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CorporaciónEducacionalAvanzandoJuntos
EscuelaEspecialDiferencialAvanzandoJuntos–Chillán
AvenidaColónNº431,Chillán–Chile,Fono:89617373;42-2212852email:corporacionavanzandojuntos@gmail.com
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Presentación
La Escuela Especial Diferencial Avanzando Juntos, que atiende a niños, niñas y jóvenes con
NecesidadesEducativasEspeciales,fuereconocidacomocooperadordelafuncióneducacionaldel
estado, por la resolución Nº188, dictada por la Secretaria Ministerial de Educación VIII Región.
Actualmentelossostenedorescorrespondenala“CorporaciónEducacionalAvanzandoJuntos”,de
acuerdo a Ley 20.845, que Elimina el Financiamiento Compartido y Prohíbe el Lucro en
EstablecimientosEducacionesqueRecibenAportesdelEstado.
Introducción
El ProyectoEducativo Institucional PEI, de la Escuela EspecialDiferencialAvanzando Juntos, es el
resultadodeltrabajoparticipativo,enélaportaronasuelaboraciónlosdiferentesestamentosde
nuestracomunidadescolar.
El PEI es la expresión de las aspiraciones de la comunidad educativa acerca del tipo de
establecimientoqueserequiereenlaformacióndelosestudiantes.Estambiénuninstrumentode
gestión de mediano y largo plazo, que orienta a una gestión autónoma, participativa y
transformadoradelainstitucióneducativa,cuyoejecentralsonlosylasestudiantes.
El PEI se construyeen tornoadosejes:Porun lado, losaspectosque constituyen la identidade
ideario del establecimiento, expresados en la Visión, Misión, Perfil del Estudiante y Valores
compartidos por la comunidad escolar y, por otro, los Objetivos Estratégicos y sus respectivos
programasdeacción.
En relación a la identidad, la Visión es el conjunto de ideas que reflejan la organización del
establecimientoenelfuturo;correspondealsueñomáspreciadodelainstitución.LaMisión,porsu
parte es una declaración del compromiso que asume ante la comunidad en que se encuentra
inserta y corresponde a su razón de ser. El perfil de los estudiantes señala los rasgos que estos
deberíanlograralterminodesusestudios.
Losvalorescompartidosseidentificanconlasaspiraciones(Visión)yformadeactuar(Misión);son
generadoresdecompromisoydesarrolloparatodalacomunidadescolar.Seexpresanen
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comportamientosy/oactitudesdefinidasdemaneraparticipativaporcadaestablecimientoyse
consolidan y fortalecen en el corto,mediano y largo plazo; sirven para crear y/o consolidar una
culturaorganizacional.
ElejedegestióndelPEI seordenaen tornoalmodelodegestión institucionalprovenientede la
políticapública,queespecíficadimensionesycontenidosdecadaunadelasáreas.Paracadaárea
de lagestiónseconstruyenobjetivosestratégicosquesederivande laMisiónydancuentade lo
quesepretendealcanzaramedianoolargoplazo,considerandoeldiagnósticodelestablecimiento
y su entorno. Los programas de acción se determinan a partir de los objetivos estratégicos y
respondenalastransformacionesquelacomunidadescolarseproponerealizar.
El proceso de construcción se realizó a través de sesiones de trabajo, con la participación de la
comunidadescolar.
LaelaboracióndelPEIincluyounafaseinicialdediagnóstico,basadoendatossecundariosrelativos
a la eficiencia interna y rendimiento escolar, y en la sistematización de opiniones entregadas, a
través de una aplicación de una encuesta, por los diferentes estamentos que conforman la
comunidadescolar.
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Antecedentesdelestablecimiento
IdentificacióndelaEscuela
Nombre EscuelaEspecialDiferencialAvanzandoJuntos
Dirección Avda.Colonnº431poblaciónWicker
Ubicación Urbano
TipodeEstablecimiento Particularsubvencionado
Modalidad Educaciónespecial
Identificacióndecursos Básico
NivelLaboral
RBD 3725
Decretosyleyesquerigen Decreto 87/190, Aprueba Planes y Programas de Estudio parapersonasconDeficienciaMental
Decreto 170, Fija normas para determinar los alumnos conNecesidades Educativas Especiales que serán beneficiarios de lasubvenciónparalaEducaciónEspecial.
