¡bienvenidos al concejo de normas! - earlylearningwa.org · reporte de la tesorería 1. acepto 2....

26 de enero, 2016

www.earlylearningwa.org > Para las Familias> Concejo de Normas

¡Bienvenidos al Concejo de Normas!

Llene su Formulario de Cuidado Infantil y Millaje y entréguelo en la bandeja localizada

en la parte trasera del salón

Resumen de la Agenda de Hoy: Asuntos del Concejo de Normas Reportes de los Enlaces y Comités Remoción y Elecciones Día para la Abogacía Nuevos Proveedores de Guardería en un Hogar

Familiar Sistemas de Gobernación– Modelo de los

Subgrupos Preparación Escolar ERSEA

Llenar los Formularios de Cuidado Infantil y Millaje Los formularios deben entregarse en la

bandeja marcada INBOX en la parte de atrás del salón antes de las 11 a.m. para recibir el cheque hoy mismo

Asuntos del Concejo de Normas

CÓMO VOTAR Solamente los padres representantes pueden votar

Cada opción en la pantalla es una opción en el “clicker” (correspondencia por número)

ej: respuesta 1 = botón 1

Vote cada vez que llamen a votar

Solamente se cuenta un voto por “clicker”

MINUTA DE LA REUNIÓNCHRISSA JOHNSON

(VOLANTE COLOR DORADO)

Minuta de la Reunión (15 de diciembre, 2015)

1. Acepto

2. Me opongo

3. Me abstengo

Accep

t

Oppo

se

Absta

in

0 00

Yo, nombre, presento la moción de que la minuta de diciembre ha sido presentada, revisada y que todas las preguntas han sido respondidas.

Yo, nombre, secundo la moción.

REPORTE DE LA TESORERÍA

(VOLANTE DE COLOR VERDE)

Reporte de la Tesorería

1. Acepto

2. Me opongo

3. Me abstengo

Acce

pt

Oppo

se

Absta

in

0 00

Yo, nombre, presento la moción de que el Reporte de la Tesorería de diciembre ha sido presentado revisado y que todas las preguntas han sido respondidas.

Yo, nombre, secundo la moción.

ACCIONES DEL PERSONALDEBI CHADWICK

(VOLANTE DE COLOR ROSADO)

10

Acciones del Personal

1. Acepto

2. Me opongo

3. Me abstengo

Accep

t

Oppo

se

Absta

in

0 00

Yo, nombre, presento la moción de que las Acciones del Personal del mes de diciembre han sido presentadas, revisadas y que todas las preguntas han sido respondidas.

Yo, nombre, secundo la moción.

REPORTES FISCALESCAROLYN SOLITAIRE

13

Nombre de la Subvención

PresupuestoGastado

(a partir del 9/11/15)

Contribución en Especies

Documentada(a partir del 9/11/15)

Cargos en la Tarjeta de Compras

(para el mes de noviembre)Período de la Subvención

Númerode 

Lugares

Cantidad de la 

Subvención

Head Start 104 87.47% 84.72%$3,510.43

1 de noviembre, 2014 al 31 de octubre, 2015 1,719  $12,652,584 

Early Head Start 104 100% 68.74%

1 de noviembre, 2014 al 31 de octubre, 2015 225  $2,097,787 

Colaboración de Guardería y Early Head Start 007 27.49% n/a $1,404.67

1 de marzo, 2015 al 31  de agosto, 2016 160  $4,683,227 

Expansión de Head Start  187 80.67% 61.46% $404.03

1 de noviembre,2014 al 31 de octubre, 2015 187  $1,946,577 

ECEAP 7.24% n/a $2,292.561 de julio, 2015 al 30 de junio , 2016 2,809  $22,976,068 

Total 5,100  $44,356,243 

• La Junta Ejecutiva revisó los reportes completos el 12/1/16 • Los reportes completos están disponibles en el sitio de internet del Concejo de 

Normas seguido a esta reunión

Reportes Fiscales

1. Acepto

2. Me opongo

3. Me abstengo Acce

pt

Oppo

se

Absta

in

0 00

Yo, nombre, presento la moción de que los Reportes Financieros, los Reportes de Contribución en Especies y los Reportes de la Tarjeta de Compras de Noviembre han sido presentados, revisados y que todas las preguntas han sido respondidas,.

