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Aprendizaje Expandido, Personalizado e Invertido:
MOOC, Khan Academy y Flipped Classroom
Ramiro Aduviri Velasco
@ravsirius Resumen Se plantea, escenarios de Aprendizaje Expandido (“La educación puede suceder en cualquier momento y en cualquier
lugar”), Personalizado (singularidad del alumno. La socialización, La libertad y la autonomía personal) e Invertido
(desplazamiento intencional del contenido que ayuda a que los estudiantes vuelvan a ser el centro del aprendizaje, en lugar
de un producto de la escolarización). en base a los MOOC, Khan Academy y la Flipped Classroom, como parte de prácticas
de innovaciones pedagógicas emergentes.
Palabras Claves: Aprendizaje, MOOC, Khan Academy, Flipped Classroom
1. Introducción
La palabra Innovación es un término polisémico y complejo por su polivalencia y aplicación a diferentes áreas
de conocimiento. Concretamente la innovación educativa implica acciones vinculadas con actitudes y procesos
de investigación para la solución de problemas que comportan un cambio en la práctica educativa. La
innovación educativa impulsa a la investigación-acción tanto para la producción de conocimientos como para
las experiencias concretas de acción.
Cuando la tecnología digital fue introducida por primera vez en escuelas, que fue visto principalmente como
una forma de mejorar la enseñanza tradicional. Pero al igual que la tecnología tiene su impacto en otros sectores
de la sociedad, es ahora momento de hacer la disrupción en la educación. Cada vez es más claro que la
tecnología tiene el potencial no sólo para mejorar educación, sino también para transformar la forma en que los
estudiantes aprender, tanto en el aula y más allá.
Por otra parte, las últimas investigaciones en la neurofisiología y en la psicología han dado como resultado
un nuevo enfoque sobre cómo los seres humanos aprendemos: no existe una sola forma de aprender, cada
persona tiene una forma o estilo particular de establecer relación con el mundo y por lo tanto para aprender.
Con respecto a este enfoque, se han desarrollado distintos modelos que aproximan una clasificación de estas
distintas formas de aprender.
Actualmente transitamos por la era Blended. El término “Blended”, por lo general, significa una mezcla de dos
o más cosas; Blended Learning (b-learning) significa una mezcla de diferentes estilos de aprendizaje, modos,
tipos, etc. Un caso particular de b-learning es el flipped classroom (clase invertida) donde se invierte el modelo
tradicional de enseñanza, entregando la instrucción fuera del salón de clases y moviendo la “tarea en casa” hacia
adentro del salón de clases.
2. Educación Expandida1
La educación actual no solo requiere integrar transversalmente las Tecnologías de la Información y la
Comunicación (TIC) en el aula, sino expandir el aula a través con las TIC transformándolas en Tecnologías
para el Aprendizaje y el Conocimiento (TAC), por las siguientes consideraciones:
- La adquisición de conocimientos no sucede exclusivamente en el aula: puede producirse en cualquier
momento y en cualquier lugar, no sólo gracias a los dispositivos y recursos en internet, sino especialmente
gracias a las personas.
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- La innovación educativa con las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) es indispensable,
donde docentes y estudiantes, son intermediarios críticos del conocimiento, que crean, comparten, opinan,
participan, en red y en la red.
- La generación, desarrollo y aplicación de pedagogías emergentes, es el gran desafío actual y futuro para
una educación con mejor calidad, con más, mejor y distintas maneras de aprendizaje.
Las nuevas tecnologías aplicadas a la educación, plantean pedagogías emergentes más allá del aula y por lo
tanto la necesidad de adaptación y actualización pedagógica del personal de formación a entornos personales
de aprendizaje expandidos.
El aprendizaje móvil2 (m-learning, Tiscar Lara), en gran parte posibilitado por el fenómeno de la convergencia,
se encuentra en la intersección entre aspectos tecnológicos, sociales y de la persona. En relación a lo tecnológico
encontramos la red y el dispositivo que cada persona utilice en su relación con el aprendizaje, los contenidos,
los docentes y los demás alumnos o estudiantes (social). Como el aprendizaje móvil no se reduce
exclusivamente a procesos de enseñanza y de aprendizaje formal, es importante poder ir decodificando (desde
la práctica) cuáles son aquellas intersecciones más relevantes en cada caso. Esto ocurre en los espacios que en
la figura 1, se detallan como Tecnología Social, de interacción y usabilidad. Las tecnologías que utilicemos en
un proyecto de m-learning no son fin en sí mismas, pero tampoco son un mero puente, ni “solo plataforma”.