Decreto 83/2015, Aprueba criterios y orientaciones de adecuacióncurricularparaestudiantesconnecesidadeseducativasespecialesdeeducaciónparvularioyeducaciónbásica
Decreto Supremo Nº 815/1990: Aprueba Planes y Programas deEstudioparapersonasconautismo,disfasiaseveraopsicosis.
Ley19284(DecretoSupremo1),ReglamentaelcapítuloIITítuloIVdela Ley 19284 que establece normas para la integración social depersonascondiscapacidad.
Ley20501,SobrelaCalidadyEquidaddelaEducación.
Ley19979,ModificaelrégimendeJornadaEscolarCompletadiurna.
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InfraestructuradelaEscuelaEspecialAvanzandoJuntos
Niveles Cursos Cantidaddecursopornivel Matriculaporcurso
Básicos 1ºy2º 1 14
3ºy4º 1 15
9 1 10
Laboral Taller1 1 14
Taller2 1 15
Taller3 1 14
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Personaldelestablecimiento
Nº Nombre Funciónquedesempeña Nºdehoras
1 LuisJavierGutiérrezAguilera Director 44
2 MaríaJosédelDespositoSanMartin JefeUnidadTécnicaPedagógica 37
3 MaríaVerónicaEcheverriaVejar Profesora 30
4 JoséAlfredoAlvaradoGómez Profesor 30
5 MarceladelasMercedesGarcíaOjeda Profesora 30
6 MarcelaAndreaLagosNavarrete Profesora 30
7 MiriamBarbaritaGutiérrezSepúlveda Profesora 30
8 PatriciaCarolinaFerradaAguilera Profesora 30
9 CarolinaAlejandraCassotAlveal Profesora 30
10 FranciscoBenjamínPedrerosGarrido Monitor 25
11 PabloGuillermoRoaVera Psicólogo 8
12 NicoleCasandraCatricheoVillagrán Fonoaudiólogo 12
13 CatalinaRebolledoGajardo TerapeutaOcupacional 6
14 JennifferGabrielaFuentesRoca Asistentesocial 12
15 EduardoAntonioMoellerZapata Kinesiólogo 6
16 CarmenGloriaGarridoRivas Asistentedelaeducación 44
17 CatalinadelPilarMontecinos Asistentedelaeducación 44
18 AngélicaAedoSanMartín Asistentedelaeducación 44
19 VíctorHenriqueAguileraAhumada Auxiliardepatio 45
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Descripciónfísicadelestablecimiento
Espaciofísico Cantidad Estado
Salasdeclases 5 Buenestado
Laboratoriodeenlaces 1 Buenestado
Duchas 3 Buenestado
Cocina 2 Buenestado
Serviciohigiénicoestudiantes 7 Regular
Serviciohigiénicopersonal 3 Regular
Oficinas 3 Regular
Patiotechado 1 Buenestado
Multicancha 1 Buenestado
Bodega 1 Regular
Despensa 1 Regular
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Organigramadelestablecimiento
Organigramadelestablecimiento
Kinesiólogo
CuerpoDirectivo
CorporaciónEducacional
Administradora
Profesores
UnidadTécnicaPedagógicaDirector
AsistenteSocial
Fonoaudiólogo
Psicólogo/a
TerapeutaEducacional
ConsejoEscolar
ConvivenciaEscolar
CentrogeneraldePadres
SeguridadEscolar
AsistentedelaEducación
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Reseñahistórica
Nuestra instituciónnacióconelnombredeCentroIntegraldeEducaciónEspecialenelaño1981,
fundada por profesores normalistas, que creyeron fehacientemente en la necesidad de crear un
espaciodestinadoa laeducacióndeniños,niñasy jóvenescondiscapacidad intelectual,debidoa
queestamodalidaddeestablecimientoseranescasos y a la vez tomandoen cuentaqueniños y
niñasconNEEestabansiendodejadoladoporlaeducaciónregular.
