aprendizaje por simulación
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SIMULACIONES
ACTIVIDADES DE EXPERIMENTACIÓN
22122
medios y recursostecnológicos
en el proceso E-A de Educación
Primaria
U.I.B.
MAUD THIRY
¿QUÉ ES UNA SIMULACIÓN?
Un programa que simula situaciones reales y genera resultados precisos
¿QUÉ ES UNA SIMULACIÓN?
Un programa que simula situaciones reales y genera resultados precisos
+
¿QUÉ ES UNA SIMULACIÓN?
Un programa que simula situaciones reales y genera resultados precisos
El usuario manipulae interactua con este modelo mediante el ordenador
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¿POR QUÉ ENSEÑAR CON UNA SIM?
El usuario desarrolla pensamientos, intuición, invención, comprensión de los factores esenciales de la situación
casi como si esta fuera realsin preocuparse de aprender los
contenidos
¿POR QUÉ ENSEÑAR CON UNA SIM?
El usuario desarrolla pensamientos, intuición, invención, comprensión de los factores esenciales de la situación
casi como si esta fuera realsin preocuparse de aprender los
contenidos
. Una de las herr. mas formativa, fructífera e imaginativa en la enseñanza
¿POR QUÉ ENSEÑAR CON UNA SIM?
El usuario desarrolla pensamientos, intuición, invención, comprensión de los factores esenciales de la situación
casi como si esta fuera realsin preocuparse de aprender los
contenidos
. Una de las herr. mas formativa, fructífera e imaginativa en la enseñanza
. Complementa los otros procedimientos didácticos
¿POR QUÉ ENSEÑAR CON UNA SIM?
El usuario desarrolla pensamientos, intuición, invención, comprensión de los factores esenciales de la situación
casi como si esta fuera real
Entorno de interacción alta:exploración y manipulación continua
aprendizaje profundo por comprensiónaprendizaje participativoaprendizaje significativo
autonomía motivación alta
1
¿POR QUÉ ENSEÑAR CON UNA SIM?
El usuario desarrolla pensamientos, intuición, invención, comprensión de los factores esenciales de la situación
casi como si esta fuera real
Entorno de interacción alta:exploración y manipulación continua
aprendizaje profundo por comprensiónaprendizaje participativoaprendizaje significativo
autonomía motivación alta
1
Todo se puede explorar y manipular:- lo peligroso
- lo caro- lo invisible
- lo inmutable
2
¿POR QUÉ ENSEÑAR CON UNA SIM?
El usuario desarrolla pensamientos, intuición, invención, comprensión de los factores esenciales de la situación
casi como si esta fuera real
Entorno de interacción alta:exploración y manipulación continua
aprendizaje profundo por comprensiónaprendizaje participativoaprendizaje significativo
autonomía motivación alta
1
Todo se puede explorar y manipular:- lo peligroso
- lo caro- lo invisible
- lo inmutable
2
Componente lúdico
El Profesor libre:- observador-guía de la actividad- consulta de los resultados en diferido
¿POR QUÉ ENSEÑAR CON UNA SIM?
El usuario desarrolla pensamientos, intuición, invención, comprensión de los factores esenciales de la situación
casi como si esta fuera real
Entorno de interacción alta:exploración y manipulación continua
aprendizaje profundo por comprensiónaprendizaje participativoaprendizaje significativo
autonomía motivación alta
1
Todo se puede explorar y manipular:- lo peligroso
- lo caro- lo invisible
- lo inmutable
2
Componente lúdico
El Profesor libre:- observador-guía de la actividad- consulta de los resultados en diferido
- un ordenador/persona- internet en la escuela- no sustituyen los labos
!
