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Verónica Lissette Jocop Manzo
“Texto para el Programa permanente de reciclaje de desechos sólidos” aplicado en el Instituto Nacional de Educación Básica de la Aldea Buena Vista,
San Pedro Sacatepéquez, Guatemala.
ASESORA Licda. Silvia Patricia Girón López
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía
Guatemala de la Asunción, noviembre de 2012
Este informe fue presentado por la autora como informe del Ejercicio Profesional Supervisado – EPS – previo a optar al grado de Licenciada en Pedagogía y Administración Educativa.
Guatemala de la Asunción, noviembre de 2012
ÍNDICE
CONTENIDO PÁGINA INTRODUCCIÓN
CAPÍTULO I
1. DIAGNÓSTICO
1
1.1 DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN
PATROCINANTE
1 1.1.1 Nombre de la institución 1 1.1.2 Tipo de la Institución 1 1.1.3 Ubicación geográfica 1 1.1.4 Visión 1 1.1.5 Misión 1 1.1.6 Políticas 2 1.1.7 Objetivos 2 1.1.8 Metas 3 1.1.9 Estructura Organizacional 3 1.1.10 Recursos 4
1.2 PROCEDIMIENTOS / TÉCNICAS UTILIZADOS PARA
EFECTUAR EL DIAGNÓSTICO
5
1.3 LISTA Y ANÁLISIS DE CARENCIAS 5
1.4 CUADRO DE ANÁLISIS Y PRIORIZACIÓN DE
PROBLEMAS
6
1.5 DATOS DE LA INSTITUCIÓN BENEFICIADA 7
1.5.1 Nombre de la Institución 7
1.5.2 Tipo de la Institución 7
1.5.3 Ubicación Geográfica 8
1.5.4 Visión 8
1.5.5 Misión 8
1.5.6 Políticas 8
1.5.7 Objetivos 9
1.5.8 Metas 9
1.5.9 Estructura Organizacional 9
1.5.10 Recursos 9
1.6 LISTA DE CARENCIAS 10
1.7 CUADRO DE ANÁLISIS Y PRIORIZACIÓN DE PROBLEMAS
10
1.8 ANÁLISIS DE VIABILIDAD Y FACTIBILIDAD DE LAS
SOLUCIONES DEL PROBLEMA
12
1.9 PROBLEMA SELECCIONADO 14
1.10 SOLUCIÓN VIABLE Y FACTIBLE 14
CAPÍTULO II
2. PERFIL DEL PROYECTO
15
2.1 ASPECTOS GENERALES 15
2.1.1 Nombre del Proyecto 15
2.1.2 Problema 15
2.1.3 Localización 15
2.1.4 Unidad Ejecutora 15
2.1.5 Tipo de Proyecto 15
2.2 DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO 15
2.3 JUSTIFICACIÓN 16
2.4 OBJETIVOS DEL PROYECTO 16
2.4.1 General 16
2.4.2 Específicos 16
2.5 METAS 17
2.6 BENEFICIARIOS 17
2.6.1 Directos 17
2.6.2 Indirectos 17
2.7 FUENTES DE FINANCIAMIENTO Y PRESUPUESTO 18
2.8 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES 19
2.9 RECURSOS 20
CAPÍTULO III
3. PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
21
3.1 ACTIVIDADES Y RESULTADOS 21
3.2 PRODUCTOS Y LOGROS 23
CAPÍTULO IV
4. PROCESO DE EVALUACIÓN
58
4.1 EVALUACIÓN DEL DIAGNÓSTICO 58
4.2 EVALUACIÓN DEL PERFIL 58
4.3 EVALUACIÓN DE LA EJECUCIÓN 59
4.4 EVALUACIÓN FINAL 59
CONCLUSIONES 60
RECOMENDACIONES 61
BIBLIOGRAFÍA 62
APÉNDICE 63
ANEXOS 135
INTRODUCCIÓN
El proyecto que se presenta corresponde al trabajo de Ejercicio Profesional Supervisado EPS de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa, Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala, sede central. El proyecto se realizó en la Unidad Técnica - Cordillera Alux (UTCA), 52 av. 0-62, Residenciales “Molino de las Flores I”, zona 2 de Mixco, Guatemala, siendo esta la Institución Patrocinante y en el Instituto Nacional de Educación Básica de la Aldea Buena Vista, municipio de San Pedro Sacatepéquez, Guatemala, como institución patrocinada. El informe está dividido en cuatro capítulos: Diagnóstico, Perfil del Proyecto, Ejecución del Proyecto y Evaluación. El capítulo I trata del diagnóstico; el cual se llevó a cabo mediante el uso de técnicas como: encuestas, entrevistas y aplicación del FODA. Se establecieron las fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas de la institución, permitiendo de esta manera realizar un listado de problemas, causas que los originan y posibles soluciones. Después del análisis de los problemas, se jerarquizaron y se les aplicó el análisis de viabilidad y factibilidad a las soluciones para detectar el problema y posible solución. El problema de mayor trascendencia es el Desinterés por la conservación del medio ambiente en el área de educación ambiental; por lo que se planteó la realización de dicho proyecto. El capítulo II comprende el perfil del proyecto; que contiene los aspectos generales de la institución como: el nombre del proyecto, problema, localización, unidad ejecutora, tipo de proyecto, descripción del proyecto, justificación, objetivos, metas, actividades, beneficiarios, fuentes de financiamiento, presupuesto, cronograma de actividades y recursos. El capítulo III trata del proceso de ejecución; que consistió en la realización de las actividades programadas en el perfil del proyecto para contribuir con la educación ambiental y así disminuir la contaminación en la aldea Buena Vista, mediante un programa permanente de reciclaje. El capítulo IV consiste en la evaluación del proyecto; la que se realizó paralelamente con un control, el cual se llevó desde el inicio hasta la fase final, con la colaboración del personal administrativo, asesora del EPS y epesista. El informe finaliza con las conclusiones, recomendaciones, bibliografía, apéndice y anexos.
1
CAPÍTULO I
DIAGNÓSTICO
1.1 DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN PATROCINANTE
1.1.1 Nombre de la institución
Unidad Técnica - Cordillera Alux (UTCA)
1.1.2 Tipo de la Institución
Estatal
1.1.3 Ubicación geográfica
La Oficina Administrativa de la Unidad Técnica - Cordillera Alux (UTCA) se
encuentra localizada en la 52 av. 0-62, Residenciales “Molino de las
Flores I”, zona 2 de Mixco, Guatemala.
1.1.4 Visión
o Según Plan Estratégico Institucional PEI (2011 – 2015)
El CONAP es una entidad pública, autónoma y descentralizada,
reconocida por su trabajo efectivo con otros actores en asegurar la
conservación y el uso sostenible de las áreas protegidas y la
diversidad biológica de Guatemala. El CONAP trabaja por una
Guatemala en la que el patrimonio natural y cultural del país se
conserva en armonía con el desarrollo social y económico, donde
se valora la conexión entre los sistemas naturales y la calidad de
vida humana y en donde las áreas que sostienen todas las formas
de vida persisten para las futuras generaciones. (p.11)
1.1.5 Misión
o Según Plan Estratégico Institucional PEI (2011 – 2015)
Asegurar la conservación y el uso sostenible de la diversidad
biológica y las áreas protegidas de Guatemala, así como los bienes
y servicios naturales que estas proveen a las presentes y futuras
2
generaciones, a través de diseñar, coordinar y velar por la
aplicación de las políticas, normas, incentivos y estrategias, en
colaboración con otros actores. (p.11)
1.1.6 Políticas
No existen. No fueron encontradas en los documentos consultados ni en
la entrevista realizada al Director de la Unidad Técnica – Cordillera Alux
(UTCA), Ing. Horacio Ramírez.
1.1.7 Objetivos
o Según Plan Estratégico Institucional PEI (2011 – 2015)
a) Sistema de Áreas Protegidas: Recuperar y consolidar el Sistema Guatemalteco de Áreas Protegidas, expandirle hacia áreas prioritarias y mejorar la efectividad de su gestión.
b) Diversidad Biológica: Asegurar la conservación y uso sostenible de
la mega diversidad biológica de Guatemala; así como la distribución justa y equitativa de los beneficios derivados del uso de la misma.
c) Modernización Institucional: Mejorar el desempeño de la operación
política y funcional del CONAP.
d) Participación y Alianzas: Fortalecer, ampliar y coordinar efectivamente la participación social y cultivar una efectiva red de alianzas tácticas y estratégicas.
e) Cambio Climático, Respaldo Social, Bienes y Servicios Naturales:
Integrar en la gestión del patrimonio natural, la mitigación y adaptación al cambio climático, y la valorización social de las áreas protegidas, la diversidad biológica y los bienes y servicios naturales que proveen.
f) Financiamiento: Incrementar y diversificar el financiamiento a la
conservación y optimizar las inversiones estratégicas en el SIGAP y en la diversidad biológica.
g) Gobernabilidad y Cumplimiento Legal: Fortalecer la gobernabilidad
del SIGAP y el cumplimiento del marco legal para las áreas protegidas y la gestión de la diversidad biológica.
3
h) Incidencia en Políticas: Incrementar la incidencia en políticas
nacionales, sectoriales e internacionales. (p. 5,6 y 7)
1.1.8 Metas
o Según Plan Maestro Reserva Forestal Protectora de Manantiales Cordillera Alux, Documento Técnico 74 (1-2010)
a) Proporcionar y fomentar la conservación y el mejoramiento del
patrimonio natural de Guatemala.
b) Organizar, dirigir y desarrollar el Sistema Guatemalteco de Áreas Protegidas SIGAP.
c) Planificar, conducir y difundir la Estrategia Nacional de
Conservación de la Diversidad Biológica y los Recursos Naturales Renovables de Guatemala.
d) Coordinar la administración de los recursos de flora y fauna
silvestre y de la diversidad biológica de la Nación, por medio de sus respectivos órganos ejecutores.
e) Planificar y coordinar la aplicación de las disposiciones en materia
de conservación de la diversidad biológica; contenidos de los instrumentos internacionales ratificados por Guatemala.
f) Construir un fondo nacional para la conservación de la naturaleza,
nutrido con recursos financieros provenientes de cooperación interna y externa. (p. 176)
1.1.9 Estructura Organizacional
En entrevista realizada al Director Técnico – Cordillera Alux: Ing. Agrónomo José Horacio Ramírez Pérez; dijo que la UTCA no cuenta con un organigrama establecido; pero su organización es de la siguiente manera: El director desarrolla actividades administrativas; la asistente administrativa es la encargada de llevar los archivos de la institución. Además cuenta con la Técnica de Ecoturismo: Licda. Liseth Amparo Solórzano; Técnico de Áreas protegidas: Lic. Luis Quiyuch y el Técnico Forestal: Lic. Juan Pablo Chob Job, quien recibe el apoyo de 7 guardarecursos que se dedican a realizar recorridos de control y vigilancia: 3 asignados para los municipios de San Pedro y San Juan
4
Sacatepéquez; 2 para los municipios de San Lucas y Santiago Sacatepéquez y los otros 2 para el municipio de Mixco. También se cuenta con una persona encargada de la limpieza.
1.1.10 Recursos
Humanos
Ing. Agrónomo José Horacio Ramírez Pérez Asistente administrativa Licda. Liseth Amparo Solórzano; Lic. Juan Pablo Chob Job, Estudiante de Ingeniería Ambiental Alberto Hartleben Tres guardarecursos Encargado de limpieza
Materiales
Vehículo Motoneta Escritorios Sillas GPS Cinta métrica Medidora de corteza de árboles Hipsómetro Forcípulas Hojas Computadora Memorias USB Impresora Tinta de impresora Engrapadora Fotocopiadora
Financieros
En entrevista realizada al Director Técnico – Cordillera Alux: Ing.
Agrónomo José Horacio Ramírez Pérez; dijo que a principio de año
asigna una caja chica para la UTCA, la cual se utiliza para solventar
gastos inmediatos y menores, como la compra de hojas de papel,
combustible y pago de alquiler.
5
1.2 PROCEDIMIENTOS / TÉCNICAS UTILIZADOS PARA EFECTUAR EL
DIAGNÓSTICO
1.2.1 Observación 1.2.1.1 Lista de Cotejo
1.2.2 Entrevista 1.2.2.1 Entrevista estructurada
1.2.3 FODA 1.2.3.1 Matriz FODA
1.3 LISTA Y ANÁLISIS DE CARENCIAS
1.3.1 Falta de proyectos educativos.
1.3.2 Falta de campaña masiva para la conservación del medio natural.
1.3.3 Inexistencia de material educativo para el manejo del medio
ambiente.
1.3.4 Falta de personal de limpieza.
1.3.5 Poca relación con la comunidad.
1.3.6 No existe proyección a la comunidad educativa.
1.3.7 No maneja directamente presupuesto.
1.3.8 Mal estado de vehículo.
1.3.9 Personal administrativo insuficiente para la ejecución de proyectos
educativos.
1.3.10 Falta de planes de reserva.
1.3.11 Falta de personal para capacitar acerca de la conservación del
medio ambiente.
