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ADENDA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA IAEE
CURSO 19/20 DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN
LABORAL
IESVALLE DE LACIANA (VILLABLINO)
Adenda Programación docente INICIACIÓN A LA ACTIVIDAD ECONOMICA Y EMPRESARIAL (IAEE) IES VALLE DE LACIANA
(3º Evaluación del curso 2019-2020)
1
INTRODUCCIÓN
En el presente documento, se incluyen las adendas a las programaciones didácticas
elaboradas por el Departamento de Formación y Orientación Laboral (FOL) para la 3ª
evaluación del Curso académico 2019 / 2020.
El Departamento de FOL presenta programaciones diferenciadas para cada uno de
los niveles, grupos, módulos y materias en los que imparte docencia. Concretamente, una
para el módulo de Formación y Orientación Laboral (FOL) en 1º CFGS Administración y
finanzas ( AFI1), otra para 1º CFGM de Mecanizado ( MEC1) y otra para 1º CFGM de
Atención a Personas en situación de dependencia (APSD1). Para el módulo de Empresa e
Iniciativa Emprendedora (EIE), se han elaborado dos programaciones: una para 2º de del
CFGM de Mecanizado ( MEC2) y la otra para 2º CFGM de Atención a Personas en situación
de dependencia (APSD2) y, finalmente, otra para la materia optativa Iniciación a la
Actividad Económica y empresarial ( IAEE) que se imparte en 4º ESO.
Dada la situación de estado de alarma, y la necesidad de llevar a cabo las clases de
forma no presencial, se han elaborado estas adendas a las programaciones didácticas, por
parte de la profesora y jefa del Departamento, en las que se incluyen las modificaciones más
relevantes que se van a llevar a cabo durante esta etapa. Por ello, se presenta una adenda
por cada grupo y nivel, adaptadas a las necesidades de su alumnado. Además, el nivel de
contenidos impartidos hasta este momento no es el mismo, debido a diversos aspectos
como las características propias del alumnado, las actividades complementarias y
extraescolares planteadas, y el horario lectivo de cada grupo.
Adenda Programación docente INICIACIÓN A LA ACTIVIDAD ECONOMICA Y EMPRESARIAL (IAEE) IES VALLE DE LACIANA
(3º Evaluación del curso 2019-2020)
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INDICE:
1. ADENDA A LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS DE FOL DE LA
ASIGNATURA DE 4º ESO IAEE: INFORMACIÓN DE
INTERÉS…………………………………………………………………………………….
3
2. COMPETENCIAS IMPRESCINDIBLES…………………………………………… 4
3. CONTENIDOS ESENCIALES…………………………………………………………
4
4. TEMPORALIZACIÓN………………………………………………………………….. 5
5. METODOLOGÍA Y PRINCIPIOS METODOLÓGICOS……………………… 5
6.TAREAS, TRABAJOS, ACTIVIDADES O PRUEBAS A DESARROLLAR
DURANTE ESTE TERCER TRIMESTRE.TABLA DE DEDICACIÓN DEL
ESTUDIANTEA LA ASIGNATURA (IAEE)…………………………………………..
6
7. EVALUACIÓN……………………………………………………………………………. 8
Adenda Programación docente INICIACIÓN A LA ACTIVIDAD ECONOMICA Y EMPRESARIAL (IAEE) IES VALLE DE LACIANA
(3º Evaluación del curso 2019-2020)
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1. ADENDA DE ADAPTACIÓN A LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE LA ASIGNATURA IAEE:
INFORMACIÓN GENERAL
Adenda de adaptación programación didáctica de la asignatura IAEE de 4º ESO (3ER TRIMESTRE CURSO 2019-2020)
Profesor/a LAURA ALONSO ABELLA Contacto lalonsoabe@educa.jcyl.es
Asignatura Iniciación a la Actividad Económica y Empresarial
Etapa, Nivel y Grupo:
4º ESO
Medidas de atención a la diversidad
Individualmente , se contactará con aquellos alumnos /as que presentan más dificultades para trabajar de forma autónoma , para aclararles las dudas y motivarles, de manera que permita realizar un seguimiento más personalizado de los mismos. Además, se enviarán actividades de repaso y trabajos al alumnado con evaluaciones pendientes para repasar los contenidos de cara a la evaluación de junio .
Medios de comunicación con alumnos/familias y equipo docente
Página WEB del Centro : Teléfono / Correo electrónico por parte de los profesores : Teléfono / Correo Electrónico por parte de los tutores: Otros : Plataforma Teams de Microsoft 365 proporcionada por la
Consejería de CyL a través de la página Web Educacyl
Plataformas y recursos didácticos
Redes Sociales: Whatssap Aplicaciones y programas informáticos: App Teams, Web Launch
Recorder, Kahoot, Microsoft Word y Powerpoint, Wetransfer.
Plataforma de Educación de CyL : Otros: Apuntes elaborados por la profesora, videos didácticos
descargados de YouTube, lectura de libros recomendados en la P.D. relacionados con las unidades didácticas.
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Adenda Programación docente INICIACIÓN A LA ACTIVIDAD ECONOMICA Y EMPRESARIAL (IAEE) IES VALLE DE LACIANA
(3º Evaluación del curso 2019-2020)
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2. COMPETENCIAS IMPRESCINDIBLES
Estándares de aprendizaje y competencias están conectadas en cada uno de los
bloques temáticos de la programación didáctica, siendo las imprescindibles para el tercer
trimestre las siguientes:
Comunicación lingüística (CCL).
Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCCT).
Competencia digital (CD).
Aprender a aprender (CAA).
Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (CSIEE).
3. CONTENIDOS ESENCIALES
Las pautas para su selección, concreción y priorización son:
Afianzamiento por el alumnado de conceptos y conocimientos económicos y empresariales clave.
Grado de carga teórica imprescindible para poder realizar las actividades prácticas.
Contenidos ya introducidos en bloques de contenidos anteriores para su aplicación en el plan de empresa.
Relación con los estándares de aprendizajes evaluables que se consideran ya básicos en la programación.
BLOQUE 2 “PROYECTO DE EMPRESA”
CONTENIDOS ESENCIALES
La empresa. Elementos y estructura de la empresa. El entorno empresarial, el rol social de la empresa.
El proyecto empresarial. La idea de proyecto de empresa. Evaluación de la idea. El plan de empresa. Información en la empresa. La información contable. La información de recursos humanos. Los documentos comerciales de cobro y pago. El archivo. Las actividades en la empresa. La función de producción. La función comercial y de marketing. Ayudas y apoyo a la creación de empresas.
CONTENIDO EN EL QUE SE INCIDIRÁ MENOS O NO SE DESARROLLARÁ
Los contenidos en los que menos se incidirá de este bloque son aquellos que se encuentran subrayados en el apartado anterior por entender que no son relevantes para el proyecto de empresa que se les exige.
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BLOQUE 3 “FINANZAS ”
CONTENIDOS ESENCIALES
Tipos de empresa según su forma jurídica. La elección de la forma jurídica. Trámites de constitución y puesta en marcha de una empresa. La inversión en la empresa.
Fuentes de financiación de las empresas. Externas (bancos, ayudas y subvenciones,
crowfunding, accionistas e inversores) e internas (aplicación de beneficios).
CONTENIDO EN EL QUE SE
INCIDIRÁ MENOS O NO SE
DESARROLLARÁ
Los contenidos de este bloque que no se desarrollarán son
los relativos a:
Productos financieros y bancarios para PYMES. Comparación. La planificación financiera de las empresas.
Estudio de viabilidad económico-financiero. Proyección de la actividad. Instrumentos de análisis. Ratios básicas.
Los impuestos que afectan a las empresas. Calendario fiscal.
4. TEMPORALIZACIÓN
CARGA LECTIVA AVANCE PERIODO PREVISTO DE DESARROLLO
BLOQUE 2 ( Temas 5 a 8) Semanas del 16/04/2020 al 8/06/2020
CARGA LECTIVA RECUPERACIÓN/CONSOLIDACIÓN
PERIODO PREVISTO DE DESARROLLO
BLOQUE 1 ( Temas 1 a 4) Semanas del 11/05/2020 al 5/06/2020
5. METODOLOGÍA Y PRINCIPIOS METODOLÓGICOS
Incidir en metodologías activas que favorecen el aprendizaje significativo y la
motivación del alumnado.
Se mantienen los principios metodológicos expresados en la programación
(aprendizaje significativo, globalizado, aprender haciendo,…) donde la profesora coordinará,
dirigirá o colaborará con las actividades señaladas anteriormente pero en estos momentos
de modo virtual. De este modo el alumnado recibe la información, que es devuelta a la
profesora, para su corrección y resolución de las pertinentes dudas, de manera personal y
continua y nos permite realizar una evaluación continua del proceso de enseñanza-
aprendizaje que facilitará una comunicación fluida entre el profesor y cada alumno/a y así
ver el avance individual de cada estudiante y poder realizar los ajustes necesarios a esta
programación. El grupo trabajará a través de la aplicación “Teams”, que permite un
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intercambio directo e instantáneo de información entre profesora y alumno/a de forma
individualizada.
