collantes huacacolqui : tesina final
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7/17/2019 Collantes Huacacolqui : Tesina Final
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FACULTAD
DE
CIENCIAS
DE
LA
COMUNICACIÓN
ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE CIENCIAS
DE LA COMUNICACIÓN
TESINA
“Influencia del internet en el desenvolvimiento
académico de los alumnos del cuarto año de
secundaria de la I.E. José Carlos Mariátegui”
Autora:
Yuriko Michelle Collantes Huacacolqui
Línea de investigación:
Las tecnologías de la información y la comunicación
en el desarrollo de los procesos comunicacionales
en la sociedad contemporánea
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DEDICATORIA
Dedico este trabajo a mi madre, por ser mi
motor e inspiración, por el apoyo
incondicional
que
me
brinda,
por
la
paciencia y confianza que deposita en mí.
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AGRADECIMIENTO
A Dios por su infinita bondad de
permitirme participar de este milagro que
es la vida.
A mi madre por su apoyo incondicional y
sabios consejos.
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DECLARACIÓN
DE
AUTENTICIDAD
Yo, Yuriko Michelle Collantes Huacacolqui, con DNI N° 70463726, a efecto de cumplir con las disposiciones
vigentes consideradas en el Reglamento de Grados y Títulos de la Universidad César Vallejo, Facultad de
Ciencias de la Comunicación, Escuela de Ciencias de la Comunicación declaro bajo juramento que la
documentación que acompaño es veraz y auténtica.
Asimismo,
declaro
también
bajo juramento
que
todos
los
datos
e
información
que
se
presenta
en la
presente tesis son auténticos y veraces.
En tal sentido asumo la responsabilidad que corresponde ante cualquier falsedad, ocultamiento u omisión
de los documentos como de información aportada por lo cual me someto a lo dispuesto en las normas
académicas de la Universidad César Vallejo
Lima, Julio del 2015
________________________________
Yuriko Michelle Collantes Huacacolqui
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ÍNDICE
RESUMEN ................................................................................................................................................. 1
ABSTACT ................................................................................................................................................... 2
INTRODUCCIÓN ........................................................................................................................................
4
CAPÍTULO I ............................................................................................................................................... 5
1. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN ................................................................................................... 6
1.1. Aproximación Temática ........................................................................................................ 6
1.2. Formulación del Problema de Investigación ........................................................................ 6
1.3. Justificación: ......................................................................................................................... 7
1.4. Relevancia: ........................................................................................................................... 7
1.5. Contribución: ........................................................................................................................ 7
1.6. Objetivos: ............................................................................................................................. 7
CAPÍTULO II .............................................................................................................................................. 8
MARCO METODOLÓGICO......................................................................................................................... 8
2.
MARCO METODOLÓGICO
.............................................................................................................
9
2.1. Metodología ......................................................................................................................... 9
2.2. Tipo de estudio: .................................................................................................................... 9
2.3. Diseño: .................................................................................................................................. 9
2.4. Escenario de estudio .......................................................................................................... 10
2.5. Caracterización de sujetos: ................................................................................................ 10
2.6. Técnicas e instrumentos de recolección de datos: ............................................................ 10
2.7. Tratamiento de la información: ......................................................................................... 10
2.9. Rigor científico: .................................................................................................................. 11
CAPÍTULO III ........................................................................................................................................... 13
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CAPÍTULO IV ........................................................................................................................................... 21
RESULTADOS .......................................................................................................................................... 21
4.1. RESULTADOS .......................................................................................................................... 23
4.1.1. RESULTADOS DE ENTREVISTA A LOS ESTUDIANTES ....................................................... 23
4.2. DISCUSIÓN .............................................................................................................................. 39
4.2.1.
Aproximación
al
objeto
de
estudio
................................................................................
39
4.3. CONCLUSIONES ...................................................................................................................... 45
4.4. RECOMENDACIONES .............................................................................................................. 46
V. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS .......................................................................................................... 47
ANEXOS .................................................................................................................................................. 49
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RESUMEN
Se ha realizado un estudio que permite analizar la relación entre el uso de internet y el rendimiento
académico de los alumnos del cuarto grado de educación secundaria de un colegio del sector público
en Ica. Este estudio permite dar alternativas de solución a la preocupación sobre cómo mejorar la
educación en el Perú.
En la primera parte de este trabajo se desarrolla de manera sucinta, los fundamentos del estudio, se
plantea la problemática en el uso de Internet por parte de los jóvenes estudiantes de la institución
educativa “José Carlos Mariátegui” y se señalan los objetivos a desarrollar y los supuestos.
Finalmente, se sustenta la justificación.
En el segundo apartado se describe a la metodología de la investigación: cualitativo, el escenario de
estudio, el tratamiento de la información, el rigor científico y el diseño. Después se caracteriza a la
población, se explican las técnicas y los instrumentos aplicados para la recolección de datos.
En el tercer capítulo se aborda la realidad problemática, explicación de las variables de estudio y la
relación entre
ellas,
así
como
los
antecedentes
del
estudio.
Para finalizar el estudio se realiza un análisis de los resultados, se da a conocer las conclusiones y
recomendaciones.
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ABSTACT
There has been a study allowing to analyze the relationship between internet use and academic
performance of students in the fourth grade of secondary education in a school in the public sector in
Ica. This study allows to give alternative solutions to concerns about how to improve education in the
Peru.
In the first part of this work it develops in a succinct way, the essentials of the study, the problems
appears in the Internet use on the part of the young students of the educational institution “José
Carlos Mariátegui“ and there are indicated the targets to be developed and the assumptions. Finally,
the justification is sustained.
In the second paragraph it is described to the methodology of the investigation: qualitative, the stage
of study, the treatment of the information, the scientific rigor and the design. Later the population is
characterized, are explained the skills and the instruments applied for the compilation of information.
In the third chapter there is tackled the problematic reality, explanation of the variables of study and
the relation between them, as well as the precedents of the study. To finish the study an analysis of
the results is realized, the conclusions and recommendations are announced.
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INTRODUCCIÓN
Vivimos en una sociedad denominada “Sociedad de la Información o Era del Conocimiento”, donde la
innovación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICS) han permitido el incremento
de las transferencias de información, que modifican descaradamente la forma en que se desarrollan
muchas actividades en la sociedad moderna.
En este sentido, el campo educativo, ha sufrido una metamorfosis que ni el propio Kafka hubiera
podido imaginar. El monstruo llamado Internet, que seduce principalmente a los estudiantes, ha
ingresado con gran rapidez e impacto a sus vidas y es capaz de llevarlos al éxito o al fracaso
académico.
Por tal
razón,
para
mejorar
la
educación,
el
sistema
educativo
peruano
demanda
reflexiones
acerca
del uso de las nuevas tecnologías por parte de alumnos y docentes. La clave es adaptarnos y
aprovechar al máximo los beneficios que Internet ofrece para el aprendizaje.
Esta investigación de enfoque cualitativo pretende analizar la relación entre el rendimiento
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CAPÍTULO I
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1. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
1.1. Aproximación Temática
Este estudio se desarrolla con la idea central de que el futuro del país depende de la
educación, la misma que ha evolucionado con la revolución tecnológica en el ámbito de la
información y comunicación.
