clase 8
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5/11/2018 CLASE 8 - slidepdf.com
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PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 39
1. DATOS INFORMATIVOS:1. INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: Escuela Zamora Chinchipe AÑO LECTIVO:5°, 6°y 7°2. ESTUDIANTE MAESTRAS: Verónica Quilismal 3. PROFESOR/A SUPERVISOR/A: Doctor Arturo Espinoza4. PROFESOR /A ORIENTADOR/A: Doctora Carmita Arcos 5. UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTÓN: Mira PARROQUIA: Jacinto Jijón y Camacho6. FECHA DE REALIZACIÓN: 07 de Noviembre del 2011
2. DATOS CURRICULARES:1. ÁREA : Lenguaje y Comunicación
2. Método: Proceso general de la lectura para los demás grados, proceso didáctico de la redacción3. Técnica: lluvia de ideas
3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA:CONSTRUCCIÓN DE RIMAS
Debemos seguir los siguientes pasos:- Realizar una lluvia de ideas con palabras que rimen- Elegir una de las ideas- Comenzar la estrofa con palabras que rimen- Busco rimas consonantes
- Ubico las ideas en una primera estrofa- Para la segunda estrofa busco una oración que continúe con la primera- Ubico las ideas de la estrofa
USO DE LA “H”Se escriba con h las palabras que comienzan con:HUE huecoHIDRO hidrostáticoHUM humíferoHIE hieloHIPER hipertensiónHIPO Hipólito
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Y todas las formas del verboHABER hoy hay hablemos
PASOS PARA REALIZAR UN PÁRRAFO1. Tema o titulo2. Sacar la idea principal del tema3. Argumentar la idea con oraciones4. Organizar las ideas secundarias5. Escribir el párrafo en forma correcta y coherente
4. BIBLIOGRAFÍA
Texto y cuaderno del alumno
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5. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES
AÑOS DEBÁSICA(GRUPOS)
5to 6to 7mo
EJE DEAPRENDIZAJE
Escuchar Hablar
BLOQUECURRICULAR
Rimas 1 Descripcióncientífica/Encuesta/Notas deenciclopedia/ Notas (apuntes)
Escribir
DESTREZA
CONCRITERIODEDESEMPEÑO
Escuchar variedad de rimas en función de
identificar el papel del sonido en la poesía ysu propósito estético.
Planificar y elaborar encuestas con
descripciones científicas, teniendo encuenta el uso de las notas deenciclopedia y transmitir informaciónde manera adecuada.
Investigar y producir párrafos
variadas desde la seleccióncrítica de personajes y lavaloración de sus acciones.
TEMAS Construcción de rimas Uso de la h Pasos para realizar unpárrafo
DISTRIBUCIÓN DE TAREAS
TIEMPO TENTATIVO
PRE-REQUISITOSRecordar las rimas
ESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA
¿Cómo construir una rima?
ELABORACIÓN DEL NUEVOCONOCIMIENTO
P Evocar experiencias sobreelaboración de rimas.
Escriba cinco ejemplos de lafamilia de palabras por derivación.
Copee un parrafo y saque lasideas pricipales ysecundarias del parrafo
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Analizar palabras que tiene igualterminación.
C expresar el contenido dela lectura con ideas importantesDeterminar las ideas principalesde la elaboración de las rimas.
I analizar el contenido de laescritura las rimas.
Establecer comparaciones entrelas palabras que se riman y las
que no se riman.R emitir criterios sobre como
elaboramos rimasDiferenciar la función que cumple
las rimas en un poema.I poner en práctica la
escritura de las rimas. TRANSFERENCIA
Como creamos rimas
Escriba un pequeño poema en
donde usted cree rimas.
PRE-REQUISITOSRevisar el aprendizaje autónomo
ESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA
¿Cuándo utilizamos la h?
ELABORACIÓN DEL NUEVOCONOCIMIENTO
P Presentar y observardiferentes tipos de palabras usando
la h.
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Buscar en el diccionario elsignificado de esa palabra.
C expresar ideas sobre lapalabra escrita con h.Determinar cuándo se escribe con
h.I establecer comparaciones
entre la escritura de palabra con hy las palabras comunes.
R diferenciar la función quecumplen la familia de palabras con
h.