Yo, nombre, secundo la moción.

Reportes de los Enlaces & Comités

Reunión de Directores de Centro (Miembros Generales)Reunión de la Junta Directiva de ESD (Co-Vicepresidentes)

Comité de ERSEA

¿Alguien Más Tiene Algo queCompartir con el Grupo?

Remoción & Elecciones

Miembro General de Head Start

1. Acepto

2. Me opongo

3. Me abstengo

Acce

pt

Oppo

se

Absta

in

0 00

Yo, nombre, presento la moción de retirar a Jacob De La O de su cargo como Miembro General de Head Start debido a la información presentada.

Yo, nombre, secundo la moción.

▪ Se ha retirado de su centro y ha faltado a 3 reunions del Concejo de Normas

Descripciones de los Cargos Disponibles▪ Miembro General de Head Start

▪ Asumir temporalmente el puesto de cualquier funcionario ausente, que no sea el de Copresidente.▪ Llevar a cabo otras tareas asignadas por el Copresidente.▪ Representar al Concejo de Normas de la Educación Temprana en las reuniones de los Directores de Centro de  PSESD  y/o del las reuniones del Comité Asesor de Servicios de Salud (HSAC por sus siglas en inglés), por decidirse junto a otros Miembros Generales después de la elección.

▪ Asistir a las reuniones de los Directores y/o reuniones de HSAC .

▪ Secretario(a)/ Tesorero(a)▪ Junto al personal de apoyo de ESD, tomar la minuta de todas las reuniones regulares del Concejo de Normas y de la Junta Ejecutiva, con énfasis en la anotación de las aprobaciones/ desaprobaciones de las acciones por tomar;

▪ Junto al personal fiscal de ESD, reportar al Concejo de Normas sobre todo el dinero relacionado con el presupuesto y los gastos.

18

Proceso de las Elecciones

1. Nominaciones – Usted puede nominarse a sí mismo o a alguien más▪ Si nomina a alguien más, esa persona debe aceptar la nominación.

2. Discursos – Tiene hasta un minuto para compartir un poco sobre usted, el por qué sería un buen candidato para el cargo

3. Votación – Los padres representantes utilizarán los dispositivos “clickers” para votar. El personal anunciará al ganador. Los resultados no se mostrarán.

19

Miembro General de Head Start1. Persona 1

2. Persona 2

3. Persona 3Pe

rson 1

Perso

n 2

Perso

n 3

0 00

Secretario(a)/ Tesorero(a)1. Persona 1

2. Persona 2

3. Persona 3Pe

rson 1

Perso

n 2

Perso

n 3

0 00

Día para la Abogacía 2016

10 de febrero

¿QUÉ ES LA ABOGACÍA?

¿QUÉ ES EL DÍA PARA LA ABOGACÍA?

¿QUÉ PUEDO ESPERAR?

Abogacía es el acto de educar en favor de algo, como por ejemplo de un hijo, de una causa, una idea, una norma o una ley.

¿QUÉ ES LA ABOGACÍA?

Existen diferentes modelos para la abogacía de los padres1. Participación: estar presente y entablar colaboraciones y relaciones

interpersonales,2. Utilizar la voz: empezar a comunicar sus necesidades, deseos y

sueños,3. Abogacía formal: Utilizar los dos primeros niveles de abogacía y

tomar acción, generalmente utilizando un proceso oficial o formal.

ABOGACÍA DE LOS PADRES

Existen temas mayores que afectan su programa, comunidad y estado. Estos son temas de Norma y Legislación.