Para llevar a cabo los contenidos mencionados se ha propuesto la realización de un
plan de empresa, analizando el entorno externo e interno de la empresa y asignando
recursos materiales, humanos y financieros de modo eficiente, aplicando ideas creativas y
técnicas empresariales innovadoras. Por ello, se promoverá la búsqueda y selección de
información a través de Internet y se utilizarán recursos de video relacionados con los
contenidos impartidos. Para ello, en algunas unidades didácticas se diseñará, a través de la
metodología Flipped Classroom, videos explicativos para comprender cada apartado del
proyecto empresarial. Además, se les facilitará un dossier, con la secuencia de pasos que
deben seguir en la elaboración del plan de empresa con la intención de facilitarles su
elaboración.
Por otra parte, con la intención de fomentar la lectura, se podrá pedir lectura de
libros relacionados con la materia en el ámbito laboral y salud laboral, con su posterior
análisis.
6. TAREAS, TRABAJOS, ACTIVIDADES O PRUEBAS A DESARROLLAR DURANTE ESTE TERCER
TRIMESTRE.TABLA DE DEDICACIÓN DEL ESTUDIANTE A LA ASIGNATURA IAEE.
Actividades globalizadas e integradoras adaptadas igualmente a los contenidos esenciales y orientadas a la consecución de las competencias imprescindibles. A continuación se describen 3 tipos de actividades no presenciales a realizar.
3 NIVELES DE ACTIVIDADES NO PRESENCIALES
RECUPERACIÓN de los aprendizajes trabajados y no adquiridos en los trimestres anteriores.
TAREAS PRESCRIPTIVAS PARA EL ALUMNADO CON PARTE DE LA MATERIA PENDIENTE Realización de trabajos y/o actividades concretas de cada evaluación que tengan
suspensa. Elaboración de resúmenes, esquemas o mapas conceptuales que permitan
sintetizar los contenidos esenciales. Se enviará toda la información al alumnado que se encuentre en esta situación,
existiendo un feed-back profesora-alumno/a constante, a través de “Teams”.
CONSOLIDACIÓN de los aprendizajes vinculados a los contenidos esenciales establecidos en esta adenda
TAREAS VOLUNTARIAS PARA EL ALUMNADO CON LA MATERIA SUPERADA EN TRIMESTRES ANTERIORES
Relectura de los temas teóricos-prácticos ya desarrollados en anteriores evaluaciones.
Visionado de vídeos que la profesora les colgará en “Teams”, sobre cada uno de los temas que tenga pendiente desde un listado facilitado por el docente.
Preguntas por escrito al docente sobre aspectos no comprendidos.
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Estas actividades de consolidación se consideran voluntarias ya que se considera más importante avanzar, dado el tipo de contenidos previstos para la 3ª evaluación, y permitir la recuperación a aquellas personas que no hayan superado la 1ª y 2ª evaluación.
AVANCE en los aprendizajes vinculados a los contenidos curriculares trabajados íntegramente de forma no presencial.
• Visionado de los videos explicativos utilizando la metodología Flipped Classroom, relacionadas con los bloques de contenido a tratar en el plan de empresa. Para ello, se facilitará un plazo de tiempo largo y abierto pero con fechas cerradas.
• Recepción a través de la plataforma “Teams” del plan de empresa cada semana, indicando las tareas, acciones, actividades y fechas previstas de entrega de las mismas.
• Trabajos de investigación y profundización. • Lectura de libros para tratar los temas que se han decidido impartir de forma
transversal. Para el alumnado que tenga que realizar actividades y pruebas de recuperación se flexibilizarán estas actividades de avance mediante la ampliación de los plazos para entregar las tareas.
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7. EVALUACIÓN
EVALUACIÓN CONTINUA. ADAPTACIÓN de instrumentos y criterios de evaluación y calificación del proceso de enseñanza-aprendizaje del alumnado.
Canal de retorno periódico de información al alumnado o sus familias sobre las actividades desarrolladas: Se registrará, de forma individualizada, el nivel de desempeño y autonomía, así como la actitud y esfuerzo realizado. Dicho registro constituirá el instrumento básico de evaluación junto con las rúbricas diseñadas al efecto.
INSTRUMENTO/PROCEDIMIENTO PESO EN LA
NOTA FINAL OBSERVACIONES
REGISTRO INDIVIDUALIZADO DE: Nivel de desempeño Autonomía Actitud Esfuerzo
EMPLEO DE RÚBRICAS PARA LOS DISTINTOS TIPOS DE TAREAS.
40%
INSTRUMENTO BÁSICO DE EVALUACIÓN Entrega del proyecto empresarial en el
momento de realización de la prueba de evaluación.
• Entrega de todas las Actividades de recuperación.
Respecto a los indicadores de autonomía, actitud, esfuerzo, debemos tener en cuenta las situaciones personales del alumnado y valorar circunstancias como trabajo, falta de medios técnicos, situación familiar (hijos, personas dependientes…) o enfermedad; para no perjudicar a los alumnos/as que por estos motivos no puedan seguir el ritmo del resto de la clase .
ACTIVIDADES, CUESTIONARIOS,
RESÚMENES, Y TRABAJOS A TRAVÉS
DE SOPORTES DIGITALES.
60%
APLICACIONES SOCRATIVE, MICROSOFT FORMS, TEAMS PLAN DE EMPRESA
TOTAL 100% CRITERIOS DE EVALUACIÓN Respecto a los criterios de evaluación, serán los mismos establecidos en la programación, para cada bloque de contenidos. EVALUACIÓN FINAL Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
CONVOCATORIA ORDINARIA: En la valoración global del alumnado se tendrá fundamentalmente en consideración los resultados de las dos primeras evaluaciones y, a partir de ellos, se valorarán de forma positiva todas las actividades y pruebas realizadas por el alumnado durante el tercer trimestre.
Para obtener la nota final en la convocatoria ordinaria se seguirán los siguientes pasos: 1) Se calculará la nota media de la 1ª y 2ª evaluación (siempre que la nota de cada una de
ellas sea igual o superior a 5). 2) A esta nota media se sumará:
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(3º Evaluación del curso 2019-2020)
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Si el resultado de la 3ª evaluación es inferior a 5, la nota final será la media de la 1ª y 2ª evaluación.
Si el resultado de la 3ª evaluación es igual o mayor que 5 e inferior o igual a 6, a la nota media de la 1ª y 2ª evaluación se sumará 0,5 puntos y esa será la nota final.
Si el resultado de la 3ª evaluación es mayor que 6 e inferior o igual a 7,5, a la nota media de la 1ª y 2ª evaluación se sumará 1 punto y esa será la nota final.
Si el resultado de la 3ª evaluación es mayor que 7,5 e inferior a 9, a la nota media de la 1ª y 2ª evaluación se sumará 1,5 puntos y esa será la nota final.
Si el resultado de la 3ª evaluación es igual o mayor que 9 e igual o inferior a 10, a la nota media de la 1ª y 2ª evaluación se le sumará 2 puntos, siendo esa su nota final.
3) En ningún caso la nota final podrá ser superior a 10. El proceso de EVALUACIÓN CONTINUA se establecerá con base en tres niveles:
1) Implica la consecución de los aprendizajes no adquiridos durante los dos primeros trimestres, es decir la recuperación de las citadas evaluaciones. Para ello se han propuesto tareas, canales y apoyos, recogidos en esta adenda, para que el alumnado implicado pueda tener la oportunidad de recuperación dentro de la evaluación continua de la asignatura
2) Implica la adquisición de los aprendizajes determinados como mínimos en las adaptaciones realizadas en las programaciones didácticas.
3) Implica un desarrollo de trabajo autónomo por parte del alumnado en la profundización y ampliación de nuevos aprendizajes.
Se ELABORARÁ UN INFORME DE EVALUACIÓN donde se señalarán los objetivos y competencias adquiridas y no adquiridas, con la finalidad de diseñar un plan de refuerzo y recuperación específico, para el alumnado que lo precise, que se desarrollará en el curso académico 2020-2021.
CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA: Se seguirán las pautas establecidas en la
programación, pero sólo con los contenidos de la 1ª y 2ª evaluación, en los momentos en los que la Administración Educativa prevea su realización. En el momento actual, se desconoce el periodo de tiempo en el que se va a realizar la evaluación extraordinaria de 4º de ESO en Septiembre. En la misma se seguirán:
• Valorando el trabajo previo realizado hasta el momento. • Se facilitará al alumnado un informe sobre los puntos que tiene que mejorar así
como una serie de indicaciones de materiales para pueda de modo autónomo desarrollar esas carencias.
A DESTACAR…
La presente Adenda a la programación didáctica está sujeta a la legislación vigente en
el momento de su elaboración. Sufrirá las modificaciones necesarias para adaptarse a los
cambios que vayan surgiendo en cada momento.
ADENDA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA FOL CFGM
APSD1 Y MEC1 DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN
LABORAL
IES VALLE DE LACIANA (VILLABLINO)
Adenda Programación docente del módulo FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL IES VALLE DE LACIANA (3º Evaluación del curso 2019-2020: APSD1 Y MEC1)
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INTRODUCCIÓN
En el presente documento, se incluyen las adendas a las programaciones didácticas elaboradas por el Departamento de Formación y Orientación Laboral (FOL) para la 3ª evaluación del Curso académico 2019 / 2020.
