conclusiones “efectividad en el uso del youtube para el
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CONCLUSIONES
Una vez realizado el análisis y discusión de los resultados, se presentan
las conclusiones obtenidas para cada objetivos específicos, los cuales
hicieron posible alcanzar el objetivo general de dicha investigación titulado
“EFECTIVIDAD EN EL USO DEL YOUTUBE PARA EL APRENDIZAJE DE EDUCACIÓN AMBIENTAL”, en la cual se pretendía Evaluar la efectividad
del uso del YouTube para el aprendizaje de educación ambiental en los
grados 5 del centro educativo del caribe del municipio de Riohacha-la Guajira
Colombia, las cuales de describen a continuación:
En lo se refiere al primer objetivo específico, dirigido a Diagnosticar el
nivel de aprendizaje de los estudiantes en el área de educación ambiental en
el grado 5 del centro educativo del caribe del municipio de Riohacha-la
guajira Colombia; se obtuvo como conclusión que los estudiantes del grupo
control presentan un nivel medio y los del grupo experimental un nivel medio
en relación a los niveles de aprendizaje de educación ambiental, además, al
comparar los grupos objeto d estudio mediante el estadístico t de student, se
pudo establecer que ellos eran estadísticamente homogéneos, dando la
viabilidad para realizar el experimento.
En cuanto al segundo objetivo específico, orientado a Aplicar YouTube
en los estudiantes del grado 5 en el área de educación ambiental en el centro
educativo del caribe del municipio de Riohacha-la guajira Colombia Aplicar la
herramienta YouTube en los estudiantes en el área de educación ambiental
centro educativo del caribe del municipio de Riohacha-la guajira Colombia, se
concluye que se aplicación un plan de actividades al grupo experimental
durante 3 semanas con un total de 20 horas utilizando las herramientas del
YouTube para el aprendizaje de la educación ambiental.
Seguidamente, en cuanto al tercer objetivo específico Medir el nivel de
aprendizaje de los estudiantes del grado 5 en el área de educación ambiental
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que reciben clases tradicionales en centro educativo del caribe del municipio
de Riohacha-la guajira Colombia. Se concluye que luego de aplicar los
métodos tradicionales los estudiantes del grupo control se mantienen en un
nivel medio en relación a los niveles de aprendizaje de educación ambiental.
Con respecto al cuarto objetivo específico, Medir el nivel de aprendizaje de
los estudiantes del grado 5 en el área de educación ambiental que reciben
clases a través de la herramienta YouTube en el centro educativo del caribe
del municipio de Riohacha-la guajira Colombia. Se concluye que los
estudiante del grupo experimental a los cuales se les dicto clases con el usos
del YouTube, alcanzaron la categoría nivel alto en cuanto a los niveles de
aprendizaje de educación ambiental.
En cuanto al quinto objetivo específico, Comparar el nivel de
aprendizaje de educación ambiental a los estudiantes del grado 5 del centro
educativo del caribe del municipio de Riohacha-la guajira Colombia que
recibieron clases tradicionales y los que recibieron clases a través del
YouTube. Se concluye que el grupo control a través del uso de métodos
tradicionales se mantuvo en una categoría de nivel medio, a diferencia del
grupo experimental que aumento de nivel bajo a nivel alto a través del uso
YouTube para el desarrollo de los niveles de aprendizaje de educación
ambiental. De acuerdo con el estadístico t de student, se estableció una
diferencia estadísticamente significativa a favor del grupo experimental, por lo
que se puede afirmar que se alcanzó el objetivo general planteado en cuanto
a Evaluar la efectividad del uso del YouTube para el aprendizaje de
educación ambiental.
Asimismo para el sexto objetivo específico, Formular lineamientos
prácticos para el uso del YouTube para la enseñanza de la educación
ambiental en el centro educativo del caribe del municipio de Riohacha la
guajira Colombia. Se concluye que se realizó la estructura para dicho
lineamientos prácticos.
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Finalmente, en cuanto al objetivo general de la investigación, referido a
Evaluar la efectividad del uso del YouTube para el aprendizaje de educación
ambiental en los grados 5 del centro educativo del caribe del municipio de
Riohacha-la Guajira Colombia, se concluye que al cumplirse todos los
objetivos específicos se obtuvo que la herramienta tecnológica propuesta si
fue efectiva, ya que permitió desarrollar los niveles de aprendizaje y
aumentar el rendimiento académico de los estudiantes de 5to grados
seleccionados como grupo experimental en el área de la Educación
Ambiental. Además de ser una experiencia innovadora, enriquecedora y
motivadora tanto para estudiantes como para el docente de la asignatura.
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RECOMENDACIONES
Luego de presentar las conclusiones de cada objetivo de la
investigación titulado “EFECTIVIDAD EN EL USO DEL YOUTUBE PARA EL APRENDIZAJE DE EDUCACIÓN AMBIENTAL”, para el aprendizaje de
educación ambiental en los grados 5 del centro educativo del caribe del
municipio de Riohacha-la Guajira Colombia, se realizan las siguientes
recomendaciones:
Para el primer objetivo específico, Diagnosticar el nivel de aprendizaje
de los estudiantes en el área de educación ambiental en el grado 5 del centro
educativo del caribe del municipio de Riohacha-la guajira Colombia, se
recomienda la realización de pruebas diagnósticas periódicas antes de entrar
a una temática nueva, con el fin de determinar los niveles de aprendizaje que
poseen los estudiantes.
Asimismo, en lo que respecta a Aplicar YouTube en los estudiantes del
grado 5 en el área de educación ambiental en el centro educativo del caribe
del municipio de Riohacha-la guajira Colombia Aplicar la herramienta
YouTube en los estudiantes en el área de educación ambiental centro
educativo del caribe del municipio de Riohacha-la guajira Colombia, se
recomienda a los docentes de las instituciones objeto de estudio, hacer uso
de este tipo herramientas tecnológicas en las prácticas educativas en el área
de educación ambiental, con la finalidad de estimular la participación y el
desarrollo los niveles de aprendizaje el rendimiento académico de los
estudiantes.
En relación a Medir el nivel de aprendizaje de los estudiantes del grado
5 en el área de educación ambiental que reciben clases tradicionales en
centro educativo del caribe del municipio de Riohacha-la guajira Colombia, se
sugiere a los docentes no solo dictar clases a través de los método
tradicional sino también promover el uso de las herramientas tecnológicas
como el YouTube, que son necesarias para mejorar los proceso de
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enseñanza aprendizaje de las distintas áreas de estudio y en los distintos
nivel de aprendizaje en el sector educativo.
De igual forma, con relación a Medir el nivel de aprendizaje de los
estudiantes del grado 5 en el área de educación ambiental que reciben
clases a través de la herramienta YouTube en el centro educativo del caribe
del municipio de Riohacha-la guajira Colombia, se recomienda utilizar
herramientas tecnológicas ya que permiten incrementar los niveles de
aprendizaje y por ende el rendimiento académico en el área de educación
ambiental.
Para el objetivo orientado a Comparar el nivel de aprendizaje de
educación ambiental a los estudiantes del grado 5 del centro educativo del
caribe del municipio de Riohacha-la guajira Colombia que recibieron clases
tradicionales y los que recibieron clases a través del YouTube, se
recomienda realizar esta comparación entre el uso de métodos tradicionales
y el uso de herramientas tecnológicas con el fin de mejorar el proceso
educativo a través de la utilización de recursos tecnológicos apropiados,
atractivos e innovadores.
