comunicación psicodidáctica
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Educación musical y desarrollo psicolingüístico de personas con
Necesidades Educativas Especiales
Jose Ramon Vitoria Gallastegi
Psikodidaktikako XII.Jardunaldiak
XII Jornadas de Psicodidáctica
Donostia / San Sebastián
2005
Educación musical y desarrollo psicolingüístico de personas con NEE
Conocer mejor las relaciones
entre la educación musical y el
desarrollo psicolingüístico de
personas con necesidades
educativas especiales (NEE)
FINALIDAD PRINCIPAL DE LA INVESTIGACIÓN
Educación musical y desarrollo psicolingüístico de personas con NEE
Ley de Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE) de 1990
Decreto 289 (1992) de la Comunidad Autónoma del País Vasco que regula los centros de enseñanza especializada no reglada, Escuelas de Música
PRELIMINARES
Programa de intervención para personas con NEE
ARRASATE MUSIKAL. Curso 1995/1996 Activación de aspectos perceptivos y expresivos Estímulo de algunas capacidades interpretativas
Educación musical y desarrollo psicolingüístico de personas con NEE
Concepto de NEE: Avance legislativo y desarrollo de la investigación en este campo
Dificultades de investigación: Formación de grupos homogéneos, muestras representativas y generalización de resultados
Estudios donde presentan rasgos genéricos de retraso en los procesos cognitivos
Estudios sobre población general relacionando la música con la lingüística
ESTADO DE LA CUESTIÓN
Educación musical y desarrollo psicolingüístico de personas con NEE
De los 26.417 alumnos matriculados en las Escuelas de Música de la C.A.V., 25 (0,0009%) son alumnos con NEE (EUSTAT, 2002)
Se intenta contar con todos (NEE): Oposición
En la escuela de música ARRASATE MUSIKAL se concentra el 60% del total de estos alumnos con NEE.
MUESTRA CONTEXTO
Educación musical y desarrollo psicolingüístico de personas con NEE
MUESTRA CARACTERÍSTICAS PERSONALES
Personas con NEE: n =15
14 con deficiencia de grado medio y 1 con grado severo
10 con síndrome de Down; 3 con retraso mental y 2 con autismo
La media de edad cronológica se sitúa en 20 años
El 60% pertenece al género femenino y el 40% al masculino
Educación musical y desarrollo psicolingüístico de personas con NEE
MUESTRA FORMACIÓN MUSICAL
Síndrome de Down (SD) = media de 5,7 años de experiencia
Retraso Mental (RM) = media de 2 años de experiencia
Autismo (AU) = media de 3 años de experiencia
Mismo instrumento musical (teclado) No realizan actividades de conjunto
instrumental
Educación musical y desarrollo psicolingüístico de personas con NEE
TEST ILLINOIS DE APTITUDES PSICOLINGÜÍSTICAS - ITPA (Kirk, McCarthy, y Kirk, 1980). Adaptación española editada por TEA
(Ballesteros y Cordero, 1984) Valor EPL (edad psicolingüística)Variables de estudio:
* Comprensión auditiva * Comprensión visual* Asociación auditiva * Asociación visual* Expresión verbal * Expresión motora* Integración gramatical, auditiva y visual* Memoria secuencial auditiva * Memoria secuencial visomotora
VARIABLES Y SU MEDICIÓN
Educación musical y desarrollo psicolingüístico de personas con NEE
Consentimiento de los propios sujetos y de sus padres
Condiciones para su realización: aula, materiales,...
Toma de datos individualizada y fraccionada en dos sesiones.
La duración de la prueba es de entre 50’ y 60’ con cada persona.
PROCEDIMIENTO
Educación musical y desarrollo psicolingüístico de personas con NEE
Programa informático estadístico SSPS 10.1 Análisis de correlación con la prueba de
Pearson Pruebas de normalidad a través del análisis de
Kolmogorov-Smirnov (análisis paramétricos o no paramétricos)
Análisis paramétricos a través del ANÁLISIS DE VARIANZA (ANOVA) utilizando la prueba de TUKEY.
ANÁLISIS ESTADÍSTICOS
Educación musical y desarrollo psicolingüístico de personas con NEE
Resultados muy bajos (similitudes y diferencias) Personas con Autismo (resultados positivos únicamente en tareas visuales y manipulativas)
RESULTADOS EPL (edad psicolingüística)
3,87 4,060
0
2
4
6
8
10
12
14
16
18
20
Síndrome de Down Retraso mental Autismo
EDAD EPL
Educación musical y desarrollo psicolingüístico de personas con NEE
COMPRENSIÓN VISUAL (Rango 0-24)
MEJORES RESULTADOS
14,6
15,33
16
13,5
14
14,5
15
15,5
16
Comprensión visual (Rango 0-24)
Sindrome de Down
Retraso mental
Autismo
10,6
9 8,5
0
2
4
6
8
10
12
Memoria secuencial visomotora (Rango 0-15)
Sindrome de Down
Retraso mental
Autismo
MEMORIA SECUENCIAL
VISOMOTORA (Rango 0-15)
Educación musical y desarrollo psicolingüístico de personas con NEE
Diferencias entre las tipologías Correlación: > años de experiencia musical > habilidades psicolingüísticas
RESULTADOS GLOBALES
La media de (EPL) edad psicolingüística es de 3,39 años (media edad cronológica es de 20,02 años)0
2
4
6
8
10
12
14
16
18
20
Síndrome de Down Retraso mental Autismo
EDAD EPL
EDAD CRONOLÓGICA
Educación musical y desarrollo psicolingüístico de personas con NEE
Desarrollo psicolingüístico muy deficiente Resultados similares entre las personas con
SD y RM; y dispares con las AU (Baron-Cohen, Leslie y Frith, 1985; Artigas, 2003)
Mejores competencias para tareas de tipo manipulativo y visual que en lo verbal, auditivo y abstracto (Candel, 1991; Molina y Arraiz, 1993)
La experiencia musical mejora las habilidades psicolingüísticas también de estas personas (Reichard, 1973; Chan, 1998; Spychiger, 1991, sobre población general)
DISCUSIÓN Y APORTACIONES
Educación musical y desarrollo psicolingüístico de personas con NEE
Resultados no generalizables Recogida de datos en un solo centro Desarrollo emocional Relaciones entre las habilidades
psicolingüísticas y las destrezas musicales: percepción y expresión
Discriminación-interpretación de aspectos musicales
LIMITACIONES Y PERSPECTIVAS DE INVESTIGACIÓN
Educación musical y desarrollo psicolingüístico de personas con NEE
Función de la educación musical en el currículo de las personas con NEE
Revisión de las metodologías empleadas en la enseñanza musical de estas personas
Promover la inclusión en el ámbito de la enseñanza musical especializada (escuelas de música)
IMPLICACIONES EDUCATIVAS
Educación musical y desarrollo psicolingüístico de personas con
Necesidades Educativas Especiales
Jose Ramon Vitoria Gallastegi
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Psikodidaktikako XII.Jardunaldiak
XII Jornadas de Psicodidáctica
Donostia / San Sebastián
2005
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