BLOQUE IVFORMACION HUMANA DESDE EL

AMBITO EDUCATIVO ACTUAL

IV. 2ESTRATEGIAS PARA LA CREACION DE AMBIENTES DE CONVIVENCIA

PACIFICA

AMBIENTES DE CONVIVENCIA PACIFICA

• ES PRIORIDAD RESOLVER ESA PROBLEMÁTICA TRANSFORMADO LA CONVIVENCIA AL INTERIOR DE LAS ESCUELAS ADOPTANDO ACTITUDES CIVICO, DEMOCRATICAS, HUMANISTAS Y SOCIALES, PARA LA CIUDADANIA, A TRAVES DE UNA EDUCACION INCLUSIVA .

VIOLENCIA

• LA VIOLENCIA ENTENDIDA COMO EL PRINCIPAL PROBLEMA DE LA SOCIEDAD.

• FENOMENO COMPLEJO QUE SE DEBE ATENDER DE MANERA INTEGRAL.

• CONLLEVA FACTORES VISIBLES E INVISIBILIZADOS

FACTORES VISIBLES O DIRECTOS

• PROVOCAN UN DAÑO O SUFRIMIENTO:– FISICO, MENTAL O SEXUAL– A TRAVES DE AMENAZAS, COACCION O PRIVACION DE

LA LIBERTAD• LA VIOLENCIA DENOTA EL USO DE AMENAZAS,

FUERZA FISICA O PSICOLOGICA PARA CAUSAR DAÑO O DOBLEGAR LA LIBERTAD

• USO DELIBERADO DE LA FUERZA FISICA O EL PODER EN GRADO DE AMENAZA O EFECTIVO A UNO MISMO O A LOS DEMAS

FACTORES INVISIBILIZADOS

• ESTRUCTURALES– SON AQUELLOS FACTORES QUE CREAN LAS

CONDICIONES DE EXPLOTACIÓN, DISCRIMINACIÓN, MARGINACION, DOMINACION E INJUSTICIA.

• SIMBOLICOS– SON PRACTICAS MEDIANTE LAS CUALES SE

LEGITIMA Y NATURALIZA LA VIOLENCIA

EJEMPLOS DE VIOLENCIA SIMBOLICA

• EL PATRIARCADO• EL AUTORITARISMO• LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN: – PROPAGANDA BÉLICA, EL RACISMO, EL CLASISMO Y

SEXISMO• LA NORMALIZACION Y LA HOMOGENEIZACIÓN• LA CONFUSION ENTRE PODER Y VIOLENCIA• LA VICTIMIZACION– LA VIVENCIA DE LA SEXULAIDAD

EL QUEAHACER DE LA ESCUELA Y EL DOCENTE FRENTE A LA VIOLENCIA SIMBOLICA

• No ignorar un problema, o situación de violencia directa o simbólica

• Cada situacion debe ser problematizada, discutida, desconstruida y deshechada.

• Propiciar el Autoconocimiento y Autocrecimiento del Docente “Actuar con el ejemplo”

• Abatir practicar de discriminacion y estigmatización al interior de las Escuelas

• Promover la convivencia pacifica• A partir de esas situaciones construir objetivos

comunes.• Promover la ciudadanía en la inclusión el respeto

mutuo y la empatía .• Romper la estigmatizacion haciendo que las

personas se centren en sus propios criterios, intenciones y sentimientos.

• Estimular el crecimiento del pensamiento critico, complejo la experiencia directa y la construcción de la autonomia

• Cosntruccion de la autonomia• Valorar la expresion de las emosiones propias y

el respeto a las ajenas.• Propiciar acciones para el desahogo de

emociones negativas como el eñojo o la frustración.

• Canalizar a los alumnos con espècialistas cuando sea necesario

• Propiciar acciones de sencibilizacion con los padres de familia acerca de la necesidad de atencion de sus hijos.

MECANISMOS LIMITANTES Y LA CONSTRUCCION DE VIOLENCIA EN EL DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD

• Vivimos en mundo en el que creamos y construimos creencias en lugar de conocimientos y asi los confundimos.

• El conocimeinto a diferncia de la creencias requiere de pruebas que puedan ser verificadas

• Se pretende proteger a niños y niñas del dolor lo que evita su crecimiento.

• Enseñar a los niños a sortear obstaculos• Al no permitir que los alumnos salven sus propios

obstaculos se generan condiciones de frustracion, fijación, en situaciones que los estigmatizan o etiquetan

• Los impactos emocionales no resueltos generan mecanismos de defensa para su supervivencia.

• La frustación genera adultos dependientes o resentidos.