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ClavesdeGramáticaCuadernodeejerciciosparaelnivelB1
Índice
GRAMÁTICAPEDAGÓGICADELESPAÑOLPortadaPresentaciónGlosarioEstiloindirecto1.ÁlexyAliciahablantodoslosdías2.ÁlexyAliciahanestudiadojuntosestasemana3.AliciapasólasvacacionesenCuba4.CuandoAliciavivíaenCuba,usabamucholabicicleta5.ÁlexyAliciaseconocieronhacecuatroaños6.Álexsehabíadormidoenclaseyestabaavergonzado7.Yovoyalabiblioteca.¿Ytú,Álex?8.AliciayÁlexestánestudiando9.Aliciaseráescritora10.AliciaahoraestaríaenCuba11.AliciaquierequeÁlexvuelvapronto12.Álex,veteacasasiestásenfermo13.ÁlexyAliciasediviertencuandobailan14.ACarlitos,queesunniño,legustajugar15.Álexdejadefumar
ClavesdeGramáticaCuadernodeejerciciosparaelnivelB1
PresentaciónHola,tepresentamosClavesdegramática.CuadernodeejerciciosparanivelB1,unmaterialdidáctico en formato electrónico enriquecido de laColección “Gramática a la vista”, de laUNED.
Susprotagonistassondosestudiantesuniversitarios,Alicia yÁlex .
Ellossonelhiloconductordesus15unidades,quegiranentornoacontenidosgramaticalesdel español de especial complejidad para el nivel intermedio bajo o B1 delMarco comúneuropeodereferenciaparalaslenguas.
Te invitamos a revisar su índice. Ten presente que la norma lingüística utilizada es lapanhispánicaogeneraldelespañol,queabarcaformasyusosdediferentesvariedadesdelespañol,españolasyamericanas.
Lainformacióngramaticaldelasunidades serelacionaconlasfuncionesdela
lenguaen lasqueseusan , apoyadaspor imágenes y viñetasque ilustran lassituacionesen lasqueseproducen.Adicionalmente, elmaterial ofrece varios recursosdeayuda y consulta, como 46 útiles fichas gramaticales (por ejemplo, esta de ESTILOINDIRECTO.CAMBIOSENLOSTIEMPOSVERBALESyunantecedente
Tanto en la explicación gramatical como en explotación didáctica, Claves de gramática.Cuaderno de ejercicios para nivel B1 hace una contextualización de la lengua a través de
materiales reales audiovisuales propios de la UNED, con especial énfasis en ellenguajeacadémico.
Además,variosenlacesenelpropiotextoaportaninformaciónadicionalricaydiversa,queteayudaaunamejorcomprensióndeloscontenidos,comomuestraelsiguienteejemplo:
SELECCIÓNDELTRATAMIENTODEACUERDOCONLASITUACIÓNOELINTERLOCUTOR
Ensituacionesinformales,eltratamientodeconfianzahaciaelinterlocutorcorrespondealusodevos(llamadovoseo)ydetú(llamadotuteo)ensingularydevosotros/vosotrasenplural.
Debestenerpresenteque:
en lospaísesqueposeenvoseoy tuteo,elusodevos indicamayor familiaridadyconfianza;
vosseusaenciertaszonasdeHispanoamérica,peronoenEspaña;y
En Hispanoamérica se utiliza vos en el sur de México, zonas deCentroamérica, Panamá, occidente de Venezuela, costas de Colombia yEcuador,Argentina,UruguayyChile.
vosotrosyvosotrasseusasoloenEspaña.
EnEspañanoseutilizavosotros/assinoustedesenlaparteoccidentaldeAndalucíayCanarias.
El formato interactivo de Claves de gramática. Cuaderno de ejercicios para nivel B1permite un gran dinamismo, especialmente en sus ejercicios, que cuentan además conretroalimentaciónexplicativadeaciertoyerror:
Esperamosqueestematerialteresulteamenoy,sobretodo,tepermitaadquirirunmayordominiodelalenguaespañola.
LaCoordinadora
ClavesdeGramáticaCuadernodeejerciciosparaelnivelB1
GLOSARIO
ACDEFGHILMOPQRSTUVYFiltro:
AAbiertaReferidoalasílaba,laqueterminaenvocal.Porejemplo,enmesa,haydossílabasabiertas:me.sa;eslocontrariodecerrada.Referidoalavocal,laquesearticulaconlapartesuperiordelalenguamuyseparadadelpaladar,comoocurreen<a
AdherenteReferidoala<ch>,esunaarticulaciónenlaqueeldorsodelalenguaseadhiereaunaparteampliadelpaladarduro.