Apartirdelaño2016asumelaCorporaciónEducacionalAvanzandoJuntos,quedeacuerdoalaLey
20.845(Eliminaelfinanciamientocompartidoyprohíbeel lucroenestablecimientoeducacionales
querecibenaportesdelestado)sigueybuscamejorarelidealdelosantiguossostenedores,elcual
esenseñarycrearunespaciodeinclusiónapersonascondiscapacidadintelectual,potenciandolas
habilidadescognitivasyporsobretododesarrollandolashabilidadessocialestanimportantesenel
quehacerdelserhumanoensociedad.
Antecedentesdelentorno
LaEscuelaEspecialAvanzandoJuntos,seencuentraubicadaenunbarriohabitacionalenlaAvenida
Colón431,enlaPoblaciónWickerdelaciudaddeChillán,estacalleenlacualseubicalaescuela,
posee un solo sentido del tránsito vehicular y está compuesta por varias curvas y por veredas
angostas, locualdificultaeltránsitopeatonalyelaccesovehicularalestablecimiento.Estesector
habitacionalestácompuestoporunniveleconómicoyculturalmedio,siendosupoblacióndeun
nivel educacional básico a técnico superior y universitaria. Dentro del sector el establecimiento
cuenta con redes de apoyo tanto de consultorios médicos, carabineros, vecinos y empresas
particulares.
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Objetivosgenerales
1.- Mejorar la calidad de los aprendizajes optimizando la integración, entre los sectores y
subsectoresdeaprendizaje,niveles,planesdeacciónyprogramas.
2.- Mejorar la autoestima y el conocimiento de sí mismo orientando el desarrollo personal, la
conductamoral,socialdelosalumnosyalumnasparaunamejorintegraciónalavidaescolar,social
ylaboral.
3.- Consolidar el nivel lector y la calidad lectora de todos los alumnos y alumnas, dentro de sus
capacidades.
4.-.GestionarycoordinarjornadasdeperfeccionamientoparatodoslosDocentesyAsistentesdela
Educaciónen:
“Planificaciónyevaluación”
“ActualizacióndelascompetenciasdigitalesdetodoslosDocentes”
5.-Propiciar un ambiente de trabajo grato, estimulante, armónico y de sana convivencia en la
Escuela.
6.-IncentivaryapoyarlalabordelCentroGeneraldePadresyApoderados,organizandoactividades
quepermitanelacercamientodelosPadreshaciaelcolegio.
Ideario
Selloseducativos
EducaciónPersonalizada:
Esunenfoqueeducativocuyafinalidadesqueelaprendizajeseajustealasfortalezas,necesidades,
habilidadeseinteresesdecadaestudiante.
Cada estudiante recibe un plan de aprendizaje basado en lo que sabe y en cómo el estudiante
aprendemejor.
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Formaralumnosintegrales:
Eslaformacióndelosalumnosenlointelectual,enloartístico,lohumano,losocialyloprofesional.
Es decir, desarrollar diversas habilidades e integrar los valores y actitudes que le permitan
relacionarseyconvivirconlosdemássereshumanos.
Visión
LaEscuelaEspecialDiferencialAvanzandoJuntos,seesmeraráenacogeraniñosyniñasconNEE,
acompañándolos en el proceso de su desarrollo integral, mediante metas claras, comunes e
inculcadounaidentidadbiendefinida,potenciandoalmáximosushabilidades,locualpermitiráuna
mayorparticipacióneinserciónensuentornofamiliar,socialylaboral.
Misión
Escuela Especial Diferencial Avanzando Juntos es una institución que entrega atención
especializada,interdisciplinariayvalórica,comprometidaconlosniñosyniñasconNEE,lograndode
estemodoproporcionarsuparticipaciónydesarrolloenlosámbitosfamiliares,escolares,laborales
ycomunitarios.
Principioyenfoqueeducativo.
LaEscuelaEspecialAvanzandoJuntos,fundamentasuquehacercurricularenelmodeloholístico,el
cualsebasaenelpensamientocomplejo, laqueconcibealserhumanocomounapersonaplena,
integral y productiva. El sujeto tiene relación con la vida laboral y social, por eso la holística
propende un desarrollo cognitivo, social, ecológico y espiritual. Busca educar para la democracia
participativa de los ciudadanos, promulgar valores locales y entender la perspectiva global,
ecológicaydeinterconexión.