1.3.12 No cuenta con edificio propio.
1.3.13 Falta de protección a guardarecursos.
1.3.14 Falta de guardián.
De la lista anterior los numerales 1.3.1 al 1.3.3 se refieren a Pobreza de soporte
operativo en el área de educación, el numeral 1.3.4 a insalubridad, del 1.3.5
al 1.3.6 a malas relaciones humanas, el 1.3.7 a desconfianza económica,
1.3.8 y 1.3.9 administración deficiente, 1.3.10 y 1.3.11 inconsistencia
institucional, 1.3.12 al 1.3.14 a inseguridad.
6
1.4 CUADRO DE ANÁLISIS Y PRIORIZACIÓN DE PROBLEMAS
PROBLEMAS FACTORES QUE LO
PRODUCEN
SOLUCIONES
1. Pobreza de
soporte
operativo en el
área de
educación.
1. Falta de proyectos
educativos.
2. Falta de campaña
masiva para la
conservación del medio
natural.
3. Inexistencia de material
educativo para el
manejo del medio
ambiente.
1. Acercamiento a un
centro educativo.
2. Ejecutar campañas
para la conservación
del medio natural.
3. Diseñar material
educativo para
escolares.
2. Insalubridad
1. Falta de personal de
limpieza.
1. Contratar personal de
servicio.
3. Malas relaciones
humanas
1. Poca relación con la
comunidad.
2. No existe proyección a
la comunidad
educativa.
1. Diseñar programas de
proyección a la
comunidad.
2. Diseñar programas
educativos.
4. Desconfianza
económica
1. No maneja
directamente
presupuesto.
1. Crear presupuesto
interno.
5. Administración
deficiente
1. Mal estado de vehículo.
1. Comprar vehículo
nuevo.
7
2. Personal administrativo
insuficiente para la
ejecución de proyectos
educativos.
2. Contratar personal para
ejecución de proyectos.
6. Inconsistencia
institucional
1. Falta de planes de
reserva.
2. Falta de personal para
capacitar acerca de la
conservación del medio
ambiente.
1. Crear planes de
reserva
2. Contratar personal
especializado.
7. Inseguridad
1. No cuenta con edificio
propio.
2. Falta de protección a
guardarecursos.
3. Falta de guardián.
1. Construir un edificio
propio.
2. Contratar seguridad
para guardarecursos.
3. Contratar un guardián.
PROBLEMA SELECCIONADO Pobreza de soporte operativo en el área de educación; se realizará un
acercamiento al Instituto Nacional de Educación Básica de la aldea Buena
Vista, municipio de San Pedro Sacatepéquez del departamento de
Guatemala; para ejecutar un proyecto de educación ambiental.
1.5 DATOS DE LA INSTITUCIÓN BENEFICIADA
1.5.1 Nombre de la Institución
Instituto Nacional de Educación Básica
1.5.2 Tipo de la Institución
Servicio Educativo
8
1.5.3 Ubicación Geográfica
Aldea Buena Vista, municipio de San Pedro Sacatepéquez; departamento
de Guatemala.
1.5.4 Visión
No existe, no ha sido aprobada por el Ministerio de Educación.
1.5.5 Misión
No existe, no hay aprobación por parte del Ministerio de Educación.
1.5.6 Políticas
o Ministerio de Educación “Currículum Nacional Base”, Nivel de Educación
Media, Ciclo Básico, (Guatemala, 2011).
a) Fortalecimiento de los valores de respeto, responsabilidad,
solidaridad y honestidad, entre otros, para la convivencia
democrática, la cultura de paz y la construcción ciudadana.
b) Impulso al desarrollo de cada Pueblo y comunidad lingüística,
privilegiando las relaciones interculturales.
c) Promoción del bilingüismo y del multilingüismo a favor del diálogo
intercultural.
d) Fomento de la igualdad de oportunidades de las personas y de los
pueblos.
e) Énfasis en la formación para la productividad y laboriosidad.
f) Impulso al desarrollo de la ciencia y de la tecnología.
g) Énfasis en la calidad educativa.
h) Establecimiento de la descentralización curricular.
i) Atención a la población con necesidades educativas especiales.
(p.24)
9
1.5.7 Objetivos
Sin evidencia
1.5.8 Metas
Sin evidencia
1.5.9 Estructura Organizacional
No existe, no hay aprobación por parte del Ministerio de Educación.
1.5.10 Recursos
Humanos
Directora Secretario-contador Docentes Alumnos Padres de familia Conserje
Materiales
Escritorios Sillas Mesas Archivos Equipo de oficina Hojas de papel bond
Infraestructura Edificio Dirección Aulas Sanitarios Servicio de agua, luz y mantenimiento.
Financieros
El Instituto es financiado por el Ministerio de Educación
10
1.6 LISTA DE CARENCIAS
1.6.1 No existe manejo adecuado de desechos sólidos. 1.6.2 Falta de campañas masivas para la conservación del entorno
natural. 1.6.3 Falta de proyectos educativos ambientales. 1.6.4 Falta de muro perimetral. 1.6.5 Las ventanas no tienen balcones. 1.6.6 Falta de un guardián. 1.6.7 Riesgo de ingreso de personas y animales no deseables a las
instalaciones. 1.6.8 Falta de pavimento en el patio. 1.6.9 Falta de pintura en el interior de las aulas. 1.6.10 Falta de cancha polideportiva. 1.6.11 No se cuenta con equipo audiovisual para el desarrollo de
actividades. 1.6.12 No hay cartelera para información general. 1.6.13 No existe proyección a la comunidad. 1.6.14 No existen conferencias motivacionales para padres de familia. 1.6.15 Falta de capacitación constante para el manejo de las finanzas. 1.6.16 Ausencia de capacitación en temas de liderazgo.
De la lista anterior los numerales 1.6.1 al 1.6.3 se refieren a Desinterés por la conservación del medio ambiente, del 1.6.4 al 1.6.7 a Inseguridad, del 1.6.8 al 1.6.10 a deficiente infraestructura, del 1.6.11 al 1.6.12 a Desactualización en el uso de tecnología de punta, 1.6.13 al 1.6.16 a Incumplimiento de servicios educativos a la comunidad. 1.7 CUADRO DE ANÁLISIS Y PRIORIZACIÓN DE PROBLEMAS
PROBLEMAS FACTORES QUE LO
PRODUCEN
SOLUCIONES
1. Desinterés por la
conservación del medio ambiente.
1. No existe manejo
adecuado de desechos sólidos.
2. Falta de campañas
masivas para la conservación del entorno natural.
1. Diseñar un texto para
el Programa permanente de reciclaje de desechos sólidos.
2. Organizar campañas
para la conservación del medio ambiente.
11
3. Falta de proyectos
educativos ambientales.
3. Crear proyectos
educativos ambientales.
2. Inseguridad
1. Falta de muro
perimetral. 2. Las ventanas no tienen
balcones. 3. Falta de un guardián. 4. Riesgo de ingreso de
personas y animales no deseables a las instalaciones.
1. Construcción de muro
perimetral. 2. Colocar balcones. 3. Contratar guardián. NOTA: La solución 1 resuelve el factor 1 y 4.
3. Deficiente
infraestructura
1. Falta de pavimento en el
patio. 2. Falta de pintura en el
interior de las aulas. 3. Falta de cancha
polideportiva.
1. Pavimentar el patio. 2. Pintar aulas. 3. Construir cancha
polideportiva.
4. Desactualización
en el uso de tecnología de punta.
1. No se cuenta con
equipo audiovisual para el desarrollo de actividades.
2. No hay cartelera para
información general.
1. Adquirir equipo
audiovisual. 2. Colocar cartelera.
5. Incumplimiento
de servicios educativos a la comunidad.
1. No existe proyección a
la comunidad. 2. No existen conferencias
motivacionales para padres de familia.
1. Diseñar programas de
proyección a la comunidad.
2. Promover conferencias
motivacionales.
12
3. Falta de capacitación
constante para el manejo de las finanzas.
4. Ausencia de
capacitación en temas de liderazgo.
3. Diseñar programa de
capacitación permanente.
4. Impartir talleres de
liderazgo.
PROBLEMA SELECCIONADO Desinterés por la conservación del medio ambiente.
1.8 ANÁLISIS DE VIABILIDAD Y FACTIBILIDAD DE LAS SOLUCIONES
DEL PROBLEMA
OPCIONES
1. Diseñar un texto para el Programa permanente de reciclaje de
desechos sólidos. 2. Organizar campañas para la conservación del medio ambiente. 3. Crear proyectos educativos ambientales.
No. INDICADORES
OPCIÓN 1
OPCIÓN 2
OPCIÓN 3
SI NO SI NO SI NO
FINANCIERO
1) ¿Los recursos financieros con que se cuentan son suficientes?
X X X
2) ¿Se cuenta con financiamiento propio? X X X
3) ¿El proyecto se ejecutará con recursos propios?
X X X
4) ¿Se tiene contemplado fondos extras para imprevistos?
X X X
13
ADMINISTRATIVO LEGAL
5) ¿Se tiene autorización legal para realizar el proyecto?
X X X
6) ¿Se hizo el estudio de impacto ambiental? X X X
7) ¿Existen leyes que amparen la ejecución del proyecto?
X X X
8) ¿La publicidad del proyecto cumple con leyes del país?
X X X
TÉCNICO
9) ¿Se tiene las instalaciones adecuadas para el proyecto?
X X X
10) ¿Se diseñaron controles de calidad para la ejecución del proyecto?
X X X
11) ¿Se tiene bien definida la cobertura del proyecto?
X X X
12) ¿Se tienen los insumos necesarios para el proyecto?
X X X
13) ¿Se cuenta con la tecnología apropiada para el proyecto?
X X X
14) ¿Se ha cumplido las especificaciones apropiadas en la elaboración del proyecto?
X X X
15) ¿El tiempo programado es suficiente para ejecutar el proyecto?
X X X
16) ¿Las metas han sido definidas claramente? X X X
17) ¿Se tiene la opinión multidisciplinaria para la ejecución del proyecto?
X X X
MERCADO
18) ¿El proyecto tiene aceptación en la región? X X X
19) ¿El proyecto satisface las necesidades de la población?
X X X
20) ¿El proyecto es accesible a la población en general?
X X X
14
21) ¿Se cuenta con el personal adecuado para la ejecución del proyecto?
X X X
POLÍTICO
22) ¿La institución será responsable del proyecto?
X X X
23) ¿El proyecto es de vital importancia para la institución?
X X X
CULTURAL
24) ¿El proyecto está diseñado acorde al aspecto lingüístico de la región?
X X X
25) ¿El proyecto responde a las expectativas culturales de la región?
X X X
26) ¿El proyecto impulsa la equidad de género? X X X
SOCIAL
27) ¿El proyecto beneficia a la mayoría de la población?
X X X
28) ¿El proyecto toma en cuenta a las personas sin importar el nivel académico?
X X X
TOTAL 26 2 12 16 8 20
La opción uno es la mas viable y factible.
1.9 PROBLEMA SELECCIONADO
Desinterés por la conservación del medio ambiente.
1.10 SOLUCIÓN VIABLE Y FACTIBLE
Diseñar un texto para el programa permanente de reciclaje de desechos sólidos.
15
CAPÍTULO II
PERFIL DEL PROYECTO
2.1 ASPECTOS GENERALES
2.1.1 Nombre de la Proyecto
Texto para el Programa permanente de reciclaje de desechos sólidos
aplicado en el Instituto Nacional de Educación Básica, aldea Buena Vista,
San Pedro Sacatepéquez, Guatemala.
2.1.2 Problema
Desinterés por la conservación del medio ambiente.
2.1.3 Localización
Aldea Buena Vista, municipio de San Pedro Sacatepéquez; departamento
de Guatemala.
2.1.4 Unidad Ejecutora
Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala
y la Unidad Técnica-Cordillera Alux (UTCA).
2.1.5 Tipo de Proyecto
De producto.
2.2 DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO
El proyecto consiste en diseñar un texto para el Programa permanente de reciclaje de desechos sólidos enfocado en la prevención, conservación y protección ambiental de la Aldea Buena Vista, San Pedro Sacatepéquez, Guatemala. Para el diseño del texto se tomó en cuenta, primero: la esquematización del tema, en la cual se incluye la portada, el nombre del texto, la presentación, el índice, la introducción, los objetivos, el desarrollo de los
16
temas y la bibliografía. Segundo: se realizó la selección de los temas de acuerdo a la temática señalada. Luego se llevó a cabo la investigación de los mismos, consultando diferentes fuentes bibliográficas incluyendo el internet. Seguidamente se procedió a clasificar y a analizar los datos recopilados, agrupando los elementos de la información obtenida conforme a las propiedades comunes entre ellos, logrando el orden lógico de la información. Posteriormente se procede a la redacción del documento, utilizando una computadora para su escritura. Para la corrección gramatical se tuvo a la mano un Diccionario de la Real Academia Española y la visita a páginas de internet. La impresión se realizó en dos fases, la primera para su revisión y luego para su edición final.
2.3 JUSTIFICACIÓN
La educación ambiental es fundamental para la conservación, protección y
mejoramiento del medio ambiente. Esto favorece el desarrollo social y
económico del país de una manera sostenida.
La contaminación ambiental y deterioro de los recursos naturales de la
aldea Buena Vista han alcanzado altos niveles que inciden directamente
en la calidad de vida de los habitantes; por lo que es urgente impulsar
proyectos que ayuden a solucionar tal problemática.
2.4 OBJETIVOS DEL PROYECTO
2.4.1 General
a) Contribuir con la educación ambiental para disminuir la contaminación
del medio ambiente en la aldea Buena Vista del Municipio de San
Pedro Sacatepéquez del departamento de Guatemala.