El Departamento de FOL presenta programaciones diferenciadas para cada uno de los niveles, grupos , módulos y materias en los que imparte docencia. Concretamente, una para el módulo de Formación y Orientación Laboral (FOL) en 1º CFGS Administración y finanzas ( AFI1), otra para 1º CFGM de Mecanizado ( MEC1) y otra para 1º CFGM de Atención a Personas en situación de dependencia (APSD1). Para el módulo de Empresa e Iniciativa Emprendedora (EIE), se han elaborado dos programaciones: una para 2º de del CFGM de Mecanizado ( MEC2) y la otra para 2º CFGM de Atención a Personas en situación de dependencia (APSD2) y, finalmente, otra para la materia optativa Iniciación a la Actividad Económica y empresarial ( IAEE) que se imparte en 4º ESO.
Dada la situación de estado de alarma, y la necesidad de llevar a cabo las clases de forma no presencial, se han elaborado estas adendas a las programaciónes didácticas, por parte de la profesora y jefa del Departamento, en las que se incluyen las modificaciones más relevantes que se van a llevar a cabo durante esta etapa. Por ello, se presenta una adenda por cada grupo y nivel, adaptadas a las necesidades de su alumnado. Además, el nivel de contenidos impartidos hasta este momento no es el mismo, debido a diversos aspectos como las características propias del alumnado, las actividades complementarias y extraescolares planteadas, y el horario lectivo de cada grupo. No obstante, dado que los módulos FOL y EIE de los CFGM de Mecanizado y de Atención a Personas en situación de dependencia se imparten por la misma profesora, se presenta, en este caso concreto, una adenda que engloba a ambos grupos.
En cuanto a los criterios de calificación, se mantienen comunes, adaptados a esta nueva situación. Respecto a los módulos de 2º curso, únicamente se presentan la adenda a las programaciones en aquellos casos en los existan alumnos con el módulo suspenso, que deban presentarse a la convocatoria extraordinaria de junio. En estas últimas, se ha adaptado el modelo normalizado de adenda, al no considerarse necesario cumplimentar algunos apartados, debido a que el periodo de formación en el centro educativo de estos alumnos ha finalizado, y, por lo tanto, los contenidos del módulo se han impartido en su totalidad.
Adenda Programación docente del módulo FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL IES VALLE DE LACIANA (3º Evaluación del curso 2019-2020: APSD1 Y MEC1)
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INDICE:
1. ADENDA A LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS DE FOL DE CFGM APSD1 Y MEC1: INFORMACIÓN DE INTERÉS…………………………………………………………………………………
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2. COMPETENCIAS IMPRESCINDIBLES…………………………………………
2.1. Competencias imprescindibles CFGM APSD1……………………
2.2. Competencias imprescindibles CFGM MEC1……………………..
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3. CONTENIDOS ESENCIALES……………………………………………………….
3.1. APSD1………………………………………………………………………………
3.2. MEC1………………………………………………………………………………
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4. TEMPORALIZACIÓN………………………………………………………………… 8
5. METODOLOGÍA Y PRINCIPIOS METODOLÓGICOS……………………. 9
6. TAREAS, TRABAJOS, ACTIVIDADES O PRUEBAS A DESARROLLAR DURANTE ESTE TERCER TRIMESTRE.TABLA DE DEDICACIÓN DEL ESTUDIANTE AL MÓDULO DE FOL ( COMÚN APSD1 Y MEC1)……………………………………………………………………………………..
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7. EVALUACIÓN………………………………………………………………………….. 10
Adenda Programación docente del módulo FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL IES VALLE DE LACIANA (3º Evaluación del curso 2019-2020: APSD1 Y MEC1)
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1. ADENDA DE ADAPTACIÓN A LAS PROGRAMACIÓNES DIDÁCTICAS DEL MÓDULO DE FOL
COMUNES A CFGM APSD1 Y MEC1: INFORMACIÓN GENERAL
Adenda de adaptación programaciones didácticas del módulo de FOL APSD 1 Y MEC1 (3ER TRIMESTRE CURSO 2019-2020)
Profesor/a LAURA ALONSO ABELLA Contacto lalonsoabe@educa.jcyl.es
Módulo: FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL ( FOL)
Etapa, Nivel y Grupo:
F.P. GRADO MEDIO (COMÚN PARA APSD1 Y MEC 1)
Medidas de atención a la diversidad
Individualmente , se contactará con aquellos alumnos/as que presentan más dificultades para trabajar de forma autónoma , para aclararles las dudas y motivarles, de manera que permita realizar un seguimiento más personalizado de los mismos. Además, , se enviarán actividades de repaso y trabajos al alumnado con evaluaciones pendientes para repasar los contenidos de cara a la evaluación de junio
Medios de comunicación con alumnos/familias y equipo docente
Página WEB del Centro : Teléfono / Correo electrónico por parte de los profesores : Teléfono / Correo Electrónico por parte de los tutores: Otros : Plataforma Teams de Microsoft 365 proporcionada por la Consejería
de CyL a través de la página Web Educacyl
Plataformas y recursos didácticos
Redes Sociales: Whatssap Aplicaciones y programas informáticos: App Teams, Web Launch Recorder,
Kahoot, Microsoft Word y Powerpoint, Wetransfer.
Plataforma de Educación de CyL : Otros: Apuntes elaborados por la profesora, videos didácticos descargados
de YouTube, visionado de películas y documentales, lectura de libros recomendados en la P.D. relacionados con las unidades de trabajo.
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Adenda Programación docente del módulo FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL IES VALLE DE LACIANA (3º Evaluación del curso 2019-2020: APSD1 Y MEC1)
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2. COMPETENCIAS IMPRESCINDIBLES
2.1. CFGM ATENCIÓN A PERSONAS EN SITUACIÓN DE DEPENDENCIA
COMPETENCIAS IMPRESCINDIBLES APSD1
Los objetivos de aprendizaje y competencias están conectadas en cada uno de los bloques temáticos de la programación didáctica, siendo las imprescindibles para el tercer trimestre las siguientes: COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES
q) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales originadas por cambios tecnológicos y organizativos en los procesos productivos, actualizando sus conocimientos, utilizando los recursos existentes para el aprendizaje a lo largo de la vida y las tecnologías de la información y la comunicación.
r) Actuar con responsabilidad y autonomía en el ámbito de su competencia, organizando y desarrollando el trabajo asignado, cooperando o trabajando en equipo con otros profesionales en el entorno de trabajo.
u) Aplicar los protocolos y las medidas preventivas de riesgos laborales y protección ambiental durante el proceso productivo, para evitar daños en las personas y en el entorno laboral y ambiental.
x) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad profesional, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente, participando activamente en la vida económica, social y cultural.
2.2. CFGM MECANIZADO
COMPETENCIAS IMPRESCINDIBLES MEC1
Los objetivos de aprendizaje y competencias están conectadas en cada uno de los bloques temáticos de la programación didáctica, siendo las imprescindibles para el tercer trimestre las siguientes: COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES
h) Aplicar procedimientos de calidad, prevención de riesgos laborales y medioambientales, de acuerdo con lo establecido en los procesos de mecanizado.
i) Adaptarse a diferentes puestos de trabajo y nuevas situaciones laborales originados por cambios tecnológicos y organizativos en los procesos productivos.
Cumplir con los objetivos de la producción, colaborando con el equipo de trabajo y actuando conforme a los principios de responsabilidad y tolerancia.
k) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de las relaciones laborales, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente.
l) Gestionar su carrera profesional, analizando las oportunidades de empleo, autoempleo y de aprendizaje.
Adenda Programación docente del módulo FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL IES VALLE DE LACIANA (3º Evaluación del curso 2019-2020: APSD1 Y MEC1)
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3. CONTENIDOS ESENCIALES
Las pautas para su selección, concreción y priorización son:
El bloque relativo a prevención de riesgos laborales es un contenido esencial, ya que tras la superación del módulo FOL, el alumnado está capacitado para llevar a cabo responsabilidades profesionales de nivel básico en prevención de riesgos laborales (Disposición adicional segunda Decreto 72/2009, 24 de septiembre)
La orientación laboral resulta imprescindible para mejorar la empleabilidad del alumnado, y de esta manera lograr una incorporación al mercado laboral satisfactoria, adecuada a su formación, aptitudes e intereses.
Se incidirá menos en aquellos contenidos que se solapen con los de otros módulos del Ciclo Formativo, previa coordinación con el profesor correspondiente (por ejemplo, los contenidos relativos al procedimiento de actuación en situaciones de emergencia, primeros auxilios…)
Los contenidos relativos a equipos de trabajo, conflicto y negociación se han trabajado, y se seguirán trabajando durante esta evaluación, de manera transversal, por lo que se incidirá menos en el desarrollo teórico del mismo.
3.1. APSD1
BLOQUE A “FORMACIÓN, LEGISLACIÓN Y RELACIONES LABORALES”
CONTENIDOS ESENCIALES
Contrato de trabajo: Negociación colectiva como medio para la conciliación de los intereses de
trabajadores y empresarios.
Medidas de conflicto colectivo. Procedimiento de solución.
Análisis de un convenio colectivo aplicable al ámbito profesional del Técnico en Atención a Personas en Situación de Dependencia.
Búsqueda activa de empleo: Valoración de la importancia de la formación permanente para la trayectoria laboral
y profesional del Técnico en Atención a Personas en Situación de Dependencia. Análisis de los intereses, aptitudes y motivaciones personales para la carrera profesional.
Identificación de itinerarios formativos relacionados con el Técnico en Atención a Personas en Situación de Dependencia.
