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SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE ZONA ESCOLAR 004 DE ESCUELAS NORMALES
ESCUELA NORMAL SUPERIOR FEDERALIZADA DEL ESTADO DE PUEBLA CLAVE: 21DNS0001J
“2014, año de Octavio Paz”
PLANEACIÓN
Objetivo General: Comprender y producir intercambio de palabras o frases orales sobre situaciones de presentación personal
Grupo: 2 Unidad:Bloque IV
Objetivo específico: compartir conocimiento personal en una conversación
Fecha: Horario:
Nombre de la Escuela: Nombre del titular:
ACTIVIDADES PROCEDIMIENTO MATERIAL TIEMPO
WARM UP Para atraer la atención de los estudiantes presentare un cartel con dibujos de dos personas simulando hablar
Cartel 5minutos
PREGUNTA GENERADORA ¿Con quién hablo?
Pizarrón10
minutosPRESENTACIÓN Durante este tiempo hare una
breve pero concisa introducción sobre la forma de presentarse y las preguntas más comunes
Cartel y libretas 15
Minutos
PRÁCTICA Ellos pasaran al pizarrón a llenar los espacios básicos que se encuentran en los carteles. Con la respuesta correcta y según la explicación que di anteriormente
Pizarrón 10Minutos
PRODUCCIÓN Los estudiantes en sus libretas realizaran un dibujo parecido a que les mostré en el pizarrón presentándose con alguna persona ya sea imaginario o real
Libreta5
Minutos
CIERRE Se presentaran solo 6 personas de manera breve que serán al azar
Libreta, y carteles 5
Minutos
Calle Azteca Norte núm. 2, Reserva Territorial Quetzalcóatl, San Juan B. Cuautlancingo, Pue. C.P. 72150 Tel. 012222836505 Web www.ensfep.edu.mx
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE ZONA ESCOLAR 004 DE ESCUELAS NORMALES
ESCUELA NORMAL SUPERIOR FEDERALIZADA DEL ESTADO DE PUEBLA CLAVE: 21DNS0001J
“2014, año de Octavio Paz”
EVALUACIÓN
Calle Azteca Norte núm. 2, Reserva Territorial Quetzalcóatl, San Juan B. Cuautlancingo, Pue. C.P. 72150 Tel. 012222836505 Web www.ensfep.edu.mx
SABER CONOCER SABER HACER SABER SER PRODUCTOS
Conocer fórmulas del lenguaje (por ejemplo, expresiones de saludo, cortesía, despedida). Conocer conectores
Componer enunciados para compartir información de presentación.
Formular preguntas para resolver dudas, ampliar información yComprobar comprensión.
Manifestar empatía en interacciones orales.
Colaborar con el interlocutor y comunicarse con éxito.
Dibujo en donde se presenten hipotéticamente con las preguntas necesarias
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DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE ZONA ESCOLAR 004 DE ESCUELAS NORMALES
ESCUELA NORMAL SUPERIOR FEDERALIZADA DEL ESTADO DE PUEBLA CLAVE: 21DNS0001J
“2014, año de Octavio Paz”
PLANEACIÓN
Objetivo General: Escuchar y decir expresiones cotidianas de saludo, despedida y cortesía
Grupo:1
Unidad:Bloque I
Objetivo específico Entender y responder expresiones de saludo, despedida y cortesía
Fecha: Horario:
Nombre de la Escuela: Nombre del titular:
ACTIVIDADES PROCEDIMIENTO MATERIAL TIEMPO
WARM UP Tarjetas ilustradas con frases en donde expresen; bienvenida, saludo, despedida.
Tarjetas ilustradas 5
minutosPREGUNTA
GENERADORA¿Y tú como saludas? Pizarrón
10minutos
PRESENTACIÓN Durante estos minutos daré una introducción sobre lo que es el tema de saludar,
Libreta15
MinutosPRÁCTICA Repetir en voz alta las tarjetas y
la definición en español, al mismo que anotarlo en su libreta
Libreta y tarjetas ilustradas
10Minutos
PRODUCCIÓN Saludarse con sus compañeros en binas y anotarlo en sus libretas
Libreta5
MinutosCIERRE Despedirse de mi rápidamente y
cortes carteles
5Minutos
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DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE ZONA ESCOLAR 004 DE ESCUELAS NORMALES
ESCUELA NORMAL SUPERIOR FEDERALIZADA DEL ESTADO DE PUEBLA CLAVE: 21DNS0001J
“2014, año de Octavio Paz”
EVALUACIÓN
PLANEACIÓN
Calle Azteca Norte núm. 2, Reserva Territorial Quetzalcóatl, San Juan B. Cuautlancingo, Pue. C.P. 72150 Tel. 012222836505 Web www.ensfep.edu.mx
SABER CONOCER SABER HACER SABER SER PRODUCTOS
Lenguaje no verbal.