2.4.2 Específicos
a) Diseñar un texto para el Programa permanente de reciclaje de
desechos sólidos.
17
b) Validar el texto con la participación de directora y personal docente del
Instituto Nacional de Educación Básica de la Aldea Buena Vista.
c) Socializar el texto con los 125 alumnos del establecimiento.
2.5 METAS
a) Diseño de un texto para la práctica del reciclaje de desechos sólidos e
impresión de 20 ejemplares.
b) Validación del texto con la aprobación de directora y personal docente
del establecimiento.
c) Socialización del texto con 125 alumnos del Instituto.
2.6 BENEFICIARIOS
2.6.1 Directos
Alumnos
Directora
Secretaria-Contadora
Docentes
2.6.2 Indirectos
Padres de familia
Consejo comunitario de Desarrollo (COCODE)
Alcaldes Auxiliares
Comunidad General
18
2.7 FUENTES DE FINANCIAMIENTO Y PRESUPUESTO
Gestión de Epesista
No. Descripción Cantidad Valor
Unitario Subtotal
1. Resma de papel bond tamaño carta 3 Q. 45.00 Q. 135.00
2. Impresiones 500 Q. 0.25 Q. 125.00
3. Fotocopias diversas 100 Q. 0.25 Q. 25.00
4. Memoria USB 1 Q.100.00 Q. 100.00
5. Reproducción del texto 1 Q.100.00 Q. 100.00
6. Pasaje 30 Q. 10.00 Q. 300.00
8. Promoción 1 Q.300.00 Q. 300.00
9. CD 3 Q. 20.00 Q. 60.00
11. Impresora 1 Q.700.00 Q. 700.00
TOTAL Q.1,845.00
19
2.8 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
2012
NO. ACTIVIDADES Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio Julio
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1. Esquematización del tema.
2. Selección de temas.
3. Recopilación de información.
4. Clasificación y análisis
documental.
5. Redacción del documento.
6. Corrección e impresión.
7. Socialización del módulo con
alumnos del instituto.
8. Evaluación de los talleres de
socialización.
9. Entrega del proyecto a
autoridades correspondientes.
20
2.9 RECURSOS
Humanos Alumnos y alumnas Docentes Directora
Físicos Edificio del instituto. Aulas. Dirección del establecimiento.
Materiales Hojas de papel bond carta. Computadora e impresora. Memoria USB. Cámara digital. Fotocopiadora. Cuaderno de Apuntes. Folleto de propedéutica. Proyector. Material reciclable. Texto para el reciclaje. Vehículo Impresora
Financieros El recurso financiero con el que se cuenta para la ejecución de
proyecto es de Q. 1,845.00
21
CAPITULO III
PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
3.1 ACTIVIDADES Y RESULTADOS
No. ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN RESULTADO OBTENIDO
1. Esquematización del tema.
Se hizo un listado de los elementos necesarios para el tema como la presentación, índice, introducción, objetivos, desarrollo de contenidos y bibliografía.
Se obtuvo el diseño final del texto para el Programa permanente de reciclaje de desechos sólidos.
2. Selección de temas.
Se eligieron los temas de acuerdo a la temática señalada.
Se obtuvo la tabla de contenidos.
3. Recopilación de información.
Se realizó la investigación de los temas, utilizando diferentes fuentes bibliográficas.
Se obtuvo información e imágenes que permiten desarrollar la temática.
4. Clasificación y análisis documental.
Se agruparon los elementos de la información obtenida de acuerdo a las propiedades comunes entres ellos.
Se logró el orden lógico de la información.
22
5. Redacción del documento.
Se ordenó la información obtenida, para lo que se utilizó una computadora para su redacción.
Texto terminado.
6. Corrección e impresión.
Para la corrección gramatical se utilizó un Diccionario de la Real Academia Española. Así mismo la rectificación del asesor. La impresión se realizó en dos fases, la primera para su revisión y luego para su edición final.
Se obtuvo una mejor redacción y corrección en el trabajo así como el texto impreso.
7.
Validación y Socialización del texto con estudiantes, directora y personal docente.
Se desarrollaron reuniones de trabajo con los estudiantes de primero, segundo y tercero básico.
Se obtuvo la validación y socialización del texto por parte de directora, maestros y estudiantes del centro educativo.
8.
Evaluación de los talleres de validación y socialización.
La evaluación se realizó por medio de una encuesta aplicada a los participantes.
Se alcanzaron en un alto porcentaje los objetivos trazados.
9.
Entrega del proyecto a autoridades correspondientes
Se da a conocer el proyecto concluido al personal administrativo, docente, operativo, alumnas, alumnos, y padres familia.
Exposición de manualidades por los alumnos.
23
3.2 PRODUCTOS Y LOGROS
PRODUCTOS LOGROS
Texto para el Programa permanente de reciclaje de desechos sólidos.
Comunidad con mayor educación ambiental. Conocimiento sobre el aprovechamiento de los desechos por parte de los alumnos. Manejo adecuado de los materiales de reciclaje por parte de la comunidad educativa para la prevención, conservación y protección ambiental. Conocimiento de la importancia de mantener un ambiente sano para el desarrollo de la aldea Buena Vista, San Pedro Sacatepéquez, Guatemala. Acercamiento del estudiante con la realidad del deterioro del medio ambiente en la aldea Buena Vista, San Pedro Sacatepéquez, Guatemala.
24
Ejecutado en el Instituto Nacional de Educación Básica de la Aldea
Buena Vista, San Pedro Sacatepéquez, Guatemala
Texto para el Programa permanente de reciclaje de
desechos sólidos
25
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE
GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
“Id y enseñad a todos”
Guatemala, centroamerica
Ciudad Universitaria, zona 12
Compiladora: Verónica Lissette Jocop Manzo
Licda. Silvia Patricia Girón López “Asesora Facultad de Humanidades”
“Texto para el Programa permanente de reciclaje de desechos sólidos”
“Texto para el Programa permanente de reciclaje de desechos sólidos” Instituto Nacional De Educación Básica, Aldea Buena Vista, San Pedro Sacatepéquez, Guatemala. Epesista de la Facultad de Humanidades, julio de 2012.
Revisión de Texto:
26
Este texto va dirigido a alumnos y alumnas del nivel básico del
Instituto de la aldea Buena Vista, con el cual se pretende
involucrar a los adolescentes en el tema de educación
ambiental y promover cambios de conducta para contribuir a
mejorar las condiciones de vida y su entorno.
Este contiene en forma detallada los pasos para la recolección
de desechos sólidos con el propósito de disminuir la
contaminación ambiental en parte de la Cordillera Alux.
Además cuenta con una serie de actividades para enriquecer los
conocimientos y crear conciencia sobre la importancia de la
conservación de la Ecología o medio ambiente.
PRESENTACIÓN
27
28
CONTENIDO PAGINA
INTRODUCCIÓN
OBJETIVOS
RECICLAR
Trabajo en grupo
Trabajo en casa
La regla de las tres erres
Trabajo en casa
Colores de reciclaje
Trabajo en casa
¿Cómo realizar una campaña de reciclaje?
Pasos a seguir para realizar una campaña de reciclaje
o Platica de concientización
o Campaña de promoción
Trabajo en grupo
o Recaudación o recolección de desechos sólidos
o Clasificación de desechos sólidos recaudados
7
8
9
10
10
11
12
13
14
15
15
15
16
17
18
19
ÍNDICE
29
o Reutilización
o Venta de materiales de desecho
Manualidades
o Arbolito de navidad
o Bolsa guarda todo
o Flor de lata
o Porta clips
o Floreros con papel mache
o Caramelos gigantes
Trabajo en casa
GLOSARIO
BIBLIOGRAFÍA
20
20
21
21
22
23
24
25
26
27
28
33
30
El texto para la recolección de desechos sólidos dirigido a los
alumnos del Instituto Nacional De Educación Básica de la
Aldea Buena Vista; pretende contribuir a la prevención,
conservación y protección del medio ambiente, con el fin de
crear por parte de los educandos, una actitud de respeto a la
naturaleza, ya que la educación ambiental es importante para
la conservación del medio ambiente.
Siendo los educandos el futuro y el presente de la nación,
fomentar en ellos la participación en actividades para la
conservación del medio ambiente, pues solo así podremos
disfrutar mañana de una Guatemala mejor.
INTRODUCCIÓN
31
8
Contribuir con la educación ambiental de la aldea Buena
Vista del municipio de San Pedro Sacatepéquez
departamento de Guatemala, con la recolección de
desechos sólidos.
Fortalecer la calidad de información ambiental en la aldea
Buena Vista.
Reciclar todo material de desecho para la conservación
del medio ambiente.
Utilizar recursos económicos obtenidos para satisfacer
necesidades.
OBJETIVOS
Objetivo General
Objetivos Específicos
32
9
El reciclaje es un proceso por el cual los residuos son
clasificados recolectados y utilizados como materia prima
para introducirlos de nuevo en el ciclo de vida y fabricar
productos nuevos.
El reciclaje de productos como el vidrio, aluminio, papel,
plástico, entre otros, contribuye a reducir la basura que se
encuentra tirada en las calles y barrancos así como la que
llega a los rellenos sanitarios.
El reciclaje de residuos contribuye a economizar energía
en los procesos de producción y reduce el consumo de
materia prima. El reuso de algunos residuos permite
prolongar el tiempo de vida útil de algunos artículos y
contribuye a disminuir la contaminación de los recursos.
RECICLAR
¿Sabías que…
Este símbolo
representa el
reciclaje en
todo el mundo?
33
10
Inventen un símbolo para representar el reciclaje en su
comunidad.
Elabore un listado de materiales desechables que se pueden
reciclar en su comunidad.
______________________ ______________________
______________________ ______________________
______________________ ______________________
______________________ ______________________
______________________ ______________________
______________________ ______________________
34
11
La regla de las tres erres o simplemente 3R, busca construir una
sociedad orientada hacia el reciclaje que tiene como objetivo
desarrollar hábitos responsables del consumo.
El significado de las tres erres es el siguiente:
REDUCIR
Si reducimos el problema, disminuimos el impacto en el medio
ambiente.
La reducción puede realizarse en 2 niveles:
Reducción del consumo de bienes o de energía.
Reducir pérdidas energéticas o de recursos.
REUTILIZAR
Ésta se basa en reutilizar un objeto para darle una segunda vida útil.
Todos los materiales pueden tener más de una vida útil, bien sea
reparándolos para un mismo uso o con imaginación para un uso
diferente.
RECICLAR
Proceso por el cual los residuos son recolectados, clasificados y
utilizados como materia prima para introducirlos de nuevo en el ciclo
de vida y fabricar productos nuevos.
La Regla de las tres erres
35
12
Coloree el paisaje y reflexione acerca de su belleza sin
contaminación.
36
13
Todo tipo de
cartón y papel
limpio sin
grapas o algún
tipo de
pegamento.
Envases y
frascos de
vidrio de
cualquier
color.
Todo tipo de
recipiente
plástico.
Residuos
orgánicos y
material que
no pueda
reciclarse.
Aluminio,
latas de jugo
y gaseosas,
entre otras.
Colores de reciclaje
37
14
Elabore un listado de desechos que puede reciclar en casa y en
el espacio en blanco dibujes 3 de ellos.
______________________ ______________________
______________________ ______________________
______________________ ______________________
______________________ ______________________
______________________ ______________________
______________________ ______________________
38
15
Pasos a seguir para realizar una campaña de reciclaje:
Plática de concientización.
¿Cómo realizar una campaña de reciclaje?
39
16
Campaña de promoción para recolectar desechos sólidos (latas,
papel y plástico).
*¡ATENCIÓN, MUCHA ATENCIÓN!*
Colaboremos todos este martes 13 de marzo
a partir de la 1:00 pm con la:
“Gran Campaña de Limpieza”
Un grupo de jóvenes ambientalistas pasarán
visitando sus casas para recolectar envases
plásticos, latas, hojas de papel y cartón. Con
el fin de cuidar nuestro medio ambiente;
por lo que se invita a todos los vecinos de la
aldea Buena Vista para que participen en
dicha campaña.
40
17
Redacten un afiche o volante invitando a la comunidad a
apoyar la campaña de reciclaje.
41
18
Recaudar o recolectar los desechos sólidos (Latas, papel y plástico)
42
19
Clasificar los desechos sólidos recaudados.
43
20
Reutilizar: Crear objetos útiles para satisfacer necesidades.
Venta de materiales de desecho.
44
21
Materiales:
3 Botellas plásticas de color verde
Pegamento.
Escarcha
Procedimiento:
Se corta la base de las botellas formando triángulos. Para el
tronco se forman 2 tubitos con el cuerpo de una botella. Se
procede a pegarlos y de base se pega la parte de la boquilla de
una de las botellas. Una vez armado se procede a escarchar los
bordes del arbolito
Arbolito de Navidad
MANUALIDADES
45
22
Materiales:
Un envase reciclado de 5 litros
Tela
Hilo
Procedimiento:
Con una cuchilla se corta la parte superior del envase de plástico y
se forra con tela, también se forra la parte inferior o base de la
botella. Se le coloca el cordel para amarrarla y colgarla.
