adios pequeÑo mauro
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5/17/2018 ADIOS PEQUEÑO mauro - slidepdf.com
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Guía de lectura
Guía de lectura
J A Aanet y llan hlberg
Editorial:Ilustradores:Serie:Nivel:Nº de páginas:Valores:
Janet Ahlberg y Allan AhlbergAmarilla148Amistad, solidaridad, amor por la familia
Alfaguara Infantil
INFANTIL Y JUVENIL
Un niño pequeño se siente muy triste porque vive solo. Pero un día decide salir a buscar unamamá, y conoce a algunas personas, animales y juguetes a los que les propone que loadopten y lo cuiden como a un hijo.
Todos le contestan que eso no era posible. Hasta que aparece una señora que acepta ser sumamá. A los pocos días, el niño descubre que también necesita un papá, por lo que decideiniciar una nueva búsqueda. Finalmente, logra encontrar un papá y tener una familia.
2. Argumento
1
¡ A d i ó s , p e q u e ñ o !
La necesidad de un niño pequeño de tener una familia que lo cuide y lo quiera.
3. Tema
Allan Ahlberg (Inglaterra, 1938)Janet y Allan Ahlberg fueron una pareja de esposos que crearonmuchos libros para niños. Allan se encargaba de la redacción yJanet de las ilustraciones, hasta 1994, año en que fallece. A lo largode su carrera como escritor, obtuvo muchos premios ydistinciones.Entre sus principales obras tenemos: Bye, bye, baby , El hombre
que se puso toda la ropa, El chico, el lobo, la oveja y la lechuga, El
gato que desapareció misteriosamente.
1. Datos del autor
¡Adiós, pequeño!
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2
Educación en valores y formación ética
Conversar con los niños sobre lo que es una familia, quiénes la conforman, qué lazosunen a los miembros y por qué es importante tener una. Motivarlos a elaborar afichesen grupo sobre este tema.Mostrar a los niños láminas sobre los diferentes tipos de familia: nuclear simple, nuclearextensa, etc. Animarlos a que las describan y comenten.Dialogar en clase sobre los niños huérfanos y proponer que se hagan “bolsitas de amor” con regalos elaborados en el aula. Animar a cada niño para que escriba una carta.Contactarse con un lugar o albergue de niños y enviarles los presentes por Navidad, elDía del Niño, etc.
5. Sugerencias para el desarrollo de actividades integrando otras áreas
Actividades para el área de Comunicación Integral
El niño del cuento, aunque pequeño, había aprendido a valerse por sí mismo y hacermuchas cosas solo, como cambiarse los pañales, la pijama, dormir solo, etc. Dialogaren clase acerca de esta situación, que aunque es irreal, nos muestra a un niñoindependiente. Animar a los niños a elaborar un listado de cosas que ellos podrían haceren casa demostrando independencia y autonomía.
4. Sugerencias para el trabajo de los temas transversales
Educación para la convivencia
Educación para el amor, la familia y la sexualidadEl cuento narra la historia de un niño que vive muy triste por no tener mamá y papá.Ubicar a los niños formando un círculo y discutir al respecto. Luego, repartir hojas enblanco para que dibujen a su familia y escriban lo que más aprecian de ella.
Orientar el primer contacto de los niños con el cuento invitándolos a observar lacarátula. Luego, que describan al personaje que aparece y lean el título y el nombre delautor.Al finalizar la lectura, estimular el recuerdo de detalles del cuento mediante lassiguientes preguntas:¿Cómo se llama el cuento que acabas de leer? ¿Quién es el autor? ¿Qué personajesaparecen? ¿Quién es el personaje principal? ¿Dónde vivía? ¿Cómo se sentía? ¿Quéquería hacer?Animar a los niños a crear una canción o poesía para su familia.
Actividades para el área de Personal Social
Trabajar con los niños como tema de proyecto “La familia”.Tratar en clase el tema de los sentimientos y las emociones.
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¡ A d i ó s , p e q u e ñ o !
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6. Vocabulario
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Se recomienda:
Destinar un ambiente del salón para la lectura. Colocar en una cartulina el título del
texto que se está leyendo.Dibujar a algunos personajes y colocarlos debajo del título, de modo que exista unambiente apropiado para el trabajo de lectura en sí. Aprovechar para ejemplificaralgunas palabras desconocidas utilizando las imágenes (por ejemplo: crepitar).Presentar las palabras desconocidas en fichas léxicas o carteles de colores y colocarlosen un lugar visible. El desarrollo del siguiente vocabulario contiene la acepción quecorresponde a la obra.
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Tapia (12).- Pared o muro formado detierra.Crepitar (41).- Ruido que hace la leña
cuando arde.Repiquetear (41).- Producir golpes ysonidos constantes.
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Actividades para el área de Educación Artística
Elaborar un álbum familiar utilizando cartones reciclados. Decorar con témperas, hojassecas, semillas y soguilla.
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Antes de la lectura
Descubro y relaciono
Deduzco
Observo una caja de regalo en la cual hay un tesoro especial y descubro dentro de ella lafoto de una familia. Con mi compañero de al lado converso sobre la familia que tenemos ycreamos una canción.
Leo el título del cuento y luego escribo de qué tratará.
Imagino
¿Cómo me sentiría si viviera solo en mi casa? Leo las palabras y dibujo solamente la caritaque expresaría mi sentimiento.
Feliz Triste Enojado Asustado
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J A Aanet y llan hlberg¡Adiós, pequeño!
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Opino y escribo
Cierro el libro en la página 6 y comento en clase las causas por las que un niño pequeñopodría vivir solo. Escribo cuatro ideas.
Durante la lectura
Relaciono
Me detengo en la página 27 y respondo qué ocasionó el llanto del niño pequeño. Marco larespuesta correcta.
1.
2.
3.
4.
Que el gato no quisiera ser su mamá. Que el señor mayor le pisara la cola al gato.
Que empezara a llover. Que el osito se cayera.
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Después de la lectura
Escribo
El niño pequeño pensó una ____________________que necesitaba una___________.
El niño se encontró primero con un _____________y le pidió que fuera su ____________.El gato le contestó____________________.
El señor mayor estaba sentado leyendo un ___________. Él se ofreció para ser su _______.
Luego encontró a una _____________que sí quiso ser su _____________.
En la casa, la mamá bañó al _________________ y le puso _____________________.
El niño se encontró con un caballo y le preguntó___________________.
Luego se encontró con un granjero y le preguntó___________. Este dijo que __________.
Imagino
Pienso en un nombre que me gustaría que le pongan sus nuevos padres al niño. Lo escribocon letras de colores.
Dibujo
Elijo el momento que más me haya gustado del cuento. Lo dibujo y pinto utilizandoacuarelas.
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Juego y aprendo
Busco la salida del laberinto y ayudo al niño a encontrar a su mamá y a su papá.
Descubro el mensaje reordenando las sílabas que están dentro de los círculos.Luego, lo escribo.
ES FA A
RI
CA MOR
ÑO LA Y
MI
LIA
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