El Perú debe convertirse en un país más dinámico, entendiendo, adaptándose y satisfaciendo
las demandas de una sociedad de la información.
El público
objetivo
de
esta
investigación
son
los
adolescentes,
estudiantes
de
secundaria,
que
por características propias de las etapas del desarrollo humano, necesitan la máxima atención
para orientarlos entre otros aspectos, en cuanto a la consolidación de influencias y hábitos de
estudio.
1.2. Formulación del Problema de Investigación
Pregunta General:
¿De qué manera influye el internet en el desenvolvimiento académico de los alumnos del 4to
año de secundaria?
Preguntas específicas:
‐ ¿Qué uso de internet predomina en los alumnos del 4to año de secundaria del I.E. José
Carlos Mariátegui?
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1.3. Justificación:
Considerando que la inserción de las nuevas tecnologías en la educación ha cambiado el
sistema
educativo
por
la
facilidad
de
conseguir
información,
el
trabajo
busca
servir
como
un
aporte para la reflexión sobre el efecto que está causando el uso de internet en la vida
académica de los alumnos.
1.4. Relevancia:
Actualmente no existe información suficiente acerca de la influencia que tiene internet en el
desempeño académico de los alumnos, este tipo de información revela la necesidad de
introducir y utilizar pedagógicamente las nuevas tecnologías de información y comunicación,
especialmente internet, para mejorar el aprendizaje de los estudiantes.
1.5. Contribución:
Esta investigación permite reflexionar sobre el uso e influencia que tiene el internet en los
alumnos de secundaria y proponer alternativas de solución a la problemática de cómo
mejorar la calidad de educación en el Perú.
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Objetivos Específicos:
Conocer qué uso del internet predomina en los alumnos del 4to años de secundaria
del “I.E. José Carlos Mariátegui”.
Conocer el grado de dependencia de los alumnos del 4to año de secundaria de la I.E.
“José Carlos Mariátegui” del internet para realizar actividades escolares.
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CAPÍTULO II
MARCO METODOLÓGICO
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2. MARCO METODOLÓGICO
2.1.
Metodología
La metodología de investigación utilizada en este estudio es cualitativa, se busca conocer las
opiniones y pensamientos de los alumnos para entender la influencia que tiene el uso de
internet en el área académica. Para esto, se eligió un colegio estatal ubicado en el distrito de
San
Clemente,
provincia
de
Pisco.
Los
participantes
fueron
alumnos
del
cuarto
año
de
secundaria de la institución educativa “José Carlos Mariátegui”
2.2. Tipo de estudio:
Debido a la información e interpretación de los datos obtenidos de estudios anteriores y de
las entrevistas realizadas a los estudiantes, este estudio pretende orientar al cambio y la
toma de decisiones sobre la importancia del buen uso de las herramientas de investigación
que nos brinda internet.
2.3. Diseño:
En este estudio las variables son cualitativas por lo que corresponde un análisis no
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2.4. Escenario de estudio
La aplicación de las entrevistas a profundidad se realizó en la Institución educativa “José
Carlos Mariátegui”, ubicada en la provincia de Pisco, departamento de Ica. Este estudio
corresponde al mes de junio del 2015.
2.5. Caracterización de sujetos:
Los jóvenes
que
participan
en
el
estudio
tienen
entre
15
y 16
años,
cursan
el
cuarto
año
de
secundaria en una institución pública y cuentan con acceso a internet en casa. Cuentan con
un rendimiento académico promedio. El 50% de ellos cuenta con un dispositivo móvil desde
donde acceden a la plataforma virtual.
2.6. Técnicas e instrumentos de recolección de datos:
La técnica usada en esta investigación para la recolección de datos fue la entrevista a
profundidad. Para
lo
que
se
usó
una
guía
de
observación,
guía
de
entrevista,
fichas
de
registro
y grabaciones de audio como instrumentos.
2.7.Tratamiento de la información:
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2.7.2.
Categorización
Para la categorización y mejor comprensión de los resultados, se tomaron en
cuenta las siguientes categorías:
Edad,
aprendizaje
de
uso
del
internet,
definición
de
internet,
principal
uso,
principales investigaciones, tiempo de uso, dispositivos de acceso, preferencias,
tratamiento de la información, uso de blogs educativos, internet como apoyo en
el aprendizaje, motivos de uso, internet y profesor, uso de redes sociales, redes
sociales más frecuentes, personas con las que más se interactúa, aspecto positivo
del internet, aspecto negativo del internet, mayor atractivo del internet, uso del
internet en clase, dependencia al internet, internet y tareas escolares.
2.8. Mapeamiento
Los entrevistados son alumnos del cuarto año de secundaria de una institución pública,
jóvenes que han nacido en la era digital, manejan muy bien las nuevas tecnologías de la
información y la
comunicación.
Muchos
de
ellos
cuentan
con
dispositivos
móviles
para
ingresar a internet y mayormente lo usan para el entretenimiento.
2.9. Rigor científico:
Para cumplir con el rigor científico se ha tomado como referencias bibliográficas
diferentes libros y artículos relacionados con el tema, que han sido publicados a nivel
nacional e internacional. Así como estadísticas y estudios realizados por empresas
reconocidas Lo cual confirma su credibilidad y confiabilidad
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Dentro del
desarrollo
de
la
investigación
de
este
trabajo,
las
personas
que
participen
en
las entrevistas a profundidad, contestarán únicamente las preguntas que crean
convenientes.
En la presentación este trabajo de investigación, la información de las personas será de
carácter privado. Los datos obtenidos son referenciados de tal manera que no se pueda
identificar
a
la
persona
entrevistada.
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CAPÍTULO III
MARCO
REFERENCIAL
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3.1. REALIDAD PROBLEMÁTICA:
En el Perú, los jóvenes entre 12 y 18 años de edad son los mayores usuarios de internet. La
situación se vuelve preocupante cuando la INEI publica resultados sobre el motivo de acceso a
internet, este revela que la población que considera las nuevas tecnologías como medio de
entretenimiento duplica a la población que busca información, se comunica y capacita.
3.2. ANTECEDENTES:
1. Enrique Cabrero realizó una investigación sobre de la humanidad a través de la historia y se
enfoca en una de las características significativas en las últimas décadas, el uso de las nuevas
tecnologías de la información y la comunicación. Él sostiene que las TICS alcanzan de forma
imparable a todos los sectores de la sociedad, desde la cultura del ocio a la economía, e
influye en
la
educación,
en
sus
diferentes
modalidades
y niveles
educativos.
Cabrero, E. (2004). Cabrero Mendoza, Enrique. Usos y costumbres en la hechura de las
políticas públicas en México. Distrito Federal, México: Jossey‐Bass Inc.
2. Trapscott sustentó la teoría de la “Generación Red”, la nueva generación de jóvenes que han
crecido inmersos en el mundo de los bits, a tal grado que perciben lo digital como parte de la
vida cotidiana. Explica cómo el internet se ha integrado perfectamente en la vida cotidiana de
la sociedad, especialmente en los más jóvenes.
