115

Condiciones para innovar

La innovación es un proceso de cambio que tiene por objetivo solucionar un problema recurrente y que afecta a cierto sector de una población determinada.

Podemos decir que una innovación es resultado de un proceso en el cual se obtienen productos satisfactorios que benefician a cierta población. La innovación no nace como tal, es decir, no podemos decir que alguna idea, proceso o producto es innovador sin haberlo Llevado al contexto y hacerlo interaccionar; solo si en esa interacción se obtiene algo que beneficie o mejore a la población podemos decir que se trata de una innovación.

En el contexto educativo, hablamos de innovación cuando se genera alguna práctica pedagógica destacada que logra el desarrollo de capacidades en los estudiantes de una manera diferente a la que comúnmente se realiza. Esta práctica pedagógica es posible debido a un conjunto de condiciones objetivas y subjetivas, que van desde la disposición del docente para generar cambios en su habitual proceder, hasta la aceptación del cambio por los otros.

La innovación pedagógica: Una práctica con resultados diferentes

En medio de este cambio, la reflexión del docente y su emocionalidad son elementos fundamentales para generar experiencias destacadas, ya que el docente debe presentar ciertas características que le permitan reflexionar y vivir los cambios necesarios para mejorar su práctica pedagógica.

Sintetizando lo que expone Hugo Martínez (2011: 27-32), podemos decir respecto

a la innovación que:

• Se refiere fundamentalmente a la capacidad de poner en marcha ideas creativas.

• No basta con tener una propuesta creativa para responder a dificultades no resueltas con las formas convencionales. Hay que disponer de capacidades para implementarlas exitosamente.

• La condición para que esto ocurra es asumir que en educación los fracasos son en sí mismos una oportunidad para el aprendizaje y, por lo tanto, una ocasión para generar situaciones que promuevan el desarrollo de innovaciones.

Por otro lado, en el mismo documento Zaida Montenegro (2011: 101-107) enfatiza que:

La educación tecnológica se basa en una concepción pedagógica innovadora, pero lo innovador no es el artefacto en sí y de por sí; la innovación es previa al artefacto, está en una forma de pensar y de ver el mundo y, dentro de él, la realidad educativa.