del estado docente a la sociedad educadora
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DEL ESTADO DOCENTE A LA SOCIEDAD EDUCADORA:
UN CAMBIO DE POCA? Por: Alejandro lvarez Gallego
Revista Iberoamericana OEI Organizacin de Estados Iberoamericanos
para la educacin la ciencia y la cultura
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Objetivo del texto
Mostrar los cambios en la educacin, planteando como hiptesis que lo que le esta pasando hoy a la educacin est relacionado con un conjunto de acontecimientos complejos, que pasa por la revolucin en las tecnologas de la comunicacin, pero que va mucho mas all.
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Desarrollo del texto: Cmo se reflejan esos cambios en la educacin? Y Qu cambios son los que estn transformando la educacin?
EDUCACIN
POLTICO
ORGANIZACIN SOCIAL
CULTURA DE NUEVAS FORMAS
DE COMUNICACIN
ECONOMA BIENES DE CONSUMO
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MOMENTOS QUE SUSTENTAN LA HIPTESIS
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LA EDUCACIN ANTES DE LA ERA MODERNA
Era moderna occidental (nada que ver con el maestro, saln y estudiantes)
En Europa antes de siglo XV la educacin estaba a cargo de la iglesia-prcticas de la fe y educar a la poblacin no era importante
Diferentes prcticas de instituciones y de sujetos
En Amrica perduro hasta el siglo XVIII. Antes las culturas precolombinas practicaban rituales basados en el rol de la mujer y del hombre en la sociedad.
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LA ERA DEL ESTADO DOCENTE
Historia de los estados
modernos
Sistemas de instruccin
pblica
La educacin de la poblacin (estratgico, y
sus practicas se escolarizaron)
Educar (Dios, letras, ciencias,
nmeros, fe)
El escolar y el maestro y una
nueva institucin: la
escuela
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LA ERA DEL ESTADO DOCENTE
La escuela A finales del siglo XVIII en Amrica y desde el siglo XIX en todo el mundo Occidental , se institucionaliz la escuela.
Desde all el Estado asumi la funcin Educativa = Estado docente
Del sistema educativo la escuela ocupaba el ultimo eslabn.
El maestro como funcionario que representaba la voluntad de estado en la tarea educadora
En Europa y Amrica la escuela era el medio mas eficaz, para expandir la civilizacin occidental.
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Sociedad industrial
El estado
La escuela
El maestro costumbres ancestrales
Transformar y civilizar
Europa, Amrica e indgenas de Amrica
La tradicin oral y costumbres ancestrales de campesinos = analfabetismo, supersticin y atraso
La lectura, escritura, aritmtica y la ideologa patritica.
Orden, disciplina, el pizarrn, el saln, la divisin por edades y gnero, el libro, la memoria, el uniforme(smbolo de orden modernizador)
Nuevos sujetos
sociales con conocimiento
y moral
Progreso y crecimiento econmico capitalista
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Alcanzar el control y la eficiencia en la educacin, a pesar de las contradicciones,
polticas, de clase, y la iglesia
El estado liberal moderno en su funcin educadora construyo leyes, normas,
reglamentos y presupuestos.
Se desarrollaron: las ciencias pedaggicas, psicologa infantil y la antropologa educativa.
Para el proceso de hominizacin. Se separaron las etapas de crecimiento para llegar a lo que
conocemos como infancia
Significado de ser hombre o mujer
El mundo no cambiaria porque ya se haba encontrado el estado ideal: la modernidad
La educacin escolar, era una condicin para enfrentar la pobreza, el atraso y le permita
adquirir los valores y conocimientos para vivir el resto de la vida. En las exigencias de
la sociedad industrial.
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LA POCA DE LA SOCIEDAD EDUCADORA
Todas las huellas estn dibujando la sociedad educadora, que esta emergiendo, como una nueva realidad a la que tenemos que seguir
enfrentndonos con criterios de justicia y equidad, tarea siempre inconclusa.