En lo que concierne al objetivo de Formular lineamientos prácticos para
el uso del YouTube para la enseñanza de la educación ambiental en el
centro educativo del caribe del municipio de Riohacha la guajira Colombia, se
recomienda aplicar los lineamientos prácticos estructurados, buscando así
crear ambientes de aprendizaje más propicios, dinámicos, innovadores y
acordes a los avances tecnológicos actuales.
Finalmente, en cuanto al objetivo general de la investigación, referido a
Evaluar la efectividad en el uso del YouTube para el aprendizaje de
educación ambiental en los grados 5 del centro educativo del caribe del
municipio de Riohacha-la Guajira Colombia, se recomienda el uso y
evaluación de la aplicación YouTube en los distintos niveles educativos con
el fin de incorporarla en las diferentes áreas académicas de dicha institución.
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REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
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ANEXOS
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PRIVADA DR. RAFAEL BELLOSO CHACÍN VICE RECTORADO ACADEMICO
DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POST GRADO MAESTRIA EN INFORMATICA EDUCATIVA
ANEXO A
USO DEL YOUTUBE PARA EL APRENDIZAJE DE EDUCACIÓN
AMBIENTAL
Trabajo presentado como requisito para optar al título de Magister Scientiarium en Informática Educativa
INSTRUMENTO PARA VALIDACIÓN
Autor (a): Milder Ibarra C. I.: 84094906
Correo:milder89@hotmail.com
Tutor: Elizabeth Núñez C. I.: 12308100
Correo: elizanu_16@hotmail.com
Maracaibo, septiembre de 2016.
Ciudadano (a)
Presente. -
Por medio de la presente, solicito su valiosa colaboración con el fin de
revisar y emitir su juicio como experto en relación con el Cuestionario
destinado a recoger información para desarrollar el trabajo de grado titulado
USO DEL YOUTUBE PARA EL APRENDIZAJE DE EDUCACIÓN
AMBIENTAL. El juicio en cuestión, está referido a si el instrumento se
encuentra inserto en el contexto teórico correspondiente, y si sus elementos
han sido seleccionados sobre la base del contexto.
Es importante que para dicha validación se tomen en cuenta los
siguientes parámetros:
- Pertinencia de los ítems con los objetivos.
- Pertinencia de los ítems con las dimensiones.
- Pertinencia de los ítems con los indicadores.
- Redacción y ortografía.
Para facilitar este proceso, se ha elaborado una matriz donde podrá
vaciar su opinión sobre cada uno de los ítems redactados, así como una
visión general del mismo.
Agradeciéndole por su receptividad y valiosa colaboración.
Atentamente,
____________________________________________________
Milder Ibarra Lopesierra
Cédula de Identidad: 84.094.906
1. IDENTIFICACIÓN DEL EXPERTO
Nombre y Apellidos: _____________________________________________
Institución donde labora: _________________________________________
Cargo: ________________________________________________________
Título Pregrado: ________________________________________________
Título Postgrado: _______________________________________________
Institución donde lo obtuvo: _______________________________________
2. TITULO DE LA INVESTIGACIÓN
USO DEL YOUTUBE PARA EL APRENDIZAJE DE EDUCACIÓN AMBIENTAL
3. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN 3.1. Objetivo General
Evaluar la efectividad del uso del YouTube para el aprendizaje de educación ambiental en el grado 5 del centro educativo del caribe del municipio de Riohacha-la Guajira Colombia
3.2. Objetivos Específicos
Diagnosticar el nivel de aprendizaje de los estudiantes en el área de educación ambiental en el grado 5 del centro educativo del caribe del municipio de Riohacha-la guajira Colombia
Aplicar YouTube en los estudiantes del grado 5 en el área de educación ambiental en el centro educativo del caribe del municipio de Riohacha-la guajira Colombia
Medir el nivel de aprendizaje de los estudiantes del grado 5 en el área de educación ambiental que reciben clases tradicionales en centro educativo del caribe del municipio de Riohacha-la guajira Colombia.
Medir el nivel de aprendizaje de los estudiantes del grado 5 en el área de educación ambiental que reciben clases a través de la herramienta
YouTube en el centro educativo del caribe del municipio de Riohacha-la guajira Colombia.
Comparar el nivel de aprendizaje de educación ambiental a los estudiantes del grado 5 del centro educativo del caribe del municipio de Riohacha-la guajira Colombia que recibieron clases tradicionales y los que recibieron clases a través del YouTube.
Formular lineamientos prácticos para el uso del YouTube para la enseñanza de la educación ambiental en el centro educativo del caribe del municipio de Riohacha la guajira Colombia
4. POBLACIÓN
CUADRO 2 Distribución de la población
INSTITUCIÓN SUJETOS AREA DE CONOCIMIENTO GRADO Nº DE
SUJETOS Centro
Educativo del Caribe
Estudiantes
Educación Ambiental
5to 5-01
25
Centro Educativo del
Caribe
Estudiantes
Educación Ambiental
5to 5-02
25
TOTAL 50 Fuente: Elaboración propia 2016.
5. Matriz de Operacionalizacion del constructo Propósito del instrumento
Variable Dimensiones del Constructo
Indicadores Ítems
Medir el nivel de aprendizaje de los estudiantes en el área de educación ambiental en el grado 5 del centro educativo del caribe del municipio de Riohacha-la guajira Colombia
Aprendizaje de Educación Ambiental (García A. Universidad de Pinar del Río, Cuba – 2005). La educación ambiental debe entenderse “como un proceso de aprendizaje que debe facilitar la comprensión de las realidades del medioambiente, del proceso sociohistórico que ha conducido a su actual deterioro; que tiene como propósito que cada individuo posea una adecuada conciencia de dependencia y pertenencia con su entorno, que se sienta responsable de
Nivel de Aprendizaje Churches (2010). Es la jerarquización por categorías de pensamiento desde los de orden inferior hasta los de orden superior, del proceso mediante el cual el estudiante logra cambiar de conducta a una mejor y más efectiva con finalidad de desarrollar las competencias y habilidades durante su formación.
Recordar: Churches (2010). Usar la memoria para definir, hechos, acciones o listados
PARTE I
Comprender: Churches (2010). Extrapolar el conocimiento a otras situaciones, pudiendo inclusive resumirlos y parafrasearlos en sus propias palabra
PARTE II
Aplicar: Churches (2010). Se refiere y se relaciona con situaciones donde el material ya estudiado se usa en el desarrollo de productos tales como desarrollo de fórmulas, presentaciones, modelos, simulaciones y entrevistas
PARTE II
su uso y mantenimiento, y que sea capaz de tomar decisiones en este plano”.
Analizar: Churches (2010). consiste en destacar los elementos básicos de una unidad de información, para categorizar y destacar las partes fundamentales
PARTE IV
Evaluar: Churches (2010). Hacer juicios en base a criterios y estándares utilizando la comprobación y la crítica.
PARTE V
Crear: Churches (2010). Ser capaz de transferir un conocimiento significativo a nuevas situaciones.