Bolsa guarda todo
46
23
Materiales
1 Lata de refresco
Navaja o cuchillo
Pedazos de Fomy
1 palito
Pintura acrílica verde y roja
Silicón
Procedimiento:
Se corta el borde de la lata, se le hacen tiras del mismo grosor,
estas se enrollan hacia el centro de la base. En el centro de la flor
se pegan pedazos de fomy de diferentes formas. Para sostener la
flor se le coloca un palito pintado de verde no dejando de
ponerle dos hojitas de fomy verde. Para concluir se pintan los
pétalos con pintura acrílica roja, también se le puede echar una
mano de barniz para protegerla.
Flor de lata
47
24
Materiales:
Una lata de refresco
Cuchillo o tijeras
22 clips
Procedimiento:
Se corta la parte superior del bote, con un cuchillo o tijeras. Se
cortan unas tiras de 1 cm o un poco más, procurando que sean
todas iguales. Se dejan unos 2,5 cm antes de llegar al fondo del
bote. Luego se dobla cada una de las tiras en ángulo, el que nos
marca el borde del bote y una sobre la otra, vamos doblándolas
todas. La última sólo hay que meterla en donde termina la
primera.
Porta Clips
48
25
Materiales:
Un envase de yogurt
Papel maché
Silicón
Procedimiento:
Se corta la botella de yogurt suprimiendo la parte central, y se
pega la parte superior e inferior reduciendo así el tamaño del
envase, sobre el que se procede a pegar el papel maché preparado
con cola y yeso, cubriendo toda la superficie de la botella, como
adorno se coloca los papeles de colores doblados, formando así la
parte de la boca.
Floreros con papel maché
49
26
Materiales:
Cartón de papel higiénico
Papel de regalo
Papel celofán
Barra de pegamento para papel
Caramelos y golosinas para relleno
Procedimiento:
Se mide el contorno y el lateral del cartón con una cinta métrica,
con una medida de 25 16 de contorno y 10 de lateral. Se cortan,
rectángulos como caramelos queramos hacer en papel de regalo,
teniendo en cuenta que el lateral lo cortamos justo y el contorno
2 cm. más de la medida (18 x 10 cm). Luego se pega el papel de
regalo en el cartón con el pegamento de barra. El papel celofán se
corta en rectángulos de una longitud superior para poderlo
retorcer. Se envuelve el cartón forrado con el papel de regalo en
papel celofán y se retuerce un extremo, es el momento de poner
dentro las golosinas elegidas. Estos caramelos se pueden utilizar
en fiesta de cumpleaños.
Caramelos gigantes
50
27
Encuentre en la siguiente sopa de letras 15 términos referentes a
reciclaje.
Reciclar
Cartón
Papel
Plástico
Latas
Vidrio
Ambiente
Naturaleza
Contaminación
Educación
Verde
Rojo
Amarillo
Anaranjado
Azul
X Y P L W T Ñ Q O M X L A S D F G H J K
X W R T Y P L E D U C A C I O N B N M L
C V N M O X D F G H J K L P Ñ Y X C Ñ J
X C T P I C X L A T A S Ñ P W R H J N H
P Ñ L J R G A E X B N W R Y T H M A A G
A S T W D X P P T T A Z U L M N X O T F
S R E C I C L A R T Y J K N V B X Z U D
N W R Y V C V P Y Ñ L M P O O X V S R S
X O X C Y P L W R A S H P Ñ V M A O A A
C V I C B M K I P A M B I E N T E L L Z
B B V C V B S Q T N Ñ Y R T L S T L E X
M U B A A N D T O Q Ñ D B Y K B R I Z C
H O K S S N H C P R E P N U H V H R A V
W P L G D P I Ñ L T U Ñ P I T P S A X B
P R W P P T J M Ñ T S A L P F L Ñ M X N
Z F R L S X P K A W R S Q N O T R A C M
X G T A L C R J A T M G R X C W R V P Ñ
C K L T Ñ Ñ W D Q M N H L F G P L B Ñ L
H P Y U X L Q F B P R O J O C V B X M K
I A N A R A N J A D O P C Q W E R T Y P
SOPA DE LETRAS
51
28
Aluminio.
Elemento químico de número atómico 13. Metal muy abundante en
la corteza terrestre, se encuentra en el caolín, la arcilla, la alúmina y
la bauxita. Es ligero, tenaz, dúctil y maleable, y posee color y brillo
similares a los de la plata. Se usa en las industrias eléctrica,
aeronáutica, de los transportes, de la construcción y del utillaje
doméstico.
Cartón.
Conjunto de varias hojas superpuestas de pasta de papel que, en
estado húmedo, se adhieren unas a otras por compresión y se secan
después por evaporación.
Clasificar.
Ordenar o disponer por clases.
Conservar.
Mantener algo o cuidar de su permanencia.
Mantener vivo y sin daño a alguien.
Guardar con cuidado algo.
Contaminar.
Es la alteración nociva del estado natural de un medio como
consecuencia de la introducción de un agente totalmente ajeno a ese
medio (contaminante), causando inestabilidad, desorden, daño o
malestar en un ecosistema, en un medio físico o en un ser vivo
GLOSARIO
52
29
Desecho.
Aquello que queda después de haber escogido lo mejor y más útil de
algo.
Residuo, basura.
Disminuir.
Hacer menor la extensión, la intensidad o el número de algo.
Ecología.
Ciencia que estudia las relaciones de los seres vivos entre sí y con su
entorno.
Parte de la sociología que estudia la relación entre los grupos
humanos y su ambiente, tanto físico como social.
Defensa y protección de la naturaleza y del medio ambiente.
Encaje
Tejido ornamental y transparente que se hace a mano y se adorna
con bordados. Se llama encaje porque al principio, se solía hacer
entre los bordes de dos tiras paralelas de lienzo, como si fuera una
labor encajada entre ellas.
Esmalte
Barniz vítreo que por medio de la fusión se adhiere a la porcelana,
loza, metales y otras sustancias elaboradas
Fortalecer.
Hacer más fuerte o vigoroso.
53
30
Manualidad
Trabajo llevado a cabo con las manos.
Trabajos manuales propios de los escolares.
Medio ambiente
Se entiende por medio ambiente todo lo que afecta a un ser vivo y
condiciona especialmente las circunstancias de vida de las personas o
la sociedad en su vida.
Papel.
Hoja delgada hecha con pasta de fibras vegetales obtenidas de
trapos, madera, paja, etc., molidas, blanqueadas y desleídas en agua,
que se hace secar y endurecer por procedimientos especiales.
Pliego, hoja o pedazo de papel en blanco, manuscrito o impreso.
Papel maché
Es el nombre de una técnica artesanal antigua, originaria de la China,
India y Persia, consistente en la elaboración de objetos, generalmente
decorativos y artísticos, usando pasta de papel.
Pintura acrílica
La pintura acrílica es una clase de pintura que contiene un material
plastificado, pintura de secado rápido.
Plástico.
Material que mediante una compresión más o menos prolongada,
puede cambiar de forma y conservar esta de modo permanente.
54
31
Proteger.
Amparar, favorecer, defender.
Resguardar a una persona, animal o cosa de un perjuicio o peligro.
Reciclaje
Someter un material usado a un proceso para que se pueda volver a
utilizar. Someter repetidamente una materia a un mismo ciclo, para
ampliar o incrementar los efectos de este.
Recolectar.
Juntar personas o cosas dispersas.
Reducir.
Volver algo al lugar donde antes estaba o al estado que tenía.
Disminuir o aminorar.
Residuo.
Parte o porción que queda de un todo.
Aquello que resulta de la descomposición o destrucción de algo.
Reutilizar.
Utilizar algo, bien con la función que desempeñaba anteriormente o
con otros fines
Silicón
El silicón es un polímero inodoro e incoloro hecho principalmente de
silicio. El silicón es inerte y estable a altas temperaturas, lo que la
hace útil en gran variedad de aplicaciones industriales, como
lubricantes, adhesivos, moldes, impermeabilizantes.
55
32
Vidrio.
Sólido duro, frágil y transparente o translúcido, sin estructura
cristalina, obtenido por la fusión de arena silícea con potasa, que es
moldeable a altas temperaturas.
Cosa muy delicada y quebradiza.
56
33
Ley de Protección y Mejoramiento del Medio Ambiente Decreto No.
68-86. Congreso de la República de Guatemala. Diciembre de 1986.
Manualidades con material reciclable. Carhuaz-Ancash. Perú. Marzo
2004. Prof. Nola Angelica Osorio Toro.
http://www.lasmanualidades.com/categoria/reciclaje/
http://www.imanualidades.com/category/manualidades-reciclaje/
Microsoft ® Encarta ® 2007. © 1993-2006 Microsoft Corporation
Reservados todos los derechos.
BIBLIOGRAFÍA
E-GRAFÍA
57
REGISTRO FOTOGRÁFICO DE ENTREGA DEL PROYECTO
58
CAPITULO IV
PROCESO DE EVALUACIÓN 4.1 EVALUACIÓN DEL DIAGNÓSTICO
La evaluación del diagnóstico se realizó a través de una lista de cotejo que incluyó los indicadores que se describen a continuación: Se elaboraron instrumentos para la recopilación de la información, los cuales sirvieron para conocer la situación actual de la institución. Los instrumentos aplicados permitieron recopilar suficiente información para determinar la problemática institucional. Las personas involucradas proporcionaron suficiente información para conocer la situación interna y externa. Las técnicas utilizadas como entrevistas, encuestas y guías, sirvieron para realizar el diagnostico de una forma ordenada. Ayudando a establecer el problema prioritario y la solución adecuada de acuerdo al estudio de viabilidad y factibilidad. Además se realizaron a cabalidad las actividades programadas, las cuales fueron suficientes para conocer dicha información, aunque muchas de ellas se reprogramaron, fueron aprovechados al máximo los recursos disponibles y a la vez los hallazgos encontrados se utilizaron para
4.2 EVALUACIÓN DEL PERFIL
El perfil del proyecto fue evaluado a través de una lista de cotejo con indicadores y resultados siguientes: Los objetivos trazados son claros y precisos y las metas trazadas fueron logradas de acuerdo a lo establecido. El nombre del proyecto se relaciona con el problema seleccionado y cuenta con la autorización de las autoridades de la institución. El proyecto cuenta con un cronograma de actividades en el cual se han incluido todas las actividades a realizar. El plazo para el desarrollo de proyecto fue suficiente, asimismo se consideraron márgenes para solucionar imprevistos. Se realizó un presupuesto de los costos del proyecto, el cual requirió más de lo calculado. Se utilizaron los recursos técnicos adecuadamente.
59
4.3 EVALUACIÓN DE LA EJECUCIÓN
Esta evaluación se realizó con la gráfica de GANT, para verificar la ejecución de las actividades de acuerdo al cronograma establecido. Se tomó como base el cronograma para controlar si las actividades se realizaron en las fechas programadas o si hubo que reprogramarlas. Aunque algunas actividades fueron reprogramadas, todas se realizaron; y se contó con la participación de la comunidad educativa en general, teniendo como resultado la ejecución de las campañas de limpieza, recolección y venta de desechos sólidos. Con lo recaudado de las ventas se obtuvo beneficios para cubrir necesidades de la institución. Se realizaron a cabalidad las actividades finalizando con la redacción e impresión del texto de trabajo para la campaña permanente de reciclaje de desechos sólidos.
4.4 EVALUACIÓN FINAL
Su base se encuentra en los resultados obtenidos en las diferentes fases del proyecto ejecutado. Estos muestran que los objetivos propuestos fueron alcanzados satisfactoriamente y que las actividades se realizaron a cabalidad. En la evaluación final se llegó a la conclusión de que se cumplió con el propósito general del Ejercicio Profesional Supervisado, al contribuir con la educación ambiental para disminuir la contaminación en la Aldea Buena Vista. Se verificó el logro de los objetivos del proyecto obteniendo un Texto para el Programa Permanente de Reciclaje de Desechos Sólidos, aplicado en el Instituto Nacional de Educación Básica de la Aldea Buena Vista, San Pedro Sacatepéquez, Guatemala. El proyecto resolvió la necesidad detectada; Fue beneficioso para la comunidad; Reúne las condiciones de protección, conservación y prevención ambiental; El diseño del texto contribuirá con el mejoramiento de la calidad de vida ya que busca sostenibilidad y seguimiento; algunas actividades fueron reprogramadas pero se realizaron en su totalidad aunque fue necesario aumentar el presupuesto.
60
CONCLUSIONES Se diseñó el texto para el Programa permanente de reciclaje de desechos sólidos para contribuir con la educación ambiental de la Aldea Buena Vista. Con la participación de la directora y personal docente del Instituto Nacional de Educación Básica de la Aldea Buena Vista, San Pedro Sacatepéquez, Guatemala; se validó el texto para el Programa permanente de reciclaje de desechos sólidos. Se realizó la socialización del texto para el Programa permanente de reciclaje de desechos sólidos con el total de alumnos del establecimiento.
61
RECOMENDACIONES Es necesario promover constantemente actividades para concientizar a la población de la importancia de vivir en un ambiente sano. Es importante que los docentes del Instituto Nacional de Educación Básica de la Aldea Buena Vista, corrijan y amplíen el Texto para el Programa permanente de reciclaje de desechos sólidos. Es preciso que la dirección y personal docente realicen actividades de socialización del texto con COCODES, padres de familia y miembros de la comunidad.
