
técnicas, óvalos,
ovoides y
espirales.
• Aplicaciones s de la
geometría al
diseño
arquitectónico e
industrial. • Geometría y nuevas tecnologías. • Aplicaciones de dibujo vectorial en2D.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
Criterio 1:1,2,3,4,5,6,7,8 Criterio 2:9, 10, 11, 12
Bloque 2: Sistemas de representación.
Contenidos, Criterios de evaluación, Competencias, Actividades y Estándares de
aprendizaje. Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia matemáticas y
competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT), competencia digital (CD), aprender a aprender
(CAA), competencias sociales y cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y
conciencia y expresiones culturales (CEC).
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS ACTIVIDADES
• Fundamentos
de los sistemas de
representación.
• Los sistemas
de representación en
el arte.
• Evolución
histórica
Relacionar los
fundamentos y características de los sistemas de representación con
Realización de vistas a partir de figuras en
perspectiva isométrica.
de los sistemas de
representación.
• Los sistemas
de representación y
el dibujo técnico.
Ámbitos de
aplicación.
• Ventajas e inconvenientes.
Criterios de
selección.
• Clases de
proyección.
• Sistemas de representación y
nuevas tecnologías. •
Aplicaciones de dibujo vectorial en
3D. • Sistema
diédrico. •
Procedimientos para
la obtención de las
proyecciones
diédricas.
sus posibles aplicaciones
al dibujo técnico,
seleccionando el sistema adecuado al objetivo previsto
e identificando las ventajas y los
inconvenientes en
función de la
información que se desee mostrar y de
los recursos disponibles.
CCLC MCTC
AA
CSYC
Resolución de figuras
a partir de las vistas
en perspectiva isométrica, caballera y
cónica oblicua.
Realización de la
misma figura en distintos sistemas de representación.
Representar formas
tridimensionales
sencillas a partir de
perspectivas,
fotografías, piezas reales
o espacios del entorno
próximo, utilizando el sistema
diédrico o, en su caso, el sistema de planos
CCLC MCTC
D CAA
Realización de
volúmenes a mano alzada a
partir de imágenes.
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS ACTIVIDADES
Reversibilidad del acotados, disponiendo sistema. Numero de de proyecciones acuerdo con la norma suficientes. las
• Representación e proyecciones identificación de suficientes puntos, rectas y para su definición e planos. Posiciones en el
espacio. Paralelismo y
perpendicularidad.
Pertenencia e
intersección. Proyecciones
diédricas de sólidos y
espacios sencillos. Secciones planas.
Determinación de su
verdadera magnitud.
Sistema de planos
acotados. Aplicaciones. Sistema axonométrico.
Fundamentos del
sistema. Disposición de los
ejes y utilización de
los coeficientes de
reducción. Sistema axonométrico ortogonal, perspectivas isométricas, dimétricas y trimétricas.
identificando sus
elementos de manera inequívoca.
Dibujar perspectivas
de formas
tridimensionales a
partir de piezas reales o definidas
por sus proyecciones
ortogonales, seleccionando
la axonometría
adecuada al propósito de la
representación, disponiendo la
posición de los ejes
en función de la
importancia relativa de las caras
que se deseen mostrar y
utilizando, en su caso, los
coeficientes
de reducción dete
CCLC MCTC
D SIEP CSYC
Realización de
diferentes perspectivas de
elementos volumétricos
definidos por sus
proyecciones ortogonales, mediante
el uso de imágenes tridimensionales
reflejando acotaciones.
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS ACTIVIDADES
Sistema axonométrico
oblicuo: perspectivas
caballeras y militares.
Aplicación del óvalo
isométrico como
representación
simplificada de
formas circulares.
Sistema cónico:
elementos del
sistema. Plano del
cuadro y cono visual. Determinación del punto de vista y orientación de las caras principales. Paralelismo. Puntos de fuga. Puntos métricos. Representación simplificada de la circunferencia. Representación de sólidos en los diferentes sistemas
Dibujar
perspectivas
cónicas de formastridimens
ionalesa partir de
espacios del entorno o definidas por sus
proyecciones ortogonales,
valorando el método
seleccionado y considerando
la orientación de las
caras principales
respecto al plano de
cuadro y la repercusión de la
posición del punto de vista sobre el
resultado final.
CCLC MCTC
D CAA CSYC SIEP CEC
Representación de
perspectivas cónicas a
partir de las proyecciones de una figura tridimensional
definida mediante sus proyecciones.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
Criterio1:13, 14, 15, 16 Criterio 2:17, 18, 19, 20, 21 Criterio 3:22, 23 Criterio 4:24, 25, 26
Bloque 3: Normalización.
Contenidos, Criterios de evaluación, Competencias, Actividades y Estándares de
aprendizaje.
