girardot · 2016-11-08 · alcaldía de girardot república de colombia certificada men res. no....
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Secretaría de Educación Municipal Alcaldía de Girardot República de Colombia
Certificada MEN Res. No. 3053 de 2002
CALIDAD EDUCATIVA
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____________________________________________________________________ PARA SEGUIR AVANZANDO
Carrera 8 con Calle 16, Esquina, Girardot, Cundinamarca Telefax: (0X1)-8352489 E-Mail: despachoseceducacion@semgirardot.gov.co
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GIRARDOT CUNDONAMARCA
PLAN TERRITORIAL DE FORMACIÓN DOCENTE
2016 - 2019
Secretaría de Educación Municipal Alcaldía de Girardot República de Colombia
Certificada MEN Res. No. 3053 de 2002
CALIDAD EDUCATIVA
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ALCALDE MUNICIPAL CESAR FABIAN VILLALBA ACEVEDO
SECRETARIA DE EDUCACION MUNICIPAL SANDRA IVONNE SERRANO
AREA DE CALIDAD
ORIEL BELTRAN GALVIS Coordinador
ANGEL HUMBERTO ARCE CONDE Apoyo Calidad Educativa
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COMITÉ TERRITORIAL DE FORMACION DE DOCENTES GIRARDOT
SANDRA IVONNE SERRANO Secretaria de Educación Municipal
ORIEL BELTRAN GALVIS
Coordinador de Calidad Educativa
CEAR AUGUSTO MONROY Rector Escuela Normal Superior
FERNANDO PIZA FERNANDEZ
Representante de los Rectores
ALVARO LEANDRO ORDOÑEZ Delegado de los Docentes
YESID ORTIZ RAMIREZ Delegado de los Docentes
NESTOR GUARIN
Delegado de las Universidades Privadas UNIMINUTO
Delegado de las Universidades Oficiales
JUAN CARLOS CUADROS – UNAD
Delegado de las facultades de Educación
FREDY VALÑDEZ GARCIA - UDEC
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PLAN TERRITORIAL DE FORMACION DE DOCENTES
GIRARDOT
INTRODUCCION
En el marco de la Política Publica Educativa, el tema de formación docente es, sin
lugar a dudas, uno de los principales factores de la calidad educativa y en
consecuencia se constituye en aspecto fundamental de las políticas y planes
educativos, se ubica en uno de los sitios privilegiados, por la relación determinante
que tiene el docente con el estudiante en el proceso enseñanza-aprendizaje.
En los últimos años, es evidente que se ha ubicado el tema de formación de
docentes en todas las agendas de definición de la política Educativa. El Plan
Sectorial, 1 ubica el desarrollo profesional de docentes y directivos docentes como
uno de los aspectos fundamentales que incide en la calidad de la educación.
La política de formación docente se fundamenta en la concepción de la educación
como factor determinante del desarrollo humano y la calidad de vida. Se reconoce
que el desarrollo del talento humano de niños, niñas y jóvenes recae esencialmente
en los docentes, y por ello su formación académica, científica y técnica cobra una
importancia capital para los distintos gobiernos locales, regionales y nacionales.
Bajo esta premisa, la Secretaria de Educación de Girardot, y el MEN han venido
trabajando con algunas dificultades en procesos de cualificación de docentes y
directivos docentes, acercándolos a procesos de actualización, y como
herramienta para la transformación de la calidad educativa, que se espera sea
evidente en mejores prácticas de aula y mejores resultados en los aprendizajes de
los estudiantes.
Extendiendo la implementación de la política de calidad en el Municipio, se
promueve el diseño del Plan territorial de Formación Docente, tomando como
insumo vital, el levantamiento del diagnóstico sobre necesidades de formación,
indagando en la fuente directa de necesidades y expectativas de docentes y
directivos docentes de los EE del Municipio.
Para la formulación de esta la política, se están considerando las condiciones
materiales, los contextos en los que trabajan los docentes, la necesidad de
conocimientos significativos, contenidos vinculados a las realidades social,
económica, política y cultural del Municipio, los resultados de las pruebas externas
que realiza periódicamente el MEN, las necesidades evidenciados en los Planes de
Mejoramiento de cada uno de los EE y el movimiento de la matrícula.
Los referentes que tendrá en cuenta la SEM para realizar el documento diagnóstico
son: a). Instrumento dirigido a docentes y directivos, b). Análisis de las
1 Plan Sectorial prosperidad para todos 2011-2014. Ministerio de Educación Nacional.
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necesidades planteadas en los PMI, Análisis de los resultados de las pruebas
externas (pruebas SABER).
Con estos referentes, el Comité territorial de formación ha proyectado este
documento que trata al máximo de recoger los intereses y necesidades de los
docentes y directivos docentes y que se constituirá en un referente o carta de
navegación para el comité y la Secretaria de educación en política de formación de
docentes y directivos docentes.
El presente documento, ubica como punto de partida la caracterización del docente
en el contexto local, entendiendo que la revisión de lo que se tiene, brinda una
visión documentada de la problemática de la formación docente y del sistemas de
formación, que ayuda a comprender nuestra propia realidad, ampliando el horizonte
de sentido y que obliga a examinar y aprender de las experiencias de otras
secretarias del país
1. CAPITULO DIAGNOSTICO:
Para elaborar el diagnóstico, se tuvieron en cuenta tres referentes fundamentales
que orientarán las políticas municipales en relación con la formación de docentes y
directivos docentes.
1.1 Diagnóstico sobre expectativas y necesidades de formación de docentes
y directivos docentes.
1.1.1 Objetivos del diagnóstico:
Identificar las necesidades y expectativas de los docentes y directivos docentes
en materia de formación y actualización.
Conocer el estado del arte de la formación que hasta la fecha han recibido los
docentes y directivos docentes del municipio.
1.1.2 Construcción del Instrumento: (ver anexo No 1)
1.1.3 Aplicación del instrumento
Para este cuatrienio se contó con el apoyo decidido de la Universidad Piloto de
Colombia Seccional Alto Magdalena, quien a través del ingeniero Fernando Catares
docente de la universidad y de la Escuela Normal Superior María Auxiliadora,
proyecto la encuesta Virtual, se socializo en el auditorio, la aplicó en las aulas de
sistemas de la universidad, tabularon los datos y socializo con el área de calidad
educativa de la SEM.
Este trabajo de alianza Secretaria y Universidad Piloto, tiene como propósito apoyar
en el proceso de formación Docente y concretamente apoyar la necesidad que los
docentes tengan de formación en Tics, que se logre detectar en el diagnóstico.
1.1.3 Análisis del Instrumento diagnostico
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Nivel de formación de los docentes y directivos docentes
En la actualidad, el concepto de calidad de la educación contempla lo relacionado
con la formación de docentes como uno de los factores que puede ayudar a
potenciar los aprendizajes de los estudiantes. Por tal razón, en el instrumento
elaborado para recoger información en cada una de los EE, se incluyó un grupo de
preguntas que indagó por aspectos como los siguientes: máximo nivel de formación
alcanzado por docentes, actualización, necesidades de capacitación, etc.
La distribución de docentes en los EE del municipio es la siguiente:
Tabla No 1. Docentes de los EE
Institución Educativa No de docentes
Normal Superior 76
Atanasio Girardot 61
Luís A Duque Peña 36
Policarpa Salavarrieta 58
Francisco Manzanera 75
Manuel Elkin Patarroyo 58
Fundadores Ramón y Triana 61
Nuevo Horizonte 65
TOTAL 490
SECRETARIA DE EDUCACION DE GIRARDOT
RESULTADOS DE LA ENCUESTA DIRIGIDA A DOCENTES Y DIRECTIVOS
DOCENTES
1. IDENTIFICACIÓN
La secretaria de Educación municipal de Girardot ha elaborado y aplicado un
instrumento dirigido a docentes y directivos docentes con el fin de conocer la
percepción que tienen los mismos frente a las jornadas de capacitación,
cualificación y expectativas con respecto a sus necesidades de formación.
Esta Secretaría de Educación cuenta con una planta viabilizada 490 docentes
(rectores, coordinadores, orientadores, docentes preescolar, docentes
primaria, docentes secundaria, media y tutores PTA), ubicados en las
diferentes instituciones educativas y en los diferentes niveles de formación
académica, para la aplicación de la encuesta se convocaron 456 docentes
vinculados a la fecha, que corresponde al 93 % el 7% faltante corresponde a
34 docentes son los remplazos de los tutores, personal docentes que a la
fecha no se había vinculado por razones varias.
De 456 docentes vinculados a la fecha (rectores, coordinadores, orientadores,
docentes preescolar, docentes primaria, docentes secundaria y media),
ubicados en las diferentes instituciones educativas y en los diferentes niveles
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de formación académica, la participación de los docentes frente al total de la
encuesta corresponde al 84% representada por 384 docentes, el 16% de los
docentes que no diligenciaron la encuesta corresponde a 72 Docentes.
Estos 72 docentes corresponde a algunos directivos y docentes que
permanecieron en las 32 sedes desarrollando el proceso de matrícula.
PARTICIPACION DE CADA INSTITUCION EDUCATIVA EN LA ENCUESTA
Institución Educativa Francisco Manzanera
La institución educativa cuenta con 75 docentes de los cuales el 85% corresponde a
64 docentes que realizaron la encuesta, el 15 % corresponde a 11 docentes que no
diligenciaron la encuesta.
ENCUESTADOS85%
NO
ENCUESTADOS15%
I. E. Francisco Manzanera
ENCUESTADOS
NO ENCUESTADOS
ENCUESTADOS84%
NO ENCUESTADOS
16%
Docentes Secretaria de Educación Girardot
ENCUESTADOS
NO ENCUESTADOS
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Institución Educativa Nuevo Horizonte
ENCUESTADOS95%
NO ENCUESTADOS
5%
I. E. Nuevo Horizonte
ENCUESTADOS
NO ENCUESTADOS
La institución educativa cuenta con 61 docentes de los cuales el 95% corresponde a
58 docentes que realizaron la encuesta, el 5 % corresponde a 3 docentes que no
diligenciaron la encuesta.
Institución Educativa Normal Superior
La institución educativa cuenta con 68 docentes, de los cuales el 82% corresponde
a 56 docentes quienes realizaron la encuesta, el 18% corresponde a 12 docentes
que no diligenciaron la encuesta.
ENCUESTADOS82%
NO
ENCUESTADOS18%
I. E. Normal Superior
ENCUESTADOS
NO ENCUESTADOS
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Institución Educativa Fundadores Ramón Bueno y José Triana
La institución educativa cuenta con 49 docentes de los cuales el 80% corresponde a
39 docentes que realizaron la encuesta, el 20 % corresponde a 10 docentes que no
diligenciaron la encuesta.
ENCUESTADOS
80%
NO
ENCUESTADOS20%
I. E. Fundadores Ramón Bueno
ENCUESTADOS
NO ENCUESTADOS
Institución Educativa Luis Antonio Duque Peña
La institución educativa cuenta con 36 docentes de los cuales el 56% corresponde a
20 docentes quienes realizaron la encuesta, el 44 % corresponde a 16 docentes que
no diligenciaron la encuesta.
ENCUESTADOS
56%
NO ENCUESTADOS
44%
I. E. Luis A. Duque
ENCUESTADOS
NO ENCUESTADOS
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Institución Educativa Atanasio Girardot
La institución educativa cuenta con 55 docentes de los cuales el 89% corresponde a
49 docentes que realizaron la encuesta, el 11% corresponde a 6 docentes que no
diligenciaron la encuesta
ENCUESTADOS89%
NO ENCUESTADOS
11%
I. E. Atanasio Girardot
ENCUESTADOS
NO ENCUESTADOS
Institución Educativa Policarpa Salavarrieta
La institución educativa cuenta con 52 docentes de los cuales el 85% corresponde a
44 docentes que realizaron la encuesta, el 15 % corresponde a 8 docentes que no
diligenciaron la encuesta.
ENCUESTADOS
85%
NO
ENCUESTADOS15%
I. E. Policarpa Salavarrieta
ENCUESTADOS
NO ENCUESTADOS
Institución Educativa Manuel Elkin Patarroyo
La institución educativa cuenta con 60 docentes de los cuales el 95% corresponde a
57 docentes que realizaron la encuesta, el 5 % corresponde a 3 docentes que no
diligenciaron la encuesta.
