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Centro educacional San Andrés Av. Pajaritos #4198, Maipú. Valentina Carrasco Ahumada Lenguaje y comunicación
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¡¡Bienvenido a la aventura de leer!!
Los juegos del hambre
Suzanne Collins
Al lector:
Centro educacional San Andrés Av. Pajaritos #4198, Maipú. Valentina Carrasco Ahumada Lenguaje y comunicación
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El presente módulo didáctico ha sido diseñado bajo los parámetros establecidos por los
planes y programas del ministerio de educación para el nivel de séptimo año básico. Se ha
considerado a los personajes de la novela “Los juegos del hambre” de Suzanne Collins para
llevar a los estudiantes por un viaje sobre dicho libro. La importancia de la literatura tiene
relación con el desarrollo de la sensibilidad y la reflexión sobre otras experiencias humanas .
De esta manera, hemos querido conformar un documento de estudio que puedas compartir con
tu familia para enriquecer tus conocimientos sobre la novela leída. Esperamos que te diviertas
con cada actividad propuesta por tus héroes, los cuales estarán dispuestos a ayudarte en todo
lo que necesites. No olvides solicitar ayuda a tu profesor en cualquier caso, a través de la
plataformas establecidas.
Atentamente.
Valentina Carrasco.
Unidad N°1
Nombre del
estudiante
Centro educacional San Andrés Av. Pajaritos #4198, Maipú. Valentina Carrasco Ahumada Lenguaje y comunicación
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Fecha
Curso Séptimo año básico
Asignatura Lenguaje, comunicación y literatura
Nombre de
unidad Plan lector
Objetivo de
aprendizaje
OA2: Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la experiencia
humana, propia y ajena, a partir de la lectura de obras literarias y otros
textos que forman parte de nuestras herencias culturales, abordando los
temas estipulados para el curso y las obras sugeridas para cada uno.
OA3: Analizar las narraciones leídas para enriquecer su comprensión,
considerando, cuando sea pertinente: El o los conflictos de la historia. El
papel que juega cada personaje en el conflicto y cómo sus acciones
afectan a otros personajes. El efecto de ciertas acciones en el desarrollo
de la historia. Cuándo habla el narrador y cuándo hablan los personajes.
La disposición temporal de los hechos. Elementos en común con otros
textos leídos en el año.
OA15: Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus textos en
función del contexto, el destinatario y el propósito: Recopilando
información e ideas y organizándolas antes de escribir. Adecuando el
registro, específicamente el vocabulario (uso de términos técnicos, frases
hechas, palabras propias de las redes sociales, términos y expresiones
propios del lenguaje hablado), el uso de la persona gramatical y la
estructura del texto al género discursivo, contexto y destinatario.
Incorporando información pertinente. Asegurando la coherencia y la
cohesión del texto. Cuidando la organización a nivel oracional y textual.
Usando conectores adecuados para unir las secciones que componen el
texto. Usando un vocabulario variado y preciso. Reconociendo y
corrigiendo usos inadecuados, especialmente de pronombres personales
y reflejos, conjugaciones verbales, participios irregulares, y concordancia
sujeto-verbo, artículo-sustantivo y sustantivo-adjetivo. Corrigiendo la
ortografía y mejorando la presentación. Usando eficazmente las
herramientas del procesador de textos.
Número de
clases
4 clases
Sesión 1:Miércoles 1 de abril
Objetivo: (OA2-3) Analizar la novela “Los juegos del hambre”, considerando el
concepto de la distopía.
Habilidades: Comprender, analizar e interpretar.
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Para desarrollar el siguiente módulo, debes haber terminado de leer la novela “Los juegos del
hambre”, la cual puedes descargar en el siguiente enlace:
https://tuslibrosenpdf.wordpress.com/2014/06/12/los-juegos-del-hambre-suzanne-collins/
I. Observa el siguiente video que corresponde al trailer de la adaptación
cinematográfica de la novela leída :
https://www.youtube.com/watch?v=V6qe8BiQYOI
1) ¿Cuáles son los personajes que aparecen en el trailer?.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
2) ¿Cuáles son los hechos importantes destacados en el trailer? ¿Cómo afectará en la
motivación del receptor la exposición de dichos hechos?