Abogar a este nivel significa educar a los que toman decisiones y a los legisladores para poder tener un impacto sobre los temas que a ustedes les importan.

UTILIZANDO SU VOZ

¿QUÉ ES EL DÍA PARA LA ABOGACÍA?

¿QUÉ PUEDO ESPERAR?

El Día para la Abogacía consta de tres partes: Entrenamiento sobre abogacía Conocer a los legisladores Un mitin en las escaleras del Capitolio

DÍA PARA LA ABOGACÍA DE LA EDUCACIÓN TEMPRANA EN EL ESTADO DE WASHINGTON

El autobús recoge a las personas en:South CenterLakewood

Los autobuses Charter no son seguros para los niñosSi van a llevar a sus hijos, tendrán

que manejar su propio automóvil

AUTOBÚS HACIA EL HOTEL RED LION EN OLYMPIA

Los padres y el personal de los programas a lo largo del estado participan en un entrenamiento en grupo

Aprenden sobre los temas que la legislatura está discutiendo y aquellos sobre los cuales emitirá un voto.

Se sentarán a la mesa con otros padres que viven cerca de ustedes– en el mismo distrito legislativo

ENTRENAMIENTO SOBRE LA ABOGACÍA

Se proporcionarán cajas de almuerzo

Durante el almuerzo, se sentarán con su distrito para planificar su tiempo en el Campus del Capitolio

ALMUERZO, ESTABLECIENDO UN PLAN

Luego…salida hacia el Capitol io Si se van en autobús a Olympia, se irán en el mismo autobús al Capitolio Si se van en su propio automóvil o con alguien más (carpool) a Olympia, se irán de

la misma manera al Capitolio

Encuentren al grupo de su distrito

Busquen los rótulos que muestren los números de los distintos distritos

El grupo debe tener a las mismas personas que se sentaron juntas durante el entrenamiento

EN EL CAPITOLIO

Todos los grupos serán dirigidos por un padre líder y/ o por un miembro del personal

Se reunirán con 3 legisladores o con sus asistentes para ayudarles a comprender la importancia de la educación temprana

CONOCIENDO A LOS LEGISLADORES

CONOCIENDO A LOS LEGISLADORES

Todos se reunirán en las escaleras del Capitolio al final del día

Los padres y legisladores hablarán, ¡puede ser que también lo haga el Gobernador!

¡MITIN (RALLY) EN LAS ESCALERAS DEL CAPITOLIO!

Si se fueron en autobús, se regresarán en el mismo al lugar en donde los recogieron

Si manejaron o se fueron con alguien más (carpool), regresarán a su automóvil y manejarán a casa

¡HORA DE IRSE A CASA!

Habrá intérpretes disponibles

Ofrecemos un subsidio de participación a todos los padres Llenarán un formulario en el autobús

Hay disponible un subsidio por millaje para los padres que manejen por su cuenta Encontrarán un paquete en la mesa de su distrito cuando lleguen

al hotel Red Lion, el cual tendrá el formulario que deben llenar

¡No se olviden de vestirse de ROJO!

DETALLES

Visiten

http://earlylearningwa.org/index.php/for-families/advocacy

¡para más información!

SITIO EN LA RED

Consulten con su personal de Apoyo Familiar (trabajador(a) social) en su centro

– o

Llamen o envíen un correo electrónico a:

Lori Pittman

lpittman@psesd.org

425-917-7759 or 253-778-7759

¿PREGUNTAS?

Guardería en un Hogar Familiar

ECEAPPrograma Piloto de Guardería en un Hogar Familiar La Educación Temprana de PSESD es el primer programa en el

estado en recibir lugares para una Guardería en Hogar Familiar para el programa ECEAP durante el primer año del programa piloto.