PARTE VI
Fuente: Elaboración propia 2016
REPÚBLICA DE COLOMBIA MUNICIPIO DE RIOHACHA LA GUAJIRA
CENTRO EDUCATIVO DEL CARIBE
Asignatura: Educación Ambiental Grado: 5
Docente: Milder Ibarra
Estudiante:
Género: F M
Prueba de Conocimiento
I PARTE. RECORDAR: Usar la memoria para definir, hechos, acciones o listados. Verdadero o Falso. A continuación se presentan una seria de afirmaciones, coloca una V si la consideras verdadera o una F si la consideras falsa. a) Se denomina contaminación a la presencia en el ambiente de agente químico, físico o biológico nocivos para la salud, la población, el animal o vegetal……………………………………………………………………( ) b) Un contaminante externo no provocar daños en la vida cotidiana del ser humano.……….…………………………………………………..……..( ) c) La de gradación de los residuos sólidos tiene un periodo de lo cual genera un daño a los seres vivos microscópicos y a especies vegetativas donde este es revertido. .……….…………………………………………………....( ) II PARTE. COMPRENDER: consiste en extrapolar el conocimiento a otras situaciones, pudiendo inclusive resumirlos y parafrasearlos en su propia palabra. Completación. A continuación se presentan oraciones la cual debes completar en el espacio en blanco con la palabra correcta. a) ________________________ en un bote deposita los restos de comida, y en otro la inorgánica: cartón, vidrio, papel, apachurra, coloca la tapa y tira las botellas de plástico, con esto ayudarás a que el proceso de reciclaje sea más fácil. b) Él _____________________ es todo desecho sin origen biológico, de índole industrial o de algún otro proceso artificial, por ejemplo: plásticos, telas sintéticas.
c) _______________________ atraen roedores e insectos que albergan parásitos gastrointestinales, fiebre amarilla, gusanos, la peste y otras enfermedades para los seres humanos. III PARTE. APLICAR: Se refiere a situaciones donde el material ya estudiado se usa en el desarrollo de productos tales como desarrollo de fórmulas, presentaciones, modelos, simulaciones y entrevistas. Selección Simple. A continuación se presentan una serie de situaciones, coloque la letra X en la opción correcta: a) Indique las opciones que se encuentran en la siguiente lista que permiten disminuir los efectos del ruido en las personas: ( ) Bacterias, virus, parásitos ( ) Tráfico, Aglomeración de personas, Transporte aéreo ( ) Aislar las viviendas mediante materiales específicos, usar tapones en los oídos, no hacer uso excesivo de la bocina del coche ( ) Usar tapones en los oídos, el plástico b) Del siguiente listado indique que cuales agentes se pueden evitar para no producir contaminación en el agua: ( ) Ruido provocado por el tráfico de los coches, las bocinas de los autobuses y el paso de los trenes ( ) Sustancias químicas orgánicas como el petróleo, el plástico, los plaguicidas ( ) Lámparas de vapor de mercurio a alta presión, Lámparas de halogenuros metálicos ( ) Clorofluorcarbonato, gases halones, oxigeno c) Indique algunos trabajos que se podrían realizar con material reciclado: ( ) Flores de plástico, trabajos con rollo de papel ( ) Animaciones de animales, agua potable ( ) Manualidades con CD, Floreros de cerámica ( ) Anillos de bronce, Carteras de piel IV PARTE. ANALIZAR: consiste en destacar los elementos básicos de una unidad de información, para categorizar y destacar las partes fundamentales Analice la siguiente imagen:
Escriba en la siguiente tabla tres materiales para cada tipo de reciclaje. Para que la respuesta se considere buena debes ubicar el material correcto para cada tipo de reciclaje. V PARTE. EVALUACIÓN: Hacer juicios en base a criterios y estándares utilizando la comprobación y la crítica. Analiza y explica la siguiente situación: Los contaminantes son sustancias, químicas o biológicas, en forma de energía térmica, radiaciones o ruido que se adhieren o entran en contacto con el aire, el suelo o el agua afectando a su composición y causando daños en el medio en que habitan animales, vegetales y el hombre. Explique en dos líneas porque estas son causas de contaminación: a) El tráfico rodado: ------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------- b) La deforestación: ------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------- c) Las construcciones y las demoliciones: -------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------- VI PARTE. CREAR: Ser capaz de transferir un conocimiento significativo a nuevas situaciones. Cada uno de nosotros puede contribuir con el medioambiente poniendo su granito de arena y siguiendo las pautas de las 3R, ahora bien indique 3 productos para cada pauta. a) Reducir: intentar consumir sólo los productos que realmente se necesiten, teniendo en cuenta que en la elaboración de esos artículos no se utilicen materiales no renovables o contaminantes, como el petróleo. 1.- ________________ 2.- ________________ 3.- ________________ b) Reusar: para generar menos cantidad de basura es aconsejable que se compren productos que podamos reutilizar para otras actividades, ya sea sus envases o el envoltorio. 1.- ________________ 2.- ________________ 3.- ________________ c) Reciclar: las claves para el reciclaje de los materiales que consumimos a diario, y contribuir en el cuidado del medioambiente son separar la basura, en casa o en la oficina, y después tirar estos desperdicios en sus respectivos contenedores. 1.- ________________ 2.- ________________ 3.- ________________
ÉXITO!!!
6. JUICIO DEL EXPERTO PARA EL INSTRUMENTO
1. Considera Usted que los reactivos del cuestionario miden los indicadores
de manera:
Suficiente__ __ Moderadamente____ Insuficiente_________ Observaciones: ___________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
2. Considera Usted que los reactivos del cuestionario miden las dimensiones
de manera:
Suficiente____ ____ Moderadamente________ Insuficiente___________ Observaciones: _______________________________________________
_____________________________________________________________
3. Considera Usted que los reactivos del cuestionario miden las variables de
manera:
Suficiente___ _____ Moderadamente________ Insuficiente____________ Observaciones: ___________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
4. Según su opinión, como experto en el área, el instrumento diseñado es:
____ ____ Válido _______ No Válido
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD RAFAEL BELLOSO CHACÍN
VICE RECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POST-GRADO DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POST GRADO
MAESTRÍA EN INFORMÁTICA EDUCATIVA Quien Suscribe: ________________________________________________
Portador de la Cédula de Identidad ___________ de profesión: _________.
Hago constar que se ha evaluado el instrumento diseñado por: (
) CÉDULA: ___________, con el fin de recolectar información para el
trabajo de grado titulado ( ) y el mismo, cumple
con todos los requisitos teóricos y metodológicos para calificarse como válido
autorizándose su aplicación definitiva a la muestra seleccionada para tal fin.
Comentario:
Maracaibo . de . de . Certifica: Firma del Experto(a)
ANEXO B REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PRIVADA DR. RAFAEL BELLOSO CHACÍN VICE RECTORADO ACADEMICO
DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POST GRADO MAESTRIA EN INFORMATICA EDUCATIVA
ANEXO B
USO DEL YOUTUBE PARA EL APRENDIZAJE DE EDUCACIÓN
AMBIENTAL
Trabajo presentado como requisito para optar al título de Magister Scientiarium en Informática Educativa
INSTRUMENTO DEFINITIVO
Autor (a): Milder Ibarra C. I.: 84094906
Correo:milder89@hotmail.com
Tutor: Elizabeth Núñez C. I.: 12308100
Correo: elizanu_16@hotmail.com
Maracaibo, septiembre de 2016.