Enlaactualidad,elEstablecimientoEducacionalrealizalaintervenciónpsicopedagógicabasadaen
elDecretoN°87delaño1990;BasesCurricularesdeEducaciónBásicaacogidasalactualdecreto83
del año 2015. Los estudiantes se distribuyen según edad cronológica en dos niveles: básico y
laboral.
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Todas las planificaciones, proyectos de aula y situaciones de aprendizaje se desarrollan de tal
maneraqueproporcionenavancesylogrosacordesalashabilidadesadaptativasycapacidadesde
cadaestudiante,conlaaplicacióndemetodologíasactivoparticipativas.
Valores
Elrespeto:
• Demuestrecortesía,amabilidad,agradecimiento
• Espuntualensuscompromisos.
• Aceptalasdiferenciasindividualesdelotro.
• Respondeadecuadamenteantelacrítica.
• Manifiestaactitudesdecuidadodelmedioambiente.
• Reconocelosderechosdelosdemás.
• Aceptaycumplelasnormasqueestablecelacomunidadeducativa.
• Utilizaunvocabularioadecuado.
• Valoraacadapersonaysuspertenencias.
Solidaridad:
• Demuestra apoyo y disponibilidad frente al otro que se encuentra en una situación
problemática.
• Manifiestasensibilidadyempatíaparaayudaraotros.
• Seinvolucrayorganizaaccionesenayudadeotros.
• Priorizaelbiencomúnporsobreelindividual.
• Ayudaenlasuperacióndelosdemás
• Demuestra apoyo y disponibilidad frente al otro que se encuentra en una situación
problemática.
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Tolerancia:
• Aceptabromas.
• Escapazdenegociaranteunconflicto.
• Reconocelasemociones.
• Escapazdeescucharyaceptarladiversidaddeopiniones.
• Aceptalacrítica.
• Demuestracontroldespuésdeunfracaso.
• Acepta la diversidad y se relaciona adecuadamente con personas con características
distintas.
Autoestima:
• Poseeunavaloraciónpositivadesímismo
• Escapazdetomardecisionesporsímismo.
• Escapazdeenfrentarseaungrupo
• Confíaensímismo.
• Espreocupadodesuimagenpersonal.
• Escapazdeexpresaradecuadamentesussentimientos.
• Lograresolversituacionesconflictivasycontrolarelmiedoy/olarabia.
• Escapazdepresentarseantesuspares.
• Escapazdeformularunapreguntaenuncontextogrupal.
• Escapazdeconsensuarmásqueimponersusideas.
• Escapazdediscrepar.
Responsabilidad:
• Cumpleconlasnormasinstitucionalesestablecidas.
• Reconoceloserrores.
• Asumelasconsecuenciasdesusactos.
• Escapazderepararlosdañoscausados.
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• Cumpleconcompromisosadquiridos.
• Cuidaentornonatural.
• Manifiestainiciativapararesolverconflictos.
Honestidad
• Noseapropiadepertenenciasajenas.
• Acostumbraadecirlaverdad.
• Sedacuentadeunerrorcometido.
• Verbalizasuserroresypidedisculpas.
• Reconocelimitacionesysolicitaayuda.
CompetenciasEspecíficasen:
Lenguajeycomunicación;escucharyhablar,leeryescribir.
EducaciónMatemática; Dominio de la numeración, lenguajematemático, calculo y resoluciónde
problemas.
Cienciassociales;comprenderhechosyfenómenoshistóricosyculturales.
Cienciasnaturales;comprenderelementosnaturalesbásicoenelmundoenquevive.
Laboral;habilidadesrequeridasparalaejecuciondetareasquepuedanseraplicadasytransferidaa
lavidadeltrabajo.
Perfiles
PerfildelDirector/a
1. Corresponde ser proactivo y contar con un criterio amplio que facilite su entendimiento de
factoresexternoseinternosquepuedanafectarelfuncionamientodelestablecimiento.
