actividades didÁcticas diseÑo curricular ii curso: 2009-2010 sonia navarro. rubén nieto....
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ACTIVIDADES ACTIVIDADES DIDÁCTICASDIDÁCTICAS
ACTIVIDADES ACTIVIDADES DIDÁCTICASDIDÁCTICAS
DISEÑO CURRICULAR IIDISEÑO CURRICULAR II Curso: 2009-2010Curso: 2009-2010
Sonia Navarro.Sonia Navarro.
Rubén Nieto.Rubén Nieto.
Francisco Monfort.Francisco Monfort.
INTRODUCCIÓN• Elemento fundamental de la programación didáctica.• Son la manera de llevar a cabo las experiencias de
aprendizaje• Es la forma de conseguir los objetivos y de asimilar los
contenidos.• Recogerán contenidos de los diversos tipos y regularán
las acciones y comportamientos del aprendizaje.• En las actividades estarán contenidos, de manera
explícita o implícita: el espacio, los recursos, las personas que participan, el tipo de agrupamiento, el tipo de tarea…
• Para estructurar las actividades es recomendable:– De lo conocido a lo desconocido– De lo fácil a lo difícil– De lo concreto a lo abstracto– De lo particular a lo general
CRITERIOS A UTILIZAR• Que sean variadas• Que motiven• Que usen recursos y métodos
variados• Previsión del tiempo para su
realización
TIPOS DE ACTIVIDADES• Pruebas iniciales• Ejercicios de diagnostico• Encuestas y debates • Provocar polémicas• Presentar situaciones
enigmáticas• Visita/Itinerario• Cine/video• Explicación del Profesorado• Elaborar periódicos, murales• Elaborar informes• Analizar documentación
escrita, mapas, planos,…
• Informe personal o grupal • Juego de simulación• Periódico• Pruebas objetivas• Crucigramas• Actividades en Flash• Dinámicas de grupo o
individuales• Exámenes escritos u orales• Ejercicios Resueltos• Enlazar conceptos• Trabajos grupales o
individuales
CLASIFICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES
• De diagnóstico: Averiguar los conocimientos previos del alumnado
• De aprendizaje: Adquirir los contenidos
• De refuerzo: Incidir y asentar contenidos
• De ampliación: Desarrollar e incrementar contenidos
• De resumen: Aplicar contenidos adquiridos
• De evaluación/autoevaluación: Controlar la adquisición de contenidos
Según su finalidad
CLASIFICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES
• De enfoque• De recogida de la información• De recuerdo• De organización• De análisis• De generación (Inferencia, predicción…)• De integración (Resumen, reestructuración…)• De evaluación
Según las destrezas esenciales básicas a conseguir
CLASIFICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES
• Iniciales: Al inicio de la unidad didáctica:
– Centrar la temática y aproximarse al objetivo– Generar curiosidad y ampliar el campo de la
motivación– Activar las ideas que se tienen sobre el asunto y
cuestionarlas– Poner en común las ideas y debatirlas– Ejemplos: diagnóstico ó nivelación
Según la fase del proceso enseñanza-aprendizaje
Ejemplo de actividad de diagnóstico o
nivelacón
CLASIFICACION DE LAS ACTIVIDADES
• Centrales: Durante el trascurso de la unidad didáctica:
– Facilitar nuevas informaciones– Permitir construir sobre lo que se sabe– Abordar los asuntos planteados– Ejemplos:
• De aprendizaje• De refuerzo• De ampliación• De resumen
Según la fase del proceso enseñanza-aprendizaje
Ejemplo de actividad de aprendizaje
Ejemplo de actividad de refuerzo
Ejemplo de actividad de ampliación
Ejemplo de actividad de resumen
CLASIFICACION DE LAS ACTIVIDADES
• Finales: Al terminar la unidad didáctica:
– Elaborar conclusiones– Estructurar aprendizajes– Ayudar a avanzar en la comprensión de los asuntos
planteados– Ejemplos:
• De evaluación• De autoevaluación
Según la fase del proceso enseñanza-aprendizaje
Ejemplo de actividad de evaluación
Fase Finalidad Destrezas TIPOS
INICIAL Diagnóstico Averiguar los conocimientos previos
•Recogida de la información•Enfoque
•Ejercicios de diagnostico•Pruebas iniciales
CENTRAL Aprendizaje Adquirir los contenidos
•Organización análisis•Generación
•Encuestas y debates•Visita/Itinerario•Cine/video•Explicación del Profesorado•Elaborar periódicos, murales•Elaborar informes•Analizar documentación escrita, mapas, planos,•Informe personal o grupal•Juego de simulación•Periódico•Crucigramas•Actividades en Flash•Dinámicas de grupo o individuales•Enlazar conceptos•Trabajos grupales o individuales
Refuerzo Incidir y asentar contenidos
Recuerdo
Ampliación Desarrollar e incrementar contenidos
Generación
Resumen Aplicar contenidos adquiridos
Integración (Resumen, reestructuración..)
FINAL EvaluaciónAutoevaluación
Controlar la adquisición de contenidos
Evaluación •Exámenes escritos u orales•Pruebas objetivas•Ejercicios Resueltos
Cuadro RESUMEN
Bibliografía• Marquéz F. y Moreno J.L. Informática Windows
4º ESO. McGraw Hill, 2008.• Informática Windows 4º ESO. Guía didáctica.
McGraw Hill, 2008.• Moreno J. et al. Tecnología 3º ESO. Proyecto
Exedra. Oxford. 2003.• Vejo P. Tecnología 1º ESO. McGraw Hill. 2007.
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