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“Dª Álvara Álvarez”
Falces (Navarra)
SPEP03-15 Especificaciones Tercer Curso de E. primaria Rev.: 0 01/05/2011 Pág. 1/12
ESPECIFICACIONES DEL TERCER CURSO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
DESCRIPCIÓN
Este curso forma parte de la Educación Primaria, que comprende seis cursos académicos, desde los 6 a
los 12 años y tiene carácter obligatorio. Se estructura en tres ciclos de dos cursos cada uno: primer ciclo
(de 6 a 8 años), segundo ciclo (de 8 a 10 años) y tercer ciclo (10-12 años). Son referencias normativas
básicas:
● LEY ORGÁNICA 2/ 2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE).
● REAL DECRETO 1513/2006, de 7 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas de
la Educación Primaria.
● DECRETO FORAL 24/2007, de 19 de marzo, por el que se establece el currículo de las enseñanzas
de Educación Primaria en la Comunidad Foral de Navarra.
● ORDEN FORAL 51/2007, de 23 de mayo, por la que se regula la implantación de las enseñanzas
correspondientes al segundo ciclo de Educación Infantil y Educación Primaria, establecidas en la Ley
Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, y se dan instrucciones sobre la organización de los
horarios de dichas enseñanzas para los centros docentes públicos y privados concertados situados en
la Comunidad Foral.
● ORDEN FORAL 216/2007, de 18 de diciembre, del Consejero de Educación, por la que se regula la
evaluación y promoción del alumnado que cursa la Educación Primaria.
● ORDEN FORAL 93/2008, de 13 de junio, del Consejero de Educación por la que se regula la
atención a la diversidad en los centros educativos de Educación Infantil y Primaria y Educación
Secundaria de la Comunidad Foral de Navarra.
● ORDEN FORAL 89/2010, de 1 de junio, del Consejero de Educación, por la que se regulan los
cambios de modelo lingüístico de enseñanza. ● LEY ORGÁNICA 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa
● DECRETO FORAL 60/2014 de 16 de julio por el que se establece el currículo de las
enseñanmzas de Educación Primaria en la C.F. de Navarra.
● ORDEN FORAL 72/2014, de 22 de agosto, por la que se regula la evaluación y promoción en
E.Primaria.
FINALIDAD La finalidad de la Educación Primaria es proporcionar a todos los niños y niñas una educación que
permita afianzar su desarrollo personal y su propio bienestar, adquirir las habilidades culturales básicas
relativas a la expresión y comprensión oral, a la lectura, a la escritura y al cálculo, así como desarrollar
habilidades sociales, hábitos de trabajo y estudio, el sentido artístico, la creatividad y la afectividad.
OBJETIVOS
La Educación Primaria contribuirá a desarrollar en las niñas y niños las capacidades que les permitan:
a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas,
prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y respetar los derechos humanos, así como el
pluralismo propio de una sociedad democrática. b) Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y responsabilidad en el estudio así
como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y
creatividad en el aprendizaje.
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c) Adquirir habilidades para la prevención y para la resolución pacífica de conflictos, que les permitan
desenvolverse con autonomía en el ámbito familiar y doméstico, así como en los grupos sociales con
los que se relacionan.
d) Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las personas, la
igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres y la no discriminación de personas con
discapacidad.
e) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y, en su caso, la lengua vasca y
desarrollar hábitos de lectura.
f) Adquirir en, al menos, una lengua extranjera la competencia comunicativa básica que les permita
expresar y comprender mensajes sencillos y desenvolverse en situaciones cotidianas.
g) Desarrollar las competencias matemáticas básicas e iniciarse en la resolución de problemas que
requieran la realización de operaciones elementales de cálculo, conocimientos geométricos y
estimaciones, así como ser capaces de aplicarlos a las situaciones de su vida cotidiana.
h) Conocer y valorar su entorno natural, social y cultural, así como las posibilidades de acción y
cuidado del mismo.
i) Conocer los hechos más relevantes de la historia universal y de España.
j) Iniciarse en el conocimiento de la geografía e historia de Navarra y de la diversidad de lenguas,
culturas y costumbres que la hacen peculiar.
k) Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las tecnologías de la información y la comunicación
desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran.
l) Utilizar diferentes representaciones y expresiones artísticas e iniciarse en la construcción de
propuestas visuales.
m) Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias y
utilizar la educación física y el deporte como medios para favorecer el desarrollo personal y social.
n) Conocer y valorar los seres vivos y en especial los animales y plantas más próximos al ser humano y
adoptar modos de comportamiento que favorezcan su cuidado.
o) Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con
los demás, así como una actitud contraria a la violencia, a los prejuicios de cualquier tipo y a los
estereotipos sexistas.
p) Fomentar la educación vial y actitudes de respeto que incidan en la prevención de los accidentes de
tráfico.
MODELO LINGÜÍSTICO El C.P.E.I.P. “ Dª ÁLVARA ÁLVAREZ” incluye en Tercero de Educación Primaria los modelos
lingüísticos G y A. En el modelo G todas las áreas se imparten en castellano. El modelo A incluye cuatro
sesiones semanales en que se impartirá lengua vasca dentro del horario lectivo.
CONDICIONES DE ACCESO Y PROMOCIÓN Haber superado todas las áreas del primer ciclo de Educación Primaria o siempre que los aprendizajes
no alcanzados no impidan seguir con aprovechamiento el nuevo ciclo. En este caso, el alumnado recibirá
los apoyos necesarios para recuperarlos. La promoción a cuarto curso es automática, puesto que tercero y cuarto de Educación Primaria forman
parte de un ciclo. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
El C.P.E.I.P. “ Dª ÁLVARA ÁLVAREZ” ofrece las siguientes posibilidades en el tercer curso de
Educación Primaria:
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● Adaptación Curricular Individualizada para alumnado de Necesidades Educativas Especiales. El
aprendizaje se realiza en aula específica con profesorado de Pedagogía Terapéutica en unas áreas
o integrados en aulas normales, en función de su A.C.I. ● Refuerzo educativo con atención específica que se da al alumnado para que consiga superar
algunos de los objetivos de su nivel o para su ampliación curricular. ● Apoyo en Audición y Lenguaje fuera del aula, individualmente o en pequeño grupo, por
personal especializado. ● Apoyo intensivo fuera del aula en pequeño grupo para extranjeros con desconocimiento de la
lengua castellana.
EVALUACIÓN
La evaluación será global, continua y formativa. A comienzos del primer trimestre se realiza una evaluación inicial de cada grupo de alumnos, que no
incluye calificaciones oficiales, pero sí un primer conocimiento de la situación de cada alumno/a al
comienzo de curso. En diciembre, marzo y junio tienen lugar las evaluaciones trimestrales, con sus correspondientes
calificaciones, y el envío del boletín de notas a la familia. Se realizarán como mínimo dos entrevistas individuales con las familias en las que se informará de
esta evaluación.
SERVICIOS ADICIONALES DEL CENTRO
● Biblioteca de Centro con préstamo de libros para el aula y para casa.
● U.A.E. (Unidad de apoyo educativo).
● Actividades extraescolares de la tarde.
ÁREAS Y DURACIÓN DE LOS CURSOS
MODELO G MODELO G MODELO A MODELO A
Áreas
Sesiones
.Anuales
Sesiones
Semanales
Sesiones
Anuales
Sesiones
Semanales
Lenguaje 278 8 208 6
Matemáticas 244 7 174 5
Ciencias 140 4 137 4
Euskera 141-139 4
Inglés 175 5 175 5
Educación Física 68 2 68 2
E. Plástica 35 1 35 1
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Música 29-35 1 29-35 1
Religión/A.E. 69- 71 2 69-71 2
El curso comprende un total de 175 jornadas lectivas con sesiones de clase de 45 minutos. La jornada es continua desde Septiembre hasta Junio en horario de 9:00 h a 14:10 h.
COMPETENCIAS BÁSICAS
La Educación Primaria deberá contribuir al desarrollo de las siguientes competencias básicas:
1. Competencia en comunicación lingüística.
2. Competencia matemática.
3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.