___________________________________________________________________________
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3) Elige dos de los personajes presentes en el trailer y descríbelos utilizando adjetivos
calificativos..
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¿Quién es Suzanne Collins?
Suzanne Collins (1962) es una escritora de guiones de
televisión y autora de la saga de “Los juegos del
hambre”. Se inspiró en la interrelación entre los reality
show´s y la guerra en Medio Oriente, mientras hacía
zapping. Esto le permitió elaborar un mundo
relacionado con la distopía presente en el libro.
Hoy conocerás el siguiente concepto:
a. Distopía
Distopía:
La distopía es un concepto que hace referencia a un lugar
(del griego, topos) en al qué se querría evitar, dado a que
las condiciones de vida son desfavorables para las personas.
Algunas de las series actuales que desarrollan la idea de
distopía son Black Mirror, Love, death and robots, etc.
Se opone al concepto de utopía (lugar ideal) desarrollado por
Tomás Moro.
Suele estar mediado por la presencia de tecnologías y
situaciones políticas difíciles, como la guerra.
Para seguir profundizando te proponemos ver el siguiente
video: https://www.youtube.com/watch?v=5PkXqkY0On4
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Actividad 1.
Mira con detención el siguiente el cortometraje “The gift”. Luego, comparalo con la novela
leída en función de los siguientes criterios.
https://www.youtube.com/watch?v=u5fX-dTspsU
The gift Los juegos del hambre
¿Qué tipo de sociedad está
presente en el texto?
¿Qué tipos de personajes hay
en el texto?
¿Cuál es el conflicto
narrativo?
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¿De qué manera se aplica el
concepto de distopía en el
texto?
Actividad 2.
Responde a las siguientes preguntas, considerando la lectura de la novela:
1) ¿Qué diferencias existen entre los distintos distritos y el capitolio?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
2) ¿Cuál es el origen de Los juegos del hambre? ¿te parece una decisión justa?
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___________________________________________________________________________
3) ¿Crees que sea posible darle fin a dichos juegos? ¿Cómo?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Para concluir:
1) ¿Habías escuchado con anterioridad el concepto de distopías?
¿Dónde?
____________________________________________________
2) ¿Conoces algún otro producto cultural (juego, película, serie,
etc.) en que sea posible distinguir la distopía?
_____________________________________________________
Sesión 2: Jueves 2 de abril
Objetivo: (OA2-3) Analizar la novela “Los juegos del hambre” de Suzanne Collins,
considerando el tipo de narrador presente.
Habilidades: Comprender, analizar e interpretar.
Recuerda:
1)¿Qué es una distopía? ¿Podrías dar ejemplo un ejemplo de esto?
2)¿De qué manera se expresa el carácter distópico de la novela “Los juegos del
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hambre”?
Observa el siguiente video booktuber de “Los juegos del hambre” y
contesta las siguientes preguntas:
https://www.youtube.com/watch?v=1cqt6tadjhs
1.¿Cuál es la opinión de la booktuber sobre la saga?
____________________________________________________
2.¿Estás de acuerdo de la opinión de la booktuber en relación al
personaje Katniss Evergreen?
____________________________________________________
3. Contesta la pregunta cinco del booktag propuesto por la autora:
____________________________________________________
Hoy conocerás el siguiente concepto:
a. El narrador y sus tipos.
¿Qué es un narrador?
El narrador corresponde a la voz que relata y
organiza los hechos dentro de la narración. La
narración puede estar en primera persona
gramatical (yo) o tercera persona gramatical (él o
ella). Dependiendo del tipo de narrador, tendrá
diversos grados de conocimientos. En algunos
casos, el narrador sabrá lo que piensan y sienten
los personajes como en otros solo conocerán su
propia subjetividad.
A continuación se te presentará un esquema con
los diversos tipos de narrador.