Deducir ideas de la función quecumple la familia de las palabras
con h.I expresar ideas sobre la
familia de las palabras. TRANSFERENCIA
Sacar conclusiones como utilizamosla familia de palabras en nuestravida cotidiana.
Escriba la familia de la siguientepalabra
HUE
HIDRO
PRE-REQUISITOSrevisar el aprendizaje
autónomoESQUEMA CONCEPTUAL DE
PARTIDA¿Cuáles son los pasos que se
sigue para elaborar unpárrafo?
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HUM
HIE
HIPER
HIPO
ELABORACIÓN DEL NUEVOCONOCIMIENTO
S dialogar sobre elpárrafoDescribir los pasos que se
sigue para realizar unpárrafo.
S.I expresar ideas sobreel párrafo y suscaracterísticas.
O. I Establecer lospasos que se siguen para
realizar un párrafo.Analizar los pasos para
realizar párrafos.
E describir para quesirvan los pasos que sesiguen para realizar un
párrafo.C analice de qué consta
un párrafo.
TRANSFERENCIAElabore un párrafo corto de
su propia imaginación.
CompleteComo elaboramos una rima
CompleteCuando se escribe con h.
Comente con suscompañeros cuales son lospasos que se siguen pararealizar un párrafo.
RECURSOS Texto cuaderno tarjetas Cuaderno texto del alumno. Cuaderno
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INDICADORES DE
LOGRO
Reconoce las características queposeen las rimas.
Refiere y analiza la familia depalabras con h.
Reconoce párrafos en lostextos que escribe.
TECNICA EINSTRUMENTO
Lluvia de ideas PruebaCuestionario
Pruebacuestionario
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES:
Directora De La Escuela Estudiante MaestraProfesor Supervisor
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 40
1. DATOS INFORMATIVOS:1. INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: Escuela Zamora Chinchipe AÑO LECTIVO:5°, 6°y 7°2. ESTUDIANTE MAESTRAS: Verónica Quilismal 3. PROFESOR/A SUPERVISOR/A: 4. PROFESOR /A ORIENTADOR/A: Doctora Carmita Arcos 5. UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTÓN: Mira PARROQUIA: Jacinto Jijón y Camacho6. FECHA DE REALIZACIÓN:08 de Noviembre del 2011
2. DATOS CURRICULARES:1. ÁREA : Matemáticas
2. Método: fases de las matemáticas inductivo3. Técnica: observación directa
3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA:LA DIVICION
significa repartir una cantidad en partes iguales a distintas personas tambien puede sobrar algo.EJEMPLO:12÷3=4 por que 4×3=1242÷7=6 por que 7×6= 42
LA DIVICION INEXACTA
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TERMINOS DE LA DIVICION
dividendo 111 5 divisor -1011 22 cocientes
-1001
FACTORES PRIMOS DE UN NÚMEROTodo numero está compuesto por otro número puede ser primo o compuesto.
7 = 7×1 10 = 2 × 5 24 = 6 × 4
Factor numero número número número númeroUnitario compuesto primo compuesto compuesto
FRACCIONES DECIMALESSon fracciones cuyo denominador es la unidad seguida de seros
Propias: el numerador es menor que el denominador o la fracción es menor que la unidad 450Impropias: el número es mayor que el denominador o la fracción es mayor que la unidad 630
Aparentes: son las que al simplificar dan números naturales 1010 =1 Homogéneas: tiene el mismo denominador 250 y450Heterogéneas: tiene distinto denominador 390 y750
BIBLIOGRAFÍATexto y cuaderno del alumno
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4. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESAÑOS DEBÁSICA(GRUPOS)
5to 6to 7mo
EJE DEAPRENDIZAJE
El razonamiento, la demostración, lacomunicación, las conexiones y/o larepresentación
El razonamiento, la demostración, lacomunicación, las conexiones y/o la
representación
El razonamiento, la demostración,la comunicación, las conexiones y/ola representación
BLOQUECURRICULAR
numérico numérico numérico
DESTREZACONCRITERIO DEDESEMPEÑO
Resolver divisiones con divisoresde una cifra con residuo.
Reconocer los números primos y losnúmeros compuestos de unconjunto de números.
Resolver sumas y restas de
fracciones con decimales, Materialconcreto y cálculo.
