congreso psicomotricidad final

¿Que debemos analizar antes conversar acerca de la Psicomotricidad

en la Escuela Primaria?

Tendencias Pedagógicas

Las concepciones que influencian, la manera

como se realiza el proceso de activación cinético

corporal en la Escuela.

Tradicional

La Tendencia Tradicional ve en el plano cognitivo la teoría y de la praxis una repetición del movimiento

La retención de la información se alcanza en base

de una repetición mecánica y estereotipada del ejercicio.

EDUCACIÓN FÍSICA

Disciplina pedagógica, que analiza e investiga la influencia de las actividades físicas en el hombre .

•Educación del Movimiento•Desarrollo cognitivo Intelectual•Socio Afectividad•Desarrollo Orgánico Funcional

Pedagogía Liberadora

Permite la expresión del desarrollo individual

creador del estudiante donde el educador interviene como un

facilitador un acompañante del

proceso de aprendizaje.

Psicomotricidad

German Rossel: Manual de Educación Psicomotriz, Barcelona 1969.

Educación del control mental de la expresión motora,

intenta obtener una organización que pueda

atender, de forma consciente y constante, a

las necesidades de los desplazamientos del cuerpo, la mirada y

solicitaciones auditivas

Dalila Molina de Costalad: Psicomotricidad, Buenos Aires,1973

Ciencia Educativa que puede favorecer el desarrollo de

las capacidades intelectivas a través del movimiento

J. Maria Martines: Problemas escolares, Madrid 1989

Ciencia que considera al individuo en su totalidad,

Psique-soma, que pretende desarrollar al máximo las capacidades intelectuales

valiéndose de la experimentación y

ejercitación consciente del propio cuerpo.

CONTENIDOS DE LA PSICOMOTRICIDAD

LOUIS PICQ Y PIERRE VAYER

JEAN LE BOULCH JOSEFA LORA RISCO

1.- ESQUEMA CORPORAL

CONOCIMIENTO DEL CUERPO.

RELAJACIÓN GLOBAL Y SEGMENTADA.

2.- CONDUCTAS MOTRICES BASE

EQULIBRIO

COORDINACIÓN DINÁMICA. G.

COORDINACIÓN VISOMANUAL

3.-CONDUCTAS PERCEPTIVO MOTRICES

ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO

ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO

1.-COORDINACIÓN MOTRIZ.

-COORDINACIÓN OCULO MANUAL

-COORDINACIÓN DINÁMICA GENERAL

2.-ESQUEMA CORPORAL Y AJUSTE POSTURAL.

-LATERALIDAD

TOMA DE CONCIENCIA DEL PROPIO CUERPO

-RELAJACIÓN

RESPIRACIÓN

-EQUILIBRIO Y ACTITUD.

3.- PERCEPCIÓN TEMPORAL

4.- PERCEPCIÓN ESPACIAL

5.- ESTRUCTURACIÓN ESPACIO - TIEMPO.

1.- COORDINACIÓN PSICO-ORGÁNICO –MOTRIZ

2.- COORDINACIÓN PERCEPTIVO MOTRIZ

-VISOMOTRIZ

-AUDIOMOTRIZ

-CINESTÉSICA MOTRIS Y VELOCIDAD DE REACCIÓN.

SENSORIA MOTRIZ GENERAL.

2.2GLOBAL

LOCOMOCIÓN

-LANZAMIENTO

-EQUILIBRIO

AGILIDAD Y DESTREZA.

3.-PERCEPTIVO MOTRIZ PROPIAMENTE DICHA

CUERPO- TIEMPO – ESPACIO.

¿EN QUÉ LUGAR NOS SITUAMOS HOY?

Construyendo Marco Curricular El marco curricular es un

instrumento vertebrador del sistema curricular, que desde una perspectiva intercultural, inclusiva e integradora, define los aprendizajes fundamentales, que todas y todos los estudiantes de la Educación Básica, deben alcanzar.

Por qué necesitamos un marco curricular

Aprendizajes fundamentales Se necesita un horizonte común respecto a los aprendizajes

fundamentales como una expresión del consenso social. Porque define lo no negociable.Gestión descentralizada del currículo Porque requerimos orientar el desarrollo curricular en las regiones. Para contar con un marco curricular centrado en lo esencial e

imprescindible, que permita espacio para concreciones locales.Orientación al docente y a la escuela Para orientar con mayor claridad y precisión al docente en el logro de los

aprendizajes. Porque un currículo menos denso y recargado facilita su uso efectivo en

las escuelas.