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Actividad 3:
Reconoce los tipos de narrador presentes en cada uno de los siguientes enunciados. Marca con
rojo los verbos y recuerda los contenidos vistos durante el módulo uno, en cuanto a la
identificación del sujeto gramatical. Guíate por el ejemplo de a continuación:
a) “(yo) Estuve durmiendo. Hoy (yo) me he despertado pronto. (yo) Voy a salir ahora, (yo)
me siento especialmente motivado para divertirme.”
Tipo de narrador: Primera persona protagonista
b) “Don Pablo extiende el periódico sobre la mesa y lee los titulares. Por encima de su
hombro, Pepe procura enterarse. La señorita Elvira hace una seña al chico.”
Tipo de narrador:_______________________________________________________
c) “La mañana del 4 de octubre, Gregorio Olías se levantó más temprano de lo habitual.
Había pasado una noche confusa, y hacia el amanecer creyó soñar que un mensajero
con antorcha se asomaba a la puerta para anunciarle que el día de la desgracia había
llegado al fin.
Tipo de narrador:_______________________________________________________
d) “Me niego a corresponder, a representar el papel de esposa de alto status, que esconde
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su cansancio tras una sonrisa, lleva la batuta en conversaciones sin fuste, pasa bandejitas
y se siente pagada de su trabajera con la típica frase: Has estado maravillosa, querida.”
Tipo de narrador:_______________________________________________________
e) “Fue entonces cuando se torció el tobillo [...] Cayó en mala posición: el empeine del
pie izquierdo cargó con todo el peso del cuerpo. Al pronto sintió un dolor agudísimo;
pensó que se había roto el pie. Con alguna dificultad, sentado en el césped, se quitó la
zapatilla y el calcetín, comprobó que el tobillo no estaba hinchado. El dolor amainó en
seguida, y Mario se dijo que con suerte el percance no revestiría mayor importancia. Se
puso el calcetín y la zapatilla; se incorporó; caminó con cuidado: una punzada le
desgarraba el tobillo.”
Tipo de narrador:_______________________________________________________
f) “Hace muchos años tuve un amigo que se llamaba Jim, y desde entonces nunca he
vuelto a ver a un norteamericano más triste. Desesperados he visto muchos. Tristes
como Jim, ninguno. Una vez se marchó a Perú, en un viaje que debía durar más de seis
meses, pero al cabo de poco tiempo volví a verlo.”
Tipo de narrador:_______________________________________________________
Actividad 4.
Lee con detención el siguiente fragmento de la novela.Marca con rojo cada uno de los verbos
conjugados del texto. Contesta detalladamente las siguientes preguntas:
“Cuando me despierto, el otro lado de la cama está frío. Estiro los dedos buscando el calor de
Prim, pero no encuentro más que la basta funda de lona del colchón. Seguro que ha tenido
pesadillas y se ha metido en la cama de nuestra madre; claro que sí, porque es el día de la
cosecha.
Me apoyo en un codo y me levanto un poco; en el dormitorio entra algo de luz, así que puedo
verlas. Mi hermana pequeña, Prim, acurrucada a su lado, protegida por el cuerpo de mi madre,
las dos con las mejillas pegadas. Mi madre parece más joven cuando duerme; agotada, aunque
no tan machacada. La cara de Prim es tan fresca como una gota de agua, tan encantadora como
la prímula que le da nombre. Mi madre también fue muy guapa hace tiempo, o eso me han
dicho.
Sentado sobre las rodillas de Prim, para protegerla, está el gato más feo del mundo: hocico
aplastado, media oreja arrancada y ojos del color de
un calabacín podrido. Prim le puso Buttercup porque, según ella, su pelaje amarillo embarrado
tenía el mismo tono de aquella flor, el ranúnculo. El gato me odia o, al menos, no confía en mí.
Aunque han pasado ya algunos años, creo que todavía recuerda que intenté ahogarlo en un
cubo cuando Prim lo trajo a casa; era un gatito escuálido, con la tripa hinchada por las lombrices
y lleno de pulgas. Lo último que yo necesitaba era otra boca que alimentar, pero mi hermana
me suplicó mucho, e incluso lloró para que le dejase quedárselo. Al final la cosa salió bien: mi
madre le libró de los parásitos, y ahora es un cazador de ratones nato; a veces, hasta caza alguna
rata. Como de vez en cuando le echo las entrañas de las presas, ha dejado de bufarme.