Son un conjunto de oportunidades que se habilitan o no, dependiendo de cuán evolucionada sea la tecnología
en sí y cuán inteligente (relevante, eficaz y eficiente) sea el uso que las personas hacemos de ella en los procesos
de enseñanza y aprendizaje.
El modelo de Koole consiste en un diagrama de Venn de tres círculos que comprende los tres aspectos que
mencionamos antes; se generan interacciones en el momento en que los círculos se superponen en el diagrama.
Figura 1. Modelo de Koole http://mobilelearninginfokit.pbworks.com
La tecnología móvil tiene las siguientes características:
- Penetración: se venden más móviles que ordenadores
- Comunicación: social, multimedia y espontánea
- Portabilidad: fácil de llevar encima
- Ubicuidad: uso desde distintos lugares y momentos
- Geolocalización: contenidos ligados al contexto
- Afectividad: tecnologías personales
- Informal: aprender fuera del contexto forma
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Algunos falsos mitos sobre m-learning son:
- Pantallas demasiado pequeñas
- Suponen una distracción
- No son adecuados para accesibilidad
- Los contenidos son superficiales
- Los más jóvenes los dominan
- Se extravían con facilidad
- El contenido en la nube no es seguro
- Es caro de implementar
Enfoques m-learning
- Producción de contenido
- Diseño de actividades
Algunas claves de éxito del m-learning
- Dispositivos propiedad de los alumnos
- Carácter informal y la influencia del contexto
- Atender a distintos estilos de aprendizaje
- Tareas refuerzo en tiempos autogestionados
- Afianzar la red social del grupo de alumnos
- Fomentar interacción con otros participantes
El m-learning, permite que el Aprendizaje sea personalizado, situado en el contexto, auténtico en las
experiencias que genera, espontáneo en su interacción e informal en su forma de adquisición.
3. Aprendizaje Personalizado
El desafío de la educación actual, plantea un cambio radical, para pasar de una educación estandarizada al
aprendizaje personalizado, creando las condiciones para que pueda florecer el talento natural de los que
aprenden.
Según Warlick3 el ‘aprendizaje personalizado’ tiene más que ver con la práctica del aprendizaje permanente y
por tanto aparentemente es independiente de instituciones, currículos, docentes y estándares de aprendizaje. Por
el contrario la ‘enseñanza individualizada’ o la ‘individualización del aprendizaje’ es la forma en la que las
instituciones y el profesorado se apropian del proceso del aprendizaje de tal manera que el alumnado adopta el
papel de ‘cliente’ de un servicio diseñado, cocinado y servido sin su participación.
Enseñanza a la medida de cada estudiante
Cada alumno es único: todos tienen intereses, estilos de aprendizaje, puntos fuertes y conocimientos previos de
la materia diferentes. Abordar las necesidades individuales de cada alumno en el aula con eficacia siempre ha
sido un desafío fundamental para los educadores. La tecnología educativa del siglo XXI puede ayudar a brindar
a los profesores las herramientas que necesitan para impulsar la evolución del enfoque estandarizado tradicional
a uno que brinda enseñanza y contenidos personalizados para garantizar que se tengan en cuenta las opiniones
y necesidades de cada alumno
Algunos aspectos para aclarar el aprendizaje personalizado
La individualización se refiere a la instrucción que se estimula a las necesidades de aprendizaje de los alumnos
diferentes. Metas de aprendizaje son los mismos para todos los estudiantes, pero los estudiantes pueden
progresar a través del material a diferentes velocidades de acuerdo a sus necesidades de aprendizaje. Por
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ejemplo, los estudiantes pueden tomar más tiempo para avanzar en un tema determinado, no tome los temas
que cubren la información que ya saben, o temas repetidos que necesitan más ayuda sobre.