Los aprendizajes fundamentales

Los aprendizajes fundamentales son las competencias que todo peruano debe desarrollar a lo largo de su escolaridad para poder aprovechar en igualdad de condiciones todas las oportunidades disponibles para su desarrollo como persona y ciudadanos.

Hablamos de aprendizajes para la vida. Aprendizajes llamados a ampliar posibilidades para la realización personal, ejercer la ciudadanía, incorporarse a la vida social, económica y productiva, enfrentar los cambios de la sociedad y el conocimiento y aprender de manera permanente.

Los Aprendizajes Fundamentales

I. Acceden a la lengua escrita desde una perspectiva comunicativa e intercultural, demostrando competencias en el ámbito de la lectura, escritura y la expresión oral en castellano y en su lengua materna siempre que sea posible.

II. Hacen uso efectivo de saberes científicos y matemáticos para afrontar desafíos diversos, en contextos reales o plausibles y desde su propia perspectiva intercultural .

III. Utilizan, innovan, generan conocimiento y producen tecnología en diferentes contextos para enfrentar desafíos.

IV. Actúan demostrando seguridad y cuidado de sí mismo, valorando su identidad personal, social y cultural, en distintos escenarios y circunstancias.

V. Desarrollan diversos lenguajes artísticos, demostrando capacidad de apreciación, creación y expresión en cada uno de ellos.

VI. Se relacionan armónicamente con la naturaleza y promueven el manejo sostenible de los recursos.

VII. Actúan con emprendimiento, haciendo uso de diversos conocimientos y manejo de tecnologías que le permite insertarse al mundo productivo.

VIII. Actúan en la vida social con plena conciencia de derechos y deberes, y con responsabilidad activa por el bien común.

¿Qué se desarrolla en la escuela hoy?

DCN

DISEÑO CURRICULAR NACIONAL (DCN)

Comprensión y desarrollo de la corporeidad y la salud

Dominio corporal y expresión creativa

Convivencia e interacción socio motriz

EJES TEMÁTICOS

¿Qué proponemos?

La inteligencia kinestésica

Manifestaciones o ámbitos

Análisis del SNC Ser reconocida socialmente. Sistema de códigos. Prodigios

Las manifestaciones de la Inteligencia Kinestésica

Las MIK, tienen su fundamento en la teoría de las Inteligencias múltiples, donde el

significado de la corporeidad para el hombre, se constituye en el medio que debe permite, solucionar situaciones problemas con la intención de crear ,

producir e innovar.

ANÁLISIS SINTESIS

MOVIMIENTO INTENCIONADO

COGNICIÓN

MOTRICIDAD

AFECTIVIDAD

EXPRESIÓN CORPORAL

HABILIDADES Y DESTREZAS

CAPACIDADES FÍSICAS SALUD

ACTITUDES

VALORES

PENSAMIENTO LENGUAJE REFLEXIÓN

¿Por qué llamar a estas categorías, ámbitos o manifestaciones y no inteligencias?

“…Una manifestación debe entenderse como una hipótesis que sustenta la presencia de formas diferentes de la

misma inteligencia…”

NOS BASAMOS PARA ELLO EN…

Bases Neuro fisiológicas

En todos los niveles del SNC están impresas las funciones elementales de la coordinación motora, en forma de circuitos neuronales.

Las acciones motrices se activan en zonas del cerebro que trabajan conectadas, cada una otorga por su propia contribución a la estructura de los movimientos complejos. Existen zonas específicas en cerebro que desarrollan la labor de Planificación y ejecución del acto motor.

Los aspectos centrales de las conexiones pueden modificarse por el entrenamiento y la

experiencia.

Hay una intensa competencia entre las neuronas individuales y los grupos de neuronas para formar conexiones.

Las principales conexiones que se forman durante el desarrollo están muy fuertemente especificadas por proceso de aprendizaje.

Los procesos mentales humanos son sistemas funcionales complejos y que no están “localizados” en áreas estrictas, circunscritas del cerebro, sino que tienen lugar a través de la participación de grupos de estructuras cerebrales que trabajan concertadamente.

La principal característica distintiva de la regulación de la actividad motriz conciente humana debe ocurrir en estrecha participación del lenguaje.