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ENCUESTADOS95%
NO ENCUESTADOS
5%
I. E. Manuel E. Patarroyo
ENCUESTADOS
NO ENCUESTADOS
PARTICIPACION DE LOS DOCENTES ENCUESTADOS SEGÚN EL NIVEL
DE DESEMPEÑO DE TODAS LAS INSTITUCIONES
De los 384 docentes encuestados la mayor participación se refleja en los docentes
de básica secundaria con un 41%, la participación del ciclo complementaria fue
mínima y la participación de los rectores, coordinadores y orientadores fue nula.
PREESCOLAR7%
BASICA
PRIMARIA 36%BASICA
SECUNDARIA41%
EDUCACION MEDIA
14%
CICLO
COMPLEMENTARIO2%
ORIENTADOR
0% COORDINADOR0%
RECTOR0%
Participación Docente En La Encuesta
PREESCOLAR
BASICA PRIMARIA
BASICA SECUNDARIA
EDUCACION MEDIA
CICLOCOMPLEMENTARIOORIENTADOR
COORDINADOR
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RANGO DE EDAD DELOS DOCENTES DE LA SEM
Rango edad 18-35 36-45 46-55 56-60 61-65
Cantidad 62 115 117 60 30
% 16 30 30 16 8
El 24 % del personal docente que corresponde 90 maestros vinculados esta para retiro
forzoso en los próximos 8 años. la gran mayoría de docentes 222 maestros 48.6 % se
encuentran en un rango de 36 y 55 años.
18-35
16%
36-45
30%46-5530%
56-6016%
61-65
8%
% Docentes por Rango de Edad.
18-35 36-45 46-55 56-60 61-65
62
115 117
60
30
16
30 30
168
% Docentes por Rango de Edad
Cantidad %
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490416
32 8 11 15 8
220
19
196
13 3 5
106
PLANTA DOCENTES Y ADMINISTRATIVOS
Del personal docentes vinculado a la secretaria de educación del municipio de
Girardot el 53% corre4sponde a docentes que se rigen por el decreto 2277 y
el 47 % a docentes que se rigen por el decreto 1278
FORMACION Y ACTUALIZACION DOCENTE POR AREA EN CADA INSTITUCION
EDUCATIVA.
Ciencias Naturales
El mayor número de docentes de ciencias Naturales se encuentran en la I.E.
Atanasio Girardot con un 22%, la I.E. Luis A. Duque es la institución educativa con
menos docentes del área de Ciencias Naturales con un 2%.
POLICARPA SALAVARRIETA
7%ATANASIO GIRARDOT
22%
LUIS A. DUQUE
2%
MANUEL ELKIN
15%FRANCISCO
MANZANERA17%
NUEVO HORIZONTE
10%
NORMAL SUPERIOR
15%
FUNDADORES12%
Ciencias Naturales
POLICARPASALAVARRIETAATANASIO GIRARDOT
LUIS A. DUQUE
MANUEL ELKIN
FRANCISCOMANZANERANUEVO HORIZONTE
NORMAL SUPERIOR
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Ciencias Sociales
En cuanto a los docentes de Ciencias Sociales la institución Francisco Manzanera
cuenta con el mayor número de docentes en el área con un 18%, la institución
educativa con menos docentes en el área es la I,E. Luis Duque Peña con un 3%.
POLICARPA SALAVARRIETA
15%
ATANASIO GIRARDOT
12%
LUIS A. DUQUE 3%
MANUEL ELKIN
13%FRANCISCO
MANZANERA
18%
NUEVO HORIZONTE
12%
NORMAL SUPERIOR
17%
FUNDADORES10%
Ciencias Sociales POLICARPASALAVARRIETAATANASIO GIRARDOT
LUIS A. DUQUE
MANUEL ELKIN
FRANCISCOMANZANERANUEVO HORIZONTE
NORMAL SUPERIOR
Educación Artística La institución educativa Normal Superior cuenta con el 57% de los docentes en esta área seguida por la Institución educativa Policarpa Salavarrieta con un 15%, las instituciones con 0% docentes formados en esta área son las instituciones Fundadores, Manuel Elkin Patarroyo y Luis Duque Peña.
POLICARPA SALAVARRIETA
15%
ATANASIO GIRARDOT
14%
LUIS A. DUQUE
0%
MANUEL ELKIN
0%
FRANCISCO MANZANERA
7%
NUEVO
HORIZONTE7%
NORMAL SUPERIOR
57%
FUNDADORES0%
Educación Artística POLICARPASALAVARRIETAATANASIO GIRARDOT
LUIS A. DUQUE
MANUEL ELKIN
FRANCISCOMANZANERANUEVO HORIZONTE
NORMAL SUPERIOR
Educación física
La institución Manuel Elkin Patarroyo y Normal Superior tienen el 25% de los
docentes con área de formación en educación física.
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POLICARPA SALAVARRIETA
0%
ATANASIO GIRARDOT
8% LUIS A. DUQUE 0%
MANUEL ELKIN
25%
FRANCISCO MANZANERA
17%
NUEVO
HORIZONTE17%
NORMAL SUPERIOR
25%
FUNDADORES8%
Educación Fisica POLICARPASALAVARRIETAATANASIO GIRARDOT
LUIS A. DUQUE
MANUEL ELKIN
FRANCISCOMANZANERANUEVO HORIZONTE
NORMAL SUPERIOR
Humanidades
La mayoría de docentes que hacen parte de esta área de formación se encuentran
en las instituciones educativas Normal Superior y Nuevo Horizonte con un 16% de
los docentes.
POLICARPA
SALAVARRIETA10%
ATANASIO
GIRARDOT10%
LUIS A. DUQUE 12%
MANUEL ELKIN10%
FRANCISCO MANZANERA
14%
NUEVO HORIZONTE
16%
NORMAL SUPERIOR
16%
FUNDADORES
12%
Humanidades POLICARPASALAVARRIETAATANASIO GIRARDOT
LUIS A. DUQUE
MANUEL ELKIN
FRANCISCOMANZANERANUEVO HORIZONTE
NORMAL SUPERIOR
Humanidades
La mayoría de docentes que hacen parte de esta área de formación se encuentran
en la institución educativa Francisco Manzanera con un 25% de los docentes.
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POLICARPA
SALAVARRIETA6%
ATANASIO GIRARDOT
12% LUIS A. DUQUE 3%
MANUEL ELKIN13%
FRANCISCO MANZANERA
25%
NUEVO HORIZONTE
13%
NORMAL SUPERIOR
22%
FUNDADORES6%
Idioma Extranjero POLICARPASALAVARRIETAATANASIO GIRARDOT
LUIS A. DUQUE
MANUEL ELKIN
FRANCISCOMANZANERANUEVO HORIZONTE
NORMAL SUPERIOR
Matemáticas
La institución con mayor número de docentes es la institución educativa Manuel
Elkin con 32% de docentes con formación en esta área, la institución educativa Luis
Duque no cuenta docentes en esta área de formación.
Tecnología e Informática.
La institución Francisco Manzanera con el 33% de los docentes formados en esta
área, instituciones como la Policarpa Salavarrieta, Fundadores no cuentan con
docentes en esta área de formación.
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POLICARPA SALAVARRIETA
0%
ATANASIO GIRARDOT
14%
LUIS A. DUQUE
7%
MANUEL ELKIN20%
FRANCISCO MANZANERA
33%
NUEVO HORIZONTE
13%
NORMAL SUPERIOR
13%
FUNDADORES
0%
Tecn. Informatica POLICARPASALAVARRIETAATANASIO GIRARDOT
LUIS A. DUQUE
MANUEL ELKIN
FRANCISCOMANZANERANUEVO HORIZONTE
NORMAL SUPERIOR
Educación Ética
La institución Manuel Elkin con el 100% de los docentes formados en esta área, Las
demás instituciones no cuentan con docentes en esta área de formación.
POLICARPA SALAVARRIETA
0%
ATANASIO GIRARDOT
0%
LUIS A. DUQUE 0%
MANUEL ELKIN100%
FRANCISCO MANZANERA
0%
NUEVO
HORIZONTE0%
NORMAL SUPERIOR
0%
FUNDADORES0%
Educ. Etica POLICARPASALAVARRIETAATANASIO GIRARDOT
LUIS A. DUQUE
MANUEL ELKIN
FRANCISCOMANZANERANUEVO HORIZONTE
NORMAL SUPERIOR
Educación Religiosa
La institución Fundadores con el 100% de los docentes formados en esta área, Las
demás instituciones no cuentan con docentes en esta área de formación.
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POLICARPA SALAVARRIETA
0%
ATANASIO GIRARDOT
0%
LUIS A. DUQUE 0%
MANUEL ELKIN0%
FRANCISCO MANZANERA
0%
NUEVO
HORIZONTE0%
NORMAL SUPERIOR
0%
FUNDADORES100%
Educ. Religiosa POLICARPASALAVARRIETAATANASIO GIRARDOT
LUIS A. DUQUE
MANUEL ELKIN
FRANCISCOMANZANERANUEVO HORIZONTE
NORMAL SUPERIOR
Física
La mayoría de docentes que hacen parte de esta área de formación se encuentran
en las instituciones educativas Fundadores, Normal Superior y Atanasio Girardot
con un 33% y 34% de los docentes.
POLICARPA SALAVARRIETA
0%
ATANASIO GIRARDOT
34%
LUIS A. DUQUE 0%
MANUEL ELKIN0%
FRANCISCO MANZANERA
0%
NUEVO HORIZONTE
0%
NORMAL SUPERIOR
33%
FUNDADORES33%
Fisica POLICARPASALAVARRIETAATANASIO GIRARDOT
LUIS A. DUQUE
MANUEL ELKIN
FRANCISCOMANZANERANUEVO HORIZONTE
NORMAL SUPERIOR
Lic. Básica Primaria
La mayoría de docentes que hacen parte de esta área de formación se encuentran
en la institución educativa Policarpa Salavarrieta con un 22% de los docentes.
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CALIDAD EDUCATIVA
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_____________________________________________________________________________
POLICARPA
SALAVARRIETA22%
ATANASIO
GIRARDOT5%
LUIS A. DUQUE 2%
MANUEL ELKIN20%
FRANCISCO MANZANERA
18%
NUEVO
HORIZONTE15%
NORMAL
SUPERIOR0% FUNDADORES
18%
Lic. Basica Primaria POLICARPASALAVARRIETAATANASIO GIRARDOT
LUIS A. DUQUE
MANUEL ELKIN
FRANCISCOMANZANERANUEVO HORIZONTE
NORMAL SUPERIOR
Pre-Escolar La mayoría de docentes que hacen parte de esta área de formación se encuentran en las
instituciones educativas Nuevo Horizonte y Atanasio Girardot con un 19% de los docentes.
POLICARPA SALAVARRIETA
13%
ATANASIO GIRARDOT
19%
LUIS A. DUQUE 5%
MANUEL ELKIN11%
FRANCISCO MANZANERA
16%
NUEVO
HORIZONTE19%
NORMAL SUPERIOR
3% FUNDADORES14%
Pre - Escolar POLICARPASALAVARRIETAATANASIO GIRARDOT
LUIS A. DUQUE
MANUEL ELKIN
FRANCISCOMANZANERANUEVO HORIZONTE
NORMAL SUPERIOR
Profesional Diferente a Licenciatura
La mayoría de docentes que hacen parte de un área de formación diferente a
licenciatura se encuentra en la institución educativa Nuevo Horizonte con un 32%
de los docentes.