Tapscott, D. (1998). Creciendo en un entorno digital: La generación Red. Santafé de Bogotá:
M G Hill
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Michael H.
Goldhaber
(1997,
abril).
La
economía
de
la
atención.
First
Monday,
2,
4
–
7.
3.3. MARCO CONCEPTUAL
1. TIC.‐
Tecnologías de
la
información
y comunicación
es
un
término
que
contempla
toda
forma
de tecnología usada para crear, almacenar, intercambiar y procesar información en sus varias
formas, tales como datos, conversaciones de voz, imágenes fijas o en movimiento,
presentaciones multimedia y otras formas, incluyendo aquéllas aún no concebidas.
2. Net
Generation.‐
Está
constituida
por
personas
que
se
han
educado
rodeadas
de
medios
digitales. Este grupo estaría formado por los nacidos desde finales de los años 70 hasta
principios del siglo XXI.
3.4. MARCO TEÓRICO
3.4.1. VARIABLES:
a) Uso del Internet.
Red
mundial
de
computadoras,
que
se
comunican
entre
sí
y
acceden
a
la
información.
Esta
herramienta es utilizada como un medio interactivo de comunicación y nos permite observar el
mundo desde un ángulo diferente del que nos ofrecen los medios de comunicación tradicionales.
El uso de un dispositivo con acceso a internet es cada vez más común tanto en el hogar como en
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Por orden
de
mayor
a menor
uso,
utilizan
internet
para
buscar
información
académica,
chatear
a
través del “Messenger”, relacionarse a través de una red social y descargar música o juegos.
b) Desenvolvimiento académico
El rendimiento
académico
es
una
medida
de
las
capacidades
del
alumno,
que
revela
el
aprendizaje
a
lo largo del proceso formativo. También supone la capacidad del alumno para responder a los
estímulos educativos. En este sentido, el rendimiento académico está vinculado a la aptitud.
c) Alumnos del 4to año de secundaria
Alumnos que cursan en cuarto grado académico del nivel secundario de una institución educativa en
el Perú.
d) Relación entre Uso del internet, desenvolvimiento académico y los alumnos del 4to año de
secundaria.
En los últimos años el uso del internet se ha incrementado de manera considerable. Esta red ha
adoptado un
papel
importante
en
diferentes
ámbitos
del
desarrollo
de
nuestro
país,
uno
de
ellos
es
la
educación peruana. El internet puede servir como herramienta facilitadora o distractora en las tareas
académicas, dependiendo del uso.
El uso del internet como herramienta de estudio facilita el aprendizaje y rendimiento escolar del
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19
TABLA DE OPERALIZACIÓN DE VARIABLES
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20
VARIABLE DEFINICIÓN
CONCEPTUAL
DEFINICIÓN
OPERACIONAL
TIPO NATURALEZA ESCALA INDICADOR FUENTE
Uso del internet
Sistema
internacional de
redes de
computadoras que
acceden
a
información.
Uso adecuado e
inadecuado del
internet.
Independiente Cualitativa
dicotómica o
binaria.
Nominal Agente
facilitador
para el
estudio.
Agente
distractor para
el estudio.
Ficha de
recolección de
información.
Desenvolvimiento
académico
Conjunto de
habilidades o
capacidades
de
los
estudiantes para
desenvolverse en
el ámbito
académico.
Resultado del uso
del internet en el
rendimiento
académico del
estudiante.
Dependiente Cualitativa
dicotómica o
binaria.
Nominal Calificaciones
aprobatorias.
Calificaciones
desaprobatori
as.
Registro de
notas.
Alumnos del 4to
año de
secundaria
Grado académico
del nivel
secundario de una
institución
educativa en
nuestro país.
Alumnos que
cursan el 4to año
de secundaria en
el colegio “José
Carlos
Mariátegui”
De Control Cualitativa. Ordinal Inclusión de
los alumnos.
Exclusión de
los alumnos.
Registro de
matrícula.
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2.11. Supuestos:
A mayor uso de internet como herramienta de aprendizaje, mayor es el rendimiento
académico del alumno.
La actividad que predomina en los estudiantes es el uso de las redes sociales.
La mayoría de alumnos dependen del internet para el desarrollo de sus tareas y la
usan como única fuente de investigación.
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CAPÍTULO IV
RESULTADOS
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4.1. RESULTADOS
En el presente capítulo se presenta los resultados de la investigación sobre la influencia de
Internet efectuada en una muestra de 4 alumnos de ambos sexos, del cuarto año de
secundaria del colegio “José Carlos Mariátegui”.
Para las entrevistas en profundidad se emplearon los siguientes procedimientos:
• Aplicación de entrevistas en profundidad
• Grabación de las entrevistas
• Transcripción
de
datos
en
una
matriz
• Categorización de los datos en la matriz
4.1.1. RESULTADOS DE ENTREVISTA A LOS ESTUDIANTES
PREGUNTA N°1:
¿Desde
qué
edad
usas
Internet?
ESTUDIANTE N°1 ESTUDIANTE N°2 ESTUDIANTE N°3 ESTUDIANTE N°4
Desde los 11 años Yo usé internet desde
los 12 años
Desde los 10 años Yo usé internet desde
los 10 años
ANÁLISIS DE RESULTADOS: Los estudiantes entrevistados, que actualmente varían entre 15 y 16
años, comenzaron a usar internet entre los 10 y 12 años.
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sociales
y
me
llamaba
la atención. Empecé
usando Messenger y
luego mi prima me
ayudó a crearme un
Facebook.
fácil.
porque
en
el
colegio
dejaban tareas y era
necesario el Internet.
Mi hermano me
enseñaba a navegar y
buscar informaciones
y poco a poco fui
aprendiendo.
para jugar
Dota.
ANÁLISIS DE RESULTADOS: Los alumnos aprendieron a usar internet desde muy pequeños por
influencia de familiares y amigos cercanos.
PREGUNTA N°3: Principalmente ¿para qué usas Internet?
ESTUDIANTE N°1 ESTUDIANTE N°2 ESTUDIANTE N°3 ESTUDIANTE N°4
Para hacer tareas,
también para chatear,
hacer video llamadas,
hacer karaoke y mirar
videos me encanta.
Para
hacer
mis
trabajos de la escuela,
jugar Dota. También
compro y vendo cosas
por unas páginas que
hay en Facebook.
Lo uso para obtener
información de la clase
que dejan en la
escuela, para resolver
dudas. Y también para
entretenimiento,
como Facebook.
Para hacer trabajos o
tareas y Facebook.
ANÁLISIS DE RESULTADOS: Los entrevistados coinciden en usar internet principalmente para fines
educativos, en segundo plano se encuentra el uso de internet como entretenimiento (videojuegos
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PREGUNTA N°4: ¿Cuántas horas al día estás conectado a Internet?
ESTUDIANTE N°1 ESTUDIANTE N°2 ESTUDIANTE N°3 ESTUDIANTE N°4
Serán 3 horas diarias
para hacer tareas en la
computadora, desde
mi móvil estoy
conectada todo el día.
Tres horas al día
Aproximadamente 4
horas
diarias
para
hacer las tareas que
dejan en la escuela, y
después para
entretenerme.
