capacitacion mgee-pat-pete
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MODELO DE GESTIÓN EDUCATIVAELABORACIÓN DE P.E.T.E
6 y 7 de Septiembre de 2012
PROPÓSITO DE LA CAPACITACIÓN
• Que los integrantes del Nodo Escolar conozcan los elementos teórico Metodológicos en Gestión Educativa Estratégica (MGEE), los Programas Institucionales que operan en el nivel preescolar, con la finalidad de que estén en posibilidad de capacitar al colectivo escolar en el proceso de construcción del Plan Estratégico de Transformación Escolar (PETE/PAT).
ENCUADRE TEMÁTICAS A ABORDAR
1. PROGRAMAS INSTITUCIONALES QUE OPERAN EN EL NIVEL PREESCOLAR
2. MODELO DE GESTIÓN EDUCATIVA ESTRÁTEGICA (MGEE)
3. PLAN ESTRATÉGICO DE TRANSFORMACIÓN ESCOLAR (PETE)/PLAN ANUAL DE TRABAJO (PAT)
PROGRAMAS INSTITUCIONALES
EDUCACIÓN BÁSICA
PROGRAMAS INSTITUCIONALES
Programa Escuelas de Calidad
Programa Escuelas de Tiempo Completo
Reforma y Articulación
EIMLE
Programa Educación a Distancia
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Escuela Siempre Abierta
Programa de Investigación en apoyo a la
Educación Básica
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MEscuela y salud
OTROS PROYECTOS Y ACCIONES QUE OPERAN EN EL NIVEL PREESCOLAR
• Programa Nacional de Carrera Magisterial• Consejos Escolares de Participación Social (CEPS)• Asociación de Padres de Familia• Venta Escolar• Comités de Contraloría Ciudadana• Otras acciones de formación continua
implementadas por la SEP y SEV (curso básico de formación continua para maestros en servicio, cursos estatales de actualización y otras)
PROGRAMAS INSTITUCIONALES
RESPONSABILIDADES DE LOS NODOS NODO ESCOLAR
Elaborar el PETE y PAT a través de la metodología del Modelo de Gestión Educativa Estratégica.
Desarrollar las actividades de su PAT.
Participar en las acciones de formación continua que contribuyan a su desarrollo profesional.
Llevar a cabo el proceso de seguimiento y evaluación propuesto en el Modelo de Gestión Educativa Estratégica.
Las escuelas que participan en los programas con reglas de operación deberán entregar su PETE y PAT en el periodo establecido por la coordinación del programa.
Las escuelas que no participan en programas con reglas de operación tendrán el ciclo escolar 2011-2012 para elaborar su PETE y PAT.
ESTRATEGIA OPERATIVA
ESTRATEGIA OPERATIVA
MODELO DE GESTIÓN EDUCATIVA ESTRATÉGICA
Plan Estratégico de Transformación Escolar / Plan Anual de Trabajo
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN 2007-2012
De manera individual describa que entiende por:
Integrados en equipos realizar la lectura de las siguientes paginas
MODELO DE GESTIÓN EDUCATIVA ESTRATÉGICA
P E T E (mediano plazo)
Misión Visión
Objetivos
P A T (corto plazo)
Metas anuales
Desarrollo de actividades para logro de metas
Logro de metas anuales = logro de objetivos
El proceso de mejora continua implica…
Autoevaluación InicialValoración objetiva de la situación escolar, reconociendo procesos críticos en la organización y logros educativos.
RealizaciónPuesta en práctica de estrategias y acciones de mejora. Requiere evaluación continua para dar cuenta de los impactos
PlaneaciónMisión, Visión, Objetivos, Estrategias, Metas, Acciones, Recursos, Seguimiento, Evaluación
RetroalimentaciónIncorpora nuevas prácticas en el funcionamiento regular de la escuela. Reinicia el proceso de planeación para alcanzar nuevas metas.
VerificaciónSe evalúa y analiza la información, comparación entre situación inicial, intermedia y final. Constata resultados obtenidos contra esperados, para analizar causas y corregir rumbos.
C) DIMENSIONES DE LA GESTIÓN ESCOLAR
Administrativa
Participación Social y Comunitaria
Organizativa
Pedagógica Curricular
¿Cómo elaborar el PETE/PAT?
Las cuatro fases de la ruta metodológica:
RUTA METODOLÓGICA PETE/PAT
R u t a g e n e r a l
Informe técnico pedagógico y
financiero
Autoevaluación inicial
Misión de la escuela
Visión, Valores y Compromisos
Objetivos FAOREstrategias
Metas
Actividades
PATPrograma Anual de Trabajo
SeguimientoEvaluación
E s t á n d a r e s
PAT próximo ciclo escolar
Integrar en plenaria el proceso metodológico del PETE/PAT:
AUTOEVALUACIÓN
INSUMOS
• Diario de la educadora.• Expedientes de los niños.• Fichas de consejo técnico.• Calendarización para la asignación de roles.• Cronograma de actividades socio-culturales, deportivas y
redes escolares.• Listas de asistencia.• IAR• Libreta de permisos.• Actas de reunión con el personal.• Diagnóstico que realiza el docente sobre sus alumnos.• Producciones de los niños.
• Planeación de situaciones didácticas(el uso del tiempo, las actividades, si éstas son o no retadoras)
• Evaluaciones psicopedagógicas.• Registro de observación de la directora a las aulas.• Registro de asistencias del personal.• Corte de caja del ciclo escolar pasado.• Datos estadísticos varios.• Inventarios.• Constancia de acreditación.• Entrevista a padres.• Entrevista a niños.• Buzón de sugerencias.• Planeación y registro de reuniones con padres.• Relatorías de reuniones con padres.• Programa de actividades de los Consejos de Participación Social.