2. Debecontarconunamarcadainteligenciainterpersonalquelepermitaentenderalaspersonas
asucargo.
3. Corresponde ser una persona íntegra destacándose en ella los valores de honestidad y
responsabilidad, siendo así un ejemplo para todos los y las integrantes de la comunidad
educativa.
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4. Debe poseer habilidades verbales superiores, sabiendo siempre qué decir en el momento
indicado.
5. Debeserun líderdentrode lacomunidadeducativa, impulsandoypotenciandoalequipode
trabajoreconociendolasfortalezasyenellasapoyarseparasuperarcualquierobstáculoquese
puedapresentareneldesarrollodelprocesoeducativo.
6. Debesercapazdetomardecisionesatingentes,clarasysiemprepensandoenelbienestarde
losintegrantesdelacomunidadeducativa.
7. Debe manejar situaciones conflictivas, aplicando siempre la tolerancia y mediando
asertivamentelasdiferentesposiciones.
8. Debe ser una persona accesible y mostrará disposición para atender a todos y todas las
personasqueintegrenlaComunidadEducativadelaEscuelaDiferencial.
PerfilUnidadTécnicaPedagógica
1. El o la profesional encargada de la Unidad Técnico Pedagógico de la Escuela debe tener
principalmente un compromiso ético – social con la educación que se entrega a los y las
estudiantesdelacomunidadeducativa.
2. EloladocenteacargodeUTPdebetenerunaclaraorientaciónalacalidad,buscandosiempre
elperfeccionamientoenelámbitotécnicodelprocesoeducativo.
3. El o la docente a cargo de UTP debe buscar constantemente el autoaprendizaje y
perfeccionamientoprofesional.
4. El o la docente a cargo de UTP debe destacar por su sentido de responsabilidad, pudiendo
actuarcomoejemploentresuspares.
5. El o la docente a cargo de UTP debe orientarse siempre a la innovación, creando siempre
propuestasdemejoraenlasoportunidadeseducativasquesebrindanenlaEscuela.
6. El o la docente a cargodeUTPdebe tener un carácter accesible y siempre estar dispuesta a
cooperarcontodoslosagenteseducativosdelaescuela.
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PerfilDocente
1. Laprincipalcaracterísticadeunaeducador/adenuestroestablecimientoessucompromisocon
la educación, velando siempre por brindar oportunidades educativas de calidad a los y las
estudiantes, siendo así un/a experto/a en provocar aprendizajes funcionales que faciliten su
inclusiónsocialylaboral.
2. El o la educador/a debe ser capaz de planificar y ejecutar procesos de evaluación
psicopedagógicaentodaslasáreas(cognitivas,afectivas,sociales,familiaresyculturales)para
favorecer la detección tanto de las fortalezas y debilidades de los y las estudiantes para así
planeardemaneraóptimasucoberturacurricular.
3. Elolaeducador/adebesercapazdetomardecisioneseficacesyfundamentadasenelproceso
deevaluaciónparalevantarperfilesdeapoyoquedenrespuestasalasbarrerasdeaprendizaje
detectadas, considerando que los apoyos pueden ser curriculares, de acceso y/o de
funcionamientoautónomoparaenfrentarsituacionesdelavidadiaria.
4. Elo laeducador/adebediseñarprocesosdeenseñanzayaprendizajebasadosen lasbuenas
prácticas,enunmarcodevaloraciónyrespetoaladiversidaddelosylasestudiantes.
5. El o la educador/a debe establecer interacciones efectivas con sus estudiantes, equipo de
profesionales de apoyo, pares, directivos del establecimiento y miembros de la comunidad
educativa con los que se vincula, con la finalidad de promover acciones que faciliten la
construcción de aprendizajes efectivos que permitan al estudiante desenvolverse
adecuadamenteensuentornosocialpróximo.
6. Elolaeducador/aespecialistadebeliderarycoordinarprocesosdeintervenciónpedagógicaen
conjuntoconprofesionalesdeapoyo,proponiendoyejecutandoaccionesdeapoyopertinentes
parapersonasconnecesidadeseducativasespecialespermanentesytransitorias.