Tres horas, dos en la
mañana y una en la
noche.
ANÁLISIS DE RESULTADOS: Los alumnos dedican entre tres y cuatro horas diarias a navegar en
internet para los fines anteriormente expuestos.
PREGUNTA N°5: ¿En qué lugar accedes a la Red?
ESTUDIANTE N°1 ESTUDIANTE N°2 ESTUDIANTE N°3 ESTUDIANTE N°4
Mayormente en el
móvil, en la escuela lo
uso en el receso o en
clase si
el
profesor
no
me mira.
En mi casa.
Mayormente en el
celular para buscar
alguna información de
temas que nos
interese o también
algo que no sepa.
En mi casa y en el
celular.
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PREGUNTA N°6: ¿Qué recurso de Información usas con más frecuencia para tus estudios?
ESTUDIANTE N°1 ESTUDIANTE N°2 ESTUDIANTE N°3 ESTUDIANTE N°4
Entro a Youtube, es
mejor mirar,
escuchar,
porque leer porque
me da sueño. También
entro a Wikipedia
cuando trata de
mucha información,
entro al Rincón del
Vago y Yahoo también.
Wikipedia y Youtube,
porque capto mejor.
Uso Wikipedia mucho
ya que allí hay
demasiada
información que busco
y el Rincón del Vago.
Esto me ayuda mucho
en las
tareas
que
dejan
los profesores.
Wikipedia porque
encuentras buenas
respuestas y a veces
Youtube.
ANÁLISIS DE RESULTADOS: Todos los estudiantes entrevistados usan Wikipedia con mayor
frecuencia para investigar, en segundo lugar queda Youtube y una alumna menciona la página
Rincón del Vago.
PREGUNTA N°7: ¿Consultas varias páginas Web antes de seleccionar una información?
ESTUDIANTE N°1 ESTUDIANTE N°2 ESTUDIANTE N°3 ESTUDIANTE N°4
No me conformo con
buscar una sola
información, leo
Sí, cuando hay cosas
Sí, porque si solo
busco una página no
estoy muy segura si A veces, cuando la
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ANÁLISIS DE
RESULTADOS:
Los
alumnos
optan
por
consultar
varias
páginas
web
para
seleccionar
la
información, cuando no se sienten seguros de la veracidad de la información o cuando no la han
comprendido.
PREGUNTA N°8: ¿Qué tipo de información buscas mayormente?
ESTUDIANTE N°1 ESTUDIANTE N°2 ESTUDIANTE N°3 ESTUDIANTE N°4
Me gusta investigar la
vida de Miley Cyrus.
Me gusta investigar de
mi cantante favorito
Me gusta mucho
investigar la vida de
famosos.
Investigo nuevos
videojuegos y cosas
que mis amigos hacen
en
Facebook.
ANÁLISIS DE RESULTADOS: La totalidad de los entrevistados usan la plataforma virtual para
investigar sobre artistas o novedades de amigos en Facebook.
PREGUNTA N°9:
¿Qué
página
web
prefieres
usar
para
obtener
información?
ESTUDIANTE N°1 ESTUDIANTE N°2 ESTUDIANTE N°3 ESTUDIANTE N°4
Confío más en Yahoo.
Wikipedia, siempre
encuentro mucha
información ahí.
Definitivamente
Wikipedia, porque
tienen mucha
información siempre.
Wikipedia, es fácil de
usar.
ANÁLISIS DE RESULTADOS: Los estudiantes optan por páginas como Wikipedia y Yahoo.
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PREGUNTA N°10: Después que has conseguido una información en Internet relacionada con los
estudios ¿Qué haces con mayor frecuencia?
ESTUDIANTE N°1 ESTUDIANTE N°2 ESTUDIANTE N°3 ESTUDIANTE N°4
Después de buscar
información, entro a
Facebook, guardo
imágenes de algunos
famosos, algunos
trabajos también los
conservo, cosa que si
me piden el mismo
trabajo le aumento
algo y se me hace más
fácil.
Yo me pongo a
chatear,
entro
a
Facebook y converso
con mis amigos.
Lo
que
hago
es
guardar esa
información en una
carpeta para que así
en el futuro quizás en
el colegio me pidan
esa misma
información y ya no
tener que estar
buscando. Luego de
asegurarme de eso
entro a Facebook para
distraerme un poco.
Me dedico
a Facebook
y Twitter.
ANÁLISIS DE RESULTADOS: Todos los estudiantes entrevistados gustan de revisar las redes sociales
una vez terminadas las investigaciones o trabajos escolares.
PREGUNTA N°11: Consideras que usando Internet ¿es posible reemplazar al profesor?
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mejores al
explicarnos
algunas dudas que
hayamos tenido.
Aunque algunos
profesores son malos.
internet también
pero
no reemplaza al
profesor porque él
también es como un
amigo y nos aconsejan
para tratar de mejorar.
consejos
y
te
orienta
qué tienes que buscar
en internet.
ANÁLISIS DE RESULTADOS: La totalidad de alumnos entrevistados opina que internet no puede
reemplazar al profesor, porque el docente orienta al alumno a obtener mayor información.
PREGUNTA N°12: ¿Accedes con frecuencia a blogs educativas?
ESTUDIANTE N°1 ESTUDIANTE N°2 ESTUDIANTE N°3 ESTUDIANTE N°4
Sí, me encantan los
tumbl, me gustan ver
las fotos, entro
también a Yahoo para
algunas tareas o duda
son casi esas dos que
me encantan.
No conozco ninguno
Solo busco
información en google,
y ahí a veces me
aparecen algunos
blogs.
Tengo un blog pero no
lo uso, encuentro todo
en google.
ANÁLISIS DE
RESULTADOS:
De
los
cuatro
estudiantes
entrevistados,
uno
afirmó
que
accede
a blogs
educativos y los tres restantes no conocen ningún blog.
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información
que
desees te ayuda a
pensar mejor, también
expresarte mejor,
internet me ayuda
mucho a poder
vestirme mejor con
algunas
combinaciones de
ropa y todo.
¿Te refieres a que ves
videos de
moda?
Sí, sigo canales de
youtube de moda,
como el de Yuya.
sí.
Nos
va
ayudar
mucho a culturizarnos
y eso es bueno.
ANÁLISIS DE RESULTADOS: Los estudiantes consideran que el uso de internet ayuda en su
aprendizaje escolar. Un estudiante, agrega que también puede convertirse en un vicio. Mientras
que otro considera que depende del uso de la herramienta virtual.
PREGUNTA N°14:
¿Han
mejorado
tus
notas
empleando
internet?
ESTUDIANTE N°1 ESTUDIANTE N°2 ESTUDIANTE N°3 ESTUDIANTE N°4
Yo creo que sí, Sí, porque encuentro
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buscando
libros
para
encontrar
información; sólo
buscamos en google y
aparece lo que
estamos buscando.
ANÁLISIS DE RESULTADOS: La totalidad de entrevistados afirma que el uso de internet ha
favorecido sus calificaciones.
PREGUNTA N°15: ¿Usas redes sociales?
