cuadernillo de actividades de esi desde el onceptual · 2020-03-26 · contra el nuevo coronavirus...
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EQUIPO TÉCNICO DE LA DIRECCIÓN GRAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA
Pensar la salud como una construcción social y personal nos remite a
considerar a la escuela como un actor social y agente de socialización que
tiene, explícita o implícitamente, participación e influencia en la
construcción de la salud y de la sexualidad de sus miembros.
Cuando nos referimos al cuidado del cuerpo desde la ESI, abarcamos una
multiplicidad de temas relacionados con el ejercicio de los derechos: el
conocimiento y el respeto del propio cuerpo y el respeto por el cuerpo del/la
otro/a; el reconocimiento de la propia intimidad y la de los/as otros/as; el
ejercicio placentero y responsable de la sexualidad, el modo en que las
construcciones de género condicionan la percepción y valoración del cuerpo
de las mujeres y varones y sus vínculos; la expresión de las emociones y la
afectividad a través del cuerpo, la promoción de buenos tratos, la
construcción de la autonomía; la toma de decisiones conscientes y reflexivas
sobre el propio cuerpo, el respeto por la diversidad y la protección de
salud, entre otras cuestiones.
Hoy nos convoca como escuela extremar al máximo las medidas preventivas
contra el nuevo Coronavirus que continúa afectando a todo el mundo.
Esperamos que este material sea compartido en familia y que permita de una
manera lúdica y didáctica enriquecer a los NNy A de nuestro nivel con
conocimientos validados de cómo prevenir la enfermedad.
Cuadernillo de actividades de ESI desde el
Eje Conceptual:
“Cuidado del Cuerpo y la Salud”
EQUIPO TÉCNICO DE LA DIRECCIÓN GRAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA
Los hábitos en general se logran cuando la acción que la persona
realiza se torna significativa. Entonces se incorpora a la vida
cotidiana sin ser una obligación o representar un esfuerzo. Para
ello es necesario reconocer las consecuencias positivas que se
derivan de las conductas propuestas y las negativas de una
actitud indiferente hacia ellas.
Toda consecuencia tiene una causa, y si se logra que los alumnos y
alumnas las relacionen, la formación de hábitos se logra con
mayor facilidad.
Objetivos específicos
Que el/la alumno/a:
• Aprenda a reconocer las consecuencias positivas que los
hábitos de higiene personal brindan a su salud.
• Conozca hábitos relacionados con el cuidado de la salud, de la
higiene personal y de los otros.
Ejercicio:
Explica las consecuencias que se derivan de las acciones que
aparecen en las siguientes ilustraciones. Imagina la acción
contraria a la que aparece en las imágenes y luego escribe que
pasaría.
Consecuencias:
¿Qué pasaría si en la imagen apareciera la acción
ACTIVIDAD N°1
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EQUIPO TÉCNICO DE LA DIRECCIÓN GRAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA
contraria?
Consecuencias
¿Qué pasaría si en la imagen apareciera la acción contraria?
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EQUIPO TÉCNICO DE LA DIRECCIÓN GRAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA
Objetivo:
Que el/la alumno/a:
• Tome conciencia de los propios hábitos de higiene personal y las
consecuencias de su manera de actuar.
Ejercicio Autoevaluación de mis hábitos de higiene personal
Rodea con un círculo:
• la S si siempre actúas así
• la AV si a veces actúas así
• la N si nunca actúas así
1. Lavo y cepillo las uñas de mis manos y pies.
S AV N
2. Introduzco objetos en mis oídos para limpiarlos.
S AV N
3. Cepillo mis dientes después de cada comida.
S AV N
4. Toco mis ojos/boca con las manos sucias.
S AV N
5. Lavo mis manos luego de usar el baño en la escuela.
S AV N
ACTIVIDAD N°2
EQUIPO TÉCNICO DE LA DIRECCIÓN GRAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA
6. Me gusta acariciar y jugar con animales de la calle.
S AV N
7. Mantengo cortas las uñas de mis manos y pies.
S AV N
8. Cepillo mis dientes antes de ir a dormir.
S AV N
9. Lavo mis manos antes de comer.
S AV N
10. Me baño y lavo el cabello.
S AV N
11. Si algún amigo o amiga lo necesita, le presto mi pañuelo.
S AV N
12. Cambio mis medias y ropa interior diariamente.
S AV N
Propone tres acciones para mejorar tus hábitos de higiene y
cuidado personal esta semana:
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¡Ahora Pensemos Juntos y
Juntas!!