Ciudadano (a)
Presente. -
Por medio de la presente, solicito su valiosa colaboración con el fin de
revisar y emitir su juicio como experto en relación con el Cuestionario
destinado a recoger información para desarrollar el trabajo de grado titulado
USO DEL YOUTUBE PARA EL APRENDIZAJE DE EDUCACIÓN
AMBIENTAL. El juicio en cuestión, está referido a si el instrumento se
encuentra inserto en el contexto teórico correspondiente, y si sus elementos
han sido seleccionados sobre la base del contexto.
Es importante que para dicha validación se tomen en cuenta los
siguientes parámetros:
- Pertinencia de los ítems con los objetivos.
- Pertinencia de los ítems con las dimensiones.
- Pertinencia de los ítems con los indicadores.
- Redacción y ortografía.
Para facilitar este proceso, se ha elaborado una matriz donde podrá
vaciar su opinión sobre cada uno de los ítems redactados, así como una
visión general del mismo.
Agradeciéndole por su receptividad y valiosa colaboración.
Atentamente,
____________________________________________________
Milder Ibarra Lopesierra Cédula de Identidad: 84.094.906
1. IDENTIFICACIÓN DEL EXPERTO
Nombre y Apellidos: _____________________________________________
Institución donde labora: _________________________________________
Cargo: ________________________________________________________
Título Pregrado: ________________________________________________
Título Postgrado: _______________________________________________
Institución donde lo obtuvo: _______________________________________
2. TITULO DE LA INVESTIGACIÓN
USO DEL YOUTUBE PARA EL APRENDIZAJE DE EDUCACIÓN AMBIENTAL
3. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN 3.1. Objetivo General
Evaluar la efectividad del uso del YouTube para el aprendizaje de educación ambiental en el grado 5 del centro educativo del caribe del municipio de Riohacha-la Guajira Colombia
3.2. Objetivos Específicos
Diagnosticar el nivel de aprendizaje de los estudiantes en el área de educación ambiental en el grado 5 del centro educativo del caribe del municipio de Riohacha-la guajira Colombia
Aplicar YouTube en los estudiantes del grado 5 en el área de educación ambiental en el centro educativo del caribe del municipio de Riohacha-la guajira Colombia
Medir el nivel de aprendizaje de los estudiantes del grado 5 en el área de educación ambiental que reciben clases tradicionales en centro educativo del caribe del municipio de Riohacha-la guajira Colombia.
Medir el nivel de aprendizaje de los estudiantes del grado 5 en el área de educación ambiental que reciben clases a través de la herramienta
YouTube en el centro educativo del caribe del municipio de Riohacha-la guajira Colombia.
Comparar el nivel de aprendizaje de educación ambiental a los estudiantes del grado 5 del centro educativo del caribe del municipio de Riohacha-la guajira Colombia que recibieron clases tradicionales y los que recibieron clases a través del YouTube.
Formular lineamientos prácticos para el uso del YouTube para la enseñanza de la educación ambiental en el centro educativo del caribe del municipio de Riohacha la guajira Colombia
4. POBLACIÓN CUADRO 2
Distribución de la población
INSTITUCIÓN SUJETOS AREA DE CONOCIMIENTO GRADO Nº DE
SUJETOS Centro
Educativo del Caribe
Estudiantes
Educación Ambiental
5to 5-01
25
Centro Educativo del
Caribe
Estudiantes
Educación Ambiental
5to 5-02
25
TOTAL 50 Fuente: Elaboración propia 2016.
5. Matriz de Operacionalizacion del constructo Propósito del instrumento
Variable Dimensiones del Constructo
Indicadores Ítems
Medir el nivel de aprendizaje
Aprendizaje de Educación Ambiental (García A.
Nivel de Aprendizaje Churches (2010). Es la jerarquización por
Recordar: Churches (2010). Usar la memoria para definir, hechos, acciones o listados
PARTE I
de los estudiantes en el área de educación ambiental en el grado 5 del centro educativo del caribe del municipio de Riohacha-la guajira Colombia
Universidad de Pinar del Río, Cuba – 2005). La educación ambiental debe entenderse “como un proceso de aprendizaje que debe facilitar la comprensión de las realidades del medioambiente, del proceso sociohistórico que ha conducido a su actual deterioro; que tiene como propósito que cada individuo posea una adecuada conciencia de dependencia y pertenencia con su entorno, que se sienta responsable de
categorías de pensamiento desde los de orden inferior hasta los de orden superior, del proceso mediante el cual el estudiante logra cambiar de conducta a una mejor y más efectiva con finalidad de desarrollar las competencias y habilidades durante su formación.
Comprender: Churches (2010). Extrapolar el conocimiento a otras situaciones, pudiendo inclusive resumirlos y parafrasearlos en sus propias palabra
PARTE II
Aplicar: Churches (2010). Se refiere y se relaciona con situaciones donde el material ya estudiado se usa en el desarrollo de productos tales como desarrollo de fórmulas, presentaciones, modelos, simulaciones y entrevistas
PARTE II
su uso y mantenimiento, y que sea capaz de tomar decisiones en este plano”.
Analizar: Churches (2010). consiste en destacar los elementos básicos de una unidad de información, para categorizar y destacar las partes fundamentales
PARTE IV
Evaluar: Churches (2010). Hacer juicios en base a criterios y estándares utilizando la comprobación y la crítica.
PARTE V
Crear: Churches (2010). Ser capaz de transferir un conocimiento significativo a nuevas situaciones.
PARTE VI
Fuente: Elaboración propia 2016
REPÚBLICA DE COLOMBIA MUNICIPIO DE RIOHACHA LA GUAJIRA
CENTRO EDUCATIVO DEL CARIBE
Asignatura: Educación Ambiental Grado: 5
Docente: Milder Ibarra
Estudiante:
Género: F M
Prueba de Conocimiento
I PARTE. RECORDAR: Usar la memoria para definir, hechos, acciones o listados. Verdadero o Falso. A continuación se presentan una seria de afirmaciones, coloca una V si la consideras verdadera o una F si la consideras falsa. a) Se denomina contaminación a la presencia en el ambiente de agente químico, físico o biológico nocivos para la salud, la población, el animal o vegetal……………………………………………………………………( ) b) Un contaminante externo no provocar daños en la vida cotidiana del ser humano.……….…………………………………………………..……..( ) c) La de gradación de los residuos sólidos tiene un periodo de lo cual genera un daño a los seres vivos microscópicos y a especies vegetativas donde este es revertido. .……….…………………………………………………....( ) II PARTE. COMPRENDER: consiste en extrapolar el conocimiento a otras situaciones, pudiendo inclusive resumirlos y parafrasearlos en su propia palabra. Completación. A continuación se presentan oraciones la cual debes completar en el espacio en blanco con la palabra correcta. a) ________________________ en un bote deposita los restos de comida, y en otro la inorgánica: cartón, vidrio, papel, apachurra, coloca la tapa y tira las botellas de plástico, con esto ayudarás a que el proceso de reciclaje sea más fácil.
b) Él _____________________ es todo desecho sin origen biológico, de índole industrial o de algún otro proceso artificial, por ejemplo: plásticos, telas sintéticas. c) _______________________ atraen roedores e insectos que albergan parásitos gastrointestinales, fiebre amarilla, gusanos, la peste y otras enfermedades para los seres humanos. III PARTE. APLICAR: Se refiere a situaciones donde el material ya estudiado se usa en el desarrollo de productos tales como desarrollo de fórmulas, presentaciones, modelos, simulaciones y entrevistas. Selección Simple. A continuación se presentan una serie de situaciones. Ingredientes: 1 litro de agua (para hacer la infusión) 3 litros de agua para sulfatar posteriormente la planta 6 bolsitas de infusión o 6 cucharaditas de manzanilla 1 cucharadita de arcilla blanca (caolín)
Explique su preparación: ------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------- b) Que dos materiales de reciclaje que se utilizaron para construir el portarretrato:
1.- ________________________ 2.- ________________________
c) Mencione los pasos que se realizaron para diseñar los identificadores de las llaves con material de desecho:
Paso 1: __________________________ Paso 2: __________________________ Paso 3: __________________________ Paso 4: __________________________ Paso 5: __________________________ Paso 6: __________________________
IV PARTE. ANALIZAR: consiste en destacar los elementos básicos de una unidad de información, para categorizar y destacar las partes fundamentales Analice la siguiente imagen:
Escriba en la siguiente tabla tres materiales para cada tipo de reciclaje. Para que la respuesta se considere buena debes ubicar el material correcto para cada tipo de reciclaje.