ESTUDIANTE N°1 ESTUDIANTE N°2 ESTUDIANTE N°3 ESTUDIANTE N°4
Sí Sí Sí Sí
ANÁLISIS DE RESULTADOS: Los estuantes responden rápidamente de forma afirmativa a esta
pregunta.
PREGUNTA N°16: ¿Qué red social prefieres usar?
ESTUDIANTE N°1 ESTUDIANTE N°2 ESTUDIANTE N°3 ESTUDIANTE N°4
Uso Facebook, porque
Uso Facebook, porque
Uso el Facebook
porque casi la mayoría
de las personas que Uso Facebook, Twitter
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personas
que
están
lejos de nosotros.
También utilizo
whatsapp, es muy
buena esta aplicación
y sirve para mandar
audios, videos y es
mucho más rápida que
el Facebook.
ANÁLISIS DE RESULTADOS: El 100% de los estudiantes entrevistados prefieren usar Facebook, por
la facilidad
de
manejo
y moda.
Dos
estudiantes
agregan
que
usan
y uno
propone
y Messenger.
PREGUNTA N°17: ¿Con quién interactúas mayormente mediante estas redes sociales y sobre qué
temas platican?
ESTUDIANTE N°1 ESTUDIANTE N°2 ESTUDIANTE N°3 ESTUDIANTE N°4
Skype para hablar con
mi novio y hacer video
llamada con algunos
amigos
de
la
India,
aunque suene raro
tengo amigos indios
que hablan inglés.
Con mis amigos, no
me gusta agregar a mi
familia
porque
me
siento incómodo. No
puedo publicar nada.
Con amigos del
colegio, hablamos de
cosas
que
nos
pasan,
nos mandamos videos
y audios graciosos.
Con mis amigos,
hablamos de
nuevas
estrategias en los
juegos.
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PREGUNTA N°18: ¿Crees que tiene un aspecto positivo el uso de internet?
ESTUDIANTE N°1 ESTUDIANTE N°2 ESTUDIANTE N°3 ESTUDIANTE N°4
Sí, porque se me hace
más fácil hablar,
comunicar, chatear
con mi familia y
algunas amistades de
otros países.
Sí, porque hay más
comunicación con tus
amigos.
Sí, porque sirve para
comunicarnos
con
amigos, familiares que
viven lejos. En vez de
estar llamando por
celular o teléfono
público.
Sí, porque puedes
comunicarte con tus
amigos.
ANÁLISIS DE RESULTADOS: Los estudiantes manifiestan que entre los aspectos positivos del uso de
internet, el que más destaca es la facilidad que internet brinda para comunicarse.
PREGUNTA
N°19:
¿Crees
que
tiene
un
aspecto
negativo
el
uso
de
internet?
ESTUDIANTE N°1 ESTUDIANTE N°2 ESTUDIANTE N°3 ESTUDIANTE N°4
Sí, también tiene lo
negativo, porque
algunos lo usan para
cosas malas, algunos
son secuestradores y
se hacen pasar por
Sí, porque extorsionan
o engañan a las
Sí, por lo mucho que lo
utilizamos
consecutivamente
esto se vuelve
costumbre. En mi caso
las primeras semanas
Sí porque sirve para
extorsionar a las
personas, estafan y
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redes sociales.
ANÁLISIS DE RESULTADOS: El aspecto negativo que los estudiantes consideran más frecuente es la
extorsión. Uno de ellos comenta que el aspecto negativo es la adicción a la plataforma virtual.
PREGUNTA N°20:
¿Qué
es
lo
que
más
te
llama
la
atención
de
internet?
ESTUDIANTE N°1 ESTUDIANTE N°2 ESTUDIANTE N°3 ESTUDIANTE N°4
Aprendo cosas
interesantes como
ponerme más guapa
con Yuya, hacer
manualidades o ver
fotos.
El
porque
conozco a más
personas.
Lo que me llama la
atención es que puedo
hacer amigos por las
redes sociales.
También ver videos de
lo avanzado que esta
hoy en día la
tecnología.
El Facebook porque
conozco personas y
hago amistades.
También porque
encuentro noticias y
muchos juegos.
ANÁLISIS DE RESULTADOS: Dos estudiantes opinaron que Facebook es lo más llamativo de usar
internet. Otros consideran que lo más llamativo son las novedades que siempre encuentran en
internet como videos e información.
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PREGUNTA N°21: ¿Algún profesor les pide utilizar internet para entrega de trabajos?
ESTUDIANTE N°1 ESTUDIANTE N°2 ESTUDIANTE N°3 ESTUDIANTE N°4
Sí, algunos profesores
lo piden para pasar las
tareas en Hotmail.
Otros profesores
tienen Facebook
también y es más fácil
comunicarnos
con
ellos.
Sí, siempre nos dejan
investigar temas pero
se entregan
físicamente.
Sí, algunos. Para que le
pasemos
lo
investigado por un
grupo en Facebook.
También hay otros
profesores que nos
piden que le enviemos
diapositivas a sus
correos.
Sí, cada cierto tiempo
me mandan una
monografía pero no
mucho y siempre se
entrega en físico.
ANÁLISIS DE RESULTADOS: La mitad de estudiantes entrevistados afirma que usan regularmente la
plataforma virtual para entregar trabajos. Mientras que el otro 50% comenta sus profesores nunca
solicitan trabajos
virtuales.
PREGUNTA N°22: Si el internet colapsara y no pudieras acceder a este, ¿Cómo te sentirías?
ESTUDIANTE N°1 ESTUDIANTE N°2 ESTUDIANTE N°3 ESTUDIANTE N°4
Me sentiría triste,
porque existen
personas tímidas que No sería igual porque
Mal, no podría seguir
haciendo mis tareas.
Porque el internet Mi vida sería aburrida
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ANÁLISIS
DE
RESULTADOS:
Los
estudiantes
entrevistados
comentan
que
el
internet
juega
un
papel
importante en sus vidas.
PREGUNTA N°23: ¿Podrías seguir haciendo tus tareas?
ESTUDIANTE N°1
ESTUDIANTE
N°2
ESTUDIANTE
N°3
ESTUDIANTE
N°4
Sería más difícil pero
hay libros también
para informarse y todo
eso.
No sé, sería muy difícil.
No sabría dónde
buscar tanta
información.
Sí, podría buscar en
libros pero me
demoraría mucho
más. En google
encuentras todo
rápido y fácil.
Sí, sería más difícil
porque tendría que
comprar libros o ir a la
biblioteca supongo. Se
me haría más
complicado.
ANÁLISIS DE RESULTADOS: Los alumnos consideran que sin internet, las actividades escolares
serían tarea difícil.
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CAPÍTULO V
DISCUSIÓN
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4.2. DISCUSIÓN
En este apartado, se realiza una serie de reflexiones sobre los resultados presentados en el
capítulo precedente. Se emplea la interpretación de las entrevistas a profundidad de los
estudiantes.
4.2.1. Aproximación al objeto de estudio
Para los Objetivos Específicos:
Conocer
qué
uso
de
internet
predomina
en
los
alumnos
del
4to
años
de
secundaria
del “I.E. José Carlos Mariátegui”.