Africado/aMododearticulacióndelasconsonantesquesepronuncianendosfases:unaprimeraconuncierrerápidoylasiguienteconunestrechamientoporelquesaleelaireentrelosórganosarticulatorios.Unsonidoafricadoes,porejemplo,eldela<ch>.
AlveoloReferidoalosórganosarticulatorios,zonadelpaladardondeseimplantanlosdientes.
AntecedentePalabraalaquesehacereferenciaenunmomentoposteriordeldiscurso.
Ejemplo:
ElniñoANTECEDENTEconquienRELATIVOCUYOANTECEDENTEESELNIÑOhablaGerardosellamaAlberto
ApicalReferidoala<s>,eslaquesearticulaapoyandolapuntaoápicedelalenguacontralosalveolosdentales.Lalenguacreaenestaposiciónunacurvacóncava.
AntropónimoNombrepropioconelqueseidentificaaunapersona.Sonantropónimostantoelnombrepila─llamadoasíporqueserefierealnombredadoenla"pilabautismal"─ylosapellidos.Ejemplo:LosnombresJuanyMaría,ylosapellidosGonzálezySorollasonantropónimos.
Asibilado/aReferidoala<rr/r>,debilitamientodelsonido,cuandopierdevibracionesysehacefricativo(yanoesvibrante)moviéndoselalenguahacialosincisivosinferiores.Elsonidoesparecidoaunaerreyunaesepronunciadasjuntas,ypuedesersonoro(convibracióndelascuerdasvocales)osordo(sinvibracióndelascuerdasvocales).
Átono/aReferidoalasvocalesy,porende,alasílabaenlaqueseencuentralavocal,yalapalabra(siesmonosilábica),significaquelavocalesinacentuadaensupronunciación.Eslocontrariodetónico/a.
CCebuanoLenguamalayo-polinesiahabladaenlasFilipinas,quetomóelnombredelaislaCebú.Nosoloeslenguanativaenestaisla,sinotambiénenBohol,NegrosOriental,Leyte(provinciaoccidental),Mindanao(norte)ySamar.Tienecercade37000000hablantesyhastafinalesdelsigloXXsobrepasabaaltagaloennúmerodehablantesnativos.
CeceoRealizacióndela<s>como/θ/(sonidocorrespondientea<z,c+e,i>enlavariedadcastellana).Enlaszonasceceantesnoexiste/s/.Fenómenocomplementarioalseseo.
CerradaReferidaalasílaba,laqueterminaenconsonante.Porejemplo,encartón,haydossílabascerradas:car–tón;eslocontrariodeabierta.Referidoalavocal,laquesearticulaconlapartesuperiordelalenguamuypróximaalpaladar,comoen<i>,<u>.
Chabacano(chavacano)
Criollohispano-filipinohabladosobretodoenelsurdeFilipinas,enlasprovinciasdeZamboangaeIsabela(BasilánypartesdeDavao),Luzón(CaviteyTernate)yalgunaspartesdeSabahenMalasia.Elnombredelidiomavienedelespañolchabacanoquesignifica'vulgar,desagradableogrotesco'.Tambiénseleconocecomozamboangueño.SegúndatosaportadosporQuilis(1992),elchabacanoesutilizadopor600000hablantes.Elvocabulariodelchabacanovienedelidiomaespañolysugramáticaestábasadaenestructurasindígenas.Esunavariedadusadaenlaeducaciónprimaria,televisiónyradio.
ComunidadidiomáticaConjuntodehablantesdeunalenguahistóricamenteestablecida,quehanutilizado,utilizanyutilizaránunalengua,comoelespañol,porejemplo,encualquieradesusvariedadesgeográficas,socialesyestilísticas.Hayquedistinguiresteconceptodeotrosmásrestrictivoscomocomunidadlingüísticaocomunidaddehabla.
ComunidadlingüísticaConjuntodehablantesqueutilizanunamismalenguaparacomunicarseentresíenunmomentoyenunlugardeterminado.Porejemplo,loshispanohablantesdeMadridyLaHabanaformanpartedeunamismacomunidadlingüística.
