editorialcepe.es autismo y sÍndrome de asperger · 2018-03-22 · 22 autismo y sÍndrome de...

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cualquier persona relacionada con el mundo de la educaciónle resulta bastante conocido el término «autismo». Sin em-bargo, muy pocas saben que hay un grupo de niños y adoles-centes con autismo y síndrome de Asperger con altas

capacidades en el funcionamiento intelectual, pero con dificultadespara relacionarse y comunicarse con los demás.

El objetivo fundamental de este libro es dotar de los conoci-mientos, estrategias y actitudes necesarios para la comprensión y ex-plicación de los Trastornos del Espectro Austista de Alto Funciona-miento (TEA-AF) desde un enfoque positivo, que tenga en cuenta nosólo las dificultades sino también las habilidades de este colectivo.

Para alcanzar dicho objetivo, hemos estructurado el libro encinco partes. En la primera se hace un breve repaso de la evolución his-tórica del concepto de autismo hasta llegar a la conceptualización ac-tual de Trastornos del Espectro Autista (TEA). En la segunda seexponen las características clínicas y psicopedagógicas que mejoridentifican al grupo. En la tercera se presentan las habilidades y difi-cultades en la interacción social. En la cuarta se abordan los perfileslingüísticos y comunicativos.Y en la quinta se analizan, por un lado lasactividades e intereses restrictivos y su inflexibilidad mental, y por otro,se hace un repaso del perfil congnitivo y de aprendizaje que puede serde gran utilidad para que los maestros y educadores puedan realizar lasAdaptaciones Curriculares Individualizadas en el ámbito escolar.

La presente obra está centrada preferentemente en los conoci-mientos sobre este colectivo y tiene su continuidad en otra obra en laque se abordarán las estrategias de intervención. Ambas pueden servircomo un instrumento para la adquisición de las competencias especí-ficas de los futuros profesionales de la educación superior (maestros,psicopedagogos, psicólogos) en el nuevo marco de la EnseñanzaEuropea de Educación Superior (EEES) y para facilitar a las familiasla comprensión y explicación del comportamiento de sus hijos y lamanera de ayudarles.

CUARTA

AAA

9 7 8 8 4 7 8 6 9 5 5 0 8

ISBN: 978-84-7869-550-8

GUÍA PARA EDUCADORES Y FAMILIARES

22. EDUCACIÓN ESPECIAL Y DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

MYRIAM DE LA IGLESIA GUTIÉRREZJOSÉ-SIXTO OLIVAR PARRA

GENERAL PARDIÑAS, 95 • 28006 MADRIDTEL. 91 562 65 24 • FAX: 91 564 03 54E-mail: clientes@editorialcepe.eswww.editorialcepe.es

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Autismo:Kanner1943

Psicopatía autística:Asperger1943

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cualquier persona relacionada con el mundo de la educaciónle resulta bastante conocido el término «autismo». Sin em-bargo, muy pocas saben que hay un grupo de niños y adoles-centes con autismo y síndrome de Asperger con altas

capacidades en el funcionamiento intelectual, pero con dificultadespara relacionarse y comunicarse con los demás.

El objetivo fundamental de este libro es dotar de los conoci-mientos, estrategias y actitudes necesarios para la comprensión y ex-plicación de los Trastornos del Espectro Austista de Alto Funciona-miento (TEA-AF) desde un enfoque positivo, que tenga en cuenta nosólo las dificultades sino también las habilidades de este colectivo.

Para alcanzar dicho objetivo, hemos estructurado el libro encinco partes. En la primera se hace un breve repaso de la evolución his-tórica del concepto de autismo hasta llegar a la conceptualización ac-tual de Trastornos del Espectro Autista (TEA). En la segunda seexponen las características clínicas y psicopedagógicas que mejoridentifican al grupo. En la tercera se presentan las habilidades y difi-cultades en la interacción social. En la cuarta se abordan los perfileslingüísticos y comunicativos.Y en la quinta se analizan, por un lado lasactividades e intereses restrictivos y su inflexibilidad mental, y por otro,se hace un repaso del perfil congnitivo y de aprendizaje que puede serde gran utilidad para que los maestros y educadores puedan realizar lasAdaptaciones Curriculares Individualizadas en el ámbito escolar.

La presente obra está centrada preferentemente en los conoci-mientos sobre este colectivo y tiene su continuidad en otra obra en laque se abordarán las estrategias de intervención. Ambas pueden servircomo un instrumento para la adquisición de las competencias especí-ficas de los futuros profesionales de la educación superior (maestros,psicopedagogos, psicólogos) en el nuevo marco de la EnseñanzaEuropea de Educación Superior (EEES) y para facilitar a las familiasla comprensión y explicación del comportamiento de sus hijos y lamanera de ayudarles.

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ISBN: 978-84-7869-550-8

GUÍA PARA EDUCADORES Y FAMILIARES

22. EDUCACIÓN ESPECIAL Y DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

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