La diferenciación se refiere a la enseñanza que se adapta a las preferencias de aprendizaje de los alumnos
diferentes. Metas de aprendizaje son los mismos para todos los estudiantes, pero el método o enfoque de la
enseñanza varía en función de las preferencias de cada alumno o lo que la investigación ha encontrado funciona
mejor para los estudiantes como ellos.
La personalización se refiere a la instrucción que se estimula a las necesidades de aprendizaje, adaptados a las
preferencias de aprendizaje, y adaptados a los intereses específicos de los diferentes alumnos. En un entorno
que es totalmente personalizado, los objetivos de aprendizaje y contenidos, así como el método y el ritmo de
toda puede variar (para la personalización incluye la diferenciación e individualización)
Aprendizaje personalizado no es "Instrucción Personalizada".
Personalización de los medios de aprendizaje.
los estudiantes saben cómo aprenden para que estén preparados para el presente y su futuro como ciudadanos
del mundo.
los estudiantes son los compañeros de los alumnos y compañeros de los diseñadores del currículo y el
ambiente de aprendizaje.
estudiantes de poseer y manejar su propio aprendizaje.
Cada estudiante es único y aprende de diferentes maneras. Diferenciación de instrucción significa que el
profesor se adapta el plan de estudios existente para satisfacer las diferentes necesidades de cada estudiante en
su salón de clases. El profesor se convierte en la persona más trabajadora en el aula. La individualización
significa que las empresas de la maestra y el libro de texto de crear varios niveles de currículo para satisfacer
las diferentes necesidades de todos los estudiantes. Esto significa que usted paga más a las empresas de libros
de texto para preparar el plan de estudios o encontrar múltiples formas de enseñar a un área de contenido que
cumpla con los estilos de aprendizaje variados y niveles de lectura en el aula.
La diferenciación y la individualización de la enseñanza es el maestro-céntrico, a nivel de grado, y basada en
estándares. Los profesores pueden utilizar estas técnicas para presentar el contenido. Sin embargo, el estudiante
necesita para ser los más difíciles de las personas que trabajan en el aula. Los maestros deben enseñar a sus
alumnos a pescar y no el pescado para ellos. En un ambiente de aprendizaje personalizado, el profesor no tiene
por qué ser el único experto. La ventaja de la tecnología es que los estudiantes puedan utilizar los contenidos y
que los expertos con su profesor. Pueden llegar a ser expertos en áreas específicas de contenido, tecnología, e
incluso crear contenido.
4. Clases Invertidas
“Flipped Classroom (clases al revés, clases invertidas) es un modelo didáctico en el cual los estudiantes
aprenden nuevo contenido a través de video-tutoriales en línea, habitualmente en casa; y lo que antes solían ser
los ‘deberes’ (tareas asignadas), se realizan ahora en el aula con el profesor ofreciendo orientación más
personalizada e interacción con los estudiantes”
Así, mientras que en el esquema didáctico tradicional el tiempo de permanencia en el aula (especialmente en
educación secundaria y superior) se dedica a exponer y explicar la materia al alumnado y, posteriormente, se
indican tareas para realizar en casa; bajo el esquema de la ‘flipped classroom’ se invierte dicha estructura: en
casa los estudiantes acceden a los contenidos, mientras que las tareas se desarrollan en el aula. En la figura 3 se
ilustra este modelo ‘flipped classroom’.
Para ‘invertir el aula’, el profesor facilita a su alumnado materiales audiovisuales (pueden ser vídeos o incluso
‘podcasts’), de una duración habitualmente no superior a cinco-diez minutos, a través de los cuales presenta las
principales ideas o los conceptos fundamentales de cada unidad didáctica. Este material puede ser bien un
recurso producido por el propio docente, o bien un recurso ya existente en la red (por ejemplo, véase el canal
de YouTube de Khan Academy4, con más de 3800 vídeos que abarcan los contenidos curriculares básicos en
áreas tales como matemáticas, química o historia).
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Figura 2. Modelo Flipped Classroom
Ventajas de la ‘flipped classroom’
Expertos, profesores universitarios que han adoptado e investigado sobre el modelo ‘flipped classroom’
consensúan algunas de sus ventajas (Walsh, 2013a):
La ‘clase invertida’ produce una mayor implicación del estudiante: explicar la lección en el aula tradicional
es un enfoque de aprendizaje muy pasivo, pero cuando se desplazan las lecciones a un sistema en línea, el
tiempo de clase se puede utilizar para la resolución de problemas, las actividades de colaboración y
discusión en grupo, incrementándose el compromiso de los alumnos.