A ESD le otorgaron 16 lugares Los lugares prestarán servicios a niños de 3 a 5 años La meta es llegar a tener 4 proveedores de ECEAP (Actualmente

contamos con uno)

El programa piloto finaliza el 30 de junio Los proveedores de ECEAP prestaran servicios a niños de ECEAP

junto a niños que no son de ECEAP. El Programa Piloto de Guardería en un Hogar Familiar de ECEAP

está duplicando el modelo actual de Guardería en un Hogar Familiar de Head Start, el cual fue desarrollado en 1990.

La Guardería en un Hogar Familiar es un cuidado en grupo para niños de edadesmezcladas dentro de un entorno hogareño. El modelo de Guardería en

Hogar Familiar de Head Start ha sido una opción de programa para las familias desde 1990.

El modelo fue aprobado por la Región X y el Concejo de Normas.

Head Start actualmente cuenta con 38 lugares dedicados a niños de cero a cinco años de edad.

Breve Introducción al Modelo de the Head Start

ESD contrata de 8 a 10 proveedores bajo licencia del estado para proporcionar servicios de Head Start

Cada Proveedor es el maestro responsable de los servicios de desarrollo infantil de la Educación Temprana

Un Educador Familiar proporciona servicios de apoyo familiar y evaluaciones de salud

Las familias tienen acceso a servicios completos

Guardería en Hogar Familiar de Puget Sound ESD

Beneficios para el Proveedor:

Apoyo & Entrenamiento (Coaching) de parte del personal de Guardería en un Hogar Familiar (FCC por sus siglas en inglés) 2 veces al mes o cuando sea necesario.

Entrenamiento mensual durante las reuniones de proveedores

Reembolso por utilizar regularmente herramientas de evaluación, visitas domiciliarias, seguro & materiales para el aula.

La capacidad de tener acceso a coordinadores de la Educación Temprana y a recursos para los niños y familias.

Chequeo de Referencias

Resultados de una evaluación en el sitio

La experiencia de los proveedores

Una entrevista con PSESD /La Interacción con los padres de su Guardería

El proveedor cumple con los requisitos educativos o está dispuesto a formar parte de un plan de desarrollo profesional

La voluntad del proveedor para trabajar con el personal de la Educación Temprana con el fin de mejorar su programa de guardería en un hogar familiar y para cumplir con los Estándares de Rendimiento de la Educación Temprana

La ubicación de la guardería y las necesidades de la comunidad

Proveedora de cuidado infantil bajo licencia durante 22 años Ubicación en Great Seattle/ Con licencia para 12 Participante de Early Achievers Nivel 3 Acepta niños de cualquier área Esta proveedora cuenta con su CDA y ha empezado a tomar los

pasos necesarios para obtener su AA (Requisito de ECEAP) Su asistente posee más de 30 créditos en ECE Actualmente tiene 4 niños elegibles para ECEAP Es abogadora de la guardería en un hogar familiar a lo largo de

su comunidad

Fomentar una sensación de

comunidad dentro de la guardería es algo importante para

Deborah.

Deborah siente que el ambiente educativo al aire libre es tan importante como el ambiente interior.

Propuesta de Proveedora: Deborah Williams Se completaron las visitas al sitio

el 14 de octubre del 2015 y el 15 de diciembre del 2015 por parte de una Coordinadora del Programa FCC.

La Proveedora ha presentado referencias

La Proveedora participa en el programa Early Achiever's

Cuenta con una parte de la casa que se utiliza específicamente para la guardería

La proveedora está deseosa de ser parte de la comunidad de ECEAP

Los niños y las familias se beneficiarán con los servicios de ECEAP

26 de enero, 2016

Proveedora de Guardería bajo Licencia durante 25 añosUbicada en SeattleLorraine cuenta con un titulo de Asociado en Desarrollo Infantil & varios certificados de STARS Tiene asistentes a largo plazo, que oscilan entre 5 a 20 añosParticipante de Early Achievers Nivel 3Emocionada por recibir Entrenamiento (Coaching) y Apoyo de parte del Personal de Guardería en un Hogar Familiar de ECEAP con el fin de mejorar su programa y los servicios de los niños y las familias.