ENSEÑAR CON UNA SIM
MEDIO:HISTORIAGEOGRAFÍACIENCIASHIGIENE
MATEMÁTICASLENGUASMÚSICA
QUÉ
. PARA EXPLORAR
. PARA VERIFICAR
. PARA APOYAR OTRA EXPLORACIÓN
. para demostrar
. para ilustrar
ENSEÑAR CON UNA SIM
MEDIO:HISTORIAGEOGRAFÍACIENCIASHIGIENE
MATEMÁTICASLENGUASMÚSICA
QUÉ CUÁNDO
. INTRODUCCIÓN
. DESARROLLO (ele. principal o en conjunto). REFUERZO. EN CASA
. PARA EXPLORAR
. PARA VERIFICAR
. PARA APOYAR OTRA EXPLORACIÓN
. para demostrar
. para ilustrar
ENSEÑAR CON UNA SIM
MEDIO:HISTORIAGEOGRAFÍACIENCIASHIGIENE
MATEMÁTICASLENGUASMÚSICA
QUÉ
. PREPARACIÓN DEL PROFESOR
. PARTICIPACIÓN ACTIVA
. DISCUSIÓN POST-SIMULACIÓN
CÓMOCUÁNDO
. INTRODUCCIÓN
. DESARROLLO (ele. principal o en conjunto). REFUERZO. EN CASA
. PARA EXPLORAR
. PARA VERIFICAR
. PARA APOYAR OTRA EXPLORACIÓN
. para demostrar
. para ilustrar
PORQUE PhET SIMS Gratuito
CANTIDAD
120 SIMULACIONES
ÁREAS: . física. química. biología. ciencias de la tierra. matemáticas. higiene. ...
2011 TECH
AWARD
2015 BETT
AWARD
PORQUE PhET SIMS Gratuito
CALIDADCANTIDAD
BASADAS EN INVESTIGACIONES DIDÁCTICA:
. muy intuitivas. adaptables a edades. sin necesidad de explicación
. componente lúdico
. info numérica, gráfica,...
. retos,...
TÉCNICA: . las reacciones son fiables. muchas variables. sin fallos. sencillas: con Java y Flash. online, download Sim o download web site
120 SIMULACIONES
ÁREAS: . física. química. biología. ciencias de la tierra. matemáticas. higiene. ...
2011 TECH
AWARD
2015 BETT
AWARD
+
PORQUE PhET SIMS Gratuito
fáciles de usar
CALIDADCANTIDAD
BASADAS EN INVESTIGACIONES DIDÁCTICA:
. muy intuitivas. adaptables a edades. sin necesidad de explicación
. componente lúdico
. info numérica, gráfica,...
. retos,...
TÉCNICA: . las reacciones son fiables. muchas variables. sin fallos. sencillas: con Java y Flash. online, download Sim o download web site
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ÁREAS: . física. química. biología. ciencias de la tierra. matemáticas. higiene. ...
2011 TECH
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2015 BETT
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+
PORQUE PhET SIMS Gratuito
fáciles de usar
CALIDADCANTIDAD
BASADAS EN INVESTIGACIONES DIDÁCTICA:
. muy intuitivas. adaptables a edades. sin necesidad de explicación
. componente lúdico
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TÉCNICA: . las reacciones son fiables. muchas variables. sin fallos. sencillas: con Java y Flash. online, download Sim o download web site
120 SIMULACIONES
ÁREAS: . física. química. biología. ciencias de la tierra. matemáticas. higiene. ...
2011 TECH
AWARD
2015 BETT
AWARD
FACILIDADES:
. TRIPLE CLASIFICACIÓN
. ACTIVIDADES PARA SIMS
. tutoriales y talleres
. posibilidad de modificación y creación de Sim. contacto con equipo de investigación y participantes
http://phet.colorado.edu/
+
BUENAS PRÁCTICAS PhET
GRAVEDAD Y ÓRBITASEmily MooreKathy Perkins directora de PhETChristine Denison, maestra de ciencias of Grade 5Trish Loeblein, maestra de ciencias High School
http://phet.colorado.edu/en/contributions/view/3401
ESTADOS DE LA MATERIAUTeach Middle School PhET Teamelyse.zimmer@gmail.com
http://phet.colorado.edu/en/contributions/view/3573
GRAVEDAD Y ÓRBITASEmily MooreKathy Perkins directora de PhETChristine Denison, maestra de ciencias of Grade 5Trish Loeblein, maestra de ciencias High School
METODOLOGÍA & DINÁMICA
Metodología aplicada:
- aprendizaje participativo- aprendizaje significativo- autonomía
Dinámica en 3 partes principales:
PRELAB: - hacer predicciones antes de comenzar, de esta manera se integran en el proceso.- repasar los objetivos con los estudiantes
LAB: - exploración libre del programa (5mins)- exploración guiada: preguntas, challenges, comparaciones, reflexiones, posibles explicaciones, representaciones gráficas.
