análisis proyecto educativo institucional y perfiles de cargos

7/21/2019 Análisis Proyecto Educativo Institucional y Perfiles de Cargos

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Análisis Proyecto Educativo Institucional.

En pos de efectuar un análisis certero sobre los insumos que nos permitiránreformular directrices de nuestro quehacer en materias de evaluación, se hace

a continuación una extracción de las ideas más relevantes que conformannuestro proyecto educativo institucional. Se hace necesario realiar unaprofunda re!exión sobre las ideas subyacentes en estos documentos, sobrenuestras prácticas y sobre la concordancia que existe entre lo ideal y lo real.Por esto, dichas ideas que se encuentran en un plano teórico debenoperacionaliarse en acciones concretas articuladas coherentemente en undocumento re"ulador.

El PEI, presenta como uno de sus principales propósitos #instalar prácticasinclusivas con altas expectativas peda"ó"icas$. Es más, dentro de su misiónse destaca como ob%etivo #ofrecer una Educación de calidad, que permita anuestros alumnos y alumnas, de acuerdo a sus potencialidades, alcanar

autonom&a '() los conocimientos que ase"uren su continuidad en el sistemaeducativo* en un ambiente que desarrolle valores inclusivos compartidos ypracticados por todos los docentes, asistentes de la educación,alumnos(as) y apoderados, donde se cultive '() la valoración de lasdiferencias individuales.

+entro de los ob%etivos espec&cos vinculados directa o indirectamente con elproceso de evaluación y aprendia%e de los estudiantes se destaca-

a Instalar las prácticas inclusivas en el cotidiano de la Escuela, en unacultura de aceptación y resi"nicación de las diferencias individuales,que contribuyan a potenciar '() el rendimiento acad/mico de nuestros

alumnos y alumnas.

Al"unas de las metas propuestas son-

0 El 1223 de los docentes y el 423 de los asistentes de la educaciónse capacitan en Inclusión Educativa 5Inclusión Educativa, 6estión7urricular y Prácticas Peda"ó"icas para Atender la +iversidad.

0 8n 923 de los alumnos5as recibe atención de acuerdo a suscaracter&sticas e intereses 5talleres con tendencia al curr&culumdiferenciado.

b :r"aniar los proyectos y pro"ramas de acción existentes de formacoherente con el PEI, el PIE y la Propuesta 7urricular, de manera que suinteracción contribuya a elevar la calidad de los aprendia%es y losniveles de lo"ro en las mediciones institucionales, comunales ynacionales.

8na de las metas más llamativas resulta ser-

0 ;endimiento acad/mico promedio de los alumnos superior al 9235cumplimiento de ob%etivos de aprendia%e.

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Por otro lado, el plan de desarrollo estrat/"ico para el a<o escolar =214 seplantea como uno de sus principales ob%etivos-

a Implementar un sistema educativo inclusivo que implique docentescapacitados en atención a la diversidad y alumnos comprometidos con elaprendia%e.

>as metas correspondientes a este ob%etivo son-

-  ?odos los docentes y asistentes de la educación participan y aplicanestrate"ias de educación inclusiva. >os profesionales tienen criterioscomunes respecto a educación inclusiva

0 1223 de los alumnos premiados de acuerdo al crono"ramaestablecido 5reconocimiento p@blico.

Análisis perfles de cargo.

uestro establecimiento cuenta con una importante herramienta de "estión yevaluación or"aniacional que dene las competencias transversalesnecesarias para a%ustarse a un perl compatible con los valores del cole"io, yademás, dene aquellas tareas esenciales con las que deben cumplir losprofesionales. Se resumen a continuación al"unos perles de car"o vinculadosdirectamente con los procesos de evaluación de los estudiantes.

1. Equipo Directivo

1.1 !ompetencias transversales

a Asume la responsabilidad por los resultados y la toma medidasdif&ciles, modelando conductas en los miembros de su equipo yconcretiando instancias para el desarrollo de sus competencias ypotencial.

b Asume como propios los ob%etivos del proyecto educativo institucionaly la or"aniación, sinti/ndose totalmente identicado con estos siendosu "u&a para cada acción que realia.

c Encuentra nuevas maneras de aplicar los conocimientos existentes yestá abierto5a a la adquisición de nuevos aprendia%es.

d Promueve y estimula a los demás a desarrollar enfoques actualiados,innovadores y creativos.