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Certificada MEN Res. No. 3053 de 2002
CALIDAD EDUCATIVA
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Carrera 8 con Calle 16, Esquina, Girardot, Cundinamarca Telefax: (0X1)-8352489 E-Mail: despachoseceducacion@semgirardot.gov.co
_____________________________________________________________________________
POLICARPA SALAVARRIETA
12%
ATANASIO GIRARDOT
12%
LUIS A. DUQUE 4%
MANUEL ELKIN12%
FRANCISCO MANZANERA
8%
NUEVO HORIZONTE
32%
NORMAL
SUPERIOR12%
FUNDADORES
8%
Profesional Diferente a Licenciatura POLICARPASALAVARRIETAATANASIO GIRARDOT
LUIS A. DUQUE
MANUEL ELKIN
FRANCISCOMANZANERANUEVO HORIZONTE
NORMAL SUPERIOR
Otra
La mayoría de docentes que hacen parte de otra área de formación se encuentra en
la institución educativa Nuevo Horizonte con un 37% de los docentes.
POLICARPA
SALAVARRIETA10%
ATANASIO GIRARDOT
5%
LUIS A. DUQUE
16%
MANUEL ELKIN
10%FRANCISCO
MANZANERA
11%
NUEVO HORIZONTE
37%
NORMAL
SUPERIOR0%
FUNDADORES
11%
Otra POLICARPASALAVARRIETAATANASIO GIRARDOT
LUIS A. DUQUE
MANUEL ELKIN
FRANCISCOMANZANERANUEVO HORIZONTE
NORMAL SUPERIOR
2.1ANALISIS GENERAL DE AREAS DE FORMACION DE TODAS LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
En el siguiente grafico se puede observar que los docentes presentan un alto grado de formación en el área de Ciencias Naturales, Ciencias Sociales y Humanidades, es bajo el nivel de formación de los docentes en áreas como física, religión y ética.
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_____________________________________________________________________________
Fis íca1%
Ed. Artís tica
5%Matemáticas
11%
Tecn. Informatica
6%
C. Natura les
15%C. Sociales22%
Humanidades
22%
Idioma Extranjero12%
Ed. Fis ica
5%
Ed. Etica0%
Ed. Rel igiosa
1%
Consolidado General Areas De Formación Todas Las Instituciones
Fisíca
Ed. Artística
Matemáticas
Tecn. Informatica
C. Naturales
C. Sociales
Humanidades
Idioma Extranjero
Ed. Fisica
Ed. Etica
Ed. Religiosa
OTRAS AREAS DE FORMACION
En la encuesta propuesta por la secretaria de educación se evidencian otras áreas
de formación entre ellas licenciados en Básica Primaria con un 33%, licenciado en
preescolar con un 30%, profesional diferente a licenciatura con 21%, otro con un
16%.
Licenciatura en
Bas íca Primaria33%
Pre-Escolar
30%
Profes ional Diferente a Licenciatura
21%
Otro16%
Otras areas de formación
Licenciatura en BasícaPrimaria
Pre-Escolar
Profesional Diferente aLicenciatura
Otro
2.2 AREA DE DESEMPEÑO DE LOS DOCENTES POR INSTITUCION EDUCATIVA
Institución Educativa Francisco Manzanera
El área de desempeño de esta institución educativa radica en los docentes de
básica primaria con un 30% y los docentes del área de C. sociales con un 11%
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_____________________________________________________________________________
C. Naturales8%
C. Sociales11%
Ed. Artís tica1%
Ed. Fis ica
3%
Ed. Rel igiosa1%
Fis ica2%
Humanidades
9%Idioma Extranjero
6%Matematicas
8%
Otra5%
Preescolar
8%
Primaria30%
Tec. E Informatica8%
Ed. Etica
0%
Areas de desempeño I. E. Francisco Mazanera C. Naturales
C. SocialesEd. ArtísticaEd. FisicaEd. ReligiosaFisicaHumanidadesIdioma ExtranjeroMatematicasOtraPreescolarPrimariaTec. E InformaticaEd. Etica
Institución educativa Nuevo Horizonte
Predomina en esta institución educativa la cantidad de docentes de básica primaria
con 34%, seguido de los docentes de otra área con un 10%
C. Natura les9%
C. Sociales5%
Ed. Artís tica
2%
Ed. Fis ica3%
Ed. Rel igiosa0%
Fis ica0%
Humanidades9%
Idioma Extranjero5%
Matematicas
7%
Otra
10%
Preescolar9%
Primaria
35%
Tec. E
Informatica3%
Ed. Etica3%
Areas de desempeño I. E. Nuevo HorizonteC. NaturalesC. SocialesEd. ArtísticaEd. FisicaEd. ReligiosaFisicaHumanidadesIdioma ExtranjeroMatematicasOtraPreescolarPrimariaTec. E InformaticaEd. Etica
Institución educativa Normal Superior
No se evidencian docentes de básica primaria y preescolar ya que se encontraba en
el proceso de asignación de las escuelas a la institución Manuel Elkin Patarroyo, el
área en la cual está conformada por mas docentes es en otra con un 22%,
Humanidades con un 14% , C. naturales e idioma extranjero con un 13%.
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C. Natura les13%
C. Sociales
9%
Ed. Artís tica
7%
Ed. Fis ica
5%
Ed. Rel igiosa0%
Fis ica0%
Humanidades
14%Idioma Extranjero13%
Matematicas11%
Otra22%
Preescolar2%
Primaria0%
Tec. E Informatica4%
Ed. Etica0%
Areas de desempeño I. E. Normal SuperiorC. NaturalesC. SocialesEd. ArtísticaEd. FisicaEd. ReligiosaFisicaHumanidadesIdioma ExtranjeroMatematicasOtraPreescolarPrimariaTec. E InformaticaEd. Etica
Institución educativa Fundadores
Se evidencia el mayor número de docentes en el nivel de básica primaria con un
42%, otra área con una buena parte de docentes es el área de C. sociales con
11%, el área de Tec. Informática, ética y artística es el área que no cuenta con
docentes.
C. Natura les8% C. Sociales
10%
Ed. Artís tica0%
Ed. Fis ica3%
Ed. Rel igiosa3%
Fis ica3%
Humanidades
8%
Idioma Extranjero5%
Matematicas3%
Otra10%
Preescolar5%
Primaria42%
Tec. E
Informatica0%
Ed. Etica
0%
Areas de desempeño I. E. Fund. Ramón Bueno y José Triana C. Naturales
C. SocialesEd. ArtísticaEd. FisicaEd. ReligiosaFisicaHumanidadesIdioma ExtranjeroMatematicasOtraPreescolarPrimariaTec. E InformaticaEd. Etica
Institución educativa Luis A. Duque Peña
La institución educativa cuenta con el 53 % de los docentes desempeñándose en el
nivel de básica primaria, el 16% de los docentes están asignados en el área de
humanidades, en las áreas de ética, artística, física, educación física, religión e
idioma extranjero cuenta con 0% de docentes.
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C. Natura les
5%
C. Sociales5%
Ed. Artís tica0%
Ed. Fis ica0%
Ed. Rel igiosa
0%
Fis ica
0%
Humanidades
16%
Idioma Extranjero
0%
Matematicas5%
Otra
0%
Preescolar
11%
Primaria53%
Tec. E Informatica
5%
Ed. Etica
0%
Areas de desempeño I. E. Luis Duque PeñaC. NaturalesC. SocialesEd. ArtísticaEd. FisicaEd. ReligiosaFisicaHumanidadesIdioma ExtranjeroMatematicasOtraPreescolarPrimariaTec. E InformaticaEd. Etica
Institución Educativa Atanasio Girardot
Los docentes se desempeñan en un 27% en el nivel de básica primaria seguido del
12% de los docentes en el área de matemáticas, siendo bajo el número de
docentes que se desempeñan en el área de artística, religión y educación física con
2%.
C. Naturales10% C. Sociales
10%
Ed. Artís tica2%
Ed. Fis ica
2%
Ed. Rel igiosa2%
Fis ica
0%
Humanidades8%
Idioma Extranjero8%Matematicas
13%
Otra6%
Preescolar8%
Primaria
27%
Tec. E Informatica
4%
Ed. Etica
0%
Areas de desempeño I. E. Atanasio GirardotC. NaturalesC. SocialesEd. ArtísticaEd. FisicaEd. ReligiosaFisicaHumanidadesIdioma ExtranjeroMatematicasOtraPreescolarPrimariaTec. E InformaticaEd. Etica
Institución Educativa Policarpa Salavarrieta
El 45% de los docentes están asignados en el nivel de básica primaria, Ciencias
naturales cuentan con un 11% de los docentes.
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C. Natura les11%
C. Sociales
7%
Ed. Artís tica2%
Ed. Fis ica0%
Ed. Rel igiosa0%
Fis ica
0%
Humanidades9%
Idioma Extranjero5%
Matematicas9%
Otra2%
Preescolar9%
Primaria
46%
Tec. E
Informatica0%
Ed. Etica
0%
Areas de desempeño I. E. Policarpa Salavarrieta C. Naturales
C. SocialesEd. ArtísticaEd. FisicaEd. ReligiosaFisicaHumanidadesIdioma ExtranjeroMatematicasOtraPreescolarPrimariaTec. E InformaticaEd. Etica
Institución Educativa Manuel Elkin Patarroyo
El 25% de los docentes están asignados en el nivel de básica primaria, Matemáticas
cuenta con un 14% de los docentes.
C. Natura les9%
C. Sociales9%
Ed. Artís tica
2%
Ed. Fis ica5%
Ed. Rel igiosa2%
Fis ica2%
Humanidades9%
Idioma Extranjero
5%Matematicas14%
Otra7%
Preescolar
7%
Primaria
24%
Tec. E Informatica3%
Ed. Etica
2%
Areas de desempeño I. E. Manuel Elkin Patarroyo C. Naturales
C. SocialesEd. ArtísticaEd. FisicaEd. ReligiosaFisicaHumanidadesIdioma ExtranjeroMatematicasOtraPreescolarPrimariaTec. E InformaticaEd. Etica
CONSOLIDADO ÁREAS DE DESEMPEÑO DE TODAS LAS INSTITUCIONES DE
EDUCATIVAS DE GIRARDOT
De las instituciones educativas del municipio de Girardot 384 docentes se
desempeñan en los diferentes niveles de educación de la siguiente manera; el 29%
de ellos se desempeñan en el nivel de básica primaria, un 10% en el área de
humanidades, un 9% en las áreas de ciencias naturales, ciencias sociales,
matemáticas y otra, en preescolar e idioma extranjero con un 6%, el área de
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tecnología informática con un 4%, el área de educación física con un 3%, religión,
física y ética con un 1%.
C. Natura les9%
C. Sociales
9%
Ed. Artís tica2%
Ed. Fis ica3%
Ed. Rel igiosa1%
Fis ica
1%
Humanidades
10%
Idioma Extranjero6%
Matematicas9%
Otra9%
Preescolar7%
Primaria29%
Tec. E
Informatica4%
Ed. Etica
1%
Areas de desempeño I. E. GirardotC. NaturalesC. SocialesEd. ArtísticaEd. FisicaEd. ReligiosaFisicaHumanidadesIdioma ExtranjeroMatematicasOtraPreescolarPrimariaTec. E InformaticaEd. Etica
2.3 NIVEL DE FORMACION EN PREGRADO POR INSTITUCION EDUCATIVA
Es necesario saber el nivel de formación en pregrado de cada uno de los docentes
que hacen parte de la secretaria de Educación de Girardot, por lo cual se hizo el
análisis de cada una de las instituciones educativas.
Bachiller Pedagogo
2%
Licenciado72%
Normalista3%
Profes ional en Otra Area
23%
I. E. Manuel Elkin Patarroyo
Bachiller Pedagogo
Licenciado
Normalista
Profesional en OtraArea
Institución Educativa Manuel Elkin Patarroyo
La institución educativa cuenta con el 72% de los docentes licenciados, un 23%
profesional en otra área, el 3% normalista y el 2% bachiller académico.
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Bachiller Pedagogo
2%
Licenciado72%
Normalista3%
Profes ional en Otra Area
23%
I. E. Manuel Elkin Patarroyo
Bachiller Pedagogo
Licenciado
Normalista
Profesional en OtraArea
Institución Educativa Francisco Manzanera
La institución educativa cuenta con el 84% de los docentes licenciados y un 2%
normalistas
Bachiller Pedagogo
3%
Licenciado84%
Normalista2%
Profes ional en
Otra Area11%
I. E. Francisco Manzanera
Bachiller Pedagogo
Licenciado
Normalista
Profesional en OtraArea
Institución educativa Nuevo Horizonte
La institución educativa cuenta con el 71% de los docentes licenciados y el 2% de
los docentes bachiller pedagógico.