- 1. movimiento- 2. gravedad- 3. gravedad y movimiento
POSTLAB:- revisión de las predicciones- constataciones sobre lo aprendido- feedback sobre lo constructivo y agradable que fue el trabajo
NB: Partición de las actividades: pausas para discusiones e intercambios.
GRAVEDAD Y ÓRBITASEmily MooreKathy Perkins directora de PhETChristine Denison, maestra de ciencias of Grade 5Trish Loeblein, maestra de ciencias High School
Metodología aplicada:
- aprendizaje participativo- aprendizaje significativo- autonomía
- aprendizaje participativo- aprendizaje significativo- autonomía
Dinámica en 3 partes principales:
PRELAB: - hacer predicciones antes de comenzar, de esta manera se integran en el proceso.- repasar los objetivos con los estudiantes
LAB: - exploración libre del programa (5mins)- exploración guiada: preguntas, challenges, comparaciones, reflexiones, posibles explicaciones, representaciones gráficas.
- 1. movimiento- 2. gravedad- 3. gravedad y movimiento
POSTLAB:- revisión de las predicciones- constataciones sobre lo aprendido- feedback sobre lo constructivo y agradable que fue el trabajo
NB: Partición de las actividades: pausas para discusiones e intercambios.
METODOLOGÍA & DINÁMICA
METODOLOGÍA & DINÁMICAGRAVEDAD Y ÓRBITASEmily MooreKathy Perkins directora de PhETChristine Denison, maestra de ciencias of Grade 5Trish Loeblein, maestra de ciencias High School
Metodología aplicada:
- aprendizaje participativo- aprendizaje significativo- autonomía
Dinámica en 3 partes principales:
PRELAB: - hacer predicciones antes de comenzar, de esta manera se integran en el proceso.- repasar los objetivos con los estudiantes
LAB: - exploración libre del programa (5mins)- exploración guiada: preguntas, challenges, comparaciones, reflexiones, posibles explicaciones, representaciones gráficas.
- 1. movimiento- 2. gravedad- 3. gravedad y movimiento
POSTLAB:- revisión de las predicciones- constataciones sobre lo aprendido- feedback sobre lo constructivo y agradable que fue el trabajo
NB: Partición de las actividades: pausas para discusiones e intercambios.
METODOLOGÍA & DINÁMICAGRAVEDAD Y ÓRBITASEmily MooreKathy Perkins directora de PhETChristine Denison, maestra de ciencias of Grade 5Trish Loeblein, maestra de ciencias High School
Metodología aplicada:
- aprendizaje participativo- aprendizaje significativo- autonomía
Dinámica en 3 partes principales:
PRELAB: - hacer predicciones antes de comenzar, de esta manera se integran en el proceso.- repasar los objetivos con los estudiantes
LAB: - exploración libre del programa (5mins)- exploración guiada: preguntas, challenges, comparaciones, reflexiones, posibles explicaciones, representaciones gráficas.
- 1. movimiento- 2. gravedad- 3. gravedad y movimiento
POSTLAB:- revisión de las predicciones- constataciones sobre lo aprendido- feedback sobre lo constructivo y agradable que fue el trabajo
NB: Partición de las actividades: pausas para discusiones e intercambios.
METODOLOGÍA & DINÁMICAGRAVEDAD Y ÓRBITASEmily MooreKathy Perkins directora de PhETChristine Denison, maestra de ciencias of Grade 5Trish Loeblein, maestra de ciencias High School
Metodología aplicada:
- aprendizaje participativo- aprendizaje significativo- autonomía
Dinámica en 3 partes principales:
PRELAB: - hacer predicciones antes de comenzar, de esta manera se integran en el proceso.- repasar los objetivos con los estudiantes
LAB: - exploración libre del programa (5mins)- exploración guiada: preguntas, challenges, comparaciones, reflexiones, posibles explicaciones, representaciones gráficas.
