1 gramatica

EstE Es un

matEr

ial dE la sEr

iE habla. Exc

lusivo

para El pr

ofEso

r. pr

oh

ibida su

co

mEr

cializac

ión

.

Sugerencias

GramáticaProducción de textos

Fuenteshttp://personal.telefonica.terra.es/web/apuntesasr/SintaxEnunc.htm(noviembre,2007)

Información

El enunciado y la oración

El enunciado puede dividirse en dos tipos:enunciados no oracionales y las oraciones.Los primeros, conocidos, también, con elnombredefrases,sonaquellosquecarecendeunaformaverbal,esdecir,notienenver-bo.Ejemplo:¡Felicitaciones!

Porotrolado,laoracióneslaunidadmínimadeuntexto.Sucaracterísticaprincipalespo-seerunverboconjugado;sinél,noesposiblehablardeoración.Ejemplos:

(Yo) salí la semana pasada al cine.

Vengan otra vez.

Eduardo caminó desde el colegio hacia su casa.

Además,esimportantesaberdiferenciaren-treelverboyotrasformasverbales,comoelgerundio.Esteúltimonoconstituyeunaora-ción. Por ejemplo, Corriendo toda la noche poseeungerundio (corriendo);porlotanto,no podemos decir que sea oración. Por elcontrario, José corrió toda la noche escu-chando músicasíloes.

El enunciado y la oración

Motivación

• Revise en clase algunas historietas mudas quecuentenunahistoriamediantesecuencias.

• Useunatransparenciaparaproyectarlaenelaulaosino,algunasfotocopias.

• Pida asusalumnosyalumnasqueobservenlahis-torietaseleccionadaporunoodosminutos.

• Propicielaconstruccióndediálogosenbasealasimágenes.

• Hagaqueparticipelamayorcantidaddealumnosyalumnasdesuclaseenlaactividad.

• Preguntepor lasdiferenciasentre lasexpresionesusadas(enunciadosyoraciones).

• Soliciteasusestudiantesquerevisenel títuloy laimagendelapágina16.

• Asignevocesalospersonajesdelafotoparaqueleanconexpresividadlosenunciadosyoraciones.

• Comentelaspreguntasenbasealasituaciónan-terior.

• Clasifiqueconsusalumnoslasexpresionesusadasenelcuadroqueapareceenellibro.

• Corrijalasrespuestaspidiendolaparticipacióndelgrupo.

Información

• Guíelos en la formulación de las definiciones deenunciado y oración. Corrija, con ayuda de losalumnosyalumnas,lainformacióndadaporellosenlaactividadinicial.

Aplicación

• Revise con sus estudiantes las capacidades quesevanatrabajarenlasecciónAplicación.

• Pida quedesarrollenlaseccióncorrespondientealapágina17dellibro.

• Corrijalasrespuestasconayudadesusalumnosyalumnas.

• Valoreyestimulesuscapacidadesyaciertos.

• Pídales nuevos ejemplos de enunciados y oracio-nes,comomínimocincoejemplosdecadauno.

16

EstE Es un

matEr

ial dE la sEr

iE habla. Exc

lusivo

para El pr

ofEso

r. pr

oh

ibida su

co

mEr

cializac

ión

.

Nombre:__________________________________________________________________________________________

Ficha:El enunciado y la oración

3. IdentificacadaunodeestasfrasesyclasifícalasenlosparéntesisconE(enunciado)yO(oración).

a. Somosdiferentesyvaliosos!

b. ¡Respetoytolerancia!

c. Perú,paísdiversoyhermoso.

d. Estamosorgullososdenuestracultura.

e. Valoremosnuestropatrimonio.

1. Completalossiguientesrefranesydichospopulares.Encierrasisonenunciadouoración.

a. “Aguaquenohasdebeber, .....................................”.

b. “Genioyfigurahasta .....................................”.

c. “Hazelbiensinmirar .....................................”.

enunciado

enunciado

enunciado

oración

oración

oración

2. Observaesteavisopublicitarioydiferencia lainformaciónquecontiene.

Enunciado:

......................................

......................................

......................................

......................................

Oración:

......................................

......................................

......................................

......................................

4. Lee elsiguientetextoysubrayaconazullosenunciadosyconrojolasoraciones.

—¡Bien!Amítambiénmegustaelcine.¿Vamosesteviernes?¿Quédices?

—¡Increíble!Penséquesolosalíascontusamigasdelcolegio.

—Paranada.¡Oh,no!Olvidépedirpermisoamispadres.¡Noimporta!Yaveréquehago.

—Nosvemosmañanaentoncesalasseis.¿Estábien?

—Perfecto.Estarépuntual,comosiempre.

