albeniz plurilingüe, de la práctica a la teoría
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VI JORNADAS DE PLURILINGÜISMO: LOS NUEVOS CENTROS BILINGÜES
Centro del ProfesoradoCórdoba, Mayo 2010
¿Tiene sentido lo que hacemos dentro del marco teórico en el que nos movemos?
¿Responde nuestro trabajo al diseño curricular que se espera que desarrollemos?
De la práctica a la teoría
De la práctica a la teoría
Competencias básicas en educaciónEnfoque basado en tareas y
proyectosCurrículo integrado de los centros
bilingües
De la práctica a la teoría
saber saber hacer saber ser
1. En comunicación lingüística 2. En razonamiento matemático 3. En el conocimiento y la interacción
con el medio físico y natural 4. Competencia digital y tratamiento
de la información 5. Competencia social y ciudadana 6. Competencia cultural y artística 7. Del aprendizaje permanente 8. Para la autonomía e iniciativa
personal
COMPETENCIAS BÁSICAS En comunicación lingüística En razonamiento matemático En el conocimiento y la interacción con
el medio físico y natural Competencia digital y tratamiento de la
información Competencia social y ciudadana Competencia cultural y artística Del aprendizaje permanente Para la autonomía e iniciativa personal
Competencia en comunicación lingüística.
Mejorar la producción oral en las tres lenguas
Mejorar la pronunciación en inglés y francés
Conocer los patrones poéticos (rimas)
Mejorar la comprensión oral en las tres leguas
Mejorar la producción escrita, a través de la traducción (inglés y francés)
Mejorar la comprensión lectora, en las tres lenguas
Competencia cultural y artística
Apreciar la producción musical de Isaac Albéniz
Apreciar la producción poética de los autores cuyos trabajos fueron musicados por Albéniz
Escenificar los poemas y música
¿Qué es una tarea?
Tareas del mundo real (las que se asemejan a
las que hacemos en nuestra vida fuera del
aula).Tareas pedagógicas
(desarrolladas dentro del aula, para que se produzca
el aprendizaje)
Tareas comunicativas (cuyo fin último es la comunicación en la
lengua término)
Tareas facilitadoras (como paso previo a las
comunicativas)
Tareas abiertas (poco planificadas, como es la
propia comunicación entre personas)
Tareas cerradas (muy planificadas, como son las
actividades de aula)
Tareas centradas en el significado (donde lo
importante es la transmisión del
mensaje)Tareas centradas en la
forma (donde lo importante es el dominio
formal de la lengua)
TAREAS
DEL MUNDO REAL
COMUNICATIVAS
ABIERTAS
CENTRADAS EN EL
SIGNIFICADO
TAREAS
PEDAGÓGICAS
FACILITADORAS
CERRADAS
CENTRADAS EN LA FORMA
Diseño curricular Diseño curricular
tradicional tradicional
Objetivos Objetivos
yy
PPPPPP
contenidoscontenidos
Diseño curricular basado en Diseño curricular basado en
tareas (task-based) tareas (task-based)
T1 T2 T3 T4 …………………T1 T2 T3 T4 …………………
Tarea finalTarea final
1. definición del tema2. determinación del producto final3. estructura del proyecto4. práctica lingüística5. recopilación de información6. uso y análisis de la información7. presentación del producto final8. evaluación del proyecto
BLOQUE TEMÁTICO
=ÚNICO
PRODUCTO FINAL
MÚSICA
CIENCIAS
SOCIALES
EDUCACIÓN
FÍSICA
FRANCÉS
INGLÉS
LENGUA ESPAÑO
LA
ANL
L3
L2
L1
ANL
ANL
UNIDADTEMÁTICA
ANL ANL ANL L1 L2 L3
SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS U. D. ISAAC ALBÉNIZ
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