Demandas y necesidades del Contexto

DEMANDAS SOCIALES :

Demandas de carácter externo

En relación con el avance científico y tecnológico En relación con la globalización

Análisis de algunos resultados.

El tiempo que se le dedica a los espacios deportivos y salud, están en promedio de 8.30 minutos ello establece un porcentaje del 14.1% del espacio total dedicado al programa de noticias.

El total del tiempo dedicado a los deportes exclusivamente es de 8 minutos en promedio y dedicados a la salud de 0. 30 segundos en promedio.

De ellos el deporte más mencionadotes el fútbol al cual se le dedica un promedio de 92 % del total del espacio deportivo.

Con respecto a los suplementos familiares encontramos:

El 50% de las portadas son dedicadas a la salud y que de 24 páginas en promedio solo el 8.33% es dedicado a la salud física.

Además encontramos que con respecto a Artículos relacionados a la práctica de la actividad física en familia se escribe en promedio un artículo cada quince días.

Por tanto si el deporte es considerado como un medio de expresión colectiva que manifiesta un modo de ser social, que atiende demandas y necesidades sociales. Debemos concluir que en nuestro medio es sumamente limitado el campo de manifestaciones de expresión deportiva y de modos de vida saludable que deberían plantear los medios, puesto que el análisis muestra que se circunscriben mayormente al Fútbol.

¿ Qué debemos activar en la escuela ?

Dimensiones por activarse

Procesos cognitivos

Dimensión Socio Afectiva

Dimensión motriz Dimensión motriz (armonía y economía en el movimiento)

Dimensión expresiva Dimensión Orgánica funcional

PERCEPCIÒN MOTRIZ

Aída Gómez

Directora Artística (coreógrafa) Directora más joven de la historia del Ballet. Nacional. de España.

FRANCISCO "PACHO" MATURANA

Llevo a la selección colombiana a tres mundiales consecutivos

Roberto Challe

Obtuvo campeonatos para Universitario de Deportes en los años

1999 y 2000 .

Manifestación cognitiva de la I. K. se visualiza cuando el sujeto observado construye, planifica y crea, secuencias de movimiento, para

luego representarlas, transmitirlas , describirlas o diagramarlas,

(Prodigios)

LUDO SOCIO MOTRICIDAD

Se muestra a través de las actitudes del que juega, la manifestación ludo motriz se hace visible las actitudes y valores del que juega, pudiendo ser estas positivas o negativas (valores o desvalores) en dependencia de las experiencias del sujeto al jugar. La socio motricidad es un nivel más elevado en el proceso de socialización y se muestra cuando al jugar el sujeto al interior del grupo hace tangible respuestas emocionales y afectivas .

José Luis Carranza

Futbolista prestigiado del club Universitario de Deportes. Recibiendo el respaldo de sus compañeros y colegas

de profesión.

José Luis Félix ChilavertLa personalidad, caracterizo a este jugador factores que lo llevaron a

convertirse en leyenda

(Prodigios)

La Forma y Condición Física

Velocidad

Lewis, Carl (1961- )

Atleta estadounidense ganador de diez medallas olímpicas,

nueve de ellas de oro

Fuerza

Jan Zelezny

Poseedor de la Marca Mundial, de lanzamiento de

jabalina

2 veces campeón olímpico  

Resistencia

Amado García Se ratifica como uno de los mejores fondistas del Perú.

Gano la carrera de San Silvestre y consiguió un

nuevo registro en la competencia

  La condición física se muestra en una fusión de forma física y los resultados obtenidos al satisfacer las exigencias kinestésicas corporales impuestas por el entorno y/o la vida cotidiana. Son factibles de medida y mejora , Por ejemplo: Tiempo y distancia, para la velocidad y resistencia; distancia o altura, para la

fuerza; etc. (Prodigios)

HABILIDADES Y DESTREZAS MOTRICES

Las habilidades y destrezas se manifiestan al solucionar, tareas o problemas motrices, con armonía, belleza, perfección, economía, eficacia y eficiencia, en diferentes contextos   Las HABILIDADES MOTRICES son , amplias, generales, comunes a todos los individuos LLas DESTREZAS son más «culturales», es decir, dependen más específicamente del aprendizaje, de la transmisión social.