Definición y análisis del sector profesional del Técnico en Atención a Personas en Situación de Dependencia. Yacimientos de empleo.
Proceso de búsqueda de empleo en empresas del sector.
Oportunidades de aprendizaje y empleo en Europa. Programas europeos.
Valoración de la empleabilidad y adaptación como factores clave para responder a las exigencias del mercado laboral.
Técnicas e instrumentos de búsqueda de empleo. Fuentes de información. El proceso de selección.
Oportunidades de autoempleo.
El proceso de toma de decisiones.
Adenda Programación docente del módulo FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL IES VALLE DE LACIANA (3º Evaluación del curso 2019-2020: APSD1 Y MEC1)
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Reconocimiento del acceso al empleo en igualdad de oportunidades y sin discriminación de cualquier tipo.
CONTENIDO EN EL QUE SE INCIDIRÁ MENOS O NO SE DESARROLLARÁ
Se desarrollarán al inicio del curso siguiente y se incluirá dentro de la programación del departamento de FOL.
BLOQUE B “PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES”
CONTENIDOS ESENCIALES
Evaluación de riesgos profesionales: Importancia de la cultura preventiva en todas las fases de la actividad.
Sensibilización, a través de las estadísticas de siniestralidad nacional y en Castilla y León, de la necesidad de hábitos y actuaciones seguras.
Valoración de la relación entre trabajo y salud.
El riesgo profesional. Mapa de riesgos. Análisis de factores de riesgo.
La evaluación de riesgos en la empresa como elemento básico de la actividad preventiva.
Análisis de riesgos ligados a las condiciones de seguridad.
Análisis de riesgos ligados a las condiciones ambientales. Agentes físicos, químicos y biológicos.
Análisis de riesgos ligados a las condiciones ergonómicas y psico-sociales.
Riesgos específicos en el sector de la atención a personas en situación de dependencia.
Técnicas de evaluación de riesgos.
Condiciones de seguridad y salud en los lugares de trabajo.
Determinación de los posibles daños a la salud del trabajador que pueden derivarse de las situaciones de riesgo detectadas.
Los accidentes de trabajo, las enfermedades profesionales y otras patologías.
Planificación de la prevención de riesgos en la empresa. Prevención integrada:
Marco jurídico en materia de prevención de riesgos laborales.
Derechos y deberes en materia de prevención de riesgos laborales. Responsabilidades legales.
Gestión de la prevención en la empresa. Documentación.
Organismos públicos relacionados con la prevención de riesgos laborales.
Planificación de la prevención en la empresa. Secuenciación de actuaciones.
Definición del contenido del Plan de Prevención de un centro de trabajo relacionado con el sector profesional.
Planes de emergencia y de evacuación en entornos de trabajo.
Elaboración de un plan de emergencia en una empresa del sector.
CONTENIDO EN EL QUE SE INCIDIRÁ MENOS O NO SE DESARROLLARÁ
Se desarrollarán al inicio del curso siguiente y se incluirá dentro de la programación del departamento de FOL.
Adenda Programación docente del módulo FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL IES VALLE DE LACIANA (3º Evaluación del curso 2019-2020: APSD1 Y MEC1)
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3.2. MEC1
BLOQUE A “FORMACIÓN, LEGISLACIÓN Y RELACIONES LABORALES”
CONTENIDOS ESENCIALES
Contrato de trabajo: Representación de los trabajadores en la empresa.
Medidas de conflicto colectivo. Procedimientos de solución.
Análisis de un convenio colectivo aplicable al ámbito profesional del técnico en mecanizado.
Búsqueda activa de empleo: Valoración de la importancia de la formación permanente para la trayectoria laboral
y profesional del Técnico de mecanizado.
Oportunidades de aprendizaje y empleo en Europa. Programas europeos.
Valoración de la empleabilidad y adaptación como factores clave para responder a las exigencias del mercado laboral. Identificación de los itinerarios formativos relacionados con el técnico en mecanizado.
Análisis de los intereses, aptitudes y motivaciones personales para la carrera profesional.
Definición y análisis del sector profesional del título de Técnico en mecanizado. Características personales y profesionales más apreciadas por empresas del sector en Castilla y León.
Proceso de búsqueda de empleo en pequeñas, medianas y grandes empresas del sector.
La búsqueda de empleo. Fuentes de información.
Técnicas e instrumentos de búsqueda de empleo.
Oportunidades de autoempleo.
El proceso de toma de decisiones.
La igualdad de oportunidades en el acceso al empleo.
CONTENIDO EN EL QUE SE INCIDIRÁ MENOS O NO SE DESARROLLARÁ
Se desarrollarán al inicio del curso siguiente y se incluirá dentro de la programación del departamento de FOL.
BLOQUE B “PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES”
CONTENIDOS ESENCIALES
Evaluación de riesgos profesionales: Importancia de la cultura preventiva en todas las fases de la actividad.
Sensibilización, a través de las estadísticas de siniestralidad nacional y en Castilla y León, de la necesidad de hábitos y actuaciones seguras.
Valoración de la relación entre trabajo y salud.
El riesgo profesional. Mapa de riesgos. Análisis de factores de riesgo.
La evaluación de riesgos en la empresa como elemento básico de la actividad preventiva.
Análisis de riesgos ligados a las condiciones de seguridad.
Análisis de riesgos ligados a las condiciones ambientales. Agentes físicos, químicos y biológicos.
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Análisis de riesgos ligados a las condiciones ergonómicas y psicosociales.
Riesgos específicos en la industria de mecanizado.
La evaluación de riesgos en la empresa como elemento básico de la actividad preventiva.
Técnicas de evaluación de riesgos.
Condiciones de trabajo y seguridad. Determinación de los posibles daños a la salud del trabajador que pueden derivarse de las situaciones de riesgo detectadas.
Los accidentes de trabajo, las enfermedades profesionales y otras patologías.
Planificación de la prevención de riesgos en la empresa. Prevención integrada:
Marco jurídico en materia de prevención de riesgos laborales.
Derechos y deberes en materia de prevención de riesgos laborales. Responsabilidades legales.
Gestión de la prevención en la empresa. Documentación.
Organismos públicos relacionados con la prevención de riesgos laborales.
Planificación de la prevención en la empresa. Secuenciación de actuaciones.
Definición del contenido del Plan de Prevención de un centro de trabajo relacionado con el sector profesional.
Planes de emergencia y de evacuación en entornos de trabajo.
Elaboración de un plan de emergencia en una empresa del sector.
CONTENIDO EN EL QUE SE INCIDIRÁ MENOS O NO SE DESARROLLARÁ
Se desarrollarán al inicio del curso siguiente y se incluirá dentro de la programación del departamento de FOL.
4. TEMPORALIZACIÓN
TEMPORALIZACIÓN COMÚN APSD1 Y MEC1
CARGA LECTIVA AVANCE PERIODO PREVISTO DE DESARROLLO
BLOQUE A ( Tema7) Semanas del 14/04/2020 – 8/05/2020
BLOQUE B( Temas 10 a 12) Semanas del 9/05/2020 –8/06/2020
BLOQUE A( Temas 8 Y 9) Semana del 8/06/2020- 12/06/2020
CARGA LECTIVA RECUPERACIÓN/CONSOLIDACIÓN
PERIODO PREVISTO DE DESARROLLO
BLOQUE A Semana del 4/05/2020 – 5/06/2020
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5. METODOLOGÍA Y PRINCIPIOS METODOLÓGICOS
METODOLOGÍA Y PRINCIPIOS METODLÓGICOS COMÚN APSD1 Y MEC1
Incidir en metodologías activas que favorecen el aprendizaje significativo y la motivación del alumnado .Durante el periodo de suspensión de clases la metodología será la siguiente: Conexión y contacto a través de la plataforma “Teams” (3 veces por semana, intentando
respetar los mismos días en los que teníamos clase presencial). Dos de esos días se dedicará a avanzar materia, y el otro a recuperar y consolidar contenidos impartidos durante la 1ª y 2ª evaluación.
Comunicación a través de correo electrónico Comunicación a través de chat en la plataforma “Teams” Bloque de orientación y búsqueda de empleo: se proporcionará al alumnado una serie
de materiales (apuntes, videos, artículos, páginas web…), que le permitan elaborar su proyecto profesional. Mediante las conexiones en las sesiones destinadas a este bloque, o a través de correo electrónico o chats, el profesor guiará al alumno en la elaboración de este proyecto.
6. TAREAS, TRABAJOS, ACTIVIDADES O PRUEBAS A DESARROLLAR DURANTE ESTE TERCER
TRIMESTRE.TABLA DE DEDICACIÓN DEL ESTUDIANTE AL MÓDULO DE FOL. TAREAS, TRABAJOS, ACTIVIDADES O PRUEBAS A DESARROLLAR DURANTE ESTE TERCER TRIMESTRE.TABLA DE DEDICACIÓN DEL ESTUDIANTE AL MÓDULO DE FOL (COMÚN APSD1 Y MEC1)
Actividades globalizadas e integradoras adaptadas igualmente a los contenidos
esenciales y orientadas a la consecución de las competencias imprescindibles. A continuación se describen 3 tipos de actividades no presenciales a realizar.
3 NIVELES DE ACTIVIDADES NO PRESENCIALES
RECUPERACIÓN de los aprendizajes trabajados y no adquiridos en los trimestres anteriores.