4. Tratamiento de la información y competencia digital.
5. Competencia social y ciudadana.
6. Competencia cultural y artística.
7. Competencia para aprender a aprender.
8. Autonomía e iniciativa personal.
CONTENIDOS POR ÁREAS
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
BLOQUE 1: ESCUCHAR Y COMPRENDER, HABLAR Y CONVERSAR. ● La presentación. Comunicación en diversas situaciones: presentación, contar experiencias
personales, expresar opiniones y sentimientos. ● La conversación. ● Comunicación y escucha respetuosa con los demás. ● Diferencia entre la lengua oral y escrita. ● Narración de sucesos reales e imaginarios. ● El debate ● Dramatizaciones. ● Recitado de poemas. ● La descripción y el resumen oral. ● Comprensión oral de diferentes discursos: narraciones, adivinanzas, diálogos, acertijos,
descripciones, sonidos, canciones, refranes y películas... BLOQUE 2: LEER Y ESCRIBIR.
● El diálogo.
● La narración de experiencias personales.
● La descripción de personas, animales, objetos, lugares y paisajes.
● Elaboración y lectura de cómics.
● Elaboración y lectura de cuentos, siguiendo unas pautas.
● Textos expositivos.
● Textos instructivos.
● La poesía. Los versos y rimas.
● La noticia y tipos de noticias.
● La carta y su estructura.
● Planificación de actividades secuenciadas.
● Elaboración de un diario personal.
● Lectura con entonación, pronunciación y ritmo, en diferentes tipos de textos: cuentos populares,
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adivinanzas, fábulas, villancicos, trabalenguas, poesías, leyendas, teatro, refranes...
● Comprensión lectora de esos textos: hacer predicciones, crear otros finales, responder a preguntas...
● Actividades de animación a la lectura. BLOQUE 3: LA EDUCACIÓN LITERARIA
● Escucha de textos literarios, lectura y escritura de diversos textos: cuentos populares, adivinanzas,
fábulas, villancicos, trabalenguas, poesías, leyendas, teatro, refranes... ● Uso de la biblioteca del centro. ● Valoración de la lectura y apreciación del texto literario.
BLOQUE 4: CONOCIMIENTO DE LA LENGUA ● El orden alfabético. ● El nombre y el adjetivo: género y número. ● Los diminutivos y aumentativos. Los prefijos y sufijos. ● Palabras colectivas, familias de palabras y palabras compuestas. ● Sílabas tónicas y átonas. La tilde. ● El punto, los signos de interrogación y exclamación. ● Ortografía .Mayúsculas. La m ,antes de b y p. Palabras con br bl;,r,rr,. ● Uso de z y c :de g y j. ● Oraciones: sujeto y predicado. ● Campo semántica. Palabras sinónimas , antónimas y polisémicas. ● Los determinantes demostrativos y posesivos. ● Los pronombres personales y los artículos. ● El verbo: número y persona. Los tiempos verbales .El infinitivo. ● Reconocimiento de la diferencia entre el lenguaje oral y escrito.
BLOQUE 5: REFLEXIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE DE LA LENGUA ● Interés por mejorar en el uso de la lengua. ● Esfuerzo por progresar en el desarrollo de las distintas actividades.
MATEMÁTICAS BLOQUE 1:NÚMEROS Y OPERACIONES
● Lectura y escritura de números naturales hasta cinco cifras.
● Conocer el significado y el valor posicional de las cifras.
● Comparación y ordenación de números usando los signos > y <.
● Aproximación a las centenas y a los millares.
● Números pares, impares y ordinales hasta el 20.
● Sumas y restas con y sin llevadas: términos de suma y resta. Propiedades de la suma.
● Relación entre suma y resta y prueba de la resta.
● Multiplicación con y sin llevadas: términos de la multiplicación y propiedades.
● Doble y triple. Multiplicación por 10, 100 y 1000.
● La división: términos, divisiones por una o dos cifras. Divisiones exactas y no exactas. Prueba de la
división. Mitad, tercio y cuarto.
● Cálculo mental: diversas estrategias.