62
BIBLIOGRAFÍA
“Plan Maestro Reserva Forestal Protectora de Manandiales Cordillera
Alux”. Documento Técnico 74 (1-2010). Guatemala, abril 2010.
García, E., Méndez, J., Girón, S., Barrientos, A., Serech, M., Gaytán, G. et
al. (2010). “Propedéutica para el Ejercicio Profesional Supervisado
–EPS-“. Guatemala. Ediciones Superación. (p. 26-32)
Ramírez, H. (Julio 2011) [Entrevista con Horacio Ramírez. Director,
Unidad Técnica - Cordillera Alux (UTCA) CONAP: “Entrevista a
Director”]
Chob, J. (Julio 2011) [Entrevista con Juan Pablo Chob Job. Técnico
Forestal, Unidad Técnica - Cordillera Alux (UTCA) CONAP: “Entrevista a
Técnicos”]
63
APÉNDICE
64
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Ejercicio Profesional Supervisado EPS Epesista Facultad de Humanidades 2011 Unidad Técnica – Cordillera Alux (UTCA) Asesora: Licda. Silvia Patricia Girón López
PLAN DE DIAGNÓSTICO
I. IDENTIFICACIÓN
Institución: Unidad Técnica - Cordillera Alux (UTCA)
Dirección: 52 av. 0-62, Residenciales “Molino de las Flores I”, zona 2 de
Mixco, Guatemala.
Epesista: Verónica Lissette Jocop Manzo
Carné: 200613672
II. DIAGNÓSTICO DE LA UNIDAD TÉCNICA - CORDILLERA ALUX
(UTCA)
III. OBJETIVO GENERAL
Identificar los problemas que afectan a la Unidad técnica de la Cordillera
Alux y colaborar en la ejecución de actividades planificadas por la
institución para el rescate, mejoramiento y conservación del medio
ambiente y los recursos naturales.
IV. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Aplicar instrumentos de investigación para la búsqueda de información de
los problemas que afectan a la Unidad Técnica - Cordillera Alux (UTCA).
65
Procesar información obtenida para detectar carencias y encontrar
posibles soluciones a la problemática de la Unidad Técnica - Cordillera
Alux (UTCA).
V. ACTIVIDADES A REALIZAR:
Visitar la cordillera Alux.
Crear instrumentos para observación de institución.
Observación a la Unidad Técnica - Cordillera Alux (UTCA).
Entrevista al director de la Unidad Técnica - Cordillera Alux (UTCA)
Vaciar información.
Leer plan maestro.
Elaborar lista de prioridades.
Aplicación de encuesta a personal de Unidad Técnica – Cordillera Alux,
técnicos y personal de apoyo.
Vaciar información de datos.
Continuación de lectura del Plan Maestro de la Unidad Técnica –
Cordillera Alux (UTCA).
Aplicación el FODA para elaborar diagnostico de UTCA.
Identificar carencias de la institución.
Encontrar soluciones.
Entrega de informe diagnostico.
66
VI. RECURSOS:
Humanos
Director de CONAP Epesistas USAC Asesora de Epesistas USAC Cuerpo técnico de la Unidad Técnica - Cordillera Alux Guardarecursos
Materiales
Plan Maestro Manual de propedéutica Legislación Materiales de oficina Hojas Computadora Impresora Engrapadora Tinta de impresora Fotocopiadora Marcadores
Audio-visuales
Internet USB Cámara fotográfica
Financiero
Papel Q.100.00 Impresora Q.500.00 Tinta para impresora Q.250.00 transporte Q.500.00
Institucional
Unidad Técnica - Cordillera Alux Facultad de humanidades - USAC
67
VII. Tiempo
No. ACTIVIDADES
M JULIO 2011
S S1 S2 S3 S4
D L M M J V S L M M J V S L M M J V S L M M J V S
4 5 6 7 8 9 11 12 13 14 15 16 18 19 20 21 22 23 25 26 27 28 29 30
1. Visitar la cordillera Alux.
2.
Crear instrumentos para
observación de
institución.
3.
Observación a la Unidad
Técnica - Cordillera Alux
(UTCA).
4.
Entrevista al director de la
Unidad Técnica -
Cordillera Alux (UTCA)
5. Vaciar información.
6. Leer plan maestro.
7. Elaborar lista de
prioridades.
68
No. ACTIVIDADES
M AGOSTO 2011
S S1 S2 S3 S4
D L M M J V S L M M J V S L M M J V S L M M J V S
1 2 3 4 5 6 8 9 10 11 12 13 15 16 17 18 19 20 22 23 24 25 26 27
8.
Aplicación de encuesta a
personal de Unidad
Técnica – Cordillera Alux,
técnicos y personal de
apoyo.
9. Vaciar información de
datos.
10.
Continuación de lectura
del Plan Maestro de la
Unidad Técnica –
Cordillera Alux (UTCA).
11.
Aplicación el FODA par
elaborar diagnostico de
UTCA.
12. Identificar carencias de la
institución.
13. Encontrar soluciones.
14. Entrega de informe
diagnostico.
VII. EVALUACIÓN
Lista de cotejo
Vo.Bo.: f)
Licda. Silvia Patricia Girón López Asesora EPS
Verónica Lissette Jocop Manzo Epesista
69
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Ejercicio Profesional Supervisado EPS Epesista Facultad de Humanidades 2011 Unidad Técnica – Cordillera Alux (UTCA) Asesora: Licda. Silvia Patricia Girón López
FODA
F O
Organización administrativa.
Capacitación constante al personal
técnico y de campo.
Técnicos especializados en cada área de la UTCA.
Plan Maestro: Reserva Forestal Protectora de Manantiales, Cordillera Alux.
Marco legal establecido.
Trabajo en equipo.
Proyectos ocasionales de
reforestación.
Inicio de proyectos de ecoturismo con apoyo de propietarios de fincas.
Leyes que apoyan la erradicación de los problemas.
Apoyo de instituciones que se
interesan en el cuidado del medio ambiente.
D A
No promueve actividades que
involucren a la población.
Falta de personal que ayude a verificar el cumplimiento del plan maestro.
No cuenta con edificio propio.
Vehículo en mal estado. Escaso personal.
Desconocimiento del plan maestro
por parte de la población.
Proyectos impulsados por la UTCA, no son prioridad de la municipalidad.
Desconocimiento de leyes ambientales.
Desinterés de la población para rescatar el medio ambiente.
70
Falta de ejecución de actividades previas para alcanzar metas propuestas.
Presupuesto reducido. No hay oportunidad de crecimiento
laboral. Falta de priorización de problemas.
Falta de realización de actividades
plasmadas en el Plan Maestro.
Falta de programas educativos para las comunidades.
71
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Ejercicio Profesional Supervisado EPS Epesista Facultad de Humanidades 2011 Unidad Técnica – Cordillera Alux (UTCA) Asesora: Licda. Silvia Patricia Girón López
GUÍA DE OBSERVACIÓN UTCA Lista de Cotejo
No Aspectos a observar Resultados obtenidos
1. Descripción del edificio de la UTCA.
2. Amplitud de terreno.
3. Personal con que cuenta la UTCA.
4. Cuenta con el equipo necesario para la realización de las actividades.
5. Cantidad de vehículos que posee la UTCA.
6. Lugar adecuado para almacenar documentación.
7. Maneja equipo para la radiocomunicación.
8. Organigrama de la UTCA
9. Cuenta con conserje la UTCA
10. Horario de atención al público.
72
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Ejercicio Profesional Supervisado EPS Epesista Facultad de Humanidades 2011 Unidad Técnica – Cordillera Alux (UTCA) Asesora: Licda. Silvia Patricia Girón López
ENTREVISTA A DIRECTOR –UTCA-
Nombre del Técnico:
INSTRUCCIONES: El grupo de estudiantes de la Facultad de Humanidades en su fase de EPS, le pide que responda las siguientes preguntas. 1. ¿Cuál es la base legal que fundamenta las funciones de Unidad Técnica -
Cordillera Alux (UTCA)?
2. ¿Qué instituciones apoyan a UTCA?
3. ¿Qué tipo de aporte brindan las organizaciones anteriores a la UTCA?
4. ¿Qué otras organizaciones apoyan a la UTCA?
5. ¿Cuál es el propósito de la participación interinstitucional en la UTCA?
73
6. ¿Cuál es la importancia de integrar a las universidades del país en la UTCA?
7. ¿Cuánto personal posee la unidad técnica de la Cordillera Alux?
8. ¿Considera que el personal de la UTCA es suficiente para la ejecución de
proyectos establecidos?
9. ¿El edificio en donde actualmente se encuentra la UTCA es propio?
10. ¿La UTCA cuenta con vehículos asignados? De ser afirmativa la
respuesta describa cuales y cuantos.
11. ¿Existen programas de educación ambiental hacia la comunidad existente
dentro de la cordillera Alux?
12. ¿La ejecución de los planes y programas que se encuentran en el plan
maestro han sido realizadas en los tiempos y etapas establecidas en el?
13. ¿Cuáles son los problemas más recurrentes que han limitado el
cumplimiento de los programas?
74
14. ¿Cuales son los éxitos más relevantes de la UTCA en relación de la implementación del plan maestro?
15. ¿A cuánto asciende el presupuesto asignado a la UTCA?
75
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Ejercicio Profesional Supervisado EPS Epesista Facultad de Humanidades 2011 Unidad Técnica – Cordillera Alux (UTCA) Asesora: Licda. Silvia Patricia Girón López
ENTREVISTA A TÉCNICOS –UTCA-
Nombre del Técnico:
Instrucciones: El grupo de estudiantes de la Facultad de Humanidades en su fase de EPS, le pide que responda las siguientes preguntas. 1. ¿Qué puesto ocupa usted en la UTCA?
2. ¿Qué funciones tiene dentro de la UTCA?
3. ¿Tiene subalternos en el desarrollo de sus funciones?; ¿Cuántos y cuales
son las funciones de ellos?
4. ¿Cuenta con equipo necesario para realizar sus actividades?
5. Dentro del presupuesto asignado a la UTCA. ¿Cuál es el porcentaje que
recibe para realizar sus funciones?
76
6. ¿De qué manera coordina sus actividades?
7. ¿Qué obstáculos encuentra en la realización de sus actividades?
8. ¿Qué otros problemas encuentra la realización de sus actividades?
9. ¿Cree que las actividades del área, le brindan el apoyo necesario para
realizar sus actividades?
10. ¿Qué satisfacciones a adquirido en el desarrollo de sus actividades?
77
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Ejercicio Profesional Supervisado EPS Epesista Facultad de Humanidades 2011 Instituto Nacional de Educación Básica, Aldea buena Vista Asesora: Licda. Silvia Patricia Girón López
PLAN DE DIAGNÓSTICO
I. IDENTIFICACIÓN
Institución: Instituto Nacional de Educación Básica
Dirección: Aldea Buena Vista, San Pedro Sacatepéquez, Guatemala
Epesista: Verónica Lissette Jocop Manzo
Carné: 200613672
II. DIAGNÓSTICO DEL INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA,
ALDEA BUENA VISTA, SAN PEDRO SACATEPÉQUEZ, GUATEMALA.
III. OBJETIVO GENERAL
Realizar una investigación documental y física para determinar la situación interna y externa del Instituto Nacional de Educación Básica, Aldea Buena Vista, San Pedro Sacatepéquez, Guatemala.
IV. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Aplicar instrumentos de investigación para determinar la situación real del Instituto Nacional de Educación Básica, Aldea Buena Vista, San Pedro Sacatepéquez, Guatemala, con relación a las necesidades, problemas y expectativas.
78
Priorizar los problemas, necesidades y expectativas para detectar la problemática del Instituto.
Seleccionar un proyecto para solucionar la problemática.
V. ACTIVIDADES A REALIZAR:
Elaboración de instrumentos.
Observación del edificio del instituto.
Entrevista a autoridades.
Aplicación de encuestas a docentes y alumnos.
Ordenamiento y procesamiento de datos.
Análisis y síntesis de la información recopilada.
Lista de carencias de la institución.
Análisis de problemas y priorización.
Aplicación de análisis de viabilidad y factibilidad a las opciones de solución.
Selección de un proyecto concreto que solucione parte de la problemática.
Elaboración del informe del diagnóstico.
VI. RECURSOS:
Humanos
Directora del Instituto Epesistas USAC Asesora de Epesistas USAC Personal Docente del Instituto Alumnos Padres de familia
Materiales
Instrumentos para la recopilación de información.
79
Materiales de oficina Hojas Computadora Impresora Engrapadora Tinta de impresora Fotocopiadora Marcadores
Audio-visuales
Internet USB Cámara fotográfica
Financiero
Papel Q.100.00 Impresora Q.500.00 Tinta para impresora Q.250.00 transporte Q.400.00
Institucional
Instituto Nacional de Educación Básica, Aldea Buena Vista, San Pedro Sacatepéquez, Guatemala.