5. Lee conatenciónestosmensajesyanotaalcostadodichospopularesalosquecorresponden.

a. Significaquenodebemosexponernosalosjuegosdemanosporquepodemossalirlastimados.

b. Significaqueunonodeberealizartrabajosotareasquenosabeporquenoestápreparado.

c. Significaqueloshijosheredanlascaracterísticasylafamadesuspadres.

17

EstE Es un

matEr

ial dE la sEr

iE habla. Exc

lusivo

para El pr

ofEso

r. pr

oh

ibida su

co

mEr

cializac

ión

.

Sugerencias

GramáticaProducción de textos

¿Sabiás qué?• No es lo mismo oración exhortativa que

oraciónexclamativa,aunquelasdospue-denusarsignosdeexclamación.

• Enlaescritura,lossignosortográficosbienempleadosfacilitaránunalecturaadecua-da,conformealospropósitosdelautor.

Fuentes

• www.rae.es(noviembre,2007)

Información

La oración según la intención del hablante

Dependiendo del tipo de oración y de laintención del hablante, el modo del verbopuedecambiar.Lasoracionesquesiguenacontinuaciónestánentiempofuturo,peroendiferentemodo.

• Luis escribirá una carta.(aseverativa)(M.Indicativo)

• Escribe una carta.(exhortativa)(M.Impe-rativo)

• Por favor, escribe una carta.(desiderativa)(M.Indicativo)

• Me parece que Luis escribirá una carta.(dubitativa)(M.Subjuntivo)

• ¿Escribirás una carta? (interrogativa) (M.Indicativo)

• ¡Escribirás una carta!(exclamativa)(M.In-dicativo)

Motivación

• Divida la clase en grupos de cinco alumnos yalumnas.

• Dividalapizarraenseiscolumnasconlossiguien-testemas:oracionesqueniegan,queafirman,queordenan, que expresan deseo, que preguntan yqueexclaman.

• Entregueacadagrupocinco tarjetasdelmismocolorcondistintasoracionesdelosseistipos.

• Pida que cada miembro del grupo coloque unatarjetaenlacolumnacorrespondiente.

• Corrija con los alumnos y alumnas si las tarjetasestuvieronbienubicadasosecometióalgúnerroryaquésedebió.

• Reflexioneconlosalumnosyalumnassobrelasdi-ferenciasdeesasseisclasesdeoraciones.

Información

• Guíeasusalumnosyalumnasen la formulacióndelconceptodeoraciónsegúnlaintencióndelha-blante.

• Pídalesquecreenejemplosporcadatipodeora-ciónylosescribanensucuaderno.

Aplicación

• Dirijaasusalumnosyalumnasen lasolucióndelosejerciciosdelasecciónAplicación.

• Solicitesusaportes.

• Pidaasusalumnosyalumnasqueresuelvanlafi-chadetrabajo.

La oración según la intención del hablante

18

EstE Es un

matEr

ial dE la sEr

iE habla. Exc

lusivo

para El pr

ofEso

r. pr

oh

ibida su

co

mEr

cializac

ión

.

Nombre:__________________________________________________________________________________________

Ficha: La oración según la intención del hablante

1. Leeeltexto(monólogo)queapareceacontinuación.Luegosubrayaconazullasoracionesenunciativas,connegrolasinterrogativasyconrojolasexclamativas.

2. Eneltextohaycincooracionesinterrogativas.Extráelasycompáralas.

¡Aymíserodemí!¡Ayinfelice!

Apurar,cielos,pretendo,

yaquemetratáisasí,

quédelitocometí

contravosotrosnaciendo.

Aunquesinací,yaentiendo

quédelitohecometido;

bastantecausahatenido

vuestrajusticiayrigor,

pueseldelitomayor

delhombreeshabernacido.

Sóloquisierasaber

paraapurarmisdesvelos

(dejandoaunaparte,cielos,

eldelitodelnacer),

¿quémásospudeofender,

paracastigarmemás?

¿Nonacieronlosdemás?

Puessilosdemásnacieron,

¿quéprivilegiostuvieron

queyonogocéjamás?

PedroCalderóndelaBarca, La vida es sueño

aConsignosdeinterrogación

..........................................................................................................

..........................................................................................................

..........................................................................................................

aSinsignosdeinterrogación

..........................................................................................................

..........................................................................................................

..........................................................................................................

3. Escribe unbrevemonólogo.Utiliza oracionesenunciativas,interrogativasyexhortativas.Subráyalascondistintoscolores.

.........................................................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................................

4. Enlaza lasoracionesexclamativasconsurespectivocontexto.

¡Québonitopar!

¡Lalechebajódeprecio!

¡Gol!

¡Llamenalosbomberos!

supermercado1 a.

1 b.

1 c.

1 d.

incendio

estadio

zapatería

19