competencias digitales en el aula

Nieves González Fernández-Villavicencio

Videoconferencia 16 de junio de 2016

La competencia digital en el aula

El tráfico IP global se multiplicará casi por tres entre 2015 y 2020

En 2020 habrá 26.300 millones de dispositivos conectados a escala global y 4.100 millones de internautas, el 71% del tráfico IP procederá de dispositivos distintos al PC y el vídeo representará el 82% de dicho tráfico. En España, el tráfico IP se multiplicará por 2 entre 2015 y 2020, y habrá 340 millones de dispositivos conectados en 2020 (7 conexiones por habitante).

http://www.informeticplus.com/cisco-visual-networking-index-forecast-and-methodology-2015-2020-cisco

Digital Visitors and Residents Interactive Mapping Exercise Titia van der Werf Senior Research Scientist Lynn Silipigni Connaway, PhD Senior Program Officer Enlace

Marco común de la competencia digital

docente (referencia el proyecto DIGCOMP de la

Comisión Europea), establece 5 áreas

competenciales

Programas universitarios de formación en competencias

digitales

Primeros cursos de grados MásteresDoctorandos

TFG y TFMTesis doctoralesPublicación científicaCreación de contenidos

Evaluaciones del profesoradoSexeniosAcreditaciones

PremiosFinanciación de proyectos de investigaciónAyudasSubvenciones

ConferenciasPublicacionesProyectos de Innovación docente

Datos de investigaciónGestores bibliográficosOpen Access

Competencias digitales en la Universidad

Formación en

Docente Bibliotecario

Alianzas institucionales

Presencial Virtual

● POAT Plan de orientación tutorial ● Curso COE. Varios servicios universitarios SIC, SACU y Bca

● Integración en asignaturas presenciales de grado

● Integración en asignaturas virtuales

● Integración en asignaturas de máster ● Guías de la biblioteca

● Integración en doctorados

● Plan de formación docente (ICE)

Alianzas

1. Vicerrectorado de estudiantes 4. Instituto de Ciencias de la Educación (ICE)

2. Vicerrectorado de ordenación académica

5. Decanatos

3. Vicerrectorado de investigación 6. Departamentos

7. Profesorado

POATPlan de acción tutorial

Implantado en los centros de la Universidad

La biblioteca da soporte a los MOOCs

Bibliotecarios con competencias digitales

Profesores con competencias digitales

Establecimiento de Alianzas entre ellos y demás servicios

Elaboración de Materiales

Certificaciones de las competencias

Hacía donde van las bibliotecas y sus

bibliotecarios

● aprendizaje a lo largo de la vida (lifelong learning)● el aprendizaje centrado en el estudiante (student-centered learning) ● desarrollo de la gestión y análisis de datos

● Innovación en educación: aprendizaje cruzado (crossover learning); ● aprendizaje a través de la argumentación (learning through argumentation); ● aprendizaje incidental (incidental learning), ● aprendizaje basado en el contexto (context-based learning); ● pensamiento computacional (computacional thinking); ● aprendizaje incorporado (emboding learning); ● aprender haciendo ciencia con control remoto de laboratorios (learning by

doing science with remote labs); ● enseñanza adaptativa (adaptive teaching); ● analítica de las emociones (analytics of emotions) ● evaluación furtiva o sigilosa (stealth assessment).

Las universidadesde la próxima década se centrarán en:

● servicios de apoyo al aprendizaje para ayudar a los estudiantes a aprender a aprender (learn to learn)

● desarrollar competencias transversales, esenciales para el aprendizaje autónomo, tanto dentro de la universidad como a lo largo de la vida.

● Colaboradores en la gestión y análisis de datos

● Proveer de un entorno “alternativo”, fuera del aula (“aprendizaje cruzado”), propicio para que el estudiante busque información nueva e interaccione con otras opiniones y recursos que le permitan crear su propio contexto de aprendizaje (“aprendizaje basado en el contexto”)

● proporciona otros recursos de conocimiento, flexibles y adaptables a los diferentes itinerarios de estudio y las particularidades de cada estudiante (“enseñanza adaptativa”) tanto básicos (libros-manual, materiales didácticos, etc.) como complementarios (artículos, videotutoriales, simulaciones, etc.) y resultan una fuente potencial de ventaja competitiva y de valor añadido dentro de la docencia de las asignaturas.

Las bibliotecas

Ryerson University Student Learning Centre

● Time the Me Me Me Generation http://theologicalmatters.com/2015/10/27/5-keys-to-reaching-the-selfie-generation/

● University Business Effective Student Success or Retention Planhttps://www.universitybusiness.com/article/outlook-student-success-blending-academics-and-life-lessons

● http://www.informeticplus.com/cisco-visual-networking-index-forecast-and-methodology-2015-2020-cisco

● https://www.enriquedans.com/2016/06/saltos-generacionales.html

● http://www.elespanol.com/opinion/20160609/131366866_13.html

● http://www.oclc.org/content/dam/oclc/events/2016/EMEARC2016/EMEARC-16_Session-I_Digital-Visitors-and-Residents-Interactive-Mapping-Exercise.pdf

● https://twitter.com/DSMeu/status/741202171371393024 ● Fundación Telefónica en Latinoamérica:

http://survey.telefonica.com/es/meet-the-millennials/latin-america/http://tecnologia.elpais.com/tecnologia/2015/02/26/actualidad/1424967505_548980.html

● http://www.universitybusiness.com/sites/default/files/article-images/success.png

● Informes Horizon: http://cdn.nmc.org/media/2016-nmc-horizon-report-HE-ES.pdf

● http://cdn.nmc.org/media/2015-nmc-horizon-report-library-ES.pdf

● http://ikanos.blog.euskadi.net/?page_id=2418

● DigComp 2.0: The Digital Competence Framework for Citizens. Update Phase 1: the Conceptual Reference Model. https://ec.europa.eu/jrc/en/publication/eur-scientific-and-technical-research-reports/digcomp-20-digital-competence-framework-citizens-update-phase-1-conceptual-reference-model

● http://www.ccbiblio.es/wp-content/uploads/Informe_GT_ALFIN.pdf

● http://www.ci2.es/● https://www.youtube.com/watch?v=hoidrt5S6sY ● https://cv4.ucm.es/moodle/course/view.php?id=39375 ● http://biblioteca.ucm.es/vet/cursos-de-la-biblioteca ● http://www.unici2.org/● https://miriadax.net/web/comp_dig_basicas_2ed ● https://www.upf.edu/bibtic/_pdf/pla_CI2_UPF_2014.pdf ● https://www.upf.edu/cquid/es/3_innovacio_qualitat_doc

ent/7_ProjecteVeu.html● http://images.adsttc.com/media/images/55c3/f5b6/e58

e/ce67/c100/0052/large_jpg/_X6C6047.jpg

● http://tic.crue.org/wp-content/uploads/2016/03/InformeMOOC_CRUETIC_ver1-0.pdf

● http://metaliteracy.cdlprojects.com/about.htm● http://es.slideshare.net/jevabe/evaluacin-de-la-compet

encia-digital-en-el-contexto-universitario-diseo-pedaggico

● http://www.ub.edu/blokdebid/es/content/la-biblioteca-catalizadora-de-la-innovacion-en-la-ensenanza-y-el-aprendizaje-universitario

● http://bid.ub.edu/es/36/gonzalez.htm● http://recyt.fecyt.es/index.php/ThinkEPI/article/view/thi

nkepi.2016.06

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