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El formular preguntas permite a los estudiantes pensar a fondo y establecer un contexto significativo para el aprendizaje
Cuando las preguntas ayudan a los estudiantes a ver la conexión entre el currículo y sus propias vidas, entonces el aprendizaje tiene sentido para ellos
Las preguntas proporcionan una estructura para organizar el cuestionamiento a través de la clase y promover el pensamiento en todos los niveles
Estas preguntas se dividen en tres tipos:◦ Esenciales ◦ Unidad◦ Contenido
Nota: En esta presentación el término “Preguntas Esenciales” se usa como un término genérico que agrupa a los tres tipos de preguntas y también como nombre específico para uno de los tipos de preguntas descritos.
Las preguntas esenciales y de unidad proveen el racional para el aprendizaje. Ayudan a que los estudiantes reconozcan el cómo y el por qué y promueven la búsqueda y la discusión.
Las preguntas esenciales y de unidad bien diseñadas inducen al pensamiento crítico, a la curiosidad y a desarrollar el cuestionamiento hacia el currículo
Nota: En esta presentación el término “Preguntas Esenciales” se usa como un término genérico que agrupa a los tres tipos de preguntas y también como nombre específico para uno de los tipos de preguntas descritos.
Las preguntas de contenido ayudan a los estudiantes a identificar el “quién”, “qué”, “cuando” y “dónde” y se enfocan en los detalles puntuales.
Preguntas Esenciales◦ Presentan ideas generales que pueden involucrar
muchas materias◦ Las preguntas esenciales están relacionadas con el
tema curricular pero no lo mencionan directamente◦ Tienen muchas respuestas, las cuales no están
necesariamente en un libro.◦ Son frecuentemente preguntas sobre “la vida”◦ Captan la atención de los estudiantes y demandan
un mayor grado de pensamiento
Preguntas de Unidad◦ Son preguntas abiertas que invitan a la exploración
sobre un tema específico◦ Establecen problemas a resolver y sirven para abrir
una discusión acerca del tema en cuestión, ejemplo: Cómo podemos ayudar a prevenir o resolver la hambruna?
◦ Inducen a la exploración y pueden tener respuestas específicas. Hacen que los estudiantes interpreten los hechos por ellos mismos
Preguntas de Contenido◦ Generalmente son preguntas con una respuesta
específica o cerrada. ◦ Están alineadas con el currículo y soportan a la
pregunta esencial y de unidad que les preceden◦ Prueban la habilidad de los estudiantes de
recordar hechos específicos acerca del currículum Ejemplo: “Qué es la hambruna?”
◦ Demandan de conocimiento y comprensión para ser contestadas
Ejemplos
Pregunta Esencial◦ ¿Cómo puedo hacerme entender?
Pregunta de Unidad◦ ¿Sirve cualquier código para comunicarnos?
Pregunta de Contenido◦ ¿Cómo se usan los códigos de
comunicación?
Pregunta Esencial◦ ¿Por qué debe importarnos el lugar donde
vivimos? Pregunta de Unidad
◦ ¿Por qué nuestros recursos naturales son importantes?
Pregunta de Contenido◦ ¿Qué es la contaminación?
Pregunta Esencial◦ ¿Qué aprendemos del ascenso y caída de las
grandes civilizaciones? Preguntas de Unidad
◦ ¿Qué factores pudieron haber contribuido a la caída de los Mayas?
Preguntas de Contenido◦ ¿Cuales son algunas de las ciudades mayas que
conocemos en la actualidad?
Pregunta Esencial◦ ¿Por qué es importante la exactitud?
Pregunta de Unidad◦ ¿Cómo entender las fracciones hace más fácil
nuestra vida? Pregunta de Contenido
◦ ¿Cómo sumas, restas y divides las fracciones?
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