● Resolución de problemas: buscar datos en un dibujo, buscar respuestas posibles, entender el
enunciado, elegir las operaciones que resuelven un problema... BLOQUE 2: LA MEDIDA: ESTIMACIÓN Y CÁLCULO DE MAGNITUDES.
● Longitud: m., dm., cm., mm. y km. Uso de la regla.
● Capacidad: l., medio litro y cuarto de litro.
● Masa: Kg, g., medio kilo y cuarto de kilo. La balanza.
● Estimación de longitudes, capacidades y pesos.
● El calendario y los meses del año.
● El reloj digital y analógico. Horas y minutos.
● Dinero: monedas, billetes. Euros, céntimos y sus equivalencias.
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BLOQUE 3: GEOMETRÍA Y ORIENTACIÓN ESPACIAL
● Rectas y segmentos.
● Rectas paralelas, secantes y perpendiculares.
● Ángulos y clases.
● Líneas poligonales.
● Polígonos, circunferencia y círculo. Triángulos y cuadriláteros.
● Perímetro y superficie.
● Simetría y ejes de simetría.
● Prismas, pirámides. Clases.
● Cilindro, cono y esfera. BLOQUE 4: TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
● Tablas de doble entrada.
● Gráficos de barras. Pictogramas.
● Orientación en la cuadrícula. ● Coordenadas y planos. ● Azar y probabilidad.
CIENCIAS Bloque 1:El entorno y su conservación.
● Respeto, defensa y mejora del medio ambiente.*
● Tiempo atmosférico.
● El universo: la Tierra, el Sol y la Luna.
● La atmósfera. Actuaciones para evitar su contaminación.
● El ciclo del agua.* y el aire.
● Observación y descripción de distintos tipos de paisaje: interacción de naturaleza y seres
humanos.
● Respeto, defensa y mejora del medio ambiente.
Bloque 2: La diversidad de los seres vivos. ● Animales vertebrados e invertebrados. Aves, mamíferos, reptiles, peces, anfibios. Características
básicas, reconocimiento y clasificación.
● La nutrición, relación y reproducción de animales. Clasificación de animales en relación con las
funciones vitales.*
● Comportamiento activo en la conservación y el cuidado de plantas y animales.*
Bloque 3: La salud y el entorno personal.
● El cuerpo humano: Los huesos, músculos, articulaciones...
● Las funciones ( nutrición, relación y reproducción )
● Los sentidos
● Alimentación: Definición, tipos de alimentos, diferencia entre alimentos y nutrientes.
● Alimentación y hábitos saludables.*
● Actitud crítica ante las prácticas sociales que perjudican un desarrollo sano y obstaculizan
el
· comportamiento responsable ante la salud.
Bloque 4: Personas, culturas y organización social. ● Organización de la comunidad educativa y participación en las actividades del centro.*
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● Diferentes formas de relación de los miembros de una comunidad (amistad, vecindad, etc.).
● Las normas de convivencia y su cumplimiento. Valoración de la cooperación y el diálogo como
forma de evitar y resolver conflictos.* ● Obtención de información a través de las tecnologías de la información y la comunicación,
valorando su contenido.* ● Análisis de algunos mensajes publicitarios y desarrollo de actitudes de consumo responsable.
● Estudio y análisis de publicidad directa de los alumnos. *
● Concienciación de la necesidad de adquirir lo necesario.*
● Las Administraciones como garantes de los servicios públicos. Valoración de la importancia de
la contribución ciudadana al funcionamiento de las instituciones.
● Las instituciones de su localidad.*
● Los trabajos. Clasificación y estudio.*
● Obtención de información a través de las tecnologías de la información y la comunicación,
valorando su contenido.
Bloque 5: Cambios en el tiempo
. Evolución en un tiempo largo de algún aspecto de la vida cotidiana; relación con algunos hechos históricos
relevantes.