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Bachiller Pedagogo
2%
Licenciado71%
Normalista
8%
Profes ional en
Otra Area19%
I. E. Nuevo Horizonte
Bachiller Pedagogo
Licenciado
Normalista
Profesional en OtraArea
Institución educativa normal superior
La institución cuenta con el 87% de docentes licenciados y un 2% de docentes
normalistas y bachiller pedagógico.
Bachiller Pedagogo
2%
Licenciado87%
Normalista2%
Profes ional en Otra Area
9%
I. E. Normal Superior
Bachiller Pedagogo
Licenciado
Normalista
Profesional en OtraArea
Institución educativa Fundadores y Ramón Bueno
Se evidencia que un 87% de los docentes son licenciados y un 2% de los docentes
entre normalistas y bachiller pedagógico,
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_____________________________________________________________________________
Bachiller Pedagogo
2%
Licenciado87%
Normalista2%
Profes ional en Otra Area
9%
I. E. Fundadores Ramón Bueno y José Triana
Bachiller Pedagogo
Licenciado
Normalista
Profesional en OtraArea
Institución educativa Luis A. Duque Peña
El 84% de los docentes son licenciados, un 11% profesional en otra área, un 5%
normalista, un 0% en bachiller pedagógico.
Bachiller
Pedagogo0%
Licenciado
84%
Normalista5%
Profes ional en
Otra Area11%
I. E. Luis Duque Peña
Bachiller Pedagogo
Licenciado
Normalista
Profesional en OtraArea
Institución educativa Atanasio Girardot
El 88% de los docentes son licenciados, un 12% son profesionales en otra área y
un 0% son bachilleres pedagógicos y normalistas.
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CALIDAD EDUCATIVA
_____________________________________________________________________________
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_____________________________________________________________________________
Bachiller
Pedagogo0%
Licenciado88%
Normalista0%
Profes ional en Otra Area
12%
I. E. Atanasio Girardot
Bachiller Pedagogo
Licenciado
Normalista
Profesional en OtraArea
Institución educativa Policarpa Salavarrieta
El 86% de los docentes son licenciados, un 9% son profesionales en otra área, y un
5% son normalistas.
Bachiller
Pedagogo0%
Licenciado86%
Normalista5%
Profes ional en Otra Area
9%
I. E. Policarpa Salavarrieta
Bachiller Pedagogo
Licenciado
Normalista
Profesional en OtraArea
2.3.1 CONSOLIDADO DEL NIVEL DE FORMACION EN PREGRADO DOCENTES
DE GIRARDOT
A nivel general la se puede concluir que de los 384 docentes encuestados un 83%
son licenciados, un 13% Profesionales en otra área, un 3% normalista y con un 1%
bachiller pedagógico
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CALIDAD EDUCATIVA
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_____________________________________________________________________________
Bachiller Pedagogo
1%
Licenciado
83%
Normalista3%
Profes ional en Otra Area
13%
Nivel Pregrado Docentes
Bachiller Pedagogo
Licenciado
Normalista
Profesional en OtraArea
2.4 NIVEL DE FORMACION EN POSTGRADO POR INSTITUCION EDUCATIVA
En cuanto a la formación en postgrado se analizó cada una de las instituciones
educativas del municipio Girardot.
Institución educativa Manuel Elkin Patarroyo
De los docentes encuestados el 58% tienen especialización, un 12% maestría, un
28% Ninguna de las anteriores y un 2% docentes con doctorado.
Especialización58%
Maestria12%
Doctorado2%
Ninguna de las
Anteriores28%
I. E. Manuel Elkin Patarroyo
Especialización
Maestria
Doctorado
Ninguna de lasAnteriores
Institución educativa Francisco Manzanera
De los docentes encuestados el 73% tienen especialización, un 11% maestría, un
16% Ninguna de las anteriores y ningún docente con doctorado.
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CALIDAD EDUCATIVA
_____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________ PARA SEGUIR AVANZANDO
Carrera 8 con Calle 16, Esquina, Girardot, Cundinamarca Telefax: (0X1)-8352489 E-Mail: despachoseceducacion@semgirardot.gov.co
_____________________________________________________________________________
Especialización73%
Maestria11%
Doctorado0%
Ninguna de las Anteriores
16%
I. E. Francisco Manzanera
Especialización
Maestria
Doctorado
Ninguna de lasAnteriores
Institución educativa Nuevo Horizonte
Esta institución educativa cuenta con 57% de los docentes con especialización, un
36% que respondieron ninguna de las anteriores, un 7% maestría y no hay
docentes con doctorado.
Especialización
57%Maestria
7%
Doctorado0%
Ninguna de las Anteriores
36%
I. E. Nuevo Horizonte
Especialización
Maestria
Doctorado
Ninguna de lasAnteriores
Institución educativa Normal Superior
La institución educativa cuenta con un 56% de docentes con especialización, un
24% de docentes que respondieron ninguna de las anteriores, maestría un 18% de
los docentes y con doctorados en un 2%.
Secretaría de Educación Municipal Alcaldía de Girardot República de Colombia
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CALIDAD EDUCATIVA
_____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________ PARA SEGUIR AVANZANDO
Carrera 8 con Calle 16, Esquina, Girardot, Cundinamarca Telefax: (0X1)-8352489 E-Mail: despachoseceducacion@semgirardot.gov.co
_____________________________________________________________________________
Especialización
56%Maestria
18%
Doctorado2%
Ninguna de las
Anteriores24%
I. E. Normal Superior
Especialización
Maestria
Doctorado
Ninguna de lasAnteriores
Institución educativa Fundadores
La institución educativa cuenta con un 58% de los docentes con especialización, un
26% de los docentes respondieron ninguna de las anteriores, un 13% de docentes
con maestría y doctorado con un 3%.
Especialización58%
Maestria13%
Doctorado3%
Ninguna de las Anteriores
26%
I. E. Fundadores Ramón Bueno y José Triana
Especialización
Maestria
Doctorado
Ninguna de lasAnteriores
Institución educativa Luis A. Duque
Esta institución cuenta con un 48% de los docentes con especialización, un 5% con
maestría, 47% ninguna de las anteriores, no tiene docentes con doctorado.
Secretaría de Educación Municipal Alcaldía de Girardot República de Colombia
Certificada MEN Res. No. 3053 de 2002
CALIDAD EDUCATIVA
_____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________ PARA SEGUIR AVANZANDO
Carrera 8 con Calle 16, Esquina, Girardot, Cundinamarca Telefax: (0X1)-8352489 E-Mail: despachoseceducacion@semgirardot.gov.co
_____________________________________________________________________________
Especialización48%
Maestria5%
Doctorado
0%
Ninguna de las
Anteriores47%
I. E. Luis Duque Peña
Especialización
Maestria
Doctorado
Ninguna de lasAnteriores
Institución educativa Atanasio Girardot
La institución educativa cuenta con un 70% de los docentes con especialización, un
12% de los docentes con maestría, un 18% ninguna de las anteriores, no cuenta
con docentes con doctorado.
Especialización70%
Maestria12%
Doctorado0%
Ninguna de las Anteriores
18%
I. E. Atanasio Girardot
Especialización
Maestria
Doctorado
Ninguna de lasAnteriores
Institución educativa Policarpa Salavarrieta
La institución educativa cuenta con un 68% de docentes con especialización, 16%
de los docentes con maestría, un 14% responde ninguna de las anteriores y con un
2% docentes con doctorado.
Secretaría de Educación Municipal Alcaldía de Girardot República de Colombia
Certificada MEN Res. No. 3053 de 2002
CALIDAD EDUCATIVA
_____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________ PARA SEGUIR AVANZANDO
Carrera 8 con Calle 16, Esquina, Girardot, Cundinamarca Telefax: (0X1)-8352489 E-Mail: despachoseceducacion@semgirardot.gov.co
_____________________________________________________________________________
Especialización68%
Maestria
16%
Doctorado2%
Ninguna de las Anteriores
14%
I. E. Poicarpa Solavarrieta
Especialización
Maestria
Doctorado
Ninguna de lasAnteriores
2.4.1 CONSOLIDADO DE NIVEL DE FORMACION EN POSTGRADO DOCENTES
DE GIRARDOT
Se puede observar que de los 384 docentes que participaron de la encuesta el 62%
de los docentes tienen especialización, el 12% tienen maestría, el 25% responde
ninguna de las anteriores y el 1% docentes con doctorado.
Especialización62%
Maestria
12%
Doctorado1%
Ninguna de las Anteriores
25%
Nivel de Postgrado en Docentes de Girardot
Especialización
Maestria
Doctorado
Ninguna de lasAnteriores
2.5 PROCESOS DE ACTUALIZACIÓN EN LOS QUE HA PARTICIPADO
(diferentes a los que ha brindado el SEM y MEN)
Según la encuesta los docentes han participado en cursos de actualización con el
23% Estándares en el que más han participado los docentes, manifiestan darle
continuidad al mismo.
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Certificada MEN Res. No. 3053 de 2002
CALIDAD EDUCATIVA
_____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________ PARA SEGUIR AVANZANDO
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_____________________________________________________________________________
Bi l ingüismo7%
Curriculo por Competencia
1%
Didacticas Especificas
14%
Estandares23%
Evaluacion de Desempeño
11%
Forta lecimiento a la Gestion
4%
Incorporacion
de TIC a l Curriculo
13%
Liderazgo
5%
Modelos Flexibles
8%
Profundizacion en
el Area de Enseñanza
2% Otro
4%
No ha recibido capacitacion
7%
Trabajo en Equipo
1%
Participación Proceso de ActualizaciónBilingüismo
Curriculo porCompetenciaDidacticasEspecificasEstandares
Evaluacion deDesempeñoFortalecimiento a laGestionIncorporacion de TICal Curriculo
2.5.2 CAMPO DE FORMACIÓN DE LOS PFPD (programa de formación
permanente de docentes)
Campos transversales I.E. Francisco Manzanera
Para los docentes de esta institución educativa la capacitación debe ser en primer
lugar en Innovación, Actualización, Formación pedagógica y formación TIC con un
12%, seguida de Formación ética y en valores humano con 11% y finalmente
gestión, formación disciplinar, formación científica e investigativa con 10%.
Investigación11% Innovación
12%
Actual ización
12%
Gestión10%
Formación Pedagógica
12%
Formación Disciplinar
10%
Formación científica e
investigativa10%
Formación ética y
en va lores humano
11%
Formación TIC
12% Otro0%
Campos transversales I.E. Francisco Manzanera Investigación
Innovación
Actualización
Gestión
FormaciónPedagógicaFormaciónDisciplinarFormación científicae investigativa
Campos transversales I.E. Nuevo Horizonte
Para los docentes de esta institución educativa la capacitación debe ser en primer
lugar en actualización, innovación y formación pedagógica con un 12%.
Secretaría de Educación Municipal Alcaldía de Girardot República de Colombia
Certificada MEN Res. No. 3053 de 2002
CALIDAD EDUCATIVA
_____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________ PARA SEGUIR AVANZANDO
Carrera 8 con Calle 16, Esquina, Girardot, Cundinamarca Telefax: (0X1)-8352489 E-Mail: despachoseceducacion@semgirardot.gov.co
_____________________________________________________________________________
Investigación11% Innovación
12%
Actual ización12%
Gestión10%
Formación Pedagógica
12%
Formación Disciplinar
11%
Formación
científica e investigativa
10%
Formación ética y
en va lores humano
11%
Formación TIC
11%
Otro0%
Campos transversales I.E. Nuevo HorizonteInvestigación
Innovación
Actualización
Gestión
FormaciónPedagógicaFormaciónDisciplinarFormación científicae investigativa
Campos transversales I.E. Normal Superior
Para los docentes de esta institución educativa la capacitación debe ser en primer
lugar en actualización, formación TIC, formación ética y valores con un 12%,
seguida de investigación, innovación, formación disciplinar, formación pedagógica
con 11%.