TEMAS La división inexacta Factores primos de un numero Fracciones decimalesDISTRIBUCIÓN DE TAREAS
TIEMPO TENTATIVO
PRE-REQUISITOSDialogar sobre la división exacta
ESQUEMA CONCEPTUAL DERealice las siguientes operacionesde factores
Realice las siguientes sumasde fracciones
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PARTIDA¿Cómo realizamos la división
inexacta?
ELABORACIÓN DEL NUEVOCONOCIMIENTO
F.C presentar y observarobjetos que servirán para
repartir en partes iguales ysobrando.
Contar y repartir en partes
iguales sobrando un residuo.F.G dibujar en el pizarrónconforme los repartió en el
material concretoAnalizar las divisiones inexactas
como se las realiza.F. S escribir las cantidades
expuestas en númerosrealizando la división.
F.R realizar una división
inexacta correctamente TRANSFERENCIA
Cuáles son los términos de ladivisión
15 ÷1=
9÷3=12÷4=18÷2=24÷4=
Para que son divisibles lossiguientes números22
454881653810014
35 + 69
65 - 38
Realice las siguientes divisiones
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PRE-REQUISITOSRevisar el aprendizaje autónomo
ESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA
¿Cuáles son los factores que
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componen a un número primo ycompuesto?
ELABORACIÓN DEL NUEVOCONOCIMIENTOF.C presentar y observar objetos
que servirán para representarnúmeros primos y compuestos
realizando las operaciones.Clasificar los objetos según su
número para representar númerosprimos y compuestos.
F.G dibujar en el pizarrón los
objeto que sirvieron pararepresentar números primos ycompuestos.
Representar los numerales en elpizarrón.
F.S ubicar las cantidades de larepresentación de números primos
y compuestos.F.R realizar una operaciónutilizando números primos y
compuestos. TRANSFERENCIA
Lea el resultado que le salió en laoperación de números primos y
compuestos.
Escriba los divisores de estenumero
PRE-RREQUISITOSRevisar el aprendizaje
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71245738114
autónomoESQUEMA CONCEPTUAL DE
PARTIDA¿Cómo sumamos y restamoslas fracciones decimales?ELABORACIÓN DEL NUEVO
CONOCIMIENTOO Escribir en el pizarrón
diferentes cantidades denúmeros fraccionarios
decimales.Analizar como sumo o resto
las fracciones decimales.E Expresar las reglasque se siguen para sumar o
restar las fraccionesdecimales.
C establecer unacomparación entre un
numero fraccionario y unnúmero fraccionario decimal
A analizar como
realizamos las operacionescon fracciones decimales.
G Como graficamos lasfracciones decimales.
TRANSFERENCIACuáles sabemos que es unafracción decimal.
Complete:Cuando una división es inexacta Grafique la siguiente fracción
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Escriba cuando un número es primoo cuando es compuesto.
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RECURSOS Texto cuaderno El entorno Cuaderno CuadernoINDICADORES DE LOGRO
Resuelve divisiones inexactascon reparto inexacto
Expresa números primos y compuestos. Resuelve operacionescombinadas con, fraccionesdecimales.
TÉCNICA EINSTRUMENTO
Pruebacuestionario
PruebaCuestionario
Pruebacuestionario
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES:
Directora De La Escuela Estudiante MaestraProfesor SupervisorPLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 41
1. DATOS INFORMATIVOS:1. INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: Escuela Zamora Chinchipe AÑO LECTIVO:5°, 6°y 7°2. ESTUDIANTE MAESTRAS: Verónica Quilismal 3. PROFESOR/A SUPERVISOR/A: 4. PROFESOR /A ORIENTADOR/A: Doctora Carmita Arcos 5. UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTÓN: Mira PARROQUIA: Jacinto Jijón y Camacho6. FECHA DE REALIZACIÓN:09 de Noviembre del 2011
2. DATOS CURRICULARES:1. ÁREA : Estudios Sociales2. Método: Comparativo observación indirecta3. Técnica: observación indirecta
3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA: EL ECUADOR MI PAÍS
Se encuentra en la mitad del mundo y sus límites son:NORTE Colombia
SUR Y ESTE Perú
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OESTE Océano PacificoCuenta con tres regiones naturales Costa Sierra Amazonia y la cuarta Galápagos
Nuestro clima se da por tener las cordilleras de los andes y la de Humboldt y por ese motivo tenemos un clima variadocontando con dos estaciones invierno y verano pudiendo cultivar toda clase de productos según sus regiones.