Comunidaddehabla:Aglutinaaungrupodehablantesque,ademásdecompartirunaomáslenguas(ogeolectos),compartennormasyvaloresdenaturalezasociolingüística:lasmismasactitudeslingüísticas,reglasdeusoycriteriossobrelavaloraciónsocialdehechoslingüísticos,como,porejemplo,lanormaculta,locorrectooincorrecto,lovulgar,lofamiliar,etc.Susvínculoscreanunaidentidadsocialyunasolidaridadgrupalmuyfuertes,queloshacencumplirnormassociolingüísticasparamantenerlamarcaeidentidaddelgrupo.Porejemplo,loshispanohablantesdeMadridyLaHabananoformaríanpartedeunamismacomunidaddehablapuesmientrasqueenlaciudadpeninsularespañolaseimponeladistinción,enlacaribeñaseutilizayesmarcadenormacultaelseseo.
CoronalplanaAglutinaaungrupodehablantesque,ademásdecompartirunaomáslenguas(ogeolectos),compartennormasyvaloresdenaturalezasociolingüística:lasmismasactitudeslingüísticas,reglasdeusoycriteriossobrelavaloraciónsocialdehechoslingüísticos,como,porejemplo,lanormaculta,locorrectooincorrecto,lovulgar,lofamiliar,etc.Susvínculoscreanunaidentidadsocialyunasolidaridadgrupalmuyfuertes,queloshacencumplirnormassociolingüísticasparamantenerlamarcaeidentidaddelgrupo.Porejemplo,loshispanohablantesdeMadridyLaHabananoformaríanpartedeunamismacomunidaddehablapuesmientrasqueenlaciudadpeninsularespañolaseimponeladistinción,enlacaribeñaseutilizayesmarcadenormacultaelseseo.
D
Dariya( ةجراد ):Aglutinaaungrupodehablantesque,ademásdecompartirunaomáslenguas(ogeolectos),compartennormasyvaloresdenaturalezasociolingüística:lasmismasactitudeslingüísticas,reglasdeusoycriteriossobrelavaloraciónsocialdehechoslingüísticos,como,porejemplo,lanormaculta,locorrectooincorrecto,lovulgar,lofamiliar,etc.Susvínculoscreanunaidentidadsocialyunasolidaridadgrupalmuyfuertes,queloshacencumplirnormassociolingüísticasparamantenerlamarcaeidentidaddelgrupo.Porejemplo,loshispanohablantesdeMadridyLaHabananoformaríanpartedeunamismacomunidaddehablapuesmientrasqueenlaciudadpeninsularespañolaseimponeladistinción,enlacaribeñaseutilizayesmarcadenormacultaelseseo.
DequeísmoUsodelapreposicióndeantequecuandonoesexigida:Dijodequenofueras(dijoque…).
DiacrónicoEnelestudiodeaspectoslingüísticos,quesevenoestudianensuevoluciónhistórica.Opuestoasincrónico.
Diastrático/a:Endialectología,serefierealoosocial.Lasvariedadesdiastráticassonlossociolectos,relacionados,sobretodo,conelestratosocial.
Diafásico/aEndialectología,serefierealosituacional,determinadoporelcontextoolasituacióncomunicativos.Lasvariedadesdiafásicassonlosregistrosoestilos.
Diatópico/aEndialectología,serefierealoespacial,relacionadoconfactoresgeográficos.Lasvariedadesdiatópicassonlosdialectosysusdivisionesinternas.
Diglósico/aSerefiereaunasituacióndediglosia,enlaquecoexistenvariaslenguascondiferenteconsideracióndeprestigioenlacomunidady,consecuentemente,usosocial.
Diptongo:Secuenciadedosvocalesdiferentesquesepronuncianenunasolasílaba;ej.,cielo.Nopuedencombinarseentreellasparaformardiptongolasvocales<a,e,o>;seproduciríaentoncesunhiato.
DisfemismoPalabraenlaquesehaproducidounprocesodetabuizaciónindirecto(contrarioaleufemismo)porasociaciónauncontextoverbaloreferencialprohibidoparaunacomunidadlingüística(camposdelaescatología,laenfermedad,lasexualidad,lamuerte,losdefectosfísicososíquicos,losinsultos).