MISIÓN
MISIÓN
PLAN SECTORIAL DE EDUCACIÓN 2007-2012
PLAN SECTORIAL DE EDUCACIÓN 2007-2012
LEY GENERAL DE EDUCACIÓN
MISIÓN •Razón de ser de la escuela pública mexicana
•Declaración del “deber ser”
•Asumida por el colectivo
•Define y orienta el hacer de la escuela hacia la adquisión de conocimientos, desarrollo de habilidades y construcción de valores y actitudes en los alumnos
•Se expresa en los logros de aprendizaje de los estudiantes, no como calificación asignada, sino como competencias adquiridas
•Responde a las preguntas:¿Quiénes somos?¿Qué hacemos? ¿Para qué lo hacemos?¿Para quién lo hacemos?
VISIÓN •Recuperación de los productos generados en la autoevaluación
•Contar con una misión clara y compartida
•Imaginar un escenario futuro y posible de la escuela
•Se constituye como un objetivo compartido, alcanzable y concreto
•Contempla medidas eficaces, motiva la innovación y los cambios
•Despierta el diálogo, el trabajo en equipo y el colaborativo
•Es el sueño del grupo de trabajo
VISIÓN
Responde a las preguntas:¿Qué y cómo queremos ser?¿Qué deseamos lograr?¿Cómo queremos que nos describan?¿Cuáles son nuestros valores prioritarios?¿Qué valor queremos que nos distinga?¿Hacia donde queremos cambiar?
B) VALORES C) COMPROMISOS
•Identificar prácticas cotidianas, relaciones o actitudes determinantes para la visión
•Los valores: Unen a las personas, Se comparten, Se viven, Se sienten, Se practican
•Seleccionar las prácticas más valiosas para todo el equipo
•Que el colectivo establezca el significado de los valores
•Identificación con la visión, valores y misión
•Liderazgo compartido
•Responsabilidades del Director
•Responsabilidades del Equipo Docente
•Publicación de visión, misión y valores
•Difundir logros
OBJETIVOS, METAS E INDICADORES
OBJETIVOS
•Intenciones que orientan la acción de la escuela
•Deben ser pertinentes y coherentes con la visión y la misión
•Deben de ser medibles, realistas y flexibles
•Redaccción: Verbo en infinitivo + Qué + Para qué + Cómo
•Elaborar por dimensión
•Viabilidad de los Objetivos: Análisis FAOR
•Facilitadores (internos)•Obstáculos (internos•Apoyos (externos)
•Riesgos (externos)
ESTRATEGIAS
•Decisiones, criterios y acciones que orientan los esfuerzos
•Trayectorias posibles para el desarrollo de los procesos planeados
•Rutas para alcanzar la visión y la misión
•Dan respuesta al cómo
•Parten del análisis FAOR
•Orientan las prácticas para el logro de los objetivos
OBJETIVOS, METAS E INDICADORES
METAS
•Precisa lo que el objetivo quiere lograr, en qué tiempo y a qué costo
•Se plantean para un ciclo escolar
•Constituyen medidas de revisión para los objetivos
•Redacción: Verbo en infinitivo + cantidad + contenido + propósito + plazo
•Consideran tiempo y resultados concretos
•Son a corto plazo
•Se expresan en unidaddes de medida
•Pueden proyectarse, calendarizarse y cuantificarse
•Tienen que considerar la calidad en los procesos y los requerimientos de apoyo
•Insumos para el Programa Anual de trabajo (PAT)
INDICADORES
INDICADORES
INDICADORES: Nombre y redacciónNOMBRE REDACCION FORMULA DE CLACULO
Aplicaciónmetodológica
Docentesqueaplicanlametodologíadecadaasignaturadeacuerdoconlosenfoquesdelplanyprogramasdeestudio
Número de docentes que aplican la metodología(en cada una de las asignaturas)de acuerdo con los enfoques de plan y programas X 100/total de docentes.
Aplicación de contenidos Contenidos trabajados en cada asignatura durante el ciclo escolar.
Número de contenidos aplicados(en cada una de las asignaturas) X 100/total de contenidos planeados
ESTRATEGIAS
Analicen la congruencia entre cada uno de los elementos diseñados considerando lo siguiente:
PLAN ANUAL DE TRABAJO (PAT)
PLAN ANUAL DE TRABAJO (PAT)
DIMENSIÓN META ACTIVIDAD FECHA RESPONSABLES RECURSOS APOYOSDIRECTOS
PEDAGOGICA CURRICULAR
personalice
ORGANIZATIVA
PARTICIPACION SOCIAL
ADMINISTRATIVA
C) SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
•Proceso para la mejora continua
•Valora, rectifica y retroalimenta
•Identifica el grado de avance de actividades, objetivos y metas
•Contar con indicadores para la evaluación de metas
•Establecer momentos de evaluación
•El Pizarrón de autoevaluación: Difusión de los resultados para la rendición de cuentas
INFORME TÉCNICO PEDAGÓGICO
•Se presenta al final del ciclo escolar
•Recupera los datos presentados en el pizarrón de autoevaluación
•Analizar lo planeado contra lo logrado
•Identificar situaciones que intervinieron en el logro de los resultados
•Plantear las modificaciones necesarias
•Modificar el PETE, si es necesario
•Insumo para elaborar el PAT del siguiente ciclo
ORGANIZACIÓN DEL NODO ESTATAL
Existía un equipo de trabajo formado por: “todos”, “alguien”, “cualquiera” y “nadie”
Una vez se dio una comisión para que “todos” la hicieran pero como “alguien” pensó que
“cualquiera” lo podía hacer, “nadie” lo hizo
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