Conocer el grado de dependencia de los alumnos del 4to año de secundaria de la
I.E. “José Carlos Mariátegui” del internet para realizar actividades escolares.
El
uso
predominante
de
Internet
en
los
estudiantes
es
para
la
investigación.
Ante
la
pregunta, Principalmente ¿para qué usas Internet? Se observa que en la matriz Nº 3
el estudiante declara lo siguiente: “Yo, principalmente lo utilizo para hacer
investigaciones; también en la matriz Nº 1 el alumno dice: “Para obtener información
de la clase que dejan en la escuela, para resolver dudas diversas que me dejan
algunos cursos”. Estos resultados corroboran lo que sostiene Hervás Gómez Carlos
(2002): “Internet es un nuevo espacio educativo donde podemos construir una buena
parte de nuestras prácticas educativas”. En esa misma línea, Alejandro Piscitelli
expresa –citado por María Teresa Quiroz‐ (2004): “Internet como un nuevo soporte
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Es importarte especificar cuánto tiempo están conectados así como el lugar desde
dónde acceden a esta plataforma. El tiempo que los estudiantes están conectados a
Internet diariamente, es bastante significativo ya que los cuatro entrevistados
declararon que están conectados entre 3 y 4 horas diarias. Asimismo, el lugar donde
mayoritariamente acceden son: en casa y mediante el celular. Estos datos difieren
con los resultados que presenta la Dra. Quiroz en su investigación del 2004 en la cual
especifica: “la frecuencia en el uso de Internet es variable, todavía ocasional.”
Por otro lado, se aprecia que los cuatro estudiantes expresan que usan Internet con
más frecuencia que los libros. Estos datos coinciden con lo que la Dra. Quiroz (2004)
señala como características de los jóvenes actuales: “El aprendiz no es quien aprende
de un
libro
sino
quien
con
un
control
remoto
en
la
mano
decide
cuánto
tiempo
quiere
estar en un lugar se desplaza con gran velocidad navega”.
Es fundamental dar a conocer cómo usan Internet en relación a sus estudios. Al
observar las respuestas de los estudiantes frente a la siguiente pregunta: ¿Consultas
varias páginas Web antes de seleccionar una información? Todos respondieron que
consultan varias páginas Web antes de seleccionar la información. Al respecto, María
Amor Pérez Rodríguez citada por Aguaded (2002) sostiene que: “la navegación a
través de la red, permite otras formas de acceso a la información en las cuales el
alumno ha de tomar decisiones continuamente. Buscar la información, valorar y
decidir cuál interesa, seleccionarla entre la abundancia, estructurarla y organizarla”.
Otra pregunta formulada en las entrevistas dice: Después de haber conseguido una
información relacionada con los estudios ¿Qué haces con más frecuencia? tres
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alumnos deben de superar la postura pasiva de escuchar, leer, memorizar y lo que es
peor “copiar y pegar” sino deben trabajar activamente.
Cuando se formula la pregunta: ¿Crees que Internet ayuda a tu aprendizaje? Todos
los entrevistados afirman que sí. Estas tendencias coinciden con la cita que hace
Aguaded (2002) de Umberto Eco: “El usuario de Internet no puede seleccionar, al
menos de un vistazo, entre una fuente fiable y una absurda. Se necesita una nueva
forma de destreza crítica, una facultad todavía desconocida para seleccionar la
información brevemente con un nuevo sentido común”.
Mientras que frente a la pregunta: Consideras que usando Internet ¿es posible
reemplazar al
profesor?
Se
observa
que
los
alumnos
coinciden
en
que
Internet
no
reemplaza al profesor. La mayoría dice que los profesores explican, orientan y
resuelven dudas. Ontario (2005) “El profesor le impulsa a aprender a pensar, le
orienta en dicho proceso y le facilita los medios a su alcance, incluso su propia
persona.”
La
valoración
del
uso
de
Internet
por
parte
de
los
estudiantes,
se
refleja
en
los
aspectos positivos y negativos que pueda tener para ellos. Con respecto a esto, en las
entrevistas los 4 alumnos manifiestan en el caso de los aspectos positivos que
Internet les brinda información actualizada. Esta información coincide con lo que
sostiene Área citado por la Dra. Quiroz (2004) como una tendencia positiva de la
sociedad de
la
información:
“El
acceso
a gran
cantidad
de
información”.
En relación al aspecto negativo de Internet, los entrevistados sostienen que está
relacionado con la distracción o el entretenerse y los peligros de extorsión. Estos
datos coinciden con lo que sostiene Aguaded (2002): “El rasgo más definidor de la
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Internet. Pero también son conscientes que puede ser una herramienta de
distracción. En este sentido, un alumno sostiene: “Yo creo que sí, pero en un mes
bajé mis notas por distraerme demasiado con Facebook”.
Estos datos concuerdan con lo que Aguaded (2002) manifiesta: “Internet proporciona
instrumentos que facilitan el aprendizaje autónomo, el trabajo colaborativo, y la
personalización de la enseñanza” y con la investigación realizada en la ciudad de Lima
por María Teresa Quiroz (2004) quien manifiesta en relación a los jóvenes que:
“Internet se utiliza para fines diversos, pero el más importante es de la comunicación.
Se convierte en un espacio de encuentro, de intercambio y de juego. Menos para
estudiar e informarse, más para jugar y conversar”.
Para
el
Objetivo
General:
Determinar
la
influencia
del
internet
en
el
desenvolvimiento académico de los alumnos del cuarto año de secundaria.
Después de analizar los resultados obtenidos en las entrevistas a profundidad de los
estudiantes podemos concluir que: Internet influye, significativamente, en el aspecto
académico de los estudiantes, predominando su uso para fines de investigación. Es
importante recalcar que en este trabajo se emplea el término “investigación”‐según
el Diccionario de la Real Academia Española que en su primera acepción dice: “Hacer
diligencias para descubrir algo”. En términos de los estudiantes se refiere a buscar o
“bajar información” para desarrollar trabajos. De acuerdo a estos resultados, se
demuestra que Internet ha ingresado notoriamente en la vida académica de los
estudiantes. Principalmente, lo emplean para desarrollar los trabajos que los
profesores les asignan; asimismo se evidencia que este recurso tiene gran nivel de
confiabilidad para los alumnos.
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Rincón del Vago y Yahoo. Este hecho evidencia que en realidad, no realizan
búsquedas exhaustivas.
Internet está desplazando a los libros para sus investigaciones. Si establecemos un
paralelo entre la lectura en Internet y los libros diremos que: En Internet, el texto –
muchas veces‐ está acompañado de hipertexto (imágenes, gráficos, audio,
movimiento), lo que no ocurre –en muchos casos‐ con los textos impresos. El
predominio de la imagen sobre la palabra, hace que el estudiante reciba la
información directamente de la imagen sin mucho esfuerzo de tipo intelectual, por
ello muchas veces prefieren Youtube como primera opción para investigar.
De otro lado, como los alumnos están muy identificados con el uso de Internet para la
búsqueda de
información
académica,
consideran
como
aspectos
negativos
relevantes
la distracción o el entretenimiento que puedan tener cuando están buscando
información soslayando así sus otros riesgos. Y consideran difícil la investigación
mediante libros u otros medios que no sean la plataforma virtual.