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Entrañas y nada de bufidos: no habrá más cariño que ése entre nosotros.
Me bajo de la cama y me pongo las botas de cazar; la piel fina y suave se ha adaptado a mis
pies. Me pongo también los pantalones y una camisa, meto mi larga trenza oscura en una gorra
y tomo la bolsa que utilizo para guardar todo lo que recojo. En la mesa, bajo un cuenco de
madera que sirve para protegerlo de ratas y gatos hambrientos, encuentro un perfecto quesito
de cabra envuelto en hojas de albahaca. Es un regalo de Prim para el día de la cosecha; cuando
salgo me lo meto con cuidado en el bolsillo.”
1. ¿Qué tipo de narrador tiene la novela leída?
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2. ¿Quién relata la historia? ¿Cómo es ella?
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3. ¿Qué piensa la narradora sobre su hermana y madre?
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4. ¿En qué situación se encuentra la narradora? ¿A qué acontecimiento importante se
aproxima?
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5. Modifica el último párrafo del fragmento considerando la perspectiva de Prim:
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Para concluir:
3) ¿Por qué será importante comprender quien relata la historia?
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4) ¿Crees que es posible que el narrador le oculte información al
lector? ¿Por qué?
______________________________________________________
5) ¿De que manera las actividades realizadas durante esta sesión
contribuyeron con tu comprensión de la lectura propuesta?
______________________________________________________
Sesión 3: Viernes 3 de abril
Objetivo: (OA2-3) Analizar la novela “Los juegos del hambre”,
considerando el tiempo del relato y el tiempo de la historia.
Habilidades: Comprender, analizar e interpretar
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Recuerda:
1)¿Cuáles son los tipos de narradores que existen?
2) ¿Cuál es la importancia del reconocimiento del narrador en una narración?
I. Observa con atención el siguiente cortometraje y reflexiona en relación a las siguientes
preguntas: https://www.youtube.com/watch?v=jhQ75OV4VRs
1) ¿Cuál es el orden cronológico de los acontecimientos?
___________________________________________________________________________
2) ¿A través de qué objetos el protagonista comienza a recordar?
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3) ¿Qué es más importante en la narración? ¿Los hechos que le acontecen en el presente
o el pasado?
___________________________________________________________________________
4) ¿Que emoción te provocó el cortometraje?
___________________________________________________________________________
5) ¿Qué relación existe entre el orden de la narración y las emociones que busca provocar
en el espectador?
___________________________________________________________________________
Hoy conocerás los conceptos de:
a. Tiempo de la historia
b. Tiempo del relato
c. Saltos temporales
El tiempo de la historia
corresponde al orden
cronológico de la
narración, y cómo se
desarrolló de manera
temporal la historia.
Ejemplo: “Adela cuando
era pequeña solía
comer manzanas
confitadas con su
abuela. Ahora que es
mayor, lo sigue
haciendo en honor a
ella.”
El tiempo del relato
corresponde a cómo el
narrador ordena los
acontecimientos de la
narración, pudiendo
recordar algunos
acontecimientos pasados
o haciendo profecías del
futuro .
Ejemplo: “Adela
recordará cuando sea
mayor lo que ahora está
viviendo, y seguirá
comiendo manzanas
confitadas en honor a su
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En cuanto al tiempo del relato, no solo es posible ir hacia el pasado a través de los
recuerdos, sino que al futuro, a través de predicciones o profecías. Los saltos
temporales o alteraciones temporales son los siguientes:
Actividad 5.
Observa los siguientes videos y señala qué salto temporal está presente en cada uno de ellos:
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Cortometraje Salto temporal
https://www.youtube.com/watch?v=lljNlRM
EO44
https://www.youtube.com/watch?v=7A2HaJ
jYfOA
https://www.youtube.com/watch?v=A1JZwc
P_O2o
Actividad 6.