Investigación11% Innovación
11%
Actual ización12%
Gestión10%
Formación Pedagógica
11%
Formación Disciplinar
11%
Formación
científica e investigativa
10%
Formación ética y
en va lores humano
12%
Formación TIC12%
Otro0%
Campos transversales I.E. Norma SuperiorInvestigación
Innovación
Actualización
Gestión
FormaciónPedagógicaFormaciónDisciplinarFormación científicae investigativa
Campos transversales I.E. Fundadores
Para los docentes de esta institución educativa la capacitación debe ser en primer
lugar en actualización, formación TIC, formación ética y en valores con un 12%,
seguida de innovación, formación científica e investigativa, formación disciplinar,
formación pedagógica con 11%, investigación y gestión con 10%.
Secretaría de Educación Municipal Alcaldía de Girardot República de Colombia
Certificada MEN Res. No. 3053 de 2002
CALIDAD EDUCATIVA
_____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________ PARA SEGUIR AVANZANDO
Carrera 8 con Calle 16, Esquina, Girardot, Cundinamarca Telefax: (0X1)-8352489 E-Mail: despachoseceducacion@semgirardot.gov.co
_____________________________________________________________________________
Investigación10% Innovación
11%
Actual ización
12%
Gestión10%
Formación Pedagógica
11%
Formación Disciplinar
11%
Formación científica e
investigativa11%
Formación ética y en
va lores humano
12%
Formación TIC12% Otro
0%
Campos transversales I.E. FundadoresInvestigación
Innovación
Actualización
Gestión
FormaciónPedagógicaFormaciónDisciplinarFormación científicae investigativa
Campos transversales I.E. Luis A. Duque
Para los docentes de esta institución educativa la capacitación debe ser en primer
lugar formación TIC, formación disciplinar, formación pedagógica 12%, seguida de
actualización, innovación, formación ética y en valores, formación científica e
investigativa con 11% y finalmente investigación, gestión con 10%.
Investigación10% Innovación
11%
Actual ización
11%
Gestión10%
Formación Pedagógica12%
Formación Disciplinar
12%
Formación
científica e investigativa
11%
Formación ética y en
va lores humano
11%
Formación TIC12%
Otro0%
Campos transversales I.E. Luis Duque PeñaInvestigación
Innovación
Actualización
Gestión
FormaciónPedagógicaFormaciónDisciplinarFormación científicae investigativa
Campos transversales I.E. Atanasio Girardot
Para los docentes de esta institución educativa la capacitación debe ser en primer
lugar en actualización, innovación con un 12%.
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CALIDAD EDUCATIVA
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_____________________________________________________________________________
Investigación11%
Innovación
12%
Actual ización
12%
Gestión10%
Formación Pedagógica
11%
Formación Disciplinar
11%
Formación
científica e investigativa
11%
Formación ética y en
valores humano
11%
Formación TIC11%
Otro0%
Campos transversales I.E. Atanasio GirardotInvestigación
Innovación
Actualización
Gestión
FormaciónPedagógicaFormaciónDisciplinarFormación científicae investigativa
Campos transversales I.E. Policarpa Salavarrieta
Para los docentes de esta institución educativa la capacitación debe ser en primer
lugar en actualización, formación TIC, formación ética y en valores con un 12%.
Investigación10% Innovación
11%
Actual ización
12%
Gestión10%
Formación Pedagógica
11%
Formación Disciplinar
11%
Formación científica e
investigativa11%
Formación ética y en
va lores humano
12%
Formación TIC
12%
Otro0%
Campos transversales I.E. Policarpa Salavarrieta Investigación
Innovación
Actualización
Gestión
FormaciónPedagógicaFormaciónDisciplinarFormación científicae investigativa
Campos transversales I.E. Manuel Elkin Patarroyo
Para los docentes de esta institución educativa la capacitación debe ser en primer lugar en
actualización, formación TIC, formación pedagógica con un 12%.
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_____________________________________________________________________________
Investigación11%
Innovación11%
Actual ización
12%
Gestión10%
Formación Pedagógica
12%
Formación Disciplinar
11%
Formación
científica e investigativa
10%
Formación ética y en
valores humano
11%
Formación TIC12%
Otro0%
Campos transversales I.E. Manuel Elkin Patarroyo Investigación
Innovación
Actualización
Gestión
FormaciónPedagógicaFormaciónDisciplinarFormación científicae investigativa
2.5.2.1 CONSOLIDADO CAMPOS TRANSVERSALES INSTITUCIONES
EDUCATIVAS DE GIRARDOT ENCUESTADAS
Finalmente los docentes de las diferentes instituciones educativas eligen el tema de
actualización, formación TIC, con 12% como campo transversal para beneficio
en el quehacer pedagógico.
Investigación11% Innovación
11%
Actual ización12%
Gestión10%
Formación Pedagógica
11%
Formación Disciplinar
11%
Formación científica e
investigativa11%
Formación ética y
en va lores humano
11%
Formación TIC
12% Otro0%
Campos transversales I.E. Consolidado General Investigación
Innovación
Actualización
Gestión
FormaciónPedagógicaFormaciónDisciplinarFormación científicae investigativa
El 10% de los docentes encuestados proponen alguna formación en
campos transversales como:
Formación en cooperativismo, inglés y lúdicas.
Formación en matemáticas
Formación ambiental
Formación en docencia universitaria
Formación en Pruebas saber
Formación en Preguntas tipo ICFES básica primaria
Formación en Tipos de evaluación y preguntas
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CALIDAD EDUCATIVA
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Formación en Programación de lenguaje escrito en un entorno de modelado
3D
CAMPOS PARTICULARES
Institución Educativa Francisco Manzanera
Los docentes prefieren la formación en prueba saber con un 36%.
Evaluacion4%
Lectura Cri tica19%
Estrategias Educativas
5%
Prueba Saber36%
Tic22%
Actual izacion0%
Formacion en
Competencias0%
Formacion en Valores
0%
Innovacion0%
Investigacion0%
No responden14%
Campos Particulares I. E. Francisco ManzaneraEvaluacion
Lectura Critica
Estrategias Educativas
Prueba Saber
Tic
Actualizacion
Formacion enCompetenciasFormacion en Valores
Innovacion
Investigacion
No responden
Institución Educativa Nuevo Horizonte
Los docentes prefieren la formación estrategias educativas con un 31%
Evaluacion5%
Lectura Cri tica5%
Estrategias Educativas
31%
Prueba Saber26%
Tic
7%
Actual izacion2%
Formacion en Competencias
2%
Formacion en
Valores5%
Innovacion
2%
Investigacion7% No responden
8%
Campos Particulares I. E. Nuevo Horizonte
Evaluacion
Lectura Critica
Estrategias Educativas
Prueba Saber
Tic
Actualizacion
Formacion enCompetenciasFormacion en Valores
Innovacion
Investigacion
No responden
Institución Educativa Normal Superior
Los docentes prefieren la formación en pruebas saber con un 18%
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Evaluacion14%
Lectura Cri tica9%
Estrategias Educativas
11%
Prueba Saber18%
Tic9%
Actual izacion0%
Formacion en Competencias
20%
Formacio
n en Valores
4%
Innovacion
2%
Investigacion4%
No responden9%
Campos Particulares I. E. Normal SuperiorEvaluacion
Lectura Critica
Estrategias Educativas
Prueba Saber
Tic
Actualizacion
Formacion enCompetenciasFormacion en Valores
Innovacion
Investigacion
Institución Educativa Fundadores
Los docentes prefieren la formación en competencias con un 21%
Evaluacion8% Lectura Cri tica
10%
Estrategias Educativas
3%
Prueba Saber
11%
Tic18%
Actual izacion0%
Formacion en
Competencias21%
Formacion en Valores
0%
Innovacion0%
Investigacion0%
No responden29%
Campos Particulares I. E. FundadoresEvaluacion
Lectura Critica
Estrategias Educativas
Prueba Saber
Tic
Actualizacion
Formacion enCompetenciasFormacion en Valores
Innovacion
Investigacion
Institución Educativa Luis A. Duque
Los docentes prefieren la formación en competencias con un 26%
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_____________________________________________________________________________
Evaluacion0%
Lectura Cri tica
5%Estrategias Educativas
5%
Prueba Saber
11%
Tic
16%
Actual izacion0%
Formacion en Competencias
26%
Formacion en
Valores0%
Innovacion0%
Investigacion
16%
No responden21%
Campos Particulares I. E. Luis Duque PeñaEvaluacion
Lectura Critica
Estrategias Educativas
Prueba Saber
Tic
Actualizacion
Formacion enCompetenciasFormacion en Valores
Innovacion
Investigacion
Institución Educativa Atanasio Girardot
Los docentes prefieren la formación en competencias con un 31%
Evaluacion12% Lectura Cri tica
8%
Estrategias Educativas
15%
Prueba Saber10%
Tic8%
Actual izacion0%
Formacion en Competencias
31%
Formacion en Valores
2%
Innovacion0%
Investigacion8%
No responden6%
Campos Particulares I. E. Atanasio GirardotEvaluacion
Lectura Critica
Estrategias Educativas
Prueba Saber
Tic
Actualizacion
Formacion enCompetenciasFormacion en Valores
Innovacion
Investigacion
Institución Educativa Policarpa Salavarrieta
Los docentes prefieren la formación en pruebas saber con un 34%
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_____________________________________________________________________________
Evaluacion21%
Lectura Cri tica2%
Estrategias Educativas
9%
Prueba Saber34%
Tic
12%
Actual izacion7%
Formacion en
Competencias2%
Formacion en
Valores2%
Innovacion
0%
Investigacion
0%
No responden11%
Campos Particulares I. E. Policarpa SalavarrietaEvaluacion
Lectura Critica
Estrategias Educativas
Prueba Saber
Tic
Actualizacion
Formacion enCompetenciasFormacion en Valores
Innovacion
Investigacion
Institución Educativa Manuel Elkin Patarroyo
Los docentes prefieren la formación en competencias con un 24%
Evaluacion9%
Lectura Cri tica2%
Estrategias Educativas
14%
Prueba Saber21%
Tic9%
Actual izacion2%
Formacion en Competencias
24%
Formacion en Valores
2%
Innovacion
2%
Investigacion
5%
No responden10%
Campos Particulares I. E. Manuel ElkinEvaluacion
Lectura Critica
Estrategias Educativas
Prueba Saber
Tic
Actualizacion
Formacion enCompetenciasFormacion en Valores
Innovacion
Investigacion
CONSOLIDADO CAMPOS PARTICULARES DE TODAS LAS INSTITUCIONES
EDUCATIVAS
Unificando los resultados todos los docentes encuestados con un 22% prefieren la
formación en prueba saber, seguida de la formación en competencias con un 14%.
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Evaluacion9% Lectura Cri tica
8%
Estrategias
Educativas12%
Prueba Saber22%
Tic12%
Actual izacion2%
Formacion en Competencias
14%
Formacion en Valores
2%
Innovacion
1%
Investigacion5%
No responden13%
Campos Particulares Consolidado de I. E. GirardotEvaluacion
Lectura Critica
Estrategias Educativas
Prueba Saber
Tic
Actualizacion
Formacion enCompetenciasFormacion en Valores
Innovacion
Investigacion
El 10% de los docentes encuestados proponen alguna formación en
campos particulares como:
Formación en inclusión de niños especiales
Formación en Turismo
Formación en Ingles e informática
Formación en Tic aplicada a cada área
Formación en Orientación educativa
Formación en Desempeño laboral
2.5.3 FRECUENCIA EN QUE SE PRESENTA CADA SITUACION
Los resultados a continuación se obtienen de los 384 docentes encuestados y que
hacen parte de las diferentes instituciones educativas del Municipio de Girardot.
SITUACION 1: En la IE los procesos de actualización docente se
determinan con base en el trabajo investigativo que realizan los docentes.
Teniendo en cuenta los resultados de las encuestas, los docentes afirman que la
actualización con base en el trabajo investigativo se cumple en un 50% según el
porcentaje de encuestados con el 27%.