LÍNEAS IMAGINARIASHa el planeta tierra se lo ha representado en un globo terráqueo y para localizar la tierra se han inventado losparalelos (son círculos) y los meridianos (son semicírculos) y la unión de las líneas se llaman coordenadas
LA MIGRACIÓNEs irse de un lugar en donde ha vivido un cierto tiempo por razones como: trabajo, estudio, salud, desastres naturales.Y esta puede ser:INTERNA: se da en un mismo país del campo a la ciudadEXTERNA: cuando se sale de su país a otros paísesTEMPORAL: solo por un corto tiempo puede darse por estudio o trabajoPERMANENTE: para el resto de su vida y nunca regresar más a ese lugar
4. BIBLIOGRAFÍA
Texto y cuaderno del alumno
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RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES
AÑOS DEBÁSICA(GRUPOS)
5to 6to 7mo
EJE DEAPRENDIZAJE
Buen Vivir, identidad local ynacional.
Buen Vivir, identidad nacional, latinoamericana yplanetaria.
Identidad nacional, unidad en ladiversidad.
BLOQUECURRICULAR
El mundo nuestra casa común Época aborigen El nacimiento del Ecuador
DESTREZACON
CRITERIO DEDESEMPEÑO
Demostrar cómo se mide la Tierra en material cartográfico y
cómo se expresan las distanciasen dicho material.
Analizar el surgimiento,organización y función social de los
poblados en las comunidadesagrícolas, desde la observación deltrabajo y la vida cotidiana de loshabitantes.
Identificar los grupos socialesdel país, a través del
reconocimiento y descripciónde los roles de loscampesinos, artesanos,pequeños productores ycomerciantes.
TEMAS El ecuador mi país Líneas imaginarias La migraciónDISTRIBUCIÓN
DE TAREAS TIEMPO TENTATIVO
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PRE-REQUISITOSDialogar sobre los planos
mapas y croquisESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA
¿Cuáles son las característicasdel Ecuador mi país?
ELABORACIÓN DEL NUEVOCONOCIMIENTO
O observar y presentar elmapa del Ecuador.
Interpretar los grafiosobservados.D señalar las
características de nuestropaís.
Identificar las característicasque tiene el Ecuador.
I establecer relacionesentre las características del
Ecuador.
Determinar la función quecumple las características delEcuador.
C establecer lassemejanzas y diferencias entrelas características del Ecuador.
G elaborar unaconclusión de nuestro país
Ecuador. TRANSFERENCIA
Dibuje a la luna y sus diferentesestaciones
DIBUJE A UN GRUPOSOCIALES QUE CUENTA
NUESTRO PAIS
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Escriba las características
más importantes delECUADOR.
Realice un gráfico del mapadel Ecuador
PRE-REQUISITOSRevisar el aprendizaje autónomo
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA¿Para qué sirven las líneas
imaginarias?ELABORACIÓN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO
O observar y presentar el globoterráqueo.
Interpretar los grafios observados.D señalar las características
de las líneas imaginarias.Identificar las características
importantes de las líneas imaginarias.I establecer relaciones entre
las diferentes línea imaginarias.Determinar cuál es la importancia delas líneas imaginarias.
C establecer las semejanzas ydiferencias entre los distintas líneas.G elaborar una conclusión la
importancia de las líneas imaginarias. TRANSFERENCIA
Escriba las características que tiene
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las líneas imaginarias.
Dibuje a el globo terráqueo con laslíneas imaginarias
PRE-REQUISITOSRevisar el aprendizaje
autónomoESQUEMA CONCEPTUAL DE
PARTIDA¿Cuándo se produceuna migración?
ELABORACIÓN DEL
NUEVO CONOCIMIENTOO Presentar yobservar láminas decómo se produce lamigración.Dialogar sobre cómo seproducen las diferentesmigraciones.D realizar unlistado de los
diferentes migraciones.Identificar lascaracterísticas en quese diferenciaban cadauno de las migracionesC clasificar lasdiferentes migraciones.Valorar el trabajo querealiza al momento demigrar.
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A elaborarconclusiones de las
diferentes migraciones. TRANSFERENCIAComente con suscompañeros sobre lamigración.