Bloque 6: Materia y energía . El transporte y la educación vial: normas de circulación vial; la ciudad: vías y señalización; el
comportamiento del peatón.*
Bloque 7: Objetos, máquinas y tecnologías . Identificación y descripción de oficios en función de los materiales, herramientas y máquinas
que utilizan. . Identificación de las fuentes de energía con las que funcionan las máquinas.* . Planificación y realización de algún objeto o máquina de construcción sencilla. . Conocimiento de algunos operadores mecánicos (eje, rueda, polea, plano inclinado, engranaje, freno, etc.) y de la función que realizan independientemente de la máquina enque se encuentren.* . Reconocimiento de la importancia del uso de aplicaciones tecnológicas respetuosas con el medio
ambiente.* . Relevancia de algunos de los grandes inventos y valoración de su contribución a la mejora de las condiciones de vida.* . Apreciación de la importancia de las habilidades manuales implicadas en el manejo de herramientas, aparatos y máquinas superando estereotipos sexistas.
SISTEMA DE EVALUACIÓN
Criterios de calificación: ● 80% pruebas y controles ( exámenes, seguimiento diario del estudio y trabajos ) .
● 20% Observación en clase ( seguimiento del trabajo diario en clase y en casa, cuaderno y
participación ).
NOTA FINAL: La evaluación final de lengua y matemáticas será evaluación continua. La evaluación final de Ciencias, será la nota media de las tres evaluaciones.
EDUCACIÓN ARTÍSTICA (PLÁSTICA)
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BLOQUE 1: OBSERVACIÓN PLÁSTICA
● Presentación de artistas de diferentes estilos creativos e interpretación personal de los mismos. BLOQUE 2: CREACIÓN Y EXPRESIÓN PLÁSTICA
● Las técnicas plásticas: dibujo, recortado, pegado, pintura, estampación y modelado.
● El color: fondos, combinaciones, tonos, matices y contrastes.
● El punto, la línea, y el plano como elementos creadores de ritmo y movimiento.
● Uso de las formas geométricas como medio de expresión creativa.
● Trabajo de la textura con diferentes materiales y técnicas: collage, modelado...
● El volumen a través de diversos materiales.
● La figura humana: estática y en movimiento.
● Uso y disfrute de diferentes materiales y herramientas: lápices de colores, rotuladores, ceras,
témperas, arcilla, papel, esponjas, rodillos, pinceles... A la hora de evaluar se tendrá en cuenta: los trabajos realizados, la actitud y el esfuerzo. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN: Trabajos realizados 80%; participación y esfuerzo 20%.
EDUCACIÓN ARTÍSTICA (MÚSICA) ● El lenguaje de la música: notación convencional y no convencional. Forma musical:
ostinato, rondó, lied, . Figuras: negra, corchea, blanca, . Escala de Do M ● Educación vocal y canto: canciones con y sin acompañamiento instrumental. Canciones
narrativas. ● Educación instrumental: clasificación de los instrumentos. Pequeños conjuntos
instrumentales. Sonorizaciones de cuentos. Acompañamiento de canciones. Trabajo en
equipo. Introducción a los instrumentos de la orquesta. ● Expresión corporal y danza: movimiento como representación del lenguaje musical.
Coreografías. Desarrollo psicomotor. ● Educación auditiva: refuerzo de la atención. Audición activa. A la hora de EVALUAR se tendrá en
cuenta: el trabajo individual, exámenes y actitud en clase. Es muy importante que traiga el material:
flauta, cuaderno de pentagramas y carpeta. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN: Trabajo en clase: 30%. Exámenes y tareas: 30%. Actitud,
comportamiento y participación:40%
INGLÉS BLOQUE 1: ESCUCHAR Y COMPRENDER, HABLAR Y CONVERSAR
● Escucha y comprensión de mensajes orales de progresiva complejidad. ● Producción de textos orales conocidos previamente (canciones, dramatizaciones, interacciones
dirigidas, entrevistas, encuestas, recetas, normas de juegos). ● Desarrollo de estrategias básicas para apoyar la comprensión y expresión oral (uso del contexto
visual y no verbal y conocimientos previos). ● Interés por expresarse oralmente en actividades individuales o de grupo respetando las normas
básicas para dialogar. BLOQUE 2: LEER Y ESCRIBIR
● Lectura y comprensión de textos adaptados a su competencia lingüística e intereses para disfrutar de
la lectura. ● Iniciación en el uso de estrategias de lectura (uso del contexto visual y no verbal y conocimientos
previos). ● Composición de diferentes textos, a partir de modelos, utilizando expresiones y frases conocidas
para transmitir y compartir información (cartas amistosas, anuncios, descripciones, recetas). ● Iniciación al conocimiento y uso de las estrategias básicas de la producción de textos escritos a
partir de modelos muy estructurados (elección del destinatario, propósito, planificación, revisión del
texto). ● Interés por el cuidado y la presentación de los textos escritos.