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_____________________________________________________________________________
El -25%
29%
El 25%20%
El 50%
27%
El 75%
15%
El 100%3%
No responden6%
Situacion Número 1El -25%
El 25%
El 50%
El 75%
El 100%
No responden
SITUACION 2: En la I.E existen criterios claros para asignar y enviar a los
docentes a los cursos de capacitación
Teniendo en cuenta los resultados de las encuestas, los docentes afirman que la
asignación de docentes para capacitación es inferior al 25% según el porcentaje de
encuestados que es de 25% de los 384 docentes encuestados.
El -25%
25%
El 25%
24%El 50%
24%
El 75%18%
El 100%5%
No responden4%
Situacion Número 2El -25%
El 25%
El 50%
El 75%
El 100%
No responden
SITUACION 3: los procesos de capacitación que ha promovido la SEM, han
sido pertinentes a las necesidades y expectativas del contexto.
Teniendo en cuenta los resultados de las encuestas, los docentes afirman que las
capacitaciones del SEM han sido inferior a un 25% según el porcentaje de
encuestados que es de 35% de los 384 docentes encuestados.
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_____________________________________________________________________________
El -25%
35%
El 25%15%
El 50%19%
El 75%
12%
El 100%5%
No responden14%
Situacion Número 3El -25%
El 25%
El 50%
El 75%
El 100%
No responden
SITUACION 4: Los PFPD avalados por la SE tienen en cuenta las
necesidades planteadas en los PMI
Teniendo en cuenta los resultados de las encuestas, los docentes afirman que las
capacitaciones se han tenido en cuenta las necesidades entre -25% y 25% según el
porcentaje de encuestados que es de 26% de los 384 docentes encuestados.
El -25%26%
El 25%26%
El 50%25%
El 75%
13%
El 100%
3%
No responden7%
Situacion Número 4El -25%
El 25%
El 50%
El 75%
El 100%
No responden
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CALIDAD EDUCATIVA
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1.3. ANALISIS INDICE SINTETICO DE CALIDAD EDUCATIVA – Pruebas Externas
1.3.1 BASICA PRIEMARIA
BÁSICA PRIMARIA
O. ESTABLECIMIENTO ESCOLAR ISCE 2016 NIVEL DE
DESEMPEÑO
ISCE 2015
DIF. MMA NAL. ET IE
1 Rural Luis Antonio Duque Peña
5,42 5,04
4,79
MÍNIMO
3.84 0.95 3.904
2 Nuevo Horizonte 4,55 3.68 0.87 3.745
3 Técnica Francisco Manzanera Henríquez
4,49 4.37 0.12 4.43
4 Manuel Elkin Patarroyo 4,27 3.88 0.39 3.942
5 Técnica Atanasio Girardot 4,21 5.08 -0.87 5.14
6 Fundadores Ramón Bueno y José Triana
3,82 3.63 0.19 3.691
7 Policarpa Salavarrieta 3,79 4.59 -0.8 4.655
8 Escuela Normal Superior María Auxiliadora
3,79 1.69 2.1 1.733
1.3.2. BASICA PRIMARIA
BÁSICA SECUNDARIA
O. ESTABLECIMIENTO ESCOLAR ISCE 2016 NIVEL DE
DESEMPEÑO
ISCE 2015
DIF. MMA NAL. ET IE
1 Manuel Elkin Patarroyo
5.26 5.2
5,79 SATISFACTORIO 4.4 1.39 4.482
2 Escuela Normal Superior María Auxiliadora
5,12
MÍNIMO
3.59 1.53 3.671
3 Fundadores Ramón Bueno y José Triana
4,72 3.5 1.22 3.584
4 Técnica Francisco Manzanera Henríquez
4,35 4.25 0.1 4.33
5 Nuevo Horizonte 4,18 4.09 0.09 4.178
6 Técnica Atanasio Girardot 4,16 3.49 0.67 3.577
7 Policarpa Salavarrieta 3,53 2.8 0.73 3.71
8 Rural Luis Antonio Duque Peña 3,46 3.69 -0.23 3.771
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Certificada MEN Res. No. 3053 de 2002
CALIDAD EDUCATIVA
_____________________________________________________________________________
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1.3.3. EDUCACIÓN MEDIA
MEDIA
O. ESTABLECIMIENTO ESCOLAR PROM. MEDIA NIVEL DE
DESEMPEÑO
ISCE 2015
DIF. MMA NAL. ET IE
1 Escuela Normal Superior María Auxiliadora
5.89 5,23
7,33 SATISFACTORIO 3.85 3.48 3.8952
2 Técnica Atanasio Girardot 4,51
MÍNIMO
3.77 0.74 3.8139
3 Rural Luis Antonio Duque Peña 4,39 3.93 0.46 3.9816
4 Manuel Elkin Patarroyo 4,27 4.05 0.22 4.0996
5 Nuevo Horizonte 3,89 4.41 -0.52 4.4612
6 Policarpa Salavarrieta 3,87 2.23 1.64 4.0529
7 Fundadores Ramón Bueno y José Triana
3,83 3.52 0.31 3.5612
8 Técnica Francisco Manzanera Henríquez
3,79 3.76 0.03 3.808
AVANZADO 7,8 - 10
SATISFACTORIO 5,5 - 7,8
MÍNIMO 3,2 - 5,5
INSUFICIENTE 1.0 - 3,2
Revisando el indice sintetico del ET se observa que en los tres niveles se esta por
debajo del indice Nacional y se esta en la margen inferior del nivel satisfactorio, si
continuamos con la observación se evidencia que la ubicación seda gracias a una
institución que sube el promedio caso de media y basica secundaria en el caso de
primaria sube el promedio del ET el sector pribado.
Teniendo encuenta que el ISCE se mide con base a los resultados de las pruebas
SABER 3,5, 9 y 11, de lenguaje y matematicas, los resultadossolos nos orientan
que se debe fortalecer el tarbajo en estas areas.
1.4. ANÁLISIS DE INDICADORES DE EFICIENCIA INTERNA
1.4.1 ANÁLISIS DE MOBILIDAD EN LA MATRICULA DE GRADO PRIMERO
Otro de los componentes considerados en el diagnóstico de necesidades de
formación, es el análisis del comportamiento de la matrícula desde el año 2011 a
2015, en cinco (5) años se evidencia una pérdida de matrícula importante.
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Certificada MEN Res. No. 3053 de 2002
CALIDAD EDUCATIVA
_____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________ PARA SEGUIR AVANZANDO
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_____________________________________________________________________________
Sector
2011 2012 2013 2014 2015 2016**
Diferencia 2016 -
2015
Oficial 13,680 13,659 13,462 12,643 12,267 12,064 -203 -2%
Contratada 114 122 41 0 49 0 -49 -100%
Total
Oficial 13,794 13,781 13,503 12,643 12,316 12,064 -252 -2%
No Oficial 9,017 8,604 7,686 6,788 6,904 6,796 -108 -2%
Total 22,811 22,385 21,189 19,431 19,220 18,860 -360 -2%
Fuente: Girardot en cifras MEN
Para el estudio que nos ocupa, en el año 2011 se matriculan 13680 niños y pasan a
matricula de 2016 12064 niños, En este lapso de tiempo se pierden 1616 estudiantes.
Tabla No. 1 Análisis de pérdida de matrícula de Estudiantes
POBLACION POR FUERA TOTAL
Ed
ad
Po
bla
ció
n
20
14
Ma
tríc
ula
20
14
Po
bla
ció
n
po
r fu
era
20
14
Po
bla
ció
n
20
15
Ma
tríc
ula
20
15
Po
bla
ció
n
po
r fu
era
20
15
Po
bla
ció
n
20
16
Ma
tríc
ula
20
16
Po
bla
ció
n
po
r fu
era
20
16
5 años 1,579 1,191 388 1,566 1,193 373 1,554 1,142 412
6 años 1,583 1,367 216 1,570 1,324 246 1,560 1,322 238
7 años 1,587 1,317 270 1,577 1,482 95 1,566 1,353 213
8 años 1,591 1,499 92 1,583 1,374 209 1,574 1,520 54
9 años 1,595 1,389 206 1,590 1,518 72 1,581 1,389 192
10 años 1,600 1,417 183 1,598 1,429 169 1,591 1,524 67
11 años 1,606 1,476 130 1,610 1,487 123 1,603 1,429 174
12 años 1,614 1,584 30 1,618 1,479 139 1,611 1,492 119
13 años 1,625 1,676 -51 1,620 1,541 79 1,609 1,457 152
14 años 1,638 1,641 -3 1,621 1,652 -31 1,603 1,494 109
15 años 1,651 1,496 155 1,622 1,546 76 1,599 1,495 104
16 años 1,661 1,041 620 1,622 1,110 512 1,591 1,120 471
Total 19,330 17,094 2,290 19,197 17,135 2,093 19,042 16,737 2,305
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Fuente: Girardot en cifras MEN
Matrícula por Sector y Nivel - 2015
Nivel Oficial Contratada
Oficial
Contratada
Privada No Oficial Total
Pre y Jardín 0 0 0 444 444
Transición + Disc 814 0 0 451 1,265
Primaria + Acel 5,072 0 0 2,715 7,787
Secundaria 4,518 17 0 2,064 6,599
Media 1,863 32 0 1,230 3,125
Básica (0-9) 10,404 17 0 5,230 15,651
Total 12,267 49 0 6,904 19,220
Fuente: Girardot en cifras MEN
La pérdida de estudiantes año a año es un problema nacional, es importante analizar a
profundidad las posibles situaciones que inciden en este comportamiento de la matrícula de por
grados. El Comité de calidad propone las siguientes hipótesis, como objeto de reflexión:
1. Las prácticas pedagógicas de los docentes deberían ser actualizadas. 2. Los procesos de lectura y escritura, no logran que los estudiantes aprendan. 3. los niños pierden interés por el estudio.
4. Los niños del municipio se van a vivir a otra región. 5. La falta de recursos económicos. 6. Falta acompañamiento e interés de los padres de familia 7. Falta de recursos humanos en los EE para la atención adecuada delos estudiantes. 8. Falta de acompañamiento a los EE en la aplicación del debido proceso en los EE para retirar estudiantes.
Propuesta:
1. Tener en cuenta en los distintos procesos de formación y actualización a los docentes, con
el objetivo de fortalecer sus prácticas pedagógicas en el aula de clase.
1.3.2 Matricula en la básica y media
Matrícula por Sector y Nivel - 2015
Nivel Oficial Contratada
Oficial
Contratada
Privada No Oficial Total
Pre y Jardín 0 0 0 444 444
Transición + Disc 814 0 0 451 1,265
Primaria + Acel 5,072 0 0 2,715 7,787
Secundaria 4,518 17 0 2,064 6,599
Media 1,863 32 0 1,230 3,125
Básica (0-9) 10,404 17 0 5,230 15,651
Total 12,267 49 0 6,904 19,220 Fuente: Girardot en cifras MEN
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Grado 2011 2012 2013 2014 2015 2016**
-2° 179 288
288 179 183 213
-1° 394 400
400 319 261 316
0° 1,463 1,478
1,478 1,284 1,265 1,287
1º 1,614 1,708
1,708 1,593 1,507 1,492
2º 1,602 1,563
1,563 1,560 1,611 1,463
3º 1,579 1,569
1,569 1,500 1,591 1,630
4º 1,685 1,512
1,512 1,495 1,520 1,488
5º 1,728 1,595
1,595 1,360 1,456 1,522
6º 1,942 1,950
1,950 1,790 1,739 1,763
7º 1,910 1,792
1,792 1,723 1,592 1,554
8º 1,692 1,687
1,687 1,554 1,587 1,468
9º 1,681 1,532
1,532 1,499 1,354 1,434
10º 1,433 1,389
1,389 1,343 1,388 1,162
11º 1,265 1,242
1,242 1,183 1,167 1,187 Fuente: Girardot en cifras MEN
En relación con los análisis realizados en la básica secundaria y media, en grado séptimo es el
grado en que se evidencia la mayor pérdida de matrícula, seguida muy de cerca por el grado
sexto.
Para el caso de la media, tomando como referente la matrícula de 2015 y 2016 se evidencia
que la perdida de estudiantes de decimo a once.
Si tomamos el grado 6º del año 2011 y seguimos la matricula al año siguiente en 7º se
perdieron 150 estudiantes, siguiendo la cohorte hasta grado 11º en 2016 se perdieron 755
estudiantes.