EEnclítico/a:Partículaqueseunealapalabraanteriorformadounaunidadconella(ejemplo:dímelo,hablándole).
EufemismoPalabraoexpresiónmássuaveodecorosaquesustituyeaotraconsideradaduraomalsonante.Ejemplos:anciano,personadelaterceraedad(eufemismos)porviejo(tabú).
FFonemaUnidad(abstracta)delalingüísticaquereúnerasgoscaracterísticosdeunsonidoquepermitenidentificarlorespetodeotros.Porejemplo,lapalabrapatotienecuatrofonemas:/p/-/a/-/t/-/o/;ylaspalabraspatoygatotienendosfonemasinicialesdiferentes:/p/y/g/,losrestantesfonemassoniguales.(Losfonemasserepresentanentrebarras,//).Elsonidoofonoeslarealizaciónrealdeunfonema;cuandounfonemaserealizadediferentesmanerasdependiendodelcontexto,estasrealizacionessellamanalófonos.Porejemplo,elfonema/g/tienedosalófonos:oclusivo[g]largoyfricativo[γ]lago.(Lossonidos/fonos/alófonosserepresentanentrecorchetes,[]).
Fricativo/aMododearticulacióndelasconsonantesquesepronunciapermitiendolasalidacontinuadelaireatravésdeunestrechamientoentredosórganosarticulatorios.Unsonidofricativoes,porejemplo,eldela<f>,porqueseemiteexpulsandoelaireentrelosdientesincisivossuperioresyellabioinferior.Haysonidosquesonoclusivosenposicióninicialabsoluta,perosehacenfricativosenotroscontextos,comola/b/à[β].Actualmentehayunacorrientequelasllamaaproximantes.
GGeadaFenómenopropiodelgallegoconsistenteenpronunciarcomo[x](uvularfricativasorda,j)lag+a,o,u:afo[x]arseafogarse,Santia[x]oSantiago.
GeminaciónRepeticióndeunelementolingüístico(sonido,sílaba,palabra...),enlapronunciaciónodeunagrafíaenlaescritura.
HHiatoSecuenciadedosvocalesquesepronuncianensílabasdistintas.
HeterosiglóticoRelativoalcontextoenelqueseenseñaunalenguanomaternacuandoestanocoincideconlausadaenlacomunidaddehabladondeseaprendeesalengua.Porejemplo,unalemánqueaprendeespañolenAlemania,lohaceenunentornoheterosiglótico.Seoponeahomosiglótico.
HomosiglóticoRelativoalcontextoenelqueseenseñaunalenguanomaternacuandoestacoincideconlausadaenlacomunidaddehabladondeseaprendeesalengua.Porejemplo,unalemánqueaprendeespañolenChile,lohaceenunentornohomosiglótico.Seoponeaheterosiglótico.
IImplosivo/aReferidoalaestructurasílábica,consonantequeseencuentranenlaposiciónfinal,traslavocal(gas).
InfijoGrupodeletras─gramaticalmenteselellamamorfema─quepermitederivarunapalabradeotraañadiéndoseensuinterior;porejemplo,elinfijo<-al->enfrialdad(defrío)(<-dad>esunsufijo).
Input(Latraduccióndeesteanglicismoesaductoocaudallingüístico).MuestrasoralesoescritasdeunaL2/LEalasqueelaprendizestáexpuesto,esdecir,todoloqueoyeyleeelaprendiz.
InterlenguaSistemalingüísticoqueconstruyeunaprendizdeL2/LEensuacercamientoprogresivoalalenguameta.Lainterlenguapasapordiferentesetapas,essistémica,flexibleytienereglaspropias.
L
LaísmoEmpleodelaformalaolas,deella/ellaseneldativomasculinosingularoplural(complementoindirecto,noaceptadoporlanormalculta)Ladijelaverdad(aella-CI=Ledijelaverdad).
LeísmoEmpleodelaformaleoles,deél/ellaenelacusativomasculinosingularoplural(complementodirecto)cuandoelpronombrerepresentaapersonas(aceptadoporlanormalculta)ocosas(consideradoincorrecto):Lesvienelteatro(aellos-CD=Losvienelteatro)/Ledejésobrelamesa(elperiódico-CD=Lodejésobrelamesa).
LoísmoEmpleodelaformaloolos,deél/elloseneldativomasculinosingularoplural(complementoindirecto,noaceptadoporlanormalculta):Lopegué(aél-CI=Lepegué).
