cuento de pruebe

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Es un cuento que hice para trabajar la conciencia fonética

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““DDEESSAARRRROOLLLLOO DDEELL LLEENNGGUUAAJJEE OORRAALL YY EESSCCRRIITTOO EENN EEDDAADDEESS TTEEMMPPRRAANNAASS””

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RATONCITO Y ELEFANTA Había una vez un ratoncito y una elefanta, que intentaban ser amigos, pero no se entendían, porque Elefanta hablaba muy rápido y ratoncito por más que lo intentaba no la entendía. Por eso decidieron que debían buscar una solución. Fueron a ver a un sabio, muy sabio, que vivía en las montañas. El camino hacia la gran montaña se hizo muy largo, porque por más que lo intentaba, Ratoncito no podía entender a Elefanta. Pero después de andar dos días y dos noches seguidas, encontraron una casa con forma de libro. Así que pensaron que no podía ser otra que la casa del sabio. Después de contar su problema al gran sabio, éste se quedó pensando mucho rato. Un gran silencio inundó la habitación. Tanto tiempo permaneció el sabio pensando que Ratoncito creyó que no había solución para su problema. Pero de pronto, la cara del sabio se iluminó: -¡Botes! – exclamó Ratoncito y Elefanta se miraron sin entender nada. Pensaron que el sabio se había vuelto loco. Entonces les explicó:

- Tu problema es que no piensas cuantos botes tiene una palabra – dijo el sabio

- ¿Botes? – preguntó ratoncito extrañado. - Te voy a dar una pelota mágica y cada vez que quieras hablar,

tendrás que botarla. Ratoncito y Elefanta seguían sin entender nada. Pero el sabio que tenía mucha paciencia les explicó que cada vez que quisiera decir algo tenía que botar la pelota. Pero como no veía muy convencidos a Ratoncito y Elefanta, les entregó un libro donde dice cuantos botes tiene que dar con cada palabra.

Después de contar la historia, mostraremos a los niños el libro del sabio con las láminas que aparecen a continuación. Con los más pequeños (3 años), se puede hacer como ejercicio colectivo y como ejercicio individual, poniendo pegatinas sobre cada sílaba (golpe o bote). Para los de cuatro y cinco años se han elaborado fichas, también incluidas, para que relacionen cada objeto con su estructura silábica. La misma ficha se presenta con un grado de mayor complejidad cuando le ponemos el texto a la estructura silábica

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