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia matemáticas y
competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT), competencia digital (CD), aprender a aprender
(CAA), competencias sociales y cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y
conciencia y expresiones culturales (CEC).
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS ACTIVIDADES
• Elementos de normalización. • El proyecto: necesidad y ámbito de
aplicación de las
normas.
• Formatos.
Doblado de planos. • Vistas. Líneas normalizadas.
• Escalas. Acotación. • Cortes y secciones. • Aplicaciones de la normalización. • Dibujo industrial. • Dibujo arquitectónico.
Valorar la
normalización Como convencional
ismo para la
comunicación
universal que permite
simplificar los métodos
de producción,
asegurar la calidad de los
productos, posibilitar su
distribución y garantizar su
CCLC MCTC
D CAA CSYC SIEP CEC
Buscar información
respecto a los diferentes organismos
de normalización.
Aplicar las normas nacionales, europeas e internacionales relacionadas con los principios generales de representación, formatos, escalas, acotación y métodos de proyección ortográficos y axonométricos,
CCLC MCTC
AA SIEP CEC
Obtención de las
vistas necesarias para la correcta
definición de cualquier objeto.
Realizar vistas especiales, de
detalle
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS ACTIVIDADES
considerando el dibujo técnico como lenguaje universal, valorando la necesidad de conocer su sintaxis y utilizándolo de forma objetiva para la interpretación de planos técnicos y para la elaboración de bocetos, esquemas, croquis y planos.
Acotar cualquier
pieza, conjunto mecánico, o dibujo de
construcción de
acuerdo con las normas.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
Criterio 1:27, 28, 29, 30, 31, 32
DIBUJO TÉCNICO II
Temporalización.
TEMPORALIZACIÓN MEDIANTE DIAGRAMA DE GANTT SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE ENERO FEBRERO MARZO ABRIL MAYO
Bloque 2
Bloque 1
Bloque 3
Bloque 1: Geometría y dibujo técnico.
Contenidos, Criterios de evaluación, Competencias, Actividades y Estándares de
aprendizaje.
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia matemáticas y
competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT), competencia digital (CD), aprender a aprender
(CAA), competencias sociales y cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y
conciencia y expresiones culturales (CEC).
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS ACTIVIDADES
Aplicación de la proporcionalidad, rectángulo áureo y equivalencia en la
resolución de problemas geométricos y la
construcción de figuras planas Equivalentes. Aplicar los
Relación de La circunferencia y sus ángulos: determinación de arco capaz. Determinación Y propiedades del eje y centro radical.
Determinación
fundamentos del
arco capaz, de los
centros y ejes
radicales y de las transformaciones por
inversión, mediante el
análisis de sus propiedades, la resolución de
problemas geométricos y el uso
CCLC MCTC
D CEC
Realización de problemas de tangencias.
capaz, la potencia y la de materiales
inversión en la tradicionales y resolución de digitales de dibujo,
tangencias. para resolver Origen, clasificación y aplicaciones de curvas cónicas.
Determinación de elementos y construcción de la elipse, la parábola y la hipérbola.
Resolución de
problemas de pertenencia, tangencia
problemas de tangencias.
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS ACTIVIDADES
e incidencia entre rectas y cónicas.
Origen, clasificación y aplicaciones de las curvas técnicas.
Aplicar las propiedades de
las curvas cónicas
Trazado de curvas cíclicas, mediante el cíclicas y envolventes. análisis de su origen,
Aplicaciones de lastra
sus elementos, relaciones métricas y
Realización de curvas cónicas y cíclicas
geométricas: aplicaciones, del trazándolas mediante homología y afinidad. trazado de diferentes uso de juego de
Determinación de los elementos de una afinidad.
Trazado de figuras afines.
Construcción de elipse
afín a una circunferencia. Determinación de los elementos de una homología. Trazado de figuras
curvas y el uso del material tradicional y
digital de dibujo técnico, para resolver
problemas de
pertenencia, tangencia e
intersección entre rectas y curvas
cónicas.
CCLC MCTC
EC CD
escuadra y cartabón y compás y también mediante medio
digital.
Relacionar las transformaciones
homólogas.
CSYC
homológicas con sus SIEP
aplicaciones a la geometría plana y a
los sistemas de representación,
mediante el análisis e
identificación de sus
características, del
trazado de figuras afines y homólogas y
del uso del material de dibujo, para resolver
problemas geométricos y
representar cualquier
forma plana, valorando la rapidez y
exactitud que proporciona la
utilización de estas transformaciones.
Realización de
transformaciones de diversas figuras afines y
homólogas.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
Criterio 1:1, 2, 3, 4, 5 Criterio 2:6, 7, 8
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS ACTIVIDADES
Criterio 3:9, 10, 11
Bloque 2: Sistemas de representación.
Contenidos, Criterios de evaluación, Competencias, Actividades y Estándares de
aprendizaje.