TAREAS PRESCRIPTIVAS PARA EL ALUMNADO CON PARTE DE LA MATERIA PENDIENTE Lectura comprensiva del temario impartido a lo largo del curso, para posteriormente
resolver las dudas en las conexiones destinadas a recuperación. Realización de ejercicios prácticos relacionados con la materia objeto de recuperación. Elaboración de resúmenes, esquemas o mapas conceptuales que permitan sintetizar los
contenidos esenciales. Cuestionarios on line. Pruebas escritas u orales (presencial u on line), dependiendo de lo que nos permita la
situación sanitaria.
CONSOLIDACIÓN de los aprendizajes vinculados a los contenidos esenciales establecidos en esta adenda
TAREAS VOLUNTARIAS PARA EL ALUMNADO CON LA MATERIA SUPERADA EN TRIMESTRES ANTERIORES No se realizarán actividades de consolidación ya que se considera más importante avanzar dado el tipo de contenidos previstos para la 3ª evaluación, y permitir la recuperación a aquellas personas que no hayan superado la 1ª y 2ª evaluación
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AVANCE en los aprendizajes vinculados a los contenidos curriculares trabajados íntegramente de forma no presencial.
Lectura comprensiva del temario para posteriormente resolver dudas en las conexiones destinadas a estos contenidos.
Actividades sobre los contenidos desarrollados. Elaboración de resúmenes, mapas conceptuales o esquemas. Cuestionarios on – line. Pruebas escritas u orales on – line. Trabajos de investigación y profundización. Lectura de libros para tratar los temas que se han decidido impartir de forma transversal. Para los alumnos que tengan que realizar actividades y pruebas de recuperación se flexibilizarán estas actividades de avance mediante la ampliación de los plazos para entregar las tareas.
7. EVALUACIÓN
EVALUACIÓN (COMÚN APSD1 Y MEC1) EVALUACIÓN CONTINUA. ADAPTACIÓN de instrumentos y criterios de evaluación y calificación del proceso de enseñanza-aprendizaje del alumnado. Canal de retorno periódico de información al alumnado o sus familias sobre las
actividades desarrolladas: Se registrará, de forma individualizada, el nivel de desempeño y autonomía, así como la actitud y esfuerzo realizado. Dicho registro constituirá el instrumento básico de evaluación junto con las rúbricas diseñadas al efecto.
INSTRUMENTO/PROCEDIMIENTO PESO EN LA
NOTA FINAL OBSERVACIONES
REGISTRO INDIVIDUALIZADO DE: Nivel de desempeño Autonomía Actitud Esfuerzo
EMPLEO DE RÚBRICAS PARA LOS DISTINTOS TIPOS DE TAREAS.
60%
INSTRUMENTO BÁSICO DE EVALUACIÓN Se incluyen las tareas, actividades
trabajos,etc. del alumnado durante el trimestre: 60% de la nota
Respecto a los indicadores de autonomía, actitud, esfuerzo, debemos tener en cuenta las situaciones personales del alumnado y valorar circunstancias como trabajo, falta de medios técnicos, situación familiar (hijos, personas dependientes…) o enfermedad; para no perjudicar a los alumnos que por estos motivos no puedan seguir el ritmo del resto de la clase: 20% nota de la nota
CUESTIONARIOS O PRUEBAS A TRAVÉS DE SOPORTES DIGITALES
40%
APLICACIONES SOCRATIVE, MICROSOFT FORMS, TEAMS
PRUEBAS ORALES MEDIANTE APLICACIONES INFORMÁTICAS
TOTAL 100%
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN Respecto a los criterios de evaluación, serán los mismos establecidos en la programación, para cada bloque de contenidos. EVALUACIÓN FINAL Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
CONVOCATORIA ORDINARIA: En la valoración global del alumnado se tendrá fundamentalmente en consideración los resultados de las dos primeras evaluaciones y, a partir de ellos, se valorarán de forma positiva todas las actividades y pruebas realizadas por el alumnado durante el tercer trimestre.
Para obtener la nota final en la convocatoria ordinaria se seguirán los siguientes pasos: 1) Se calculará la nota media de la 1ª y 2ª evaluación (siempre que la nota de cada una de
ellas sea igual o superior a 5). 2) A esta nota media se sumará:
Si el resultado de la 3ª evaluación es inferior a 5, la nota final será la media de la 1ª y 2ª evaluación.
Si el resultado de la 3ª evaluación es igual o mayor que 5 e inferior o igual a 6, a la nota media de la 1ª y 2ª evaluación se sumará 0,5 puntos y esa será la nota final.
Si el resultado de la 3ª evaluación es mayor que 6 e inferior o igual a 7,5, a la nota media de la 1ª y 2ª evaluación se sumará 1 punto y esa será la nota final.
Si el resultado de la 3ª evaluación es mayor que 7,5 e inferior a 9, a la nota media de la 1ª y 2ª evaluación se sumará 1,5 puntos y esa será la nota final.
Si el resultado de la 3ª evaluación es igual o mayor que 9 e igual o inferior a 10, a la nota media de la 1ª y 2ª evaluación se le sumará 2 puntos, siendo esa su nota final.
3) En ningún caso la nota final podrá ser superior a 10.
Respecto a los alumnos con el módulo pendiente, se seguirán las pautas establecidas en la programación, si bien el instrumento de evaluación será a través de cuestionarios o pruebas escritas u orales mediante aplicaciones informáticas, en el caso de poder realizarse de manera presencial.
CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA: Se seguirán las pautas establecidas en la programación, pero solo con los contenidos de la 1ª y 2ª evaluación, en los momentos en los que la Administración Educativa prevea su realización.
A DESTACAR… La presente Adenda a la programación didáctica está sujeta a la legislación vigente en
el momento de su elaboración. Sufrirá las modificaciones necesarias para adaptarse a los cambios que vayan surgiendo en cada momento.
IES VALLE DE LACIANA (VILLABLINO)
ADENDA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA FOL
AFI 1 CURSO 19/20
DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL
Adenda Programación docente del módulo FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL IES VALLE DE LACIANA (3º Evaluación del curso 2019-2020: AFI 1)
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INTRODUCCIÓN
En el presente documento, se incluyen la adenda a la programación didáctica
elaboradas por el Departamento de Formación y Orientación Laboral (FOL) para la 3ª
evaluación del Curso académico 2019 / 2020.
El Departamento de FOL presenta programaciones diferenciadas para cada uno de
los niveles, grupos , módulos y materias en los que imparte docencia. Concretamente, una
para el módulo de Formación y Orientación Laboral (FOL) en 1º CFGS Administración y
finanzas ( AFI1), otra para 1º CFGM de Mecanizado ( MEC1) y otra para 1º CFGM de
Atención a Personas en situación de dependencia (APSD1).
Dada la situación de estado de alarma, y la necesidad de llevar a cabo las clases de
forma no presencial, se ha elaborado esta adenda a la programación didáctica, por parte de
la profesora y jefa del Departamento, en las que se incluyen las modificaciones más
relevantes que se van a llevar a cabo durante esta etapa. Por ello, se presenta una adenda
por cada grupo y nivel, adaptadas a las necesidades de su alumnado. Además, el nivel de
contenidos impartidos hasta este momento no es el mismo, debido a diversos aspectos
como las características propias del alumnado, las actividades complementarias y
extraescolares planteadas, y el horario lectivo de cada grupo. No obstante, dado que los
módulos FOL y EIE de los CFGM de Mecanizado y de Atención a Personas en situación de
dependencia se imparten por la misma profesora, se presenta, en este caso concreto, una
adenda que engloba a ambos grupos.
En cuanto a los criterios de calificación, se mantienen comunes, adaptados a esta
nueva situación. Respecto a los módulos de 2º curso, únicamente se presentan la adenda a
las programaciones en aquellos casos en los existan alumnos con el módulo suspenso, que
deban presentarse a la convocatoria extraordinaria de junio. En estas últimas, se ha
adaptado el modelo normalizado de adenda, al no considerarse necesario cumplimentar
algunos apartados, debido a que el periodo de formación en el centro educativo de estos
alumnos ha finalizado, y, por lo tanto, los contenidos del módulo se han impartido en su
totalidad.
Adenda Programación docente del módulo FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL IES VALLE DE LACIANA (3º Evaluación del curso 2019-2020: AFI 1)
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INDICE:
1. ADENDA A LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE FOL DE CFGS DE AFI1 INFORMACIÓN DE INTERÉS……………………………………….........
3
2. COMPETENCIAS IMPRESCINDIBLES…………………………………………….. 4
3. CONTENIDOS ESENCIALES…………………………………………………………… 4
4. TEMPORALIZACIÓN…………………………………………………………………….. 6
5. METODOLOGÍA Y PRINCIPIOS METODOLÓGICOS………………………… 6
6. TAREAS, TRABAJOS, ACTIVIDADES O PRUEBAS A DESARROLLAR DURANTE ESTE TERCER TRIMESTRE.TABLA DE DEDICACIÓN DEL ESTUDIANTE AL MÓDULO DE FOL…………………………………………… ......
