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Coaching en hábitos de estudio mediante la

acción tutorial

AUTORES: M. en C. Perla Ixchel Cuevas Juárez (1), I.Q.I. María Erika Olmedo Cruz (2).

(1) CECyT 14 Luis Enrique Erro Soler(2) CECyT 3 Estanislao Ramírez Ruíz

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Objetivos

Aplicar el coaching como parte de la acción tutoral.

* Fomentar un cambio en los hábitos de estudio de los estudiantes.

* Presentar una estrategia para que el alumno asuma su responsabilidad y mejore sus hábitos de estudio.

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RESUMEN

En la actualidadhemos observadoque los hábitos deestudio en losadolescentes, causaproblemas en eldesempeño denuestrosestudiantes.

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RESUMEN

Presentamos unapropuesta donde elprofesor medianteel uso del coachingdurante la tutoría,puede llevar a queel alumno logremodificar sushábitos de estudio,para lograrincrementar sudesempeño escolar.

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Tutoría Individual

Consiste en unproceso deacompañamientodurante laformación de losestudiantes, que seconcreta mediantela atenciónpersonalizada a ungrupo reducido dealumnos, por partede académicos.

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Tutoría

La tutoría esdistinta y a la vezcomplementaria ala docencia frente agrupo, pero no lasustituye. Se ofreceen espacios y entiempos diferentesa los de losprogramas deestudio.

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Funciones de la Tutoría

Orienta

Apoya

DesarrollaIncrementa

Perfecciona

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La tutoría pretende: Orientar y dar

seguimiento al desarrollo de los estudiantes

Apoyarlos en los aspectos cognitivos y afectivos del aprendizaje.

Busca desarrollar su capacidad crítica y creadora

Fomentar su rendimiento académico

Perfeccionar su evolución social y personal

http://www.tutorias.ipn.mx/WPS/WCM/CONNECT/9DF45A804CFD9DD7A366BBA6F218F1B/43TUTOINSTITUCIONAL3BCD.PDF?MOD=AJPERES

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http://blog.educastur.es/semiariossc/files/2009/05/perfil-de-maestro-a-tutor_a.gif

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Definiciones

Hábitos son una práctica o costumbre que serealiza con frecuencia.

Hábitos de estudio existen losrecomendables y los no recomendables. Losrecomendables son imprescindibles paradesarrollar la capacidad de aprendizaje delalumno y garantizar el éxito en suformación, donde se encuentra lapuntualidad, limpieza, responsabilidad,orden, organización etc. Dentro de los norecomendados podemos mencionar: el usoindiscriminado de la tecnología, redessociales, desorden, etc.

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Problemáticas

http://www.tutorias.ipn.mx/WPS/WCM/CONNECT/9DF45A804CFD9DD7A366BBA6F218F1B/43TUTOINSTITUCIONAL3BCD.PDF?MOD=AJPERES

Bajo rendimiento escolar Apatía Flojera Falta de autocontrol Mala toma de decisiones Baja responsabilidad

individual Bajo compromiso personal Poca tolerancia al fracaso Ocupaciones

extraescolares

http://davidm4pdc.files.wordpress.com/2010/11/fracaso-escolar-eso.jpg?w=550&h=362

http://www.consultasexual.com.mx/Documentos/adoles8.gif

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Distractores

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Componentes de la Inteligencia emocional

http://www.tutorias.ipn.mx/WPS/WCM/CONNECT/9DF45A804CFD9DD7A366BBA6F218F1B/43TUTOINSTITUCIONAL3BCD.PDF?MOD=AJPERES

Según Goleman:

1. Autoconocimiento emocional

2. Autocontrol emocional

3. Automotivación

4. Reconocimiento de las emociones ajenas

5. Relaciones interpersonales

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Coaching

http://www.tutorias.ipn.mx/WPS/WCM/CONNECT/9DF45A804CFD9DD7A366BBA6F218F1B/43TUTOINSTITUCIONAL3BCD.PDF?MOD=AJPERES

El coaching setrata de un procesode comunicación enel que un coach,ayuda a un coachee(cliente) a mejorarsu rendimiento yser lo que el clientequiere ser (1).

