compendio de las normas apa

Taller de redacción ���de textos académicos

Compendio

Las normas APA

Profesor: Félix Antonio Gómez Hernández

Imagen  tomada  de:  h-p://serescritor.com/wp-­‐content/uploads/2012/07/190.-­‐Monje-­‐escribiendo.jpg  

Fuente    

Tipos:

Arial  

Courier    

Times New Roman

Tamaño: 12

Sangría e Interlineado (doble)

Texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto

texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto

texto texto texto texto. Texto texto texto texto texto texto texto texto texto

texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto

texto texto texto texto texto texto texto texto.  Alineado a la izquierda

Márgenes    

           2,5  cm  

2,5  cm  

2,5  cm  

2,5  cm  

Títulos o encabezados

q  El título es la palabra(s) o frase(s) con la que se nombra un escrito o cada una de sus partes.

q  Sirven para jerarquizar la información

q  Se deben emplear dos o más subtítulos o ninguno.

Tipos de encabezado

1) Encabezado centrado, en negrilla con mayúsculas y minúsculas 2) Encabezado alienado a la izquierda, en negrilla con mayúsculas y minúsculas

3) Encabezado de párrafo con sangría, negrilla y punto final.

4) Encabezado de párrafo con sangría, negrilla, cursiva y punto final.

5) Encabezado de párrafo con sangría, cursivas y punto final.  

Ejemplo

La Redacción de Artículos Científicos

Técnicas Básicas de Redacción

Cómo escribir un párrafo.

Características del estilo. La claridad, la brevedad y la precisión.

Títulos principales

1.  Introducción

2.  Métodos y materiales

3.  Resultados

4.  Discusión

•  Referencias •  Apéndices

Tablas  

q  Se emplean para presentar datos específicos, generalmente de carácter cuantitativo.

q  Permiten visualizar patrones y relaciones entre los datos. q  El texto del documento no debe repetir la información

presentada en la tabla. q  Se deben utilizar solo las necesarias. q  Van en el cuerpo del documento.

Ejemplo

Enumeración y título: para enumerar las tablas se emplean números arábigos. El título va debajo, alineado a la izquierda, escrito en cursiva.

Cuerpo de la tabla Nota de la tabla

(http://inteligenciacreatividad.com/apa/6en-3es/resources/tabla-apa.png)

Figuras

q  Se entiende por figura cualquier tipo de ilustración diferente a

la tabla (Por ejemplo: gráficos, diagramas, fotografías, dibujos, etc.)

q  Deben ser sencillas y presentar la información de manera clara y visible.

q  No deben duplicar la información presentada en el texto. q  Van en el cuerpo del documento.  

Ejemplo

http://inteligenciacreatividad.com/apa/6en-3es/resources/figura-apa.png

La palabra Figura se escribe en cursiva, debajo y a la izquierda. Se enumera con números arábigos.

Se debe incluir un pie que describa de forma precisa la figura.

Apéndices

q  En los apéndices se incluye el material complementario del documento, como por ejemplo: §  Instrumentos de evaluación o análisis §  Tareas §  Consentimientos informados §  Etc.

q  Si existe más de uno, se rotulan con letras en mayúscula, q  Cada apéndice va en una página individual, acompañado de su

título.

Las citas

Citas no textuales  

La actividad creadora de cualquier persona está en estrecha relación con la riqueza y variedad de las experiencias que haya acumulado; es decir, que a mayor caudal de vivencias y conocimientos, mayor posibilidad de expresar el potencial creativo (Vygotski, 2000).

Según Vygotski (2000), la actividad creadora de cualquier persona está en estrecha relación con la riqueza y variedad de las experiencias que haya acumulado; es decir, que a mayor caudal de vivencias y conocimientos, mayor posibilidad de expresar el potencial creativo.

Citas no textuales dentro de citas

Para Savater (1991), citado por Gómez (2013), cuando se hace responsable a la escuela de las falencias sociales y culturales, los grandes señalados terminan siendo los maestros y maestras.

Citas textuales

q  De 40 palabras o menos:

En este punto, Gardner tiene razón al afirmar que «Los individuos continúan desarrollándose durante toda su vida. Los aportes de un Charles Darwin, un Pablo Picasso o una Katharine Hepburn sin duda se fueron profundizando en las décadas posteriores a la adolescencia» (1997, p. 378).

Si es más de una página se escribe pp.