(PRODIGIOS)

Michael Jordan

Reconocido como el mejor

jugador de Básquetbol del mundo

Ronaldinho Gaucho

El último embajador del "jogo bonito". Campeón del Mundo

con Brasil.

Miguel Ángel

(escultor)(el david) Retrato de Miguel Ángel : Desde muy temprano manifestó sus dotes artísticas para la

escultura

La Expresión Corporal

Constituye en si misma una manifestación, un lenguaje posible de ser desarrollado a través de los componentes del cuerpo propio.

La manifestación de la expresión corporal es”El lenguaje corporal” es la forma , mecanismo o canal con la cual la corporeidad transmite, al igual que otros lenguajes, ideas, emociones y sensaciones, objetivadas.

Danza de Tijeras

Los bailarines o "danzantes" son dos contrincantes, en un

duelo, en el que parece vergonzoso ser derrotado. Son acompañados por dos

músicos, uno ejecuta el violín

y otro el arpa

Tango:

Ángela Ruth Manonellas

bailarina clásica, y luego siguió estudiando danza moderna y folclore Argentino

LA SALUD

Llegar a superar los setenta años con optimo niveles de procesamiento mental y un adecuado estado físico, es de antemano

una manifestación de la inteligencia kinestésica

Leopoldo Guillén a sus 94 años toca el arpa, y es alegre, bromista y conversador

(PRODIGIOS )Carlos Flores Quevedo (de 72

años) “…Compartimos la devoción por la Lima jaranera

de mediados de siglo y la sinfonía de talentos de la

música criolla que deleitaron nuestros oídos…”

En qué lugar situamos a la psicomotricidad

PERCEPCIÒN MOTRIZ

Manifestación cognitiva de la I. K. se visualiza cuando el sujeto observado construye, planifica y crea, secuencias de movimiento, para

luego representarlas, transmitirlas , describirlas o diagramarlas,

Percepción Motriz CONSOLIDACIÓN DE LA NOCIÓN DEL CUERPO, TIEMPO Y ESPACIO

Desarrolla capacidades para, el Dar y darse cuenta de la acción motriz ( toma de conciencia ).

Se muestra al : Orientar a otros u orientarse, situarse a si mismo, situar objetos. Utiliza la corporeidad como vehículo de interacción con el entorno. Activa el descubrir analítico y reflexivo de la corporeidad y su integración con los elementos espacio temporales, situados a partir de la propia orientación.

Posee especial relevancia la instrumentalización a través de la comunicación (gráfica, gestual o verbal), puesto que sin ella, la percepción motriz fuera un proceso radicalmente subjetivo.

Permite concretamente que a través de la acción motriz, se

activen distintas áreas de desarrollo, facilitando así la construcción de nuevos aprendizajes.

Orientación en el Espacio

PERCEPCIÓN MOTRIZ

Corporeidad Temporalidad Espacialidad

ESQUEMA CORPORAL

ACTITUD POSTURAL

Relaciones en el Espacio

LateralidadAdquisición de

ElementosTemporales

Básicos

Toma de Conciencia de las Relaciones en el Tiempo

Representación, gráfica, verbal o gestual de las actividades ejecutadas

“...Vale decir, que el propio cuerpo es el punto de referencia de la percepción, su estabilidad es la base sobre la cual se funda la

relación con el mundo.

El ser humano debe tener una relación clara de que su cuerpo es el eje del mundo, por medio del cuerpo adquieren conciencia

de si y del mundo...”

JEAN LE BOULCH.

“...Vale decir, que el propio cuerpo es el punto de referencia de la percepción, su estabilidad es la base sobre la cual se funda la

relación con el mundo.

El ser humano debe tener una relación clara de que su cuerpo es el eje del mundo, por medio del cuerpo adquieren conciencia

de si y del mundo...”

JEAN LE BOULCH.

Corporeidad

La corporeidad va más allá de la visión estrecha del cuerpo, mecánico, ejecutor de respuestas, frente a estímulos diversos.

Se encamina A LO CORPORAL, INTEGRAL E INTEGRADO, a un mundo de sentimientos, emociones, necesidades e intereses .

ESQUEMA CORPORAL Es la conciencia o conocimiento del propio individuo acerca de su

corporeidad. Producto de la construcción preceptiva global y segmentada del mundo en el cual interactúa.

Ello permite establecer el punto de partida en el descubrimiento de sí mismo hasta la interpretación de su entorno.