V PARTE. EVALUACIÓN: Hacer juicios en base a criterios y estándares utilizando la comprobación y la crítica. Analiza y explica la siguiente situación: Los contaminantes son sustancias, químicas o biológicas, en forma de energía térmica, radiaciones o ruido que se adhieren o entran en contacto con el aire, el suelo o el agua afectando a su composición y causando daños en el medio en que habitan animales, vegetales y el hombre. Explique en dos líneas porque estas son causas de contaminación: a) El tráfico rodado: ------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------- b) La deforestación: ------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------- c) Las construcciones y las demoliciones: ------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------- VI PARTE. CREAR: Ser capaz de transferir un conocimiento significativo a nuevas situaciones. Cada uno de nosotros puede contribuir con el medioambiente poniendo su granito de arena y siguiendo las pautas de las 3R, ahora bien indique 3 productos para cada pauta. a) Reducir: intentar consumir sólo los productos que realmente se necesiten, teniendo en cuenta que en la elaboración de esos artículos no se utilicen materiales no renovables o contaminantes, como el petróleo. 1.- ________________ 2.- ________________ 3.- ________________
b) Reusar: para generar menos cantidad de basura es aconsejable que se compren productos que podamos reutilizar para otras actividades, ya sea sus envases o el envoltorio. 1.- ________________ 2.- ________________ 3.- ________________ c) Reciclar: las claves para el reciclaje de los materiales que consumimos a diario, y contribuir en el cuidado del medioambiente son separar la basura, en casa o en la oficina, y después tirar estos desperdicios en sus respectivos contenedores. 1.- ________________ 2.- ________________ 3.- ________________
ÉXITO!!!
6. JUICIO DEL EXPERTO PARA EL INSTRUMENTO
1. Considera Usted que los reactivos del cuestionario miden los indicadores
de manera:
Suficiente__ __ Moderadamente____ Insuficiente_________ Observaciones: ___________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
2. Considera Usted que los reactivos del cuestionario miden las dimensiones
de manera:
Suficiente____ ____ Moderadamente________ Insuficiente___________ Observaciones: _______________________________________________
_____________________________________________________________
3. Considera Usted que los reactivos del cuestionario miden las variables de
manera:
Suficiente___ _____ Moderadamente________ Insuficiente____________ Observaciones: ___________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
4. Según su opinión, como experto en el área, el instrumento diseñado es:
____ ____ Válido _______ No Válido
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD RAFAEL BELLOSO CHACÍN
VICE RECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POST-GRADO DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POST GRADO
MAESTRÍA EN INFORMÁTICA EDUCATIVA Quien Suscribe: ________________________________________________
Portador de la Cédula de Identidad ___________ de profesión: _________.
Hago constar que se ha evaluado el instrumento diseñado por: (
) CÉDULA: ___________, con el fin de recolectar información para el
trabajo de grado titulado ( ) y el mismo, cumple
con todos los requisitos teóricos y metodológicos para calificarse como válido
autorizándose su aplicación definitiva a la muestra seleccionada para tal fin.
Comentario:
Maracaibo . de . de . Certifica: Firma del Experto(a)
ANEXO C RESULTADOS PRUEBA PILOTO
a b c a b c a b c a b c a b c a b c TotalSHADIA GARRIDO 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 0 0 1 1 0 1 11JHOVANA CARMONA 2 1 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 0 1 1 1 7JEINIS VEGA 3 0 1 1 0 1 0 0 1 0 0 0 1 1 0 1 0 0 0 7NATALY FELAITE 4 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0 0 1 0 1 1 1 11KAROL GONZALES 5 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 1 0 0 1 4SOFIA FREYLE 6 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1MILAJATH MARTINEZ 7 1 0 1 0 1 0 0 1 0 0 0 1 0 1 0 1 0 0 7JANIA RODIGUEZ 8 0 1 0 1 0 0 1 0 1 0 0 0 1 1 1 1 1 0 9SOFIA FREYLE 9 1 1 1 1 0 1 0 0 0 0 1 0 0 1 0 1 0 0 8JESUS MARTINEZ 10 1 1 0 1 1 1 0 1 0 0 1 0 0 0 1 1 1 1 11