La ‘clase invertida’ produce un aprendizaje más profundo: en este sentido, en la figura 4 se ilustra como la
‘flipped classroom’ permite invertir un mayor tiempo en clase en las categorías superiores de la taxonomía
de Bloom.
La ‘clase invertida’ permite una mayor adaptación al ritmo de cada estudiante: el aula tradicional
generalmente no se adapta a cada alumno (todo el mundo tiene que aprender el tema que se expone
básicamente al mismo ritmo: ‘one-size-fits-all’). Por el contrario, en el aula invertida los estudiantes tienen
la posibilidad de tener un mayor control sobre el contenido de las explicaciones y manejar su ritmo (una
pausa en el video-tutorial para tomar notas, o retroceder y aclarar cuando lo necesitan). Esto, a su vez,
libera el tiempo de clase, donde se puede promover un pensamiento de orden superior y aumentar la
colaboración y la participación de los estudiantes.
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Figura 3. Taxonomía de Bloom y Flipped Classroom
5. Modelo EPI
El modelo de Innovación Educativa: Expandida, Personalizada e Invertida (EPI) considera combinaciones
posibles del proceso, de acuerdo al nivel, temáticas y escenario de aprendizaje.
Figura 4. Modelo EPI
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El modelo plantea siete variantes, que pueden aplicarse según el nivel y tema educativo abordado:
- Expandido
- Personalizado
- Invertido
- Expandido/Personalizado
- Expandido/Invertido
- Personalizado/Invertido
- Expandido/Personalizado/Invertido
El modelo EPI, permite diseñar diversos escenarios de enseñanza-aprendizaje, en sinergia con tecnologías y
metodologías emergentes.
El objetivo mayor, es tender a un aprendizaje personalizado, expandiendo la educación e invirtiendo clases
tradicionales a clases innovadoras con aprendizajes más activos, significativos y colaborativos.
Existen diversos recursos para el modelo EPI, como la tecnología móvil, internet, videos interactivos,
aplicaciones (apps) y plataformas para personalización de aprendizajes, entre otros.
En lo pedagógico, el modelo EPI, plantea respuestas a las necesidades de los estudiantes hacia un aprendizaje
cada vez más personalizado y equitativo, con aprendizajes autónomos y constructivistas.
6. Flipped Classroom5 con MOOC y Khan Academy
El Flipped Classroom como se describió anteriormente, es una forma mezclada de aprendizaje en el que los
estudiantes aprenden nuevos contenidos en línea mediante la observación de clases en video en casa, y lo que
solía ser la tarea se hace ahora en la clase con los profesores que ofrecen orientación más personalizada y la
interacción con los estudiantes - en lugar de dar una exposición tradicional.
En la figura 5, se muestra la combinación del modelo Flipped Classroom, con los MOOC y el Khan Academy
Figura 5. MOOC, Khan Academy y Flipped Classroom
MOOC6
MOOC es la abreviatura de "Course Open Online Masivo". Un curso en línea está dirigido a la participación
ilimitada de cualquiera de los estudiantes que desean aprender. MOOC emplea medios enriquecidos para
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materiales de los cursos que ofrecen toda la gama de interfaz interactiva para estudiantes, así como las
posibilidades que ofrecen para construir un aprendizaje comunidad, incluyendo a todos los interesados en la
educación.
Hay una enorme diferencia entre elaborar un MOOC, realizar un MOOC o utilizar los MOOC. Son cosas
distintas. No me interesa describir aquí cuáles Las posibilidades educativas de los mooc en el enfoque
metodológico del flipped classroom son los pasos necesarios para crear un MOOC (no soy informático), ni
tampoco las ventajas o los inconvenientes de cursar un MOOC determinado de entre los cientos disponibles;
sino aprovechar la existencia de los mismos (de cualquiera de ellos) para reivindicar su utilidad como fuentes
de conocimiento y tratar de incorporarlos en la dinámica de un aula ordinaria mediante la metodología del
“Flipped Classroom”. Dicho de otro modo, mi intención con este escrito es señalar la oportunidad que se nos
ofrece a todos los docentes de transferir los contenidos expuestos en los soportes virtuales y convertirlos en
herramientas de trabajo, al trasladarlos al espacio físico del aula y compartirlos con el resto de estudiantes.