RECURSOS Texto cuaderno El entorno Cuaderno Cuaderno entornoINDICADORE Explica las características del Explica para que sirven las líneas Explica el proceso de la
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S DE LOGRO Ecuador. imaginarias migración y el trabajo, en elmarco de la realidad.
TÉCNICA EINSTRUMENTO
Pruebacuestionario PruebaCuestionario Pruebacuestionario
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES:
Directora De La Escuela Estudiante Maestra
Profesor Supervisor
PLAN TRABAJO SIMULTÁNEO N° 421. DATOS INFORMATIVOS:
1. INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: Escuela Zamora Chinchipe AÑO LECTIVO:5°, 6°y 7°2. ESTUDIANTE MAESTRAS: Verónica Quilismal
3. PROFESOR/A SUPERVISOR/A:
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4. PROFESOR /A ORIENTADOR/A: Doctora Carmita Arcos 5. UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTÓN: Mira PARROQUIA: Jacinto Jijón y Camacho
6. FECHA DE REALIZACIÓN: 10 de Noviembre de 2011
2. DATOS CURRICULARES:1. ÁREA : Ciencias Naturales2. Método: observación indirecta3. Técnica: observación directa
3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA:LAS HOJAS
Realizan la fotosíntesis y conducen la savia bruta y elaborada a la planta
FUNCIONES DE LAS HOJASSon órganos que cumplen funciones importantes a la plantaRESPIRAN: tomando dióxido de carbono y botando oxigenoTRANSPIRAN: botando el agua que no necesitanFABRICAN SUS ALIMENTOS: mediante la fotosíntesis
CLASIFICACIÓN DE LOS MAMÍFEROSExisten tres grupos:MONOTREMAS: son los que en vez de vagina y útero tiene cloaca ponen huevosMARSUPIALES: tiene una bolsa en el estómago sirve para criar a los hijos como los canguros
EUTERIOS: se desarrollan en una placenta para alimentar el embrión y son un grupoCetáceos: son grandes y en vez de extremidades tiene aletasRoedores: tiene dientes duros tales para roer o morder Ungulados: son herbívoros tiene extremidades como la vacaPrimates: tiene extremidades superiores e inferiores y un cerebro como el ser humano
4. BIBLIOGRAFÍATexto y cuaderno del alumno
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5. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESAÑOS DEBÁSICA(GRUPOS)
5to 6to 7mo
EJE DEAPRENDIZAJE
Ecosistemas acuático y terrestre: losindividuos interactúan con el medio yconforman la comunidad biológica
Ecosistemas acuático y terrestre: losindividuos interactúan con el medio yconforman la comunidad biológica
Bioma Bosque: los biomas seinterrelacionan y forman la biosfera
BLOQUE El suelo y sus irregularidades El suelo y sus irregularidades La Tierra, un planeta con
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CURRICULAR vidaDESTREZA
CONCRITERIO DEDESEMPEÑO
Analizar las partes de las hojas
con la observación,identificación, descripción yregistro de sus partes.
Analizar las partes de las hojas con
la observación, identificación,descripción y registro de suspartes.
Comparar la diversidad
ecológica con la observacióndirecta, la relación ydescripción de lascaracterísticas de cadaregión.
TEMAS Partes de las hojas Partes de las hojas Clasificación de losmamíferos
DISTRIBUCIÓNDE TAREAS
TIEMPO
TENTATIVO PRE-REQUISITOSDialogar sobre las clases de
tallosESQUEMA CONCEPTUAL DE
PARTIDA¿Cuáles son las partes de las
hojas?
ELABORACIÓN DEL NUEVO
CONOCIMIENTOO salir al entorno yobservar los distintas hojas.
Orientar a los alumnos arealizar un recorrido por el
lugar para observar lasdistintas hojas y sus partes.
D Analizar las distintaspartes de las hojas.
Enlistar las partes de las hojas.
Dibuje a la clasificación de los tallos Dibuje a los distintosmamiferos que existen
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I establece las semejanzasy las diferencias de las
distintas partes de las hojas.C identifica los elementosrelevantes de las partes de las
hojas.G Sacar conclusiones de
las partes de las hojas. TRANSFERENCIA
Cuáles son las partes de lashojas.
Realice un gráfico de una hojacon sus partes
PRE-REQUISITOSDialogar sobre las clases de tallos
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA¿Cuáles son las partes de las hojas?