Propuesta para una Nueva Proveedora de ECEAP

Lorraine Johnson

La visita al sitio se llevó a cabo en octubre por parte de un miembro del personal de FCC

Una coordinadora y una Educadora Familiar del  Programa llevaron a cabo una visita adicional y una evaluación en noviembre

La Proveedora cuenta con referencias positivas de parte de las familias actuales y del sindicato

La proveedora continuará participando en el programa Early Achievers para alcanzar el nivel 4

Su hogar está diseñado específicamente para satisfacer las necesidades de su guardería

La proveedora está deseosa de ser parte de la comunidad de ECEAP.

Los niños y las familias se beneficiarán de los servicios de ECEAP.

Hubo interacciones positivas con el personal, las cuales fueron un reflejo de las interacciones que existen 

entre los niños.

Un cuarto separado para la exploración de los bebés. A los bebés también los sacan para 

que estén con los niños mayores.

1. Acepto

2. Me opongo

3. Me abstengo

Accep

t

Oppo

se

Absta

in

1 11

Respondaen este

Momento

Contador de Respuestas

Yo, nombre, presento la moción de aceptar a Deborah Coleman y Lorraine Johnson como Proveedoras de Guardería en un Hogar Familiar de ECEAP.

Yo, nombre, secundo la moción.

Nuevas Proveedoras de FCC

Gobernación Compartida–Modelo de los Subgrupos

Lori Pittman

60

Gobernación Compartida de PSESD

61

Sub‐

grupo

SaludyEducaciónColaboracionesComunitariasy

Familiares

Reportes

Mensuales Reportes de USDA  Reportes sobre la Asistencia

Reportes sobre las InscripcionesTemasparaelAño

Preparación Escolar Estadísticas de Salud Revisión del Menú Transición al Kindergarten  Revisión de Currículo Autoevaluación Estadísticas del Programa Evaluación Comunitaria Reporte Anual Fondos de Continuación Reportes sobre la 

Monitorización  Planes de Servicio

Preparación Escolar Participación de los Padres en 

los Centros Fondos para los Padres Transición al Kindergarten  ERSEA – Elegibilidad, 

Reclutamiento, Selección, Inscripción y Asistencia 

Autoevaluación Estadísticas del Programa Evaluación Comunitaria Reporte Anual Fondos de Continuación Reportes sobre la 

Monitorización  Planes de Servicio

Metas de Preparación EscolarMerrilee McBride, Gerente de Programa/ Currículo e Instrucción

Pamela Raya‐Carlton, Gerente de Evaluación

READY

ACHIEVE

SUCCEED

Éxito para todos los niños y eliminación de la brecha de oportunidad

Sub‐Fines: Para Cada niño:

FIN:

Ingresa a la escuela listo para aprender

Prepárate

Ten Éxito

Lógralo 

Prepárate para tener éxito en la educación postsecundaria y en la profesión que elijas

Logra alcanzar niveles altos desde el kindergarten hasta el 12º grado

PREPARADO: Entrar a la Escuela Preparado para AprenderMedidas de Progreso

• Porcentaje de niños que cumplen con los estándares de preparación escolar (Pre‐K)

• Porcentaje de niños que cumplen con los estándares de preparación para kindergarten (Kindergarten)

Nuestra meta es que el 85% de los niños en edad preescolar cumplirán con los estándares de preparación 

para el Kindergarten para el 2020

Resumen de los datos: Metas de Preparación Escolar (Pre‐K) 

Fuente: Programa de Aprendizaje Temprano de PSESD 2013‐14, a partir de Marzo 2014

25%

21%

21%

75%

79%

79%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

Spring 2011‐12 (n=3238)