- 1. movimiento- 2. gravedad- 3. gravedad y movimiento
POSTLAB:- revisión de las predicciones- constataciones sobre lo aprendido- feedback sobre lo constructivo y agradable que fue el trabajo
NB: Partición de las actividades: pausas para discusiones e intercambios.
METODOLOGÍA & DINÁMICAGRAVEDAD Y ÓRBITASEmily MooreKathy Perkins directora de PhETChristine Denison, maestra de ciencias of Grade 5Trish Loeblein, maestra de ciencias High School
Metodología aplicada:
- aprendizaje participativo- aprendizaje significativo- autonomía
Dinámica en 3 partes principales:
PRELAB: - hacer predicciones antes de comenzar, de esta manera se integran en el proceso.- repasar los objetivos con los estudiantes
LAB: - exploración libre del programa (5mins)- exploración guiada: preguntas, challenges, comparaciones, reflexiones, posibles explicaciones, representaciones gráficas.
- 1. movimiento- 2. gravedad- 3. gravedad y movimiento
POSTLAB:- revisión de las predicciones- constataciones sobre lo aprendido- feedback sobre lo constructivo y agradable que fue el trabajo
NB: Partición de las actividades: pausas para discusiones e intercambios.
METODOLOGÍA & DINÁMICAGRAVEDAD Y ÓRBITASEmily MooreKathy Perkins directora de PhETChristine Denison, maestra de ciencias of Grade 5Trish Loeblein, maestra de ciencias High School
Metodología aplicada:
- aprendizaje participativo- aprendizaje significativo- autonomía
Dinámica en 3 partes principales:
PRELAB: - hacer predicciones antes de comenzar, de esta manera se integran en el proceso.- repasar los objetivos con los estudiantes
LAB: - exploración libre del programa (5mins)- exploración guiada: preguntas, challenges, comparaciones, reflexiones, posibles explicaciones, representaciones gráficas.
- 1. movimiento- 2. gravedad- 3. gravedad y movimiento
POSTLAB:- revisión de las predicciones- constataciones sobre lo aprendido- feedback sobre lo constructivo y agradable que fue el trabajo
NB: Partición de las actividades: pausas para discusiones e intercambios.
GRAVEDAD Y ÓRBITASEmily MooreKathy Perkins directora de PhETChristine Denison, maestra de ciencias of Grade 5Trish Loeblein, maestra de ciencias High School
JUSTIFICACIÓN
Explota las posibilidades de la SIM:
- Exploración muy interactiva- Como laboratorio virtual- Visualizando lo invisible:
parte del sistema solarfuerzas de gravedadfuerzas de velocidadórbitas
- Manipulando factores normalmente inmutables: la gravedadlas masas
Metodología adecuada:
- aprendizaje participativo- aprendizaje significativo- autonomía
Incluye la SIM en un proceso metódico:
- PREPARACIÓN DEL PROFESOR- conoce la Sim perfectamente- tiene claros sus objetivos- integra el trabajo en una metodología de aprendizaje cooperativo
- PARTICIPACIÓN ACTIVA DEL ALUMNADO- formula retos para los alumnos- les imposibilita ser pasivos- expresa los objetivos de la actividad
- DISCUSION POST-SIMULACIÓN- da tiempo para reflexión y discusión- revisa la consecución de los objetivos- pregunta si ayudó la simulación a la comprensión
Co-crea el Plan en 9 puntos del PhET:
1. identificar standards y objetivos2. utilizar las características de las Sims3. ficha corta4. empezar la exploración con juego libre5. evitar las instrucciones explícitas6. preguntas abiertas y retos7. uso de tablas8. subdividir las actividades9. revisar lo aprendido
GRAVEDAD Y ÓRBITASEmily MooreKathy Perkins directora de PhETChristine Denison, maestra de ciencias of Grade 5Trish Loeblein, maestra de ciencias High School
VÍDEO:
- aprendizaje participativo- aprendizaje significativo- autonomía
Designing PhET activities for the K-12 Classroom.https://www.youtube.com/watch?v=dsdSiyytv5E
GRAVEDAD Y ÓRBITASEmily MooreKathy Perkins directora de PhETChristine Denison, maestra de ciencias of Grade 5Trish Loeblein, maestra de ciencias High School
VALORACIÓN PRÁCTICA
- sesión bien documentada- modelo para trabajar con otras Sims- puede volverse a utilizar en otras clases del mismo nivel educativo
- se adapta a los aportes de los alumnos- preguntas abiertas aunque complejas
- utilización de la Sim como un nuevo modelo para aprender- incluido en un modelo constructivista
- pocos recursos son necesarios para su aplicación (económicos, materiales o humanos)- no tiene repercusión medioambiental- puede volverse a utilizar el año siguiente
- contenidos del currículum de Colorado- desarrollo de competencias básicas: C.TIC, C. Medio, C. Lógica y Matemática, C. Lingüística, C. Social y Ciudadana, C. Aprender a Aprender, Autonomía Personal.