Finalmente, los estudiantes siguen considerando al docente como el eje fundamental
para su aprendizaje: Internet no puede reemplazar al docente porque éste les explica,
responde sus preguntas lo que hace muy necesaria la interacción docente‐alumno.
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CAPÍTULO VI
CONCLUSIONES
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4.3. CONCLUSIONES
Después de interpretar los datos obtenidos en las entrevistas realizadas a los alumnos y
docentes se concluye que:
1. Internet influye, significativamente, en el aspecto académico de los estudiantes,
predominando su uso para fines de investigación.
2. Existe una
alta
dependencia
de
los
alumnos
al
internet.
3. El Internet está desplazando a los libros y existe un alto grado de confiabilidad de su
información.
4. La ventaja
más
resaltante
del
internet
es
la
accesibilidad
a la
información.
5. Las desventajas del internet son la distracción o el entretenimiento que los alumnos
tienen cuando buscan información.
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4.4. RECOMENDACIONES
Al concluir la presente investigación se recomienda lo siguiente:
• La Institución Educativa “José Carlos Mariátegui” debería desarrollar cursos de capacitación
en el uso de Internet y sus diversos recursos (blogs, videoconferencias, bibliotecas virtuales,
foros) para los estudiantes y docentes.
• La
Dirección
de
la
I.E.
José
Carlos
Mariátegui,
debería
considerar
el
dominio
de
las
TICS
en
el
Perfil Profesional de los docentes contratados que buscan acceder a una plaza.
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V. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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Graw Hill.
2. Quiroz, Maria Teresa (2004): Jóvenes e Internet: Entre el Pensar y Sentir, 1ra ed.,
Lima: Fondo de Desarrollo Editorial Universidad de Lima.
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4. Hervás, Carlos. (2002): “Internet por dentro” en Aguaded, José Ignacio y Julio
Cabero (Dir) Educar en red, Málaga: Ediciones Aljibe
5. Castells, Manuel (1998): La Sociedad Red. Madrid: Alianza Editorial.
6. Aguaded, José Ignacio y Julio Cabero (Dir.) (2002): Educar en Red: Internet como
recurso para la educación, Málaga: Ediciones Aljibe.
6. Fernández, Teresa (2008): Diseño del Trabajo de Investigación. Universidad César
Vallejo.
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PÁGINAS WEB
1. El Comercio. pe. (n.d.). “El 45.5 % de escolares peruanos de zonas urbanas utiliza cabinas
de Internet”, en línea Internet 29 de junio de 2010, http://elcomercio.pe
2. INEI
(2009):
Informe
Tecnología
de
Información
y Comunicación
en
línea
Internet
29
de
junio de 2010, http://www.inei.gob.pe
3. Less, Pedro (2008): Funcionamiento de los motores de búsqueda y Tecnología de Google,
en línea Internet 23 de enero de 2009, http://googleamericalatinablog.blogspot.com
4. Los blogs (n.d.). Wikipedia La enciclopedia libre, Internet, en línea 05 de agosto de 2008,
http://es.wikipedia.org
5. Wainerman, Efraim. (2001): Motores de búsqueda en Internet, en línea 25 de enero de
2009, http://www.unlu.edu.ar
6. Webquest: Investigar en la Web (n.d.).Aula 21.net, en línea Internet. 05 de febrero de
2009, http://www.aula21
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ANEXOS
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MODELO DE LA ENTREVISTA A PROFUNDIDAD
Objetivo Conocer la relación del uso de internet con el desenvolvimiento académico
de los alumnos.
Cuestiones a debatir Frecuencia del uso del internet.
Acceso al
internet.
Actividades preferidas de los alumnos en internet.
Páginas web y redes sociales más usadas.
Grado de dependencia del internet para realizar de actividades escolares.
Preguntas abiertas ¿En qué momentos y mediante qué dispositivos accedes a internet?
¿Crees
que
usar
internet
es
importante?
¿Por
qué?
¿Cuáles son las páginas web y redes sociales que usan con mayor
frecuencia?
¿Cuáles son las páginas más recurrentes para el desarrollar tareas?
¿Qué otros recursos usas para realizar tareas?
¿Crees que es imprescindible usar internet?
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RESULTADOS DE LAS ENTREVISTAS
Se ha seleccionado de las cuatro entrevistas realizadas, dos entrevistas de los estudiantes:
Estudiante
N°1
CATEGORÍAS
¿Desde qué edad usas Internet?
Desde los 10 años
Edad
10 años
¿Dónde aprendiste el uso de Internet?
Aprendí
en
mi
casa,
mi
mamá
puso
internet
porque en el colegio dejaban tareas y era
necesario el Internet. Mi hermano me
enseñaba a navegar y buscar informaciones
y poco a poco fui aprendiendo.
Aprendizaje de uso
Hermano e internet en casa
Entonces dime tú ¿Cómo definirías a
Internet?
Es una herramienta que utilizo mayormente
para sacar información o mayormente para
poder investigar sobre un tema.
Definición de internet
Herramienta para obtener información
Entonces, principalmente ¿para qué usas
Internet?
Principal uso
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internet?
Me gusta mucho investigar la vida de
famosos.
¿Cuántas horas al día estás conectado a
Internet?
Aproximadamente
4
horas
diarias
para
hacer las tareas que dejan en la escuela, y
después para entretenerme.
Tiempo de uso
Cuatro horas
al
día
¿En qué lugar accedes a la Red?
Mayormente
en
el
celular
para
buscar
alguna información de temas que nos
interese o también algo que no sepa.
¿Qué recurso de Información usas con más
frecuencia para tus estudios?
Solo uso internet. Uso Wikipedia y Rincón
del Vago mucho ya que allí hay demasiada
información que busco y el Rincón del Vago.
Esto me ayuda mucho en las tareas que
dejan los profesores.
Dispositivos de acceso
Celular
Páginas web
Wikipedia y Rincón del Vago.
¿Por
qué
Wikipedia
o
Rincón
del
Vago?
Mayormente me da más resumido el tema.
Porque resume los temas
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información en Internet relacionada con los
estudios ¿Qué haces con mayor frecuencia?
Lo que hago es guardar esa información en
una carpeta para que así en el futuro quizás
en el colegio me pidan esa misma
información y ya no tener que estar
buscando.
Guardar la información para usarla en el
futuro
¿Accedes con frecuencia a blogs
educativos?
Sí, precisamente por las tareas que dejan y
me sirven
mucho
porque
encuentro
todo
y
complemento con mi opinión.
Uso de blogs educativos
Sí
Entonces ¿Consideras que Internet ayuda a
tu aprendizaje?
Si lo sabemos utilizar de una manera
adecuada, yo creo que sí. Nos va ayudar
mucho a culturizarnos y eso es bueno.
Internet como apoyo en el aprendizaje
¿Han mejorado tus notas empleando
internet?
Sí, porque encuentro mucha más
información en el internet y eso me ha
ayudado a levantar mis notas. No es
Internet ayuda a mejorar las calificaciones
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A mi parecer, creo que no. Porque el
profesor tiene muchas enseñanzas nuevas
que me brinda y el internet también pero no
reemplaza al profesor porque él también es
como un amigo y nos aconsejan para tratar
de mejorar.