IMAGEN CORPORAL

Es la representación mental de lo que hemos ido percibiendo en la experiencia corporal, la cual se da en estrecha relación con la valoración

acerca de nosotros mismos.

ACTITUD POSTURAL

Análisis de la actitud en relación con el tono muscular, al sentir, la posición de nuestros miembros, mostrando a través de nuestra corporeidad

información sobre nuestros, sentimientos y emociones.

CAPACIADES

Corporeidad

Identifica elementos Topológicos y funcionales de su cuerpo o partes de su cuerpo.

Reconoce las posibilidades de movimiento de sus elementos corporales.

Reconoce los Lados de su propio Cuerpo.

Emplea los elementos topológicos y funcionales (partes y funciones de las partes del cuerpo) que conoce.

Explora y diferencia las distintas posiciones corporales.

Produce e imita y diferenciar acciones que impliquen movimiento o inmovilidad.

Aplica nociones de orientación y reconocimiento de su derecha e izquierda.

ESPACIALIDAD

Se desarrolla paralelamente al esquema corporal, es el resultado de la interacción de la corporeidad con el entorno.

Lateralidad.- Predominancia hemisférica en el tratamiento de la información, la cual se refleja en la direccionalidad corporal en función con el espacio circundante. Nociones: Derecha – izquierda, Arriba – Abajo,etc

Orientación en el Espacio.- Construcción de las relaciones entre la corporeidad y los objetos.

Lateralidad.- Predominancia hemisférica en el tratamiento de la información, la cual se refleja en la direccionalidad corporal en función con el espacio circundante.

Orientación en el Espacio.- Construcción de las relaciones entre la corporeidad y los objetos.

CAPACIDADES

Espacialidad

Identifica su hemidominancia corporal.

Reconoce nociones de: Cerca, Lejos, arriba, abajo, adelante, atrás en relación con los

sujetos y objetos.

Emplea conocimientos de Superficie como (Adelante –atrás, a la derecha – a la izquierda, etc.).

Da respuestas a su situación en el espacio. (Al lado del.) (Frente a). Grafica distintas relaciones en el espacio.

TEMPORALIDAD

El tiempo en si no es perceptible, para facilitar su reconocimiento necesitamos darle una forma.

La noción de temporalidad es el proceso de , que permite dar forma material y una traducción visible al tiempo.

Un primer reconocimiento supone la organización espontánea de fenómenos sucesivos: primero, segundo, tercero, etc.

Un segundo reconocimiento es: la representación a partir de experiencias, pasadas y futuras.

Adquisición de elementos temporales Básicos.

Percepción de estructuras Rítmicas Básicas. Percepción del Silencio Adaptación a estructuras Rítmicas

Toma de conciencia de las Relaciones en el tiempo.

Toma de conciencia de ritmos corporales Bioritmos. Toma de Conciencia del Ritmo Reproducción corporal de secuencias y estructuras

Rítmicas.

CAPACIDADES

Temporalidad

Identifica nociones básicas de duración,

cadencia (fuerte, Débil) y sucesión.

Descubre nociones básicas de velocidad

(Lento- Rápido).

Discrimina relaciones con el tiempo (antes -

Después) simultaneidad y

sucesión.

Realiza reproducciones de las nociones rítmicas básicas (primero ultimo, etc.)

Halla lugares donde su cuerpo produce ritmos.

Reproduce secuencias rítmicas, individualmente o en parejas.

La Percepción Motriz aplicada a los Aprendizajes escolares

Los aprendizajes escolares están íntimamente ligados a la percepción motriz, su activación permite interiorizar, las nociones y destrezas necesarias, para la escritura, lectura y las matemáticas, al igual que otros conocimientos que provienen del mundo.

Activación perceptivo motriz para las habilidades especificas del lenguaje

Las tareas de movimiento que abordan las habilidades del lenguaje se agrupan en

habilidades Especificas de:

Escritura Lectura Comprensión Memorización

¿Cuál es el compromiso?

La Vivencia del aprendizaje motriz

La practica de la actividad motriz debe responder a situaciones que tengan un sentido para el ejecutante.

Debe permitir el RESCATE de Valores Las actividades realizadas deben responder a un

contexto. Debe orientar al desarrollo. Debe Preparar para el trabajo. Las actividades, deben culminar con análisis de lo

realizado, Debe alcanzar a todos.