Aclarado esto, ¿por qué empleamos el término “posibilidades”, dejando un margen de incertidumbre a la
casuística sobre el uso de los MOOC? Porque, evidentemente, no podemos sobrevalorar el rol de las tecnologías
en el aprendizaje. Las plataformas virtuales son sólo una herramienta (una más), puestas al servicio de la
formación, pero nunca un fin en sí mismo. Y como tal, dependen del uso que se les de para que tengan sentido
dentro de un proceso educativo que, evidentemente, va mucho más allá de la mera presentación de contenidos
a través de una pantalla.
El factor pedagógico de nuestras actuaciones docentes no puede quedar supeditado al tecnológico. Acceder a
un MOOC y seleccionar el material audiovisual es sólo el principio, el punto de partida, pero en ningún caso es
lo suficiente. El visionado de un contenido ha de completarse con actividades individuales y/o grupales que
dinamicen y generen aprendizaje colaborativo por parte de los estudiantes. Y ahí radica nuestra función como
docentes: en proponer tareas atractivas que permitan poner en juego las competencias de nuestro alumnado y
favorecer la construcción consciente del conocimiento. Lo contrario, sería tan sólo un adorno, una floritura, a
la hora de exponer una información determinada, pero en ningún caso implicaría una modificación de las
prácticas habituales.
Un modelo de enseñanza centrado en el trabajo de los estudiantes, y no en las exposiciones orales por parte del
profesorado, permite que sean los propios alumnos y alumnas quienes construyan el conocimiento mediante la
búsqueda y síntesis de la información (que pueden encontrar en los contenidos de los MOOCs) e integrar dicha
información con competencias relacionadas con la comunicación, la indagación, el pensamiento crítico, etc., en
la resolución de problemas o actividades planteadas en el aula. Desde esta perspectiva, el foco de atención se
pone, no en la memorización de la información, sino en la transferencia y utilización dentro de un contexto real.
Las posibilidades educativas de los mooc en el enfoque metodológico del flipped classroom Resulta evidente
que el rol docente se vería modificado con la puesta en práctica de esta dinámica de trabajo. En el “Flipped
Classroom” el profesor, la profesora, pasa a ocupar funciones de asesoramiento y guía, abandonando de manera
paulatina el papel centrado en la corrección o sanción de los fallos cometidos por los estudiantes en el proceso
de “reproducción de contenidos”.
Además, ya no se erige como único y exclusivo proveedor de la información, por lo que debe asumir la
incertidumbre generada por el hecho de que su alumnado maneje contenidos que están fuera del saber
compilado en los tradicionales libros de texto.
Por otra parte, habría que señalar que, en este modelo, la enseñanza y la evaluación estarían entrelazadas. La
segunda sirve para promover y diagnosticar las deficiencias de la primera, generando mejores preguntas y
aprendiendo de los errores. ¡Qué enorme contradicción en comparación con las dinámicas habituales de trabajo
en el aula! ¡El error como fuente de aprendizaje, y no como pretexto para puntuar negativamente el trabajo de
los estudiantes!
El cambio de paradigma es notable: cuando se trata de descubrir y de construir, la cultura competitiva e
individualista que domina en los contextos educativos formales, deja paso a la colaboración; y la lucha entre el
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alumnado por la mejor calificación se transforma en la necesidad de cooperación conjunta a la hora de resolver
las tareas propuestas.
La Academia Khan
Desde sus humildes inicios en 2006, la Academia Khan ahora tiene unos 10 millones de estudiantes de todo el
mundo. Se ejecuta como un sitio web educativo sin fines de lucro tiene un objetivo: ofrecer una educación de
primera clase gratis a todo el mundo.
Por su Fundador Salman Khan, este objetivo se remonta al año 2004, cuando su primo, Nadia, estaba luchando
a través de sus clases de matemáticas en la escuela. Khan accedió a su tutor a distancia, publicar breves lecciones
en YouTube. Grados de Nadia mejoraron, pero también lo hicieron los de muchos otros estudiantes, que estaban
viendo, aprendiendo de y comentando con entusiasmo sobre sus lecciones en línea prácticos, entretenidos.