(1) http://www.educarecuador.ec/_upload/El%20coachingenlaeducacion.pdf

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Coaching

http://www.tutorias.ipn.mx/WPS/WCM/CONNECT/9DF45A804CFD9DD7A366BBA6F218F1B/43TUTOINSTITUCIONAL3BCD.PDF?MOD=AJPERES

Según O’Connor, (2004).La herramienta principaldel coach son laspreguntas poderosas (o“preguntas generadoras”)que formula al alumnopara que éste descubrasus posibilidades y realiceacciones de cambio quele acerquen a sus metas(1).

(1) http://www.educarecuador.ec/_upload/El%20coachingenlaeducacion.pdf

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Coaching

http://www.tutorias.ipn.mx/WPS/WCM/CONNECT/9DF45A804CFD9DD7A366BBA6F218F1B/43TUTOINSTITUCIONAL3BCD.PDF?MOD=AJPERES

El coach no dice quéhacer, no receta fórmulasni soluciona problemas;sólo hace preguntas. Conestas preguntas, elcoach, 1) muestra elcamino en el que lapersona se halla; 2)ayuda a descubrir lasopciones posibles y atomar una nuevadirección; 3) ayuda apersistir en el cambio (1).

(1) http://www.educarecuador.ec/_upload/El%20coachingenlaeducacion.pdf

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Tutoría

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Generalidades

Distractores

Tiempos

Actividades extracurriculares

Música

Televisión

Redes sociales

Novio (a)

Traslados a la escuela

Falta de acceso a internet en casa

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CuestionarioSI NO A VECES COMENTARIOS

¿Consideras que tienes buenos hábitos de estudio?

¿Te gusta estudiar?

¿Acostumbras realizar las tareas que te dejan en la escuela?

¿Dedicas al menos 2 horas para realizar tus tareas?

¿Tienes redes sociales? ¿Cuáles?

¿Dedicas más de 2 horas a tus redes sociales?

¿Dedicas diariamente un tiempo para repasar lo que aprendiste en

clase?

¿Estudias antes de los exámenes?

¿Cuentas con un espacio adecuado para estudiar y concentrarte?

¿Cuentas con computadora en casa?

¿Tienes internet en casa?

¿Utilizas internet para realizar tus tareas?

¿Estudias con distractores? (Por ejemplo: Radio, televisión,

videojuegos, internet)

¿Acostumbras ir a la biblioteca para realizar tareas?

¿Crees que estudiar y hacer tareas te ayudará a mejorar tu desempeño

escolar?

¿Debes materias? ¿Cuáles?

¿Eres responsable de esa situación?

¿Tienes alguna estrategia para remediar tu situación? ¿En qué consiste?

A que te comprometes

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Observaciones

El cuestionario aplicado permite que elalumno comprenda la situación actual desus hábitos de estudio, que identifique losaspectos que puede mejorar como, eltiempo dedicado al estudio, el uso deespacios y materiales adecuados y asumasu responsabilidad individual para elmejoramiento de su desempeño escolar.

Mientras se continua con el llenado deformatos

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INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL SECRETARÍA ACADÉMICAPROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORIAS

INFORME SEMESTRAL DEL TUTOR PIT-IT3

Con el propósito de hacer la reflexión pertinente de las actividades realizadas en el Plan de Acción Tutorial durante el semestre, se solicita al Tutor los siguientes datos:

Escuela:____________________________________________________________ Ciclo Escolar___________________________________

Nombre del Tutor ( a):_____________________________________________ Grupo_________________________

ALUMNOS ATENDIDOS POR EL TUTOR

NOMBRE DEL

ALUMNO

UNIDADES DE

APRENDIZAJE

REPROBADAS

ASESOR

IAS

NUMERO DE

SESIONES DE

TUTORIAS.

OBSERVACIONES

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Y un cronograma de actividades

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Fecha estimada de acción

Fecha real

Hábitosactuales

Compromisos

Geometría Analítica

Química 1

Inglés

Resultados

Coaching

Reflexionar sobre el desempeño

Autoconocimiento (actividades)

Establecer objetivos

Definir metas a corto y largo plazo

Mejorar el desempeño escolar

Adquisición de hábitos de estudio

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Conclusiones

Autoconocimiento

Motivación

Definición de objetivos y metas

Asertividad

Toma de decisiones

Optimización de tiempos y recursos

Responsabilidad individual

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Conclusiones

Metas académicas

Metas personales

Metas profesionales

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Gracias

M. en C. Perla Ixchel Cuevas Juárez

Correo electrónico:

perla.cuevas@gmail.com

I.Q.I. María Erika Olmedo Cruz

Correo electrónico:

eriquim2000@yahoo.com.mx

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