casitas

CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL

“DR. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN”

Licenciatura: Educación Preescolar

Jardín De Niños: Francisco Gabilondo Soler

Campo Formativo: Pensamiento Matemático

Aspecto: Número

Competencia: Utiliza los números

en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo.

Aprendizaje esperado: Identifica por percepción, la cantidad de

elementos en colecciones pequeñas y en colecciones mayores mediante el conteo.

Compara colecciones, ya sea por correspondencia o por conteo, e identifica donde hay “más que”, “menos que”, “la misma cantidad que”.

Propósito: Que los niños por medio de un juego centren su atención en las cantidades y lleguen a diferenciar en donde “hay más que”, “menos que” ó “misma cantidad que” fortaleciendo su conocimiento acerca de los números.

Recursos: Casitas (cartón) Papel (en forma de

cono) Pintura Piedras Canicas

Tiempo Requerido: Edad: 40 minutos 5-6 años

Situación DidácticaInicio: Al empezar la clase se les cuestionara ¿Qué números conocen? y ¿Hasta qué número conocen? Se les comentara a los pequeños que a continuación se hará un juego en que todos participaremos, para ello tendrán que estar atentos y poner atención a las indicaciones. Se harán un lado las mesas y tomaran asiento de forma circular, poniendo énfasis en el desarrollo de competencias y el logro de los estándares curriculares.

ARGUMENTACIÓN: Se comenzara de esta forma la clase, para determinar los conocimientos previos con los que cuenta el niño sobre el número.

Desarrollo: Se colocará en medio del salón las casitas de diferentes colores (azul cielo, verde, rosa, amarillo y azul marino) se les explicara que la maestra practicante les dará ciertas instrucciones las cuales deberán seguir. Primero participara un alumno y se le dará dos canicas las cuales tirara hacia dos casitas para que puedan reconocer cual casita hay “más que” o “menos que” (ejemplo: en una casita cayo 5 y en la segunda 2, deberán reconocer las cantidades). Los pequeños que se equivoquen más de dos veces irán saliendo del juego.

ARGUMENTACIÓN: Se espera que el niño siga instrucciones correctamente, evidenciando que tiene conocimiento sobre qué número es más grande y cual es más chico.

Cierre: Para concluir la actividad se les cuestionara a los niños que les pareció la actividad, esperando que la maestra evalué los aprendizajes obtenidos reconoció o no los números correctamente, se les explicara a los niños que es muy importante conocer las cantidades, y cuando un número es mayor o menor que otro.

ARGUMENTACIÓN: Se termina de esta forma la actividad, evaluando los conocimientos del niño, esperando haber dejado aprendizajes sobre el significado de lo que es número y cual mayor o menor.

ARGUMENTACIÓN GLOBAL: La actividad antes presentada se realizó con el propósito de que el niño mejore su habilidad de pensamiento matemático por medio del juego y la manipulación con los objetos.

Indicadores de evaluación.LO HACE LO INTENTA SOLO LO HACE CON

AYUDA

Conoce bien los números

Reconoció las cantidades correctamente “mayor que”, ”menor que”.

Realizo la actividad siguiendo las instrucciones.