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7. EVALUACIÓN……………………………………………………………………………… 8
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1. ADENDA DE ADAPTACIÓN A LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEL MÓDULO DE FOL DEL
CFGS AFI 1: INFORMACIÓN GENERAL
Adenda de adaptación programaciones didáctica del módulo de FOL AFI1 (3ER TRIMESTRE CURSO 2019-2020)
Profesor/a LAURA ALONSO ABELLA Contacto lalonsoabe@educa.jcyl.es
Módulo: FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL ( FOL)
Etapa, Nivel y Grupo:
F.P. GRADO SUPERIOS DE ADMINISTRACIÓN Y FINANZAS ( AFI 1)
Medidas de atención a la diversidad
Individualmente , se contactará con aquellos alumnos/as que presentan más dificultades para trabajar de forma autónoma , para aclararles las dudas y motivarles, de manera que permita realizar un seguimiento más personalizado de los mismos. Además, , se enviarán actividades de repaso y trabajos al alumnado con evaluaciones pendientes para repasar los contenidos de cara a la evaluación de junio
Medios de comunicación con alumnos/familias y equipo docente
Página WEB del Centro : Teléfono / Correo electrónico por parte de los profesores : Teléfono / Correo Electrónico por parte de los tutores: Otros : Plataforma Teams de Microsoft 365 proporcionada por la
Consejería de CyL a través de la página Web Educacyl
Plataformas y recursos didácticos
Redes Sociales: Whatssap Aplicaciones y programas informáticos: App Teams, Web Launch
Recorder, Kahoot, Microsoft Word y Powerpoint, Wetransfer.
Plataforma de Educación de CyL : Otros: Apuntes elaborados por la profesora, videos didácticos
descargados de YouTube, visionado de películas y documentales, lectura de libros recomendados en la P.D. relacionados con las unidades de trabajo.
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Adenda Programación docente del módulo FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL IES VALLE DE LACIANA (3º Evaluación del curso 2019-2020: AFI 1)
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2. COMPETENCIAS IMPRESCINDIBLES CFGS AFI 1
3. CONTENIDOS ESENCIALES
Las pautas para su selección, concreción y priorización son:
El bloque relativo a prevención de riesgos laborales es un contenido esencial, ya que tras la superación del módulo FOL, el alumnado está capacitado para llevar a cabo responsabilidades profesionales de nivel básico en prevención de riesgos laborales (Disposición adicional segunda Decreto 72/2009, 24 de septiembre)
La orientación laboral resulta imprescindible para mejorar la empleabilidad del alumnado, y de esta manera lograr una incorporación al mercado laboral satisfactoria, adecuada a su formación, aptitudes e intereses.
Se incidirá menos en aquellos contenidos que se solapen con los de otros módulos del Ciclo Formativo, previa coordinación con el profesor de RRHH correspondiente (por ejemplo, los contenidos relativos a el salario y la nómina, la comunicación en la empresa, etc.)
Los contenidos relativos a equipos de trabajo, conflicto y negociación también se trabajarán en esta evaluación.
Gracias a la coordinación establecida entre los profesores de los distintos módulos que se imparten en este ciclo, se espera poder cumplir íntegramente con lo establecido en la programación didáctica a principios de curso de manera que se estima que no quedarán contenidos pendientes para el segundo curso.
COMPETENCIAS IMPRESCINDIBLES
Los objetivos de aprendizaje y competencias están conectadas en cada uno de los bloques temáticos
de la programación didáctica, siendo las imprescindibles para el tercer trimestre las siguientes:
COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES
n) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales, manteniendo actualizados los
conocimientos científicos, técnicos y tecnológicos relativos a su entorno profesional,
gestionando su formación y los recursos existentes en el aprendizaje a lo largo de la
vida y utilizando las tecnologías de la información y la comunicación.
q) Generar entornos seguros en el desarrollo de su trabajo y el de su equipo,
supervisando y aplicando los procedimientos de prevención de riesgos laborales y
ambientales, de acuerdo con lo establecido por la normativa y los objetivos de la
empresa.
y) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad
profesional, incluyendo las relacionadas con el soporte vital básico, con
responsabilidad social aplicando principios éticos en los procesos de salud y los
protocolos de género de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente,
participando activamente en la vida económica, social y cultural.
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BLOQUE A “FORMACIÓN, LEGISLACIÓN Y RELACIONES LABORALES”
CONTENIDOS ESENCIALES
Contrato de trabajo: Representación de los trabajadores en la empresa.
Análisis de un convenio colectivo aplicable al ámbito profesional del Técnico Superior en Administración y Finanzas.
Búsqueda activa de empleo: Valoración de la importancia de la formación permanente para la trayectoria laboral
y profesional del Técnico Superior en Administración y Finanzas.
Análisis de los intereses, aptitudes y motivaciones personales para la carrera profesional.
Identificación de los itinerarios formativos relacionados con el Técnico Superior en Administración y Finanzas
Definición y análisis del sector profesional del título de Técnico Superior en Administración y Finanzas. Yacimientos de empleo.
Proceso de búsqueda de empleo en pequeñas, medianas y grandes empresas del sector.
Oportunidades de aprendizaje y empleo en Europa. Programas europeos.
Valoración de la empleabilidad y adaptación como factores clave para responder a las exigencias del mercado laboral.
Características personales y profesionales más apreciadas por empresas del sector en Castilla y León.
Técnicas e instrumentos de búsqueda de empleo. Fuentes de información. El proceso de selección.
Oportunidades de autoempleo.
El proceso de toma de decisiones.
Reconocimiento del acceso al empleo en igualdad de oportunidades y sin discriminación de cualquier tipo.
Gestión del conflicto y equipos de trabajo: Valoración de las ventajas e inconvenientes del trabajo en equipo para la eficacia de
la organización.
Concepto y tipos de equipos de trabajo. Formación y funcionamiento de equipos eficaces.
Equipos de trabajo en las empresas del sector de la administración, según las funciones que desempeñan.
La participación en el equipo de trabajo. Los roles grupales. Problemas en el funcionamiento de los equipos y técnicas para su resolución.
Técnicas de participación y dinámicas de grupo.
Conflicto: características, fuentes y etapas. – Consecuencias de los conflictos.
Métodos para la resolución o supresión del conflicto.
La comunicación como instrumento fundamental para el trabajo en equipo y la negociación. Comunicación asertiva.
CONTENIDO EN EL QUE SE INCIDIRÁ MENOS O NO SE DESARROLLARÁ
Se estima que se podrán impartir e incidir sin problemas en todos los contenidos de este bloque.
Adenda Programación docente del módulo FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL IES VALLE DE LACIANA (3º Evaluación del curso 2019-2020: AFI 1)
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BLOQUE B “PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES”
CONTENIDOS ESENCIALES Aplicación de medidas de prevención y protección en la empresa.
Técnicas de lucha contra los daños profesionales. Seguridad en el trabajo. Higiene industrial y otras.
Determinación de las medidas de prevención y protección individual y colectiva.
Señalización de seguridad y salud.
Procedimiento de actuación ante una situación de emergencia.
Primeros auxilios. Conceptos básicos. Aplicación de técnicas de primeros auxilios.
Vigilancia de la salud de los trabajadores.
CONTENIDO EN EL QUE SE INCIDIRÁ MENOS O NO SE DESARROLLARÁ
Se estima que se podrán impartir e incidir sin problemas en todos los contenidos de este bloque
4. TEMPORALIZACIÓN
5. METODOLOGÍA Y PRINCIPIOS METODOLÓGICOS
Incidir en metodologías activas que favorecen el aprendizaje significativo y la
motivación del alumnado .Durante el periodo de suspensión de clases la metodología será la siguiente: Conexión y contacto a través de la plataforma “Teams” (3 veces por semana, intentando
respetar los mismos días en los que teníamos clase presencial). Dos de esos días se dedicará a avanzar materia, y el otro para consolidar contenidos impartidos durante la 1ª y 2ª evaluación.
Comunicación a través de correo electrónico Comunicación a través de chat en la plataforma “Teams”.
CARGA LECTIVA AVANCE PERIODO PREVISTO DE DESARROLLO
BLOQUE B ( Tema 4) Semanas del 14/04/2020 – 30/04/2020
BLOQUE A( Tema 7 ) Semanas del 4/05/2020- 11/05/2020
BLOQUE A( Tema11 ) Semana del 11/05/2020- 25/05/2020
BLOQUE A ( Tema 12) Semana del 1/06/2020 – 5/06/2020
BLOQUE A ( Tema 13) Semana 8/06/2020- 12/06/2020
CARGA LECTIVA RECUPERACIÓN/CONSOLIDACIÓN
PERIODO PREVISTO DE DESARROLLO
Todo el alumnado tiene superados los dos trimestres anteriores
Adenda Programación docente del módulo FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL IES VALLE DE LACIANA (3º Evaluación del curso 2019-2020: AFI 1)
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Bloque de orientación y búsqueda de empleo: se proporcionará al alumnado una serie de materiales (apuntes, videos, artículos, páginas web…), que le permitan elaborar su proyecto profesional. Mediante las conexiones en las sesiones destinadas a este bloque, o a través de correo electrónico o chats, el profesor guiará al alumno en la elaboración de este proyecto
6. TAREAS, TRABAJOS, ACTIVIDADES O PRUEBAS A DESARROLLAR DURANTE ESTE TERCER
TRIMESTRE.TABLA DE DEDICACIÓN DEL ESTUDIANTE AL MÓDULO DE FOL.
Actividades globalizadas e integradoras adaptadas igualmente a los contenidos esenciales y orientadas a la consecución de las competencias imprescindibles. A continuación se describen 3 tipos de actividades no presenciales a realizar.
