auxiliares de conversación cpr2 murcia julio 2011
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Auxiliares de Conversación:
Propuestas para unagestión eficiente
José A. Alcalde López Murcia, julio 2011
¿Por qué esta charla?
Interés creciente
Novedad
Optimización de este gran recurso
Magnitud y dimensión
Ascenso de AICLE y Lenguas Extranjeras
Nula formación previa de los Auxiliares
Números en España 2010-11
0 200 400 600 800 1000
Andalucía
Aragón
Asturias
Canarias
Cantabría
Castilla-Mancha
Castilla_León
Cataluña
Extremadura
Galicia
Baleares
Rioja
Madrid
Murcia
Navarra
País Vasco
Valencia
Ceuta/Melilla
ComunidadAutónoma
Ministerio
Fuente: Ministerio de Educación
Países de origen 2010-11
Fuente: Ministerio de Educación
FranciaEEUUIrlandaReino UnidoAlemaniaAustraliaAustria
Beneficios para los Auxiliares
Mejorar su competencia en español
Experiencia en el extranjero
Perfecto año de tránsito Universidad>Trabajo
Conocer la cultura y sociedad española
Excelente primer contacto con la enseñanza
Nuevas oportunidades para madurar y crecer
Mucho tiempo libre (aficiones, estudio…)
simpático
extrovertido
sociable
creativo
Perfil ideal del Auxiliar
activo
habladorflexible
abierto
instruido
pero…
Selección de Auxiliares
• Nosotros NO intervenimos en la selección• No parece haber rigurosos criterios de selección
aparte de los requisitos mínimos (titulación, nacionalidad…)
• Cada país tiene un acuerdo particular y especial– P. Ej. EEUU sigue el criterio de orden de solicitud
• Generalmente nos mandan jóvenes nativos graduados o a punto de serlo
• Nosotros tendremos que conseguir el máximo de quienes nos manden
Tareas generales
Mejorar la competencia oral del alumnado
Difundir su lengua y cultura
Elevar el nivel de L2 del profesorado
Y dependiendo…
Colaborar en la creación de materiales
Ser un modelo comunicativo
Algunos extras…
Localizar contactos en los países de
origen
Acompañar en viajes, visitas y
excursiones
Ayudar con la cartelería bilingüe
Colaborar con revistas, obras
de teatro…
Fomentar la proyección internacional
del centro
Colaborar conpáginas webs,
blogs…
Fases del proceso
Contacto virtual previo
Primeros días en el
centro
Sesión de
Orientación
Colaboración activa en el
aula
• Es fácil • Reduce ansiedad
• Podemos aconsejar• “Atrapa” al Auxiliar
• Crea vínculos personales• Podemos pedir “encargos”
• Da una imagen positiva del centro
Espacio Web
“Meet your host school”
“Let us know about you”
Contacto virtual previo
e-Welcome Pack
Cuidar la planificación
previa
Primeros días en el centro
Causar buenasprimeras
impresiones
Como cualquierotro NUEVO
COMPAÑERO
Dar información útil
Otra lenguamaterna
Otra culturaOtro
sistema educativo
Primeros días en el centro
Pack de BIENVENIDA
Conocer el centro y el entorno
Difusión entre la Comunidad Escolar
Presentaciones VIP
Acercarlos a otros auxiliares en el entorno
Clases de observación *
Elaboración del horario semanal
Pack de BIENVENIDA
Folletos y guías turísticas
Mapas locales y regionales
Libros de texto a usar
Una agenda escolar
Algún material de papelería
Calendario escolar
2. P
rep
arac
ión
4. E
valu
ació
n
3. Puesta en práctica
1. Planificación
Trabajo con el Profesorado
Co-teaching
Trabajo con el Profesorado
• Trabajo en binomio: Auxiliar/Docente
• ¿Quién hace qué?
• Evitar la improvisación
• Contacto fluido
• Apoyo y beneficio mutuo– Didática– Lengua extranjera
Trabajo con el Alumnado
• Aumento de la motivación
• Importancia del status del Auxiliar
• Reforzar L2 oral: BICS (Jim Cummins)
• Adecuación a niveles, edades, técnicas, competencias… Expectativas realistas
• Apoyo visual
• Actitud adecuada y respetuosa
Creación de materiales
• Creación de unidades bilingües
• Ofrecer más apoyo al principio
• Recursos disponibles
• Uso de las TICs
• Variedad de estilos, contenidos, formatos, niveles, técnicas…
• Explotar la oralidad al máximo
• Ayuda visual
• ¿Dónde / cómo guardarlos?
Metodología y didáctica
• Formación nula del Auxiliar en este campo
• Ofrecer modelos de buenas prácticas
• Tutorización
• Importancia de la retroalimentación
• Rentabilizar sus posibilidades
Efectos duraderos
Facilitar futuras incorporaciones
Abrir el centroal exterior
Dejar huella en el centro
Tiempos difíciles…
Al AC no le gusta el destino
Se implica poco
No se integra
No está bien
No es apreciado
Tiempos difíciles…
• Cada situación tiene una solución y un agente implicado
• El perfil del Auxiliar es determinante
• Poca o nula formación en el área
• Deficiente gestión y planificación del Auxiliar por parte del centro de acogida
• Falta de comunicación
Análisis SWOT
OpportunitiesO
ThreatsT
StrengthsS
WeaknessesW
• AICLE y L2• Motivación• Apoyos
• Pequeña gran revolución • Co-teaching• Apertura del centro
• Novedad• Perfil del AC
• Horas del AC• Continuidad
A recordar…
Año piloto: revisión, análisis, mejoras…
Apoyos: otros centros, CPR, Internet…
Aprovechad nuevas oportunidades
Haced un aprendizaje recíproco
Sacad lo mejor de vuestro Auxilar
Qué hacer y qué no *
Enlaces de interés
Auxiliares de Conversación en Andalucía
La Arboleda Plurilingüe
Guía de Centros Bilingües de Andalucía
Guía de Auxiliares Norteamericanos del Ministerio de Educación
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