1º planificaciÓn lenguaje
Post on 29-Nov-2015
95 Views
Preview:
TRANSCRIPT
PLANIFICACIÓN DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Nivel 4 básico C
Asignatura Lenguaje y comunicación
Unidad 4 “LEO, ESCRIBO Y COMENTO”.
CLASE 3: Prefijos y sufijos.
OA Lectura:Leer en voz alta de manera fluida variados textos apropiados a su edad, OA 1.Aplicar estrategias para determinar el significado de palabras nuevas, OA 10.
Escritura:Escribir con letra clara para que pueda ser leída por otros con facilidad. 15.
Comprensión:Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, noticias, documentales, películas, testimonios, relatos, etc.) para obtener información y desarrollar su curiosidad por el mundo, OA 23.
Lenguaje oral:Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos, OA 18.
OAT Demostrar interés por compartir de manera pertinente el nuevo vocabulario, a través de experiencias y opiniones con otros.
Contenido Vocabulario (lexicología y semántica) (Oral-escrito)
Inicio
Desarrollo
Culminación
MARCO REFERENCIAL
Lexicología y semántica
SEMÁNTICA (Significado)
PALABRAS HOMÓNIMAS U HOMÓGRAFAS: Son palabras que tienen escritura y pronunciación iguales, pero significados distintos.
PALABRAS SINÓNIMAS: Son términos de escritura diferente y significados semejantes.
PALABRAS PARÓNIMAS: Son vocablos que tienen pronunciación y escritura parecidas, pero diferente significado.*Escribe una oración con cada una.
PALABRAS HOMÓFONAS: Son palabras que presentan igual pronunciación pero diferente significado y escritura.*Escribe una oración con cada una.
PALABRAS ANTÓNIMAS: Son palabras de escritura diferente y significados opuestos. Noche es antónimo de día, largo es antónimo de corto y casarse no es antónimo de divorciarse, ya que este último término no significa no casarse sino disolver legalmente el matrimonio. Aunque pueden existir diferentes matices, en la interpretación de acuerdo a cada contexto.
Muchos prefijos sirven para formar la negación del sentido de la palabra a la que están unidos. Por ejemplo: capaz es antónimo de incapaz, peinado es antónimo de despeinado.
1. PRIMITIVAS
Son los que no proceden de otra palabra del idioma; sin embargo resultan insuficientes para las necesidades de expresión. Por ejemplo del lexema mar, se ha formado las palabras derivadas como: Marinero, marea, marítimo, marino. Éstas fueron añadidas por los sufijos: ero, ea, ítimo, ino.
2. DERIVADAS
Son vocablos que provienen de palabras primitivas. Aquellas en que vienen añadidas por morfemas (prefijos o sufijos), donde podemos reconocer un elemento primitivo.
PREFIJOS
Son morfemas que se anteponen a ciertos lexemas o raíces para modificar su sentido
y agregar una idea secundaria. Veamos algunos de los prefijos de uso más corriente:
SUFIJOS
Son morfemas que se añaden a los lexemas para variar el significado de la palabraprimitiva o raíz.
Procedimientos de Formación de Palabras
Palabra
Constituida por Lexema
+ Formantes Facultativos: pueden estar o no en la palabra. (afijos)
Constitutivos: Son ideas indispensables en la formación de la palabra.
Estos formantes son los morfemas constitutivos.
Recuperado de: Real Academia Española, La Nueva gramática Básica de La Lengua Española1° ed. Buenos Aires, Espasa, 2011. Grupo Editorial Planeta S.A.I.C. www.editorialplaneta.com.ar.
Objetivos de la clase
ActividadesRecursos
Metodológicos y Didácticos
Evaluación
Conceptual: Identificar palabras desconocidas que encuentran en los textos leídos y escuchados.
Procedimental: Aplicar estrategias para determinar el significado de palabras nuevas.
Actitudinal:Valorar las diversas formas para adquirir un nuevo vocabulario.
1. Motivación y exploración de conocimientos previos
PREDISPOSICIÓN Se invita a los alumnos a mantener la actitud
adecuada para iniciar la clase (sentarse bien, guardar todas las cosas que tienen sobre el banco, guardar silencio y poner atención).
Se les motiva para apropiarse de lo que aprenderemos hoy, se hace hincapié en la capacidad de cada uno posee para aprender.
