charla jornadas ps final
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INTEGRACIÓN DE MATERIAS EN ÁMBITOS DE CONOCIMIENTO Y
DESARROLLO DE SUS UNIDADES DIDÁCTICAS
Rosa Belmonte Antonio Estrada
VI JORNADAS DE INTERCAMBIO DE EXPERIENCIAS POLÍGONO SUR - LA OLIVA!
16 y 17 de noviembre CEP SEVILLA
¿DE DÓNDE PARTIMOS? VI J
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ContextoCentros de interes del
Plan Educativo de Zona!1. Fracaso escolar y
Procesos de enseñanza-aprendizaje!
2. Absentismo!3. Entorno y Familia!4. Convivencia y
participación
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Objetivos generales del IES Antonio Domínguez
Ortiz!1. Eliminar el absentismo
escolar!2. Mejorar el clima de centro!3. Mejorar los resultados
académicos!4. Atender a la diversidad del
alumnado!5. … …
ContextoALUMNADO Y FAMILIA
• Bajo rendimiento escolar • Alto nivel de analfabetismo • Interrupción del proceso de escolarización de muchas
niñas • Baja cuantificación profesional • Alto índice de desempleo • Entorno conflictivo • Problemas en la convivencia vecinal • Falta de habilidades sociales • Cultura de la impunidad
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¿QUÉ QUEREMOS
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Mejora de resultados
académicos
+
Mejora de la convivencia
Objetivos
Mejora de la asistencia al
centro
Mejora de la atención a la diversidad
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SITUACIÓN DE PARTIDA
NIVELES EDUCATIVOS
1º y 2º ESO
• Grupos heterogéneos!• Uso de la doble docencia en
las instrumentales
EstrategiaNUEVAS MEDIDAS
• Integración de las materias en ámbitos de conocimiento
• Creación de UD para el trabajo en ámbitos de conocimiento
Reducción de equipos educativos
Introducción de nuevas estrategias de aprendizaje (cooperativo y APB)
Reestructuración de las aulas
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¿Por qué integrar las materias en ámbitos de
conocimiento?• Facilita el tránsito de Primaria a
Secundaria • Posibilidades de mayor seguimiento
académico • Posibilidades de mayor transversalidad y
adaptación al contexto en las asignaturas
• Mayor flexibilidad en el uso de los tiempos, permitiendo introducir con mayor comodidad metodologías como el trabajo cooperativo y el aprendizaje basado en proyectos
• Relación profesorado-alumnado más ”estrecha”
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Disminuye el profesorado de
los equipos educativos
Aumenta el tiempo que el profesorado
pasa en el aula
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¿Cómo nos organizamos?
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• Formación inicial (creación de grupos de trabajo, curso con seguimiento desde el CEP, cursos de formación…
• Secuenciación de lo contenidos de las materias implicadas
• Asignación de la creación de las unidades por parejas de cada especialidad
• Elección común de contenidos por unidades
• Creación de unidades y puesta en común en los departamentos
• Puesta en práctica
• Evaluación de resultados y modificaciones
LA CREACIÓN DE LAS UNIDADES
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¿Qué nos planteamos para el
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Formato atractivo para el alumnado
Ejercicios integrados
Hilo conductor con “gancho”
Lenguaje cercano (en la medida de lo
posible)
Uso del trabajo en grupo
Uso de las Tic
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Formato atractivo para el alumnado
Ejercicios integrados
Hilo conductor con “gancho”
Lenguaje cercano (en la medida de lo
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Uso del trabajo en grupo
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posible)
Uso del trabajo en grupo
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Lenguaje cercano (en la medida de lo
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Uso del trabajo en grupo
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EP S
EVIL
LA
Realización de esquemas, resúmenes y mapas conceptuales
¿Qué características
debían tener las tareas?
Lectura comprensiva
Búsqueda de información en internet (textos,imágenes,
gráficos, vídeos,…)
Visualizado de resultados a través de la creación de materiales (poster,
trípticos, maquetas, …)
Tareas de investigación
Interpretación/elaboración de
gráficos
Exposiciones orales
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PROBLEMAS ENCONTRADOS VI
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LIVA!
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Situaciones
disruptivasDificultades en el
trabajo en equipo• Entrenar al grupo • Ubicaciones estratégicas • Pocos miembros en el equipo • Motivación de equipo • Material de equipo
Falta !
de autonomíaEscasa capacidad !
de concentración
• Disciplina • Rutina • Orden • Motivación
Múltiples niveles
de aprendizaje
Absentismo !
intermitente
• Tareas/proyecto Cortas. • Recursos con diferentes niveles. • Motivación constante.
¡MUCHAS GRACIAS!
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