aproximació a la competència digital del professorat

Aproximació a la competència digital del

professorat

Jordi Vivancos Lleida 16 de juny 2011

• Perspectiva diacrònica de les TIC

• Allò que el vent s’endugué

• Mirades sobre les TAC

• Models de competència digital del professorat

• L’àmbit metodològic de les TAC

• A tall de conclusió

Guió

Professorat i coneixement TIC a la LEC

Article 104: La funció docent

• J) Utilitzar les tecnologies de la informació i la comunicació, que han de conèixer i dominar com a eina metodològica.

Article 109: Formació inicial del professorat – 2. ...coneixement suficient d’una llegua

estrangera, i domini de les TIC,...

Perspectiva diacrònica de les

TIC

Gràfic inspirat en l’estudi “How Much Information” (UC Berkeley)

Escriptura

-3500

Impremta

1450

Vo

lum

d’in

form

ació

= 6

x 1

010 G

b

Internet

1990

Tecnologia de la informació #

Tecnologies digitals

http://www.iescopernic.com/mediawiki/index.php/Unitat_did%C3

%A0ctica_1._Introducci%C3%B3_a_les_comunicacions.

L’escriptura també és tecnologia

http://www.omniglot.com/writing/

L’escola neix amb les

tecnologies de la informació

1000AC Escola d’escribes budista

(Fresc del Monestir de Karashahr – Xina)

Aprendre de lletra:

la clau de la resta de sabers

Al·legoria de la Gramàtica (S.XVI)

Allò que el vent s’endugué…

N. Rockwell 1956

Venim d’una pedagogia de l’escassetat

Winslow Homer The Country School (1871)

Avui el volum d’informació

digital és ingent i creixent

El consum informacional per

càpita no té precedents

Diàriament rebem uns 34 Gb per diferents canals Informe "How Much Information?"

University of California, San Diego (2008)

Necessitem criteris i instruments

per prevenir la infoxicació

L’abundància d'informació reclama

noves pedagogies

La diferenciació aprenentatge

formal i informal es difumina

L’economia del coneixement evoluciona dels models

“Just in case”

“Just in Time”: Saber on i com és més important que saber molt

Mirades sobre les TAC Res és veritat, ni mentida…

Enfocament tecnològic

Perspectiva sistémica

Equipament

Finançament

Formació

Continguts Marc curricular

Mir

ad

a s

ocio

-cu

ltu

ral

Mirada curricular

SOBRE

DE

AMB

Amb ulls d’infant

Les metàfores de la ment

condicionen les mirades

La xarxa com a metàfora emergent

Cc- Ethantein

• Activitat web

• Comunitat virtual

• Connectivisme

• Educació 2.0

• elearning

• Projecte telemàtic / en xarxa

• PLE / PLN

• Wikiprojecte

Descriptors de la Competència digital

Generat amb www.wordle.net

Mapa conceptual de la Competència digital

Fonts: Decrets de mínims LOE

SOBRE

DE AMB

Les competències digitals dels

docents són essencials

http://news.cnet.com/8301-17938_105-20026714-1.html

Tipologies de TAC

+ col·laboració

Procedimental

Tecnologies

Expositives

(Ensenyar AMB)

Tecnologies interactives

(Aprendre DE)

Tecnologies col·laboratives

( Aprendre AMB)

+ competències

Instruccional

Actitudinal

Centrades en

el professor/a

Centrades en

l’alumne/a

Centrades en

el grup Adaptat de Joan Simon (UB)

Models de competència digital

del professorat (CDP)

ACTIC

Model de competència digital per la ciutadania en 3 nivells: elemental, efectiu

i avançat.

Cap nivell o dimensió contempla les especificitats de les TAC.

http://actic.gencat.cat

C2I2e (França)

• Les competències del Certificat Informàtica i Internet per

al professorat s’articulen en 7 àmbits:

• Dominar els entorns digitals d'ús docent

• Desenvolupar estratègies per al desenvolupament professional

• Prendre consciència de les responsabilitats professionals

derivades de les TIC

• Selecció i ús dels recursos digitals educatius

• Estratègies metodològiques d’ús de les TAC

• Projectes col·laboratius i de treball en xarxa

• Avaluació i validació de les competències digitals de l'alumnat.

http://www.c2i.education.fr/

EPICT

• Acreditació internacional de la competència

digital del professorat.

• Vol contribuir a una millora de les pràctiques

docents.

• Combina les perspectives instrumentals i

pedagògiques.

• Es basa en el desenvolupament i l’adaptació de

propostes de treball a l'aula.

• La modalitat formativa és via telemàtica.

http://www.epict.org

ePotential (Australia)

http://epotential.education.vic.gov.au/

Pere Marquès (UAB)

Les TIC constitueixen un eix transversal de tota

acció formativa. Distingeix 4 dimensions:

1. Competències Tècniques (Instrumentals)

2. Actualització Professional

3. Metodologia Docent

4. Actituds i valors

http://www.peremarques.net/competenciasdigitales.htm

Estàndards TIC per docents

UNESCO

http://www.eduteka.org/pdfdir/UNESCOEstandaresDocentes.php

Model TPACK

Context Koehler & Mishra 2007 http://www.tpck.org/

Xile

Millora de la formació contínua del professorat des

de la pròpia pràctica docent, facilita la orientació

per a propostes d'innovació amb TIC.

Articula la competència digital docent en cinc

dimensions:

• Pedagògica

• Social, ètica i legal

• Instrumental

• Gestiò acadèmica

• Desenvolupament professional

http://portal.enlaces.cl/portales/tp3197633a5s46/docum

entos/200707191420080.Estandares.pdf

Model ISTE (USA)

http://www.eduteka.org/estandaresmaes.php3

ISTE 2: Competència digital directius

http://www.eduteka.org/modulos/11/345/1007/1

Espectre de les TAC

AMB DE SOBRE

Proposta d’eixos per la Competència

digital del professorat (CDP)

Comunicacional Tecnològic

Axiològic Desenvolupament professional

Metodològic

L’àmbit metodològic de les TAC

Paul Sandby. La Llinterna màgica. 1760

L’ecosistema de les TIC és més

additiu, que substitutiu

El dilema analògic / digital

Il·lustració de Ryan Etter

Focus

continguts Focus

competencial

Interacció dirigida

Interacció oberta

Exercitacions

Materials

de consulta

Recursos

expositius

Aplicacions de creació

Jocs educatius

Simulacions

Activitats Web

Projectes

telecol·laboratius

Continguts adaptatius

Panorama dels recursos digitals

Visualització

EXAO

Xarxes socials

L'efecte llarga cua

20%

CDP 80% Aplicacions

didàctiques específiques

Models de recursos i activitats

emergents

http://aaalab.stanford.edu/teachable.html

Teachable Agents

El criteri metodològic ha d’orientar

la selecció de recursos

Taxonomia de Bloom + TAC

Matriu de bones pràctiques i

maduresa TAC

http://fcit.usf.edu/matrix/tim/matrix

La música no és dins el piano

(Alan Kay (1985)

Les TAC no són només la tecnología

Són el que podem fer amb ella.

Moltes gràcies !

Massís de Saboredo Javiersanp

@jvivancos

#TAC