Spring 2012‐13 (n=2948)

Spring 2013‐14 (n=3484)

Porcentaje de Niños de Pre‐K que cumplen/superan las Expectativas y que no cumplen las Expectativas en todas las 

áreas de desarrollo (Teaching Strategies GOLD)

Does not Meet or Exceed Expectations Meets or Exceeds Expectations

Primavera

Primavera

Primavera

(No Cumple las Expectativas)  (Cumple o Supera las Expectativas)

PSESD Metas de Preparación Escolar ‐‐Aprobadas

Metas en 8 áreas5 dominios+Matemáticas+Alfabetización+Desarrollo del Idioma de Inglés

Equidad Racial– Metas de Preparación Escolar:Áreas de Influencia Claves  & Estrategias Meta

Aprendizaje & Apoyo

Profesional

ParticipaciónFamiliar

Metas de Prep

aración Escolar d

e la Edu

cación

 Tempran

a de

 PSESD

 5 áreas +

 matem

áticas, aalfabe

tización& DLL Áreas de Influencia Claves Actividades/ Estrategias 

MetaIniciativa de Hábitos Saludables: Si todos los niños están saludables para aprender y aprenden a ser saludables, entonces tendrán mayores probabilidades de cumplir con las metas de PE

Asistencia: Si cada niño asiste por lo menos el 90% del tiempo, entonces tendrán mayores posibilidades de cumplir con las metas de PE. 

Implementación e Instrucción de un Currículo de Alta Calidad : Si las prácticas docentes & el contenido son de alta calidad, culturalmente relevantes & sensibles y apoyan a los diversos estudiantes, es más probable que los niños cumplan con las metas de PE.

Reclutamiento, Selección e Inscripción de Niños & Familias en Poblaciones Meta & Afectadas por la Brecha de Oportunidad:Si nos enfocamos en las poblaciones de la brecha de oportunidad y en nuestras poblaciones meta, tendremos más probabilidades de asegurar equidad educativa & será más probable que todos los niños cumplan con las metas de PE.

Tablero de Datos Sobre la Preparación Escolar  (BORRADOR DEL PLAN)Medidas de Progreso Propuestas:• Inscripción Total e Inscripción de Poblaciones Prioritarias • Asistencia y Ausencia Crónica • Resultados de Evaluaciones de Control de TS Gold / [Evaluación Piloto de Bebés‐ Niños Pequeños]

• Calificaciones de CLASS• Crecimiento• Planes de Salud Infantil• Exámenes Físicos y Dentales• Vacunas

BORRADOR del Plan para el Tablero de Datos

Funded EnrollmentCurrent Enrollment

Current Open Slots

Total Enrolled in Time Period

#/% Chronically Absent (missed more than 10% of school days)

Total Children Assessed in TS GOLD

#/% of Children Meeting or Exceeding Expectations in All Domains of TS GOLD

Total Children Assessed in AEPS

#/% of Children Meeting or Exceeding Expectations in All Domains of AEPS

#### #### #VALUE! All Children #### XX/% All Children #### ####/% ## ##/%

Am In/Al Native ### XX/% Am In/Al Native ### ###/% ## ##/%

Asian ### XX/% Asian ### ###/% ## ##/%

#/% of Total Enrollment

Bi/Multiracial ### XX/% Bi/Multiracial ### ###/% ## ##/%

Am In/Al Native XX/% Black/Af Am ### XX/% Black/Af Am ### ###/% ## ##/%

Asian XX/% Nat Haw/PI ### XX/% Nat Haw/PI ### ###/% ## ##/%

Bi/Multiracial XX/% White ### XX/% White ### ###/% ## ##/%

Black/Af Am XX/%Other (ELMS category)