LunfardoJergapropiadeBuenosAires,Argentina,ysuspartidoscircundantes,conléxicofundamentalmenteitaliano(bacán'personamuyadinerada,eleganteyamistosa'),ydeotraslenguas(cana'fr.cárcel',vichar'port.mirardesoslayo,espiar',sharap'ingl.cállate',pucho'quech.restodealgo,colilladecigarrillo'…).Eshabitualenellunfardoemplearpalabrasdesplazadassemánticamentedeloquesignificanenespañol.Nacidoconfuertesestigmassociales,relacionadosprimeroconladelincuenciayluegoconelobrerismo,ellunfardoacabópenetrandoenelhablapopular,hastadeestratossocialesmásaltos.Supoesíaalcanzarenombreymarcalasletrasdelostangos.ElusoactualdellunfardoseextiendeaámbitosurbanosdeArgentina,Uruguay,Chile,ParaguayyBolivia.
MMododearticulaciónIndicacómoseproduceunsonidoteniendoencuentalasmodificacionesdelflujodelaireporlasdiferentesposicionesdelosórganosqueintervienenenlaarticulación.Porejemplo,la/p/yla/b/sonoclusivasporsumododearticulaciónporquelalenguacierraelflujodelaireyluegololibera.
OOclusivoMododearticulacióndelasconsonantesqueseemiteninterrumpiendototalmentelasalidadeaireyliberándoloinmediatamentedeformabrusca,comoocurreporejemploen/p/y/b/.
PPredorsalReferidoala<s>,eslaquesearticulaacercandolaparteanteriordeldorsodelalengua(predorso)alosalveolosylasencías,yapoyandolapuntadelalenguaenlosincisivosinferiores.Lalenguacreaenestaposiciónunacurvaconvexa.
PalatalizaciónReferidoaunavocaloconsonante,quesearticuladesplazandosupuntodearticulaciónnaturalalazonapalatal,esdecir,acercandolapartesuperiordelalenguaalpaladarduro.
PuntodearticulaciónIndicaellugardondeunórganoarticulatorioactivoenlaarticulacióndeunsonido(porejemplo,lalengua)seacercaotocaotroórganoarticulatoriopasivo(comoelpaladarolosdientes),oactivo(comoloslabios).Porejemplo,la/p/yla/b/sonbilabialesporsupuntodearticulaciónporquesearticulanjuntandoloslabios.
QQueísmoOmisióndelaspreposicionesa,con,de,enanteque:Mealegroqueestésaquí(mealegrodeque…).
RRehilamientoAunqueestérminodiscutidoenlafonéticasincrónica,suelellamarseasíalzumbidoquesesienteenlapronunciacióndealgunasconsonantesfricativasoafricadas.Porejemplo,hayrehilamientoenlapronunciaciónrioplatensedeyo,calle.
SSefardíDialectojudeoespañolhabladoporlossefarditas.EstosdebensugentilicioaSefarad(Españaenhebreo)yhablanunavariedadqueseencuentradetenidaafinalesdelsigloXV,momentoenquelosReyesCatólicosdecretaronlaexpulsióndelosjudíosnoconversos(1492).Elgranarcaísmofonético,gramaticalyléxicoessurasgodistintivo;suelenser
ceceantesoseseantesyyeístas.Losdesterradosfueronacogidosporvariospaísesyenellosasentaronsuscomunidades:Portugal,Italia,Inglaterra,Bohemia,PaísesBajos,Marruecos,Turquía…yAmérica;loqueprovocósudispersiónportodosloscontinentesconocidos.Dejaronysellevarontambiénconsigopartedeunaliteraturaescritaenuncastellanoartificiosollamado"ladino".Sirvacomomuestraestefragmentosacadodelaconferencia"LakulturaSefaradi:Pasado,PresenteyPerskpektivasaktuales",acargodelperiodistaisraelíydirectordelarevistaAkíYerushalayim,MoshéShaúl(Almería,22denoviembrede1996):Munchosespanyolesolatinoamerikanosoispano-avlantesdeotrospaizessemaraviyankelossefaradiskontinuenaindaaavlareldjudeo-espanyol,olalenguadeCervantessigunestambienyamada,unalenguamuyparesidaalkastilyanodelsiglo15keeraavladoporlosdjudiosekspulsadosdeEspanyaen1492.Maestoesdevidonotantoaunafidelidaddelossefaradisalalenguaykulturadelpaizkelosaviatankruelmentetratado,sinoporkekuandofueronekspulsadosdeEspanyaikeeyossearesentaronenlosotrospaizesalderedordelMarMediterraneo,eyoskontinuaronaavlarayitambienlalenguakeavlavanastaentonsesykekonsideravankomosuspropialengua,oseaelkatalanoaragones,gayego,leones,elkastilyano,etc.