Se recuerdan las normas habituales para poder participar de la clase.
DECLARACIÓN DE METAS Se les indica que hoy aprenderemos estrategias para
determinar el significado de palabras nuevas y desconocidas.
Se les explica que se espera que seamos capaces de utilizar el diccionario y las TIC, para responder a nuestras dudas, sobre términos que son desconocidos.
EXPLORACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS Comentan qué hacer cuando no entienden una
palabra. Mencionan acerca del agrado o desagrado que
sienten al escuchar palabras y frases a la vez, que desconocemos.
Nombran las palabras que han escuchado, pero, que no saben que quieren decir.
Expresan qué saben acerca del beneficio que conlleva adquirir un nuevo lenguaje.
2. Actividades que promuevan el aprendizaje significativo e integrado
Recursos metodológicos:
Trabajo en conjunto con el grupo curso.
Trabajo individual.
Recursos didácticos:
Guía
PPT
Diccionarios.
Instrumento:
Lista de cotejo formativa.
Indicadores de evaluación:
Conceptual:
Explican a qué ámbito pertenece una palabra, haciendo alusión al contexto en el que se encuentra inserta.
Identifican la raíz o afijos de la palabra y hacen una aproximación a su significado a partir de estos conocimientos.
Procedimental: Aplican estrategias para
determinar el significado de palabras nuevas.
Subrayan o anotan las palabras desconocidas que encuentran en los textos leídos y escuchados.
Recurren a diccionarios u otras fuentes para averiguar el significado de las palabras.
Seleccionan la acepción de la palabra que se adecua al contexto.
Actitudinal:
SECUENCIA DE ACTIVIDADES Observan y Leen el Ppt. en donde ven un contenido
nuevo. La profesora lee junto con sus alumnos y les explica de que se trata cada término y cuál es su incidencia en el lenguaje.
Posteriormente van marcando palabras de poco uso frecuente. Completan ficha de actividades con ayuda del diccionario.
Comentan sobre él significados de nuevas palabras, que ellos desconocían.
Deducen que todas las palabras tienen su significado y que estas a la vez, tiene un sentido de lógica dentro de la formación de oraciones.
Encuentran las palabras en diccionarios, enciclopedias y glosarios usando el orden alfabético.
Al completar la guía van creando oraciones con las palabras nuevas y con diferentes significados, las cuáles son leídas en voz alta.
Escuchan la explicación acerca de los distintos significados que podemos encontrar en una misma palabra.
3. Síntesis y evaluación de los objetivos la clase
SÍNTESIS FINAL DE LOS APRENDIZAJES Se induce a que expresen con sus palabras lo que
aprendieron hoy. HOY APRENDIMOS……………………. Comentan lo aprendido Expresan con sus palabras para qué sirve lo que
aprendieron y cómo lo pueden aplicar a su vida. Se revisa la guía de trabajo en conjunto y la docente
pregunta a los alumnos: ¿Qué es más fácil y más difícil de relacionar palabras? ¿Cómo resulta más fácil interpretar el significado de una palabra?
La docente les recuerda de la importancia, que tiene, el saber el significado de las palabras que desconocemos. También los invita a utilizar siempre
Valoran las diversas formas para adquirir un nuevo vocabulario.
el DRAE, y de atreverse a utilizar un lenguaje más formal en clases, incluyendo las palabras que son nuevas.
Adjunto la guía original de la profesora y posteriormente la modificada.
FICHA DE ACTIVIDADES Utilización de prefijos y sufijos
Nombre: Curso: 4°
Objetivo: Reconocer las palabras que llevan sufijos y prefijos.
Formación de palabras
DIVISIÓN DE LAS PALABRAS POR SU ORIGEN
1. PRIMITIVAS: Las palabras primitivas son aquellas que non proceden de ninguna otra palabra.
2. DERIVADAS O DERIVADOS: Se forman a partir de la adición de uno o más afijos a una base léxica.
Primitivas Derivadas
Mar Marino, marítimo, marinero
Flor Florero, florista, floral
tinta Tintero, tintorería
PREFIJOS
Son morfemas que se anteponen a ciertos lexemas o raíces para modificar su sentidoy agregar una idea secundaria. Veamos algunos de los prefijos de uso más corriente:
Prefijos Significados Ejemplos
Ab, abs Privación, separación
Ad, a Unión
An, a Privación, negación
Ante Anterioridad
Anti Oposición
Bis, biz, bi
Dos veces, doble
circun Alrededor
Con, co Unión
contra Oposición
Des, de Privación, negación, separación
Dis, di Desunión, separación
En, em Interioridad, adquisición de una
cualidad
entre Situación intermedia
ex Dirección hacia fuera, privación, cesación de
cargo.