### XX/%Other (ELMS category)

### ###/% ## ##/%

Nat Haw/PI XX/% Unspecified ### XX/% Unspecified ### ###/% ## ##/%

White XX/% Hispanic ### XX/% Hispanic ### ###/% ## ##/%

Other (ELMS category) XX/% Non‐Hispanic ### XX/% Non‐Hispanic ### ###/% ## ##/%

Unspecified XX/% DLL ### XX/% DLL ### ###/% ## ##/%

Hispanic XX/%Children with Disabilities 

### XX/%

Non‐Hispanic XX/% Homeless ### XX/%

Dual Languge Learners XX/% Foster ### XX/%

Children with Disabilities  XX/% Public Assistance ### XX/% All Classes

Homeless XX/% Region 1

Foster XX/% Region 2

Public Assistance XX/% Region 3

Region 4

Region 5

##

##

## ##/%

##/%

##/%

##/%

##

##

TEACHING STRATEGIES GOLD / AEPS (EHS Pilot only)

CLASS

##

TOTAL ENROLLMENTATTENDANCE/CHRONIC ABSENCE (EHS/HS ONLY 

based on available data)

ENROLLMENT OF PRIORITY POPULATIONS

Classes Rated for CLASS

##/%

#/% of Classes Rated "High Quality" in all areas

##/%

BORRADOR del Plan para el Tablero de Datos, continuación

Total Children Assessed for Growth

#/% with Growth Concerns

#/% Under‐weight

#/% Overweight #/% ObeseChild Health Plans Total Children

#% with Child Health Plans

#/% with PLT Health Conditions (EHS/HS only)

Total children assessed for Physical/Dental Exam

#/% with Current Physical Exam

#/% with Current Dental Exam

Total Children Assessed for Immun

#/% with Complete Immunizations

All Children #### ####/% ####/% ####/% ####/% #### ####/% ####/% #### ####/% ####/% #### ####/%

Am In/Al Native ### ###/% ###/% ###/% ###/% ### ###/% ###/% ### ###/% ###/% ### ###/%

Asian ### ###/% ###/% ###/% ###/% ### ###/% ###/% ### ###/% ###/% ### ###/%

Bi/Multiracial ### ###/% ###/% ###/% ###/% ### ###/% ###/% ### ###/% ###/% ### ###/%

Black/Af Am ### ###/% ###/% ###/% ###/% ### ###/% ###/% ### ###/% ###/% ### ###/%

Nat Haw/PI ### ###/% ###/% ###/% ###/% ### ###/% ###/% ### ###/% ###/% ### ###/%

White ### ###/% ###/% ###/% ###/% ### ###/% ###/% ### ###/% ###/% ### ###/%

Other (ELMS category) ### ###/% ###/% ###/% ###/% ### ###/% ###/% ### ###/% ###/% ### ###/%

Unspecified ### ###/% ###/% ###/% ###/% ### ###/% ###/% ### ###/% ###/% ### ###/%

Hispanic ### ###/% ###/% ###/% ###/% ### ###/% ###/% ### ###/% ###/% ### ###/%

Non‐Hispanic ### ###/% ###/% ###/% ###/% ### ###/% ###/% ### ###/% ###/% ### ###/%

Dual Language Learners ### ###/% ###/% ###/% ###/% ### ###/% ###/% ### ###/% ###/% ### ###/%

Children with Disabilities  ### ###/% ###/% ###/% ###/% ### ###/% ###/% ### ###/% ###/% ### ###/%

Homeless ### ###/% ###/% ###/% ###/% ### ###/% ###/% ### ###/% ###/% ### ###/%

Foster ### ###/% ###/% ###/% ###/% ### ###/% ###/% ### ###/% ###/% ### ###/%Public Assistance ### ###/% ###/% ###/% ###/% ### ###/% ###/% ### ###/% ###/% ### ###/%

GROWTH CHILD HEALTH PLANS   PHYSICAL/DENTAL EXAMS IMMUNIZATIONS

ERSEAElegibilidad, Reclutamiento, Selección,

Inscripción, Asistencia

Nicole Chu

ERSEA

De Camino Hacia una InscripciónC0mpleta

Reclutamiento

Elegibilidad

Selección

Inscripción

Asistencia

RECLUTAMIENTOEl reclutamiento es un proceso sistémico:

▪ para identificar a las familias cuyos hijos son elegibles para nuestros programas (Head Start, ECEAP, Early Head Start, etc.)