SeseoRealizacióndela<z,c+e,i>como/s/.Enlaszonasseseantesnoexiste/θ/.Fenómenocomplementarioalceceo.
Sincrónico/aEnelestudiodeaspectoslingüísticos,quesevenoestudianenunmomentodado,sinatenderasuevoluciónhistórica.Opuestoadiacrónico.
SociolectoEsundialectoovariedadsocial,usadoporungrupocuyoshablantestienencaracterísticassocialessemejantes(económicas,profesionales,religiosas,etc.).
SonorizaciónProcesoporelcualunavocaloconsonantesordaseconvierteensonoraporvibracióndelascuerdasvocalesdurantesufonación.
SufijoUnidadgramaticalqueseponealfinaldelapalabraypegadoaellayleaportamaticesdesignificado(ejemplos:probable,limonero,casamiento).
TTabuismo(opalabratabú)Palabraconsideradaprohibidaporaludirdirectamenteasignificadosoreferentestabuizadosparaunacomunidadlingüística(camposdelaescatología,laenfermedad,la
sexualidad,lamuerte,losdefectosfísicososíquicos,losinsultos…).
TamazightLenguabereberdelnortedeÁfrica.
TopónimoNombrepropiodelugar.
Tónico/aReferidoalasvocalesy,porende,alasílabaenlaqueseencuentralavocalyalapalabra(siesmonosilábica)significaacentuadaprosódicamenteensupronunciación.Notodaslasvocalestónicasllevanacentográfico(tilde).Eslocontrariodeátono/a.
TuteoTratamientodetúparalasegundapersonaldelsingular,propiodesituacionesinformales.
UUstedeoTratamientodeustedparalasegundapersonaldelsingularensituacionesinformalesporloqueapareceeneltratoconamigos,padres,hijos,hastaanimales.
VVoseoTratamientodevosparalasegundapersonaldelsingular,propiodesituacionesinformales.
VosearHablaraalguienempleandoelpronombredesegundapersonavosconlasterminacionesverbalescorrespondientes.Espropiodesituacionesinformalesyconpersonasdeconfianza.
YYeísmoPronunciacióndelfonemacorrespondientea<ll>como<y>(consonante),porloqueambassearticulanigualen[ʝ].
ClavesdeGramáticaCuadernodeejerciciosparaelnivelB1
ESTILOINDIRECTO.CAMBIOSENLOSTIEMPOSVERBALESOfrecemostodaslasformasentodoslostiemposverbalesenespañol.
Presente:Voyasucasa.
DICEque/
HADICHO
Presente:Dicequevaasucasa.
Pretéritoperfectosimple:Fuiasucasa.
Pretéritoperfectosimple:Dicequefueasucasa.
Pretéritoperfectocompuesto:Heidoasucasa.
Pretéritoperfectocompuesto:Dicequehaidoasucasa.
Futurosimple:Iréasucasa. Futurosimple:Dicequeiráasucasa.
Futurocompuesto:Dentrodeunañohabréidoasucasa.
Futurocompuesto:Dicequedentrodeunañohabráidoasucasa.
Imperativo:Veasucasa. Presentedesubjuntivo:Dicequevayaasucasa.
Presente:Voyasucasa.
Verboenpasado
DIJO
Pretéritoimperfecto:Dijoqueibaasucasa.
Pretéritoperfectosimple:Fuiasucasa.
Pretéritopluscuamperfecto:Dijoquehabíaidoasucasa.
Pretéritoperfectocompuesto:Heidoasucasa.
Pretéritopluscuamperfecto:Dijoquehabíaidoasucasa.
Futurosimple:Iréasucasa. Condicionalsimple:Dijoqueiríaasucasa.
Futurocompuesto:Dentrodeunañohabréidoasucasa.