extra Fuera de
hiper Superioridad, exceso
In, im, i Negación
infra Inferioridad, defecto, debajo
intra Significa centro
inter Situación intermedia
Pos, post Después, posterior
pre Anterioridad, excelencia
pro Delante, en vez de
re Repetición, retomar
sobre Superioridad, exceso
sub Debajo
Super-supra
Sobre superioridad
Auto Por sí mismo
Biblio Libro
micro Pequeño
retro Hacia atrás
bio Vida
fono Sonido
geo Tierra
homo Parecido, igual
poli Varios
tele Distancia
teo Dios
Neuma Pulmón
Peda Niño
Crono Tiempo
Macro-Mega
Grande
Mono Único
Necro Muerto
neo Nuevo
Pseudo o seudo
Falso, mentira
quiro Mano
Denti Diente
Equi Igual
SUFIJOS
Son morfemas que se añaden a los lexemas para variar el significado de la palabraprimitiva o raíz.
Sufijo Ejemplo
Sufijos que permiten formar sustantivos abstractos:
Ancia
Encia
Dad
Eza
ía
Or
Sufijos que permiten formar sustantivos derivados de verbos
Anza
Dor
Dura
Ción, sión
Miento
Ar
Ear
Izar
Ificar
ecer
Sufijos que permiten formar sustantivos que se refieren a profesiones u ocupaciones
ante
Ario (a)
Dor (a)
Ero (a)
Lista, ista
Ólogo (a)
Guía n°2 modificadaFICHA DE ACTIVIDADESUtilización del lenguaje
Nombre: Curso: 4°
Objetivo conceptual:
Identificar palabras desconocidas que encuentran en los textos leídos y escuchados Identificar el concepto de semántica y sus términos
Objetivo procedimental:
Aplicar estrategias para determinar el significado de palabras nuevas. Analizar palabras que se son parecidas en cuando a sonido y escritura, pero, que el significado
cambia.
Objetivo actitudinal:
Valorar las diversas formas para adquirir un nuevo vocabulario. Apreciar el aprendizaje, poniendo en práctica el nuevo vocabulario para enriquecer nuestro lenguaje.
Instrucciones Generales: Responda en orden las preguntas que a continuación se enuncian. Recuerde, además respetar los espacios asignados para las respuestas de desarrollo.
I. Semántica (Significado de las palabras)
PALABRAS HOMÓNIMAS U HOMÓGRAFASSon palabras que tienen escritura y pronunciación iguales, pero significados distintos.
Palabra
Significado Ejemplo
Llama Fuego
Llama Animal
Llama Verbo
Lima Herramienta
Lima Fruta
Lima Ciudad
Vino Licor
vino Verbo
II. PALABRAS SINÓNIMAS : Son términos de escritura diferente y significados semejantes.
Aflicción Pena
Delicia Deleite
Abandonar
Educar enseñar
III. PALABRAS PARÓNIMAS : Son vocablos que tienen pronunciación y escritura parecidas, pero diferente significado.*Escribe una oración con cada una.
Acto-apto
Bucal-vocal
Occidente-accidentePatente-potente
Máscara-mascaraCélebre-celebréEjército-
ejercitoPapa-papá
IV. PALABRAS HOMÓFONAS : Son palabras que presentan igual pronunciación pero diferente significado y escritura.*Escribe una oración con cada una.
Bienes
Posesión
Vienes
Verbo
Bello AdjetivoVello CabelloCocer CocinarCoser Usar hiloEcho Verbo echarHech
oVerbo hacer
V. PALABRAS ANTÓNIMAS
Son palabras de escritura diferente y significados opuestos. Noche es antónimo dedía, largo es antónimo de corto y casarse no es antónimo de divorciarse, ya que este último término no significa no casarse sino disolver legalmente el matrimonio. Aunque pueden existir diferentes matices, en la interpretación de acuerdo a cada contexto.