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BLOQUE 3: CONOCIMIENTO DE LA LENGUA ● Conocimiento y uso de aspectos fonéticos y del ritmo, acentuación y entonación de la lengua
extranjera para comprender y producir textos orales. ● Asociación de grafía, pronunciación y significado a partir de modelos escritos y expresiones
conocidas. ● Reconocimiento y uso de léxico, formas y estructuras básicas propias de la lengua extranjera y su
relación con las que usa en las lenguas que conoce. ● Conocimiento de varios tipos de oraciones y saber cambiarlas a interrogativas o negativas. ● Reconocer la importancia del orden en los elementos de la oración para que ésta resulte coherente.
BLOQUE 4: ASPECTOS SOCIOCULTURALES Y CONCIENCIA INTERCULTURAL
● Interés por aprender lenguas y conocer información sobre las personas y la cultura de otros países
por medio de la lengua inglesa. ● Valoración de la cultura propia a partir del conocimiento y valoración de otras culturas. ● Reconocimiento de algunos elementos socioculturales característicos de las comunidades de
hablantes de la lengua inglesa. BLOQUE 5: REFLEXIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE DE LA LENGUA
● Uso de habilidades y procedimientos para la adquisición de nuevo léxico, formas y estructuras
(repetición, memorización, asociación con elementos gestuales y visuales, observación de modelos,
lectura de textos, utilización de soportes multimedia). ● Utilización progresiva de medios de consulta e información y TIC. ● Aceptación del error como parte del proceso de aprendizaje e iniciación en la auto corrección y auto
evaluación. ● Confianza en la propia capacidad para aprender lenguas. ● Valoración de la lengua como instrumento para hacer, organizarse y aprender, jugar y disfrutar. ● Participar e interactuar frecuentemente. Utilización espontánea de la lengua para comunicarse con
los demás en la clase y fuera de ella. ● Trabajar en equipo aportando sus conocimientos y capacidades. ● Realización del trabajo con limpieza y cuidado en los detalles.
Para EVALUAR se tendrá en cuenta: La observación directa y registro de datos de las tareas realizadas en
clase así como de la actitud y participación. Además de la realización de pruebas específicas. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN:
● Tareas realizadas en clase (producción oral y escrita de estructuras básicas): 30% ● Pruebas específicas (controles escritos y orales): 40%
Actitud, comportamiento y participación: 30%
EUSKERA BLOQUE 1: ESCUCHAR Y COMPRENDER. HABLAR Y CONVERSAR.
● Escuchar y comprender mensajes orales de progresiva complejidad (instrucciones, grabaciones…) ● Producción de textos orales conocidos previamente (canciones, recitaciones, dramatizaciones…) ● Desarrollo de estrategias básicas para apoyar la comprensión y expresión oral.
Textos: Entrevistas, encuestas, canciones, dar información sobre la ubicación de un edificio o una calle… Habilidades y estrategias. Escuchar y comprender.
● Captar el sentido de textos orales significativos. ● Utilizar estrategias básicas de compresión (fijarse en el contexto, hacer generalizaciones,
inferencias…) ● Identificar los participantes en diálogos y diferenciar sus turnos de intervención.
Expresión e interacción oral.
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● Memorizar, representar, reproducir textos orales sencillos para desenvolverse en tareas de clase,
juegos, rutinas… ● Utilizar la entonación adecuada y respetar la secuencia temporal de sucesos…(lehenengo, gero,
ondoren, azkenik) ● Respetar las normas básicas para dialogar (atención, concentración, espera de turno...)