En este punto, Gardner (1997) tiene razón al afirmar que «Los individuos continúan desarrollándose durante toda su vida. Los aportes de un Charles Darwin, un Pablo Picasso o una Katharine Hepburn sin duda se fueron profundizando en las décadas posteriores a la adolescencia» (p. 378).

En este punto, se puede afirmar que «Los individuos continúan desarrollándose durante toda su vida. Los aportes de un Charles Darwin, un Pablo Picasso o una Katharine Hepburn sin duda se fueron profundizando en las décadas posteriores a la adolescencia» (Gardner, 1997, p. 378).

Citas textuales  

q  De más de 40 palabras:     Para finalizar, las palabras del pedagogo colombiano Fernando Vásquez sirven para compendiar mucho de lo expuesto:

(La creatividad) se puede motivar y desarrollar en cualquier edad, en cualquier profesión, en cualquier trabajo. Por lo mismo, la creatividad no es de «genios» o de «iluminados», sino más bien se trata de una posibilidad humana, una forma, un temperamento, una cantera de estrategias disponibles para cualquier hombre (2000, p. 191).

Casos especiales

(SIC)

(…)

(por lo tanto)

Indica que un palabra o frase fue tomada literalmente, aunque parezca o sea incorrecta

Frases cortada

Frase añadida

Ejemplo

(…) pocas dudas hay de que, en el futuro inmediato, las sociedades que sepan alimentar y sustentar la creatividad (…) tendrán más probabilidades de prosperar que las que la desalienten o se limiten a copiar lo logrado y superado por los verdaderos innovadores (Gardner, 2005, p. 71).

Citas en línea

q  Citación de una página web

 El Concejo Regional Indígena del Cauca (CRIC) ha puesto en marcha un espacio virtual en el que se actualiza constantemente información sobre movimientos sociales locales (http://www.cric-colombia.org/).

Citas en línea

q  Con autor personal

Según Gómez (2013) «La única forma de salir de la marisma en la que se halla la educación frente al tema de la creatividad es respondiendo de manera creativa a los retos que la tarea impone» (parr. 37).  

Muchos no comprenden plenamente el porqué de su inclusión en los planes educativos y tan solo se explican su presencia como medios que permiten a los estudiantes explorar su dimensión estética, dimensión en todo caso subvalorada debido a que se la juzga con criterios utilitaristas (Gómez 2013).

Textual

No textual

Citas en línea  

q  Sin autor personal

“La ancestralidad y las formas de comunicación desde el sentir y el saber indígena han sido milenarias y están encausadas en la memoria, en la identidad y en la integralidad, respeto y armonía del ser humano con la naturaleza” (http://www.cric-colombia.org/, parr.5).

Citación de más de un autor

Dos autores: Haller y Mishima (2009)

Entre tres y cinco autores: Grijelmo, Serra y González (2007) Grijelmo et al. (2007)

Seis o más autores : Rojas et al. (1996)

Citación de un mismo autor y un mismo año

Según Vélez (1969a), el ensayo es una de las formas más importantes…

Vélez (1969b) considera que el estudiante universitario…

Citación de autores con el mismo apellido

Sayadaw, M. (2013) sostiene que el conocimiento de la sociedad contemporánea permite una visión penetrante y esclarecedora…

Por su parte, Sayadaw, A. (2011) cree que los políticos en Latinoamérica…

Referencias

q  Libro Finke, R., Ward, T. y Smith, S. (1992). Creative cognition.

Theory, research and applications. Cambridge: The MIT Press.

q  Capítulo de libro

Haybron, D. (2008). Philosophy and the science of subjective wellbeing. En M. Smith (2009), The science of subjetive wellbeing (pp. 17-43). Nueva York: Guilford Press.

Referencias  

q  Revistas Sternberg, R. J. (1985). Implicit theories of intelligence,

creativity, and wisdom. Journal of Personality and Social Psychology, 4, (3), 607-626.

q  Material en línea

Cardozo, J. (1989). Declaración de la IV Cumbre de Líderes Indígenas de las Américas. Recuperado de http://www.cric- colombia.org/

Referencias  

q  Películas

Furtado, J. (Productor) y Goulard, N (Director). (1989). Carandiru. Brasil: Casa Cinema. Video.

q  Cintas de audio

Valenzulea , A. (12 de agosto de 2011). Entrevista de C.A. Kiesler (Cinta de audio). Pontificia Universidad Javeriana, Facultad de Psicología, Bogotá.