3 NIVELES DE ACTIVIDADES NO PRESENCIALES
RECUPERACIÓN de los aprendizajes trabajados y no adquiridos en los trimestres anteriores.
TAREAS PRESCRIPTIVAS PARA EL ALUMNADO CON PARTE DE LA MATERIA PENDIENTE Como ya se dijo anteriormente, todo el alumnado AFI 1 tienen superada la materia
correspondiente a los trimestres 1º y 2º.
CONSOLIDACIÓN de los aprendizajes vinculados a los contenidos esenciales establecidos en esta adenda
TAREAS VOLUNTARIAS PARA EL ALUMNADO CON LA MATERIA SUPERADA EN TRIMESTRES ANTERIORES No se realizarán actividades de consolidación ya que se considera más importante avanzar dado el tipo de contenidos previstos para la 3ª evaluación.
AVANCE en los aprendizajes vinculados a los contenidos curriculares trabajados íntegramente de forma no presencial.
Lectura comprensiva del temario para posteriormente resolver dudas en las conexiones destinadas a estos contenidos.
Actividades sobre los contenidos desarrollados. Elaboración de resúmenes, mapas conceptuales o esquemas. Cuestionarios on – line. Pruebas escritas u orales on – line. Trabajos de investigación y profundización. Lectura de libros para tratar los temas que se han decidido impartir de forma
transversal.
Canal de retorno periódico de información al alumnado o sus familias sobre las actividades desarrolladas:
Se registrará, de forma individualizada, el nivel de desempeño y autonomía, así como la actitud y esfuerzo realizado. Dicho registro constituirá el instrumento básico de evaluación junto con las rúbricas diseñadas al efecto.
Adenda Programación docente del módulo FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL IES VALLE DE LACIANA (3º Evaluación del curso 2019-2020: AFI 1)
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7. EVALUACIÓN
EVALUACIÓN CONTINUA. ADAPTACIÓN de instrumentos y criterios de evaluación y
calificación del proceso de enseñanza-aprendizaje del alumnado.
INSTRUMENTO/PROCEDIMIENTO PESO EN LA NOTA FINAL
OBSERVACIONES
REGISTRO INDIVIDUALIZADO DE: Nivel de desempeño Autonomía Actitud Esfuerzo
EMPLEO DE RÚBRICAS PARA LOS DISTINTOS TIPOS DE TAREAS.
60%
INSTRUMENTO BÁSICO DE EVALUACIÓN Se incluyen las tareas, actividades
trabajos,etc. del alumnado durante el trimestre: 60% de la nota
Respecto a los indicadores de autonomía, actitud, esfuerzo, debemos tener en cuenta las situaciones personales del alumnado y valorar circunstancias como trabajo, falta de medios técnicos, situación familiar (hijos, personas dependientes…) o enfermedad; para no perjudicar a los alumnos que por estos motivos no puedan seguir el ritmo del resto de la clase: 20% nota de la nota
CUESTIONARIOS O PRUEBAS A TRAVÉS DE SOPORTES DIGITALES
40%
APLICACIONES SOCRATIVE, MICROSOFT FORMS, TEAMS
PRUEBAS ORALES MEDIANTE APLICACIONES INFORMÁTICAS
TOTAL 100% CRITERIOS DE EVALUACIÓN Respecto a los criterios de evaluación, serán los mismos establecidos en la programación, para cada bloque de contenidos. EVALUACIÓN FINAL Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN CONVOCATORIA ORDINARIA: En la valoración global del alumnado se tendrá
fundamentalmente en consideración los resultados de las dos primeras evaluaciones y, a partir de ellos, se valorarán de forma positiva todas las actividades y pruebas realizadas por el alumnado durante el tercer trimestre.
Para obtener la nota final en la convocatoria ordinaria se seguirán los siguientes pasos: 1) Se calculará la nota media de la 1ª y 2ª evaluación (siempre que la nota de cada una de
ellas sea igual o superior a 5). 2) A esta nota media se sumará:
Si el resultado de la 3ª evaluación es inferior a 5, la nota final será la media de la 1ª y 2ª evaluación.
Si el resultado de la 3ª evaluación es igual o mayor que 5 e inferior o igual a 6, a la nota media de la 1ª y 2ª evaluación se sumará 0,5 puntos y esa será la nota final.
Si el resultado de la 3ª evaluación es mayor que 6 e inferior o igual a 7,5, a la nota media de la 1ª y 2ª evaluación se sumará 1 punto y esa será la nota final.
Adenda Programación docente del módulo FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL IES VALLE DE LACIANA (3º Evaluación del curso 2019-2020: AFI 1)
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A DESTACAR…
La presente Adenda a la programación didáctica está sujeta a la legislación vigente en
el momento de su elaboración. Sufrirá las modificaciones necesarias para adaptarse a los
cambios que vayan surgiendo en cada momento.
Si el resultado de la 3ª evaluación es mayor que 7,5 e inferior a 9, a la nota media de la 1ª y 2ª evaluación se sumará 1,5 puntos y esa será la nota final.
Si el resultado de la 3ª evaluación es igual o mayor que 9 e igual o inferior a 10, a la nota media de la 1ª y 2ª evaluación se le sumará 2 puntos, siendo esa su nota final.
3) En ningún caso la nota final podrá ser superior a 10.
Respecto a los alumnos con el módulo pendiente, se seguirán las pautas establecidas en la programación, si bien el instrumento de evaluación será a través de cuestionarios o pruebas escritas u orales mediante aplicaciones informáticas, en el caso de poder realizarse de manera presencial.
CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA: Se seguirán las pautas establecidas en la programación, pero solo con los contenidos de la 1ª y 2ª evaluación, en los momentos en los que la Administración Educativa prevea su realización.
IESVALLE DE LACIANA (VILLABLINO)
ADENDA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA EIE APSD2 Y MEC2
CURSO 19/20 DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN
LABORAL
Adenda Programación docente del módulo Empresa e Iniciativa Emprendedora IES VALLE DE LACIANA (3º Evaluación del curso 2019-2020: APSD2)
1
INTRODUCCIÓN
En el presente documento, se incluyen las adendas a las programaciones didácticas
elaboradas por el Departamento de Formación y Orientación Laboral (FOL) para la 3ª
evaluación del Curso académico 2019 / 2020.
El Departamento de FOL presenta programaciones diferenciadas para cada uno de
los niveles, grupos , módulos y materias en los que imparte docencia. Concretamente, una
para el módulo de Formación y Orientación Laboral (FOL) en 1º CFGS Administración y
finanzas ( AFI1), otra para 1º CFGM de Mecanizado ( MEC1) y otra para 1º CFGM de
Atención a Personas en situación de dependencia (APSD1). Para el módulo de Empresa e
Iniciativa Emprendedora (EIE), se han elaborado dos programaciones: una para 2º de del
CFGM de Mecanizado ( MEC2) y la otra para 2º CFGM de Atención a Personas en situación
de dependencia (APSD2) y, finalmente, otra para la materia optativa Iniciación a la
Actividad Económica y empresarial ( IAEE) que se imparte en 4º ESO.
Dada la situación de estado de alarma, y la necesidad de llevar a cabo las clases de
forma no presencial, se han elaborado estas adendas a las programaciones didácticas, por
parte de la profesora y jefa del Departamento, en las que se incluyen las modificaciones más
relevantes que se van a llevar a cabo durante esta etapa. Por ello, se presenta una adenda
por cada grupo y nivel, adaptadas a las necesidades de su alumnado. Además, el nivel de
contenidos impartidos hasta este momento no es el mismo, debido a diversos aspectos
como las características propias del alumnado, las actividades complementarias y
extraescolares planteadas, y el horario lectivo de cada grupo. No obstante, dado que los
módulos FOL y EIE de los CFGM de Mecanizado y de Atención a Personas en situación de
dependencia se imparten por la misma profesora, se presenta, en este caso concreto, una
adenda que engloba a ambos grupos.
En cuanto a los criterios de calificación, se mantienen comunes, adaptados a esta
nueva situación. Respecto a los módulos de 2º curso, únicamente se presentan la adenda a
las programaciones en aquellos casos en los existan alumnos con el módulo suspenso, que
deban presentarse a la convocatoria extraordinaria de junio. En estas últimas, se ha
adaptado el modelo normalizado de adenda, al no considerarse necesario cumplimentar
algunos apartados, debido a que el periodo de formación en el centro educativo de estos
alumnos ha finalizado, y, por lo tanto, los contenidos del módulo se han impartido en su
totalidad.