EQUIPO TÉCNICO DE LA DIRECCIÓN GRAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA
Sugerencia para 1° ciclo: (trabajo oral);
2° y 3° ciclo primaria últimos años (trabajo escrito).
Objetivos:
Que el/la alumno/a:
• Aprenda a reconocer los hábitos de higiene y cuidado personal
como estrategias y medios adecuados para la prevención de
muchas enfermedades.
• Aprenda a reconocer como cada hábito de higiene se relaciona o
favorece un tipo de prevención específico, por lo que el conjunto
de los mismos son una base sólida para una vida saludable.
• Conozca hábitos relacionados con el cuidado de la salud, de la
higiene personal y de los otros.
Ejercicio: Este ejercicio se puede utilizar como motivación para
desarrollar el tema de hábitos de higiene y cuidado personal. Una
vez que los alumnos hayan dialogado o escrito las respuestas a las
preguntas formuladas realizar una exposición partiendo de los
propios conocimientos de los alumnos.
Dime por qué…
¿Es necesario un baño diario?
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¿Debemos cepillarnos los dientes después de cada comida y antes
de dormir?
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ACTIVIDAD N°4
EQUIPO TÉCNICO DE LA DIRECCIÓN GRAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA
¿Debemos lavarnos las manos después de ir al baño y antes de
tocar o consumir alimentos?
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¿Debemos colocarnos repelente cada 2 horas?
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¿No debemos acercar las manos sucias a nuestros ojos y boca?
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¿No debemos tener agua en recipientes, floreros?
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¿Debemos cubrir nuestra nariz y boca ante un estornudo? Con el
pliegue del codo
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La identificación por parte de los más pequeños y pequeñas de
los objetos que se relacionan con el cuidado de la higiene
personal es importante para el desarrollo de los hábitos en este
sentido. Luego de haber recibido la explicación del docente/
familia sobre la importancia del aseo personal se debe reforzar
ACTIVIDAD N°5
EQUIPO TÉCNICO DE LA DIRECCIÓN GRAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA
diariamente en los alumnos y alumnas el uso correcto de los
mencionados elementos.
Una estrategia es la que se presenta aquí, donde cada alumno/a
colorea el dibujo de un objeto relacionado con el aseo y la higiene
personal y menciona o escribe (según su edad) algunas
características propias del mismo.
EQUIPO TÉCNICO DE LA DIRECCIÓN GRAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA
EQUIPO TÉCNICO DE LA DIRECCIÓN GRAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA
Sugerido PARA 1° CICLO
Objetivos Específicos:
Que el/la alumno/a:
• Aprenda a relacionar los elementos que facilitan que cada
hábito de higiene pueda realizar.
• Conozca hábitos relacionados con el cuidado de la salud, de la
higiene personal y de los otros.
“Ejercicio Píntame y dime cosas sobre mí”
¿Cómo me llamo? ………………………………………………………………………………
RR
R
E
P
E
L
E
N
T
E
ACTIVIDAD N°6
EQUIPO TÉCNICO DE LA DIRECCIÓN GRAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA
¿Para qué sirvo?
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¿Cuándo debes usarme?
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¿Qué pasa si no me utilizas?
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¿Dónde puedes encontrarme?
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¿Cómo me llamo? ………………………………………………………………………………
¿Para qué sirvo?
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EQUIPO TÉCNICO DE LA DIRECCIÓN GRAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA
¿Cuándo debes usarme?
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¿Qué pasa si no me utilizas?
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¿Dónde puedes encontrarme?
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¿Cómo me llamo? ………………………………………………………………………………
¿Para qué sirvo?