Khan dejó su trabajo como analista de fondos de cobertura para enfocar todas sus energías en su nueva academia
de tutorial en línea. Pronto, él atraería la atención de Bill Gates y Google, lo que lleva este último para financiar
este proyecto. El respaldo financiero permitió a Khan para expandir su equipo, para crear software para su uso
en las escuelas y de alejarse de las matemáticas en una variedad de temas relevantes, incluyendo la Ciencia,
Economía y Finanzas, y de Humanidades, con información dirigida no sólo a los niños de la escuela primaria,
pero a los estudiantes secundarios y terciarios, así. De hecho, muchos profesores universitarios están refiriendo
a sus estudiantes a la Academia Khan para perfeccionar las habilidades cruciales en materias como las
matemáticas.
Khan Academy y el aprendizaje personalizado
En lugar de sentarse en clase y escuchar a su maestro lírica de cera sobre un tema, los estudiantes ven una
lección de vídeo corto el día anterior en casa, utilizando el tiempo de clase para llevar a cabo ejercicios con
ayuda guiada de su maestro.
El uso específico de Khan, los maestros usan una computadora para ver el progreso de cada niño está haciendo
en un conjunto específico de ejercicios. También pueden ver la cantidad de segundos que cada niño está
tomando para responder a una pregunta, y recoger fácilmente información en la que los niños están atrapados
en un problema, así como aquellos que se zumbando a través de lecciones.
Los maestros ya no tienen que asumir que un área en particular de las matemáticas, por ejemplo, cálculo,
supondrá un obstáculo para toda la clase. Más bien, se pueden reunir los estudiantes que tienen dificultades en
un área y tomar el tiempo para explicar esa área específica para ellos, mientras que otros estudiantes están
trabajando en otro conjunto diferente de problemas.
Aquellos que se resisten al sistema Khan Academy pueden decir que el aprendizaje a través de las computadoras
es impersonal pero de hecho, lo contrario es cierto; la idea es personalizar estudio a fin de que cada alumno
puede trabajar a su propio ritmo.
Los estudiantes que están teniendo dificultades, por ejemplo, pueden tomar más tiempo en una lección en
particular, la repetición de los videos cortos y ejercicios prácticos según sea necesario, sin sentir que son
incapaces de mantener el ritmo de las explicaciones del profesor.
Los maestros juegan un papel importante en la tutoría a los estudiantes. Además de utilizar el software para
hacerlo, también pueden utilizar el sitio web de la Academia Khan, que permite a un maestro o padre para
inscribirse como 'coach' de un estudiante o grupo de estudiantes, para supervisar su progreso y ver los avances
del aprendizaje.
Cuando usted se registra para una cuenta gratuita en el sitio web de la Academia Khan, se le da una prueba
rápida para recoger áreas que pueda necesitar ayuda. Un programa especializado determina si usted necesita
ayuda con la adición de dos dígitos o restar decimales, por ejemplo. A medida que avance a través de los muchos
ejercicios cortos, una cuadrícula que te dice cuántas habilidades que han dominado y cuántos requieren más
práctica.
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Aparte de los juegos de práctica, hay una gran cantidad de tutoriales cortos que abarcan una serie de temas
específicos. Por ejemplo, si el álgebra o el cálculo siempre han sido un obstáculo para ti, todo lo que tiene que
hacer es hacer clic en los iconos, en 'Matemáticas'.
Los tutoriales le guiarán por los / niveles de pre-cálculo pre-álgebra y proceder a niveles bastante avanzados. Lo
mejor de todo, como Salman Khan te lleva a través de los conceptos claves, su entusiasmo y sentido del humor
son grandes. A veces, el proceso que lo lleva a la respuesta de una compleja ecuación matemática del problema
de la química no es todo ordenado y predeterminado, ya que fuerza a todos los sujetos en el acto.
Otro aspecto atractivo de los materiales en el sitio web es que están convenientemente divididas por edad: por
ejemplo, en la categoría de las matemáticas, se puede elegir por categoría (es decir, adición) o por la edad (por
ejemplo, Grado Tres matemáticas).