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Primera huella: viejos sueos de autarquas Consolidaron
teoras criticas
marxismo
Critica filosfica a la cultura y la ciencia
POSTURA ANTI ESTATALISTA, (espacios de
autonoma, para la expresin libre de la sociedad)
De la oposicin al
capitalismo se paso a:
la critica de la cultura occidental
a los principios de la ilustracin
luego al positivismo cientfico
existencialistas, feministas, la
escuela de Franckfurt,
psicoanlisis y el estructuralismo
Luch por un nuevo orden mundial
Opuso a las instituciones que constituan por entonces la modernidad
Surgieron corrientes de pedagogas libertarias (Lobrot, Summerhill, ferrer) heredadas de la escuela nueva (ferriere, Decroly, Dewey, Freinet)
Tambin se difundiern las crticas marxistas de la reproduccin (Althusser, Baudelot, Establet, Bourdieu) y en America Latina propuestas liberadoras (Paulo Freire y la educacin popular.
DECADAS 60 Y 70
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Segunda huella: las reformas educativas
Se vienen impulsando en Iberoamrica reformas legales de los sistemas educativos, por fracaso en las polticas de la dcada del 50.
Giro radical en la organizacin del sistema (cobertura y calidad) para responder a la globalidad y competitividad.
El estado sigue garantizando la educacin pero otros actores entran a participar
Las reformas siguen y casi diez aos despus siguen sin resolver al eficiencia administrativa, organizativa, de planeacin y el gasto.
Las polticas en su mayora son del gobierno. Las reformas distraen las responsabilidades sin
consolidar un nuevo sistema que reemplace al viejo central.
DECADAS 80 Y 90
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Esta es una huella que desconcierta
Braslavski se tratara de pasar la vieja concepcin del Estado docente, propia del siglo XIX, a una nueva de sociedad educadora, pero reconociendo que solo puede convertirse en realidad gracias a un activo papel de los estados.
Existen tendencias para que la sociedad asuma responsabilidades conjuntas frente a la educacin.
Las reformas educativas han pasado de las responsabilidades del ciudadano con el Estado a este con los ciudadanos.
La educacin como derecho significara crear condiciones para que los sujetos definieran colectivamente el proyecto educativo de nacin que se quiere para un pas.
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Tercera huella: redistribucin de las responsabilidades
Estado
Fracasado en administrar el aparato educativo
Compartir responsabilidades frente a
la modernizacin y el desarrollo (mercado
financiaba la educacin)
Se incentiva la Participacin ciudadana y
las polticas educativas crean espacios de
decisin.
Comunidad local, nacional Padres de familia, alumnos, profesores,
intervienen en contenidos y mtodos para la participacin.
Las organizaciones sociales, grupos tnicos, fueron ganando
control sobre sus propios proyectos de vida
Nuevo orden en las maneras del ejercicio del
poder
Modelo desarrollista
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Cuarta huella: nuevos escenarios educativos
Siglo XX Escuela
nico y eficiente
sistema de expandir
conocimiento
universalizar
verdades de la
sociedad industrial-moderna
Escenarios urbanos de aprendizajes mas eficaces que los de la escuela.
Valores y conocimiento diversificados en la ciudad
Se desdibuja la creencia que los aos de escolarizacin son suficientes para ser competente
La funcin educativa se ha dispersado infinitamente, hasta en las calles se aprende con la informacin, smbolos y cdigos.
Ciudades educadoras.
Qu se debe saber?
Aprender a aprender
Los medios de comunicacin plantearon nuevos aprendizajes y la escuela se encerr en si misma poniendo en riesgo su supervivencia
Desarrollo de la
modernidad
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Quinta huella: la internacionalizacin de la educacin
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Preguntas generadoras:
Qu alternativas podramos formular para la educacin y la escuela en el contexto social, poltico y econmico sealado?
Qu caractersticas, condiciones y especificidades debe tener la escuela del siglo XXI para responder a las transformaciones sociales, polticas y econmicas del momento sealado?
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GRACIAS
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