- participación- motivación- objetivos conseguidos - aprendizaje duradero
- del equipo PhET, en particular de cuatro de sus miembros- participación y cooperación de todo el alumnado
- metodología sistemática (planificación, revisión,...)- seguimiento de los resultados
- medio, matemáticas, lingüística.
1. REPLICABILIDAD
2. FLEXIBILIDAD
3. INNOVACIÓN
4. SOSTENIBILIDAD
5. INTEGRACIÓN EN EL CURRÍCULUM
6. EFICIENCIA DE LOS RECURSOS
7. BUENOS RESULTADOS
8. IMPLICACIÓN
9. MODELO LÓGICO
10. INTERDISCIPLINARIEDAD
PROCESO DE BÚSQUEDA
- aprendizaje participativo- aprendizaje significativo- autonomía
REFERENCIAS & ENLACESOTROS VÍDEOS SOBRE PhET:
Using PhET in lecture: prediction experiments.
https://www.youtube.com/watch?v=aIq5FaNZKQo
Using PhET in lecture: With clickers.
https://www.youtube.com/watch?v=PsETuPSBWMs
Using PhET in lecture: interative lecture demonstration
https://www.youtube.com/watch?v=s3gaJK17XAo
Kathy Perkins: Science simulations facilitate STEM education, develop problem-solving skills
https://www.youtube.com/watch v=bMeHhF23cZs&feature=youtu.be&a
OTRAS SIMS:
GEOGEBRA - área Matemáticas
VlabQ - área Medio, química
ChemLab - área Medio, química
LiveChem - área Medio, química http://www.chem.ox.ac.uk/vrchemistry/labintro/newdefault.html
Interactive Physic - área Medio, física
Orbit Xplorer - área Medio, física
REFERENCIAS PRINCIPALES:
Laborí de la Nuez, Bárbara; Oleagordia Aguirre, Iñigo: Estrategias Educativas para el uso de las TIC. OEI. Revista Iberoamericana de Educación. Recuperado el 19 de noviembre 2014, de: http://www.rieoei.org/deloslectores/Labori.PDF
Pedagogy in action. The SERC portal for Educators. Recuperado el 20 de noviembre 2014, de:http://serc.carleton.edu/sp/library/simulations/index.html
Red de buenas prácticas 2.0: Simulaciones PhET para aprender ciencias. Recuperado el 19 de noviembre 2014, de: http://recursostic.educacion.es/buenaspracticas20/web/es/difundiendo-buenas-practicas/602-simulaciones-phet-para-aprender-ciencias
Vasquez Salas, C. (2009). Laboratorios Virtuales. recuperado el 19 de novimebre 2014, de: http://www.csi-csif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_20/CARLOS_VAZQUEZ_SALAS01.pdf
PhET:
web: http://phet.colorado.edu/ facebook: www.facebook.com/PhETsimstwitter: @PhETSimspinterest: http://www.pinterest.com/source/phet.colorado.edu/
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