7. Elo laeducador/adebeadaptar suconductaemocional frentea situacionesemergentesy/o
conflictivasactuandocomounapoyorealparadocentes,profesionales,familiaylacomunidad
dondesedesenvuelveelolaestudiante,generandoapoyosquefavorezcansuparticipacióne
inclusiónsocial.
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8. Elolaeducador/adebesercapazdeplanificaryejecutarprocesosdeevaluacionesprocesuales
yfinalreferentealprogresocurricular,conlafinalidadderecogerinformaciónrelevanteacerca
delosaprendizajesconstruidosylaaplicacióndeéstosporlosylasestudiantesdelaEscuela.
9. Elolaeducador/adelestablecimientodebeestarenpermanenteactualización,conelobjeto
deinvestigarlosprocesoseducativosyasíreflexionaracercadesuquehacer.
10. El o la educador/a debe demostrar sentido ético basados en principios y valores de justicia,
bien comúnydignidadabsolutade lapersonahumana,presentandoactitudesyaccionesde
serviciocomunitario.
PerfilesdeProfesionalesdeApoyoalaGestionEducativa
1. Mantenerunaorientaciónyundesempeñoprofesionalque reflejeel esfuerzoporhacer sus
tareasconeficiencia,eficacia,calidad,Iniciativaeinnovación.
2. Habilidad para buscar, asimilar y compartir nuevos conocimientos potenciando su desarrollo
personalyprofesional.
3. Capacidadparacomprometerseconelcumplimientodelastareasencomendadas.
4. Capacidad para generar relaciones que promuevan un ambiente de trabajo cordial,
colaborativoapoyandoademáselPlandeSeguridaddelestablecimiento.
5. Capacidad para cooperar en el proceso de diseño curricular mensual en conjunto con los
profesionalesdocentesdelaEscuela.
PerfilAsistentedeAula
1. Considerandolaimportanciadelalaborqueejecutadentrodelestablecimiento,laAsistentede
AuladelaEscuelaEspecialAvanzandoJuntosdebeserunapersonacapazdeasumiryenfrentar
adecuadamenteimprevistosquecausennuevasnecesidadesenelestablecimiento;asumiendo
nuevasresponsabilidadesdemaneraflexible,proactivayeficazmente.
2. La Asistente de aula debe ser una persona responsable, respetuosa y cooperadora con los
demásmiembrosdelacomunidadeducativa.
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3. La Asistente de Aula de la escuela debe demostrar un trato afable con todos los y las
estudiantes del establecimiento haciéndose partícipe del principio educativo de formar con
amor.
PerfildelEstudiante
1. Dominiodecompetenciaspararesolversituacionesproblemáticasdelavidadiariadeacuerdo
asuniveldecapacidadintelectual.
2. RespetuosodelasnormasestablecidasenelReglamentodeConvivenciaescolar.
3. Respetuoso/aytolerantedesussemejantesyconsuentornonatural,socialycultural.
4. Responsablede lasaccionesa lasquesecomprometeyquese leencomienda,considerando
suscapacidadesindividuales.
5. Respetuoso/aycuidadoso/adesucuerpo,desusaludyconsussemejantes,optandoporuna
vidasana,librededrogasycontaminación.
6. Respetuoso/a, activo/a y participativo/a de las acciones que contribuyen al cuidado y
preservacióndelmedioambiente.
PerfildelApoderado
1. Comprometido/aycolaborador/aenlasactividadesdelaEscuela.
2. AcatarlasreglasynormasestablecidasenlosdiferentesReglamentos.
3. Responsableenelprocesodeenseñanzaydeaprendizajedesushijosehijas.
4. Conocedorycolaboradorenlasactividadescurricularesdelasdiferentesáreasdedesarrollo.
SeguimientoyproyeccióndelPEI
Duranteelañoescolar,serealizarántalleresdereformulación,actualización,análisisydifusióndel
PEI, buscando estrategias y planes de acción para mejorar aquellos aspectos que no han sido
logradosconéxito,
conelfindequelacomunidadeducativaseaparticipeysientacomopropiaelProyectoEducativo
Institucional.
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