Composición de palabras.
Repertorio de palabras necesarias paraEsta práctica social del lenguaje.
Diferenciar emisor de receptor.
Distinguir códigos no verbales.
Seleccionar expresiones de saludo,Despedida y cortesía.
Representar el papel de emisor y de receptor.
Mostrar una actitud respetuosa ante losEsfuerzos de otros integrantes del grupo por comprender y expresarse en una lengua no nativa.
Usar expresiones de saludo, despedida y cortesía en la convivencia cotidiana.
Una pequeña conversación donde se saluden y despidan de algún compañero que cuyo trabajo lo realizaran en binas
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“2014, año de Octavio Paz”Objetivo General: Ofrecer y recibir información de uno mismo y de otras personas conocidas
Grupo:3ro
Unidad:Bloque II
Objetivo específico: Comprender información sobre actividades rutinarias propias y de otros
Fecha: Horario:
Nombre de la Escuela: Nombre del titular:
ACTIVIDADES PROCEDIMIENTO MATERIAL TIEMPO
WARM UP Para atraer la atención de los alumno les enseñare un dado y una cartulina, el dado tendrá los pronombres y la cartulina unos doce verbo.
Dado, cartulina 5
minutos
PREGUNTA GENERADORA
¿Y Que es lo que más haces todos los días?
pizarrón10
minutosPRESENTACIÓN Una explicación e introducción a
lo que es el presente simple y en que ocasiones se usa.
Libreta y cartel 15
MinutosPRÁCTICA Ellos pasaran en binas a jugar
con el dado y en el pronombre que les caiga harán una oración usando un verbo de la tabla
Dado, libreta, y cartel
10Minutos
PRODUCCIÓN Anotaran 5 oraciones que se les dificulte mas según sea el verbo
Libreta5
MinutosCIERRE Dirán rápidamente una oración
que les venga a la mente sin repetir la de sus compañeros
Libreta y cartel 5
Minutos
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“2014, año de Octavio Paz”EVALUACIÓN
PLANEACIÓN
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SABER CONOCER SABER HACER SABER SER PRODUCTOS
Repertorio de palabras.
Segmentación acústica de las palabras.
Tipo de enunciados
Aclarar dudas respecto al significado de palabras.
Representar acciones de actividades rutinarias a partir de su enunciación.
Reconocer expresiones que designan las actividades.
Distinguir partes de un enunciado
Evitar uso de ilustraciones o descripciones ofensivas.
5 oraciones usando el presente simple
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“2014, año de Octavio Paz”
Objetivo General: Leer y comprender diferentes tipos de textos literarios propios de países donde se habla inglés
Grupo: Unidad: Bloque IV
Objetivo específico: Leer literatura fantástica y describir personajes
Fecha: Horario:
Nombre de la Escuela: Nombre del titular:
ACTIVIDADES PROCEDIMIENTO MATERIAL TIEMPO
WARM UP Como técnica para atraer la atención de los estudiantes, mostrare los tableros y comentare que es para realizar una actividad en el aula
Tablero5
minutos
PREGUNTA GENERADORA
¿Adivina quién? Pizarrón10
minutosPRESENTACIÓN Explicación breve de adjetivos
calificativos, y algunos accesorios que podrían llevar algún personaje de literatura fantástica.Recordará a algunos personajes ficticios y leer unos cortos párrafos de tres cuentos
Libreta, tablero y hojas con los párrafos de los cuentos
15Minutos
PRÁCTICA Jugar adivina quién, el salón se dividirá en dos, y pasara solo una persona de cada equipo para jugar enfrente de sus compañeros.