Adenda Programación docente del módulo Empresa e Iniciativa Emprendedora IES VALLE DE LACIANA (3º Evaluación del curso 2019-2020: APSD2)
2
INDICE:
1. ADENDA A LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS DE EIE DEL
CFGM APSD2 Y MEC2 : INFORMACIÓN DE
INTERÉS………………………………………………………………………………
3
2. COMPETENCIAS IMPRESCINDIBLES……………………………………. 2.1. Competencias imprescindibles CFGM APSD2……………
2.2. Competencias imprescindibles CFGM MEC2…………….
4
4
4
3. CONTENIDOS ESENCIALES………………………………………………….
3.1. APSD2…………………………………………………………………….
3.2. MEC2………………………………………………………………………
4
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4
4. TEMPORALIZACIÓN…………………………………………………………… 4
5. METODOLOGÍA Y PRINCIPIOS METODOLÓGICOS…………….. 4
6.TAREAS, TRABAJOS, ACTIVIDADES O PRUEBAS A DESARROLLAR DURANTE ESTE TERCER TRIMESTRE.TABLA DE DEDICACIÓN DEL ESTUDIANTE AL MÓDULO DE EIE
(COMÚN APSD1 Y MEC1)………………………………………………………
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7. EVALUACIÓN……………………………………………………………………… 6
Adenda Programación docente del módulo Empresa e Iniciativa Emprendedora IES VALLE DE LACIANA (3º Evaluación del curso 2019-2020: APSD2)
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1. ADENDA DE ADAPTACIÓN A LAS PROGRAMACIÓNES DIDÁCTICAS DEL MÓDULO DE EIE
COMUNES A CFGM APSD2 Y MEC2: INFORMACIÓN GENERAL
Adenda de adaptación programaciones didácticas del módulo de EIE APSD2 Y MEC2 (3ER TRIMESTRE CURSO 2019-2020)
Profesor/a LAURA ALONSO ABELLA Contacto lalonsoabe@educa.jcyl.es
Módulo: EMPRESA E INICIATIVA EMPRENDEDORA ( EIE)
Etapa, Nivel y Grupo:
F.P. GRADO MEDIO (COMÚN PARA APSD2 Y MEC 2)
Medidas de atención a la diversidad
Individualmente , se contactará con aquellos alumnos/as que presentan más dificultades para trabajar de forma autónoma , para aclararles las dudas y motivarles, de manera que permita realizar un seguimiento más personalizado de los mismos. Además, , se enviarán actividades de repaso y trabajos al alumnado con evaluaciones pendientes para repasar los contenidos de cara a la evaluación de junio
Medios de comunicación con alumnos/familias y equipo docente
Página WEB del Centro : Teléfono / Correo electrónico por parte de los profesores : Teléfono / Correo Electrónico por parte de los tutores: Otros : Plataforma Teams de Microsoft 365 proporcionada por la Consejería
de CyL a través de la página de la Web Educacyl
Plataformas y recursos didácticos
Redes Sociales: Whatssap Aplicaciones y programas informáticos: App Teams, Web Launch
Recorder, Kahoot, Microsoft Word y Powerpoint, Wetransfer.
Plataforma de Educación de CyL : Otros: Apuntes elaborados por la profesora, videos didácticos descargados
de YouTube, visionado de películas y documentales, .relacionados con las unidades de trabajo.
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2. COMPETENCIAS IMPRESCINDIBLES (COMÚN PARA APSD2 Y MEC2)
Los objetivos de aprendizaje y competencias están conectadas en cada uno de los bloques temáticos de la programación didáctica. Éstas, han sido previstas para el 1er y 2º
trimestre y se consideran alcanzadas durante los mismos, salvo para el alumnado que no ha sido declarado apto para realizar la FCT. Por lo tanto, nos remitimos a las competencias profesionales, personales y sociales reflejadas en la programación didáctica realizada al inicio del curso, sin realizar ninguna modificación al respecto, para el alumnado que tiene el módulo pendiente para la convocatoria extraordinaria de junio.
3. CONTENIDOS ESENCIALES (COMÚN PARA APSD2 Y MEC 2)
Las pautas para su selección, concreción y priorización: Los contenidos se han
impartido en su totalidad en los dos primeros trimestres.
4. TEMPORALIZACIÓN
TEMPORALIZACIÓN COMÚN APSD2 Y MEC2
CARGA LECTIVA RECUPERACIÓN/CONSOLIDACIÓN
PERIODO PREVISTO DE DESARROLLO
1. Iniciativa emprendedora 2. La empresa y su entorno 3.Creación y puesta en marcha de una empresa 4. Función administrativa
Semanas del 16/03/2020 al 15/06/2020
5. METODOLOGÍA Y PRINCIPIOS METODOLÓGICOS
METODOLOGÍA Y PRINCIPIOS METODLÓGICOS COMÚN APSD2 Y MEC2
Incidir en metodologías activas que favorecen el aprendizaje significativo y la
motivación del alumnado .Durante el periodo de suspensión de clases la metodología será la
siguiente:
Conexión y contacto a través de la plataforma “Teams” (3 veces por semana,
intentando respetar los mismos días en los que teníamos clase presencial). Dos de
esos días se dedicará a recuperar y consolidar los contenidos impartidos durante la
1ª y 2ª evaluación y el otro para aclarar dudas sobre el proyecto empresarial.
Comunicación a través de correo electrónico
Comunicación a través de chat en la plataforma “Teams”
Plan de empresa: se proporcionará al alumnado una serie de materiales (apuntes,
videos, artículos, páginas web…), que le permitan elaborar su proyecto profesional.
Mediante las conexiones en las sesiones destinadas a este bloque, o a través de
correo electrónico o chats, el profesor guiará al alumno en la elaboración de este
proyecto.
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6. TAREAS, TRABAJOS, ACTIVIDADES O PRUEBAS A DESARROLLAR DURANTE ESTE TERCER
TRIMESTRE.TABLA DE DEDICACIÓN DEL ESTUDIANTE AL MÓDULO DE EIE.
TAREAS, TRABAJOS, ACTIVIDADES O PRUEBAS A DESARROLLAR DURANTE ESTE TERCER
TRIMESTRE.TABLA DE DEDICACIÓN DEL ESTUDIANTE AL MÓDULO DE EIE (COMÚN APSD2
Y MEC2)
Actividades globalizadas e integradoras adaptadas igualmente a los contenidos
esenciales y orientadas a la consecución de las competencias imprescindibles.
A continuación se describen 3 tipos de actividades no presenciales a realizar.
3 NIVELES DE ACTIVIDADES NO PRESENCIALES
RECUPERACIÓN de los aprendizajes trabajados y no adquiridos en los trimestres anteriores.
TAREAS PRESCRIPTIVAS PARA EL ALUMNADO CON PARTE DE LA MATERIA PENDIENTE
Lectura comprensiva del temario impartido a lo largo del curso, para posteriormente resolver las dudas en las conexiones destinadas a recuperación.
Realización de ejercicios prácticos relacionados con la materia objeto de recuperación.
Elaboración de resúmenes, esquemas o mapas conceptuales que permitan sintetizar los contenidos esenciales.
Cuestionarios on line.
Pruebas escritas u orales (presencial u on line), dependiendo de lo que nos permita la situación sanitaria.
Realización del proyecto / plan empresarial.
CONSOLIDACIÓN de los aprendizajes vinculados a los contenidos esenciales establecidos en esta adenda
TAREAS VOLUNTARIAS PARA EL ALUMNADO CON LA MATERIA SUPERADA EN TRIMESTRES ANTERIORES
No se realizan puesto que ya han terminado las clases presenciales para este alumnado.
AVANCE en los aprendizajes vinculados a los contenidos curriculares trabajados íntegramente de forma no presencial.
No se realizan puesto que ya han terminado las clases presenciales para este alumnado.
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7. EVALUACIÓN
EVALUACIÓN (COMÚN APSD2 Y MEC2)
EVALUACIÓN CONTINUA. ADAPTACIÓN de instrumentos y criterios de evaluación y
calificación del proceso de enseñanza-aprendizaje del alumnado.
Canal de retorno periódico de información al alumnado o sus familias sobre las actividades desarrolladas: Se registrará, de forma individualizada, el nivel de desempeño y autonomía, así como la actitud y esfuerzo realizado. Dicho registro constituirá el instrumento básico de evaluación junto con las rúbricas diseñadas al efecto.
INSTRUMENTO/PROCEDIMIENTO PESO EN LA NOTA FINAL
OBSERVACIONES
REGISTRO INDIVIDUALIZADO DE:
Nivel de desempeño
Autonomía
Actitud
Esfuerzo EMPLEO DE RÚBRICAS PARA LOS DISTINTOS TIPOS DE TAREAS.
60%
INSTRUMENTO BÁSICO DE EVALUACIÓN
Entrega del proyecto
empresarial en el
momento de realización de
la prueba de evaluación.
Entrega de todas las
Actividades de recuperación.
Se trata de alumnos/as que
no han superado el módulo
en los trimestres anteriores,
bien por la pérdida de
evaluación continua , bien
por la no superación de las
pruebas y actividades
realizadas a lo largo del curso.
CUESTIONARIOS O PRUEBAS A TRAVÉS DE SOPORTES DIGITALES
40%
APLICACIONES SOCRATIVE, MICROSOFT FORMS, TEAMS
PRUEBAS ORALES MEDIANTE APLICACIONES INFORMÁTICAS
TOTAL 100%
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Respecto a los criterios de evaluación, serán los mismos establecidos en la programación, para cada bloque de contenidos.
EVALUACIÓN FINAL Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Convocatoria extraordinaria.
Se seguirán las pautas establecidas en la programación.
La prueba de evaluación se celebrará en junio y se calificará de la siguiente manera:
Una prueba escrita de los contenidos (cuestionario online): 40% Nota mínima para aprobar de 5 antes de la ponderación.
Actividades y trabajos: 60%
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Nota mínima de tres de los seis puntos que corresponden.
A DESTACAR…
La presente Adenda a la programación didáctica está sujeta a la legislación vigente en
el momento de su elaboración. Sufrirá las modificaciones necesarias para adaptarse a los
cambios que vayan surgiendo en cada momento.
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