Facultad de Humanidades - USAC
80
VII CRONOGRAMA
No. ACTIVIDADES
M OCTUBRE 2011
S S1 S2 S3 S4
D L M M J V S L M M J V S L M M J V S L M M J V S
3 4 5 6 7 8 10 11 12 13 14 15 17 18 19 20 21 22 24 25 26 27 28 29
1. Elaboración de instrumentos.
2. Observación del edificio del instituto.
3. Entrevista a autoridades.
4. Aplicación de encuestas a docentes y alumnos.
5. Ordenamiento y procesamiento de datos.
6. Análisis y síntesis de la información recopilada.
7. Lista de carencias de la institución.
8. Análisis de problemas y priorización.
9. Aplicación de análisis de viabilidad y factibilidad a las opciones de solución.
10. Selección de un proyecto concreto que solucione parte de la problemática.
11. Elaboración del informe del diagnóstico.
VII. EVALUACIÓN
Lista de cotejo
Vo.Bo.: f)
Licda. Silvia Patricia Girón López Asesora EPS
Verónica Lissette Jocop Manzo Epesista
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Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Ejercicio Profesional Supervisado EPS Epesista Facultad de Humanidades 2011 Instituto Nacional de Educación Básica, Aldea buena Vista Asesora: Licda. Silvia Patricia Girón López
FODA
F O
Personal calificado Cuenta con mobiliario y equipo para
el desempeño de sus funciones. Buenas relaciones interpersonales
entre director, docentes, alumnos y padres de familia.
Responsabilidad y disciplina
manifestadas en el ámbito laboral. Acompañamiento al personal y
alumnos para el trabajo enseñanza-aprendizaje.
Atención a los alumnos de las
distintas comunidades aledañas. El establecimiento se encuentra en un
lugar céntrico. Amplias instalaciones. Tiene apoyo del Ministerio de
Educación.
Las comunidades cercanas apoyan
las acciones de la institución. Colaboración de padres de familia. Las escuelas apoyan enviando los
alumnos al centro educativo.
D A
Falta de manejo adecuado de
material reciclable.
Falta de seguridad.
82
Falta de programa para manejo de
desechos. Ausencia de prevención,
conservación y protección ambiental. Inexistencia de material escrito para
recolección de desechos sólidos. Falta de una campaña masiva para la
conservación el entorno natural.
Competencia de establecimientos
cercanos. Falta de interés de vecinos para
reutilizar desechos sólidos. Proliferación de basureros
clandestinos.
83
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Ejercicio Profesional Supervisado EPS Epesista Facultad de Humanidades 2011 Instituto Nacional de Educación Básica, Aldea buena Vista Asesora: Licda. Silvia Patricia Girón López
ENTREVISTA A DIRECTORA
INSTRUCCIONES: Estimada directora, solicitamos su colaboración para
responder el siguiente cuestionario sobre el manejo y adecuación de los desechos sólidos en el INEB.
1. ¿Cuenta de manera física el INEB con Visión y Misión?
2. ¿Tiene el INEB los objetivos y metas en desarrollo de las actividades
educativas?
3. ¿Cuenta el INEB con un organigrama para la observación jerárquica de
los puestos de la institución?
4. ¿El INEB se involucra en actividades para la conservación de los recursos
naturales de la comunidad?
84
5. ¿Cuenta la institución con políticas educativas?
6. ¿Cuenta el INEB con apoyo de otras instituciones para la ejecución de
actividades para promocionar la importancia y rescate de los recursos naturales de la comunidad?
7. ¿Es necesaria la implementación de un proyecto educativo para la
conservación de los recursos que posee la comunidad?
Si No
¿Por que?
85
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Ejercicio Profesional Supervisado EPS Epesista Facultad de Humanidades 2011 Instituto Nacional de Educación Básica, Aldea buena Vista Asesora: Licda. Silvia Patricia Girón López
ENTREVISTA A DOCENTES
INSTRUCCIONES: Estimado docente, solicitamos su colaboración para responder el siguiente cuestionario sobre el manejo y adecuación de los desechos sólidos en el INEB.
1. ¿Cuenta el INEB con programas ambientales para la conservación del medio ambiente en el currículum? Si la respuesta es afirmativa, responda la pregunta dos (2).
Si No
Observaciones:
2. ¿Qué tipo de programas ambientales se implementan en el INEB?
Talleres de reciclaje Manejo y uso de los desechos sólidos Otros
Observaciones:
3. ¿Cuenta el INEB con un lugar para reciclar los desechos sólidos que se
producen en el establecimiento? Si la respuesta es afirmativa, responda la pregunta cuatro (4).
Si No
Observaciones:
86
4. ¿Qué medio utiliza el establecimiento educativo para recolectar los desechos sólidos?
Quema Camiones recolectores de basura Otros
Observaciones:
5. ¿Apoyaría a los alumnos y alumnas en la implementación de un programa
para el manejo y uso de los desechos sólidos, involucrando a la población?
Si No
¿Por qué?
87
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Ejercicio Profesional Supervisado EPS Epesista Facultad de Humanidades 2011 Instituto Nacional de Educación Básica, Aldea buena Vista Asesora: Licda. Silvia Patricia Girón López
ENTREVISTA A ALUMNOS
INSTRUCCIONES: Estimado estudiante solicitamos su colaboración para responder el siguiente cuestionario sobre el uso y manejo de los desechos sólidos que se produce en la Aldea de Buena Vista.
1. ¿Qué tipos de desechos sólidos se produce en la Aldea de Buena Vista?
Plásticos Cartones Vidrios
Bolsas plásticas Latas Pañales desechables
Otros:
Observaciones:
2. ¿Cuenta la comunidad con un centro de control de los desechos sólidos?
Si la respuesta es afirmativa, responde la pregunta tres (3).
Si No
Observaciones:
3. ¿Cómo se lleva a cabo el control de los desechos sólidos?
Relleno sanitario Camiones recolectores de basura
Observaciones:
88
4. ¿Qué medios utilizan los vecinos de la aldea para eliminar los desechos sólidos?
Recolectar en un lugar seguro los desechos que no se queman
Quemarla Tirarla en un terreno baldío Otros
Observaciones:
5. ¿Se comprometería a participar en un plan de rescate para la
conservación del medio ambiente?
Si No
Observaciones:
6. ¿Se comprometería a promocionar una o dos campañas para la
recolección de desechos sólidos al año, con la colaboración de instituciones que protegen el medio ambiente?
Si No
Observaciones:
89
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Ejercicio Profesional Supervisado EPS Epesista Facultad de Humanidades 2011 Asesora: Licda. Silvia Patricia Girón López
EVALUACIÓN DEL DIAGNÓSTICO
No INDICADORES SI NO
1. ¿Se elaboraron instrumentos para la recopilación de la información?
2. ¿Los instrumentos utilizados fueron los adecuados?
3. ¿Se logró objetivo general?
4. ¿Se alcanzaron objetivos específicos?
5. ¿Se realizaron a cabalidad las actividades programadas?
6. ¿Fueron suficientes las actividades programadas?
7. ¿Se realizaron las actividades en el tiempo estipulado?
8. ¿Se aprovecharon al máximo los recursos disponibles?
9. ¿Se obtuvo la información que se esperaba encontrar?
10. ¿Los hallazgos encontrados se utilizaron adecuadamente?
90
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Ejercicio Profesional Supervisado EPS Epesista Facultad de Humanidades 2011 Asesora: Licda. Silvia Patricia Girón López
EVALUACIÓN DEL PERFIL
No INDICADORES SI NO
1. ¿El nombre del proyecto está claro?
2. ¿Se relaciona el problema con el nombre del proyecto?
3. ¿El objetivo general del perfil está claro?
4. ¿Los objetivos específicos se redactaron en relación del objetivo general?
5. ¿Se alcanzaron los objetivos específicos?
6. ¿Se realizaron a cabalidad las actividades programadas?
7. ¿Fueron suficientes las actividades programadas?
8. ¿Se realizaron las actividades en el tiempo estipulado?
9. ¿Se aprovecharon al máximo los recursos disponibles?
10. ¿Fueron correctos y suficientes los temas seleccionados?
91
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Ejercicio Profesional Supervisado EPS Epesista Facultad de Humanidades 2011 Asesora: Licda. Silvia Patricia Girón López
EVALUACIÓN DE LA EJECUCIÓN
2012
NO. ACTIVIDADES
Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio Julio
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1. Esquematización del tema. P
R
2. Selección de temas. P
R
3. Recopilación de información. P
R
4. Clasificación y análisis
documental.
P
R
5. Redacción del documento. P
R
6. Corrección e impresión. P
R
7. Socialización del módulo con
alumnos del instituto.
P
R
8. Evaluación de los talleres de
socialización.
P
R
9. Entrega del proyecto a
autoridades correspondientes.
P
R
Programado Reprogramado
92
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Ejercicio Profesional Supervisado EPS Epesista Facultad de Humanidades 2011 Asesora: Licda. Silvia Patricia Girón López
EVALUACIÓN FINAL
No. INDICADORES SI NO
1. ¿Considera que el proyecto resolvió la necesidad detectada?
2. ¿El proyecto que se realizó es de beneficio para la comunidad?
3. ¿El proyecto reúne las condiciones de protección, conservación y prevención ambiental?
4. ¿Considera que el texto de trabajo será útil a la comunidad educativa?
5. ¿El proyecto ejecutado en la comunidad fue importante para los usuarios?
6. ¿El proyecto ejecutado tiene sostenibilidad y seguimiento?
7. ¿Tiene impacto el proyecto dentro de la comunidad?
8. ¿Se llevaron a cabo todas las actividades planificadas?
9. ¿Se cumplió con el tiempo estipulado para la realización del proyecto?
10. ¿Fue suficiente el presupuesto asignado para el proyecto?
93
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Ejercicio Profesional Supervisado EPS Epesista Facultad de Humanidades 2011 Unidad Técnica – Cordillera Alux (UTCA) Asesora: Licda. Silvia Patricia Girón López
GUÍA DE OBSERVACIÓN UTCA Lista de Cotejo
No Aspectos a observar Resultados obtenidos
1. Descripción del edificio de la UTCA.
Edificio de 2 niveles, construido de block, con gradas de madera para subir al segundo nivel.
2. Amplitud de terreno. Existe suficiente espacio para ampliar el edificio.
3. Personal con que cuenta la UTCA. Director, 2 Técnicos, Procuradora, 7 guardarecursos, 1 Asistente administrativa, 1 persona encargada de limpieza.
4. Cuenta con el equipo necesario para la realización de las actividades.
El equipo es insuficiente para realizar las actividades.
5. Cantidad de vehículos que posee la UTCA.
Cuenta con un vehículo que no se utiliza por estar en mal estado.
6. Lugar adecuado para almacenar documentación.
No hay un lugar adecuado para colocar los documentos. Hay varios en el suelo.
7. Maneja equipo para la radiocomunicación.
En la oficina poseen radios para comunicarse con los guardarecursos.
8. Organigrama de la UTCA Posee un organigrama en el cual se jerarquiza los puestos de los empleados.
9. Cuenta con conserje la UTCA No está creada la plaza de conserje.
10. Horario de atención al público. De 8:00 a 13:00 y de 14:00 a 16:30 hrs.
94
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Ejercicio Profesional Supervisado EPS Epesista Facultad de Humanidades 2011 Unidad Técnica – Cordillera Alux (UTCA) Asesora: Licda. Silvia Patricia Girón López
ENTREVISTA A DIRECTOR –UTCA-
Nombre del Técnico: Ing. José Horacio Ramírez Pérez
INSTRUCCIONES: El grupo de estudiantes de la Facultad de Humanidades en su fase de EPS, le pide que responda las siguientes preguntas. 1. ¿Cuál es la base legal que fundamenta las funciones de Unidad
Técnica - Cordillera Alux (UTCA)?
Ley de Áreas protegidas Decreto número 4-89 del Congreso de la República de Guatemala.
Reglamento de la Ley de Áreas Protegidas. Decreto 41-97 Congreso de la República de Guatemala. Resolución 7/2010 Secretaria Ejecutiva Concejo Nacional de Áreas
Protegidas (CONAP). 2. ¿Qué instituciones apoyan a UTCA?
INAB AMSA Congreso de la República. Municipalidades de Mixco, San Juan Sacatepéquez, San Pedro
Sacatepéquez, San Lucas Sacatepéquez y Santiago Sacatepéquez; del departamento de Guatemala.
3. ¿Qué tipo de aporte brindan las organizaciones anteriores a la
UTCA?
INAB: ente rector de bosques y sus derivados. Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales: régimen jurídico para el
Derecho Humano para un ambiente saludable. AMSA: Asistente forestal. Municipalidades: Coordina servicios de apoyo.
95
Congreso: Evalúa el aspecto legal. 4. ¿Qué otras organizaciones apoyan a la UTCA?
COCODES Comités de vecinos
5. ¿Cuál es el propósito de la participación interinstitucional en la
UTCA?
La elaboración y ejecución de las acciones y propuestas dentro de los programas del plan maestro.
6. ¿Cuál es la importancia de integrar a las universidades del país en la
UTCA?
Realizar las actividades planificadas que contribuyan al logro de los objetivos de la UTCA.
7. ¿Cuánto personal posee la unidad técnica de la Cordillera Alux?
La Unidad Técnica de la Cordillera Alux, cuenta con un Director, un Técnico Forestal (Ingeniero Agrónomo) un Técnico en vida silvestre, un Técnico en Eco Turismo, una asistente administrativa y 7 guardarecursos.
8. ¿Considera que el personal de la UTCA es suficiente para la
ejecución de proyectos establecidos?
No. El personal es insuficiente, ya que es mucho el trabajo para la ejecución de los proyectos.
9. ¿El edificio en donde actualmente se encuentra la UTCA es propio?
No, alquilamos. 10. ¿La UTCA cuenta con vehículos asignados? De ser afirmativa la
respuesta describa cuales y cuantos.