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¿Cuándo debes usarme?
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EQUIPO TÉCNICO DE LA DIRECCIÓN GRAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA
¿Qué pasa si no me utilizas?
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¿Dónde puedes encontrarme?
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¿Cómo me llamo? ………………………………………………………………………………
¿Para qué sirvo?
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¿Cuándo debes usarme?
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EQUIPO TÉCNICO DE LA DIRECCIÓN GRAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA
¿Qué pasa si no me utilizas?
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¿Dónde puedes encontrarme?
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¿Cómo me llamo? ………………………………………………………………………………
¿Para qué sirvo?
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¿Cuándo debes usarme?
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¿Qué pasa si no me utilizas?
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EQUIPO TÉCNICO DE LA DIRECCIÓN GRAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA
¿Dónde puedes encontrarme?
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¿Cómo me llamo? ………………………………………………………………………………
¿Para qué sirvo?
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¿Cuándo debes usarme?
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¿Qué pasa si no me utilizas?
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¿Dónde puedes encontrarme?
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EQUIPO TÉCNICO DE LA DIRECCIÓN GRAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA
Sugerida para 2° y 3° ciclo:
A continuación, se presenta un texto con información sobre
hábitos de higiene personal. Elabora un esquema jerárquico que
ordene gráficamente la información que contiene. Hábitos de
higiene y cuidado personal: La información puede ser organizada
y elaborada de una forma diferente al texto corriente para ser
más fácil su asimilación por la memoria y más resistente al olvido.
Así se ordena y clasifica en diferentes categorías; esto se llama
jerarquizar.
Puede realizarse mediante una pirámide, cuadro conteniendo
categorías como: mayor importancia, mediana y menor
importancia o escala con las categorías antes mencionadas.
ACTIVIDAD N°7
• La limpieza y corte de las uñas de manos y pies, evita la
adquisición de gérmenes y bacterias, así como de infecciones.
• La higiene de la boca evita diversas enfermedades. El mal
aliento así como los malos olores, se constituye en una de las
principales causas de rechazo a las personas. La mejor forma
de prevenirlo es haciendo un adecuado y periódico lavado de los
dientes. De esta forma también prevenimos la caries dental y
la enfermedad periodontal (debilidad y sangrado de las encías).
El cepillado de los dientes es la medida de prevención más
importante. El uso de enjuagues con flúor también fortalece la
salud oral.
• El cuidado de los ojos previene enfermedades e infecciones.
Son órganos muy delicados. Por lo tanto no deben tocarse con
las manos sucias ni con pañuelos u otros objetos. Su mecanismo
propio de limpieza son las lágrimas. Al estudiar, leer o ver
televisión es importante mantener buena iluminación de los
espacios.
EQUIPO TÉCNICO DE LA DIRECCIÓN GRAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA
•
•
.La higiene de los oídos facilita la buena escucha. Es
conveniente evitar que el agua entre a los oídos, y su aseo
debe hacerse de manera periódica, teniendo en cuenta las
recomendaciones de un médico. Es importante tener en
cuenta que no se deben introducir objetos en los oídos
como: ganchos, pinzas, palillos u otros. El lavado de los oídos
debe practicarlo un especialista.
• La ducha diaria es la mejor forma de aseo. Con esta
práctica se controlan olores naturales de nuestro cuerpo
que son producidos básicamente por la transpiración o
sudor. De igual forma evitamos la presencia de gérmenes y
bacterias que puedan afectar la salud de nuestra piel.
• La nariz deja entrar el aire para que llegue a los pulmones
con la temperatura y humedad adecuadas, y libres de
partículas extrañas. La producción de mocos es un proceso
natural que sirve como lubricante y filtro para el aire. Sin
embargo, es necesario retirarlos varias veces al día, pues
además de la incomodidad que representan, contienen
partículas y microorganismos filtrados que pueden propiciar
enfermedades. Es conveniente evitar meterse objetos en la
nariz.