▪ ocurre antes de que empiece la inscripción anual

▪ Obtiene un número de solicitantes que es mayor a las oportunidades en su programa. Esto crea un grupo de donde se pueden elegir niños

▪ Mantiene una lista de espera activa y viable y se lleva a cabo durante todo el año.

ELEGIBILIDAD▪ El niño cumple con los requisitos de edad

▪ Ingreso Familiar

▪ Necesidades Especiales

▪ Situación de vida

SELECCIÓN▪ Un proceso sistémico formal para establecer los criterios

utilizados para:▪ revisar las solicitudes▪ identificar a las familias que se van a inscribir en el programa▪ Asegurar que por lo menos un 10 % del número total de

oportunidades de inscripción se proporcionen a niños con discapacidades

OPORTUNIDADES DE INSCRIPCIONSe refiere a los lugares vacíos al comienzo del ciclo o durante el año debido a que

los niños se han salido del programa.

INSCRIPCIÓN & REINSCRIPCIÓN▪ Todos nuestros programas de Educación Temprana deben mantener una

inscripción llena

▪ Los niños que se determinan como elegibles por su ingreso y están participando en nuestro programa de Educación Temprana, se mantienen elegibles por su ingreso a lo largo del año en que se inscriben y al año siguiente

▪ No más de 30 días calendario pueden pasar antes de que se llenen los lugares vacíos

▪ El ingreso se verifica de nuevo cuando el niño va a regresar por un tercer año

ASISTENCIACuando el porcentaje de asistencia baja a menos del 85%, los programas deben

analizar la causa del ausentismo

Las ausencias y el apoyo a los padres para resolver o eliminar las barreras a la asistencia de los niños deben ser estar documentadas

Después de 4 ó más ausencias sin excusa, el programa debe iniciar una Visita Domiciliaria

ALMUERZOPor favor consulte las hojas de

inscripción para los comités en la parte de atrás del salón y apunte su nombre si

está interesado(a)

Por favor regrese a las 12:30

SUBGRUPOS▪ Colaboraciones Familiaresy Comunitarias▪ Reportes sobre la Asistencia& la Inscripción

▪ ERSEA

▪ Salud & Educación▪ Tablero de PreparaciónEscolar

▪ Puntos de Evaluación de GOLD en el otoño

80

Nos reuniremos todos nuevamente a la 1:15para compartir la información

Estructura de Head Start sobre los resultados del aprendizaje temprano de los niños

EvaluaciónRegular(GOLD) del progreso del niño

El personal & los padres utilizan los resultados

de las metas de Preparación Escolar 

individuales

Centros/sitios utilizan los datos para desarrollarMetas de Preparación

Escolar con base en el Sitio

El programa de EducaciónTemprana de PSESD utilizalos datos para desarrollarmetas de PreparaciónEscolar a nivel del 

programa

Revisión De Datos:

Escoja un grupo•Observe todos los datos•Profundice y observe los datos de su área de desarrollo

Escriba• ¿Qué ve? ¿Qué nota?• ¿Qué tipos de actividades en familia recomendaría para mejorar el crecimiento en esta área?

Resumen

• Los Grupos de Trabajo proporcionan su reporte

•Planificar cómo van a brindar el reporte al resto del grupo

Reportes de los Subgrupos

Anuncios

CLAUSURA

Próxima Reunión del Concejo de Normas:

▪ 23 de febrero, 2016

▪ 10:00 AM – 2:00 PM

▪ Puget Sound ESD