Tablero de adivina quien
10Minutos
PRODUCCIÓN En su libreta describirse ellos mismo, conforme al conocimiento previo que ya había explicado
Libreta y pizarrón 5
Minutos
CIERRE Un breve repaso de los nombres de los cuentos en inglés y una idea principal en
Tablero libreta y pizarrón para recordar el
5Minutos
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“2014, año de Octavio Paz”ingles conocimiento
EVALUACIÓN
PLANEACIÓN
Objetivo General: Seguir y dar indicaciones en Grupo: Unidad:
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SABER CONOCER SABER HACER SABER SER PRODUCTOS
Elementos: personajes, sucesos, narrador, etcétera.
Patrones de organización textual.
Repertorio de palabras necesarias para esta práctica social del lenguaje.
Adjetivos
Reconocer eventos en párrafos.
Detectar palabras y expresiones utilizadas para describir características físicas de personajes.
Formular y responder preguntas para determinar acciones y habilidades de los personajes.
Reconocer la imaginación y la creatividad en la percepción de la realidad.
Estimular gusto y placer por la lectura.
Una descripción física de ellos usando los adjetivos más posibles que puedan.
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“2014, año de Octavio Paz”espacios cotidianos 2 Bloque II (b)
Objetivo específico: Seguir y dar indicaciones en espacios cotidianos
Fecha: Horario:
Nombre de la Escuela: Nombre del titular:
ACTIVIDADES PROCEDIMIENTO MATERIAL TIEMPO
WARM UP Utilizare flash card donde representan las actividades cotidianas
Flash cards5
minutos
PREGUNTA GENERADORA
¿Qué haces en tu casa? Pizarrón10
minutosPRESENTACIÓN Explicación de las actividades
más comunes que se realizan en la casa antes de salir para la escuela
Flash cards, libreta 15
Minutos
PRÁCTICA Pasaran 5 alumnos y escogerán un flash card y los demás compañeros deberán adivinar cuál es la actividad y como es en inglés.
Flash card, libreta
10Minutos
PRODUCCIÓN Realizaran en equipos de tres, cuatro actividades cotidianas y las leerán en voz alta para todo el grupo.
Libreta5
Minutos
CIERRE Decir cada alumno de manera rápida sí que hace de diferente con sus demás compañeros
Libreta5
Minutos
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“2014, año de Octavio Paz”EVALUACIÓN
PLANEACIÓN
Objetivo General: Ofrecer y recibir información Grupo: 1 Unidad:
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SABER CONOCER SABER HACER SABER SER PRODUCTOS
Repertorio de palabras necesarias paraEsta práctica social del lenguaje.
Correspondencia entre texto e imagen.
Reconocer palabras nuevas y descubrir su significado.
Relacionar nombres de lugares específicos(dormitorio, comedor, etc.) con imágenes.
Atención al emisor.
Mostrar interés y disposición por comprender indicaciones en inglés.
Escribir tres actividades en la libreta, las realizaran en equipo.
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“2014, año de Octavio Paz”de uno mismo y de otros Bloque IVObjetivo específico: Dar y recibir información sobre datos, gustos o preferencias personales y de otros
Fecha: Horario:
Nombre de la Escuela: Nombre del titular:
ACTIVIDADES PROCEDIMIENTO MATERIAL TIEMPO
WARM UP Como material didáctico para atraer la atención de los alumnos, mostrare flash card con las profesiones
flashcard 5minutos
PREGUNTA GENERADORA ¿Qué te molesta o que prefieres?
pizarrón10
minutosPRESENTACIÓN Entraremos al tema principal que
son los gustos o animadversiones que tengan las personas, y con las profesiones explicare los posibles gustos de cada profesión, usando la imaginación e hipotéticamente creando sus gustos de los dibujos con profesiones
Libreta, pizarrón, flash card
15Minutos
PRÁCTICA Realizaran una tarjeta de presentación sin muchos datos solo los principales en donde usaran a una de las profesiones que más les haya llamado la atención y que quieran hablar de ello. Lo presentaran frente al grupo para retroalimentar los datos obtenidos.
Tarjetas, libreta y flash cards
10Minutos
PRODUCCIÓN Los alumnos realizaran su propia tarjeta de gustos y animadversiones acerca de ellos y de que es lo que escogerían
Libreta, flash card, tarjetas 5
Minutos
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“2014, año de Octavio Paz”para algún futuro lejano.
CIERRE Repetirán todos al mismo tiempo las profesiones mencionadas anteriormente
Flash cards5
Minutos
EVALUACIÓN
PLANEACIÓN
Objetivo General: conocer las actividades y las indicaciones necesarias para los verbos
Grupo:1
Unidad:Bloque II (B)
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SABER CONOCER SABER HACER SABER SER PRODUCTOS
Repertorio de palabras necesarias paraEsta práctica social del lenguaje.