-Gracias a las manos nos es posible desarrollar todas las actividades
de la casa, la escuela y el trabajo. El contacto permanente de estas
con papeles, alimentos crudos, objetos, dinero, animales o ambientes
sucios, favorece el transporte de gérmenes y bacterias causantes de
enfermedades como la conjuntivitis, el herpes e infecciones
gastrointestinales. Debemos mantenerlas limpias porque con ellas nos
tocamos la cara, los ojos, la boca, tomamos algunos alimentos y
tocamos a los bebés y otras personas. Un hábito fundamental debe
ser el lavado de las manos después de ir al baño y también antes de
tocar o consumir los alimentos, tanto en la casa como en la escuela y
en cualquier otro lugar.
EQUIPO TÉCNICO DE LA DIRECCIÓN GRAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA
¡No podemos dejar de recordar nuestros Valores!!! Aquellos que
nos enseña nuestra familia y la escuela.
¿Qué otros podrías agregar?
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¿Y nuestras emociones?
Para los más pequeños: Pintamos la que más prevalece en estos
días de cuidado de nuestra salud.
ACTIVIDAD N°8
EQUIPO TÉCNICO DE LA DIRECCIÓN GRAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA
Para 2° y 3° ciclo: describir cuales son las emociones que
aparecen con frecuencia durante el día.
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Si son emociones negativas:
¿Cómo podemos modificarlas?.................................................................
¿Qué otras actividades realizo en estos días dentro del hogar?
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¿Con quienes?................................................................................................
Sugerida para 3° ciclo:
Elaboro un afiche o folleto informativo sobre el dengue y cómo
prevenirlo. Este es un ejemplo que puede ayudarte.
¿Dónde lo ubicarías?......................................................................
¿Qué más podemos hacer desde la casa?..................................
¿Y utilizando las redes sociales?................................................
ACTIVIDAD N°9
EQUIPO TÉCNICO DE LA DIRECCIÓN GRAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA
Para finalizar y habiendo recorrido estas actividades en
compañía de la familia les pedimos que escriban un mensaje de
aliento y apoyo a los niños, niñas y sus familias que por distintos
motivos no están pasando un buen momento de salud en general
como muestra de solidaridad con todos/as ellos/as
¡A cuidarse Pequeños y Pequeñas!!!
ACTIVIDAD N°10
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EQUIPO TÉCNICO DE LA DIRECCIÓN GRAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA
Actividad: Jugar en igualdad
En esta primera actividad, se procura trabajar el reconocimiento y
valoración de las manifestaciones de las diferencias entre las
personas. El objetivo es pensar y valorar las distintas formas de ser,
jugar y compartir el espacio varones y mujeres, e identificar qué
roles se han construido socialmente en nuestra comunidad.
Proponemos pensar desde la igualdad, liberados de cualquier tipo de
prejuicios y discriminaciones.
En primer lugar, solicitamos a madres, padres y/o tutores a cargo,
que muestren a sus niños y niñas el video “Todos somos únicos”, de la
Fundación PAS, disponible en Youtube en el siguiente link:
https://www.youtube.com/watch?feature=youtu.be&v=JzI6ttYersA&
fbclid=IwAR1SmdFvaQTi-x2Yfbl0owlnPTvCfc5mN2I5gnuTr-
y8FeodTUC73xIidCc&app=desktop
Luego de ver el video, invitamos a niños y niñas a imaginar y crear un
juego propio: inventar el nombre del juego; tener en cuenta recursos
y materiales que puedan conseguir en su casa; crear las propias reglas
y roles asignados dentro del juego, y generar la participación de
todas y todos los miembros de la familia que puedan y quieran
participar.
Una vez creado el juego y tras haberlo practicado en familia.
Responder las siguientes preguntas:
1. ¿Cómo se sintieron jugando su propio juego?
2. ¿Qué habilidades les permitió desarrollar este juego a cada
participante?
3. ¿Cómo participaron tus familiares en el juego? ¿Cuáles fueron los
roles de cada participante?
EQUIPO TÉCNICO DE LA DIRECCIÓN GRAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA
4. ¿A qué juego(s) que conoces en tu escuela o comunidad se parece
este nuevo juego?
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