Los profesores no se pueden reemplazar
¿Usas redes sociales?
Sí
Uso de redes sociales
¿Qué red social prefieres usar?
Uso el Facebook porque casi la mayoría de
las personas
que
conozco
las
tienen.
Y es
un
medio de comunicación muy bueno, ya que
nos sirve para comunicarnos con personas
que están lejos de nosotros.
También utilizo whatsapp, es muy buena
esta aplicación y sirve para mandar audios,
videos y es mucho más rápida que el
Facebook.
Redes sociales más frecuentes
Facebook y Whatsapp
¿Con quién interactúas mayormente
mediante estas redes sociales y sobre qué
temas
platican?
Con amigos del colegio, hablamos de cosas
que nos pasan, nos mandamos videos y
Personas con las que más se interactúa
Compañeros de
estudio
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estar llamando por celular o teléfono
público.
¿Crees que tiene un aspecto negativo el uso
de internet?
Sí, por lo mucho que lo utilizamos
consecutivamente
esto
se
vuelve
costumbre. En mi caso las primeras semanas
se me hizo complicada pero después yo
misma ponía reglas para no estar tanto
tiempo en las redes sociales.
Aspecto negativo del internet
Adicción a las redes sociales
Distracción
¿Qué es lo que más te llama la atención de
internet?
Lo que me llama la atención es que puedo
hacer amigos por las redes sociales.
También ver videos de lo avanzado que esta
hoy en día la tecnología.
Mayor atractivo del internet
Interacción con personas
¿Algún profesor les pide utilizar internet
para entrega de trabajos?
Sí, algunos. Para que le pasemos lo
investigado
por
un
grupo
en
Facebook.
También hay otros profesores que nos piden
que le enviemos diapositivas a sus correos.
Uso de internet en clase
Envío de trabajos por internet
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¿Podrías seguir haciendo tus tareas?
No sería igual, se me haría más complicado
hacer mis tareas.
Internet y tareas escolares
Sin internet es complicado realizarlas
Estudiante
N°2
CATEGORIZACIÓN
¿Desde qué edad usas Internet?
Desde los 11 años
Edad
11 años
¿Dónde aprendiste el uso de Internet?
Miraba
a
mi
hermano
que
utilizaba
las
redes sociales y me llamaba la atención.
Empecé usando Messenger y luego mi
prima me ayudó a crearme un Facebook.
Aprendizaje de uso
Hermano y prima
Principalmente ¿para qué usas Internet?
Para hacer tareas, también para chatear,
hacer video llamadas, hacer karaoke y mirar
videos me encanta.
Uso de internet
Tareas, chat, video llamadas y karaoke
¿Cuántas horas al día estás conectado a
Internet?
Serán 3 horas diarias para hacer tareas en la
computadora, desde mi móvil estoy
Tiempo en internet
Tres horas diarias exclusivas para tareas
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¿Qué recurso de Información usas con más
frecuencia para tus estudios?
Entro a Youtube, es mejor mirar, escuchar,
porque leer porque me da sueño. También
entro a Wikipedia cuando trata de mucha
información,
entro
al
Rincón
del
Vago
y
Yahoo también.
Recursos de información
Youtube, Wikipedia, Rincón del Vago y
Yahoo
¿Consultas varias páginas Web antes de
seleccionar una información?
No
me
conformo
con
buscar
una
sola
información, leo mucho para poder
intercambiar y así el trabajo no se ve como
algo sacado de internet.
Cantidad de páginas web que se consulta
Varias para
que
no
parezca
un
copia
y pega
¿Qué tipo de información buscas
mayormente?
Me gusta investigar la vida de Miley Cyrus.
Información más buscada
Investigar la vida de famosos
¿Qué página web prefieres usar para
obtener información?
Confío más
en
Yahoo.
Páginas más usadas
Yahoo
Después que has conseguido una Tratamiento de la información
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conservo, cosa que si me piden el mismo
trabajo le aumento algo y se me hace más
fácil.
Consideras que usando Internet ¿es
posible reemplazar al profesor?
Obvio
que
no,
quisiera
yo
que
todas
las
clases deberían ser por internet, bueno
pero los profesores son mejores al
explicarnos algunas dudas que hayamos
tenido. Aunque algunos profesores son
malos.
Internet y el profesor
Los profesores
explican
y resuelven
dudas
¿Accedes con frecuencia a blogs
educativas?
Sí, me encantan los tumblr, me gustan ver
las fotos, entro también a Yahoo para
algunas tareas o duda son casi esas dos que
me encantan.
Uso de blogs educativos
Tumble y Yahoo
¿Crees que Internet ayuda a tu
aprendizaje?
La verdad
que
sí,
te
ayuda
mucho
a parte
de
buscar la información que desees te ayuda
a pensar mejor, también expresarte mejor,
Internet como apoyo en el aprendizaje
Ayuda a crear
opinión
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el de Yuya.
¿Han mejorado tus notas empleando
internet?
Yo creo que sí, mejoramos, pero en un mes
bajé por distraerme demasiado con
Facebook,
y
esas
cosas
es
que
son
tan
lindas.
Calificaciones e internet
Bajas notas por distracción de redes sociales
¿Usas redes sociales?
Sí
Uso de redes sociales
Sí
¿Qué red social prefieres usar?
Uso Facebook, porque todos lo tienen. Miro
Tumblr. Uso whatsapp y Skype también.
Red social preferida
Facebook, Tumblr, Whatsapp y Skype
¿Con quién interactúas mayormente
mediante estas redes sociales y sobre qué
temas platican?
Skype para hablar con mi novio y hacer
video llamada con algunos amigos de la
India, aunque suene raro tengo amigos
indios que
hablan
inglés.
Personas con las que más se interactúa
Mediante Skype con amigos del extranjero
¿Crees que tiene un aspecto positivo el uso Aspecto positivo del internet
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uso de internet?
Sí, también tiene lo negativo, porque
algunos lo usan para cosas malas, algunos
son secuestradores y se hacen pasar por
cuentas falsas para hacer amistades con
chicas y no sé por eso es malo tener
personas
extrañas
en
o
algunas
redes sociales.
Secuestros
¿Qué es lo que más te llama la atención de
internet?
Aprendo
cosas
interesantes
como
ponerme
más guapa con Yuya, hacer manualidades o
ver fotos.
Mayor atractivo de internet
Novedades
que
brinda
¿Algún profesor les pide utilizar internet
para entrega de trabajos?
Sí, algunos profesores lo piden para pasar
las tareas en Hotmail. Otros profesores
tienen Facebook también y es más fácil
comunicarnos con ellos.
Uso de internet en tareas escolares
Envío de tareas por Hotmail
Comunicación por Facebook con los
profesores
Si
el
internet
colapsara
y
no
pudieras
acceder a este, ¿Cómo te sentirías?
Me sentiría triste, porque existen personas
Dependencia al
internet
Internet le permite expresarse a personas
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para informarse y todo eso. Dependencia al internet
Poco uso de libros
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