Escritura del nombre propio.
Reconocer situaciones en que se comparten preferencias y animadversiones.
Identificar actividades de profesión por su nombre.
Usar con ética la información propia y de otros.
Tarjeta de los alumnos representando una profesión que les gustaría, gustos y animadversiones.
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“2014, año de Octavio Paz”que se pueden utilizar.Objetivo específico: Comprender y seguir indicaciones para reproducir actividades cotidianas del hogar
Fecha: Horario:
Nombre de la Escuela: Nombre del titular:
ACTIVIDADES PROCEDIMIENTO MATERIAL TIEMPO
WARM UPSacar el juego de memorama para que lo podamos jugar en
memorama5
minutosPREGUNTA
GENERADORA¿Aprovechas las horas que pasas en tu casa?
Memorama pizarrón 10
minutosPRESENTACIÓN Explicar las formas de los
verbos y los posibles usos que se les dan usando en verbo to be en las oraciones
Memorama, pizarrón 15
Minutos
PRÁCTICA Realizar cinco oraciones usando el verbo to be y los verbos que fueron mostrados al principio.
libreta 10Minutos
PRODUCCIÓN Jugar en el salón por azar pasar a un alumno al frente y tratar de encontrar la otra imagen igual, cuando algún alumno la encuentre la anotaran y realizaran una oración rápidamente para seguir jugando.
Memorama pizarrón 5
Minutos
CIERRE Mostrar las tarjetas para reforzar conocimientos
memorama5
Minutos
EVALUACIÓN
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“2014, año de Octavio Paz”
PLANEACIÓN
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SABER CONOCER SABER HACER SABER SER PRODUCTOS
Repertorio de palabras necesarias para esta práctica social del lenguaje.
Correspondencia entre texto e imagen
Identificar propósito, emisor y receptor.
Escuchar indicaciones.
Atención al emisor.Mostrar interés y disposición por comprender indicaciones en inglés.
Jugar y que aprendan verbos y realicen oraciones con la estructura del verbo to be
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“2014, año de Octavio Paz”Objetivo General: reescribir vocabulario de divulgación propios de un área de estudio
Grupo: 1 Unidad:Bloque III (B)
Objetivo específico: Redactar notas para describir componentes del cuerpo humano en un esquema.
Fecha: Horario:
Nombre de la Escuela: Nombre del titular:
ACTIVIDADES PROCEDIMIENTO MATERIAL TIEMPO
WARM UPComo material para llamar la atención de los alumnos utilizare un papel bon en donde se encuentra un dibujo del cuerpo humano
Papel bon5
minutos
PREGUNTA GENERADORA
¿Conoces tu cuerpo en otro idioma?
Pizarrón10
minutosPRESENTACIÓN Con el papel bon explicar
brevemente las partes del cuerpo y repetirla pronunciación entre todos.
Papel bon15
Minutos
PRÁCTICA Con el papel bon, seleccionar s cinco alumnos aproximadamente que realizaran el juego de colocar las partes sin ayuda
Libreta 10Minutos
PRODUCCIÓN Redactar notas para describir componentes del cuerpo humano en un esquema.
Papel bon, libreta 5
MinutosCIERRE Reforzar el valor del autoestima y
respeto por uno mismo en lluvia de ideas
Libreta, papel bon 5
Minutos
EVALUACIÓN
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“2014, año de Octavio Paz”
Calle Azteca Norte núm. 2, Reserva Territorial Quetzalcóatl, San Juan B. Cuautlancingo, Pue. C.P. 72150 Tel. 012222836505 Web www.ensfep.edu.mx
SABER CONOCER SABER HACER SABER SER PRODUCTOS
Sustantivos: con/sin determinante, compuestos, contables/no contables.
Formas verbales: pasiva, participio.
Adjetivos: comparativos y superlativos.
Marcar y resolver dudas.
Quitar o agregar información para mejorar un texto.
Ajustar el lenguaje a destinatario
Tomar decisiones favorables al entorno y a uno mismo.
Reflexionar y actuar sobre el bienestar físico propio y de otros.
Fomentar el respeto y la colaboración en el trabajo.
Redactar notas para describir componentes del cuerpo humano en un esquema.
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