Proporción de personas con respuestas correctas P.P.R.C 0,33 0,33 0,40 0,33 0,27 0,27 0,27 0,20 0,20 0,20 0,20 0,13 0,20 0,33 0,33 0,47 0,27 0,33
Proporción de personas con respuestas Incorrectas P.P.R.I 0,67 0,67 0,60 0,67 0,73 0,73 0,73 0,80 0,80 0,80 0,80 0,87 0,80 0,67 0,67 0,53 0,73 0,67
q 0,22 0,22 0,24 0,22 0,20 0,20 0,20 0,16 0,16 0,16 0,16 0,12 0,16 0,22 0,22 0,25 0,20 0,22 p.q
No.de item 18sumatoria n 3,5200varianza ∑pq 10,4889
Estimación de confiabilidad KR20 0,703
NOMBRES
PARTE V PARTE VIPARTES
PARTE I PARTE II PARTE III PARTE IV
ANEXO D
Data de la prueba realizada (pre-tés) grupo G.C
Sujeto a b c a b c a b c a b c a b c a b c
001 1 1 1 3,0 1 0 1 2,0 1 0 0 1,0 0 0 0 0,0 0 1 0 1,0 0 0 1 1,0 8002 0 1 0 1,0 1 1 0 2,0 0 0 0 0,0 0 0 0 0,0 0 0 0 0,0 0 1 0 1,0 4003 0 0 0 0,0 1 1 1 3,0 0 1 0 1,0 0 0 0 0,0 1 1 1 3,0 1 0 0 1,0 8004 0 1 0 1,0 1 1 0 2,0 0 0 0 0,0 0 1 0 1,0 0 1 0 1,0 0 1 1 2,0 7005 0 0 0 0,0 0 1 1 2,0 0 0 1 1,0 1 0 1 2,0 1 1 0 2,0 0 0 0 0,0 7006 0 1 0 1,0 1 1 0 2,0 1 1 0 2,0 0 0 0 0,0 1 1 0 2,0 1 1 0 2,0 9007 0 0 0 0,0 0 0 0 0,0 0 0 0 0,0 0 0 0 0,0 0 1 0 1,0 0 0 0 0,0 1008 0 1 0 1,0 1 0 0 1,0 1 0 0 1,0 1 0 0 1,0 1 1 0 2,0 0 0 0 0,0 6009 0 0 0 0,0 1 1 0 2,0 1 1 0 2,0 0 0 0 0,0 1 0 0 1,0 1 1 1 3,0 8010 1 1 0 2,0 1 1 0 2,0 1 1 1 3,0 0 0 1 1,0 0 0 0 0,0 1 1 1 3,0 11011 0 0 0 0,0 0 0 1 1,0 1 0 1 2,0 0 0 0 0,0 1 0 0 1,0 0 1 1 2,0 6012 0 1 0 1,0 1 1 1 3,0 0 1 0 1,0 0 0 0 0,0 1 1 0 2,0 0 0 1 1,0 8013 0 1 0 1,0 0 1 1 0,0 1 0 1 2,0 0 0 1 1,0 1 0 0 1,0 1 0 1 2,0 9014 0 1 0 1,0 1 1 0 2,0 1 1 1 3,0 1 0 0 1,0 0 0 0 0,0 0 1 1 2,0 9015 0 1 0 1,0 0 1 0 1,0 1 0 0 1,0 0 0 0 0,0 0 0 0 0,0 0 1 1 2,0 5016 0 1 1 2,0 0 1 1 2,0 1 1 1 3,0 1 0 1 2,0 1 1 0 2,0 0 0 1 1,0 12017 0 1 0 1,0 0 0 1 1,0 0 0 0 0,0 0 1 0 1,0 1 1 0 2,0 1 1 0 2,0 7018 0 1 1 2,0 1 1 1 3,0 1 1 1 3,0 0 0 0 0,0 1 0 0 1,0 0 1 0 1,0 10019 1 0 0 1,0 0 0 0 0,0 0 0 1 1,0 1 0 0 1,0 0 0 1 1,0 0 0 0 0,0 4020 0 0 0 0,0 0 0 0 0,0 1 0 1 2,0 0 0 0 0,0 1 0 0 1,0 0 0 0 0,0 3021 1 1 1 3,0 0 0 1 1,0 0 1 0 1,0 1 0 0 1,0 0 0 0 0,0 0 0 1 1,0 7022 0 0 1 1,0 1 0 1 2,0 1 0 1 2,0 1 1 0 2,0 1 0 1 2,0 0 0 0 0,0 9023 0 0 0 0,0 0 0 0 0,0 1 0 0 1,0 0 0 0 0,0 1 0 0 1,0 1 0 0 1,0 3024 0 0 0 0,0 0 0 1 1,0 1 0 0 1,0 0 1 0 1,0 1 0 1 2,0 0 0 0 0,0 5025 1 0 1 2,0 0 0 0 0,0 0 0 0 0,0 1 0 0 1,0 1 0 0 1,0 0 0 0 0,0 4
1,00 1,84 1,79 0,84 1,58 1,47 6,80
5 14 6 25 12 13 12 37 15 9 10 34 8 4 4 16 16 10 4 30 7 10 11 2820 11 19 50 13 12 13 38 10 16 15 41 17 21 21 59 9 15 21 45 18 15 14 47
f.a. f.r. f.a. f.r. f.a. f.r. f.a. f.r. f.a. f.r. f.a. f.r.25 33,33 37 49,33 34 45,33 16 21,33 30 40,00 28 37,33
50 66,67 38 50,67 41 54,67 59 78,67 45 60,00 47 62,67
75 100,00 75 100,00 75 100,00 75 100,00 75 100,00 75 100,00
1,42S
um
ato
ria
Correcto
Incorrecto
Variable
Dimensión
Indicadores Recordar Parte I
Su
ma
tori
a
Aprendizaje de Educacion Ambiental
Niveles de aprendizaje
Comprender Parte IIS
um
ato
ria
Aplicar Parte III
Su
ma
tori
a
TotalSu
ma
tori
a
Media Indicador
SU
JET
OS
Media Indicador Media Indicador Media Indicador
Analizar Parte IV
Media Indicador Media Indicador
Evaluar ParteV
Su
ma
tori
a
Crear Parte IV
CorrectoCorrecto Correcto Correcto Correcto Correcto
Totales Totales
Incorrecto Incorrecto Incorrecto Incorrecto Incorrecto Incorrecto
Totales Totales Totales Totales
Media de la dimensión
Data de la prueba realizada (pre-tés) grupo G.E
Sujeto a b c a b c a b c a b c a b c a b c