96
Si; pero solamente es uno, el cual no está en buen estado y no se pueden realizar las visitas.
11. ¿Existen programas de educación ambiental hacia la comunidad
existente dentro de la cordillera Alux?
No. 12. ¿La ejecución de los planes y programas que se encuentran en el
plan maestro han sido realizadas en los tiempos y etapas establecidas en el?
No, por la falta de personal y la falta de apoyo de los propietarios de
los terrenos. 13. ¿Cuáles son los problemas más recurrentes que han limitado el
cumplimiento de los programas?
Falta de recurso humano y financiero. 14. ¿Cuales son los éxitos más relevantes de la UTCA en relación de la
implementación del plan maestro?
Con la implementación del Plan Maestro, se dio a conocer la finalidad que se tiene en relación de las áreas protegidas y el apoyo de otras instituciones para llevar a cabo los programas.
15. ¿A cuánto asciende el presupuesto asignado a la UTCA?
No manejamos presupuesto propio. Los gastos los cubre el Consejo Nacional de Áreas Protegidas CONAP.
97
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Ejercicio Profesional Supervisado EPS Epesista Facultad de Humanidades 2011 Unidad Técnica – Cordillera Alux (UTCA) Asesora: Licda. Silvia Patricia Girón López
ENTREVISTA A TÉCNICOS –UTCA-
Nombre del Técnico: Lic. Juan Pablo Chob Job
Instrucciones: El grupo de estudiantes de la Facultad de Humanidades en su fase de EPS, le pide que responda las siguientes preguntas. 1. ¿Qué puesto ocupa usted en la UTCA?
Técnico Forestal 2. ¿Qué funciones tiene dentro de la UTCA?
Elaborar planes de reserva, analizar expedientes de construcción y controlar la cordillera.
3. ¿Tiene subalternos en el desarrollo de sus funciones?; ¿Cuántos y
cuales son las funciones de ellos?
Si. Son 7 guardarecursos que tienen como función principal controlar la cordillera.
4. ¿Cuenta con equipo necesario para realizar sus actividades?
Si. Contamos con equipo de radiocomunicación, equipo básico para actividades forestales, teléfono y una motocicleta.
5. Dentro del presupuesto asignado a la UTCA. ¿Cuál es el porcentaje
que recibe para realizar sus funciones?
98
La UTCA no cuenta con presupuesto propio; por lo que para cubrir las necesidades, CONAP hace los respectivos pagos.
6. ¿De qué manera coordina sus actividades?
Quincenalmente nos reunimos con los guardarecursos para realizar el cronograma de actividades.
7. ¿Qué obstáculos encuentra en la realización de sus actividades?
Personal insuficiente, falta de vehículos para movilizarnos. 8. ¿Qué otros problemas encuentra la realización de sus actividades?
Durante la época de verano, incendios forestales provocados; y en los meses de noviembre y diciembre, la tala ilícita de pinabete.
9. ¿Cree que las actividades del área, le brindan el apoyo necesario
para realizar sus actividades?
Hace falta un acercamiento para la priorización de la problemática con ellos.
10. ¿Qué satisfacciones a adquirido en el desarrollo de sus actividades?
El contacto con la naturaleza; y el conocer y compartir con otras personas.
99
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Ejercicio Profesional Supervisado EPS Epesista Facultad de Humanidades 2011 Instituto Nacional de Educación Básica, Aldea buena Vista Asesora: Licda. Silvia Patricia Girón López
ENTREVISTA A DIRECTORA
INSTRUCCIONES: Estimada directora, solicitamos su colaboración para
responder el siguiente cuestionario sobre el manejo y adecuación de los desechos sólidos en el INEB.
1. ¿Cuenta de manera física el INEB con Visión y Misión?
No. Aun no ha sido presentada al MINEDUC para aprobación.
2. ¿Tiene el INEB los objetivos y metas en desarrollo, de las actividades
educativas?
No. Hasta el momento no se cuenta con objetivos y metas.
3. ¿Cuenta el INEB con un organigrama para la observación jerárquica
de los puestos de la institución?
No. No hay aprobación por parte del MINEDUC.
4. ¿El INEB se involucra en actividades para la conservación de los
recursos naturales de la comunidad?
No. Por falta de tiempo.
100
5. ¿Cuenta la institución con políticas educativas?
No. No cuenta con las propias, nos basamos en las del MINEDUC que
Están establecidas en el Curriculum Nacional Base.
6. ¿Cuenta el INEB con apoyo de otras instituciones para la ejecución
de actividades para promocionar la importancia y rescate de los recursos naturales de la comunidad?
No. Hasta el momento ninguna institución nos ha ofrecido apoyo.
7. ¿Es necesaria la implementación de un proyecto educativo para la
conservación de los recursos que posee la comunidad?
X Si No
¿Por que? Tanto en el establecimiento como en las areas aledañas, se
puede notar la contaminación.
101
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Ejercicio Profesional Supervisado EPS Epesista Facultad de Humanidades 2011 Instituto Nacional de Educación Básica, Aldea buena Vista Asesora: Licda. Silvia Patricia Girón López
ENTREVISTA A DOCENTES
INSTRUCCIONES: Estimado docente, solicitamos su colaboración para responder el siguiente cuestionario sobre el manejo y adecuación de los desechos sólidos en el INEB.
1. ¿Cuenta el INEB con programas ambientales para la conservación del medio ambiente en el currículum? Si la respuesta es afirmativa, responda la pregunta dos (2).
Si X No
Observaciones:
2. ¿Qué tipo de programas ambientales se implementan en el INEB?
Talleres de reciclaje Manejo y uso de los desechos sólidos Otros
Observaciones: Ninguno
3. ¿Cuenta el INEB con un lugar para reciclar los desechos sólidos que
se producen en el establecimiento? Si la respuesta es afirmativa, responda la pregunta cuatro (4).
Si X No
Observaciones:
102
4. ¿Qué medio utiliza el establecimiento educativo para recolectar los desechos sólidos?
Quema Camiones recolectores de basura Otros
Observaciones:
5. ¿Apoyaría a los alumnos y alumnas en la implementación de un
programa para el manejo y uso de los desechos sólidos, involucrando a la población?
X Si No
¿Por qué? En el establecimiento y sus alrededores, se puede notar la
presencia de desechos sólidos que bien pudieran ser utilizados.
103
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Ejercicio Profesional Supervisado EPS Epesista Facultad de Humanidades 2011 Instituto Nacional de Educación Básica, Aldea buena Vista Asesora: Licda. Silvia Patricia Girón López
ENTREVISTA A ALUMNOS
INSTRUCCIONES: Estimado estudiante solicitamos su colaboración para responder el siguiente cuestionario sobre el uso y manejo de los desechos sólidos que se produce en la Aldea de Buena Vista.
1. ¿Qué tipos de desechos sólidos se produce en la Aldea de Buena
Vista?
X Plásticos X Cartones X Vidrios
X Bolsas plásticas X Latas X Pañales desechables
Otros:
Observaciones:
2. ¿Cuenta la comunidad con un centro de control de los desechos
sólidos? Si la respuesta es afirmativa, responde la pregunta tres (3).
Si X No
Observaciones:
3. ¿Cómo se lleva a cabo el control de los desechos sólidos?
Relleno sanitario Camiones recolectores de basura
Observaciones:
104
4. ¿Qué medios utilizan los vecinos de la aldea para eliminar los
desechos sólidos?
Recolectar en un lugar seguro los desechos que no se queman
X Quemarla X Tirarla en un terreno baldío Otros
Observaciones:
5. ¿Se comprometería a participar en un plan de rescate para la
conservación del medio ambiente?
X Si No
Observaciones:
6. ¿Se comprometería a promocionar una o dos campañas para la
recolección de desechos sólidos al año, con la colaboración de instituciones que protegen el medio ambiente?
X Si No
Observaciones:
105
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EVALUACIÓN DEL DIAGNÓSTICO
No INDICADORES SI NO
1. ¿Se elaboraron instrumentos para la recopilación de la información?
X
2. ¿Los instrumentos utilizados fueron los adecuados? X
3. ¿Se logró objetivo general? X
4. ¿Se alcanzaron objetivos específicos? X
5. ¿Se realizaron a cabalidad las actividades programadas? X
6. ¿Fueron suficientes las actividades programadas? X
7. ¿Se realizaron las actividades en el tiempo estipulado? X
8. ¿Se aprovecharon al máximo los recursos disponibles? X
9. ¿Se obtuvo la información que se esperaba encontrar? X
10. ¿Los hallazgos encontrados se utilizaron adecuadamente? X
106
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EVALUACIÓN DEL PERFIL
No INDICADORES SI NO
1. ¿El nombre del proyecto está claro? X
2. ¿Se relaciona el problema con el nombre del proyecto? X
3. ¿El objetivo general del perfil está claro? X
4. ¿Los objetivos específicos se redactaron en relación del objetivo general?
X
5. ¿Se alcanzaron los objetivos específicos? X
6. ¿Se realizaron a cabalidad las actividades programadas? X
7. ¿Fueron suficientes las actividades programadas? X
8. ¿Se realizaron las actividades en el tiempo estipulado? X
9. ¿Se aprovecharon al máximo los recursos disponibles? X
10. ¿Fueron correctos y suficientes los temas seleccionados? X
107
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EVALUACIÓN DE LA EJECUCIÓN
2012
NO. ACTIVIDADES
Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio Julio
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1. Esquematización del tema. P
R
2. Selección de temas. P
R
3. Recopilación de información. P
R
4. Clasificación y análisis
documental.
P
R
5. Redacción del documento. P
R
6. Corrección e impresión. P
R
7. Socialización del módulo con
alumnos del instituto.
P
R
8. Evaluación de los talleres de
socialización.
P
R
9. Entrega del proyecto a
autoridades correspondientes.
P
R
Programado Reprogramado
108
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Ejercicio Profesional Supervisado EPS Epesista Facultad de Humanidades 2011 Asesora: Licda. Silvia Patricia Girón López
EVALUACIÓN FINAL
No. INDICADORES SI NO
1. ¿Considera que el proyecto resolvió la necesidad detectada? X
2. ¿El proyecto que se realizó es de beneficio para la comunidad?
X
3. ¿El proyecto reúne las condiciones de protección, conservación y prevención ambiental?
X
4. ¿Considera que el texto de trabajo será útil a la comunidad educativa?
X
5. ¿El proyecto ejecutado en la comunidad fue importante para los usuarios?
X
6. ¿El proyecto ejecutado tiene sostenibilidad y seguimiento? X
7. ¿Tiene impacto el proyecto dentro de la comunidad? X
8. ¿Se llevaron a cabo todas las actividades planificadas? X
9. ¿Se cumplió con el tiempo estipulado para la realización del proyecto?
X
10. ¿Fue suficiente el presupuesto asignado para el proyecto? X
PREFACIO
Por la conservación de los recursos naturales que posee La Cordillera Alux
del Municipio de San Pedro Sacatepéquez, epesitas de la Facultad de
Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala, apoyamos los
esfuerzos para la divulgación y el manejo adecuado de los desechos sólidos, en
la formación de nuevos ciudadanos para la conservación y el uso adecuado del
agua, bosque, suelo, aire, flora y fauna para los alumnos y alumnas del Instituto
Nacional de Educación Básica y vecinos de la Aldea de Buena Vista, del
Municipio de San Pedro Sacatepéquez, Guatemala.
Las actividades fueron desarrollándose con el apoyo de las diferentes
autoridades locales y no locales como: el Consejo Comunitario de Desarrollo
“COCODES” de la Aldea Buena Vista y del caserío La Presa, Alcaldes Auxiliares de
la aldea, autoridades educativas del Instituto Nacional de Educación Básica,
Autoridad para el Manejo Sustentable de la Cuenca y del lago de Amatitlán
“AMSA” y el Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales “MARN” y la
colaboración de ECOSABA Cooperativa Financiera, institución que se encargó de
promocionar las campañas de limpieza y reciclaje de los desechos sólidos por
toda la aldea.
En el cronograma de actividades hubo algunos cambios para mejorar el
desarrollo de cada uno de los eventos, en donde se explicará la ejecución y
logros obtenidos con la participación de estudiantes, maestros, autoridades
locales e instituciones que colaboraron.
111
LOGROS OBTENIDOS
Promoción de las campañas de reciclaje de los desechos sólidos, en la
recaudación de:
o Cartón
o Hojas de papel
o Latas y
o Plástico
Establecimiento educativo cooperante:
o Instituto Nacional de Educación Básica “INEB” Aldea Buena Vista, San
Pedro Sacatepéquez.
Participación de autoridades locales en las campañas de limpieza y reciclaje:
o Alcaldes Auxiliares de la comunidad
o Consejo Comunitario de Desarrollo (COCODE)
o Vecinos colaboradores
Instituciones cooperantes sobre talleres y charlas de los desechos sólidos y el
cambio climático.
o AMSA “Autoridad para el Manejo Sustentable de la Cuenca y del lago
de Amatitlán”
o MARN “Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales”
Campañas de reforestación:
o Donación de árboles por AMSA, “como incentivo en la colaboración de
la campaña de limpieza realizada en el Caserío La Presa, Aldea Buena
Vista, San Pedro Sacatepéquez, Guatemala.”
