adecuaciones curriculares en un aula inclusiva mtra...
Post on 19-Feb-2020
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ACTIVIDAD
INSTRUCCIONES (PARTE I):
1. Pégate la carta a la frente,
¡NO SE VALE VERLA!
1. Circula por todo el salón
INSTRUCCIONES (PARTE II):
¿Qué son las etiquetas?
REFLEXIÓN
¿Cómo nos hacen sentir?
¿Qué efecto tienen las etiquetas sobre las personas?
¿Es fácil quitarnos una etiqueta una vez que se nos ha colocado?
¿Alguna vez te han puesto una etiqueta?
¿… Y sobre el aprendizaje?
INSTRUCCIONES:
1. Forma equipos de 5 personas, en donde debe de haber: una Lupita, una Juana, un Samuel, una Lola y un Pepe por equipo
2. Durante toda la actividad, debes caracterizar a tu niño, actúa como si fueras él o ella
3. Por equipo, deben armar las torres más alta y estable que puedan
ACTIVIDAD
¿Cómo te sentiste?
REFLEXIÓN
¿Hubo alguien en tu equipo que participó más que otros?
¿Cómo definirías la diversidad?
¿Crees que las escuelas responden adecuadamente a la diversidad de sus alumnos?
¿Qué necesitan para hacerlo?
¿Tú como profesor, aprovechas las diferencias entre tus alumnos, o preferirías que todos fueran más iguales?
¿Es fácil valorar las diferencias de nuestros alumnos?
¿Cómo podemos hacer para que la diversidad no nos “estorbe”?
«Proceso que permite abordar y responder a la diversidad de las necesidades de todos los educandos a través de una mayor participación en el aprendizaje, las actividades culturales y
comunitarias y reducir la exclusión...
…implica cambios y modificaciones de contenidos, enfoques, estructuras y estrategias basados en una visión común que
abarca a todos los niños en edad escolar y la convicción de que es responsabilidad del sistema educativo regular educar a todos
los niños y niñas.»
- UNESCO (2005)
INCLUSIÓN
INCLUSIÓN
1. La inclusión es un proceso
2. La inclusión busca la presencia, participación y éxito de todos
3. La inclusión precisa el derecho a los apoyos para el desarrollo personal
4. La inclusión busca la igualdad de oportunidades
5. La inclusión valora y celebra la diversidad
6. La inclusión tiene que ver con: Cultura
Prácticas
Políticas
Responder en equipos:
¿Qué es y qué no es la inclusión?
¿Qué crees que debe cambiar para que nuestras escuelas sean más incluyentes?
Hablando de etiquetas… ¿Es correcto hablar de un «alumno o grupo de inclusión»?
ACTIVIDAD
SAMUEL
• Va a la escuela regular dos veces por semana, y el resto a terapias y un
centro especializado
• Asiste a la escuela con un monitor que lo apoya en sus actividades
• También tiene discapacidad intelectual, por lo que tiene un Plan
Educativo Individual que establece sus propios objetivos de aprendizaje
PEDRO
• Es muy inquieto
• No puede poner atención más de 5 minutos
• Se distrae y empieza a molestar a sus compañeros
PEPE
• Se le han proporcionado materiales en Braille
• Se ha sensibilizado a sus compañeros para que le ayuden a ubicarse
en la escuela
¿Quiénes son los alumnos con NEE?
“Aquellos que presentan un desempeño escolar significativamente distinto en relación con sus compañeros de grupo, por lo que
requiere que se incorporen a su proceso educativo mayores y/o distintos recursos con el fin de lograr su participación y aprendizaje, y
así alcanzar los propósitos educativos.”
Estos recursos pueden ser:
• Profesionales • Materiales
• Arquitectónicos
• Curriculares
Familiares
Emocionales
Sociales
Discapacidad
Aptitudes sobresalientes
Enfermedad
Económicos
Otros
¿Qué factores pueden ocasionar una NEE?
EDUCACIÓN DIFERENCIADA
Se genera cuando los maestros se vuelven flexibles en su enseñanza con el propósito de combinar las necesidades de
aprendizaje del estudiante y la meta de maximizar el potencial de cada uno en determinada área
- Carol Ann Tomlinson
La diversificación de la instrucción es una respuesta del
profesor a las necesidades de los alumnos
Guiada por los principios generales de la diversificación,
tales como:
Tareas adecuadas Grupos flexibles Evaluación
continua y ajustes
Los profesores pueden diversificar:
Los objetivos Los contenidos La metodología
De acuerdo con:
Las aptitudes Los intereses El perfil de
aprendizaje El afecto
La evaluación
- Carol Ann Tomlinson
Ejemplo de un Plan Educativo Individual
ÁREA FORTALEZAS NECESIDADES OBJETIVOS APOYOS
Motor grueso
Motor fino
Lenguaje
Social
Afectiva
Conducta
Salud
Académica
Independencia y Autocuidado
ACTIVIDAD
INSTRUCCIONES:
Por equipos, en un rotafolio, llenar un Plan Educativo Individual para un niño que conozcan con NEE.
OBJETIVOS
En ocasiones se deben adecuar los objetivos
Algunos alumnos necesitan objetivos más funcionales, que los lleven al desarrollo personal
Se pueden priorizar, modificar, eliminar, o introducir nuevos objetivos
Ejemplo: Samuel está en clase de Historia de México. Los objetivos para él no son
los mismos que para el resto del grupo, él tiene sus objetivos individuales.
Los contenidos son una excusa para desarrollar competencias en nuestros alumnos
Se pueden priorizar, modificar, eliminar, o introducir nuevos contenidos
CONTENIDOS
Ejemplo: En el caso de Samuel, no sólo se deberán de eliminar algunos objetivos,
sino que probablemente se deban de modificar algunos.
Modificar métodos y materiales
Por ejemplo:
Trabajo colaborativo
Trabajo en grupos pequeños
Tiempos flexibles
Actividades flexibles
METODOLOGÍA
Ejemplo: En el caso de Samuel, se pueden utilizar las actividades de grupo para que
él alcance sus propios objetivos de desarrollo personal.
Niños, durante todo el año les he enseñado a cada uno a
aprender a su propio ritmo y de acuerdo a su propio estilo
Niños, durante todo el año les he enseñado a cada uno a
aprender a su propio ritmo y de acuerdo a su propio estilo
Les he puesto metas individuales, para ayudarlos a alcanzar su propio potencial. Ahora los resultados de esto
serán medidos.
Niños, durante todo el año les he enseñado a cada uno a
aprender a su propio ritmo y de acuerdo a su propio estilo
Con una prueba estandarizada.
Les he puesto metas individuales, para ayudarlos a alcanzar su propio potencial. Ahora los resultados de esto
serán medidos.
ACTIVIDAD
INSTRUCCIONES:
Pensando en ese mismo niño, en un rotafolio, hagan la planeación de una clase, tomando en cuenta sus necesidades y qué adecuaciones puede requerir en cuanto a:
Objetivos
Contenido
Metodología
Evaluación
¿Qué ideas te llevas a tu escuela?
¿Qué vas a cambiar a partir de ahora en tu práctica docente?
REFLEXIÓN
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