001 1 0 0 1,0 0 1 1 2,0 1 1 1 3,0 0 1 0 1,0 0 0 0 0,0 0 0 0 0,0 7002 0 0 1 1,0 1 0 0 1,0 1 0 0 1,0 0 0 0 0,0 1 0 0 1,0 1 1 1 3,0 7003 0 0 0 0,0 0 1 0 1,0 0 1 0 1,0 0 0 0 0,0 1 0 0 1,0 0 0 1 1,0 4004 0 0 1 1,0 1 0 1 2,0 1 1 0 2,0 0 0 0 0,0 0 1 0 1,0 0 1 0 1,0 7005 0 0 1 1,0 0 1 1 2,0 1 0 0 1,0 0 0 0 0,0 0 1 0 1,0 0 0 1 1,0 6006 1 0 0 1,0 1 0 1 2,0 0 1 0 1,0 0 0 0 0,0 0 0 1 1,0 0 0 1 1,0 6007 0 1 0 1,0 0 0 0 0,0 0 1 0 1,0 1 0 0 1,0 1 0 0 1,0 0 0 0 0,0 4008 0 1 0 1,0 1 0 1 2,0 1 0 0 1,0 0 1 0 1,0 1 0 0 1,0 0 0 0 0,0 6009 0 1 0 1,0 0 1 0 1,0 0 1 1 2,0 1 1 0 2,0 0 1 0 1,0 0 0 1 1,0 8010 1 0 0 1,0 1 0 1 2,0 0 0 0 0,0 0 0 0 0,0 1 0 1 2,0 1 0 0 1,0 6011 0 1 1 2,0 1 1 1 3,0 1 1 0 2,0 0 0 0 0,0 0 0 1 1,0 0 0 1 1,0 9012 0 1 0 1,0 0 1 0 1,0 1 0 0 1,0 0 1 1 2,0 0 0 0 0,0 1 1 1 3,0 8013 0 0 1 1,0 1 1 0 2,0 0 1 1 2,0 0 1 0 1,0 1 0 0 1,0 0 0 0 0,0 7014 0 0 0 0,0 0 0 1 1,0 1 0 0 1,0 0 0 1 1,0 0 1 0 1,0 0 1 1 2,0 6015 1 1 0 2,0 1 1 0 2,0 0 0 1 1,0 0 0 0 0,0 1 1 1 3,0 1 0 0 1,0 9016 0 1 1 2,0 0 1 0 1,0 0 0 1 1,0 1 1 0 2,0 1 1 0 2,0 1 0 0 1,0 9017 0 1 1 2,0 0 0 1 1,0 1 0 0 1,0 0 0 0 0,0 0 0 1 1,0 0 1 1 2,0 7018 0 0 0 0,0 0 1 0 1,0 0 1 0 1,0 0 0 0 0,0 0 0 0 0,0 1 0 0 1,0 3019 1 0 0 1,0 0 0 0 0,0 0 1 1 2,0 0 0 0 0,0 1 0 0 1,0 0 0 0 0,0 4020 0 0 0 0,0 0 1 0 1,0 0 1 0 1,0 1 0 1 2,0 1 0 0 1,0 0 1 0 1,0 6021 0 1 0 1,0 1 0 0 1,0 1 0 0 1,0 1 0 0 1,0 0 1 0 1,0 0 0 0 0,0 5022 0 1 1 2,0 0 1 0 1,0 0 0 0 0,0 0 0 0 0,0 0 0 1 1,0 1 1 0 2,0 6023 0 0 0 0,0 0 0 0 0,0 1 0 1 2,0 0 1 1 2,0 1 0 0 1,0 0 0 0 0,0 5024 1 0 0 1,0 0 0 1 1,0 1 1 0 2,0 1 0 0 1,0 0 1 1 2,0 1 0 1 2,0 9025 0 0 1 1,0 0 1 0 1,0 0 0 0 0,0 0 0 0 0,0 1 1 0 2,0 0 0 0 0,0 4
1,32 1,68 1,63 0,89 1,47 1,32 6,32
6 10 9 25 9 13 10 32 12 12 7 31 6 7 4 17 12 9 7 28 8 7 10 2519 15 16 50 16 12 15 43 13 13 18 44 19 18 21 58 13 16 18 47 17 18 15 50
f.a. f.r. f.a. f.r. f.a. f.r. f.a. f.r. f.a. f.r. f.a. f.r.25 33,33 32 42,67 31 41,33 17 22,67 28 37,33 25 33,33
50 66,67 43 57,33 44 58,67 58 77,33 47 62,67 50 66,67
75 100,00 75 100,00 75 100,00 75 100,00 75 100,00 75 100,00
1,39
Incorrecto
SU
JE
TO
S
Total
Dimensión
Indicadores RECORDAR PARTE I
Me
dia
COMPRENDER PARTE II
Me
dia APLICAR PARTE III
Me
dia
Correcto
Me
dia
Correcto Correcto Correcto Correcto
ANALIZAR PARTE VI
Me
dia
Totales Totales Totales Totales
Media de la dimensión
Totales Totales
Incorrecto Incorrecto Incorrecto Incorrecto Incorrecto Incorrecto
Correcto Correcto
NIVELES DE APRENDIZAJE
Media Indicador Media IndicadorMedia IndicadorMedia IndicadorMedia IndicadorMedia Indicador
CREAR PARTE IV
Me
diaEVALUAR PARTE V
Medias (pre-tés) grupo G.C / G.E
Recordar 1 Recordar 1,32Comprender 1,84 Comprender 1,68
Aplicar 1,79 Aplicar 1,63Análizar 0,84 Análizar 0,89Evaluar 1,58 Evaluar 1,47Crear 1,47 Crear 1,32
ExperimentalControl
Recordar Comprender Aplicar Análizar Evaluar CrearGC 1 1,84 1,79 0,84 1,58 1,47
GE 1,32 1,68 1,63 0,89 1,47 1,32
00,2
0,4
0,60,8
1
1,21,4
1,6
1,82
GC
GE
ANEXO E
Data de la prueba realizada (pos-tés) grupo G.C
Sujeto a b c a b c a b c a b c a b c a b c
001 1 1 1 3,0 1 0 1 2,0 1 0 0 1,0 0 0 0 0,0 0 1 0 1,0 0 0 1 1,0 8002 0 1 0 1,0 1 1 0 2,0 0 0 0 0,0 0 0 0 0,0 0 0 0 0,0 0 1 0 1,0 4003 0 0 0 0,0 1 1 1 3,0 0 1 0 1,0 1 0 0 1,0 1 1 1 3,0 1 0 0 1,0 9004 1 1 0 2,0 0 1 0 1,0 1 0 0 1,0 0 1 0 1,0 0 1 0 1,0 0 1 1 2,0 8005 0 0 0 0,0 0 1 1 2,0 0 0 1 1,0 1 0 1 2,0 1 1 0 2,0 0 0 0 0,0 7006 0 1 0 1,0 1 1 0 2,0 1 1 0 2,0 0 0 0 0,0 1 1 0 2,0 1 1 0 2,0 9007 0 0 0 0,0 0 0 0 0,0 0 0 0 0,0 0 0 0 0,0 0 1 0 1,0 0 0 0 0,0 1008 1 1 0 2,0 1 0 0 1,0 1 0 0 1,0 1 0 0 1,0 1 1 0 2,0 0 0 0 0,0 7009 0 0 0 0,0 1 1 0 2,0 1 1 0 2,0 0 0 0 0,0 1 0 0 1,0 1 1 1 3,0 8010 1 1 0 2,0 1 1 0 2,0 1 1 1 3,0 0 1 1 2,0 0 1 0 1,0 1 1 0 2,0 12011 0 0 0 0,0 0 0 1 1,0 1 0 1 2,0 0 0 0 0,0 1 0 0 1,0 0 1 1 2,0 6012 0 1 0 1,0 1 1 1 3,0 0 1 0 1,0 0 0 0 0,0 1 1 0 2,0 0 0 0 0,0 7013 1 1 0 2,0 0 1 0 0,0 1 0 1 2,0 0 0 1 1,0 1 0 0 1,0 1 0 1 2,0 9014 0 1 0 1,0 1 1 0 2,0 1 1 1 3,0 1 0 0 1,0 0 0 0 0,0 0 1 1 2,0 9015 0 1 0 1,0 0 1 0 1,0 1 0 0 1,0 0 1 0 1,0 0 0 0 0,0 0 1 1 2,0 6016 0 1 1 2,0 0 1 1 2,0 1 1 1 3,0 1 0 1 2,0 0 1 0 1,0 0 0 1 1,0 11017 0 1 0 1,0 0 0 1 1,0 0 0 0 0,0 0 1 0 1,0 1 0 0 1,0 1 1 0 2,0 6018 0 1 1 2,0 1 1 0 2,0 1 1 1 3,0 0 0 0 0,0 1 0 0 1,0 0 1 0 1,0 9019 1 0 0 1,0 0 0 0 0,0 0 0 1 1,0 1 0 1 2,0 0 0 0 0,0 0 0 0 0,0 4020 0 0 0 0,0 0 0 0 0,0 1 0 1 2,0 0 0 0 0,0 1 0 0 1,0 0 0 0 0,0 3021 1 1 1 3,0 0 0 1 1,0 0 0 0 0,0 0 0 0 0,0 0 1 0 1,0 0 0 1 1,0 6022 0 0 1 1,0 1 0 1 2,0 1 0 1 2,0 1 1 0 2,0 0 0 1 1,0 0 0 0 0,0 8023 0 0 0 0,0 0 1 0 1,0 1 0 0 1,0 0 0 0 0,0 1 0 0 1,0 1 0 0 1,0 4024 0 0 0 0,0 0 0 1 1,0 0 0 0 0,0 0 1 0 1,0 0 0 1 1,0 0 0 0 0,0 3025 1 0 1 2,0 0 0 0 0,0 0 0 0 0,0 1 0 0 1,0 1 0 0 1,0 0 0 0 0,0 4