Condicionalcompuesto:Dijoquedentrodeunañohabríaidoasucasa.
Imperativo:Veasucasa. Imperfectodesubjuntivo:Dijoquefueraasucasa.
ClavesdeGramáticaCuadernodeejerciciosparaelnivelB1
1.AlexyAliciahablantodoslosdías
UNIDADY
TÍTULO
CONTENIDOSGRAMATICALES
CONTENIDOSFUNCIONALES
FICHASGRAMATICALES
1.ÁlexyAliciahablantodoslosdías
1. Presente deindicativoFormas(sistematización delas formasirregulares)yusos
Presenteactual
Presenteatemporal
Presente habitualcon lasexpresiones todo(-s/-a/-as) + el, la,los, las + tiempo;los, las + tiempo;siempre;normalmente
Presentecon valorde futuro cercanocon las
1. PreguntaryrespondersisesabealgoPreguntaryrespondersiseconoceaalguienReferirseaverdadesdecaráctergeneralHablardelfuturo,formularplanesyproyectos
1. Oracionescausalesdelenunciadoydelaenunciación
2. Ordendelasproposicionescausales
3. Verbosoler4. Verboscon
irregularidadespropias
5. Verbosregulares(presentedeindicativo)
6. Verbosirregulares(presentedeindicativo)
7. Verbosirregularescon
expresiones
luego; mañana;ahora (mismo); enseguida;este,esta,estos,estas
+ tiempo; el fin desemana; tiempo +queviene;tiempo+próximo/a
cambioconsonántico+g(presentedeindicativo)
8. Verbosirregularesconcambioconsonántico+z(presentedeindicativo)
9. Verbosirregularesconcambiovocálicoe→i(presentedeindicativo)
10. Verbosirregularesconcambiovocálicoe→ie(presentedeindicativo)
11. Verbosirregularesconcambiovocálicoo/u→ue(presentedeindicativo)
2.Verbosoler 2. Hablardeloshábitos
3. Oracionescausales
Expresarrazón omotivo conporque, que,yaque,puestoque,como
Justificar unaorden, unapetición, unainvitación conesque
Interrogativoporqué
Expresión ¿Yeso?[ReferenciaU-3]
Posición delas partesintroducidas
3. PreguntaryresponderporlacausajustificándolaDecirlacausa,razónomotivodealgoJustificaryargumentarunaopiniónJustificarunaorden,unapeticiónounainvitación
por los nexoscausales
FICHA
Puede consultarse información en la última dirección conocida:www.actfl.org/publications/all/national-standards-foreign-language-education
CASTELLANOS
Título:ArrabaldePortillo(Valladolid)URL:http://www.lllf.uam.es:8888/coser/archivos/audio/COSER-4401-01-00.mp3
Localización:COSER
Minutos
Distinciónde/s/<s>y/θ/<c+e,i/z). [Todalamuestra].
Yeísmo.[Toda la
muestra].
Distincióndelsonidocorrespondienteala<ll>en:7:25bollos9:25,9:34cuchillo,10:22poquillo...
Conservacióndelasconsonantesenposiciónfinaldesílaba. [Todalamuestra].
Pronunciacióndébilopérdidade<d>final. 10:34mitá[Ø][Todalamuestra].
Pronunciacióndébilopérdidade<d>intervocálicadelparticipiodepasadoquellegaalosusoscultos.
3:52pela[Ø]o,7:53pica[Ø]o[Todalamuestra].
Pronunciaciónestridentedelafricativavelarsordade<j-g+e,i>.00:26 i[x]os,
16:18[x]amones
[Todalamuestra].
Sufijosdiminutivos. 10:45poquinin
Tuteo. [Todalamuestra].
Leísmomuyextendido. 1:28lestienen,lescrían,lesmatan,2:54lesujetan[Todalamuestra].
Loísmopocoprestigiosoymenosfrecuentequeelleísmoyellaísmo. 4:24lohecogido(lasangre),10:00hayquienloechaorégano.
Usodelantepresente(pretéritoperfectocompuesto)paraindicaraccionesrecientes.
[Toda lamuestra].
Conversióndegénero. 4:30lohecogido(elsangre)
Vulgarismos.masar
'amasar'
MAPAINTERACTIVO
¿CómohablanenEspaña?
Pulseenlaszonascoloreadasparaverlainformación
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