112
FECHA ACTIVIDADES
Agosto y septiembre de 2 011 Diagnóstico de la institución “Instituto Nacional de Educación
Básica, Aldea Buena Vista, San Pedro Sacatepéquez”
Septiembre y octubre de 2 011 Perfil del Proyecto Educativo “Instituto Nacional de Educación
Básica, Aldea Buena Vista, San Pedro Sacatepéquez”
Noviembre de 2 011
Gestión y organización para las campañas de recolección y
reciclaje de los desechos sólidos en AMSA “Autoridad para el
Manejo Sustentable de la Cuenca y del lago de Amatitlán”
Miércoles 22 de febrero de 2 012
Charla sobre la problemática de los desechos sólidos y sus
consecuencias en la actualidad impartida por AMSA
“Autoridad para el Manejo Sustentable de la Cuenca y del
lago de Amatitlán” para los grados de primero, segundo y
tercero básico del Instituto Nacional de Educación Básica.
Lunes 05 de marzo de 2 012
Elaboración de manualidades con desechos sólidos impartida
por AMSA “Autoridad para el Manejo Sustentable de la
Cuenca y del Lago de Amatitlán” para los grados de primero,
segundo y tercero básico.
Martes 06 de marzo de 2 012
Elaboración de afiches por alumnos de primero, segundo y
tercero básico del INEB, con motivo de la recaudación de los
desechos sólidos para invitar a todos los vecinos de la Aldea
de Buena Vista.
Viernes 09 de marzo de 2 012
Promoción de la campaña de limpieza de reciclaje por
alumnos del INEB y vehículo de Ecosaba “cooperativa
financiera”
Lunes 12 de marzo de 2 012
Campaña de limpieza para la recolección de desechos
sólidos por los alumnos del INEB, con la colaboración de
vecinos de la Aldea Buena Vista y con el apoyo de la móvil
de ECOSABA “cooperativa financiera”, para incentivar el
proyecto de limpieza ambiental.
113
FECHA ACTIVIDADES
Martes 03 de abril de 2 012 Venta de desechos sólidos para su reciclaje.
Viernes 27 de abril de 2 012
Campaña de limpieza y reforestación en el Caserío La Presa,
con la colaboración de alcaldes auxiliares, Consejo
Comunitario de Desarrollo “COCODES” y demás vecinos;
donación de árboles frutales por AMSA.
Lunes 30 de abril de 2 012
Videoconferencia del cambio climático por el Ministerio de
Ambiente y Recursos Naturales para los alumnos del INEB;
debido a las consecuencias del uso inmoderado de los
recursos naturales; como agua, bosque, aire, suelo, flora y
fauna.
Lunes 07 de mayo de 2 012 Recolección de los desechos sólidos por alumnos del INEB,
madres de familia, vecinos de la aldea, docentes y epesistas.
Martes 12 de junio de 2 012
Clausura y entrega de informe final a la Unidad Técnica
Cordillera Alux, del trabajo finalizado con los alumnos del
Instituto Nacional de Educación Básica, vecinos de la
población e instituciones cooperantes.
114
Priorización de los problemas localizados en la Cordillera Alux, Municipio de San
Pedro Sacatepéquez, Aldea Buena Vista
Del presente listado los numerales 1 al 4 se refieren a deficiencia presupuestaria, el
numeral 5 y 6 a inseguridad, 7 al 9 a Inadecuación ambiental.
Problemas Factores que los producen Soluciones
1) Deficiencia
presupuestaria
1) Delimitación
presupuestaria de la
municipalidad para la
recaudación de los
desechos sólidos
producidos por las
comunidades del
municipio.
2) Carencias de centros de
acopio para el reciclaje
de los desechos sólidos.
3) Aumento de los desechos
sólidos en las calles y
terrenos baldíos.
4) Ausencia de terreno
público de la Aldea
Buena Vista para la
reforestación.
1) Nota: la solución resuelve
el factor 1, 2 y 3
Crear centros de acopio
para el reciclaje de los
desechos sólidos.
4) Donación de árboles a
propietarios de terrenos
para reforestar.
2) Insalubridad
5) Propagación de
enfermedades,
respiratorias, digestivas y
otros.
6) Propagación de insectos
y ratas.
5) Nota: la solución resuelve
el factor 5 y 6
Ejecución de campañas
de limpieza y reciclaje de
los desechos sólidos.
115
Problema seleccionado
o Inadecuación Ambiental.
Soluciones:
Opción 7 Implementación de campañas de limpieza y reciclaje de desechos
sólidos en el Instituto Nacional de Educación Básica de la aldea ya
mencionada.
Opción 8
Involucrar a los vecinos de la Aldea para las campañas de limpieza y
reciclaje de desechos sólidos y obsequio de árboles para los
colaboradores.
Problemas Factores que los producen Soluciones
3) Inadecuación
ambiental
7) Inexistencia de
programas educativos
para la conservación del
medio ambiente.
8) Incremento de basureros
clandestinos.
9) Aumento de
deforestación ambiental.
7) Implementación de
campañas de limpieza y
reciclaje de desechos
sólidos en el Instituto
Nacional de Educación
Básica de la aldea ya
mencionada.
8) Nota: la solución resuelve
el factor 8 y 9.
Involucrar a los vecinos
de la aldea para las
campañas de limpieza y
reciclaje de desechos
sólidos y obsequio de
árboles para los
colaboradores.
116
Miércoles 22 de febrero de 2 012:
Charla sobre la problemática de los desechos sólidos y sus consecuencias en
la actualidad, impartida por AMSA “Autoridad para el Manejo Sustentable de
la Cuenca y del Lago de Amatitlán” para los grados de primero, segundo y
tercero básico del Instituto Nacional de Educación Básica.
117
Propósito de la charla:
Efectos que causan los basureros clandestinos y la aceleración de la pérdida
de los recursos naturales tales como:
Agua
Bosques
Ríos
Lagos
Fauna y
Flora
Por lo que se les sugiere a los alumnos y alumnas del Instituto Nacional de
Educación Básica, comenzar a colaborar con las campañas de limpieza y
reciclaje de los desechos sólidos involucrando a padres de familia y vecinos en
general.
Lunes 05 de marzo de 2 012
Segunda fecha, AMSA fue la entidad que se encargó de ejecutar algunas
manualidades usando materiales de desechos, con el fin de motivar a los
estudiantes a reutilizar materiales de consumo diario como se presenta en el
siguiente esquema:
Provoca el desequilibrio ambiental, con efectos graves en la
pérdida del agua y siembras, por inundaciones, deslaves, sequías
y muchas enfermedades respiratorias y de la piel.
Manualidades con desechos
Cartón Plástico Latas Envolturas otros
118
Resultados obtenidos en la actividad de manualidad realizada en el salón de
usos múltiples de Buena Vista, con los alumnos del Instituto Nacional de
Educación Básica y AMSA.
Lunes 12 de marzo de 2 012
Campaña de limpieza para la recolección de desechos sólidos por los
alumnos del INEB, con la colaboración de vecinos de la Aldea Buena Vista y
con el apoyo de la móvil de ECOSABA “cooperativa financiera”, para
incentivar el proyecto de limpieza ambiental.
119
En la cual se tuvo los siguientes resultados
PRIMERO:
Se le entregó un distintivo a cada uno de los estudiantes para la realización
de la campaña de limpieza. Qué consistió en una gorra de color celeste que
identifica a la Facultad de Humanidades, Universidad de San Carlos de
Guatemala. Que se efectuó de la siguiente manera:
120
SEGUNDO:
Se hizo entrega de 300 volantes a los presidentes de cada grado y sección
para dejar un ejemplar a cada familia que haya contribuido con la campaña de
limpieza, proporcionando a los alumnos los desechos como: cartones, plásticos,
latas, hojas de papel.
A continuación se presenta un modelo de un volante de incentivación para
todos los vecinos de la Aldea Buena Vista:
121
TERCERO:
Con la colaboración de la directora, docentes y el esfuerzo de todos los
alumnos se logró obtener un resultado positivo, ya que los vecinos de la
comunidad aportaron los desechos que tenían en su momento.
La participación de los alumnos y alumnas fue fundamental en dicha
actividad, estos son los resultados que se obtuvo de la campaña de limpieza:
Antes de salir del plantel educativo
122
Salida de los alumnos del plantel educativo para la recolección de los
desechos sólidos en las diferentes casas que se localizan en las diferentes
calles de la Aldea de Buena Vista.
123
Regreso de los alumnos al plantel educativo con los desechos sólidos
recaudados.
124
Clasificación y ordenamiento de los desechos sólidos:
125
Logros obtenidos:
Desarrollo de actividades manuales para la reutilización de los desechos
sólidos.
Incorporación de campañas de reciclaje de los desechos sólidos en la Aldea
Buena Vista, por alumnos del Instituto Nacional de Educación Básica.
Comunicación y lazos a instituciones locales:
Instituto Nacional de Educación Básica
COCODES (Consejo Comunitario de Desarrollo)
Alcaldes Auxiliares
Vecinos de la Aldea Buena Vista
Obtención de recursos económicos por los desechos sólidos recaudados y que
fueron vendidos posteriormente.
126
Viernes 27 de abril de 2 012
Campaña de limpieza y reforestación en el Caserío La Presa, en colaboración
de alcaldes auxiliares del Caserío La Presa, Consejo Comunitario de Desarrollo
“COCODES” y demás vecinos, donación de árboles frutales por AMSA.
Se hizo una invitación a las autoridades locales del Caserío La Presa,
ubicada en Aldea Buena Vista para una campaña de limpieza, la cual fue
aceptada positivamente, se hizo la organización e invitación a los demás vecinos
y este fue el resultado con el apoyo de AMSA.
127
Después de la limpieza general de las calles principales del Caserío La Presa se
hizo entrega de árboles a todos los vecinos participantes. Las personas
beneficiadas se fueron satisfechos y satisfecho con la campaña de limpieza.
De la siguiente manera los representantes de AMSA hicieron entrega de los
arbolitos a los vecinos, con el fin de seguir promoviendo la participación
comunitaria en el rescate del medio ambiente.
128
129
130
Lunes 30 de abril de 2 012
Videoconferencia del cambio climático por el Ministerio de Ambiente y Recursos
Naturales para los alumnos del INEB; debido a las consecuencias del uso
inmoderado de los recursos naturales; como agua, bosque, aire, suelo, flora y
fauna.
En esta actividad se hizo énfasis de los daños que está causando la tecnología en
la actualidad, ya que por medio de esta muchos de los recursos son sacrificados
en forma inmoderada afectando a otros seres.
Un ejemplo clave de esto es el crecimiento acelerado de los automotores, ya que
la mayoría de estos está de mal estado, contaminan el aire a través del
combustible fósil que quema los motores.
Efectos del uso inadecuado de los recuros naturales
Propagación de enfermedades (en la piel, en los sistemas respiratorio,
digestivo etc.)
Destrucción de bosques
Desaparición de la flora y fauna
Vulnerabilidad en la capa terrestre
Contaminación de ríos y lagos
Escasez de agua para consumir etc.
131
Lunes 30 de abril de 2 012
El Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales fue la entidad que se encargó de
hacer la presentación y charla sobre el cambio climático y los efectos que está
causando en la actualidad, coordinada por la ingeniera Diana Sánchez,
asignando al capacitador Pablo de León.
Los temas que se abordaron para los alumnos y alumnas del INEB
fueron:
Crecimiento de desechos sólidos en los mares que deñan
directamente el hábitat de los animales marinos etc.
Derrame de petróleo en los océanos y muerte de miles de
animales acuáticos.
Contaminación de los ríos y lagos por los desechos sólidos.
Crecimiento masivo de la deforestación de los bosques.
Desequilibrio ambiental por las sequías y sobreabundancia de
lluvias en diferentes lugares del mundo.
Importancia del ahorro en el consumo de la energía eléctrica.
Efectos irreversibles del uso masivo de los automotores de
combustión, ya que contamina el ambiente si no se cuenta con
un control constante en su funcionamiento.
Reflexión sobre el uso adecuado de la tecnología etc.
132
Evidencia de la charla sobre el cambio climático impartido por Pablo de León.
133
Lunes 07 de mayo de 2 012
Segunda fecha de recolección y reciclaje de los desechos sólidos con los
alumnos del INEB, madres de familia y vecinos.
134
Los epesitas de la Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos
de Guatemala, desarrollamos cada una de las actividades en colaboración con
los representantes comunitarios, instituciones gubernamentales y no
gubernamentales.
En la que dejamos huellas en el INEB y en la comunidad en general, con el
propósito de divulgar el reciclaje de los desechos sólidos y apoyar la
reforestación.
Por lo que estamos muy agradecidos con el Instituto Nacional de Educación
Básica de la Aldea de Buena Vista, por abrirnos las puertas e incentivar a los
alumnos para forjar un mejor futuro en la conservación del medio ambiente.
Como también agradecemos la oportunidad de recibirnos como una mano
amiga a los representantes legales del Caserío La Presa, como lo fueron Los
Alcaldes Auxiliares y representantes de COCODE, para la campaña de limpieza y
reforestación.
Atentamente,
Epesista Juan Pedro Peinado Vásquez
PEM en Pedagogía y Técnico en Administración Educativa
Carné universitario 200616718
Tel. 30-84-40-79
Epesista Verónica Lissette Jocop Manzo
PEM en Pedagogía y Técnica en Administración Educativa
Carné universitario 200613672
Tel. 30-73-16-60
135
ANEXOS
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