1,12 1,79 1,74 1,00 1,42 1,37 6,72
8 14 6 28 11 14 10 35 15 8 10 33 8 6 5 19 13 11 3 27 7 10 9 2617 11 19 47 14 11 15 40 10 17 15 42 17 19 20 56 12 14 22 48 18 15 16 49
f.a. f.r. f.a. f.r. f.a. f.r. f.a. f.r. f.a. f.r. f.a. f.r.28 37,33 35 46,67 33 44,00 19 25,33 27 36,00 26 34,67
47 62,67 40 53,33 42 56,00 56 74,67 48 64,00 49 65,33
75 100,00 75 100,00 75 100,00 75 100,00 75 100,00 75 100,00
1,41
Su
ma
to
ria
Correcto
Incorrecto
Variable
Dimensión
Indicadores Recordar Parte I
Su
ma
to
ria
Aprendizaje de Educacion Ambiental
Niveles de aprendizaje
Comprender Parte II
Su
ma
to
ria
Aplicar Parte III
Su
ma
to
ria
TotalSu
ma
to
ria
Media Indicador
SU
JET
OS
Media Indicador Media Indicador Media Indicador
Analizar Parte IV
Media Indicador Media Indicador
Evaluar ParteV
Su
ma
to
ria
Crear Parte IV
CorrectoCorrecto Correcto Correcto Correcto Correcto
Totales Totales
Incorrecto Incorrecto Incorrecto Incorrecto Incorrecto Incorrecto
Totales Totales Totales Totales
Media de la dimensión
Data de la prueba realizada (pos-tés) grupo G.E
Sujeto a b c a b c a b c a b c a b c a b c
001 1 0 0 1,0 1 1 1 3,0 1 1 1 3,0 1 1 0 2,0 0 0 0 0,0 0 0 0 0,0 9002 1 0 1 2,0 1 0 0 1,0 1 0 0 1,0 0 0 0 0,0 1 0 0 1,0 1 1 1 3,0 8003 0 1 0 1,0 0 1 0 1,0 0 1 0 1,0 0 1 0 1,0 1 0 0 1,0 1 0 1 2,0 7004 1 1 1 3,0 1 0 1 2,0 1 1 0 2,0 1 0 0 1,0 0 1 0 1,0 0 1 0 1,0 10005 0 0 1 1,0 0 1 0 1,0 1 0 1 2,0 1 1 1 3,0 0 1 0 1,0 0 0 1 1,0 9006 1 0 1 2,0 1 1 1 3,0 1 1 0 2,0 1 0 1 2,0 0 0 1 1,0 0 1 1 2,0 12007 0 1 0 1,0 0 0 0 0,0 1 1 0 2,0 1 0 0 1,0 1 0 0 1,0 1 0 0 1,0 6008 0 1 0 1,0 1 0 1 2,0 1 0 1 2,0 0 1 0 1,0 1 0 0 1,0 0 0 0 0,0 7009 0 1 0 1,0 1 1 0 2,0 0 1 1 2,0 1 1 0 2,0 0 1 1 2,0 0 0 1 1,0 10010 1 0 0 1,0 1 0 1 2,0 1 0 0 1,0 0 1 1 2,0 1 0 1 2,0 1 1 0 2,0 10011 0 1 1 2,0 1 1 1 3,0 1 1 0 2,0 1 0 0 1,0 0 0 1 1,0 0 0 1 1,0 10012 1 1 0 2,0 0 1 0 1,0 1 0 0 1,0 0 1 1 2,0 0 0 0 0,0 1 1 1 3,0 9013 0 0 1 1,0 1 1 0 2,0 0 1 1 2,0 0 1 0 1,0 1 0 0 1,0 0 0 0 0,0 7014 1 0 0 1,0 0 0 1 1,0 1 0 0 1,0 1 0 1 2,0 0 1 0 1,0 0 1 1 2,0 8015 1 1 0 2,0 1 1 0 2,0 0 1 1 2,0 0 1 0 1,0 1 1 1 3,0 1 0 0 1,0 11016 0 1 1 2,0 0 1 0 1,0 0 0 1 1,0 1 1 0 2,0 1 1 0 2,0 1 0 0 1,0 9017 1 1 1 3,0 1 0 1 2,0 1 0 0 1,0 0 0 0 0,0 0 0 1 1,0 0 1 1 2,0 9018 0 0 0 0,0 0 1 0 1,0 0 1 0 1,0 1 1 0 2,0 1 1 0 2,0 1 0 0 1,0 7019 1 0 0 1,0 0 0 0 0,0 1 1 1 3,0 1 1 0 2,0 1 0 0 1,0 0 0 0 0,0 7020 1 0 1 2,0 1 1 0 2,0 0 1 0 1,0 1 0 1 2,0 1 0 0 1,0 1 1 0 2,0 10021 1 1 0 2,0 1 0 1 2,0 1 0 1 2,0 1 1 0 2,0 0 1 1 2,0 0 0 0 0,0 10022 0 1 1 2,0 0 1 0 1,0 1 0 0 1,0 0 1 1 2,0 0 0 1 1,0 1 1 0 2,0 9023 0 1 0 1,0 1 0 0 1,0 1 0 1 2,0 0 1 1 2,0 1 0 0 1,0 1 0 0 1,0 8024 1 0 1 2,0 0 0 1 1,0 1 1 0 2,0 1 1 0 2,0 0 1 1 2,0 1 0 1 2,0 11025 0 0 1 1,0 0 1 0 1,0 0 0 0 0,0 0 0 1 1,0 1 1 0 2,0 0 0 0 0,0 5
2,00 2,00 2,11 2,05 1,68 1,63 8,72
13 13 12 38 14 14 10 38 17 13 10 40 14 16 9 39 13 10 9 32 12 9 10 3112 12 13 37 11 11 15 37 8 12 15 35 11 9 16 36 12 15 16 43 13 16 15 44
f.a. f.r. f.a. f.r. f.a. f.r. f.a. f.r. f.a. f.r. f.a. f.r.38 50,67 38 50,67 40 53,33 39 52,00 32 42,67 31 41,33
37 49,33 37 49,33 35 46,67 36 48,00 43 57,33 44 58,67
75 100,00 75 100,00 75 100,00 75 100,00 75 100,00 75 100,00
1,91
Incorrecto
SU
JE
TO
S
Total
Variable
Dimensión
Indicadores RECORDAR PARTE I
Me
dia
COMPRENDER PARTE II
Me
dia APLICAR PARTE III
Me
dia
Correcto
APRENDIZAJE DE EDUCACION AMBIENTAL
Me
dia
Correcto Correcto Correcto Correcto
ANALIZAR PARTE VI
Me
dia
Totales Totales Totales Totales
Media de la dimensión
Totales Totales
Incorrecto Incorrecto Incorrecto Incorrecto Incorrecto Incorrecto
Correcto Correcto
NIVELES DE APRENDIZAJE
Media Indicador Media IndicadorMedia IndicadorMedia IndicadorMedia IndicadorMedia Indicador
CREAR PARTE IV
Me
diaEVALUAR PARTE V
Medias (pos-tés) grupo G.C / G.E
Recordar 1,12 Recordar 2Comprender 1,79 Comprender 2
Aplicar 1,74 Aplicar 2,11Análizar 1 Análizar 2,05Evaluar 1,42 Evaluar 1,68Crear 1,37 Crear 1,63
ExperimentalControl
Recordar Comprender Aplicar Análizar Evaluar CrearGC 1,12 1,79 1,74 1 1,42 1,37
GE 2 2 2,11 2,05 1,68 1,63
0
0,5
1
1,5
2
2,5
GC GE
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