BLOQUE 2: LEER Y ESCRIBIR: COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS Lectura y comprensión de textos escritos
● Lectura y comprensión de textos adaptados a la competencia lingüística del alumnado para que
valoren la lectura. ● Lectura y escritura de textos propios de situaciones cotidianas próximas a la experiencia (cartas,
invitaciones…) ● Iniciación en el uso de estrategias de lectura (uso del contexto visual y verbal, de los conocimientos
previos...) ● Iniciación en el uso de estrategias básicas de producción de textos (elección de destinatario,
propósito…) ● Utilización de las tecnologías de la información para leer, escribir y transmitir información. ● Interés por el cuidado de la presentación en los textos escritos.
Textos: Anuncios, descripciones, relatos, cómics, explicaciones… Habilidades y estrategias Lectura comprensiva
● Uso guiado de estrategias de lectura (utilización del contexto visual, modelado del profesor, lectura
en voz alta…) ● Identificar la información más importante deduciendo el significado de palabras y expresiones no
conocidas. ● Comprender un texto respondiendo preguntas del tipo nor, nork, zer, noiz, non, nora, norekin,
zergatik, zure ustez. ● Realizar resúmenes de textos con la ayuda de esquemas y responder a preguntas de verdadero y
falso. ● Interpretar la información recogida de textos reales de la lengua vasca (anuncios, programación
televisiva…) Expresión escrita
● Producir textos breves imitando modelos y aplicando el vocabulario aprendido (descripciones,
recetas, cartas…) ● Corrección de textos propios y de otros compañeros. ● Observar y cuidar aspectos de puntuación, organización y limpieza en la producción de textos.
BLOQUE 3: CONOCIMIENTO DE LA LENGUA ● Conocimiento de aspectos fonéticos y del ritmo, acentuación y entonación de la lengua vasca. ● Reconocimiento y uso de léxico, formas y estructuras básica de la lengua vasca. ● Ortografía básica. Diferenciación de fonemas específicos de la lengua vasca (b,k,ts,tz,tx,np,nb) ● Vocabulario relacionado con (la casa, la calle, medios de transporte, geografía, ropas, comida,
servicios…) ● Verbos y auxiliares de acción (handitu, txikiagotu, luzatu…), y relacionados con secuencias (frijitu,
egosi, erre…) ● Adjetivos relacionados con la descripción de acciones, repeticiones (motz-motza, beltz-beltza…) ● Casos declinativos en singular (nondik, nora, norekin, norena, zerez) ● Los números (ehunekoak) ● Demostrativos usuales (hau, hori, hura) ● Adverbios de lugar (hemen, hor.., urrun, hurbil..), modo (garbi, zikin, mantso..), cantidad (asko,
gutxi) ● Negación (ez dut nahi, ez dut ulertzen, ez dut ikusten, ez dut ekarri) ● Funciones comunicativas para manifestar opiniones y motivos.
BLOQUE 4: ASPECTOS SOCIOCULTURALES Y CONCIENCIA INTERCULTURAL ● Interés por aprender la lengua y aspectos sobre su cultura. (usos, costumbres, celebraciones, bailes,
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canciones…) ● Actitud receptiva hacia la lengua y su cultura.
BLOQUE 5: REFLEXIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE ● Uso de habilidades y procedimientos como repetición, memorización, asociación de palabras… ● Utilización progresiva de los medios gráficos de consulta e información. (nuevas tecnologías) ● Confianza en la propia capacidad para aprender. ● Valoración de la lengua como instrumento para aprender.
Habilidades y estrategias ● Participar y utilizar la lengua espontáneamente la lengua vasca en clase para comunicarse. ● Realizar los trabajos con limpieza y cuidado. Ordenar el cuaderno. ● Trabajar en equipo aportando conocimientos y capacidades.
La evaluación se llevará a cabo por medio de los Criterios de Evaluación enumerados en el currículo. La nota
de cada evaluación será la media ponderada de las producciones del alumno dentro y fuera del aula y de las
pruebas específicas - controles escritos y orales- efectuadas a lo largo de la misma. La nota final será el
promedio de las notas de las tres evaluaciones.