1." !ompetencias t#cnicas

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a +irección- #6estión de procesos peda"ó"icos- Promocionaconstantemente en el tiempo el perfeccionamiento pertinente a larealidad docente($. #Supervisa clases de forma periódica utiliandocomo insumo un manual de observación '() retroalimenta "estióndocente$.

b Befe 8?P- #?rasmite y promociona los ob%etivos del Proyecto Inclusivodel cole"io, coordinando el cumplimiento del plan anual$( #;ealiasupervisión, control y evaluación de las planicaciones de unidadespro"ramáticas de acuerdo a los planes y pro"ramas vi"entes,indicando planes diferenciadosCadecuaciones curriculares$.

c Evaluadora- #;evisa la correcta planicación y que estas seencuentren realiadas de acuerdo a los :A de los pro"ramas deestudio realiando las revisiones por escrito$ #;evisa evaluacionestanto en la forma como en el contenido, y tambi/n que se eval@e lopreviamente planicado, realiando dichas revisiones de formaescrita$.

". Docentes

".1 !ompetencias transversales

a Asume como propios los ob%etivos del proyecto educativoinstitucional y la or"aniación, sinti/ndose totalmente identicadocon estos siendo su "u&a para cada acción que realia.

b Periódicamente participa de reuniones de equipo 5traba%ocolaborativo, reuniones de análisis de casos, etc. para revisar el

pro"reso de las tareas encaminadas a lo"rar ob%etivos de laor"aniaciónc +etecta nuevas oportunidades en cuanto a las metodolo"&as de

ense<ana0aprendia%e, desarrollando nuevas estrate"ias yrenovando las actuales.

d Act@a en base a los valores acordes con la misión de la institución5inclusividad, solidaridad, tolerancia, responsabilidad, respeto y lavaloración de las diferencias individuales.

"." !ompetencias t#cnicas

=.=.1 +ocentes de aula-

0 8tilia formas alternativas para ilustrar los contenidos en las clases5e%emplo- relacionar los contenidos con experiencias cotidianas de losestudiantes, usar e%emplos, dar variadas explicaciones para un mismocontenido, usar metáforas, %ue"os, entre otros.

0 ;ealia acciones que lo"ran "enerar una situación de aprendia%e paratodos los estudiantes, distribuyendo su atención de forma equitativa.

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0 8tilia recursos instruccionales adecuados a los ob%etivos deaprendia%e y a las caracter&sticas de los estudiantes

0 ;ealia clases sin caer en conductas discriminatorias 5por e%emplo-alusiones sexistas, discriminaciones /tnicas, culturales osocioeconómicas entre otras

0 Participa en capacitaciones y se apropia del conocimiento,especialmente en temáticas de inte"ración e inclusión

0 8tilia variadas t/cnicas de evaluación de contenidos y habilidades enlos estudiantes 5mapa conceptual, el portafolio, diario de clases, eldebate, ensayo, estudio de caso, proyecto, resolución de problemas,etc..

=.=.= 7oordinadora Inte"ración

0 Supervisa a los profesionales PIE en cuanto a su "estión del tiempopara realiar traba%o colaborativo con docentes de aula, además delcumplimiento de funciones esenciales como la planicación con%unta y laelaboración de instrumentos de evaluación en con%unto a docentes deaula.

=.=.D +ocentes de inte"ración

0 Entre"a apoyo a estudiantes con EE en el aula com@n yCo de

recurso, en diversos contextos, ya sean formativos o evaluativos.0 8tiliando como principal insumo la planicación del docente de aula,

realia adecuación curricular a las planicaciones se"@n lasnecesidades de cada estudiante

0 ;ealia env&o de las adecuaciones curriculares a la evaluadora delcole"io.

0 Aplica las adecuaciones curriculares con los estudiantes indicados.