1. Identifica los principales hechos de la novela leída y toma nota de ellos a
continuación:
2. Identifica el tiempo de la historia y el tiempo del relato en la novela. Ordena los
principales hechos descritos con anterioridad en cada una de las columnas
correspondientes:
Tiempo de la historia Tiempo del relato
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Para concluir:
6) ¿Cuál es la diferencia entre tiempo de la historia y tiempo del
relato?_____________________________________________________
7) ¿De qué manera el contenido visto el día de hoy contribuye con
tu comprensión lectora?
______________________________________________________
Sesión 4: Lunes 6 de abril
Objetivo: (OA15) Elaborar una crítica literaria sobre la novela “Los
juegos del hambre” de Suzanne Collins
Habilidades: Comprender, analizar y crear.
Habilidades: Analizar, interpretar y crear.
Recuerda:
1)¿Cuál es el principal conflicto de la novela leída?
2)¿De qué manera los personajes solucionan dicho conflicto? ¿Qué acciones ejecutan?
I. Observa el siguiente video y contesta las preguntas de a continuación:
https://www.youtube.com/watch?v=8kDZXVR6cqg
1. ¿Qué características tiene la crítica literaria?
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___________________________________________________________________________
2. ¿Qué función crees tú que cumple este tipo de texto?
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3. ¿Qué aspectos son importantes de tener en cuenta antes de comenzar con la redacción
de una crítica?
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Actividad 7.
Considerando las actividades desarrolladas con anticipación, elaborarás una crítica literaria a
partir de la novela “Los juegos del hambre” de Suzanne Collins. Considera las instrucciones
señaladas en el video revisado, como también las que aparecerán a continuación.
Elabora un boceto del texto argumentativo a tratar, considerando la siguiente estructura:
Título:
Elabora un título que refleje el tema a tratar y la
postura que sostienes sobre este.
Introducción:
En este apartado debes considerar el nombre del
autor, año de publicación del libro del cual
tratarás y un breve resumen señalando cuáles son los principales hitos del texto y cuál es tu
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opinión sobre este. Evita emitir juicios de tipo
“es bueno o malo” o “es entretenido o fome”.
Desarrollo: En este apartado debes indicar datos biográficos
del autor que sean relevantes en su carrera
literaria. Así también, debes señalar argumentos
que validen tu opinión. Para esto puedes agregar la opinión de expertos sobre la novela, entrevista
al autor y fragmentos del mismo texto.
Conclusión: En este apartado se enfatizan o resumen las
ideas más importantes del texto. También se le
puede recomendar o desrecomendar el texto a los lectores, considerando la postura que se ha
establecido en la introducción.
¡Ahora te toca a ti!
Con el boceto que elaboraste construye en las líneas
posteriores tu crítica literaria sobre la novela leída.
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Actividad 11.
Considerando tu proceso de aprendizaje, te invitamos a desarrollar la siguiente autoevaluación.
Recuerda ser sincero, ya que tú eres el protagonista de esta aventura y tus progresos y logros
son el fruto de tu esfuerzo:
Criterio a evaluar Siempre (1 punto) A veces (0,5 punto) Nunca (0 punto)
Trabajé
secuencialmente
cada una de las
actividades, sin
saltarme ninguno de
los procesos
descritos en el
módulo.
Desarrollé por mi
mismo cada una de
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las actividades y solo
me ayudaron mis
padres/apoderados
cuando fue
estrictamente
necesario.
Profundicé mi
aprendizaje
buscando
información en otras
fuentes.
Trabajé
considerando el
tiempo de
inasistencia, con
calma y respetando
la estructura del
módulo.
Revisé mi libro de
clases de no entender
algún concepto o la
información
entregada por la
profesora durante el
tiempo que asistimos
presencialmente al
colegio.
Tuve buena
disposición y ánimo
por aprender, a pesar
de no asistir al
colegio
A tu resultado súmale un punto base y calcula tu calificación
:_____________________________
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El módulo didáctico debe ser desarrollado en tu cuaderno y lo puedes enviar a la
profesora (valecarrascoa@gmail.com) utilizando la aplicación TAP SCANNER
disponible en PLAY STORE de manera gratuita. Considera este tutorial de uso:
https://www.youtube.com/watch?v=qTG3NnMjRSY
Ante cualquier duda o consulta, no dudes en escribir al mail señalado.
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