EDUCACIÓN FÍSICA BLOQUE 1. EL CUERPO: IMAGEN Y PERCEPCIÓN
● Trabajo de coordinación (oculo-pédica y óculo manual) y del equilibrio. ● Actitud postural.
BLOQUE 2. HABILIDADES MOTRICES ● Realización giros sobre distintos planos y superficies. ● Mejora la coordinación del salto. ● Inicio del trabajo de flexibilidad y velocidad a través del juego.
BLOQUE 3. ACTIVIDADES FÍSICAS ARTÍSTICO-EXPRESIVAS ● Adecuación del movimiento a estructuras espacio-temporales y ejecución de bailes y coreografías
simples. ● Expresión de emociones, sentimientos, ideas y situaciones a través del cuerpo, el gesto y el
movimiento. ● Recreación de personajes reales y ficticios y sus contextos dramáticos.
BLOQUE 4. ACTIVIDAD FÍSICA Y SALUD ● Adquisición de hábitos posturales y alimentarios saludables relacionados con la actividad física y
consolidación de hábitos de higiene corporal. ● Reconocimiento de los beneficios de la actividad física en la salud. Mejora de forma genérica de la
condición física orientada a la salud. ● Aseo al final de las sesiones de E.F
BLOQUE 5. JUEGOS Y DEPORTES ● El juego y el deporte como elementos de la realidad social. ● Participación en juegos populares, tradicionales y autóctonos de Navarra; e iniciación a la práctica
de actividades deportivas (indiaca, el frisbee, conocimiento del floorball). ● Respeto hacia las personas que participan en el juego y rechazo hacia los comportamientos
antisociales. LA EVALUACIÓN
Se evaluará a partir de los Criterios de Evaluación señalados por el currículo oficial. ● Valoración del trabajo diario realizado durante las sesiones, .
● Valoración del cumplimientos de los hábitos higiénicos y posturales saludables relacionados con la
actividad física y con la vida cotidiana
● Nota del trimestre: Media ponderada de todas las informaciones recogidas a lo largo del trimestre.
● Nota final de curso: Media ponderada de todas las notas de los 3 trimestres.
RELIGIÓN ● Dios Creador. El mundo y la vida como don de Dios en la Biblia.
CPEIP
“Dª Álvara Álvarez”
Falces (Navarra)
SPEP03-15 Especificaciones Tercer Curso de E. primaria Rev.: 0 01/05/2011 Pág.
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● La Navidad cristiana. La promesa de salvación que Dios hace al hombre se cumple en la persona de
Jesucristo, verdadero Dios y verdadero hombre.
● El mandamiento del amor de Jesús de Nazaret.
● La Semana Santa. La victoria sobre el pecado y la muerte. Jesucristo,el Mesías, el Salvador, ha
resucitado y vive para siempre.
● La Iglesia católica. Manifestaciones de los vínculos internos que unen a los miembros de la Iglesia. -
● La oración cristiana.
● Cómo ser amigo de Jesús de Nazaret.
● Comportamientos y normas cristianas.
● Los sacramentos y el sacramento del Bautismo. La salvación de
● Dios a través de los sacramentos de la Iglesia.
● El sacramento de la Eucaristía, origen y meta de la vida cristiana.
● El sacramento de la Confirmación.
● El sacramento del Perdón.
● La Pascua cristiana. La victoria sobre el pecado y la muerte.
● Jesucristo, el Mesías, el Salvador, ha resucitado y vive para siempre.
● El mal y el pecado.
● El perdón de Dios y su misericordia.
Se EVALUARÁ tanto el trabajo del alumnado en clase ( las fichas, presentación, orden, limpieza) como la actitud con
respecto a sus compañeros/as y al profesor/a, y su participación en clase. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN: Trabajos 50% Actitud y comportamiento 50%.
AE ● Reforzar la Expresión y comprensión Escrita. ● Reforzar cálculo matemático y numeración. ● Reforzar los problemas matemáticos y el cálculo mental.
Para la evaluación se tendrá en cuenta la actitud y el esfuerzo, puntuando al 100%.
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