2.3 Tabla No.2 Eficiencia Interna: Años 2015
MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL
OFICINA ASESORA DE PLANEACIÓN Y FINANZAS
TASA DE DESERCIÓN POR ESTABLECIMIENTO Y NIVEL EDUCATIVO DEL SECTOR OFICIAL (2015)
NOMBRE_ESTABLECIMIENTO TRANSICIÓN PRIMARIA SECUNDARIA MEDIA BÁSICA TOTAL
I.E. POLICARPA SALAVARRIETA 3,88% 4,79% 12,58% 5,26% 7,42% 7,20%
I.E. NUEVO HORIZONTE 6,72% 6,41% 10,55% 8,74% 7,86% 7,96%
I.E. MANUEL ELKIN PATARROYO 8,77% 7,28% 6,79% 1,27% 7,14% 6,12%
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I.E. TECNICA FRANCISCO MANZANERA HENRIQUEZ 5,83% 3,42% 5,41% 4,70% 4,36% 4,40%
I.E. RURAL LUIS ANTONIO DUQUE PEÑA 0,00% 5,54% 4,64% 1,06% 4,69% 4,22%
I.E.T. ATANASIO GIRARDOT 2,50% 1,79% 4,05% 6,86% 2,88% 3,46%
I.E. ESCUELA NORMAL SUPERIOR MARIA AUXILIADORA 3,77% 2,27% 4,02% 2,90% 3,42% 3,32%
I.E. FUNDADORES RAMON BUENO Y JOSE TRIANA 0,81% 2,73% 3,58% 3,82% 2,83% 2,93%
Fuente: rectores I.E.
Tabla No.3 Tasa de deserción año 2015 sector oficial.
Es importante tener en cuenta estos datos para la construcción del plan de formación
de docentes, por cuanto, los procesos de actualización y formación que determine el
CTFD tendrán que estar encaminados a fortalecerla formación pedagógica de los
docentes, aspecto que muy seguramente redundara en mejores prácticas y en mayor
pertinencia a las necesidades y expectativas de los estudiantes.
Si bien es cierto la problemática del mejoramiento de los indicadores de eficiencia
interna no son directa responsabilidad de la IE, en el entendido de que hay variables
externas que tienen que ver con la movilidad de los estudiantes, también es cierto que
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una practicas pedagógicas novedosas, e interesantes para los estudiantes podrán
influir para que mayor número de jóvenes permanezcan y finalicen sus estudios.
1.4.3 NECESIDADES DE FORMACIÓN SEGÚN ANÁLISIS DE LA ENCUESTA APLICADA A
DOCENTES Y DIRECTIVOS DOCENTES
Una vez revisadas y analizadas las necesidades de formación esbozadas en el 100% de los
EE del municipio se concluyó que las inquietudes planteadas institucionalmente son:
Nº TEMAS DE FORMACIÓN 2016 2012
384/87% 226/54%
Currículo
1. Pruebas SABER – Currículo inverso
22 14
2. Estrategias educativas 12 -
3. Evaluación 9 15
4. Lectura critica 8 -
5. Investigación 5 15
6. Actualización 2 -
7. idioma extranjero - 15
8. Innovación 1 -
TIC
9. TIC - Competencias 12 20
Competencias Ciudadanas
10. Formación en competencias 14 3
11. Manejo de conflictos y estudiantes vulnerables
- 16
12. Formación en valores - 15
13. Educación sexual - 2
No responden 13 -
1.4.4 NECESIDADES SEGUNANALISIS DE LOS PLANES DE MEJORAMIENTO
INSTITUCIONAL
Nº TEMAS DE FORMACIÓN 2016
Currículo
1. Pruebas SABER 6
2. Competencias lectoras y escritoras 5
3. Metodologías Innovadoras para generar pensamiento critico 1
4. Fomento de competencias científicas – procesos de investigación 2
5. Modelos pedagógicos y Practicas de aula 1
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6. Ajustes de sistema de evaluación 1
TIC
9. TIC - Competencias 1
Competencias Ciudadanas
10. Escuela de padres – aprueba el año en condiciones de calidad y no
con la ley del menor esfuerzo.
3
11. Mejoramiento de ambientes educativos - Convivencia 2
1.4.5. DEFINICIÓN DE TEMAS DE FORMACIÓN. En reunión del 8 de abril de 2016 el coite territorial de formación docente según ACTA Nº
02 de 2016, hace una agrupación de los temas de capacitación, y se hace una priorización así:
Evaluación por competencias. Competencias lectoras y escritoras Tic- Competencia tecnológica y competencia pedagógica Idioma extranjero –Ingles Competencias ciudadanas. Investigación
Capítulo 2.
POLITICA DE CALIDAD
La política pública educativa plantea la necesidad de crear estrategias pertinentes desde el ET para la formación de docentes en los ámbitos de actualización, investigación e innovación, que se materialicen en la IE y se evidencie en la calidad de la educación del municipio, dotando al personal docente y directivo docente de herramientas que garantice en los estudiantes una adecuada y pertinente formación en competencias, que garanticen a los estudiantes una educación de alta calidad.
En este sentido los programas de formación están encaminados a satisfacer las necesidades generales y específicas de formación, los cuales se han identificado en el diagnostico adelantado por la SE, en el análisis realizado de las necesidades de capacitación planteadas en los Planes de Mejoramiento Institucional, y en la lectura analítica del comportamiento de indicadores de eficiencia interna para los niveles de básica secundaria y media. También se analizó el comportamiento de matrícula con una cohorte de seis años. Estos referentes se analizaron con el propósito de brindar al CTFD un diagnostico real de las necesidades de actualización y formación de docentes y directivos docentes.
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El propósito central de la Secretaria de Educación es generar una política de formación
que responda a las exigencias de calidad y de pertinencia en el servicio educativo que
presta.
Asumir como política municipal La formación de Docentes y directivos en:
o Planeación Estratégica para la gestión administrativa, académica y comunitaria con
Asistencia técnica en el sistema de gestión de calidad NTCGP para instituciones
educativas, como cultura corporativa.
o Fortalecimiento de los procesos lectores, escritores y manejo de una segunda lengua.
o Inclusión en los procesos pedagógicos las competencias disciplinares, científicas y
tecnológicas.
o Cualificación del docente en competencias en una segunda lengua como un elemento
articulador entre el proceso enseñanza aprendizaje y el crecimiento social, cultural y
económico de la región.
o Cualificación del docente en innovación y pedagógica educativa como incentivo al
desarrollo de experiencias significativas.
o Fortalecimiento del docente y directivo docente, en la articulación de la oferta educativa
pertinente de la técnica y tecnológica con el mundo productivo de la región y la formación
de competencias.
o Cualificar al docente en el uso y apropiación de las TIC como estrategia para fortalecer los
procesos enseñanza-aprendizaje.
o Forjar acciones de apoyo pedagógico para minimizar las barreras en el aprendizaje de la
población vulnerable con NEE.
Los propósitos que se consignan en este documento, están relacionados con:
El concepto de formación docente: La formación docente se entiende como el conjunto de
procesos y estrategias orientadas al mejoramiento continuo de la calidad y el desempeño del
docente como profesional de la educación en los distintos niveles y ciclos de la educación.
La formación docente comprende:
La formación inicial de pregrado cuyo objetivo e la profesionalización del docente para el
ejercicio y desempeño en el servicio público educativo.
La formación avanzada o de postgrado cuyo objetivo el perfeccionamiento científico e
investigativo de los educadores.
La formación permanente o en servicio cuyo objetivo es la actualización y el mejoramiento
profesional de los educadores vinculados al servicio público educativo, tanto en áreas
específicas de formación como en su desempeño laboral.
Campos que se abordarán en los Programas de formación:
Formación pedagógica: Proporciona los fundamentos para el desarrollo de procesos
cualificados integrales de enseñanza y aprendizaje, debidamente orientados y acordes con las
expectativas sociales, culturales, culturales y ambientales de la familia y de la sociedad.
Formación disciplinaria específica en un área del conocimiento, que lleve a la profundización en un saber o disciplina o en la gestión de la educación.
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Formación científica e investigativa: Brinda los fundamentos y la práctica para la compensación y aplicación científica del saber y la capacidad para innovar e investigar en el campo pedagógico. Formación deontológica y en valores humanos: Promueve la idoneidad ética del educador, de manera tal que pueda contribuir efectivamente con los educandos a la construcción permanente de los niveles de convivencia, tolerancia, responsabilidad y democracia. 2.1 Criterios para definir programas
La fuerza dinamizadora de la política de formación son los PFPD. Según este planteamiento, la formación permanente se entiende como un proceso continuo para fortalecer el horizonte conceptual y cualificar su práctica pedagógica.
Los programas de formación docente deben estar articulados a la necesidades y
problemática educativa identificada según diagnóstico y PMI.
Las Universidades y entidades interesadas en desarrollar esta estrategia de formación,
deberá presentar sus propuestas de PFPD al Comité Territorial de Formación Docente,
para contar con el registro necesario previo al inicio de sus actividades académicas.
Los PFPD una vez registrados ante el Comité Territorial de Formación Docente,
cuentan con dos años de vigencia para ser ofrecidos en esta entidad territorial. Al
perder la vigencia, no podrán ser ofertados sin presentarse de nuevo ante el Comité,
en las fechas que se establezcan para ello, quien decidirá su aprobación o
refrendación.
Las instituciones oferentes tendrán la responsabilidad de hacer el seguimiento a las actividades que desarrolle cada docente. Este seguimiento, permitirá evaluar su producción académica en el marco del programa y así se decidirá si el docente aprueba o no el PFPD.
Al tenor de lo dispuesto en el Decreto 709 de 1996 artículo 7 y según los criterios establecidos por el Comité territorial de Capacitación Docente, los PFPD serán válidos para el otorgamiento de créditos exigidos como requisito para ascenso en el Escalafón Nacional Docente y serán ofrecidos por las Universidades u otras Instituciones de Educación Superior, directamente por su Facultad de Educación o su Unidad Académica dedicada a la Educación.
Los organismos o instituciones de carácter académico y científico o dedicados a la investigación educativa, legalmente reconocidos, podrán ofrecer PFPD previo convenio o mecanismo semejante con las Instituciones de Educación Superior que reúnan los requisitos establecidos en el Decreto 709 de 1996.
Los programas deben fortalecer a las IE, más que a la formación asociada a intereses individuales.
Debe existir correspondencia de los programas de formación con la realidad y con la
solidez pedagógica, disciplina investigativa y axiológica.
Fortalecimiento a las redes académicas.
Acreditación por parte del CTFD para aquellos programas de innovación e
investigación educativa que sin estar enumerados dentro de los PFPD cumple con los
criterios de acreditación predeterminados.
El fortalecimiento de las redes académicas.
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La oferta de programas especializados que responda a las necesidades de formación del personal docente y directivo, vinculado a la Escuela Normal Superior.
2.2. Criterios para participar de los programas de formación.
Los Directivos Docentes y docentes de aula que quieran participar de las
convocatorias deberán acreditar los siguientes requisitos:
Ser un directivo docente o un docente de aula vinculado a la carrera docente.
nombramiento en propiedad o en periodo de prueba.
No encontrarse en comisión (excepto tutores del PTA).
No tener título de maestría ni estar cursando un programa de posgrado a partir del
año de la convocatoria en curso.
Tener edad máxima de 47 años cumplidos a la fecha de apertura de la
Convocatoria.
Los docentes de aula deberán desempeñarse en Preescolar, Básica o Media.
No tener sanción de ningún tipo
Presentar copia de evaluación de desempeño del último año en el nivel
satisfactoria. (Decreto 1278).
Ser postulado por el Rector, previo aval del consejo directivo
Carta del rector del EE que certifique las buenas prácticas en planeación y
organización, trabajo en equipo, compromiso, liderazgo, iniciativa, entre otras.
(Decreto 2277).
Haber sido aceptado en el programa de maestría.
Estar dentro del número de docentes definido por IE.
Acta del consejo directivo de elección de los tres docentes. para la elección se
deben tener en cuenta los siguientes aspectos
o Estudios Realizados
o Participación o producción académica
o Práctica pedagógica en contexto
o Condición de discapacidad.
o Categoría del docente según el escalafón nacional.