ELABORACIÓN DEL NUEVO
CONOCIMIENTOO salir al entorno y observarlos distintas hojas.
Orientar a los alumnos a realizar unrecorrido por el lugar para observar
las distintas hojas y sus partes.D Analizar las distintas partes
de las hojas.Enlistar las partes de las hojas.
I establece las semejanzas y las
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diferencias de las distintas partes delas hojas.
C identifica los elementosrelevantes de las partes de las hojas.
G Sacar conclusiones de laspartes de las hojas. TRANSFERENCIA
Cuáles son las partes de las hojas.
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Realice un gráfico de una hoja consus partes PRE-REQUISITOSRevisar el aprendizajeautónomo
ESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA
¿Cuál es la clasificación delos mamífero?
ELABORACIÓN DELNUEVO CONOCIMIENTO
O salir al entorno y
observar los animalesmamíferos.Describir lo que observo de
los animales mamíferos.D analizar la
clasificación de los animalesmamíferos
Explicar cómo influye laforma de nacer en los
animales mamíferos.
I establecer las causas yefectos que produce lasdistintas formas de nacer
los animales.Identificar las características
más importantes sobre laclasificación de los animales
mamíferos.C establecer las
diferencias y semejanzas
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entre los distintos animalesmamíferos
G sacar conclusiones de lasclases de animalesmamíferos
TRANSFERENCIACual es la clasificación de los
animales mamíferos.Cuales otro tipo de
alimentación de los animalesmamíferos
RECURSOS Texto cuaderno CuadernoINDICADORES DE LOGRO
Identifica las partes de lashojas con sus características.
Identifica las partes de las hojas consus características.
Describe las relaciones que se
establecen entre los animales
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mamíferos y su alimentación.
TECNICA E
INSTRUMENTO
Prueba
cuestionario
Prueba
Cuestionario
Prueba
cuestionario
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES:
Directora De La Escuela Estudiante MaestraProfesor Supervisor
PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N° 431. DATOS INFORMATIVOS:
1. INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: Zamora Chinchipe AÑO LECTIVO:2011-20122. ALUMNO MAESTRO/A: Verónica Quilismal3. PROFESOR/A SUPERVISOR/A:4. PROFESOR /A ORIENTADOR/A: Doctora. Carmita Arcos5. AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA: 5° 6° 7° 6. UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTÓN: Mira PARROQUIA: Miravalle
1.7FECHA DE REALIZACIÓN: 11de Noviembre del 2011
5/11/2018 CLASE 8 - slidepdf.com
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2. DATOS CURRICULARES
2.1 ÁREA: Dibujo2.2 MÉTODO:
Trabajo Simultáneo3. TÉCNICA : Observación Directa3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA
HOJA DE TRABAJOTEMA: Paisaje natural FECHA:
1. Diseño grafico
2. Materiales
ColoresRegla
3. Herramientas Diseño grafico
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Lápiz hoja de papel boom
4. ProcedimientoEntregar la hoja de papel boom, salir a mirar el entorno y dibujar el paisaje natural que miran a su alrededor Seguir los pasos utilizando los materiales correctamente dar los toques finales al dibujo
Paisaje naturalPorción geográfico considerando los aspectos artísticos cuando la representaEs aquello que no está modificado por el hombre a pesar de algunos pequeños enclaves.
5. ESTRUCTURADESTREZA CONCRITERIO DE
DESEMPEÑO
CONTENIDO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
Utilizar el entorno comofuente de inspiración para dibujar un paisajenatural.
Dibujar un paisaje natural
PRE-REQUISITOS
Dinámica: me fui al mercadoObservar el entornoESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA
¿Qué es un paisaje natural?ELABORACIÓN DEL NUEVO
Hoja milimetrada
ReglaLápizcolores
Realizar diferentes paralelogramos
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CONOCIMIENTO
O salir al entorno y observar un paisaje naturalAnalizar cómo está el objetoobservado
E Realizar el dibujo que observaUtilizar los instrumentos necesarios pararealizar el dibujoP pintar el dibujo realizado yterminar sus acabados.Ex describir el dibujo que realizocorrectamente.TRANSFERENCIA
Pensar unos títulos al dibujo que realizo.
6. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
Directora De La Escuela Estudiante MaestraProfesor Supervisor
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