AcabarConfusión
EruditoPerpetuo
Formación de palabras
DIVISIÓN DE LAS PALABRAS POR SU ORIGEN
1. PRIMITIVAS: Las palabras primitivas son aquellas que non proceden de ninguna otra palabra.
2. DERIVADAS O DERIVADOS: Se forman a partir de la adición de uno o más afijos a una base léxica.
Primitivas Derivadas
Mar Marino, marítimo, marinero
Flor Florero, florista, floral
tinta Tintero, tintorería
VI. Vocabulario: Prefijos y sufijos
Los prefijos son partículas que se añaden al principio de algunas palabras para formar otras nuevas.Por ejemplo:
IN + POSIBLE = INPOSIBLEDES+ HIELO = DESHIELO
Los sufijos son partículas que se añaden al final de algunas palabras para formar otras nuevas.Por ejemplo:
EXPLORAR + DOR = EXPLORADORINGENIO + OSO = INGENIOSO
Los prefijos y los sufijos aportan matices diferentes a las palabras de las que forman parte.Por ejemplo:
Deshacer, rehacer…
VII. Ejercitemos lo aprendido…
1) Belleza: ¿Lleva sufijo?
a) Falso
b) Verdadero.
2) Escribe el sufijo que lleva bailarín ______
3) Señala el sufijo de la palabra caligrafía
a) cali
b) ía
c) afía
d) Ca
e) grafía
4) Escribe el prefijo de «incontrolado» ________
5) Cuál es el sufijo que lleva « barbudo»_______
6) Marca las palabras que lleven prefijos.
Anticaries. Simpático.
Insoportable. Florero.
Sombrilla. Correcaminos.
7) La palabra lunático deriva de…__________
8) Escribe el prefijo que lleva la palabra predecir: _____________
9) ¿La palabra pianista lleva sufijo o prefijo? _________
10) Escribe el prefijo que lleva la palabra desconcertar ________
Cierre de la clase:
¿Cómo resulta más fácil interpretar el significado de una palabra?
MÉTODO EVALUATIVO DE LA PLANIFICACIÓN
Lista de cotejo
Alumno: __________________________________________________________
Indicador Si No
Explican a qué ámbito pertenece una palabra, haciendo alusión al contexto en el que se encuentra inserta.
Identifican la raíz o afijos de la palabra y hacen una aproximación a su significado a partir de estos conocimientosAplican estrategias para determinar el significado de palabras nuevas.Subrayan o anotan las palabras desconocidas que encuentran en los textos leídos y escuchados.Recurren a diccionarios u otras fuentes para averiguar el significado de las palabras.Seleccionan la acepción de la palabra que se adecua al contextoValoran las diversas formas para adquirir un nuevo vocabulario.
Observaciones:
________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________
ANÁLISIS DE LA PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN
DescriptoresLa presentación presenta curso, asignatura, OA, ámbito, unidad, contenidos y marco referencial.
Sí, cada aspecto se describe.
Los OA están extraídos de los planes y programas. Sí, la orientación se realiza en base a los planes y programas.
La unidad y ámbitos de aprendizaje están claramente determinados y redactados.
Sí, se establece la unidad y de esta se determinaron los aprendizajes.
El marco referencial corresponde a una explicación completa e incluye bibliografía.
SÌ, ya que el marco referencial es un aspecto fundamental a la hora de realizar las clases.
Los objetivos específicos están agrupados en conceptuales, procedimentales y actitudinales.
Sí, ya que este orden permite organizar las actividades de forma adecuada.
Las habilidades de la asignatura están correctamente formuladas.
La lectura, el lenguaje oral, el lenguaje escrito, el vocabulario, el manejo de la lengua y
conocimientos previos son los ejes fundamentales.Las actividades están ordenadas en las tres etapas. Sí, se desarrollan en inicio, desarrollo y cierre.
Las actividades están diseñadas para la participación activa del alumno.
Sí, con énfasis en una guía.
El material didáctico y/o visual empleado es acorde con los objetivos, es creativo y permite desarrollo de habilidades.
Sí, se trabaja en su mayoría la habilidad de aplicación y análisis.
La planificación contempla la formulación de un método evaluativo.
Sí, a través de una lista de cotejo formativa.
Los procedimientos evaluativos están correctamente desarrollados y toman en cuenta los indicadores de evaluación.
Sí, la evolución contempla todos los indicadores de evaluación.
top related