Firmar compromiso de permanencia en la ET por lo menos 5 años después de
graduado.
Firma de pagare como garantía y compromiso en caso de retiro o pérdida del
programa se hará efectivo hasta cubrir el valor invertido.
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Capítulo 3.
OBJETIVOS DEL PLAN
3.1 OBJETIVO DE FORMACIÓN
3.1.1. OBJETIVO GENERAL
Cualificar a docentes y directivos docentes para que Generen dinámicas pedagógicas, Resuelvan problemas y den respuesta a situaciones que surgen en su contexto de trabajo. Que Generen propuestas de investigación, que aborden problemáticas educativas y pedagógicas. Que organicen ambientes de trabajo, creando condiciones adecuadas a la utilización del recurso humano, físico y tecnológico existente.
3.1.2. Objetivos específicos
Acompañar a los establecimientos educativos en la actualización y ajustes del
Proyecto Educativo Institucional (PEI), de acuerdo con sus necesidades pedagógicas y
las de la ciudad, a fin de tener propuestas educativas pertinentes y relevantes para la
comunidad educativa.
Desarrollar programas de formación docente acordes con las necesidades planteadas
por el contexto educativo, en el desarrollo de competencias lectoras y escritoras.
Desarrollar competencias en los docentes en el uso pedagógico de MTIC, con el fin de
crear ambientes favorables para el aprendizaje y lograr mayor familiarización y
aplicación de estas herramientas en la cotidianidad escolar.
Brindar formación en inglés que coadyuve con el fortalecimiento y desarrollo de
competencias básicas para el dominio del idioma extranjero, como elemento esencial
de cualquier sociedad interesada en hacer parte de dinámicas globales de tipo
académico, cultural y económico.
Fortalecer el rol del maestro y directivo docente en los procesos educativos,
generando conciencia y motivación en el estudiante, y el padre de familia sobre la
importancia que tiene como agente de cambio en el desarrollo de competencias
ciudadanas (mejoramiento del ambiente del aula, el ambiente escolar).
Promover el desarrollo pedagógico del docente en la comprensión y aplicación de la
investigación en el aula, estimulación temprana, transversalidad de los proyectos
pedagógicos, sistema institucional de evaluación, inclusión de niños con condiciones
especiales, así como en condiciones de vulnerabilidad, con el fin de avanzar en la
construcción de una educación incluyente y de calidad.
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OJETIVOS ESTRATEGIAS METAS INDICADORES
Acompañar a los
establecimientos educativos
en la actualización y ajustes
del Proyecto Educativo
Institucional (PEI), de acuerdo
con sus necesidades
pedagógicas y las de la
ciudad, a fin de tener
propuestas educativas
pertinentes y relevantes para
la comunidad educativa.
Talleres zonales para el
re significación de los PEI
de las Instituciones
educativas, en sistema de
evaluación, integración de
componentes
curriculares.
Al finalizar el año
2.019 se tendrá 32
directivos docentes
actualizados en
resignificación del
PEI,
correspondientes a
ocho (8)
Instituciones
Educativas.
No. de directivos
docentes
capacitados / No.
de docentes
proyectados x
100.
Desarrollar programas de
formación docente acordes
con las necesidades
planteadas por el contexto
educativo, en el desarrollo de
competencias lectoras y
escritoras. Y didáctica de las
matemáticas
Apoyo a los docentes y
directivos docentes en la
participación de eventos
de formación del orden
municipal y nacional
orientados al desarrollo
de competencias lectoras
y escritoras y didáctica de
las matematicas.
Al finalizar el año
2.019 se tendrá 60
docentes
participando en
programas de
formación
No. de docentes y
docentes que
participan en
programas de
formación / No.
de docentes
proyectados x
100.
Desarrollar competencias en
los docentes en el uso
pedagógico de MTIC, con el
fin de crear ambientes
favorables para el aprendizaje
y lograr mayor familiarización y
aplicación de estas
herramientas en la
cotidianidad escolar.
Convenio con el SENA
Convenio con
Universidades Convenio
MEN –Acciones
coordinadas con el MEN
a través de la oficina de
innovación educativa con
uso de nuevas
tecnologías.
150 docentes de
diferentes niveles
capacitados en el
uso pedagógico de
MTIC.
No. de docentes
que recibieron
capacitación / No.
de docentes
proyectados x
100.
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Brindar formación en inglés
que coadyuve con el
fortalecimiento y desarrollo de
competencias básicas para el
dominio del idioma extranjero,
como elemento esencial de
cualquier sociedad interesada
en hacer parte de dinámicas
globales de tipo académico,
cultural y económico.
Participación en
convenios del MEN.
Diplomados en lengua
extranjera (inglés).
A diciembre de
2.019 estarán
capacitados 150
docentes en inglés
en el nivel B del
Marco Común
Europeo de
referencia y, en el
diseño curricular y
desarrollo de
competencias
pedagógicas para
la enseñanza de
una segunda
lengua.
No. de los
docentes
capacitados para
la enseñanza de
una segunda
lengua / No. de
docentes
proyectados x
100.
Fortalecer el rol del maestro y
directivo docente en los
procesos educativos,
generando conciencia y
motivación en el estudiante, y
el padre de familia sobre la
importancia que tiene como
agente de cambio en el
desarrollo de competencias
ciudadanas (mejoramiento del
ambiente del aula, el ambiente
escolar).
Convenios
interinstitucionales con
universidades,
Fundaciones, entidades
gubernamentales y no
gubernamentales que
ofrezcan oportunidades
de formación docente en
el desarrollo de
competencias
ciudadanas.
(mejoramiento del
ambiente escolar).
490 docentes, 32
directivos docentes
y municipio,
participan en
procesos de
formación en
competencias
ciudadanas.
(mejoramiento de
ambientes
escolares).
No. de docentes y
directivos
docentes que
participan en
procesos de
formación / No.
de docentes y
directivos
proyectados x
100.
Promover el desarrollo
pedagógico del docente en la
comprensión y aplicación de la
investigación en el aula,
Articulación con el
Programa ONDAS.
Articulación con el MEN.
Coordinación con
entidades y
organizaciones que
desarrollan programas de
investigación.
80 maestros
participan en
programas de
capacitación que
incluyen temas
transversales y de
inclusión.
No. de docentes
capacitados / No.
de docentes
proyectados x
100.
DEL COMITÉ DE CAPACITACIÓN
ITEMS RESPUESTAS
1. ¿Quiénes lo conforman? Secretario de educación- Preside
Secretaría de Educación Municipal Alcaldía de Girardot República de Colombia
Certificada MEN Res. No. 3053 de 2002
CALIDAD EDUCATIVA
_____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________ PARA SEGUIR AVANZANDO
Carrera 8 con Calle 16, Esquina, Girardot, Cundinamarca Telefax: (0X1)-8352489 E-Mail: despachoseceducacion@semgirardot.gov.co
_____________________________________________________________________________
Coordinador de Calidad Educativa- Secretario Técnico Representante de la Escuela Normal Superior Representante de los rectores IE Oficiales Representante de las Universidades Oficiales Representante de las Universidades Privadas Representantes de facultades de educación. Dos representantes de los Docentes
2. ¿La resolución o decreto de conformación ha sido modificada en el último año? ¿Qué número tiene?
Resolución N° 306 (junio 06 de 2012) "Por la cual se Crea el Comité Territorial de Formación Docente del Municipio de Girardot y se reglamenta su Funcionamiento"
3. ¿Qué dificultades se han presentado con el Comité?
La SE no cuenta con una estructura orgánica definida que permita definir funciones y responsabilidades.
4. ¿Qué bondades trae un CTFD?
Permite proyectar políticas de formación, visualizar oportunidades y amenazas, enfocar la misión de la organización y orientar de manera efectiva su rumbo, facilitando la dirección y liderazgo.
Secretaría de Educación Municipal Alcaldía de Girardot República de Colombia
Certificada MEN Res. No. 3053 de 2002
CALIDAD EDUCATIVA
_____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________ PARA SEGUIR AVANZANDO
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Plan Operativo 2016
N
º Estrategia Actividad Meta Indicadores responsable Recurso % de Logro Resultado Medidas tomadas
1.
Talleres zonales para el re
significación de los PEI de las
Instituciones educativas, en
sistema de evaluación,
integración de componentes curriculares
Talleres de actualización de manual de convivencia.
No. de directivos docentes
capacitados / No. de
docentes proyectados
x 100.
Líder y equipo de
calidad Educativa
100 Se orientó al100 % de
los EE oficiales y privados
Se suspendió el desarrollo delos talleres por determinación del
MEN
Taller sobre uso de
resultados de pruebas saber.
100
Se orientó al100 % de los EE oficiales `por el MEN y 100 privados
por el ICFES
Taller plan de integración de componentes curriculares, DBA y matriz de referentes
100 Se orientó al100 % de los EE oficiales por el
MEN
Seguimiento a la integración delos EE con PICC
Desarrollar programas de
formación docente acordes con las
necesidades planteadas por el
contexto educativo, en el desarrollo de
competencias lectoras y escritoras y didáctica de Las
matemáticas.
Talleres plan Nacional de
lectura
No. de directivos docentes
capacitados / No. de
docentes proyectados
x 100.
Líder y equipo de
calidad Educativa
100
Se orientó a los grados 4 y 5 de
primaria de los EE oficiales siguiendo
las orientaciones del MEN
Programa de Formación Docente
didáctica de las
matemáticas
0 Ninguno
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CALIDAD EDUCATIVA
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Programa de Formación
Docente en el desarrollo de competencias
lectoras y escritoras
0 Ninguno
Desarrollar competencias en los docentes en el uso
pedagógico de MTIC, con el fin de
crear ambientes favorables para el
aprendizaje y lograr mayor familiarización y aplicación de estas herramientas en la
cotidianidad escolar.
Talleres orientados
MEN
No. de
docentes que
recibieron capacitación / No. de docentes
proyectados x 100.
Líder y equipo de
calidad Educativa
100 Taller de smartown
20 docentes Fue el único taller convocado
por el MEN
Talleres de formación docente
desarrollado mediante convenios
SEM, Universidade
s y SENA
0
Brindar formación en inglés que coadyuve con el fortalecimiento y desarrollo de competencias básicas para el dominio del idioma extranjero, como elemento esencial de cualquier sociedad interesada en hacer parte de dinámicas globales
Talleres de formación
orientados por el MEN
No. de los docentes capacitados para la enseñanza de una segunda lengua / No. de docentes proyectados x 100
Líder y equipo de
calidad Educativa
Taller My ABC English ENSMA, teaching
English English Please
Taller My ABC English con la ENS fue aprobado por el
Comité, se cuenta con CDP
Cursos de formación academia o universidad, financiado por ET.
0
El curso de formación docente con el Colombo fue aprobado por el Comité, se cuenta con
CDP
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CALIDAD EDUCATIVA
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de tipo académico, cultural y económico.
Fortalecer el rol del maestro y directivo
docente en los procesos educativos,
generando conciencia y
motivación en el estudiante, y el padre de familia
sobre la importancia que tiene como
agente de cambio en el desarrollo de competencias ciudadanas
(mejoramiento del ambiente del aula, el ambiente escolar).
Talleres de mejoramiento de ambiente
escolar
No. de docentes y directivos docentes que participan en procesos de formación / No. de docentes y directivos proyectados x 100.
Líder y equipo de
calidad Educativa
100
Trabajo de sensibilización en la
comunidad educativa sobre el
desarrollo de competencias
ciudadanas y el mejoramiento delos
ambientes escolares.
Trabajo adelantado en las 8
instituciones educativas
Promover el desarrollo pedagógico del docente en la comprensión y aplicación de la investigación en el aula estimulación temprana, transversalidad de los proyectos pedagógicos,
Firmar convenio con Colciencias programa
ondas
No. de docentes y directivos docentes que participan en procesos de formación / No. de docentes y directivos
Líder y equipo de
calidad Educativa
No se asignaron recursos
0
Jornadas de capacitación de docentes
No se asignaron recursos
0
Reorganización del comité Municipal de investigación
25
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proyectados x 100.
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