Los millones de usuarios internacionales de la página web indican que en realidad no importa que Khan basa
sus enseñanzas en el sistema educativo de los Estados Unidos. Las matemáticas son las matemáticas, así que
los padres y estudiantes por igual pueden ver fácilmente el contenido que está cubierto por cada lección,
apuntando a sus sesiones a los conceptos clave cubiertos por el plan de estudios de su respectivo país.
El sitio está creciendo día a día; a medida que más y más temas están cubiertos y un tutorial que ofrece, la
Academia Khan está llegando a ser reconocido como un abanderado para el futuro de la educación. Además
del contenido producido por Salman Khan y su equipo, el sitio también cuenta con contenido socio (es decir,
tutoriales por organismos respetados tales como la Escuela de Medicina de Stanford, el Museo J. Paul Getty y
la Academia de Ciencias de California).
En el Reino Unido, estamos muy 'pegado' con formas prescritas por el Gobierno de la entrega de la educación
primaria y secundaria - a través de la sala de clase. El tiempo dirá si comenzamos a ver las aulas volteadas lugar
común aquí - algunas escuelas como Denbigh están experimentando con ella. ¿Va a meter - Por mi parte,
espero.
7. Conclusiones
La educación del siglo XXI, requiere de cambios trascendentales en base a sinergias entre pedagogías y
tecnologías emergentes.
Para una educación expandida, existen las condiciones mínimas para hacer una realidad este paradigma.
El aprendizaje personalizado es un desafío actual, que permita una mayor equidad en los procesos educativos.
Las clases al revés, plantean un inicio de innovaciones educativas disruptivas, que contribuya a una mejor
eficiencia en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
El modelo del flipped classroom, se complementa y enriquece con plataformas como en Khan Academy y los
MOOC.
Referencias
1Zemos98. Educación Expandida, http://www.zemos98.org/ 2Tiscar Lara, m-Learning , www.eoi.es/blogs/mlearning 3Warlick, individualized instruction to personalized learning, http://2cents.onlearning.us/?p=4259 4Khan, Academy Khan, https://es.khanacademy.org/ 5Jonathan Bergmann & Aaron Sams, Flip Your Classroom: Reach Every Student in Every Class Every Day,
ebook 6Guía didáctica sobre los MOOC, Vázquez Cano, E. López Meneses, E. Méndez Rey, J.M. Suárez Guerrero,
C. Martín Padilla, A.H. Román Graván, P. Gómez Galán, J. Revuelta Domínguez, F.I. Fernández Sánchez,
M.J.
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Biografía Autor
Ramiro Aduviri Velasco, Ingeniero Eléctrico, MSc. en Ingeniería de Control de Sistemas Modernos,
Especialista en Entornos Virtuales de Aprendizaje, Tecnologías y Pedagogías Emergentes. Líneas de
Investigación: Sistemas Inteligentes en Aprendizaje, Analíticas de Aprendizaje, Robótica Educativa.
PLAN: APRENDIZAJE EXPANDIDO, PERSONALIZADO E INVERTID0
Propuesto por: Ramiro Aduviri Velasco
@ravsirius
PROGRAMA 1. Aprendizaje Expandido
PROYECTOS
o Alfabetización y Competencias Digitales
o M-Learning
ACTIVIDADES
Difusión, Capacitación, Encuentros, Concursos, Comunidades de Practica.
TAREAS
Implementación de Blogs, Webs, plataformas, Social Media Educativos y
Curación de Contenidos
PROGRAMA 2. Aprendizaje Personalizado
PROYECTOS
o Analíticas de Aprendizaje
o Evaluación de Aprendizajes
ACTIVIDADES
Difusión, Capacitación, Encuentros, Concursos, Comunidades de Practica.
TAREAS
Implementación de Blogs, Webs, plataformas, Social Media Educativos.
Simulación y Experimentación de Escenarios de Aprendizaje Personalizados.
PROGRAMA 3. Aprendizaje Invertido
PROYECTOS
o Khan Academy Contextualizado
o Clases Invertidas (flipped classroom)
ACTIVIDADES
Difusión, Capacitación, Encuentros, Concursos, Comunidades de Practica.
TAREAS
Implementación de Blogs, Webs, plataformas, Social Media Educativos y
Desarrollo de Contenidos Multimedia Interactivos
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