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia matemáticas y competencias
básicas en ciencia y tecnología (CMCT), competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA),
competencias sociales y cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y
conciencia y expresiones culturales (CEC).
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS ACTIVIDADES
Utilizacióndelsistema diédricoy el sistemadeplanosacota
Aplicar el paralelismo, la perpendicularidady los métodosdel
Resolución de problemas de
sistema diédrico, mediante el análisis de
pertenencia, intersección, paralelismo y perpendicularidad.
Determinación de distancias y verdadera magnitud.
Abatimiento y desabatimiento de puntos, rectas y planos.
las propiedades y aplicaciones de los
mismos; la resolución de
problemas entre puntos, rectas y
planos; la representación de
figuras planas en el sistema diédrico o de
CMCT
CD CEC SIEP
Aplicación de la afinidad en problemas
uso del material de dibujo técnico, para
de abatimientos. resolver problemas de Giro de puntos, rectas, planos y cuerpos geométricos.
Determinación de nuevas proyecciones utilizando los cambios de plano. Determinación de
verdadera magnitud
utilizando giros,
abatimientos y
cambios de plano.
Utilizacióndelsistema diédricoy el sistemadeplanosacota dos. Resolución de problemas de pertenencia, intersección, paralelismo y perpendicularidad.
Determinación de distancias y verdadera magnitud.
Abatimiento y desabatimiento de puntos, rectas y
representación de cuerpos o espacios tridimensionales,
valorando la importancia del
dibujo a mano alzada.
Interpretar cuerpos
geométricos en el sistema diédrico,
mediante el análisis de
sus posiciones
singulares y la determinación de las
relaciones métricas entre sus elementos;
de la obtención de secciones, verdaderas
magnitudes y desarrollo de las
superficies que las conforman; y del uso
de materiales tradicionales o
digitales, para representar las
proyecciones ortográficas de
poliedros regulares y
CMCT CD
CEC CCL
Aplicación de la afinidad en problemas
de abatimientos. superficies radiadas.
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS ACTIVIDADES
Giro de puntos, rectas, planos y cuerpos geométricos.
Determinación de nuevas proyecciones utilizando los cambios de plano. Determinación de verdadera magnitud utilizando giros,
Interpretar cuerpos
abatimientos y geométricos en el cambios de plano. sistema axonométrico, Clasificación de las mediante el análisis de axonometrías en función de la posición del triedro fundamental: ventajas e inconvenientes.
Determinación de los ejes, el triángulo de trazas y los coeficientes de
la orientación del triedro y la obtención de los elementos que
determina; de la selección del punto de
vista más adecuado del cuerpo; de la
obtención de
CMCT CD
CEC CCL
reducción de cada axonometría.
secciones planas; y del uso de los materiales
Representación de figuras planas: representación simplificada de la circunferencia.
Representación de cuerpos geométricos y espacios arquitectónicos.
Obtención de intersecciones entre líneas, rectas y cuerpos geométricos. Determinación de secciones planas.
propios del dibujo técnico, para dibujar
axonometrías de poliedros regulares y
superficies radiadas.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Criterio1:12, 13, 14 Criterio 2:15, 16, 17, 18, 19 Criterio 3:20, 21, 22
Bloque 3: Documentación gráfica de proyectos.
Contenidos, Criterios de evaluación, Competencias, Actividades y Estándares de
aprendizaje.
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia matemáticas y
competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT), competencia digital (CD), aprender a aprender
(CAA), competencias sociales y cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y
conciencia y expresiones culturales (CEC).
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS ACTIVIDADES
Evolución histórica del proceso
Diseño fabricación.
Análisis de diferentes tipos de proyecto y los elementos que los componen.
Identificación y planificación de las fases de un proyecto. Elaboración de bocetos y esquemas a Mano alzada de las primeras ideas. Realización de croquis acotados de piezas y conjuntos.
Elaboración de planos de situación, de conjunto, de montaje, de instalación, de detalle, de fabricación o de construcción. Aplicación del dibujo
Programar el
desarrollo de proyectos sencillos
individuales o colectivos, mediante la
planificación de las distintas fases de
realización en función
de su finalidad; de la
aplicación de la normalización y la
geometría descriptiva
en la elaboración de los bocetos, croquis y planos
necesarios para su definición; y del el uso de
aplicaciones
informáticas, para
elaborar la documentación gráfica
de proyectos
CCLC MCTC
D CAA SIEP CEC
Elaboración de un
proyecto de representación de un diseño inédito de un
elemento estructural.
elaboración de la de diseño gráfico, documentación gráfica necesaria de un proyecto de diseño, industrial arquitectónico.
industrial o arquitectónico
sencillos.
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS ACTIVIDADES
Utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación aplicadas al diseño, edición, archivo y presentación de proyectos.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
Criterio 1:23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30
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